總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

幼兒園中班教師工作總結(jié)與反思篇一

隨著我院小班主題探究活動“動物寶寶”的深入,，我們生成了活動分支——有趣的蛋寶寶。3～4歲幼兒屬直覺行動思維階段,，他們對數(shù)概念的獲得需要運(yùn)用大量的操作活動和游戲來完成。幼兒喜歡小動物,，對動物賦予了人性化的情感,，因此,，本次活動我抓住小班幼兒“泛靈”這一生理特性,，以幼兒愛不釋手的蛋寶寶為載體,，讓幼兒在生動有趣的故事及游戲中體驗(yàn)點(diǎn)數(shù)的樂趣，學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量物,。

活動目標(biāo)

1.積極參與點(diǎn)數(shù)活動,，大膽回應(yīng)老師的提問。

2.能邊數(shù)邊說數(shù)字,，不漏數(shù)。

3.學(xué)習(xí)手口一致有序地點(diǎn)數(shù)5的數(shù)量物,，并說出總數(shù),。

活動準(zhǔn)備

1.知識經(jīng)驗(yàn)：有點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)數(shù)量物的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及排序的概念,。

2.物質(zhì)材料：小蛇頭飾，故事《雞媽媽孵蛋》課件,，簍子;蛋寶寶人手10個,，蛋蛋盤人手1個,。

3.環(huán)境準(zhǔn)備：活動室有關(guān)于5以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)卡和玩具的區(qū)域設(shè)置。

活動過程

1.拍手共念《五指歌》,，感知點(diǎn)數(shù)節(jié)律。

“一,、二,、三,、四,、五,，上山打老虎,。老虎打不著,，碰到小松鼠,。松鼠有幾只?一起數(shù)一數(shù)，一,、二,、三,、四、五,。”教師設(shè)置去追小松鼠的情景,，帶幼兒發(fā)現(xiàn)地上散落著很多蛋寶寶，引出活動,。

“撿蛋”——學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)5的數(shù)量物,。

(1)自由撿蛋,。要求：撿一個數(shù)一個,。

(2)放蛋入簍,。要求：放一個數(shù)一個,。

(3)再次撿蛋。要求：聲音響亮,，邊撿邊數(shù),，并把蛋蛋盤的每個洞洞都填滿,。

3.“數(shù)蛋”——學(xué)習(xí)有序點(diǎn)數(shù)5的數(shù)量物。

(1)集中點(diǎn)數(shù)：盤里的蛋有幾個,，一邊點(diǎn)一邊數(shù)。

(3)師幼討論,、交流,，發(fā)現(xiàn)一排蛋蛋盤點(diǎn)數(shù)順序——從最前面的開始數(shù)。

(5)師幼討論交流,，發(fā)現(xiàn)兩排蛋蛋盤的點(diǎn)數(shù)順序——一排一排地數(shù),。

(6)幼幼互動,，鞏固點(diǎn)數(shù)：找個好朋友數(shù)一數(shù),，看看他盤子里有幾個蛋。

4.偷蛋——鞏固5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù),。

師幼共同玩游戲“小蛇偷蛋”,。師：我是一條小花蛇，沒事最愛偷吃蛋,，“哧溜”一下偷走你的蛋,，請你快快數(shù)數(shù)看。

5.“孵蛋”——鞏固點(diǎn)數(shù),，并說出總數(shù),。

(1)欣賞故事課件《雞媽媽孵蛋》,，學(xué)習(xí)在點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)上說出總數(shù)。

師：孵蛋是需要很長時間的,，我們來聽個故事解解悶吧,。

(2)教師邊講故事邊提問，要求幼兒每次都能說出總數(shù),，如：鴨媽媽家有幾個蛋?怎么數(shù)的?一起數(shù)一數(shù),，有幾個?(5個)

6.“剝蛋”——繼續(xù)鞏固5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，體驗(yàn)活動的樂趣,。

師：看看我們的寶寶孵出來沒有,，輕輕地,，別傷著寶寶?？纯词鞘裁磳殞毞醭鰜砹?雞,、鴨、鳥,、烏龜?shù)?,，數(shù)一數(shù)你孵出來幾個寶寶。噢,，原來這些小動物都是蛋寶寶孵出來的?，F(xiàn)在，我們把蛋寶寶送出去曬太陽噦!請寶寶把剝下來的蛋殼放到簍子里,，收拾干凈,。

