在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

讀完這本書，頓感心靈通透,，智慧上身,，對周圍身邊的人和事有了“一覽眾山小”的高處感，也仿佛看透了人性的小秘密,，還會因此而竊喜,。作者很巧妙地將人類的思維模式分為兩類，分別是固定型思維模式和成長型思維模式,，并通過列舉大量的實例來引導讀者進行辨識,，接地氣，更加通俗易懂,，我們可以很清晰地認識兩種思維模式的區(qū)別,。

擁有固定型思維模式的人很容易放棄，無法取得自己本來有潛能取得的成就,。

固定型思維模式的人更看重的是證明自己的優(yōu)秀及獨到之處,，這類人害怕犯錯，在自己不擅長或者沒有把握的領(lǐng)域內(nèi)寧可不做,，也不能犯錯,，犯錯對于他們而言是不可接受的。他們喜歡為拒絕改變尋找各種借口和理由,，當挫折來臨的時候,，無法擺脫內(nèi)心的阻礙。他們會沉迷于過去的輝煌,，善于用過去的能力解決當下的問題,，是他們的方法論，容易導致焦慮,、偏見,，容不得不同見解，活在過去的認知,。

擁有成長型思維模式的人會不斷發(fā)掘自身的潛能,，總會取得很高的成就。

成長型思維模式的人則剛好相反,，他們喜歡各種挑戰(zhàn),，他們認為努力是通往成功的必經(jīng)之路，而不是天賦,，更不是天注定的結(jié)果,。他們認為學習很重要，成長比成功更重要,。他們相信累積的效應(yīng),，相信發(fā)展,，相信改變，相信聚沙成塔,，相信成長來自于一只蝴蝶揮動翅膀的觸發(fā),。于工作于生活，成長型思維有利于我們擺脫各種傲慢與偏見,，更加注重“內(nèi)我”的成長。遇到困難和挫折的時候,，不會責怪于外部環(huán)境或他人,，而是向內(nèi)求，具備通過學習獲得解決當下問題的能力,，并樂此不疲,。

兩種思維模式隨處可見，并早已滲透進我們的日常生活,。

單位工作久了的人,，或多或少都會存在一種習慣性思維，“多一事不如少一事”,、“事情做得越多,，錯得越多”。這樣的思維模式會影響自我提升及自我成長,，更可怕的是會容易蔓延泛濫,，破壞一個團體積極向上的氛圍。這種固定型思維模式,，會讓我們淺顯地認為越努力結(jié)果越差,，更害怕努力過后得到一個壞的結(jié)果，因擔心努力白費而放棄努力,。而成長型思維模式的人看到更多的是做得越多就越有成長的機會,，他們更善于從失敗中汲取經(jīng)驗教訓，想盡一切辦法讓下次遇到同類問題時結(jié)果處理得更好一些,。

靠努力可以到達你想攀登的峰頂,，而不是僅僅靠天賦。成長型思維模式對于孩子的成長同樣適用,，對培養(yǎng)下一代的價值觀尤為重要,。在孩子幼小的心靈中，種下一顆奮斗的種子,。讓他們知道天賦只是上帝給予的一種改變的基礎(chǔ),，并非到達頂峰的全部要素。即便是邁克爾喬丹,，這樣一位天才運動員,，仍然認為自己的成長來自于努力和勤奮,。讓孩子明白夢想實現(xiàn)的按鈕掌握在自己手中遠遠比給他留下一筆物質(zhì)財富更加重要。

對孩子如此,，對父母更如是,。《弗林效應(yīng)》也有類似的觀點,。弗林效應(yīng)講述的人類的智商在不斷進化,，孩子一代比一代聰明，父母如果不學習不成長,，就會存在孩子一代比一代難教育的問題,。一代比一代難教育，就是針對固定型思維模式的家長而言,，這樣的家長更多呈現(xiàn)出來的是成為工匠,，將孩子打造成一個個考試獲取高分的工具，喜歡用分數(shù)甚至是一次測試定終身這樣的極端方式來證明自己,。而成長型思維的家長更多呈現(xiàn)出來的是陪伴,，把自己當成花園里的園丁，更樂意培育花草,，他們更喜歡看到孩子通過努力過后的成長與收獲,。

雖然書中將兩種思維模式講解得很透徹，但是人在思考和行動的時候,，并不是兩種思維模式?jīng)芪挤置鞯拇嬖?，而是存在一個模糊地帶。時而固定思維,，時而成長思維,。不過幸運的是兩種思維模式可以轉(zhuǎn)換，覺察并提醒自己通過學習獲得成長,，通過努力獲得進步,，對人不貼標簽，對事多進行深度思考,，而不是淺嘗輒止,，就能避免收獲一堆皮毛。

終身學習是終身成長的前提,，正如岡查洛夫所說：“看書和學習是思想的經(jīng)常營養(yǎng),，是思想的無窮發(fā)展”。

越學習越能拓展未知的邊界,，越能充實已知的疆域,。

正如文章開頭所說，決定你成長的第一步不是你是否努力,，而是你是否相信努力,。相信是最基礎(chǔ)的行為,，相信努力，便會付諸努力,，一切皆有可能,。

如此，便能收獲終身成長,。  

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