范文意為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

三年級下冊數(shù)學(xué)年月日教學(xué)設(shè)計人教版1

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生親身經(jīng)歷探索年,、月,、日知識的過程。

2,、聯(lián)系生活實際體驗?zāi)?、月、日的長短不同,。

3,、會用各種方法記大月、小月,；并能應(yīng)用解決實際問題,。

教學(xué)重點：

體會年月日的長短

教學(xué)過程：

一、單元主題圖引入

師：那年的奧運會將在我國舉行,？

國際兒童節(jié)是什么時候,？

什么時候過年？

這些都要用道年月日的知識,，今天老師就合小朋友一起來研究關(guān)于年月日的相關(guān)知識,。

二、教學(xué)年月日

1,、出示XX年的年歷表

觀察年歷表,，討論、交流知道了什么,？

一年有（）個月,。

完成各月的天數(shù)表

觀察統(tǒng)計：31天的有（），

30天的有（）,，2月有（）天,。

2、介紹大月與小月

31天的月份叫大月,，30天的月份叫小月,，二月份是一個特殊的月份。

3,、記大約與小月的方法

拳頭記憶法

口訣法

三,、小結(jié)

一年共有（）個月,，（）個大月（）個小月

四、課堂練習(xí)

由學(xué)生獨立完成,，在交流,。

課后記：

第二課時平年與閏年

教學(xué)內(nèi)容：

書82頁例284頁課堂活動、練習(xí)十五2--6題

教學(xué)目的：

1,、鞏固前一節(jié)課學(xué)習(xí)的年月日的基本知識,。

2、知道平年,、閏年各有多少秒天,，以及產(chǎn)生這種差異的原因。

3,、能解決與2月有關(guān)的時間問題,，會判斷閏年與平年。

教學(xué)重點：理解平年,、閏年的含義

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)舊知

一年有幾個月？

哪幾個月有31天,？

哪幾個月有30天,？

二、學(xué)習(xí)新課

分發(fā)年歷表,，分小組觀察,、記錄歷年來2月的天數(shù)。

完成表格

觀察表格,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

給出含義：2月有28天的年叫平年,，2月有29天的年叫閏年,。

觀察閏年與平年間的間隔？

了解閏年與平年的來歷,？

由學(xué)生自學(xué),。理解“四年一閏”的含義，并能用他判斷一年是否閏年,？

三,、課堂活動

1、算一算,，一年共有多少天,？

分小組，自己想辦法計算,，提倡不同的方法,。

2,、交流與年月日相關(guān)的知識。

四,、課堂練習(xí)

1,、練習(xí)十五2題猜生日

2、練習(xí)十五3題說出重大的節(jié)日

3,、練習(xí)十五4題難忘的日子

4,、練習(xí)十五5題自制年歷

三年級下冊數(shù)學(xué)年月日教學(xué)設(shè)計人教版2

《年月日》這樣的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，但比較生活化,。不管是什么樣的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,。那么如何“把課堂還給學(xué)生,，讓課堂煥發(fā)生命的活力”是我們教師孜孜以求的問題。下面我結(jié)合上《年月日》一課,，談?wù)勎业囊恍┧伎己妥龇ǎ罕菊n我分四層組織學(xué)生學(xué)習(xí)的：

一,，讓學(xué)生聯(lián)系生活說一說值得自己記住的日子，引出課題,。

二,，觀察年歷卡，主動探索年,，月,，日的知識。

三,，鞏固拓展,，推向生活。

四,，作業(yè)練習(xí),，整節(jié)課以探索為基礎(chǔ)，學(xué)生在輕松愉快民主氛圍中體驗探索學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,。

一,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，留給學(xué)生探索空間,。

讓學(xué)生統(tǒng)計年歷卡,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，想探索,，把他們拉進探索知識的學(xué)習(xí)過程中,，在這個過程中充滿著觀察，實驗,，模擬,，推斷等探索的活動,。教師轉(zhuǎn)換了角色，只為孩子投身自主探索營照寬松和諧的場地和服務(wù),。

