總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認識上來,，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

高三上學期生物教師工作總結(jié)與反思篇一

我認為夯實基礎(chǔ)是提高分析能力的前提,，沒有扎實的基礎(chǔ)，解題效率和分析能力不可能提高,。所以在第一輪復習中我讓學生進一步鞏固好基礎(chǔ)知識,，把握好知識間的內(nèi)在聯(lián)系，我們的具體做法是：

首先,，認真細心深入研究《教學大綱》和《考試說明》,，明確高考的命題方向，用其來指導課堂教學,。

其次,，盡量將最基礎(chǔ)的東西講深、講透,，同時注意減少不必要的課外知識的補充,，減輕學生的負擔,。

第三、生物學知識大多是通過實驗總結(jié)歸納而來,，應注重知識的發(fā)生過程,，通過對難點知識的設(shè)計問題和解決，將知識的發(fā)生,、形成,、探索過程體現(xiàn)出來，可為學生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎(chǔ),。

第四,、要下功夫挖掘基本知識的內(nèi)涵，使學生掌握其實質(zhì),，可以舉一反三,，真正達到“源于書本，高于書本”,。

1.課堂教學中注重能力的培養(yǎng)

夯實基礎(chǔ)的同時,，我們更要注重基本技能的訓練和能力的培養(yǎng)，尤其是加強對知識的理解分析能力,、語言表達能力,、圖文信息轉(zhuǎn)換能力、設(shè)計和解釋實驗的能力和實際應用等能力的培養(yǎng),。

重視能力的培養(yǎng)首先就是要切實抓好基礎(chǔ)知識的教學,，注重學科內(nèi)各知識點之間的聯(lián)系，并進行歸類和整理,。復習中不一定要墨守成規(guī),，可結(jié)合學生的實際情況，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起,。如將選修本中細胞工程一章內(nèi)容整合到細胞專題中；將有絲分裂,、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細胞增殖專題,。

這樣既避免了復習課中對舊知識的機械回顧帶來的枯燥乏味，又可以使得學生對舊知識的理解,、掌握提高到一個新的層次,，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu)。

其次培養(yǎng)學生的解題能力,，我通過精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進行分析,，引導學生自主地將所學知識進行靈活運用。例題的分析應以指導思維方法為主，使學生學會同類型的題目的解題方法,、突破點,，而不是僅僅知道答案，從而加強對知識的理解,。

第三是培養(yǎng)語言表達能力，高考試卷中要求用科學的語言表達的占很大一部分,，且失分主要也在這方面。所以,，平時課堂教學中教師的用語一定要反復揣摩,，還要多給學生鍛煉的機會，通過反復訓練使他們學會用書本上的基本概念或標準的生物學術(shù)語來精確表達,。

2.課堂教學中注重創(chuàng)新

高三第一輪復習,，對書本知識的復習與回顧是必須的，這些基礎(chǔ)知識是學習生物學知識的基石,，處理不好這部分內(nèi)容的復習,，就會帶來一些負面影響。所以第一輪復習必須非常扎實,。

但是,，復習可往往讓學生感受到僅是課本知識的重新再現(xiàn)，出現(xiàn)厭學或不學的情緒,，以致基礎(chǔ)知識的復習和掌握不牢,，到進行分析復習時,，這些基礎(chǔ)知識又運用不起來,。另一方面,，老師也感到復習難度較大,，上課沒有什么新意，全是陳舊知識的累積,。

因此,，我一直在思考這個問題，因此,，在每周四我們都有一個小的模擬考試,，試題全部來自于18年全國各省市的高考原創(chuàng)題，并且都是按照章節(jié)編排的，通過考試和考后的精心講評,，讓學生在動手和動腦的過程中更加牢固地掌握知識,，多角度、多層次理解知識點,，讓學生能不斷拓展思維,。

在教研過程中，市區(qū)一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹以及對教學方向的明確,，為我教學做了很好的指導作用,。以及對每個章節(jié)難點還有教學過程中遇到的困惑等進行認真交流。對課堂中存在的問題,，以及如何進行改進進行討論,，取長補短。這樣堅持下來,，效果還是比較好,，我的教學水平得到不斷的提高。

人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響,，對大多數(shù)高三學生來說影響最大的恐怕就是升學壓力和競爭壓力了,，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對復習是極為不利的,。