活動延伸

1.科學(xué)活動：蛋寶寶找媽媽。

2.生活活動：找一找,，周圍有什么物體數(shù)量是5,。

3.活動區(qū)活動：增設(shè)數(shù)學(xué)角的各種材料，數(shù)量在5以內(nèi)的點(diǎn)卡,、實(shí)物和圖片,。

活動反思

本次活動把對點(diǎn)數(shù)的要求融入到游戲的規(guī)則之中，以“蛋”這個簡單的材料將情景性教學(xué)游戲貫穿始終,，促使幼兒在與材料的互動中思考,、體驗(yàn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。

脈絡(luò)清晰，層層遞進(jìn),，突破重難點(diǎn),。本次活動的重點(diǎn)是手口一致有序地點(diǎn)數(shù)5的數(shù)量物，難點(diǎn)是說出總數(shù),。節(jié)律感是幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ),，因此活動開始，我設(shè)計(jì)的是以幼兒邊拍手邊念《五指歌》的環(huán)節(jié),。接下來撿蛋,、數(shù)蛋、偷蛋,、孵蛋,、剝蛋五個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標(biāo)服務(wù)，層層遞進(jìn),，突破重難點(diǎn),。

運(yùn)用三大教法,，讓幼兒趣味學(xué)數(shù)學(xué)。一是操作法,?；顒右婚_始，我就設(shè)計(jì)了獨(dú)立探索(撿蛋)和互動分享(數(shù)蛋)兩個環(huán)節(jié),，給每個幼兒充分操作,、交流的時間與空間，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中找到點(diǎn)數(shù)的規(guī)律,，讓每個孩子在獨(dú)立操作,、親身體驗(yàn)中找到答案。

二是游戲教學(xué)法,。游戲是幼兒園教學(xué)的靈魂,，更是小班數(shù)學(xué)教育的靈魂。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),，活動要讓幼兒保持興致,、驚喜不斷，才能夠吸引幼兒注意,，進(jìn)行有效教學(xué),。活動中我創(chuàng)設(shè)了奇趣的數(shù)學(xué)點(diǎn)數(shù)游戲,，如“小蛇偷蛋”,、“剝蛋寶寶”等，讓幼兒對點(diǎn)數(shù)始終興趣不斷,。

三是多媒體教學(xué)法,。多媒體教學(xué)能將抽象的數(shù)學(xué)概念很直觀生動地呈現(xiàn)在幼兒面前，更能激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,?；顒又校彝ㄟ^課件將生活中簡單的數(shù)學(xué)故事更加生動有趣地呈現(xiàn)在幼兒面前,，不僅向幼兒清晰生動地再現(xiàn)了5的點(diǎn)數(shù)的不同排列方式,，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動中分層教學(xué)的思想。

幼兒園中班教師工作總結(jié)與反思篇二

我們幼兒園座落在美麗的玉淵潭公園內(nèi),，有著得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢,，每到秋季來臨，各種花草樹木的種子,、果實(shí),、葉子隨處可見，光園內(nèi)就有石榴樹、松樹,、柿子樹等多種植物,。這些都是孩子們操作的好材料，結(jié)合課程組推薦的《培養(yǎng)兒童好奇心—89個科學(xué)活動》一書,，我開展了《落葉》這一科學(xué)活動,。通過這次活動的實(shí)踐，讓我更深層次的理解了幼兒園科學(xué)教育應(yīng)該是一種怎樣的啟蒙教育,。