二,，合理的運用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué),。

利用多媒體教學(xué),，把學(xué)生帶入一個奇妙的空間，感知年,，月,，日的來歷和四年一閏年的規(guī)律，通過這一新奇的演示,，激發(fā)學(xué)生探索新知識的欲望,，提高了學(xué)生認識程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道更多知識,，擴大知識面,，因此，我提供了電子年歷卡,，宇宙運行的光碟等把抽象的變直觀,。學(xué)生通過觀察，實踐,，探索學(xué)到了有關(guān)年,，月，日等方面的知識,。

三,，重視拓寬，增強情感體驗,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于運用數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題,，要實現(xiàn)這一目的，我們在教學(xué)中就必須有意識地引導(dǎo)學(xué)生把“數(shù)學(xué)生活化”,，所以我在第三層的教學(xué)中設(shè)計了生活中一些有關(guān)年月日知識的問題，讓學(xué)生應(yīng)用知識走出課堂,，走進生活,。

總之，要向40分鐘的課堂要質(zhì)量,，全面發(fā)展學(xué)生智力和能力,，就要優(yōu)化我們的課堂，創(chuàng)新我們的課堂,。

三年級下冊數(shù)學(xué)年月日教學(xué)設(shè)計人教版3

每人對數(shù)學(xué)的理解都與他自身的經(jīng)驗,、知識背景,、所處的文化環(huán)境、家庭背景有關(guān),，由此產(chǎn)生的差異將導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)傾向和解決問題的不同策略,，加強學(xué)生間的合作與交流，不僅可以使解決問題的方法與策略不斷完善,、優(yōu)化,，還能讓不同的解題策略為大家所共享，教師在課堂教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)足夠的活動時間與思考的空間,，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，敢于質(zhì)疑,，樂于交流,，不斷拓展思路，展現(xiàn)思維的真實碰撞,。以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),，創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)生活中的數(shù)學(xué),，學(xué)有用的數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題為基本理念，在學(xué)生的自主探索,、合作交流的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力，并使學(xué)生受到思想品德教育,。

片段一：

師：屏幕上有三個醒目的大字“年,、月、日”,，當(dāng)你讀出這三個字的時候,，你想到了哪些問題？

生：一年有12個月,，每個月都有30天,。

生：由年月日，我想到了時分秒,，我們應(yīng)該分秒必爭,，做一個合理安排時間的小主人。

生：能不能計算出一年有多少天,？有多少小時,？有多少分鐘？又有多少秒,？

生：我每年都要過一個生日,，可有的人為什么4年才過一個生日,？

……

探索的基礎(chǔ)是發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)問題可以激活學(xué)生的探索欲望,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境，使學(xué)生明確探索目標(biāo),，給思維以方向,，學(xué)生們眾說紛紜，無拘無束,，這為學(xué)生的自主探究創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍,。

