無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

數(shù)學老師教學反思篇一

經(jīng)過學習，自我在今后的教學中必須要從以下幾個方面入手:

1,、注意對原有的游戲素材進行深層次挖掘,，創(chuàng)編更加豐富多彩的游戲資料。

在教學中不斷變換練習方法,，不僅僅能夠很好地激發(fā)學生的興趣,，更主要的是挖掘學生的創(chuàng)新本事，讓他們對游戲提出更合理的提議和游戲方法,，這樣實施起來就十分的順利,。比如我們在上“貼膏藥”的游戲時，一般都是兩個人一組,，從前面貼上,，我在教學時，發(fā)現(xiàn)學生多的情景下，能夠三個人一組,，從后面貼,，中間的同學跑，這樣就能發(fā)展學生的反應本事,。

2,、充分發(fā)揮游戲的趣味、競賽,、獎懲功能,，促進學生身體素質和運動本事的提高。

在實施游戲練習時,，除了要提高游戲的趣味性,，必須還要教育學生遵守游戲的規(guī)則，即游戲的獎懲必須要執(zhí)行好,，教育學生要相互監(jiān)督好,，體現(xiàn)“公平、公正”的原則,，以保證學生在愉悅之中,，身體素質和運動本事同時得到提高。這點尤其重要,，一個游戲有獎有懲,，學生玩起來才有進取性。

3,、體育游戲的練習有了教師的加入更精彩

在游戲練習時，教師加入到學生當中去,，就是他們中的一員,，就能明顯感覺到多數(shù)同學的進取性被調(diào)動起來，他們相互協(xié)作,，配合的更加緊密,。所以，我覺得體育游戲的教學不僅僅需要教師的精心組織和指導,，需要學生的積極參與,，并且更需要教師的直接加入和學生一同做游戲。教師與學生共同參與,，同甘(獎)共苦(罰),，這樣不僅僅能調(diào)動學生參與的進取性，激發(fā)學生的練習興趣,，并且教師在參與過程中能夠更好地體驗游戲的是否合理性,，從而更好地與學生一同修正游戲，使游戲更加貼合學生的生理心理特點，確保體育教學的健康有序進行,。

數(shù)學老師教學反思篇二

小學1~2年級是學生寫作的起步階段,，新的《語文課程標準》在“課程目標”中把1~2年級的寫話目標定為：1、對寫話有興趣,，寫自己想說的話,，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想,。2,、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3,、根據(jù)表達的需要,，學習使用逗號、句號,、問號,、感嘆號。

看圖寫話是低年級學生進行寫話訓練的重要途徑,。它根據(jù)學生年齡小,、對有趣、生動的圖畫有著濃厚興趣的實際特點,，以孩子們喜聞樂見的圖畫為寫話的載體,，對學生來進行寫話的訓練，要求學生在仔細觀察圖畫內(nèi)容后,，明白圖畫所要表達的意思,，充分發(fā)揮自己的想象力，最后能夠清楚,、完整地寫出圖畫上所要表達的內(nèi)容,。

看圖寫話要求學生通過觀察和想象，把圖上的內(nèi)容轉化為文字,，觀察要有順序,，要突出重點，還要合理地想象,。寫話就要將觀察所得,，圍繞圖意，有條理地具體寫出來,。這樣就有效地鍛煉和發(fā)展了低年級學生觀察事物的能力,、想象能力和書面表達能力?？磮D寫話對培養(yǎng)學生的寫作興趣和寫作的自信心,，為打好寫作基礎,，及順利過渡到中、高年級的習作,、寫作有著重要的作用,。正因為看圖寫話有這樣重要的意義，所以上學期我基本上每兩周就會讓學生寫一次看圖寫話,。第一周的時候我會出示圖畫內(nèi)容,，先講解然后學生寫。對于學生的每一次寫話我都會認真批改,，有些學生還會要重寫,。然后第二周的課堂上，我會將寫的好的學生的作品在班上朗讀出來,，以示鼓勵,。同時這節(jié)課我還會讓學生將我修改后的作文重新謄寫一次，以加深印象,。經(jīng)過一段時間的看圖寫話的教學實踐,，我發(fā)現(xiàn)低年級學生在看圖寫話時存在如下的一些問題：