一,、活動的內(nèi)容來源于生活，來源于興趣

從幼兒周圍生活中取材,，給幼兒提供符合生活實(shí)際的真實(shí)材料幼兒一定很投入,。所以我以落葉為材料，開展了一次有關(guān)落葉的科學(xué)活動,。因?yàn)閳@內(nèi)植物很多,，落葉隨處可見，戶外活動時間,，孩子們總是被地上的落葉吸引,，常常有孩子撿來顏色鮮艷的葉子送給我，班里的桌椅下,，孩子們的口袋里也時常出現(xiàn)落葉的身影,，它們都是孩子們偷偷帶回來的，孩子們對落葉有著濃厚的興趣,?；顒訙?zhǔn)備階段我與家長鏈接，請家長和幼兒一起在公園里,、家周圍,、來園的路上，收集落葉,，種類盡量多一些,，然后把收集到的落葉帶到幼兒園投放到科學(xué)角。這樣材料得到了豐富,。收集也是幼兒學(xué)習(xí)的一個過程，使幼兒對落葉有了初步的認(rèn)知,。

二,、創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，將幼兒擺在主體的位置,，引發(fā)幼兒主動探索

活動開始了,，孩子們來到公園里撿各種落葉。面對草地上厚厚的落葉,，他們興奮無比,，有的跑上去踩一踩,，有的摸一摸，有的踢一踢,，更有的直接躺在了上面感受落葉的松軟,，他們用自己的方法觀察、探索著大自然的豐富多姿,。也收集了大量落葉,。

面對我們一起收集的落葉，大家開始了觀察,、討論,，以往我會把每一個環(huán)節(jié)說什么話，提什么問題等等考慮的特別細(xì)致,，可現(xiàn)在通過對《培養(yǎng)兒童好奇心—89個科學(xué)活動》一書的學(xué)習(xí),，我會思考出大致幾個環(huán)節(jié)，幾個問題,，每一個環(huán)節(jié)具體要做什么,，要看孩子們的反應(yīng)，靈活應(yīng)對,，要讓孩子動手做,，動腦想，動嘴說,，鼓勵幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn),，減少一直是老師牽著孩子走的現(xiàn)象。現(xiàn)在孩子們使用自己找來的材料進(jìn)行探索,，他們興致盎然,，爭先恐后的發(fā)表著自己的看法。而此刻作為教師要做的是觀察他們的行為,，聆聽他們的想法,，跟隨他們的思路，適時的拋出引導(dǎo)他們的問題,。效果是令人滿意的,，在自由寬松的氛圍中，孩子們沒有壓力,，敢說,，敢做，能將自己的認(rèn)知毫無保留的表達(dá)出來,，孩子們發(fā)現(xiàn)了落葉形狀,、大小、顏色的不同并能根據(jù)這些特征進(jìn)行分類。 三,、做幼兒的幫助者,，根據(jù)實(shí)際隨機(jī)調(diào)整教育方案和孩子們一起到公園撿落葉，可當(dāng)孩子們面對草地上那厚厚的,，松軟的落葉時,，他們都跑到草地上跑啊，跳啊,，踢啊,，忘記了自己來的目的，他們此刻感興趣的不是撿落葉,。我趕快變換教學(xué)形式，給他們充分的時間,，讓他們盡情的感受滿地的落葉,，把撿落葉推遲，結(jié)果收到了事半功倍的效果,。在我們以往的教學(xué)觀念中,，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯誤的,。在幼兒園的學(xué)習(xí),，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，試探他們能在各項(xiàng)活動中獲得滿足和享受到樂趣，進(jìn)而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要,。所以，我們教師也無須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案,，而是應(yīng)該隨時隨地的觀察幼兒的興趣,，以幼兒興趣的需要隨時調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。

在這次活動中,，通過科學(xué)啟智的理念,，我比以往進(jìn)步了很多，孩子們不單單在落葉的活動中認(rèn)識了落葉的大小,、顏色、形狀，更重要的是通過這個活動,，孩子們認(rèn)識到了大自然的多姿多彩,，激發(fā)了幼兒探索大自然的欲望,。我也發(fā)現(xiàn)了一些問題,，活動的過程中我總是擔(dān)心“我不講，他們會知道嗎?”,，“再放縱下去會不會偏離了主題?”等等,。對自己角色作用把握的還不是很好，還不是十分放的開,。在今后的活動中要將主權(quán)真正的交給孩子們,，教師根據(jù)幼兒探索的需要靈活的提供有針對性的支持，成為幼兒學(xué)習(xí)的幫助者,。

最后,，非常榮幸能夠參加本次課題，感謝課題組的培訓(xùn),，感謝我們園領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,，“科學(xué)啟智”這條道路，我會堅(jiān)持走下去!走好!

