無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

三年級下冊數學年月日教學設計及說課材料1

一．情況分析

數學是抽象性,、思維性很強的一門學科,。指導幼兒粗淺的數學基礎知識，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力,，創(chuàng)造精神和各種能力,，促進其智力發(fā)展。通過指導幼兒初步感知時間這個概念，發(fā)展幼兒的“時間感”,。建立幼兒的時間觀念,，是在豐富的感性經驗基礎之上逐步形成。

根據大一班幼兒的實際情況：幼兒識字較多,，知道了昨天,、今天、明天的時間概念,，知道了一星期的形成,。為此，我在活動設計中,，將“年月日”融入故事中,，使數字和故事巧妙結合，使原本抽象,、復雜的概念變得具體,、簡明、易于理解,，為幼兒主動探究學習留下余地,。

二．活動目標

1．初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關系,；運用不同的數數法探究：一年有12月個月,，一個月30（28、31）天,，一年有365天,。

2．引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日歷。日歷有年類之分,，種類之別,。

活動重點：運用不同的數數法探究：一年有12月個月，一個月30（28,、31）天,，一年有365天。

活動難點：大小月分別是哪幾個月,？頂小月又是哪個月,？

三．活動準備

1．大字卡“年月日“各一張；自制外形似房子狀的2003年1月——12月的月歷（大月,、小月,、2月數房子大小有區(qū)分）；小字卡（年月日）數字卡（12,、30,、31,、28、365）幼兒人手一份,。

2．各類掛歷,、臺歷、月歷,。

四．活動過程

1．幼兒觀察十二座“房子“,，引起興趣。

2．出示數字卡（12,、30,、31、365,、28）,，猜猜與“房子”有什么聯系，明確探索任務,。

3．講述故事,，回答問題，幫助幼兒理解年月日的概念,，了解數字之間的關系,。

4．引導幼兒操作小字卡、數字卡,，探究回答問題：年媽媽的孩子叫什么,？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子？大月房子有哪幾個月,？小月房子有哪幾個月,？大月有多少日？小月有多少日,？頂小的月是幾個,？有多少日,？年媽媽共有多少個日娃娃（用不同的數數法了解）,。

5． 猜謎。引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日歷,。了解日歷有年類之分,，種類之別。

6．參觀展覽會,。引導幼兒觀察展品是哪一年的,，臺歷、掛歷,、日歷的區(qū)別在哪里,，你會用嗎,？

活動延伸：

1．引導幼兒學習查看日歷的方法。

2．組織幼兒觀察閏年掛歷,，引導他們發(fā)現二月,，從而了解到了“特殊”一年就會有366天，每4年就有一次,。

三年級下冊數學年月日教學設計及說課材料2

一,、教學內容

人教社教科書第六冊81-83頁的內容。

二,、教學目的

1,、使學生理解有關時間單位"年、月,、日"的基礎知識,。知道大月、小月,、平年,、閏年的知識，能夠初步判斷某一年是平年還是閏年,。

2,、引導學生進行收集處理信息，觀察比較,，進行聯想,，提高學生解決日常生活問題的能力和合作學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,。

3,、使學生感受數學知識與日常生活的密切聯系，培養(yǎng)學生珍惜時間的好品質,。

三,、教學重難點

閏年、平年的區(qū)分與計算及大月,、小月的記憶

四,、教學準備

1、教師準備教學輔助課件及某年天數統(tǒng)計表若干份

2,、學生課前收集不同年的年歷,、學具盒

五、教學過程

(一)謎語導入

同學們,，老師這兒有一個謎語,，請大家猜一猜(教師展示課件：有個寶貝真希奇，身穿三百多件衣,，每天都要脫一件,，等到年底剩張皮),，學生猜出是：日歷。指名說說日歷有什么作用呢?