1、觀察不細致,，缺乏深入的觀察,。不能發(fā)現(xiàn)圖中的一些重要信息，包括圖中各種事物的特點及不同事物之間存在的聯(lián)系,。

2,、重點與細節(jié)描寫不具體，過度概括了畫面的內(nèi)容,。

3,、多幅圖看圖寫話時，觀察缺少順序,，觀察順序過于隨意,，或不能從整體到局部去觀察。前后內(nèi)容不連貫,。

4、發(fā)揮想象時隨意,，不能合理想象,，跳躍的思維導致偏離了圖畫所要表達的意思。

數(shù)學老師教學反思篇三

一,、反思是否具備新課程的教教育教學理念

近幾年,，初中地理與其它課程一樣實施了新教材，我作為一名從教近20年的地理教師十分關心新教材的資料,，拿到教材后,，深感教材的難度明顯降低,，但趣味性和實用性明顯提高，從而要求體現(xiàn)學生的主動學習,，而新課標要求教師不僅僅要關注那些理性的共同的知識,，更要關注學生個性的差異，關注學生潛力的發(fā)展,。為此,，我經(jīng)過認真地反思，認為新課程的核心理念是“為了每一個學生的發(fā)展”,，這就要求在地理教學中應從有利于學生“生活再現(xiàn)”和“終身發(fā)展”入手,，建立充分調(diào)動學生用心性、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式,，在教師的指導下,，促進學生主動地、富有個性地學習,。作為一名教師應與時俱進,，放下以“灌輸”為主的教學方式，為學生改變學習方式創(chuàng)造條件,。以“34個省級行政區(qū)”（《地理》人教版八年級上冊）教學為例,，該教材如果采用傳統(tǒng)教學法中的講述法組織教學則效果不佳，為激發(fā)學生學習興趣,，我嘗試以“快樂教學”中的巧用游戲法,，采用多媒體技術制成“中國政區(qū)拼圖”，引導學生開展拼圖競賽活動,，寓教于樂,，既提高了學生學習的興趣，又活化了課堂教學,。同時,，在教學中鼓勵學生透過網(wǎng)絡、報刊雜志及其它媒體獲取地理信息,，并適時的交流,，給學生以施展才華的機會，同時在交流信息的過程中,，給予及時的

指導和表揚,，激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)學生學習的主動性,。

二,、反思教學中如何進一步強化地圖教學

翻開地理新教材，我們會發(fā)現(xiàn)文字篇幅有所減少,，各種地理圖表去占了近一半的篇幅,，如地形圖,、政區(qū)圖、氣候圖,、人口分布圖,、照片等，還有各種統(tǒng)計圖表,，不僅僅具有形象,、直觀、信息量大,、空間性突出等特點,，還能夠形象、直觀,、準確,、趣味的表現(xiàn)地理事物及其相互之間的關系。課堂上方對課本里種類繁多的地圖,，作為一名地理教師,，我經(jīng)常反思在地理教學中應怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用？又如何循序漸進地指導學生讀圖,、析圖,、描圖、繪圖,？怎樣將地圖變成學生學習地理不可缺少的工具,？怎樣培養(yǎng)學生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問題的潛力,？等等,。

鑒于這種狀況，我主要透過現(xiàn)代教學手段（如多媒體等）和傳統(tǒng)教學方法（如掛圖等）相結合的方式,，有意識地將地圖展示給學生,，從地圖的三要素入手，教他們認識地圖信息,，幫忙學生掌握觀察地理事物的基本方法,，使他們提高看圖的興趣，從而養(yǎng)成看圖的習慣,。例如,，在“中國的疆域和行政區(qū)劃”的教學時，首先出示“中國的地理位置圖”然后提出問題：“從東西半球或南北半球看,，我國分別位于哪個半球，從緯度位置和海陸位置看,，中國的疆域對我國發(fā)展的作用,？”并要求學生在圖中找出答案,，然后讓學生再看教材，看一看自我的分析與教材是否一致,。在教學俄羅斯時,，請同學看一看俄羅斯地跨哪兩個大洲、以什么地形為主,、有什么特點,，緯度位置怎樣，什么是影響俄羅斯農(nóng)業(yè)的主要原因,。,。。,。,。。,，使學生透過看圖感受到俄羅斯人口少卻要進口糧食的原因,。從而養(yǎng)成讀圖的良好習慣。