幼兒園中班教師工作總結(jié)與反思篇三

1,、引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處,，學(xué)會分享。

2,、通過活動使幼兒體驗(yàn),，大家一起玩的快樂。

3,、培養(yǎng)幼兒合群,、樂群的性格。

活動準(zhǔn)備：

掛圖,、磁帶,、錄音機(jī)、積木,、玩具輪胎,。

活動過程：

1、導(dǎo)入：寶寶們,，我們一起聽音樂做動作吧,，(聽兒童歌曲《幸福拍手歌》做各種動作，如：拍手,、跺腳,、拍肩)我們做動作真開心呀,。有個叫蘭蘭的小朋友也上幼兒園了，我們一起看看蘭蘭在幼兒園玩的開心嗎?2,、出示掛圖,，幼兒觀看。

圖一,、這個小朋友叫蘭蘭,，你們看她在干什么?(搭積木)，她和誰在玩?你覺得蘭蘭一個人玩快樂嗎?你喜歡怎樣玩?那后來又發(fā)生了什么事了呢?請看下圖,。

圖四,、蘭蘭和小伙伴一起玩，真快樂呀!

3,、老師提問：

4,、幼兒玩玩具，體驗(yàn)大家一起玩的快樂,，教師巡回指導(dǎo)幼兒,，如發(fā)現(xiàn)一個人玩玩具，教師引導(dǎo)幼兒和大家一起玩,。

5,、請小朋友說：你剛才是怎樣玩玩具的?大家一起玩快樂嗎?大家一起玩玩具真快樂，以后大家有好吃的也要大家一塊吃,，現(xiàn)在大家都成了好朋友了,，我們做個《找朋友》的游戲吧!

6、幫助孩子發(fā)展自我設(shè)計(jì)的能力,。乎所有的孩子都會說：“我將來要當(dāng)……”這時,，父母要鼓勵孩子把遠(yuǎn)大的理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。問問他為什么會有這樣的想法,，通過一系列的提問和引導(dǎo),，把孩子的一些遠(yuǎn)大理想內(nèi)化成為孩子心目中的自我設(shè)計(jì)藍(lán)圖，一步步培養(yǎng)孩子自我設(shè)計(jì)的能力,。

活動結(jié)束：

寶寶們都找到了自己的好朋友,，現(xiàn)在，我們和好朋友手拉手一塊出去做游戲吧,。(播放《幸福拍手歌》帶出)

活動延伸

重視培養(yǎng)孩子與其他人相處的能力,。例如，可以帶孩子參與公益活動,、福利活動等,，增進(jìn)孩子與老年人、殘疾人等的交往,，關(guān)心他人的生活,，使孩子從小就具有平等協(xié)作的思想與人道主義的精神,。

活動反思

由于小班幼兒年齡小，形象思維占主體地位,，活動中我運(yùn)用了四幅幼兒喜愛的形象生動的掛圖,，并為幼兒準(zhǔn)備了大量的、適合合作玩的玩具,，讓幼兒在玩中體驗(yàn)合作的快樂，并引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處,，培養(yǎng)幼兒合群,、樂群的性格。鼓勵孩子與更多的孩子經(jīng)常往來,、友好相處,。同伴群體交往，會豐富孩子的經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)其交往能力,，引導(dǎo)孩子注意他人的情感變化，學(xué)會關(guān)心與理解他人的感情,，激發(fā)孩子與他人分享快樂和解除別人痛苦的愿望,。

對于生活在現(xiàn)代社會中的孩子來說，心情教育已顯得越來越重要了,。為了今天的孩子能夠更好地適應(yīng)明天的社會,，就要讓孩子從小懂得愛父母，愛家人,，愛社區(qū),，讓孩子的心情素質(zhì)在愛的熏陶下成長，到他們長大成人,，他們會懂得怎樣去建立友愛和諧的社會,。

幼兒園中班教師工作總結(jié)與反思篇四

一、適當(dāng)提問,，給幼兒思維的挑戰(zhàn)

