作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

部編版草原教案篇一

1,、斑馬的圖片。

2,、圖畫紙,、炭鉛筆,。

一,、出示斑馬的圖片,，請(qǐng)幼兒觀察斑馬的外形特征，向幼兒提問(wèn)：

1,、斑馬的外形有什么特征？（身上有黑白的條紋,。）

2,、斑馬身上的黑白條紋有什么作用,？

（一種說(shuō)法是,，在日光和月色的照射下，斑馬的條紋可以將斑馬身軀的輪廓打亂,，使其形狀變得模糊,，不易被天敵發(fā)現(xiàn)，起到保護(hù)自己的作用,；另一種說(shuō)法是,，當(dāng)斑馬群奔跑時(shí)，斑馬的花紋會(huì)讓襲擊者眼花繚亂,，從而放棄追捕,。）

二、請(qǐng)幼兒利用炭鉛筆,，在圖畫紙上繪畫斑馬,。

教師可介紹炭鉛筆是繪畫和素描的工具，并示范使用炭鉛筆的技巧,，例如怎樣控制手的力度,，繪畫出不同粗細(xì)和深淺的線條。

三,、教師可指導(dǎo)幼兒先畫橢圓形作為斑馬的身體,，然后畫四條腿和蹄子，再畫脖子和頭部,，最后才畫身體上的黑白條紋,。

四、幼兒可豐富畫面,，例如兩只斑馬在吃草,、斑馬在草原上奔跑等，為圖畫設(shè)計(jì)豐富的背景,。提醒幼兒不要用手磨擦線條,，以免弄臟畫面。作品完成后,，教師可將作品噴上定畫液作保護(hù),，防止炭粉脫落。

五,、請(qǐng)幼兒描述圖畫中的故事,，并把作品展示在展覽角中，供幼兒互相欣賞,。

教案前在美工區(qū)投放炭鉛筆,，可讓幼兒使用炭鉛筆隨意繪畫，引發(fā)他們的興趣和探究欲望,，幫助幼兒熟悉材料,。

分享一下教案需要用到的關(guān)于草原上的辦法圖片展示：

部編版草原教案篇二

目的要求：

1,、精讀課文，了解課文內(nèi)容,。

2,、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的勤勞、快樂(lè),。

網(wǎng)絡(luò)課

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

1,、多媒體播放草原風(fēng)光片。

導(dǎo)語(yǔ)：那還等什么,，咱們趕快學(xué)課文吧,！

二、細(xì)讀課文,，讀中感悟,。

自讀全文。

㈠學(xué)習(xí)第1自然段,。

1,、誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀。

師：你覺(jué)得她哪些詞讀得特別好,？

2,、細(xì)品第一段。

⑴抓住啪,！啪,！、響亮等詞學(xué)習(xí)第一句,。

⑵抓住鋪滿,、新綠、醒來(lái)了等詞學(xué)習(xí)第二句,。

3,、自由讀詞,、讀句,。

4、指名讀這段,。

5,、學(xué)生有感情讀齊讀這段。

導(dǎo)語(yǔ)：當(dāng)黎明到來(lái)的時(shí)候,，隨著牧民鞭聲的響起,，寧?kù)o的草原一下子變得熱鬧起來(lái),。熱鬧的草原是什么樣的呢？

㈡學(xué)習(xí)第2自然段,。

1,、自由學(xué)習(xí)這段（可以左右交流、探討）

點(diǎn)擊草原之旅中的視頻,，邊看邊體會(huì)草原的熱鬧,。

2、相機(jī)教學(xué),。

讀過(guò)課文,，看過(guò)錄象，你從哪兒感受到了草原的熱鬧,？

羊多,，羊歡

⑴從文中哪幾個(gè)詞語(yǔ)感受到的？

抓?。阂恢恢?、涌出、羊群體會(huì)羊多,。

⑵出示：涌出,、蹦跳、奔向

⑶讀好涌出,、蹦跳,、奔向，體會(huì)羊兒當(dāng)時(shí)有多么快活,。

⑷男生,、女生比賽讀這句。

⑸用上這3個(gè)詞,，說(shuō)說(shuō)我們前不久學(xué)校舉行的放風(fēng)箏比賽的場(chǎng)面,。（同桌交流后發(fā)言）

師：我校一年一度的放風(fēng)箏比賽開(kāi)始了，我們（涌出）了教室,，（蹦跳）著（奔向）大操場(chǎng),。

師：你當(dāng)時(shí)開(kāi)心嗎？快活嗎,？

⑹讓我們?cè)賮?lái)有感情地讀讀這句,，感受一下羊兒急于沖出圈門奔向大草原時(shí)的開(kāi)心、快樂(lè),。

導(dǎo)語(yǔ)：真是群自在,、快樂(lè)的羊啊,！

牧民樂(lè)