因此,，在生物教學過程中要使學生正確地認識本人，從本人的基礎(chǔ)和實際出發(fā),，扎扎實實地復習,；愉快地接納本人，充分肯定本人的進步,，找出存在的問題及時彌補,；自律地控制本人，以明確的目標,、良好的意志力調(diào)節(jié)本人,，變壓力為動力，全面提高本人的素質(zhì)

1,、我教學經(jīng)驗不足,，對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制，以及教學進度的握均存在一定的缺憾,。導致學生基礎(chǔ)知識遺忘率高,，教師教的辛苦學生學的也累。

2,、由于今年是xx高考理綜考試的第一屆,，我對考試的技巧上存在很到的困惑,，這方面，需要更好的解決,。

高三上學期生物教師工作總結(jié)與反思篇二

時光匆匆,，轉(zhuǎn)眼間，一個學期即將過去,。在校領(lǐng)導和同事們的幫助下,，我順利的完成了本學期的各項工作?；仡欉@一學期,，既忙碌，又充實,，有許多值得總結(jié)和反思的地方,。

為了更好地總結(jié)過去，著眼未來,，全面提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),，提高教育教學質(zhì)量，現(xiàn)將本學期的工作做一個小結(jié),，借以鞭策自己,、促進提高。

“學海無涯,，教無止境”,，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力,。一直以來我都積極學習教育教學理論,。認真學習黨的方針、政策,，遵紀守法,，忠誠人民的教育事業(yè)，積極參與教學改革實驗,、探索教育教學規(guī)律,，以滿腔的教育熱情獻身于這一光輝的職業(yè)。

遵守學校各項規(guī)章制度,，團結(jié)同志,，真誠合作,，關(guān)心同學,，做合格的人民教師。以“盡我所能,，甘為人梯”為座右銘,，以“坦誠做人,，認真讀書”為班訓嚴格要求學生。模范地遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,，嚴格要求自己的言行,，培養(yǎng)良好的師德，樹立自己教書育人,、為人師表的形象,。本學期，結(jié)合學校教學處確立的學習重點是新課程標準及相關(guān)理論,。

我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座,。另外，我還利用書籍,、網(wǎng)絡(luò)認真學習了生物新課程標準,，熟悉了蘇教版高中生物新教材，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》,、《教師怎樣與新課程同行》等,。

通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向,。隨著社會的發(fā)展,，知識的更新，也催促著我不斷學習,。平時有機會還通過技能培訓,、外出聽課、開課等使自己在教育教學方面不斷進步,。

本學期被評為建鄴xx區(qū)生物學科帶頭人,。通過這些學習活動，不斷充實了自己,、豐富了自己的知識和經(jīng)驗,、為自己更好的教學實踐作好了準備。

教育教學是我們教師工作的首要任務(wù),。本學期,，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材,，實踐新課程理念,。”力求讓我的生物課堂教學更具特色,，形成獨具風格的教學模式,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學質(zhì)量,。

1,、夯實基礎(chǔ),，突出重點，抓好一輪復習工作,。

結(jié)合高三年級一輪復習的要求和內(nèi)容,，我感到時間緊、任務(wù)重,，作為備課組長,，我積極帶領(lǐng)本組教師認真研究教法、合理設(shè)計教學案,，幫助學生梳理知識重點,、難點、易錯點和易忽略點,，構(gòu)建完整的知識體系,。上課時語言精煉、重點突出,、難點突破有新法,、構(gòu)思精巧有新意，精講精練,。

運用多種教學方法,，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習積極性和靈活發(fā)散的創(chuàng)造性思維,，透徹理解問題,，運用舉一反三。備課時考慮到學生懶于記憶的特點,，盡可能地利用圖文曲線再現(xiàn)知識點,，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

在練習的選用方面,，結(jié)合高考對學生的解題要求,，精選典型例題和案例，提高學生綜合分析問題的能力,。作業(yè)量整體上適中略有不足,，同時對學困生作業(yè)降低了要求，力爭讓他們也能看到自己的進步與提高,，獲得成功的體驗,。

我任教高三年級的兩個生化班的生物課，共計18節(jié)課,，在迎接綜合考試前的復習階段,，每周課時都在20節(jié)以上，課時量比較大,。

在日常教學中,，我堅持切實做好課堂教學“五認真”,。課前認真作好充分準備,，精心設(shè)計教案,，并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課,，盡可能做到課堂內(nèi)容當堂完成,，課后仔細批改學生作業(yè)，不同類型的課,，不同層次的學生采用不同的批改方法,，使學生對生物更有興趣，同時提高每一位學生的文化成績,。