片段二：

師：請小組中每個同學(xué)拿出自己準(zhǔn)備的年歷卡，仔細觀察,，看大家有什么新的發(fā)現(xiàn),？（注意及時做好記錄）

每個小組匯報反饋：

生：有的月份有31天，有的月份有30天,，2月份有28天,，所以剛才有同學(xué)說“每月都有30天”是不正確的。

生：有的年份2月份是29天,。

師：有31天的月份稱為大月,，有30天的月份稱為小月，2月份有29天的年份稱為閏年,，2月份有28天的年份稱為平年,，平年和閏年有什么區(qū)別呢？

生：2月份的天數(shù)不同,。

生：全年的天數(shù)相差1天,。

……

師：剛才我們已經(jīng)知道2000年2月份是29天，所以說2000年是閏年,，2003年是平年,，那么我們怎樣知道其他的年份是平年還是閏年呢？

生：查看萬年歷,，看2月份有多少天,？

生：這樣太麻煩了，我想可能會有一個簡便的判斷方法,。

師：你的想法不錯,，下面讓我們一起探討，看有沒有新的發(fā)現(xiàn),！

（學(xué)生點擊電腦進入萬年歷）

生：四年中有三個平年，一個閏年……

生：1992年,、1996年,、2000年……都是閏年,，那這些年份與“4”有什么關(guān)系呢？

學(xué)生獨立舉例說明如何判斷一個年份是平年還是閏年,。

生：能被4整除的年份是閏年,。

生：1900年能被4整除，說明1900年是閏年,，而通過查萬年歷,，它的二月份有28天，它確實是平年,，這豈不是矛盾嗎,？

生：是不是萬年歷編錯了。

生：用公歷年份除以4這種方法來判斷一個年份是不是閏年,，這種計算方法不準(zhǔn)確,。

適時點撥，引出公歷年份是整百年份的應(yīng)該除以400這個判斷方法,。

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在你知道為什么有的人4年過一個生日嗎？

學(xué)生只有親手“做數(shù)學(xué)”,，才能親身體驗獲得知識的快樂,。所以，在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生獨立探究：首先,，要給學(xué)生自由探索的時間和空間,，不要將教學(xué)過程變成機械兌現(xiàn)教案的過程；第二,，要鼓勵學(xué)生大膽猜想,、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同意見,，不要急于得到圓滿的答案,；要給學(xué)生以思考性的指導(dǎo)，特別是當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯誤或偏頗時,，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、自我矯正，將機會留給學(xué)生,，不要代替學(xué)生自己的思考,。

學(xué)生不僅要獨立探索，還要有合作交流,。在合作交流中學(xué)會相互幫助,，實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補，增強合作意識，培養(yǎng)聽,、說,、交往等各項技能。在討論的過程中,，學(xué)生不必正襟危坐,，而是處于一種“放松的警覺狀態(tài)”中，這種放松著的思考狀態(tài)是學(xué)生思維最活躍,、最便于激發(fā)學(xué)生靈感和創(chuàng)造欲的狀態(tài),。

三年級下冊數(shù)學(xué)年月日教學(xué)設(shè)計人教版4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識時間單位年,、月,、日；知道大月,、小月,、平年、閏年,；知道每年有12個月和每月有多少天,，幫助學(xué)生建立較長時間的觀念。

2,、知道平年,、閏年的知識，能初步判斷某一年是平年還是閏年,。

3,、在經(jīng)歷探索年月日之間關(guān)系的過程中，初步學(xué)會選擇有用的信息進行簡單的歸納,、推理,。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識,，以及探究與收信處理信息的能力,。

教學(xué)重點：

認識時間單位年、月,、日,，學(xué)會判斷平年、閏年的方法,。

教學(xué)難點：

掌握年,、月、日之間的關(guān)系,，理解閏年的含義,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件一套,，年歷若干。

教學(xué)過程：

一,、師生交流,、導(dǎo)入課題

師：今天是20xx年的幾月幾日？（9月28日）這是一個普通的日子,，但在生活中會有許多令人興奮或難以忘懷的日子，我們一起看屏幕回顧一下這些日子（香港回歸的時間,、北京申奧成功的時間,、中國自行研制的神舟五號首次載人航天飛行、北京奧運會的開幕式）

師：這些難忘的日子里還藏著數(shù)學(xué)知識呢,，你們知道嗎,？這里有我們學(xué)習(xí)的另外幾個時間單位，是什么,？

生：年月日

師：關(guān)于年月日你了解哪些知識呢,？（學(xué)生匯報）同學(xué)們了解的可真多，那你們說的對不對呢,，這節(jié)課我們就一起來研究比較長的時間單位年月日(板書課題：年,、月、日)

二,、通過觀察,，探究新知。

(一)通過觀察,，認識年歷,，探究有關(guān)大月和小月的知識。

1,、認識年,、月、日,。

(1)出示20xx年年歷卡,。

師：拿出課前老師發(fā)給你們的年歷卡，仔細觀察,，然后根據(jù)白板上的自學(xué)提示找一找,。（自學(xué)提示：1、一年有幾個月,？2,、每月的天數(shù)一樣嗎？你能給分分類嗎,？）