師：日歷給我們帶來了很多方便,，今天我們就來研究它,。(揭示課題)

(二)探究新知

1、大月,、小月的認識

(1)師：(出示2004年的年歷)同學們從這張年歷上可以得到哪些信息?說出自己最喜歡的日子(學生回答)課前同學們也收集了一些不同年份的年歷,，請同學們結合手中的年歷，填出每個月的天數,。(學生填表)

(2)請3名學生拿上來展示,，并說出每個月的天數。師：從你們的表中可以看出各月天數有哪幾種情況?(學生回答,，師板書：31天,、30天、28天,、29天)

(3)師：(展示課件)我也收集了近十年的每月的天數,，請同學們觀察老師的統(tǒng)計表，你發(fā)現些什么?(小組討論,，把討論的情況寫在紙上)

(4)小組代表發(fā)言

(5)(教師引導學生小結)展示概念課件：大小月概念(一個月31天叫大月,，一個月有30天叫小月)。

(6)小組活動：說一說自己的生日,、父母的生日是大月還是小月?

2,、閏年、平年認識

(1)師：同學們,，大小月中怎么沒有2月呢?請同學們觀察,，老師給出的1995——2004近十年2月是多少天?(28天、29天)你們能發(fā)現什么規(guī)律嗎?

(2)猜測：1994年,、1993年,、2005年、2006年的2月有多少天?

(課件展示萬年歷進行驗正)

(3)教師展示閏年,、平年概念課件,，揭示什么叫平年、閏年,。

師：判斷一年是平年還是閏年,，主要是看哪一個月的天數呢?(2月)

(4)質疑：剛才我們知道了2月的天數在四年里有3年是28天,，1年是29天,，這又是怎么回事呢?師：同學們隨便說出幾個年份，讓老師說出這年是平年還是閏年,，并說出2月是多少天,。

(5)師：同學們想知道老師是怎么判斷的`嗎?講解求閏年的方法(教師展示課件),。

反饋練習：給出1949年、1997年,、1999年,、2008年年份讓學生分小組判斷是平年還是閏年，并說說這幾年發(fā)生了什么事情?(對學生進行品德教育)

(6)師：同學們會判斷平閏年了,，但知道閏年,、平年是怎么來的呢?(教師展示課件講解平閏年的來歷)

(7)師：我們知道了閏年、平年的來歷,，那么一般多少年閏一年呢?(4年)為什么又有"四年一閏,，百年不閏，四百年又閏,。"的說法呢?(展示課件說明)

3,、大小月的記憶方法

(1)師：怎樣熟記大月、小月呢?請同學們伸出你們的左手并握成拳頭,。師展示課件：拳頭記憶法,。

(2)速記兒歌法

"一三五七八十臘，三十一天總不差,，四六九十一三十天,，閏年二是二十九，平年二月二十八?quot;(老師對"臘"字說明,，請學生齊念)

(三)形成應用

同學們,，剛才我們學習了解了大月、小月,、閏年,、平年的知識，現在老師要考考大家,，看大家理解沒有,，我們來做小游戲好嗎?

1、拖水果(判斷大小月)

利用課件展示,，請同學們完成,。

2、做做小偵探(一個罪犯經過整容,，拿著一張1979年2月29日的邊境通行證準備出關,，可還是被警察一眼識破，這是為什么?)

3,、判斷平年閏年,，讓學生到電腦前輸入不同年二月的天數。

4,、(分組討論完成)小星的故事(小星在外婆家連續(xù)住了62天,，剛好是兩個月,，是哪兩個月呢?如果是61天呢?60天呢?59天呢?)

(四)實踐操作

教師給出2005年一月日歷，請學生利用學具制作一張2005年二月的日歷,，全班交流,。

(五)情感激勵，總結評價

同學們,，通過大家的共同參與,，你認為各位小朋友學習得怎么樣，哪位同學最棒?你將給他幾顆星呢?請你評一評?

(六)板書設計(略)

三年級下冊數學年月日教學設計及說課材料3

教學目標：

知識與技能：使學生認識時間單位年,、月,、日，了解它們之間的關系,，知道大小月,。

過程與方法：通過對年份的認識,，培養(yǎng)學生觀察,、分析和判斷推理能力。

情感態(tài)度與價值觀：通過對年份的認識,，使學生受到愛國主義教育，同時教育學生珍惜時間,。

重點：探究發(fā)現年、月,、日之間的關系,。

難點：發(fā)現并掌握大月,、小月的判斷方法。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一,、師生交流，導入新課,。

1,、交流猜生日

2、導入利用學生的生日導入新課,，板書課題

二,、觀察、探索新知

1,、課件出示圖片師：大家一起看看這些有意義的日子發(fā)生在什么時候?(出示主題圖，播放課件第2張到第5張,。)

A,、1949年10月1日,，毛主席在天安門城樓宣布中華人民共和國成立了，這是一個永遠值得紀念的日子,。

B、誰也無法忘記2001年7月13日北京申奧成功的那一刻,。“中國贏了!”“北京贏了!”一剎那間，就如一個喜炮炸響了,，撼人心魄的歡呼聲淹沒了天安門廣場所有的一切。

2,、你還知道哪些有意義的日子呀?

