隨著時代的發(fā)展,，人口流動的幅度越來越大，獨(dú)生子女越來越多,，網(wǎng)絡(luò)隨著移動設(shè)備的普及更為便捷,，人們對讀書成才的觀念也在悄然地產(chǎn)生分化,，現(xiàn)在的小學(xué)班級管理越來越趨于復(fù)雜化這次白話文為您整理了小學(xué)班級管理的論文精選2篇，您的肯定與分享是對小編最大的鼓勵,。

精細(xì)化小學(xué)班級管理 篇一

一,、小學(xué)班級管理的現(xiàn)狀及原因分析

但與之相反的是班主任的管理手段卻越來越趨于簡單化。

具體的原因?yàn)橐韵聨讉€方面：其一,，投身于教育的精神不再執(zhí)著,。

很多班主任其實(shí)并不愿意做班主任，而且隨著經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊,，對于自己所從事的工作并不能全身心投入,，“獻(xiàn)身于教育”只能成為每年工作總結(jié)上的一句口號。

其二,，成為班主任實(shí)屬無奈,。

很多人不是因?yàn)闊嶂杂诎嘀魅喂ぷ鞑懦蔀榘嘀魅蔚模笠徊糠掷蠋熥霭嘀魅尾皇莾?nèi)心的主動行為,。

一部分人是為了滿足職稱評定的條件,，一部分人就是領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)行安排的，他們對于班主任工作基本都是處于應(yīng)付的狀態(tài),，不熱愛的崗位怎么可能做得出色呢,？其三，班主任工作付出與得到的報酬遠(yuǎn)低于心理的預(yù)期,。

再加之班級管理難度的加大,，所以很難用經(jīng)濟(jì)的杠桿調(diào)節(jié)教師對班主任這一崗位的積極性。

二,、班級管理精細(xì)化的措施

1,、建立精細(xì)化的學(xué)生跟蹤檔案

班主任接手一個班級之初，必須給每一個學(xué)生建立一份詳細(xì)的檔案。

檔案要包含方方面面的內(nèi)容：學(xué)生的基本信息,、家庭信息,、自我評價欄、小組評價欄,、教師評價欄,、每次考試成績欄、違紀(jì)欄,、表現(xiàn)突出欄等,，要求以一個學(xué)年為界，以每一個學(xué)期的期中,、期末為節(jié)點(diǎn),，如實(shí)記錄學(xué)生這一段時間的種種表現(xiàn)。

這種給班級學(xué)生建立詳細(xì)檔案的做法不但可以讓教師了解學(xué)生的家庭背景,、興趣愛好,，而且可以督促學(xué)生自律、自省,，有利于教師的班級管理,。

小學(xué)生是非常愿意表現(xiàn)的，當(dāng)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都被記錄下來的時候,，無疑這個檔案就變成了學(xué)生成長過程中的“星光大道”,，這就會形成學(xué)生爭相表現(xiàn)的局面，這樣班級管理起來就輕松多了,。

2、班主任精細(xì)化垂范漸染學(xué)生

就班級管理工作而言,，對班主任工作的評價不在于教學(xué)成績的高低,，而在于班級班風(fēng)是否充滿正能量，能量是否濃厚,。

有人總結(jié)班主任工作就是一個“勤”字,，的確不假，班級管理需要班主任嘴勤,、眼勤,、腿勤、手勤,，但是只是“勤”還不夠,，還需要班主任身體力行。

小學(xué)生容易受到教師影響,，教師的一言一行都會潛移默化地影響著學(xué)生,，所以教師要在細(xì)節(jié)上做好學(xué)生的表率。

比如每周一升國旗儀式，這是非常嚴(yán)肅的場合,，班主任不要站在隊(duì)伍的后面,，可以選擇站在隊(duì)伍的前面面向國旗，立正行注目禮等,。

3,、用精細(xì)化的觀察呵護(hù)學(xué)生

對于學(xué)生的教育，一次充滿愛心的談話要比十次懲戒更有效果,。

班主任的工作任務(wù)之一就是要善于觀察,，要能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化，并及時與學(xué)生交流,，這需要教師經(jīng)常深入班級,、深入學(xué)生，充分了解每一位學(xué)生,，還需要教師有足夠的耐心以及愛心,。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)沒有完成或者考試沒有考好時，不要立即不分青紅皂白地訓(xùn)斥或者罰做更多的作業(yè),。

