心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

幼兒教師素質(zhì)教育心得體會篇一

我深深地感到了肩上重重的擔(dān)子,，因為我們教師肩負(fù)著培養(yǎng)祖國未來花朵的重任。只有不斷更新自己的教育理念,，才能成為一名優(yōu)秀的教師,。而教育部出臺的《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》更是時刻提醒著我們，要不斷學(xué)習(xí)，提升自己,。

其實，提升教師的社會地位,，直接受益的是我們老師,，而最終受益的是孩子們，老師專業(yè)化了,，孩子就會受到專業(yè)化的教育,，從而推動我們整個國民素質(zhì)的前進。既然教師轉(zhuǎn)專業(yè)化如此重要,，我們要怎樣做一名符合“專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)”的教師呢?

一,、要有愛心。一個真正有愛心的教師不會計較自己的學(xué)生有什么問題,，就像一位母親不會計較自己的孩子有什么問題,，他會誠心實意的去愛她。我們要有一顆博大的愛心去報餓哦那個孩子,。同時我們老師的愛要超越母親的愛,，去真正引領(lǐng)孩子的健康成長。

二,、主動學(xué)習(xí),、主動思考、主動研究,、與提升專業(yè)化,，了解每一個孩子。眼里有兒童,，關(guān)注到個體差異,。努力提升自己專業(yè)化只是和業(yè)務(wù)水平。

三,、志存高遠(yuǎn),，想法決定未來。就像劉焱教授舉得例子：同樣是三位建筑工地的工人,，當(dāng)問他們在做什么時,，第一個人的回答是，他在推石頭：第二個人的答案是,，工作掙錢：第三個人說他在建造一座大廈,。結(jié)果是，第一個人一輩子都在推石頭,，而第三個人成為了工程師,。想法決定未來，什么樣的想法決定什么樣的未來。同樣我們幼兒教師,，當(dāng)別人再問你在做什么時,，你的回答是什么呢?

四、腳踏實地,，敬業(yè)樂業(yè),。從身邊的點點滴滴做起。認(rèn)真對待工作中的問題,。對待孩子,，對待家長，就像自己的親人一樣,，工作中虛心請教,，積極進取。一步一個腳印你終將會走到高處,。

心中有理想,，行為有規(guī)范，眼里有兒童,，教育有方法,，舉止有修養(yǎng)。我們要做就做最好的老師,，做最好的自己,。

幼兒教師素質(zhì)教育心得體會篇二

譚一談：有一位母親跟我分享說：“我覺得父母除了能決定給孩子生命外，其它的都決定不了,，因為他是一個人,，他有思想，有行為,，父母不可能永遠(yuǎn)跟著他,，也不可能用自己的想法束縛他?！闭f的真好,。這段話讓我想起來，在《素質(zhì)教育在美國》這本書里有意思接近的一段論述,，摘部分下來給大家看看：

馬克思說：教育絕非單純的文化傳遞,，教育之為教育，正在于它是一種人格心靈的“喚醒”,，這是教育的核心所在,。

在一所小學(xué)的教室里，一位老師問他的學(xué)生：“毛衣會產(chǎn)生熱量嗎?“孩子們紛紛舉手,，回答說：”能,。因為冬天的時候，人們穿上毛衣就不會冷了“。老師笑著說：”好,，我們現(xiàn)在來做個試驗,，看看毛衣會不會產(chǎn)生熱量?！?/p>

就這樣,，老師將溫度計給其中一個穿毛衣的孩子，讓她把毛衣脫下來,，然后把溫度計放在毛衣里。然后過了10分鐘,，老師把溫度計拿出來,，結(jié)果顯示溫度并沒有上升。有的孩子認(rèn)為可能是毛衣太少,，而有的孩子認(rèn)為測量時間太短,。為了得出最后的結(jié)論，老師又找了幾件毛衣,，然后疊加起來將溫度計包裹后,，又放了很長時間。

然而,，當(dāng)老師把溫度計再次拿出來看時,，溫度顯示還是沒有上升。最后,，所有孩子都明白了毛衣本身并不能產(chǎn)生熱量,，人之所以穿上不冷，是因為它保持了人的體溫,。 在這里,，教師喚醒的是孩子的觀察能力和懷疑精神。

教育是一種喚醒,，需要家長和老師的寬容,，要給孩子一片自由探索的空間。順其自然地陶冶孩子的天性,，細(xì)心呵護孩子的好奇心,，讓孩子與家長或老師平等地對話。

所謂喚醒教育,，就是建立在“以人為本”基礎(chǔ)上的,，促使人全面覺醒進而實現(xiàn)自我生命自由自覺建構(gòu)的教育過程，具有生命性,、意義性,、立體性和過程性等特征，是教育者喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的天賦理性和內(nèi)生性力量，從而讓學(xué)生從蒙昧中醒來,。每一個學(xué)生猶如頑石中沉睡的獅子,，需要教育者將其靈性和欲求喚醒。