在教學中,，作為地理教師在上課時,，常常提醒自我必須要有用圖的意識，用圖導入深入,，用圖突破教材重點,，解析教材難點，給學生以直觀易懂的印象,。

數(shù)學老師教學反思篇四

在高中地理活動教學中,，教師由于受到傳統(tǒng)地理教學觀念的影響，將傳授地理知識,，使學生到達應試考試的要求作為教學目的,，從而構成了過多重視教學結果，而忽視高中地理教學過程的現(xiàn)象,。因此,，教師認為地理教材中章節(jié)后面的活動資料并不是很重要，所以將這部分資料簡單地為學生指點一二,，并沒有對其給予足夠的重視,，而將完成教學目標當作教學的重要資料。教師為了到達教學目標,，將超多的地理知識生硬地教授給學生,，很少將地理知識產(chǎn)生的具體過程講述給學生，僅要求學生理解,、記憶以及運用地理知識,。還有的地理老師正好相反,，過分強調(diào)了高中地理教材中“活動”資料，在課堂上對這部分資料進行詳細地講解,，反而忽略了地理課堂應講述的重點資料,，從表面上看有很好的教學效果，事實上卻很難起到很好的教學效果,，難以實現(xiàn)最終的教學目的,。

1、教師要充分利用地理教材中的“活動”資料,，使學生用心參與到課堂學習活動中

在高中地理教學中,，教師要充分地認識到學習是一種主動理解知識的過程，而不是讓學生被動地理解知識,。這就需要教師要在教學中充分調(diào)動學生學習的用心性和主動性,，而充分利用教材中的“活動”資料是一個不錯的選取。如教師在向學生講解“地球形狀”時,，為了調(diào)動學生參與的用心性,，能夠讓學生在課前用紙折一個帆船，準備一個球,，模擬船在球體上航行,，平視球面上遠航歸來和去遠航時船的桅桿、船身先后看見的順序,，然后再作一個比較,，平視放在桌子上平移的紙船，看看二者的區(qū)別,。教師還要讓學生對觀察到的現(xiàn)象做好認真記錄,，根據(jù)觀察到的事實狀況得出地球是球體的結論。在這樣的學習過程中,，不僅僅培養(yǎng)了學生的觀察潛力,、分析潛力、思維潛力以及溝通潛力,，還使學生切身地體會到了發(fā)現(xiàn)知識的過程,。在高中地理教學中，教師采用這樣的教學方法不僅僅能夠使學生快速地學習地理知識,，還能夠加深對學生對所學知識的印象,，鞏固學生的知識。因此,，在高中地理教學中,，教師要最大限度地利用教材中“活動”的資料，將這部分資料作為教學素材，既能夠使學生更好地理解地理知識,，同時也高效地完成了課后練習任務,。利用這樣的教學方式既有助于教授學生基礎的地理知識，同時又能夠提高學生將理論知識應用于實踐的潛力,，從而