⑴小朋友,，看了那些騎著駿馬,，英姿颯爽的牧民，你想說(shuō)點(diǎn)什么,？

（真快,；好威風(fēng)；騎馬技術(shù)高,；高興）

⑵請(qǐng)你自己讀讀第二句,，看看你能把牧民那開(kāi)心勁兒讀出嗎？

⑶指名多人讀,。齊讀,。[

此時(shí)的草原是多么得歡快、熱鬧??！羊兒歡，人更歡,。讓我們一起再來(lái)讀一讀這段,。

㈢學(xué)習(xí)第3自然段。

⑴師范讀,，要求：一邊聽(tīng)一邊想：你看到了什么,？聽(tīng)到了什么？

（看羊群圖片,，播放牧羊人的歌聲）

⑵（我看到了羊群）,，那一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)什么地方像？

自讀這句體會(huì),。

⑶師：羊兒成群的散布在草原上,，慢慢地移動(dòng)吃草，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去還像什么,？左右交流后指名,。

⑷（聽(tīng)到了歌聲），歌聲忽遠(yuǎn)忽近,，在大草原上空來(lái)回飄蕩,，這就是回蕩。

⑸這是怎樣的歌聲,？

⑹指導(dǎo)讀好這段,，語(yǔ)速放慢，聲音漸漸放輕,，學(xué)著老師的樣指名讀,。

⑺在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中，有感情地齊讀這段,。

三,、指導(dǎo)背誦。

導(dǎo)語(yǔ)：多美的一幅景象??！小朋友，這么美的大草原,，這么美的課文,，我們把它印入腦海，好嗎,？

師：選你最喜歡的一段背一背,。可以一個(gè)人背,，也可以和邊上的小朋友一起背,，比比誰(shuí)最有感情。

（相機(jī)）喜歡這段的起立背,。

四,、指導(dǎo)習(xí)字。

⑴出示：牧,、原這兩字,。想想你有什么好方法記這兩個(gè)字，介紹給大家,。

⑵你認(rèn)識(shí)了誰(shuí),？寫的時(shí)候要注意什么？

⑶多媒體講解各字,，并指導(dǎo)學(xué)生書寫,。

五、拓展延伸,。

導(dǎo)語(yǔ)：這堂課小朋友學(xué)習(xí)得真認(rèn)真,，李老師獎(jiǎng)勵(lì)大家去大草原游覽一番。（播放《賽馬》）讓我們騎上駿馬,，跟隨牧民一起去大草原吧?。ㄗ銎饎?dòng)作，甩起鞭子,，喊起來(lái),。）

師：點(diǎn)擊草原之旅。自己瀏覽圖片,，想看什么就點(diǎn)什么,。小朋友們，盡情地享受這次草原之旅吧！

學(xué)生自由操作,，瀏覽,。

六、布置作業(yè),。

任選其一,，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸,、媽媽一起完成,。

1、涂一涂:學(xué)習(xí)了課文,大草原一定給你留下了深刻地印象吧!請(qǐng)你到小畫板中,幫這幅《草原的早晨》涂上顏色,再把它貼到暢所欲言的涂一涂中,。

2,、貼一貼:請(qǐng)你動(dòng)起小手,到網(wǎng)上搜索漂亮的草原圖片,再把它貼到暢所欲言的貼一貼中，讓大家一塊兒來(lái)欣賞吧,。

師：草原之旅即將結(jié)束,，我相信每個(gè)小朋友的感觸都很深，讓我們?cè)谶@優(yōu)美的音樂(lè)聲中結(jié)束本次草原之旅吧,！

部編版草原教案篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦課文,；

２,、學(xué)會(huì)８?jìng)€(gè)生字,，田字格前面的８?jìng)€(gè)生字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)５個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ),；

３,、感受春天早晨大草原美的風(fēng)光和牧民們的勤勞,、歡樂(lè)。

【課時(shí)計(jì)劃】

三課時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一,、啟發(fā)談話，揭示課題

１,、談話：

同學(xué)們，幾天來(lái)，我們跟著春姑娘游了風(fēng)光秀麗的太湖,，逛了花兒盛開(kāi)的梅花山,，認(rèn)識(shí)了頑強(qiáng)生長(zhǎng)的春筍，了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn)。今天,，老師要帶大家去一個(gè)新的地方,。

２、板書課題： ５ 草原的早晨

３,、解題：

⑴ 學(xué)習(xí)生字：原

① 指名呼讀音節(jié)：yuán

復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié),。

② 教學(xué)廠字頭。

③ 指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住原,。

引導(dǎo)用熟字記憶。

④ 誰(shuí)能用原組成另外的詞?