其實,，教育本身就是對人性,、潛能的引導(dǎo)和喚醒，教育的目的不僅僅在于傳授或接納某種外在的,、具體的知識或技能,，而是要從人的生命深處喚起孩子沉睡的自我意識、生命意識,，促使孩子價值觀,、生命感、創(chuàng)造力的覺醒,，以實現(xiàn)其自我生命意義的自由自覺建構(gòu),。 家長和老師要讓孩子浸潤在自由、寬松的幸福氛圍里,，沐浴在溫馨和博大的人性光輝中,，而不是泯滅孩子純真的靈性、天性和個性,。

一個孩子一個世界,。讓我們以孩子為本，以孩子的未來發(fā)展為本,，讓孩子在一個自由的空間馳騁,。

幼兒教師素質(zhì)教育心得體會篇三

隨著素質(zhì)教育的需要，近來我學(xué)習(xí)了關(guān)于素質(zhì)教育的系列材料,，深受教育和啟發(fā),，對實施素質(zhì)教育的重要性、緊迫性有了更深一層的理解和認(rèn)識,，歸納起來有以下幾點心得體會：

一,、實施素質(zhì)教育，教師必須具備良好的素質(zhì),。

教師是學(xué)生教育的啟蒙者,，是知識的傳播者，又是思想行為的引路人,。老師的言行,、舉止對學(xué)生的一生有潛移默化的影響。因此教師要確立自己“為人師表”的模范形象,，用端莊的儀表,、大方得體的舉動,，和藹和親的態(tài)度、平易近人的作風(fēng)去感化學(xué)生,，使教師成為學(xué)生行為的表率和學(xué)習(xí)的楷模,。孩子離開父母，離開幼兒園到校園學(xué)習(xí),，生活環(huán)境及周圍的事物都與幼兒園有不少的變化,，比幼兒園環(huán)境嚴(yán)肅多了，給學(xué)生的感覺陌生了,，對他們的情感發(fā)起一輪波動,。他們很自然地把感情、期望,、愛的要求轉(zhuǎn)移到老師身上,。渴望老師象媽媽那樣給他們充足的愛,。因此,，教師應(yīng)該把自己全部的愛無私地傾注給學(xué)生,，視他們?yōu)樽约旱挠H骨肉,，滿腔熱情地關(guān)懷、全面地照顧,、耐心地教育,、細(xì)致地疏導(dǎo)，使他們在德,、智,、體、美,、勞等方面都全面發(fā)展,。

德為師之本，具備良好的師德是對教師的最基本要求?，F(xiàn)代教育日新月異,，教育在不斷地發(fā)展，所以教師的師德會對學(xué)生人格有很大的影響,，教師對學(xué)生的品德感染仍無可替代,。這就要求教師有“掏出一顆心來，不帶走半根草去”的無私奉獻精神,。只有具備了這樣的師德,，才能通過自身的言傳身教灌輸知識給學(xué)生，為學(xué)生營造一個健康,、活潑,、向上的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事,，學(xué)會生活,，從而“嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)量”地完成教書育人的職責(zé)和任務(wù),，達到提高全中華民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的目的,。熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛教育工作,，忠于職守,。這是一個教師必備的條件。一個職業(yè)道德優(yōu)秀的教師,，絕對不是一個見異思遷,，缺乏敬業(yè)精神的人。一定是擁有高尚的敬業(yè),、進取精神,、能夠為人師表的人。在教學(xué)中更要象慈母般熱愛學(xué)生,，建立良好的師生關(guān)系,，言傳身教，把深厚的感情傾注到接受教育的學(xué)生身上,。

實施素質(zhì)教育,，要求教師首先提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師必須有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì),，徹底轉(zhuǎn)變教育觀念,，改變陳舊的方式方法，按照素質(zhì)教育的要求,，重新去把握大綱,，深鉆新教材，探究新方法組織教學(xué);刻苦學(xué)習(xí),，深入研究,，要理論聯(lián)系實際。細(xì)心地觀察學(xué)生的各項游戲活動,，規(guī)律,，熟悉學(xué)生的心理特點，了解學(xué)生的愛好和興趣,，綜合分析,、比較，同時借鑒別人的成功經(jīng)驗,，再進行篩選,，制訂一套適用于本校,、本班實際的素質(zhì)教學(xué)，有目的,、有步驟地在教學(xué)活動中加以實施,，這樣素質(zhì)教育才能收到事半功倍的愛，就沒有真正的教育,。

