心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法,。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎,？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

幼兒教師素質(zhì)教育心得體會(huì)篇一

我深深地感到了肩上重重的擔(dān)子,，因?yàn)槲覀兘處熂缲?fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)花朵的重任,。只有不斷更新自己的教育理念，才能成為一名優(yōu)秀的教師,。而教育部出臺(tái)的《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》更是時(shí)刻提醒著我們,，要不斷學(xué)習(xí)，提升自己,。

其實(shí),，提升教師的社會(huì)地位，直接受益的是我們老師,，而最終受益的是孩子們,，老師專業(yè)化了,，孩子就會(huì)受到專業(yè)化的教育,，從而推動(dòng)我們整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的前進(jìn)。既然教師轉(zhuǎn)專業(yè)化如此重要，我們要怎樣做一名符合“專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)”的教師呢?

一,、要有愛(ài)心,。一個(gè)真正有愛(ài)心的教師不會(huì)計(jì)較自己的學(xué)生有什么問(wèn)題，就像一位母親不會(huì)計(jì)較自己的孩子有什么問(wèn)題,，他會(huì)誠(chéng)心實(shí)意的去愛(ài)她,。我們要有一顆博大的愛(ài)心去報(bào)餓哦那個(gè)孩子。同時(shí)我們老師的愛(ài)要超越母親的愛(ài),，去真正引領(lǐng)孩子的健康成長(zhǎng),。

二、主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)思考,、主動(dòng)研究、與提升專業(yè)化,，了解每一個(gè)孩子,。眼里有兒童，關(guān)注到個(gè)體差異,。努力提升自己專業(yè)化只是和業(yè)務(wù)水平,。

三、志存高遠(yuǎn),，想法決定未來(lái),。就像劉焱教授舉得例子：同樣是三位建筑工地的工人，當(dāng)問(wèn)他們?cè)谧鍪裁磿r(shí),，第一個(gè)人的回答是,，他在推石頭：第二個(gè)人的答案是，工作掙錢(qián)：第三個(gè)人說(shuō)他在建造一座大廈,。結(jié)果是,，第一個(gè)人一輩子都在推石頭，而第三個(gè)人成為了工程師,。想法決定未來(lái),，什么樣的想法決定什么樣的未來(lái)。同樣我們幼兒教師,，當(dāng)別人再問(wèn)你在做什么時(shí),，你的回答是什么呢?

四、腳踏實(shí)地,，敬業(yè)樂(lè)業(yè),。從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。認(rèn)真對(duì)待工作中的問(wèn)題,。對(duì)待孩子,，對(duì)待家長(zhǎng)，就像自己的親人一樣，工作中虛心請(qǐng)教,，積極進(jìn)取,。一步一個(gè)腳印你終將會(huì)走到高處。

心中有理想,，行為有規(guī)范,，眼里有兒童，教育有方法,，舉止有修養(yǎng),。我們要做就做最好的老師，做最好的自己,。

幼兒教師素質(zhì)教育心得體會(huì)篇二

譚一談：有一位母親跟我分享說(shuō)：“我覺(jué)得父母除了能決定給孩子生命外,，其它的都決定不了，因?yàn)樗且粋€(gè)人,，他有思想,，有行為，父母不可能永遠(yuǎn)跟著他,，也不可能用自己的想法束縛他,。”說(shuō)的真好,。這段話讓我想起來(lái),，在《素質(zhì)教育在美國(guó)》這本書(shū)里有意思接近的一段論述，摘部分下來(lái)給大家看看：

馬克思說(shuō)：教育絕非單純的文化傳遞,，教育之為教育,，正在于它是一種人格心靈的“喚醒”，這是教育的核心所在,。

在一所小學(xué)的教室里,，一位老師問(wèn)他的學(xué)生：“毛衣會(huì)產(chǎn)生熱量嗎?“孩子們紛紛舉手，回答說(shuō)：”能,。因?yàn)槎斓臅r(shí)候,，人們穿上毛衣就不會(huì)冷了“。老師笑著說(shuō)：”好,，我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)試驗(yàn),，看看毛衣會(huì)不會(huì)產(chǎn)生熱量?！?/p>