2,、認真反思，及時總結(jié),，提高教育教學水平,。

授課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學反思,，從短短幾句到長長一篇不等,，目的是為以后的教學積累經(jīng)驗。同時,，我還積極和班主任進行溝通,，了解學生，改進教法,，突破學法,。針對舊教材內(nèi)容陳舊、單一,、脫離學生實際等問題,，我積極進行校本課程的開發(fā)與設(shè)計，設(shè)計了“現(xiàn)代生物技術(shù)（生物工程）”,、“物種入侵專題（生態(tài)學）”,、“禽流感專題（設(shè)計題型）”、“神奇的微生物（微生物專題）”等18個高考熱點專題內(nèi)容,，讓學有余力的學生吃的飽,、消化得了，以提高學生對高考新題型的適應能力,，激發(fā)學生學習生物學的興趣,，著重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。在及時總結(jié)教學工作的同時,，積極撰寫教育教學論文,，本學期有6篇文章在省級以上報刊發(fā)表,，其中《新課程理念下的高中生物集體備課》發(fā)表在國家核心期刊《生物學教學》20xx年第一期。

3,、研究教法,，提高效益，發(fā)揮集體備課優(yōu)勢,。

高三的生物課的集體備課活動,，按時開展、取得實效,，我采用系統(tǒng)性,、階段性相結(jié)合的原則，做到定時間,、定地點,、定內(nèi)容，討論上課復習思路,、考查的重點難點,、練習的選用、階段性測試與周練的編寫等,，寫出具有實效的一體化教學案,，使每堂課都能讓學生有收獲，幫助學生把書看薄,，沉淀知識,，形成能力，完善知識結(jié)構(gòu),?？傊还茉谡n堂教學,，還是課外輔導中,，我都以培養(yǎng)學生能力，提高學生的素質(zhì)為目標,，力求讓生物教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用,。

本學期我校開展了一系列的比較大型的教學活動，“青年教師說課比賽活動”,，大型“新教師招聘活動”,，“微生物培養(yǎng)與食用菌栽培實踐活動”等等,；同時還有鳥類保護專題講座,、植物葉脈標本制作活動,、提優(yōu)補差輔導活動,、新課標觀摩課活動及參加市,、區(qū)教學研究活動等,，我都積極組織備課組教師參加,，以提高全組教師的教育教學能力,。

其中不僅涉及到很多的課外時間和精力，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與指導活動,。對于學校布置下來的每一項任務(wù),，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨,、優(yōu)質(zhì)高效”,。

反思本學年來的教育教學工作,，在喜看成績的同時,，也在思量著自己在工作中的不足。主要的不足有以下幾點：

1,、對于生物新課程標準的學習還不夠深入,，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來,，進行反思,；

2、教科研方面本學年加大了學習的力度,，認真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍,，但在教學實踐中的應用還不到位,，研究工作做得不夠細和實,，沒有達到自己心中的目標；

3,、生物教學中有特色,、有創(chuàng)意的東西還不夠多,，本來想在生物輔導課開設(shè)“生態(tài)環(huán)境調(diào)查”興趣小組，但由于種種原因也沒能實現(xiàn),，今后還要努力找出一些生物教學的特色點,，為開創(chuàng)我校生物教學工作的新天地作出貢獻,。

其他的有些工作也有待于精益求精,，以極大的熱情和頑強的毅力,，更加兢兢業(yè)業(yè)，讓生物教學工作具有更加蓬勃的生命力,。

高三上學期生物教師工作總結(jié)與反思篇三

本學期我擔任高三1班和3班生物課，作為畢業(yè)班的教師,，我繼續(xù)努力鉆研新課程標準和高考考綱,，深入研究教法,，根據(jù)學情不斷調(diào)整教學思路?，F(xiàn)對本學年教學工作作出以下總結(jié)：

明確“考綱”與課本之間的關(guān)系，把握好復習內(nèi)容和方向,。理科的高考命題強調(diào)知識與能力并重,，以知識為載體,，更加注重能力的考查,。復習過程中，要重視引導學生抓住主干知識,，找出基本知識點和考點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),，合理分散難點,，強化知識重點,，重視聯(lián)系實際，關(guān)注社會熱點,。