師：記住這些有意義的日子時我們用到了什么時間單位?

生：年,、月,、日。

3,、認識年歷卡

師：那么年、月,、日之間有什么關系呢?同學們想知道嗎?這里有一張2003的年歷卡，請同學們觀察上面的年歷卡,，然后在小組內完成下面的幾個問題。(課件逐一出示問題)

一年有幾個月?

哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?

二月有多少天?一年有多少天?

4、學生匯報,，交流師：哪個小組來說說你是怎么填的?(師根據學生的回答靈活的操作和板書)

1月、3月,、5月、7月,、8月,、10月,、12月(31天)

4月、6月,、9月、11月(30天)

二月(28天)365天

小結：同學觀察的很認真,，回答的也非常完整。像這樣每月有31天的月份叫作“大月”,，一年中有幾個大月?每月有30天的月份叫作“小月”，一年中有幾個小月?(繼續(xù)完善板書)

大月：1,、3、5,、7,、8,、10、12月(31天)

小月：4,、6、9,、11月(30天)

5、對比今年的年歷,，讓學生去發(fā)現大月和小月中的月份是否一樣。

6,、探索大月小月的記憶方法師：我們有什么好的辦法能又快又牢固的記住哪個月有多少天?

生：老師，我們可以用拳頭來記住,。

師：喔，這真是個好辦法,，請你到前面嘗試數出各月。

師：你真是了不起,，告訴了大家一個這么好的辦法，同學們要注意凸起的地方每月是31天,，凹下的地方每月是30天(二月除外),。

師：我們跟著電腦博士再來記一遍。(播放課件第8張)

師：誰能用兒歌的形式教給大家記住大月?

生：一,、三,、五、七,、八、十,、臘,，三十一天永不差,。(播放課件第9張,，全班同學齊讀一遍)

師：謝謝你告訴大家一個這么好的方法，在這兩種方法中請選擇你喜歡的方法,，比一比誰記得又快又牢固,。

師：記好了嗎?我們來玩一個游戲吧，聽好了,，游戲的方法是：老師來報月份,，若是大月請男生起立，若是小月請女生起立,，準備好了嗎?下面開始：(教師所報月份依次如下：1月,、4月、3月,、6月,、5月、9月,、7月,、10月、2月,。)(適當提問為什么要起立?)

強調：二月是個特殊月,。

三、鞏固練習

1,、做一做：

找出你的生日和父母的生日

2,、我會填

(1)一年有()個大月，有()小月,。

(2)9月1日開學的前一天是()月()日;

(3)12月30日的后一天是()月()日;

(4)一年的最后一天是()月()日,。

3、我是小法官

(1)13個月就是一年零3個月,。()

(2)每年只有2,、4、6,、8,、11月是小月()

(3)今天是5月30日，明天就是兒童節(jié)了,。()

(4)4月12日是星期三,，4月19日也是星期三,。()

四、制作月歷

老師搜集到了些月歷的圖片大家來欣賞一下,，欣賞之后,，那么制作月歷需要什么條件?學生說說。(知道上個月是星期幾,，要制作月份共有多少天?)