⑵ 師述：

大草原是我國(guó)西北邊疆地區(qū)放牧的地方,。那里風(fēng)光非常優(yōu)美,，那里的人民特別勤勞,。當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，那里的景象更不一般,，尤其是在春天的早晨。下面請(qǐng)小朋友們看圖,。

二,、引導(dǎo)看圖,，教學(xué)部分生字詞

１,、出示幻燈片： 圖片內(nèi)容:草原無(wú)邊無(wú)際，綠草如茵。近處，羊兒涌出圈門,，牧民跨馬追趕羊兒,；遠(yuǎn)處，羊群與白云相連,。

２,、看圖聽(tīng)配樂(lè)朗誦，邊聽(tīng)邊思考：

⑴ 從圖上看,，你覺(jué)得草原怎么樣?從哪兒看出它很美,、很大?

⑵ 圖上有誰(shuí)和什么?

⑶ 牧民們?cè)诟墒裁?

⑷ 羊兒怎么樣?

３、討論上述思考題,，相機(jī)進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)：

⑴ 無(wú)邊：形容很大,，沒(méi)有邊際。

看圖理解。 無(wú)與元比較字形,。

⑵ 鋪滿：指名拼讀音節(jié),，舉例理解。

⑶ 牧民：專門從事放牧的人,。

① 牧：教學(xué)牛字旁,。

② 民的筆順。

③ 要求學(xué)生用民擴(kuò)詞,。

⑷ 駿馬：指好馬

指名拼讀音節(jié)：jùn

⑸ 遠(yuǎn)處：

① 指名拼讀音節(jié)：yuǎn chù ,。強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)是整體認(rèn)讀音節(jié)，chù 是翹舌音,。

② 遠(yuǎn)與運(yùn)比較,。

③ 處與外比較。

④ 引導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)字組詞,。

三,、初讀課文

１、自讀課文：

要求：碰到不認(rèn)識(shí)的字多拼讀幾遍,，把難讀的句子畫下來(lái),，多練幾遍，一直到讀通順為止,。

２,、檢查自讀情況：

⑴ 卡片抽讀：啪、打破,、歡樂(lè),。

⑵ 指名試讀課文：

師生共同糾正字音。

⑶ 領(lǐng)讀幾個(gè)長(zhǎng)句子：

第１自然段的第二句,，第２自然段提醒學(xué)生注意停頓的地方,。

四、寫字

１,、處是左下包右上的字；原是左上包右下的字,。

２,、教學(xué)處的偏旁。

３,、引導(dǎo)學(xué)生分析田字格里的字,，要求把結(jié)構(gòu)寫勻稱。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢查

１,、抽讀生字卡片：強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)民、處

２,、指名分段讀課文,。

二,、細(xì)讀課文

１、細(xì)讀第１自然段：

⑴ 指名讀課文,。

⑵ 思考討論：

① 這個(gè)自然段寫的是什么季節(jié)的事,？你從哪兒看出來(lái)的？

理解詞語(yǔ)：鋪滿新綠,。

師述：因?yàn)槎炖?，草原一片枯萎，春天到了,，小草發(fā)芽了,。草原上又綠了，而且綠色鋪滿一地,，所以說(shuō)是鋪滿新綠,。

② 黎明和寧?kù)o是什么意思？

黎明：天剛亮的時(shí)候,。

寧?kù)o：舉例理解,。

③ 黎明前就發(fā)出了響亮的鞭聲，這說(shuō)明了什么,？

說(shuō)明牧民起得早,，說(shuō)明他們很勤勞。

④ 隨著鞭聲的響起,，草原上會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象,，課文中是怎么說(shuō)的？

隨著鞭聲的響起,，草原上可能會(huì)出現(xiàn)馬兒的叫聲,，牛兒、羊兒的'喊聲,，大人,、小孩的說(shuō)話聲，草原上頓時(shí)熱鬧起來(lái),。課文中說(shuō)草原醒來(lái)了,。

⑤ 看圖聽(tīng)錄音，進(jìn)一步理解句意：

圖上先出現(xiàn)寧?kù)o的,、鋪滿新綠的草原,，接著出現(xiàn)牧民的鞭子，最后出現(xiàn)馬牛羊人在活動(dòng)的情景,。與之相配的是舒緩低沉的音樂(lè),，接著是啪！啪！的鞭聲,，最后是各種動(dòng)物的叫聲和人的吆喝聲,。