實現(xiàn)提高學生地理學習效果和水平的目的。

2,、教師要根據(jù)具體的教學資料精心安排教學活動

在高中地理教材中,，幾乎每個章節(jié)后都設置了活動資料，這些活動資料具有必須的差異,，有的活動資料側重考查學生的探究潛力,，有的側重考查學生的實踐潛力，有的側重考查學生的思維潛力,。教師在實際教學過程中要對這些“活動”資料有一個明確的認識,，精心設計教學活動。如有的活動資料能夠應用在課堂教學的導入部分,，有效激發(fā)學生的學習興趣,；有的活動資料有助于學生更好地理解地理教學中的重難點資料，教師能夠利用這部分資料降低學生學習地理知識的重點和難點,，從而實現(xiàn)提高學生解決地理難題及理解地理難點知識的潛力,；有的地理“活動”資料有助于為學生搜集相關的地理資料帶給必須的指導作用，教師能夠利用這部分的資料使學生在課堂上展開激烈的討論和交流,，從而實現(xiàn)提高學生思維潛力,、分析潛力以及溝通潛力的目的；有的地理“活動”資料能夠幫忙學生對所學資料進行鞏固,，加深學生對所學資料的印象,，教師能夠將這部分資料安排在課堂的最后，以便為學生帶給充足的練習資料,，提高學生對知識的掌握潛力,；有的地理“活動”資料，教師能夠將其與所教的資料結合,，為學生布置一篇小論文,，提高學生將理論應用于實踐的潛力。教師還能夠將這些活動資料適時地穿插在地理教學活動中的各個環(huán)節(jié)中,，有效提高自我的教學

效率和教學水平,。總之,，教師要善于挖掘地理“活動”的資料,，精心安排教學活動，從而實現(xiàn)提高學生地理學習水平的目的。

數(shù)學老師教學反思篇五

今天上午講《出色的老師》這一課,，課上完后感覺效果很不錯,，我沒有多講，靠學生的自學交流,，就已經(jīng)達到了預期效果,。我想總結一下小小收獲：

抓住“出色”問學生怎樣理解“出色？”

學生的答案：優(yōu)秀,，不一般,，超出一般人……

至理名言/樂極生悲/憤憤不平

拾金不昧/坐立不安/幡然醒悟

學生理解很好，造句得當,，是我沒想到的,，是一大驚喜。

贈表丟表得表受罰醒悟

找出我心理情感變化的語句,，畫出來,，想一想為什么會這樣？交流體會在寫上旁批,！然后用心讀一讀句子

1：贈表時語句并體會表的重要,，彌足珍貴，亮點學生說珍貴的不僅是表,，更是友情,，為下問埋下伏筆

2：丟表時語句并體會傷心失魂落魄，夸張的寫法體會丟表心情,，朗讀時幾乎帶哭調(diào)

3：得表的驚喜激動,，抓住“天哪”讀出高興的眼淚掉下來。再次見到黑大哥時的反問句體會感激驚訝不解,，抓住另一個“天哪”句子對比理解“樂極生悲”具體含義,。

4：接罰單時的極其困惑和埋怨理解為什么把表給我，又舉報我

5：醒悟了什么,？公德的重要,。

身邊違反公德和規(guī)章制度的行為，如何糾正自身不規(guī)則行為,。

為什么說黑大哥是位出色的老師,？

照應導入“優(yōu)秀”“不一般”“超出不一般”……在他身上的具體體現(xiàn)

整節(jié)課，由學生主體完成,，理解很好,！只是做了適當點撥總結，很輕松,，效果顯著,！充分相信學生潛力,，自主合作，打造高效課堂,！

數(shù)學老師教學反思篇六

《大倉老師》是一篇寫人的文章,，這篇課文記敘了大倉老師的兩件事。一件事是他在開學典禮上的開場白,，另一件事是講述他上的一節(jié)語文課,。從全文的字里行間表現(xiàn)出小作者非常敬佩、喜愛正直,、正誠的大倉老師,。全文文字樸實感人。本課的教學重點是：抓住重點語句,，體會人物真誠正直的品質。 教學時,，我將多媒體課件與小組合作學習的方式有效結合起來,，通過找句子，讀句子,，品句子讓學生逐層深入地理解大倉老師所具備的令人感動的品質,。課件給了學生更直觀的感受，調(diào)動了學生學習的興趣,；而小組合作學習的方式更讓學生有了自主學習的空間與熱情,。

教學過程中，學生始終處于主體的地位,，教師則更多的成了引導者,、組織者，成為學生學習的好伙伴,，轉變了學習方式,，教學的過程始終是平等對話的過程。

課堂上在讓學生找出課文中反映大倉老師正直的有關句子后,，進行四步學法指導,，即：讀讀句子；根據(jù)問題,；聯(lián)系上下文回答,；體會人物思想感情。在學習中學生根據(jù)提示理解句子意思,，體會人物思想感情,。從而透過對重點語句的理解去領悟文中人物的思想感情，體現(xiàn)“寓思想教育于語言文字的教學之中”,。