課堂總結：

時間對我們非常重要,，希望同學們能夠珍惜時間，每日都學會新知識,，每月都有大收獲,，每年取得更大的進步。

三年級下冊數學年月日教學設計及說課材料4

一,、教學分析：

(一)教材分析

《年月日》的教學是在學生已經學習了時間單位“時,、分、秒”,，并已經在實際生活中積累了“年,、月,、日”感性經驗的基礎上進行教學的,。

年、月,、都是較大的時間單位,，理解一年或者一個月的時間有多長需要借助一定的想象力。因此,，教材選用了與學生生活密切聯系的素材進行教學,。讓學生感受數學知識與實際生活的聯系，激發(fā)學生學習的積極性,，同時培養(yǎng)了學生的愛國主義精神,。

(二)學生分析

學生雖然在實際生活中有了一些感性的認識和經驗，但是缺乏清晰的認識和數學思考的過程,。因此,，要關注學生的生活經驗，讓學生在具體情境中感受時間,。

結合我們班學生的實際情況我擬定了以下教學重難點,。

(三)教學重、難點

教學重點：

認識時間單位年,、月,、日，了解它們之間的關系,。建立年,、月,、日的時間觀念。

教學難點：

記住各月的天數和初步會判斷平年或閏年,。

根據以上分析和教學重難點,，我確定了以下教學目標。

二,、教學目標：

1,、知識與技能目標：

使學生認識時間單位年、月,、日,，了解它們之間的關系;知道平年、閏年等方面的知識;記住每個月及平年,、閏年各有多少天,。

2、過程與方法目標：

在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養(yǎng)“交流與合作”的能力,。發(fā)展學生認真觀察,、歸納概括的能力。

3,、情感,、態(tài)度、價值觀目標：

感受數學的聯系,，培養(yǎng)學生樂于探求知識的情感;及珍惜時間的良好習慣,。

三、教學策略：

1,、教學模式

本節(jié)課我采用自主探究——合作交流的教學方式,，讓學生在觀察、討論,、合作的過程中體驗數學知識,，使自主探究的方式貫穿教學的全過程，讓學生真正成為學習的主人,。

2,、教學方法與手段

①應用媒體整合，突破教學難點,。

②采用課前準備,、課上小組合作探究的教學方式;貫徹以教師為主導，以學生為主體的教學理念,。

四,、教學過程：

(一)創(chuàng)境激趣，提示課題,。

1,、俗話說“好的開始是成功的一半”,。開課伊始，以激動人心的畫面吸引學生注意,。同學們,，今天老師給你們帶來了一些照片，每一張照片都記錄了一些讓我們每個中國人都引以為自豪的的瞬間,。你們想看看嗎?(出示課件)讓學生說畫面呈現的是什么情景,，這些情景發(fā)生在什么時間。最后定格在三幅畫面,。讓學生找這里在記錄事件發(fā)生時用了哪些時間單位呢?

(設計意圖：激發(fā)學生參與學習的興趣,。使學生全身心投入到數學活動中去。引導學生用數學眼光觀察生活,，發(fā)現生活中的年月日,，感受數學學習的價值，同時對學生進行愛國主義教育,。建立學生新舊知識的聯系,。加深對時間單位的理解。)

2,、揭示課題這節(jié)課我們就來學習新的時間單位――年,、月、日,。(板書課題)

(二)小組合作,，探究新知。

探究活動一：觀察年歷,，回答問題。

1,、合作學習階段：

為了有效的學習新知,，我放手讓學生說說自己知道的有關年月日的知識，使課堂教學的起點對準了本班學生的實際水平,。然后利用年歷組織學生進行一系列活動,，讓學生以小組為單位有目的觀察年歷，并回答問題,。如：“一年有幾個月?”“每個月的天數一樣嗎?”等等,，孩子們的熱情一下子被點燃了，課堂變成了同學們暢所欲言的地方,。

2,、交流成果階段：

(1)這一階段是課堂的重中之重，學生要把自己通過查找,、總結,、合作學習得出的結論進行匯報,，在此基礎上，教師借助多媒體課件直觀演示,。(出示課件)并在學生發(fā)言的基礎上總結并板書：

①一年都有12個月,。1、3,、5,、7、8,、10,、12每個月都有31天。我們把每月31天的月份叫大月,。

②4,、6、9,、11每個月有30天,。我們把每月30天的月份叫小月。

③2月有時28天,，有時29天,。我們把2月有28天的。那一年叫做平年,，把2月有29天的那一年叫做閏年,。突出2月份這個特殊月。

7個大月和4個小月再加上2月正好是12個月,，(板書12個月),。

這時，讓學生把自己的生日,，在年歷上圈出來,，加強學生對年月日的感性認識。

(設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中,，我充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢,。使每一個學生在傾聽、表達的過程中,，不斷地修正和完善自己的發(fā)現,，體驗到成功的喜悅與合作的快樂。)