⑶ 指導(dǎo)朗讀。

２,、細(xì)讀第２自然段：

⑴ 指名讀課文：

讀后說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話,，每句話告訴我們什么？

相機(jī)板書：

羊兒涌奔

牧民跨追

⑵ 進(jìn)一步理解第一句話：

① 引導(dǎo)學(xué)生比較一只和一只只,、旋和涌,、走和奔有什么不同。

② 比較句子：

羊兒涌出了圈門,，奔向草原,。

一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無(wú)邊無(wú)際的草原,。

指名讀句子,，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同，哪一句好,，好在什么地方,？

第二句話好，一只只,、涌寫出了羊兒的多,，蹦跳著寫出了羊兒的歡快，無(wú)邊寫出了草原的大,，第二句話比第一句話明白,、具體。

⑶ 進(jìn)一步理解第二句話：

哪個(gè)詞說(shuō)明牧民的動(dòng)作非常熟練,？

跨上,、追趕說(shuō)明牧民的動(dòng)作熟練。 指導(dǎo)朗讀,。

３,、細(xì)讀第３自然段：

⑴ 指名讀課文：

讀后說(shuō)說(shuō)遠(yuǎn)處有什么？

板書：像白云

⑵ 課文中把羊兒比成了什么,？

一群群和一群意思有什么不同,？

朵朵可以改成一朵嗎？為什么,？

課文中的飄動(dòng)是什么意思？

⑶ 看錄像,，體會(huì)意境：

錄像內(nèi)容：與天地相接的地方,，羊群移動(dòng)，野花盛開(kāi)，綠草如茵,，牧民的歌聲在經(jīng)久不息地回響,。

⑷ 指導(dǎo)朗讀。

三,、作業(yè) １,、練習(xí)寫生字：無(wú)、民

無(wú),、民都是獨(dú)體字,，書寫要居中。

２,、練習(xí)有感情地朗讀課文,。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

１,、抽讀生字卡片,。

２、指名說(shuō)說(shuō)下列字的書寫筆順：

無(wú)民

二,、總結(jié)課文,，指導(dǎo)背誦

１、有感情地齊讀課文,。

２,、春天的早晨，草原上是什么樣的,？牧民們?cè)趺礃樱?/p>

３,、指導(dǎo)背誦：

⑴ 幫助學(xué)生理清線索脈絡(luò)：

時(shí)間線索：鞭聲響起草原醒來(lái)羊兒出圈 群羊如云

空間線索：醒來(lái)的草原近處遠(yuǎn)處

⑵ 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。

三,、教學(xué)部分生字字形,，指導(dǎo)寫字

１、打：引導(dǎo)學(xué)生用熟字換偏旁的方法記憶,。

書寫時(shí)注意左窄右寬,，左高右低。

２,、牧：左右等寬,、等高。

四,、作業(yè)

１,、在書上描紅。

２,、抄寫生字詞兩遍,。

３,、口頭填空：

（ ）的鞭聲 鋪滿新綠的（）

（ ）的羊群 朵朵飄動(dòng)的（）

４、練習(xí)用飄動(dòng)說(shuō)一句話,。

〖板書

５ 草原的早晨

羊兒 牧民

涌 奔 跨 追

像白云 唱

部編版草原教案篇四

在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),，以學(xué)生為主體，以音樂(lè)為核心,，以學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā),。運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)的美,，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)唱,、演、跳,、等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，

重視學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)及小組自主合作學(xué)習(xí),，打破學(xué)科界限,，將音樂(lè)與舞蹈、繪畫等姊妹藝術(shù)及地理,、歷史等學(xué)科有機(jī)結(jié)合,，讓學(xué)生全面了解蒙古族的多元文化，拓寬學(xué)生的文化視野,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,。

一,、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲,。

二、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情,，掌握蒙古舞的基本動(dòng)作。

三,、引導(dǎo)學(xué)生相互合作,，創(chuàng)造性的參與音樂(lè)活動(dòng)的表演實(shí)踐活動(dòng)。

一,、讓學(xué)生感受蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲〈〈草原就是我的家〉〉,。

二、能小組合作進(jìn)行舞蹈,、繪畫和打擊樂(lè)的編創(chuàng)活動(dòng)。

一,、激發(fā)興趣

（一）律動(dòng)（簡(jiǎn)單的蒙古動(dòng)作）,，剛才我們做的什么動(dòng)作？你知道我國(guó)哪個(gè)民族最喜歡騎馬,？蒙古族有一個(gè)特點(diǎn)就是離不開(kāi)馬,，他們的勞動(dòng)生活離不開(kāi)馬，行路離不開(kāi)馬,，連吃住娛樂(lè)都離不開(kāi)馬,。他們有一個(gè)響亮的名字“馬背上的民族”那蒙古族生活在哪呢？他們的生活是怎樣的,，我們一起去看看,。