就這樣,，老師將溫度計(jì)給其中一個(gè)穿毛衣的孩子，讓她把毛衣脫下來(lái),，然后把溫度計(jì)放在毛衣里,。然后過(guò)了10分鐘,，老師把溫度計(jì)拿出來(lái)，結(jié)果顯示溫度并沒(méi)有上升,。有的孩子認(rèn)為可能是毛衣太少,，而有的孩子認(rèn)為測(cè)量時(shí)間太短,。為了得出最后的結(jié)論,，老師又找了幾件毛衣，然后疊加起來(lái)將溫度計(jì)包裹后,，又放了很長(zhǎng)時(shí)間,。

然而，當(dāng)老師把溫度計(jì)再次拿出來(lái)看時(shí),，溫度顯示還是沒(méi)有上升,。最后，所有孩子都明白了毛衣本身并不能產(chǎn)生熱量,，人之所以穿上不冷,，是因?yàn)樗３至巳说捏w溫。 在這里,，教師喚醒的是孩子的觀察能力和懷疑精神,。

教育是一種喚醒，需要家長(zhǎng)和老師的寬容,，要給孩子一片自由探索的空間,。順其自然地陶冶孩子的天性，細(xì)心呵護(hù)孩子的好奇心,，讓孩子與家長(zhǎng)或老師平等地對(duì)話,。

所謂喚醒教育，就是建立在“以人為本”基礎(chǔ)上的,，促使人全面覺(jué)醒進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我生命自由自覺(jué)建構(gòu)的教育過(guò)程,，具有生命性、意義性,、立體性和過(guò)程性等特征,，是教育者喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的天賦理性和內(nèi)生性力量，從而讓學(xué)生從蒙昧中醒來(lái),。每一個(gè)學(xué)生猶如頑石中沉睡的獅子,，需要教育者將其靈性和欲求喚醒。

其實(shí),，教育本身就是對(duì)人性,、潛能的引導(dǎo)和喚醒，教育的目的不僅僅在于傳授或接納某種外在的,、具體的知識(shí)或技能,，而是要從人的生命深處喚起孩子沉睡的自我意識(shí),、生命意識(shí)，促使孩子價(jià)值觀,、生命感,、創(chuàng)造力的覺(jué)醒，以實(shí)現(xiàn)其自我生命意義的自由自覺(jué)建構(gòu),。 家長(zhǎng)和老師要讓孩子浸潤(rùn)在自由,、寬松的幸福氛圍里，沐浴在溫馨和博大的人性光輝中,，而不是泯滅孩子純真的靈性,、天性和個(gè)性。

一個(gè)孩子一個(gè)世界,。讓我們以孩子為本,，以孩子的未來(lái)發(fā)展為本，讓孩子在一個(gè)自由的空間馳騁,。

幼兒教師素質(zhì)教育心得體會(huì)篇三

隨著素質(zhì)教育的需要,，近來(lái)我學(xué)習(xí)了關(guān)于素質(zhì)教育的系列材料，深受教育和啟發(fā),，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的重要性,、緊迫性有了更深一層的理解和認(rèn)識(shí)，歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一,、實(shí)施素質(zhì)教育,，教師必須具備良好的素質(zhì)。