(2)現在,，我們已經知道了每個月的天數,，怎樣把每個月的天數很快地記下來?我先讓學生思考，再小組討論，在學生發(fā)言的基礎上推薦巧記年月日,。(課件出示)

(提高了學生的學習興趣,，實現了認識大月小月，并掌握各月天數的目標)

(3)教學到這,，我考慮到小學生天生好動這一特點,，安排了這樣一個游戲。老師報月份大月請男生起立,，是小月的請女生起立,。

(設計意圖：讓學生在玩中學，玩中樂,，使知識得升華,。)

探究活動二：探究平年或閏年。

通過觀察,，我們發(fā)現二月的天數不一樣,，那么2月份的天數有什么規(guī)律嗎?出示1993-2004年二月份的天數，讓學生觀察,、討論,、發(fā)現四年一閏的問題。課件演示：閏年來歷,。

(設計意圖：引導學生發(fā)現平年,、閏年的排列規(guī)律，通過多媒體演示,，加深了學生對平閏年的判斷方法的理解,，記憶，從而有效地突破教學難點,。)

這時我設計了鞏固練習：判斷1949,、2001、2008,、1900年都是什么年?引出公歷年份是整百數的,，必須是400的倍數才是閏年的知識。

最后是知識拓展計算平年,、閏年的全年天數。這一環(huán)節(jié)讓學生說出計算方法很重要,，由于計算年份不同,，學生有兩種不同答案，根據學生的回答教師把板書補充完整,，平年全年365天,，閏年全年366天。

(三)拓展應用,，開發(fā)智力

整個練習的設計體現了由淺入深,、由易到難的認知規(guī)律,。基本練習考察了學生的基礎知識,，增強了學生學習的自信心,。提高練習是一個猜生日的游戲，通過這個游戲,，不僅可以激發(fā)學生學習的積極性,，還可以了解一些必要的社會知識和重大節(jié)日。

(四)總結歸納,，落實主旨,。

同學們，時間過得真快,，轉眼間一節(jié)課又要過去了,，在這節(jié)課中你有哪些收獲呢?

(設計意圖：以談話的方式進行總結，不但重視了知識的反饋,，而且重視了情感的培養(yǎng),，從而起到了知情共融的良好效果。)

五,、板書設計：年月日

一年有12個月

大月：1,、3、5,、7,、8、10,、12(31天)

小月：4,、6、9,、11(30天)

2月：平年28天,，閏年29天

平年全年365天，閏年全年366天

六,、

教學反思

1,、讓學生體會數學與生活的聯系，感受數學學習的價值,，

2,、激發(fā)了學生的參與興趣，啟發(fā)了學生的積極思維,，讓學生感到自己是一個發(fā)現者,、探索者，在自我探究、自我發(fā)現中獲取新知,，成為學習的主人,。

三年級下冊數學年月日教學設計及說課材料5

教學目標：

1、在解決實際問題的過程中體會0除以任何不為0的數結果都等于0,。

2,、經歷探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過程,，并能正確計算,。

3、在解決實際問題的過程中,，感受數學與日常生活的聯系,，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力,。

教學過程：

一,、教學例1

1、創(chuàng)設情境,，提出問題

出示情境圖,，問：從圖上知道了什么?平均每只兔能采到幾個蘑菇，算式怎樣列?

平均每只猴能摘到幾個桃,，可以怎樣列式?

2,、結合舊知，解決問題

三只小猴摘桃,，可樹上一個桃也沒有,，那你覺得每只小猴能摘到幾個桃呢?

一個都摘不到那么03等于多少呢?

如果是4只小猴摘桃結果會怎樣?5只呢?9只呢?算式怎么列?結果呢?

問：仔細觀察這些算式，你有什么發(fā)現?

引導得出：0除以任何不是0的數都得0,。

二,、鞏固練習

想想做做1

學生獨立完成后指名回答。

小結：0除以或乘以任何不是0的數結果都等于0,。

三,、教學例2

1、創(chuàng)設情境,，提出問題,。

出示例題圖，問：你從圖上知道些什么?