（二）出示課件，簡(jiǎn)介蒙古族的風(fēng)土人情（背景音樂(lè)）,。

1,、蒙古的地域、大草原

2,、蒙古族的風(fēng)俗

3,、蒙古人民豐富的生活（善騎馬，射箭,，摔跤,，更能歌善舞）。（看,，這是我們祖國(guó)國(guó)土的版圖,，象一只美麗的大公雞，圖中紅色的地方,，就是內(nèi)蒙古自治區(qū),，蒙古族就主要分布在這里。內(nèi)蒙古有美麗的草原,，珍珠般的湖泊,，

草原上馳騁著勇敢的蒙古人，那里牛羊,、馬匹,、駱駝成群，水草肥美,，天高云白,，一座座蒙古包就象天上的星星灑落在草原上,，奔騰的馬群給草原也帶來(lái)了生機(jī)。蒙古人的生活多姿多彩,，他們喜歡騎馬,、射箭、摔交更喜歡唱歌跳舞,，每到節(jié)日他們穿上盛裝唱歌跳舞來(lái)贊美草原,、贊美家鄉(xiāng)。

（三）舞蹈導(dǎo)入,，今天老師就給你們跳一段蒙古舞蹈：

1,、老師自跳，學(xué)生拍手伴奏

2,、師教幾個(gè)動(dòng)作和學(xué)生一起跳起來(lái)（講解蒙古族幾個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)如：硬腕,、硬肩、騎馬的動(dòng)作）

3,、師生一起跳起來(lái)

二,、新課教學(xué)

（一）、聽(tīng),、蒙古族小朋友騎著小紅馬向我們走來(lái)了（完整聆聽(tīng)歌曲）,。

（二）（你聽(tīng)到蒙古小朋友都唱了些什么）讀歌詞（可用動(dòng)作提示）

（三）請(qǐng)同學(xué)們跟音樂(lè)小聲唱一遍。

（四）你們唱的真好聽(tīng),，老師還想再聽(tīng)一遍

（五）如果你們也騎上小馬奔馳在草原上,，心情會(huì)怎樣？現(xiàn)在讓我們也來(lái)試試,。(處理歌曲情緒)

（六）下面一起跟琴來(lái)唱（糾正錯(cuò)誤解決難點(diǎn)）直到唱好

（七）這么好聽(tīng)的歌,，我看有的同學(xué)都忍不住跳起來(lái)了，讓我們邊跳邊唱（跟伴奏）

部編版草原教案篇五

《草原》是我國(guó)著名作家老舍先生的作品,。他把自己第一次見(jiàn)到草原的真情實(shí)感告訴讀者,。向我們介紹了草原的天美、地美,、生活在草原上的人民熱情好客,，歌頌了民族大團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)課文,，就是要讓學(xué)生理解這些美,，并從中受到美的教育，從小爭(zhēng)做語(yǔ)言美,、行為美,、心靈美的人?；诖?，我教學(xué)本文,，采取讀的方式。

上課伊始,，我便播放草原的課件,，讓學(xué)生看到優(yōu)美的畫面，聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),，把他們帶入遼闊美麗的大草原,。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，欣賞著藍(lán)天白云,，碧草盈盈，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

老舍先生筆下的草原是一幅高遠(yuǎn)素雅的美麗圖畫,。精讀時(shí)，透過(guò)課文優(yōu)美的語(yǔ)言,，抓住重點(diǎn)詞句,，啟發(fā)揣摩、品味語(yǔ)言美,，從而讓學(xué)生理解這些優(yōu)美的語(yǔ)言描繪的圖畫美,，受到美的陶冶。在研讀草原景色部分時(shí),，我充分利用各種手段和多種形式,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟想象感受到草原的美麗,、遼闊。例如：各種形式的讀,，個(gè)人讀,、自由讀、默讀,、教師引讀,、集體誦讀、配樂(lè)朗讀等,，通過(guò)讀加強(qiáng)學(xué)生讀的能力的培養(yǎng),，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文,。再如，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句說(shuō)出自己的理解和感受,，并通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)出草原的遼闊壯美以及自己的喜愛(ài)之情,。想象先生筆下草原的天“比別處更可愛(ài)”,，什么地方更可愛(ài)呢？此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀,，并閉目遐想,，甚至深深呼吸一口清新的空氣，讓學(xué)生的感受與作者有相同的美感,。讓學(xué)生悟出“我”贊美草原美的方式是“總想高歌一曲,，表示我”滿心的愉快。此時(shí)有學(xué)生追問(wèn)：“為什么想高歌一曲呢,？”我抓住這一契機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生明白：作者受到美的感染，決意用歌聲來(lái)贊美草原,。充分理解了作者的感受：這種境界,，即使人驚嘆，又叫人舒服,；既愿久立四望,，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)這句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么會(huì)有這樣的感受,，驚嘆的是什么,？為什么會(huì)覺(jué)得舒服？,？久立四望,、低吟小詩(shī)為什么？分層次去理解突破教學(xué)難點(diǎn),。幫助學(xué)生體會(huì)作者驚嘆的是那從未見(jiàn)過(guò)的一碧千里而并不茫茫的大草原,，舒服的是草原浩瀚，生機(jī)勃勃,，充滿活力,，視野開(kāi)闊，心胸豁達(dá),，令人心曠神怡,；愿久立是因?yàn)椴菰吧匀耍胱率且驗(yàn)檠鄣酌谰扒邼?rùn)著心田,，引發(fā)起激情,，要抒發(fā)，要表達(dá),。然后拓展學(xué)生的思維,，如果你就在老舍身邊，你將怎樣抒發(fā)你此時(shí)的心情？使學(xué)生深層次體會(huì)到草原的美,。