切實抓好基礎(chǔ)知識的教學,，結(jié)合學生的實際情況,，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起,。如將選修本中細胞工程一章內(nèi)容整合到細胞專題中；將有絲分裂,、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細胞增殖專題,。可以使得學生對舊知識的理解,、掌握提高到一個新的層次,，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu)。

在基礎(chǔ)知識的復習中我們要注重讓學生從整體上把握學科的主體知識,，注重各知識點之間的聯(lián)系，要引導學生及時歸納總結(jié),，構(gòu)建生物學知識的網(wǎng)絡(luò)體系,。例如光合作用是一個知識點，它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件,、場所、意義和過程、反應式等。把光合作用與葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能，與呼吸作用,、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動,、水分代謝及礦質(zhì)代謝（從光合作用的原料、酶的組成,、atp的組成等方面看）等知識有機地聯(lián)系起來才是一個知識網(wǎng)。對基礎(chǔ)知識的復習要達到精確,、精巧,、精煉，同化為自己的東西,。

由于教學經(jīng)驗不足，對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制,，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾,。導致學生基礎(chǔ)知識遺忘率高,，教師教的辛苦學生學的也累。

在以后的教學工作中還應注重對學生學習方法,、解題技巧的指導。進一步深化課改,，營造高效課堂,，使學生學的更輕松,，更愉悅，使自己的教學能力進一步提高。

高三上學期生物教師工作總結(jié)與反思篇四

本學期，我擔任三個理科班生物教學（三個普通班），作為第一次從事高三畢業(yè)班教學工作的年輕教師來說，我深感責任重大，壓力不小?，F(xiàn)將高三這一學年的工作總結(jié)如下：

怎樣著手進行生物總復習,，復習的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題,，也是教師在高三生物教學過程中所面臨的第一個問題,。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究,，從中領(lǐng)會出潛在的導向作用,，確立復習方向，那些知識是海南學生所必須掌握的那些是了解的,。

1. 研究高考生物試題,。

縱觀每年的高考生物試題，既可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變的原則,；又可以提高自己的業(yè)務(wù)水平，更好的完成教學任務(wù),。

2. 關(guān)注新教材和新課程標準的變化。

與以往教材,、課程標準相比較,，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整,，實驗比重的加大,，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內(nèi)容和新科技,、生物史等閱讀材料,。很顯然,，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化,，將有利于把握復習的方向和深難度,，有利于增強復習的目的性。

3. 熟悉考試說明,。

考試說明是高考的依據(jù),，是生物復習的“總綱”，不僅要讀,，而且要深入研究,，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導思想,、考查內(nèi)容,、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等,。不僅如此,，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性,，隨時調(diào)整復習的方向,。

在第一輪復習中，基本上按教材的順序,，將選修內(nèi)容的相關(guān)章節(jié)作為對必修知識的擴展,，編排到必修相應章節(jié)內(nèi)，避免學生認為一輪復習就是高二課的快速重復,，產(chǎn)生厭煩心理,。另外我們注入新的教法：課堂上以問題——知識點——典型題為主線，構(gòu)建知識網(wǎng),。以一個知識點為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識點,，并使它們有機地連成一體。采取學生總結(jié)講解,，集體討論,，教師點評，糾正,、重點強調(diào)等方法調(diào)動學生的學習積極性,，參與教學活動，提高學習興趣,。

第二輪復習著重加強對學生的知識概括,、理解和應用能力的培養(yǎng)，對于生物來說這段時間的任務(wù)主要是通過一系列的專題復習加強學生學科內(nèi)的綜合能力幫助學生構(gòu)建本學科知識體系,，同時,，通過一定數(shù)量的典型習題,，訓練學生運用知識、提煉解題規(guī)律,、培養(yǎng)敏捷的思維及綜合分析能力,，積極有效組織模擬訓練，當堂考當堂講析,，訓練學生的解題技巧,，提高答題速度，課下不留作業(yè),，留出更多的時間讓學生自己支配,，進行各學科的補救，認真總結(jié)以往學生較容易出錯的知識點,，并幫助學生克服,。

進入高三生物教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料,，陷入“題?！薄ｋm然投入了大量的時間和精力,，但收效甚微,，效果不佳。對此,，高三生物教學過程中必須保持清醒的頭腦,，努力處理好下面幾種關(guān)系。