提問是集體教學(xué)活動的核心,，日本著名教育家齋滕喜博甚至認(rèn)為：提問是"教學(xué)的生命"，不合理的提問會抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性,，降低教學(xué)的有效性,。在教學(xué)過程中，常常簡單地認(rèn)為集體教學(xué)活動中的提問越多,，越能夠啟發(fā)幼兒,，不提問或少提問就是灌輸，就是注入式教學(xué),。但研究表明教師提問過多,，會限制幼兒思維活動的空間,，剝奪他們發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)的機(jī)會，因此低質(zhì)量的提問幼兒就不愿意也無須動腦筋,，機(jī)械性的"是",、"對"無法對幼兒的思維構(gòu)成挑戰(zhàn)。在本次活動中,，我更多的是采用讓幼兒仔細(xì)觀察畫面的方法,，來調(diào)動幼兒的多種感官綜合感知畫面使他們的思維更具體更豐富。如在觀察封面時,，我不再采用常規(guī)的提問："你看到了什么?他們在干什么?"等,，而采用了跳躍式的提問："請你仔細(xì)看這個封面，你會想到什么?"這樣幼兒的回答就不會停留在表面的圖象上,，而更多的是讓幼兒自己想到了"它在干什么?""他在想什么?"等等,。考慮到是大班的幼兒,，簡單的提問只能束縛幼兒的思維,，因而轉(zhuǎn)換了提問給以思維的挑戰(zhàn)。又如,，在講到小熊爬到山頭和月亮對話,，引出"回聲"這一概念時，我問："聽到這里,，你有覺得奇怪嗎?"從幼兒內(nèi)心的感受出發(fā)來引起幼兒對"兩種聲音"的好奇,，通過幼兒自身的疑問來解決故事中的難點(diǎn)問題，這樣的提問給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,，而不是老師一味地看圖灌輸,。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗(yàn)到的朋友之間那種互相友愛,、互相寬容體諒,、分享彼此快樂的純真友情升華，這是值得商榷的,。

二,、注意傾聽，給幼兒適當(dāng)?shù)脑u價

評價是尊重幼兒主體地位,、促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié),，是課堂教學(xué)的潤滑劑。有效的評價能強(qiáng)化幼兒主動參與學(xué)習(xí)活動的積極性,，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望,。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評價,。如一位幼兒在說到封面上"小熊對月亮說'月亮,，生日快樂'時",，我馬上意識到該幼兒能認(rèn)字，于是說："你認(rèn)識這些漢字嗎?真是個愛學(xué)習(xí)的孩子!"在聽到我的肯定后,，該幼兒笑瞇瞇地坐下了,，說明老師的評價激勵讓孩子非常滿足和自豪。

三,、對話繪本,，給幼兒情感的體驗(yàn)

我們對一些繪本的分析，往往是將傳統(tǒng)的理解"灌輸"給了幼兒,，幼兒只是被動地接受老師的觀點(diǎn),。然而，完美的閱讀過程絕對不是被動地接受,，而是根據(jù)幼兒自己的情感、思想,、知識等對作品進(jìn)行理解的過程,。作為閱讀主體的幼兒，由于認(rèn)知結(jié)構(gòu),、性格愛好和閱讀經(jīng)驗(yàn)的不同,，所獲得的感受和結(jié)論也就不會完全相同，對繪本的理解也就存在差異,。在這種情況下,，我沒有過早地拋出所謂的"標(biāo)準(zhǔn)答案"，而是及時地設(shè)疑質(zhì)疑,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的體驗(yàn)去理解繪本,。如在講到"小熊把帽子掛在樹枝頭，期待月亮能戴上帽子"的時候,，我讓幼兒自己體會："你希望結(jié)果怎么樣?""如果真的戴上了,，你會怎么樣?"讓幼兒根據(jù)自己的情感體驗(yàn)來感知理解繪本中小熊的期待心理和對朋友的真實(shí)態(tài)度,。