教學(xué)熱情待客那一段時(shí),，當(dāng)我繪聲繪色地讀道：“進(jìn)了蒙古包，奶茶倒上了,，奶豆腐擺上了,，主人都盤腿坐下，誰(shuí)都有禮貌,，誰(shuí)都又那么親切,，一點(diǎn)也不拘束。不大會(huì)兒,，好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤的手抓羊肉,。……干部敬酒,，七旬老翁敬酒,。舉杯，舉杯,，回敬再回敬……”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言：“嗬！蒙古包里待客真熱鬧,！”“多新鮮啊,，吃的，喝的全是奶制品,，都是我愛(ài)吃的東西,。”說(shuō)完,，還響響地咂咂嘴,。“還有手抓羊肉,，我從沒(méi)見(jiàn)過(guò),。”更新鮮的是吃飯時(shí),，“還有戴尖尖帽的姑娘唱歌”……一切都是那么新鮮,，一切都是那么美好。同學(xué)們紛紛表示：“放暑假,，我動(dòng)員爸媽一起去草原旅游,，親口嘗一嘗那些我沒(méi)見(jiàn)過(guò)的食品?！薄拔已?，想去穿上蒙古袍子在蒙古包前留個(gè)影。”“我要去學(xué)摔跤,，藍(lán)天碧草地,，摔跤多有意思！即使摔倒在草地上,，肯定不會(huì)疼,。”……同學(xué)們?cè)谧非竺赖南蛲刑兆砹恕?/p>

讀懂課文,，使學(xué)生從中受到偉大祖國(guó)地域遼闊,，景色秀麗，各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育是本課的教學(xué)目標(biāo)之一,，應(yīng)在課文第二部分重點(diǎn)體現(xiàn),。主要通過(guò)學(xué)生自學(xué)，小組交流概括出主人熱情好客表現(xiàn)在：迎客,、相見(jiàn),、款待、話別幾個(gè)方面,，從而使學(xué)生感受到草原的景美,，人更美。以突破教學(xué)重點(diǎn),。課程結(jié)束,，以一曲《美麗的草原我的歌》來(lái)結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在回過(guò)頭來(lái)美美的聆聽(tīng)那草原的贊歌,，再次受到美的熏陶,。

部編版草原教案篇六

1、 歌曲《草原就是我的家》

2,、 蒙古舞蹈基本動(dòng)作

3,、 綜合練習(xí)：雙聲部節(jié)奏練習(xí)和雙響筒和多種伴奏樂(lè)器。

4,、 音樂(lè)游戲“賽馬會(huì)”,、大型粘貼圖畫創(chuàng)作。

本課根據(jù)音樂(lè)新課標(biāo)的要求提倡音樂(lè)與姊妹藝術(shù)綜合為指導(dǎo)思想,，將音樂(lè)與舞蹈,、美術(shù)等姊妹藝術(shù)形式的綜合，運(yùn)用多媒體教學(xué),，從小朋友的興趣為動(dòng)身點(diǎn),，培養(yǎng)同學(xué)的即興創(chuàng)作能力和對(duì)音樂(lè)的感知能力；并通過(guò)相互學(xué)習(xí)交流,，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)的意識(shí),。

1、 通過(guò)對(duì)歌曲《草原就是我的家》的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)同學(xué)有表情的演唱歌曲,，并即興的為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作扮演,。和對(duì)不同音樂(lè)意境的感受。培養(yǎng)同學(xué)的音樂(lè)審美情趣,。

2,、 通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情,，掌握有關(guān)蒙古舞的基本動(dòng)作,，和對(duì)音響的探索能力。