1.教材和復習資料的關(guān)系,。

教材是生物總復習的根本,，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復習中的抓綱務(wù)本就是指復習以考試說明作指導,，以教材為主體,，通過復習，使中學生物知識系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化,、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深,，而復習資料的作用則是為這種目的服務(wù),，決不能本末倒置，以復習資料代替教材,。

我們以《創(chuàng)新設(shè)計》作為主要參考書，供整理知識,、練習使用,，在復習的過程中應隨時回歸教材,，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學生物知識,。因此我們要求學生在復習下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識部分,，弄清自己的不足，上課做到有的放失,。

2.重視基礎(chǔ)和教師拓展更加注重能力的培養(yǎng),。

⑴注重知識體系的重組，形成學科知識網(wǎng)絡(luò)

由于高三是在高二學習的基礎(chǔ)上,，對舊知識進行復習,，所以高三的課堂教學既要源于教材，又要對教材內(nèi)容進行調(diào)整,、擴展和深化,。從往年的高考試題看，試題編制是從新情況,、熱點向下入手,，但考查內(nèi)容仍是書中的基礎(chǔ)知識，即使是綜合考試題也是如此,，因此,，切不可忽視基礎(chǔ)知識的教學，要尊綱依本,，研究考綱,，認真完成本學科內(nèi)的基本概況、原理的復習,，并注重學科內(nèi)知識的聯(lián)系,，抓住教材知識的主線，加以梳理,、歸類和整理,，并通過一定的組合方式有機組合，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu),，建立知識網(wǎng)絡(luò),。這樣既有利于學生對基礎(chǔ)知識的復習，更有助于學科內(nèi)各知識點之間的遷移和綜合,。這就是一輪復習的主要任務(wù),。

一是注重培養(yǎng)探究性學習能力。這是對學生學科知識能力的一個高層次的考查,，以探究性學習角度作為實驗題命題原則也是課改思想在高考中的具體體現(xiàn),，主要從生物科學角度出發(fā)提出可以探究的問題，注重聯(lián)系實際；

二是注重培養(yǎng)圖表分析能力,。通過圖表分析的題目充分考查了學生對教材中的各類相關(guān)知識的整理聯(lián)系的能力,，它通過一些科學實驗的數(shù)據(jù)形成相應的數(shù)據(jù)表格或繪制成數(shù)學坐標曲線圖，要求學生學會理解如何從圖表圖象中抽取生物信息,，注意整個曲線曲線表達的生物學含義,，曲線的的升降變化原因，還要注意給出的相關(guān)條件之間以及與整個題目的聯(lián)系,，注意區(qū)別給出對照曲線的變化含義：是增加了，降低了,，為什么,？限制因素是什么？

三是注重理論聯(lián)系實踐,。就是要努力做到學以致用,，密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，關(guān)注生命科學發(fā)展的新進展,，引導學生用所學知識進行聯(lián)想、分析,、綜合,、遷移，理解生命科學在社會進步和科技發(fā)展中的地位和作用,，增強在社會生產(chǎn)和生活中的判斷和決策能力,，培養(yǎng)學生的遷移能力、創(chuàng)新精神和實踐能力,。

反思自己半年來的高三教學工作,，認為還有以下幾點需要加強或改進：

一是要注重課堂教學效果。堅持以學生為中心,，采取一切有效手段,，調(diào)動每一名學生學習的積極性,，強化服務(wù)學生的思想理念，把分層教學真正落到實處,，讓每個學生在生物課堂上都有所收獲,。

二是要及時研究高考動向。要多關(guān)心高考,，研究歷年高考題，認真研究高考考綱,，準確把握高考方向,，搞好高考復習工作。

三是要重視基礎(chǔ)知識,。在基本能力的培養(yǎng)的過程中,，更加強調(diào)思維能力和實驗探究能力的培養(yǎng)和訓練；

四是要善于教學創(chuàng)新,。問題的設(shè)計要從多個角度進行設(shè)計,，要善于打破常規(guī)，開闊學生的思路,，避免思維定勢的形成,；

五是要始終堅持對學生答題規(guī)范的訓練，善于用生物術(shù)語表達問題,，用生物學的思想分析解決實際問題,。

總結(jié)過去是為了更好的將來，希望自己在新的起點上能創(chuàng)造更美好的未來,。