生1：一年有12個月（板書：一年有12個月）

生2：每個月的天數(shù)不一樣,，按照天數(shù)進行分類。

師：31天的月份有哪幾個？同時用白板（板書：31天：1月,、3月5月,、7月、8月,、10月,、12月）30天的月份又有哪幾個？（板書：30天：4月,、6月,、9月、11月）還剩下二月,，二月有多少天,？（板書：二月28天29天）

師：同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)不管哪一年31天的都是1月、3月,、5月,、7月、8月,、10月,、12月；30天的都是4月,、6月,、9月,、11月,。它們是不會發(fā)生變化的,。我們把每月有31天的月份叫大月，(板書：大月)每月有30天的月份叫小月,。(板書：小月)2月即不是大月,，也不小月，二月是個特殊月我們把它叫做平月,。（板書：平月）

師：好,，同學(xué)們快來數(shù)一數(shù)，大月有幾個月,？小月有幾個月,？（板書：7個、4個）

(二)識記大月,、小月的方法

1,、拳頭記憶法

師：我們研究了大月、小月,，有什么好方法記住它呢,，我們古代的勞動人民特別聰明,，想出了一種拳頭記憶大小月的方法，有同學(xué)會嗎,？

（1）教師借用白板講解,，注意兩點：①講清數(shù)的方法；②數(shù)到2月雖然在拳頭的凹處,，但2月不是小月,，習(xí)慣上稱“2月平”。

（2）學(xué)生伸出自己的左拳,，跟老師一起數(shù),。

（3）學(xué)生試著在下面自己數(shù)一數(shù)或和同桌數(shù)一數(shù)

2、兒歌記憶法

師：除了這種拳頭記憶大小月的方法,，我們還可以用兒歌形式記住大月？（一,、三,、五、七,、八,、十、臘,，三十一天永不差）

師：這里的臘指的是幾月呢,？你們知道嗎？（12月）只要我們記住了大月,，二月特殊剩下的就是小月,，好同學(xué)們試著背一背這首兒歌，記住哪些月份是大月…記住了嗎,？我們一起來背一背,。

師：我們學(xué)習(xí)了兩種記憶大小月的方法，你覺得哪種方法好,，你就用哪種方法記,。

3、記7月8月

(1)師：你再來觀察大月的月份,，你有什么發(fā)現(xiàn),？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說出單數(shù)月和雙數(shù)月，以及7月8月兩個相鄰的月份都是大月）你還可以這樣記憶,，這兩個月正在放暑假,，都是大月，我們可以多休息幾天,。

(2)師：為什么7,、8兩個月都是大月呢,？這里面有一個小故事，你們想聽嗎,？

古羅馬有一個叫愷撒的皇帝,，他的生日在7月，7月是單數(shù),，于是他就規(guī)定一年的12個月中,，單數(shù)月是大月，雙數(shù)月是小月,，他死后,，他的侄子繼位，可他的生日在8月,，8月是小月,，他覺得這樣有失尊嚴(yán)，便把8月改成大月,，8月變成大月后,，后面的月份也就變成單數(shù)月是小月，雙數(shù)月是大月了,。

(三)反饋：

1,、師：同學(xué)們記住了大小月了嗎？好,，那老師考考你們,，你的生日在幾月，這個月是大月還是小月,？

2,、師：課堂上老師不能叫到，這樣吧你的生日在大月的現(xiàn)在舉起手來,，生日是小月的再舉起手來,，有沒有生日在二月的？

（四）深入研究,，了解閏年

看來同學(xué)們已經(jīng)記住了大小月,，但在這些月份里面有一個特殊月二月，它有時28天,，有時29天,，這28天、29天的變化中有什么規(guī)律嗎,？這是老師整理的部分年份二月份的天數(shù)如下：