3,、 通過(guò)“意境”的教學(xué)方式,，讓同學(xué)學(xué)唱、聆聽(tīng),、感受,，培養(yǎng)同學(xué)的思維能力，激發(fā)同學(xué)的想象力,。

1,、 體會(huì)歌曲《草原就是我的家》的情緒，并能有表情的演唱并能用舞蹈動(dòng)作扮演,。

2,、 通過(guò)對(duì)草原賽馬情景的表示，對(duì)的馬蹄聲,，和加油聲的模仿， 掌握雙聲部的節(jié)奏,。

教學(xué)難點(diǎn)：“賽馬會(huì)”音樂(lè)游戲的挖掘,，和游戲中小朋友們的合作，配合與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),。

1,、 放“馬跑”的律動(dòng)的音樂(lè)。

同學(xué)：隨“騎馬”律動(dòng)進(jìn)入教室,。

老師：小朋友們,，看！我們騎著馬兒來(lái)到哪里了,？

同學(xué)：大草原!

老師介紹大草原

老師：對(duì),，我們來(lái)到了一片廣闊的大草原，它像一幅巨大的綠毯鋪在地上,。美極了,！

1、 老師舞蹈引入（背景音樂(lè)《草原就是我的家》）

老師：有沒(méi)有誰(shuí)知道老師跳的是哪個(gè)民族的舞蹈？

同學(xué)：蒙古族

老師：（出課件）介紹蒙古族族的衣著服飾,、蒙古包,。

老師：（出課件）非常正確，看這就是蒙古族的小朋友,。蒙古族是我國(guó)的56個(gè)少數(shù)民族之一,，他們?cè)诔Ｄ瓴菰仙睿矚g穿美麗的色彩鮮艷的長(zhǎng)袍,，漂亮的馬靴,。他們最常的打扮是在頭上栓一條美麗的頭帶，非常的神氣,。

老師：（出蒙古包圖）看這是什么,？這是他們的房屋，由于他們常年在草原上生活,，他們的房子不是用磚瓦蓋成的,，而是用木制的圓形的墻壁上面加一個(gè)傘型的頂組合成的帳頂?shù)乃闹苡煤窈竦拿珰肿痈采w著用毛繩固定。房屋可以移動(dòng),。這就是蒙古包,。

2、 學(xué)習(xí)幾個(gè)蒙古舞蹈動(dòng)作,，一邊學(xué)習(xí)一邊考慮蒙古人的生活

老師做蒙古舞的馬跑步,，擠奶，雄鷹展翅的動(dòng)作介紹蒙古族的生活,。

同學(xué)學(xué)習(xí)蒙古舞基本動(dòng)作

1,、 老師有感情的朗讀歌詞

2、 同學(xué)念一次歌詞

a,、為歌詞加上動(dòng)作,。

b、小朋友們一起扮演,，選出一個(gè)做得特別好的小朋友再帶著大家做一遍,。老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小老師帶著大家來(lái)一次。

3,、 聽(tīng),。

a、 老師范唱

b,、 同學(xué)聽(tīng)磁帶

c,、 同學(xué)跟琴有感情的演唱 ，老師做提示讓小朋友唱得更有感情,。

d,、 用動(dòng)作扮演歌曲

1,、 表示歡樂(lè)的草原,。

a,、 老師提供彩紙和小朋友們一起把自身打扮成蒙古人

老師：（出賽馬圖）

老師拿出兩樣樂(lè)器，問(wèn)哪一個(gè)發(fā)出的聲音更象馬蹄聲,。（演示雙響筒,，和手串鈴）

同學(xué)：雙響筒

b、老師將樂(lè)器發(fā)給一些同學(xué),，拿到手串鈴的小朋友想想怎樣用它為賽馬的選手加油，拿到雙響筒的小朋友用他來(lái)模仿馬蹄聲,。

沒(méi)拿到樂(lè)器的小朋友，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想還可以用身邊的音響來(lái)模仿馬蹄聲,?；蛴迷鯓拥膭?dòng)作表情來(lái)加油！

c,、將小朋友們分成兩組,，一組加油，一組模仿馬蹄聲,。（各隊(duì)選一個(gè)拉拉隊(duì)長(zhǎng),。）

2、 一起跟著音樂(lè)制造熱烈的賽馬局面,。（請(qǐng)幾個(gè)小朋友扮演賽馬的局面,。）

3、 粘貼圖畫

a,、老師放變奏的《草原就是我的家》的音樂(lè),。

同學(xué)：用優(yōu)美的語(yǔ)言描述自身的感受

b、老師拿出為小朋友們準(zhǔn)備好的粘貼畫,，讓小朋友們一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊創(chuàng)作圖畫表示美麗的大草原。