在學生小組學習交流過程中,，我作適當點撥,、指導，讓學生進行思維訓練,。鼓勵學生積極思維,，肯定學生的理解，學生能理解到什么程度就理解到什么程度,，不把教師的理解強加于學生,。

在教學習過程中，我也更關注學生的主體地位,，將發(fā)表意見的權利還給學生,，并采用多種方式激發(fā)學生說話的“欲望”。教師從課堂的“獨白者”變?yōu)閷W生學習活動的“對話者”,，從傳遞知識的“權威者”變?yōu)閷W生與文本進行心靈對話的“激活者”,。在課文內(nèi)容分析完后，我對學生說：這節(jié)課,，老師和你們一起感受到了大倉老師的人格魅力,，相信同學們對上課初提出的兩個問題一定有了深刻的認識吧！他的正直與真誠深深打動了市太,，也打動了我們在座的每一個同學,。多好的一位老師，同學們對他肯定有許多話要說吧,！然后媒體出示：大倉老師,，我想對您說：_________。

數(shù)學老師教學反思篇七

課標指出,，閱讀是語文教學的中心,，閱讀教學要“珍視學生獨特的感受、體驗和理解”要讓學生“有所感悟和思考”,。

經(jīng)過21課《司馬光》的閱讀訓練,，學生初步了解了“閱讀”的概念，任務：它不僅僅是把課文讀會,、讀熟,，背會，更重要的是要去感受,、體驗,、理解。在《小松鼠找花生果》的教學中,，我再次嘗試這種教學方法,，從課堂學生的反映，我感到一點欣慰,。

讀完第一自然段后,，我問學生：“你們從這一段中感受到什么,？”話剛落，孩子們的手春筍般舉起來,，付澤君不等老師叫,，就著急地大喊：“美的感受”，其余同學附和道“對——”,，我及時夸獎：“哎呀,，大家已經(jīng)學會閱讀了，老師好高興呀,?！庇谑浅脽岽蜩F：“你們是從哪兒感受到美的，你們覺得什么美,？”孩子們異口同聲：“綠油油,、黃燦燦?！闭l會讀出花生的美麗,？那幾個朗讀好的孩子很自信地舉起手。之后,，我不無感慨地說：“孩子們，從“綠油油”,、“黃燦燦”這兩個描寫顏色的詞中,，你們讀懂了它的美?！边@就叫“閱讀”,。

接下來的第二自然段，你們還會讀嗎,？“會……”孩子們興趣盎然,，信心實足。

大約三分鐘后,，小手又陸陸續(xù)續(xù)舉了起來,。我走下講臺，走向行間,，冷不丁地指著周宜成：“你說”,。他好象被嚇了一跳，神精質般地跳起來,，低聲哼道：“我覺得小松鼠很高興,。”我好激動,，動情地說：“你原來這么偉大,。大聲說一遍,，讓大家了解你的閱讀能力有多強?！彼执舐暣舐曊f了一遍,，掌聲自發(fā)地響起。

教室里氣氛更熱烈了,，孩子們一個個比平時更可愛了,。

我引導說：“小松鼠是心里偷偷高興，那么這種偷偷地高興該怎么讀呢,？”一石激起千層浪,，孩子們忘情地讀了起來，我都有些不忍心打斷他們了,。

……

課接近尾聲了,，孩子們依然群情激昂，他們有的站著,、有的坐著,、有的彼此比比劃劃竊竊私語，教室看上去很亂,，但我沒有一絲怒意,，我在為孩子們在閱讀方面取得突破性進展感到高興。我相信,，孩子們此刻也在為自己的收獲而高興,。

送走一學期的酸甜苦辣，將迎來新階段的辣苦甜酸,，不過我相信：失敗是成功之母,，成功更是成功之母。

讓我們用靳家彥老師的一句話來勉勵吧,！

“——我的學生都是人,，研究每一個學生做研究型的教師?！?/p>