四,、留有遺憾，給教師反思的空間

在課堂上,，教師往往會不容幼兒有"越軌"行為,，期待的是他們能按照老師設(shè)計(jì)好的思路按部就班順利完成,，但這樣往往將許多精彩的風(fēng)景遺漏，讓孩子的個性,、自信得不到充分的展示,。在本次活動中，當(dāng)我急切地想讓幼兒根據(jù)畫面想象小熊為月亮戴上帽子的辦法時,，一位幼兒站起來,，居然根據(jù)文字念起來："當(dāng)天晚上,，小熊把帽子掛在樹枝上……"哦，天那,，這位孩子居然認(rèn)識那么多的漢字,，而且一字不差!我擔(dān)心錯過其他孩子精彩的想象，竟沒有給以評價就倉皇地讓其坐下……事后想想,，我這樣的舉動是多么的幼稚,，我怎么就不可以說："是啊，除了觀察畫面我們可以知道結(jié)果之外,，這位小朋友的本領(lǐng)更大,，可以看懂書中的文字，真是一個愛學(xué)習(xí)的了不起的孩子,。"如果是這樣的話,，我想這位孩子對今后學(xué)習(xí)的態(tài)度肯定更加自信。事后他老師也說,，"這是位不愛舉手說話的孩子,，但很認(rèn)真認(rèn)識不少字，一點(diǎn)也不像個男孩,。"聽了他老師的話,，我更加自責(zé)，是啊,，我本可以給他一方展現(xiàn)才華的舞臺,，或許因?yàn)槲冶頁P(yáng)了前一位小朋友的好學(xué)才激起他回答問題的欲望吧，可卻因?yàn)槲业淖运桨阉暮脤W(xué)和自信剝奪了!

幼兒園中班教師工作總結(jié)與反思篇五

身為一名到崗不久的人民教師,，我們要在教學(xué)中快速成長,，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢,？下面是小編收集整理的幼兒園中班教師教學(xué)反思,，希望能夠幫助到大家。

游戲法指出：“游戲是幼兒的基本活動,，它和幼兒的學(xué)習(xí),、勞動等活動不是絕對獨(dú)立的，教師必須有意識地把這些活動有機(jī)地結(jié)合起來,，使他們成為相輔相成的教育手段”,。這是結(jié)構(gòu)游戲本身的發(fā)展趨勢，也是它進(jìn)一步完善的保證,。在幼兒園,，結(jié)構(gòu)游戲是作為一種獨(dú)立的游戲出現(xiàn)的，但結(jié)構(gòu)游戲的.開展又同時是滲透在其它各類游戲和各科教學(xué)活動中的，它們之間是相輔相成,，緊密配合的,。

幼兒園的教育、教學(xué)活動多應(yīng)通過游戲的形式,，組織幼兒學(xué)習(xí)新的知識和技能,。因此，作為游戲活動之一的結(jié)構(gòu)游戲也應(yīng)密切配合語言,、數(shù)學(xué),、美術(shù)等各學(xué)科，互相滲透,，互相作用,。

幼兒建構(gòu)游戲的主題，通常是以教師的語言啟發(fā),，故事講述,，物體認(rèn)識，情景渲染等形式烘托產(chǎn)生的,。語言,、數(shù)學(xué)教學(xué)所形成的知識印象是結(jié)構(gòu)游戲開展的基礎(chǔ)，而美術(shù)的構(gòu)圖,、布局，計(jì)算的空間圖形及數(shù)量認(rèn)識又是結(jié)構(gòu)游戲得以發(fā)展的條件,。

各科教學(xué)活動為幼兒建筑游戲的順利開展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),，反過來，建筑游戲的開展也同時鞏固深化了各科教學(xué),。幼兒在裝飾美化游戲環(huán)境和建筑物的活動中,，必須充分運(yùn)用美術(shù)教學(xué)中所學(xué)到的造型設(shè)計(jì)、布局變化,、色彩搭配,、整體與局部的正確處理等一系列知識技巧，來提高建筑水平,，這樣,，同時也促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。因而,，游戲的開展和教學(xué)是對立而又互為統(tǒng)一的,。

總之，結(jié)合各科教學(xué)活動進(jìn)行建筑構(gòu)造,，在利用建筑成果進(jìn)行其它游戲,，不僅提高了孩子的建筑興趣，而且促進(jìn)了孩子的思維和想象的發(fā)展，發(fā)展了游戲,，使孩子身心各方面得到極大的滿足,。