班主任頭腦一定要保持足夠的清醒,，不論發(fā)生什么事情都要先了解情況，調(diào)查一下到底背后發(fā)生了什么事情,，然后要用一顆愛心去督促學(xué)生,、感化學(xué)生，即使愛和懲戒達(dá)到的結(jié)果都是一樣的,，班主任也要首先用愛去試一下,。

4、班委會精細(xì)化分工做好助手

班委會選拔是每一位班主任開學(xué)伊始必須要做的,，筆者認(rèn)為組建班委會也不能隨意,，需要注意幾個細(xì)節(jié)。

首先是注意人選,，班主任不要急于做出選擇,，可以觀察一周再組建一個臨時班委，隨著自己對學(xué)生的了解漸深,，可以逐漸調(diào)整人員,，要讓他們都能勝任自己的崗位，這樣才能起到班主任小助手的作用,。

其次要注意分工細(xì)致,，甚至每一天的分工都要明確，不能讓學(xué)生有界限不清的問題,。

其三隨著“學(xué)講計劃”的推進(jìn),，班主任要選定學(xué)習(xí)小組的組長,，并明確其職責(zé)。

小組學(xué)習(xí)方式實(shí)施之初,，班主任要逐步指導(dǎo)學(xué)生,，尤其可以專門培訓(xùn)各個學(xué)習(xí)小組長，讓他們明確自己的職責(zé),，讓學(xué)生把“學(xué)講方式”這種新的課堂模式逐漸變成課堂的常態(tài),。

當(dāng)然，班級的管理還有很多方面需要精細(xì)化,，在市場大潮的沖擊下,，教師要有一顆本真的心，教育部門要有科學(xué)的激勵措施,，這些精細(xì)化的措施必將給這個班級的孩子帶來福祉,，匯聚起來其實(shí)就是整個民族的福祉。

作者：樊志麗 單位：江蘇省新沂市高流小學(xué)

小學(xué)班級管理探究 篇二

一,、愛心是搞好班級管理的情感基礎(chǔ)

愛是教育之魂,、師德之魂。

作為一名班主任,，不要玷污了太陽下最光輝的職業(yè),，要用愛心對待學(xué)生，用誠心打動學(xué)生,，用熱心去幫助學(xué)生,，用微笑去面對學(xué)生，用自己的人格去影響學(xué)生,。

班主任做好學(xué)生的思想工作,，堅(jiān)持三多三少“，三多”是指多一些耐心,、多一些引導(dǎo),、多掌握一些教育方法。

“三少”是指少一些急躁,、少一些批評、少一些空洞說教,。

三多三少的核心是愛,。

愛是生命世界得以存在的基礎(chǔ)，是人與人交往中,，心靈溝通的紐帶,，這是搞好班級管理的情感基礎(chǔ)。

在親近與研究學(xué)生的過程中,，班主任要努力展現(xiàn)廣博的文化與高尚的道德情操,，使學(xué)生對你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友,，樹立班主任崇高的威望,。

班主任要充滿關(guān)愛地看待每一位學(xué)生，從關(guān)愛與理解出發(fā),，用自己的一言一行影響每一位學(xué)生,，不能抱著與學(xué)生斗的心理，要有健康的心態(tài)對待學(xué)生,，班主任不能過分自尊,，要適時放下架子，要以平等心對待學(xué)生,，要走近學(xué)生的心靈,，與學(xué)生交朋友，要能將心比心,，站在學(xué)生的角度看問題,。

班主任要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓他們感到班主任也是他們中的一員,，從而消除他們對你的戒備心理,，消除心理上的隔閡。