問：要求前3天平均每天生產雞蛋多少千克怎樣列算式?

2,、自主探索,，解決問題。

談話：3063等于多少?先估算,，再算一算,。

了解學生的方法，有選擇地請學生把他們的方法寫在黑板上,。

問：3063的商大約是多少?你是怎么估算的?

重點學習筆算的方法及書寫格式,。

分析引導：商的十位上為什么寫0(因為0除以3得0)，這個0能不寫嗎?為什么?讓學生明確0有占位的作用,。

講解書寫格式,。

問：對比筆算的結果和估算的結果你覺得怎么樣?如果漏寫了商中間的0呢?

四、完成試一試

1,、出示題目,，讓學生說說商是幾位數。

2,、學生在書上獨立完成,，指名板演。

3,、讓板演的學生說說計算過程,。

4、如果學生寫出的豎式不夠簡便可以進行引導分析：最后一步的豎式計算能否省略?如果省略,，商的個位上的0要不要寫?還要在哪里寫0表示除完?

5,、小結：如果被除數的個位上是0，除到被除數的十位正好除完,，可以直接在商的個位上寫0,。

五、全課總結

比較例題和試一試的題目,，你認為有什么不同的地方?有什么相同的地方?你能得出什么樣的結論?

小結：如果被除數的中間或末尾有0,，除到0前邊的一位正好除完，就直接對齊被除數里的0,，在商里寫0,。

六、鞏固提高

1,、想想做做2

出示題目,，讓學生說說每題的商是幾位數。

再獨立完成,，指名板演,。

選兩題讓學生說說計算過程。

2,、想想做做3

獨立找出3題的錯因,，并改正，再指名回答,。

七,、作業(yè)

想想做做4

三年級下冊數學年月日教學設計及說課材料6

一,、教學內容：

77頁例1。

二,、教學目標：

①知識與技能

通過讓學生觀察實踐初步體會有關時間單位“年,、月、日”在生活中的應用,，

培養(yǎng)學生應用意識及提高解決問題的能力,。

②過程與方法

通過學生合作交流、觀察討論,、游戲活動等發(fā)揮學生嘗試自主探究的能力,，培

養(yǎng)他們觀察、語言表達能力和創(chuàng)新實踐能力等,。

③情感態(tài)度與價值觀

通過觀察實踐與活動,，體會數學與現實生活的密切聯系，并滲透思品教育,，培

養(yǎng)學生愛科學,，珍惜時間，善于發(fā)現問題,，解決問題的思維品質,。

三、教學重點：

理解有關時間單位“年月日”的意義

四,、教學難點：

平年,、閏年及特殊二月的區(qū)分

五、教學準備：

1,、日歷一本

2,、每人備好年歷卡，2003年——2006年,，月天數填寫表一份

3,、多媒體課件或小黑板、幻燈

六,、教學過程：

(一)導入,、交流

師：同學們，老師這里有個謎語請你們猜一猜,，“有個寶寶真稀奇,，身穿三百多件衣，每天都要脫一件,，等到年底剩張皮”,。

生：“日歷”。

師：為什么呢?誰來解釋一下?

生：“因為日歷每天都要撕去一張紙到了年底只剩下日歷皮了”,。

生：“日歷有三百多頁紙,，每過一天就要脫衣服一件,。”

師出示“一本日歷”觀察。

師：“日歷上都記載著什么?”

生：“年,、月,、日”

板書課題“年、月,、日”

(二)學習新課

1、出示例1

2,、觀察2012年歷,，你想了解到什么知識?

生：一個月有多少天?一年有多少個月?

生：哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?

生：二月有多少天?一年有多少天?

生：四月有幾個星期零幾天?

3、師：應該先研究哪個問題?

生：一個月有多少天

師：為什么?

生：知道了一個月有多少天,，就可以求出一年有多少天,。

生：用一個月的天數乘上12就會知道一年有多少天了。

師：觀察我們已備好的年歷卡,，然后把每個月的天數填寫在已備好的表里,。(課件出示表格，學生填寫自己的表格)

4,、你發(fā)現了什么?

四人一組交流發(fā)現規(guī)律,，指名發(fā)言。

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