二,、實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵要落實在課堂教學(xué)中,。

首先,，要有明確的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和觀念的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)不僅規(guī)定了教學(xué)的方向,，而且具有調(diào)控教學(xué)過程的功能,。無論什么樣的教育，都要依靠目標(biāo)的達成來實現(xiàn),。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生,，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，因此必須將其中的愛國主義教育,、思想品德教育,，意志、情感,、習(xí)慣,、行為教育等,，都寫進教學(xué)目標(biāo),，使之有機滲透在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，融于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中,。

其次,，要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。素質(zhì)化的教學(xué)目標(biāo)要求優(yōu)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為之服務(wù),。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為主,，以教材為主，封閉沉悶,，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用發(fā)揮不出來,。這種帶有濃厚應(yīng)試色彩的課堂結(jié)構(gòu)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個性和創(chuàng)造性的發(fā)展,。一是要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提，如果沒有學(xué)習(xí)興趣,，必定抑制學(xué)習(xí)過程中的思維活動,，更談不上學(xué)習(xí)的自覺性和主動性,，所以要引導(dǎo)學(xué)生提高興趣，并通過努力去爭取成功,。二是要創(chuàng)設(shè)情趣,，提高課堂的趣味性。三是要引導(dǎo)探索,，加強學(xué)生的參與性,。知識原是來自于生活，來自于實踐,，但知識從生活實踐中脫離出來,，往往就只成為訓(xùn)練思維的手段。四是要激勵教育,，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感,。教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生的每一次成功，哪怕是微小的成功,，積累點滴成功,，學(xué)生會情不自禁感到愉快，增強信心,，所以教師平時要多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會,，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到困難和挫折時，教師應(yīng)幫助學(xué)生正視挫折,，具體分析,、找出方法，避免因壓抑而動搖信心,，培養(yǎng)他們堅強的意志,。

第三，要抓好差生工作,。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的主要區(qū)別之一就在于是否面向全體學(xué)生,。應(yīng)試教育只面向少數(shù)尖子學(xué)生，把“差生”排斥在群體之外,，使他們的身心受到嚴(yán)重摧殘,，極大地影響了我國國民的整體素質(zhì)。為此,，應(yīng)樹立每一個學(xué)生都能成才的觀念,，在課堂教學(xué)中，要相信每一個學(xué)生都能教好,，對于差生,，要滿懷愛心，重點輔導(dǎo),，并發(fā)動學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助差生,，最終使全體學(xué)生共同提高,。

三、實施素質(zhì)教育,，要以育人為本,。

教師在工作中要以育人為本,面向全體學(xué)生。依法保障兒童和青少年學(xué)習(xí)發(fā)展的基本權(quán)利,努力開發(fā)每個學(xué)生的特長和潛能,。改變那種只重視升學(xué)有望的學(xué)生的做法,。促進學(xué)生以德育為核心的全面發(fā)展?？朔欠N只重視智育,甚至于只重視考分,而忽視德育,、體育、美育的“應(yīng)試教育”傾向,。學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),。減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生有時間思考問題、參加社會實踐和從事感興趣的自主學(xué)習(xí)活動,。因材施教,為每個學(xué)生提供最適合的教育,使每個學(xué)生都能夠健康成長;重視發(fā)展學(xué)生個性,充分發(fā)展學(xué)生的潛能,大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才,。按照“遵循教育規(guī)律，運用科學(xué)方法,，提高教育質(zhì)量”的要求,，認(rèn)真組織施教，不但要教會學(xué)生知識,，更要教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí),，在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四,、實施素質(zhì)教育,，是強國之策。

全面推進素質(zhì)教育是教育改革與發(fā)展的主題,，加強與改進青少年思想教育工作則是全面推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵,。江曾深刻指出,，“要說素質(zhì),，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)?！笔堑?學(xué)生在思想教育中形成的共同理想和信念會轉(zhuǎn)化為激勵學(xué)生積極向上,，為祖國發(fā)奮學(xué)習(xí)的強大內(nèi)在動力;而正確的世界觀、人生觀,、價值觀的確立對學(xué)生崇尚真知,、追求真理的科學(xué)態(tài)度和提高識別真善美的能力具有重要影響。

總之,，經(jīng)過學(xué)習(xí),，個人認(rèn)識和感覺又有了新的提高,，下步將傾盡所學(xué)，在新的學(xué)期把素質(zhì)教育的理念貫穿與教學(xué)的全過程,，切實做到學(xué)有所用,。