部編版草原教案篇七

1,、通過(guò)對(duì)文本的學(xué)習(xí),，領(lǐng)略散文優(yōu)美的文字魅力，積累對(duì)散文這一文體的審美體驗(yàn),。

2,、體會(huì)作者文字下的草原之美，感受作者對(duì)草原的深切情感,。

3,、鼓勵(lì)同學(xué)親近大自然,，體悟自然景物的美感，豐富情感體驗(yàn),，凈化心靈世界,。

1、對(duì)沒(méi)有真正體會(huì)過(guò)草原的同學(xué),，僅從字面上感受草原之美是困難的,。

2、對(duì)初二學(xué)生而言,，散文是記敘文中比較新的文體,，鑒賞比較有難度。

1,、理解文中蘊(yùn)含深義的語(yǔ)句,，理解作者對(duì)草原的深情,，掌握情景交融的寫作手法,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的審美能力,，從中獲取美好的情感體驗(yàn)。

圖片展示法--師生交流互動(dòng)法--提問(wèn)法--課文分析法--講授法

1,、通過(guò),，掌握生字詞的讀音,、意義,。

2,、通讀課文,，在各段落之前標(biāo)上序號(hào)，并背誦第十一自然段,。

3,、有條件的情況下,，課前通過(guò)查找一些圖片圖像,，從而對(duì)草原這一自然景觀有更直觀的印象,。

1、以上節(jié)課學(xué)過(guò)的《刺勒歌》導(dǎo)入,，全班齊聲背誦,。

2、導(dǎo)入課文后,，抽查預(yù)習(xí)情況,，請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上為生字詞注音，解釋文中的生詞意義,。

3、進(jìn)入課文講解環(huán)節(jié),，提問(wèn)同學(xué)對(duì)文章的閱讀體驗(yàn),，鼓勵(lì)同學(xué)自主發(fā)言。

4,、同學(xué)發(fā)言完畢后,，老師說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受，師生相互交流對(duì)課文及作者情感的初步理解,。

5,、分析課文，選取重點(diǎn)句段講解,。

a．從遼遠(yuǎn),、蒼茫困惑這幾個(gè)詞語(yǔ)歸納出看不到這個(gè)特點(diǎn)，第七段歸納出看不盡這個(gè)特點(diǎn),。

b．看不到看不盡--單一,，但是單一中的豐富體現(xiàn)在哪里呢？在與海的對(duì)比中,，看出包容性（接觸,，撫摸，打滾兒,，過(guò)夜等）。

c．重點(diǎn)段,，第11自然段,，結(jié)合第12自然段,，一起分析。自由感和不自由感是否矛盾,？為什么會(huì)有這種感覺(jué),？因?yàn)閴验煟械胶茏杂?，不受拘束,；但是完全沒(méi)有拘束，也就沒(méi)有指引,，人突然感到局促,，無(wú)措--引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種感覺(jué)。另外,，人被突然放置在大自然面前,，顯得那樣渺小，由此感受大自然的博大,。

d.為什么作者要說(shuō)愿意像母牛和烈馬一樣,，溫柔和剛烈的對(duì)比--作者陶醉在草原的懷抱中。草原可以給人感受到寬容溫柔的一面,，也可以體會(huì)殘酷堅(jiān)硬的一面--豐富人的性情,。

e.最后兩段，作者冥想,。由草原到人,，由外在景物升華至內(nèi)心情感。

f.總結(jié),，作者對(duì)草原懷有什么樣情感呢,？深沉厚重的熱愛(ài)，像兒女對(duì)母親的那種熱愛(ài)和仰慕,。

找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的地方,。--都市景色和草原的不同的欣賞感覺(jué)；牧人和城里人看草原的不同感覺(jué),；草原和大海的對(duì)比,；自由感和不自由感的對(duì)比；母牛和烈馬的對(duì)比,；草原與人的對(duì)比,。

6、理解完課文,，請(qǐng)同學(xué)分組分段把整篇課文朗讀一遍,。之后，檢查同學(xué)背誦情況,，請(qǐng)兩位同學(xué)背誦第11自然段,。

7．結(jié)束課文,，布置課后作業(yè)和下節(jié)課預(yù)習(xí)任務(wù)。

靜默草原

草原的特點(diǎn)：

遼遠(yuǎn),、蒼茫,、困惑--看不到

草一直延伸到天際--看不盡

單一（單純）--豐富（包容性）

相關(guān)對(duì)比：

壯闊無(wú)邊 --無(wú)拘束、自由

局促,、無(wú)措--不自由

母牛--烈馬

草原與人