教師是學(xué)生教育的啟蒙者,，是知識(shí)的傳播者,，又是思想行為的引路人。老師的言行,、舉止對(duì)學(xué)生的一生有潛移默化的影響,。因此教師要確立自己“為人師表”的模范形象，用端莊的儀表,、大方得體的舉動(dòng),，和藹和親的態(tài)度、平易近人的作風(fēng)去感化學(xué)生,，使教師成為學(xué)生行為的表率和學(xué)習(xí)的楷模,。孩子離開(kāi)父母，離開(kāi)幼兒園到校園學(xué)習(xí),，生活環(huán)境及周?chē)氖挛锒寂c幼兒園有不少的變化,，比幼兒園環(huán)境嚴(yán)肅多了，給學(xué)生的感覺(jué)陌生了,，對(duì)他們的情感發(fā)起一輪波動(dòng),。他們很自然地把感情,、期望、愛(ài)的要求轉(zhuǎn)移到老師身上,?？释蠋熛髬寢屇菢咏o他們充足的愛(ài)。因此,，教師應(yīng)該把自己全部的愛(ài)無(wú)私地傾注給學(xué)生,，視他們?yōu)樽约旱挠H骨肉，滿腔熱情地關(guān)懷,、全面地照顧,、耐心地教育,、細(xì)致地疏導(dǎo),，使他們?cè)诘隆⒅?、體,、美、勞等方面都全面發(fā)展,。

德為師之本,，具備良好的師德是對(duì)教師的最基本要求。現(xiàn)代教育日新月異,，教育在不斷地發(fā)展,，所以教師的師德會(huì)對(duì)學(xué)生人格有很大的影響，教師對(duì)學(xué)生的品德感染仍無(wú)可替代,。這就要求教師有“掏出一顆心來(lái),，不帶走半根草去”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。只有具備了這樣的師德,，才能通過(guò)自身的言傳身教灌輸知識(shí)給學(xué)生,，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康、活潑,、向上的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事,，學(xué)會(huì)生活,，從而“嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)量”地完成教書(shū)育人的職責(zé)和任務(wù),，達(dá)到提高全中華民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的目的,。熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)教育工作,，忠于職守,。這是一個(gè)教師必備的條件,。一個(gè)職業(yè)道德優(yōu)秀的教師，絕對(duì)不是一個(gè)見(jiàn)異思遷,，缺乏敬業(yè)精神的人,。一定是擁有高尚的敬業(yè)、進(jìn)取精神,、能夠?yàn)槿藥煴淼娜?。在教學(xué)中更要象慈母般熱愛(ài)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系,，言傳身教,，把深厚的感情傾注到接受教育的學(xué)生身上。

實(shí)施素質(zhì)教育,，要求教師首先提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),。教師必須有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，徹底轉(zhuǎn)變教育觀念,，改變陳舊的方式方法,，按照素質(zhì)教育的要求，重新去把握大綱,，深鉆新教材,，探究新方法組織教學(xué);刻苦學(xué)習(xí)，深入研究,，要理論聯(lián)系實(shí)際,。細(xì)心地觀察學(xué)生的各項(xiàng)游戲活動(dòng)，規(guī)律,，熟悉學(xué)生的心理特點(diǎn),，了解學(xué)生的愛(ài)好和興趣，綜合分析,、比較,，同時(shí)借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)行篩選,，制訂一套適用于本校,、本班實(shí)際的素質(zhì)教學(xué)，有目的,、有步驟地在教學(xué)活動(dòng)中加以實(shí)施,，這樣素質(zhì)教育才能收到事半功倍的愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育,。

二,、實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵要落實(shí)在課堂教學(xué)中,。

首先,，要有明確的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和觀念的教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)目標(biāo)不僅規(guī)定了教學(xué)的方向，而且具有調(diào)控教學(xué)過(guò)程的功能,。無(wú)論什么樣的教育,，都要依靠目標(biāo)的達(dá)成來(lái)實(shí)現(xiàn)。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生,，全面提高學(xué)生的素質(zhì),，因此必須將其中的愛(ài)國(guó)主義教育、思想品德教育,，意志,、情感、習(xí)慣,、行為教育等,，都寫(xiě)進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，使之有機(jī)滲透在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，融于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中,。