（1）師：請你仔細觀察二月份的天數(shù)是怎樣變化的,？

生：每隔三年就有一次29天。

師：那就是說每4年就會出現(xiàn)一次29天,，我們把二月是28天的那一年叫平年,，二月是29天的那一年叫閏年,。

（2）發(fā)現(xiàn)閏年規(guī)律

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)每4年就會出現(xiàn)一次29天，也就是每4年就會出現(xiàn)一次閏年,，我把表格中年份又整理了一下,，我們一起看看（課件）按照規(guī)律是…所以最后一行是？

師：那么閏年的年份與“4”有什么關(guān)系呢,？舉個例子,，20xx與4有什么關(guān)系呢？誰發(fā)現(xiàn)了,？

生：正好是4的倍數(shù),，教師試算。

師：好,，我們就用這種方法來判斷一下這兩個年份是平年還是閏年,。

師：我們知道平年和閏年就因為二月而差出一天，閏年比平年多一天,，那平年全年到底有多少天,？該怎么算？（生說一年有12月個,，把12個月的天數(shù)加起來，就是全年的天數(shù),。然后在練習(xí)本上算一算）

生A：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天

生B：31×7+30×4+28=365天生C：30×12+7-2=365天生D：31×12-4-3=365天

（板書：365,、366）

（3）介紹平年與閏年的科學(xué)常識。

師：同學(xué)們都知道了,，每4年就會出現(xiàn)一次閏年,，這是為什么呢，這里還有一個科學(xué)常用識呢,，我們一起看一看,。

（4）我們再來判斷一些年份是否是閏年，（白板）用加4減4的方法或看數(shù)字的后兩位是不是4的倍數(shù)來判斷閏年,。

（5）引出1900年是閏年嗎,？總結(jié)：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年,。

三,、練習(xí)

我們研究了大小月，又了解了平年和閏年,，現(xiàn)在老師出一些要考考大家,。

五、全課總結(jié)：

1,、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你都學(xué)會了哪些知識,？

2、師：今天是20xx年的9月28日,，雖是一個普通的日子,，但對于你們來說也是非常有意義的，因為你們的家長看到了你們在課堂上的出色表現(xiàn),，所以老師希望你們能夠珍惜時間,，每日都學(xué)會新知識，每月都有大收獲,，每年都會取得很大的進步,。

三年級下冊數(shù)學(xué)年月日教學(xué)設(shè)計人教版5

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：讓學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn),、操作,、比較、猜想,、討論等一系列活動,，認識時間單位年、月,、日,；知道大月、小月,、會判斷平年,、閏年。

2.技能目標(biāo)：讓學(xué)生利用校園網(wǎng),，互聯(lián)網(wǎng)自主查找相關(guān)知識,，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力和交流的能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,，體驗學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣。

4.發(fā)展目標(biāo)：使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好品質(zhì),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計意圖

教學(xué)預(yù)設(shè)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，以奇增趣。

1.一上課,，“同學(xué)們,，你們想聽故事嗎？有一個人犯罪后想逃到深圳,，他拿著一張簽發(fā)日期是2003年2月29日的邊防證,，在深圳邊檢站準(zhǔn)備入關(guān),。盡管他經(jīng)過整容，改變了模樣,，可還是被檢查證件的警察叔叔一眼識破,，將他扣留。你們知道是什么原因嗎,？”當(dāng)學(xué)生都急于想知道答案的時候,，我又說，只要同學(xué)們學(xué)習(xí)了這節(jié)課,，就知道其中的奧秘了,。