其次,，要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。素質(zhì)化的教學(xué)目標(biāo)要求優(yōu)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為之服務(wù)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為主,，以教材為主,，封閉沉悶，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用發(fā)揮不出來(lái),。這種帶有濃厚應(yīng)試色彩的課堂結(jié)構(gòu),，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性的發(fā)展。一是要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提,，如果沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，必定抑制學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維活動(dòng),，更談不上學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性,，所以要引導(dǎo)學(xué)生提高興趣，并通過(guò)努力去爭(zhēng)取成功,。二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情趣,，提高課堂的趣味性。三是要引導(dǎo)探索,，加強(qiáng)學(xué)生的參與性,。知識(shí)原是來(lái)自于生活，來(lái)自于實(shí)踐,，但知識(shí)從生活實(shí)踐中脫離出來(lái),，往往就只成為訓(xùn)練思維的手段,。四是要激勵(lì)教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感,。教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生的每一次成功,，哪怕是微小的成功，積累點(diǎn)滴成功,，學(xué)生會(huì)情不自禁感到愉快,，增強(qiáng)信心，所以教師平時(shí)要多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到困難和挫折時(shí),，教師應(yīng)幫助學(xué)生正視挫折，具體分析,、找出方法,，避免因壓抑而動(dòng)搖信心，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志,。

第三,，要抓好差生工作。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的主要區(qū)別之一就在于是否面向全體學(xué)生,。應(yīng)試教育只面向少數(shù)尖子學(xué)生,，把“差生”排斥在群體之外，使他們的身心受到嚴(yán)重摧殘,，極大地影響了我國(guó)國(guó)民的整體素質(zhì),。為此，應(yīng)樹(shù)立每一個(gè)學(xué)生都能成才的觀念,，在課堂教學(xué)中,，要相信每一個(gè)學(xué)生都能教好，對(duì)于差生,，要滿懷愛(ài)心,，重點(diǎn)輔導(dǎo)，并發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助差生,，最終使全體學(xué)生共同提高,。

三、實(shí)施素質(zhì)教育,，要以育人為本,。

教師在工作中要以育人為本,面向全體學(xué)生。依法保障兒童和青少年學(xué)習(xí)發(fā)展的基本權(quán)利,努力開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能,。改變那種只重視升學(xué)有望的學(xué)生的做法,。促進(jìn)學(xué)生以德育為核心的全面發(fā)展。克服那種只重視智育,甚至于只重視考分,而忽視德育,、體育,、美育的“應(yīng)試教育”傾向。學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生有時(shí)間思考問(wèn)題,、參加社會(huì)實(shí)踐和從事感興趣的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。因材施教,為每個(gè)學(xué)生提供最適合的教育,使每個(gè)學(xué)生都能夠健康成長(zhǎng);重視發(fā)展學(xué)生個(gè)性,充分發(fā)展學(xué)生的潛能,大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才,。按照“遵循教育規(guī)律,，運(yùn)用科學(xué)方法，提高教育質(zhì)量”的要求,，認(rèn)真組織施教,，不但要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí),，在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

四、實(shí)施素質(zhì)教育,，是強(qiáng)國(guó)之策,。

全面推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革與發(fā)展的主題，加強(qiáng)與改進(jìn)青少年思想教育工作則是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵,。江曾深刻指出,，“要說(shuō)素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì),?！笔堑?學(xué)生在思想教育中形成的共同理想和信念會(huì)轉(zhuǎn)化為激勵(lì)學(xué)生積極向上，為祖國(guó)發(fā)奮學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力;而正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀的確立對(duì)學(xué)生崇尚真知,、追求真理的科學(xué)態(tài)度和提高識(shí)別真善美的能力具有重要影響,。

總之，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),，個(gè)人認(rèn)識(shí)和感覺(jué)又有了新的提高,，下步將傾盡所學(xué)，在新的學(xué)期把素質(zhì)教育的理念貫穿與教學(xué)的全過(guò)程,，切實(shí)做到學(xué)有所用,。