二、合作探究,，創(chuàng)新發(fā)展,。

1、根據(jù)生活經(jīng)驗,，認識年,、月、日（學(xué)生點擊校園網(wǎng)人機對話）

（1）你跑100米大約用多長時間,？

（2）你知道一場籃球比賽用多少分鐘嗎,？

（3）今年《春節(jié)聯(lián)歡晚會》幾點開始？什么時候結(jié)束,？大約演播了幾個小時,？

（4）從開學(xué)到六一兒童節(jié)共多少天？（或幾個月零幾天）

（5）你從上小學(xué)到現(xiàn)在經(jīng)過了幾年,？

2,、你還知道哪些關(guān)于年,、月,、日的知識？

3,、自學(xué),、交流，掌握重點,。

（1）根據(jù)學(xué)生已有的生活知識經(jīng)驗,，讓學(xué)生上網(wǎng)：查詢?nèi)f年歷2004-2005年各年的日歷，并結(jié)合課本,，個人嘗試觀察,，數(shù)一數(shù)：一年有幾個月？每個月各有幾天,？把結(jié)果填在表格中,?？纯茨銈冞€有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）小組交流：讓學(xué)生自己把自己觀察,、發(fā)現(xiàn)的結(jié)果在小組交流,。由小組長寫成卡片后進行板書。

（3）記憶大小月：讓學(xué)生在計算機上觀察大月,、小月的排列有什么規(guī)律,，同桌互相交流，發(fā)現(xiàn)記憶大小月的方法,。

4,、猜想——驗證，突破難點,。

（1）觀察：請同學(xué)們在網(wǎng)上查找1993年——2005年的年歷卡,，并整理成表格。

（2）猜想：鼓勵學(xué)生進行猜想：為什么每4年里總有一個閏年,？閏年與4有什么關(guān)系呢,？

（3）驗證：請同學(xué)們通過分組計算年份數(shù)與4的關(guān)系來驗證。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：公歷年份是4的倍數(shù),，一般都是閏年,。

（4）揭示閏年的特殊性。

當(dāng)學(xué)生提出：“1990年是4的倍數(shù),，但不是閏年,。為什么？”先請同學(xué)們進行討論,，再讓學(xué)生上網(wǎng)：查找1900年2月的年歷卡來驗證,，使學(xué)生了解到公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年,，1900年不是閏年,。

（5）質(zhì)疑：導(dǎo)入課前故事揭迷：邊防證寫的是2003年2月29日，為什么說邊防證是偽造的,？

三,、精心設(shè)練，樂中求實,。

本課練習(xí)內(nèi)容分三個層次,，基本層——綜合層——開放層。

四,、評價體驗,，激活情感。

1、請你說說這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么,？

2,、還有什么問題？

3,、你能說說自己或小伙伴在這節(jié)課中的表現(xiàn)嗎,？

（好奇心是創(chuàng)新的萌芽。學(xué)生有了好奇心,，可以增加學(xué)習(xí)的樂趣,。）

（這樣使學(xué)生通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，各得其所,，各得其樂,，在一種沒有心理負擔(dān)的自主學(xué)習(xí)中提高自學(xué)能力。）

（通過小組交流,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神,。同時，教師的板書也向?qū)W生開放,，由學(xué)生來完成,。

（先觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再進行記憶,，避免了學(xué)生機械地記憶,。同時記大月小月的方法放開讓學(xué)生去創(chuàng)造。））

（這樣讓學(xué)生在體驗中發(fā)現(xiàn)平年和閏年的判斷方法,，使學(xué)生在探索過程中有所發(fā)現(xiàn),、有所感悟、有所發(fā)展,。）

（本題設(shè)計前后呼應(yīng),，有進一步復(fù)習(xí)了平年二月的特征，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識能幫助我們解決生活問題,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值,。）

（通過總結(jié)，自評,、互評,，讓學(xué)生感受成功的喜悅,。使知識的脈絡(luò)更清晰,，更有條理，便于學(xué)生理解,、掌握,。）

（這樣，將數(shù)學(xué)知識與生活有機地結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的情境,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。）

學(xué)生采用拳頭記憶法和歌訣記憶法，在快樂中記住每月的天數(shù)

學(xué)生對4年一閏理解較容易,，但對公歷年份是整百數(shù)的,，必須是400的倍數(shù)才閏，感到疑惑,。

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