這樣,，他們才會對我們敢說,，敢于表達(dá)真實(shí)感受，遇到問題時才會及時向你匯報,。

只要對學(xué)生充滿愛心,，學(xué)生就會感受到關(guān)心，從而增強(qiáng)對班主任的信任感,，班主任講道理學(xué)生就容易接受,。

如我班宋鵬翔同學(xué)學(xué)習(xí)成績不好，可是我從來沒歧視他,，主動去發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步,，幫他查漏補(bǔ)缺，鼓勵他上進(jìn),。

因此他很努力,，想提高學(xué)習(xí)成績。

所以班主任必須對學(xué)生產(chǎn)生愛,，熱愛自己的班級,，熱愛自己的學(xué)生；沒有管不好的班級,，只有忽視班級管理的教師,。

班主任要善于接近學(xué)生,，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行思想交流,，讓他們真正感受到老師的親近和愛,，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。

二,、以身作則,，為人師表

烏申斯基說過：“教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光,，教育者的人格是教育事業(yè)的一切,，只有從教師人格活的源泉中，才能涌現(xiàn)出教育的力量,。”班主任的自身素質(zhì),、道德修養(yǎng)，是班集體乃至班級中每一個學(xué)生的楷模,。

為了更科學(xué),、有效地管理班級，少犯錯誤,，我不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng),，注重自身良好品德的形成，以身作則,，一視同仁,，讓學(xué)生信服，努力增強(qiáng)親和力,，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn),。

思想端正，生活習(xí)慣良好,，儀表端莊,、樸素大方，真正體現(xiàn)“學(xué)高為師,，身正為范”的要求,。

如果每個班主任有一股讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了,。

在班級工作中,，我遇到偶發(fā)事件總認(rèn)真對待，謹(jǐn)慎處理,。

工作中多一些親自動手，少一些指手畫腳,；多一些實(shí)際行動,，少一些批評指責(zé),；用實(shí)際行動去教育學(xué)生，要求學(xué)生做到時,，我總是要求自己首先做到,。

如發(fā)現(xiàn)地上有紙片，自己彎下腰去撿起來,；清潔工具擺放不整齊,，自己動手?jǐn)[放整齊；講臺上作業(yè)本亂扔,，自己整理整齊,。

諸如此類的事情，發(fā)現(xiàn)不足親自去做好,。

老師的這些細(xì)致的動作,，學(xué)生看了會很快意識到自己工作的失誤。

漸漸地這些小事不用老師操心,，他們就可以自己做到了,，使我感到榜樣作用的無窮魅力。

只有這樣班主任才能在學(xué)生心中樹立良好的形象,，建立崇高的威信,。

三、鼓勵學(xué)生主動參與班級管理

班主任必須讓學(xué)生主動參與班級管理,，以主人翁的姿態(tài)學(xué)習(xí),、生活。

班里的活動老師不包辦不代替,，讓學(xué)生自己組織安排,，具體謀劃，老師只作為旁觀者略加評點(diǎn)和指導(dǎo),。

積極參與,，共同管理的實(shí)施，使學(xué)生形成了視校為家的思想境界和行為意識,。

為培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,，我采用了如下的方法：將學(xué)生分成9個組，每組選出兩名組長,，各個小組之間在學(xué)習(xí),、衛(wèi)生、紀(jì)律,、作業(yè),、積極回答問題等幾個方面進(jìn)行比賽，將比賽結(jié)果進(jìn)行分?jǐn)?shù)量化,，由前一天執(zhí)勤的班委反映給班主任,，與各科老師反映的情況相結(jié)合,，及時將前一天的分?jǐn)?shù)公布在墻上的表格中。

天天一小結(jié),，周周一總結(jié),，月月一評比，因?yàn)楣芾硪?guī)范,，達(dá)到了人人有事做,、事事有人管的目的。

在實(shí)踐中師生不斷完善班規(guī),，形成了良好的班風(fēng),。

在管理班級的過程中，我最大的體會,，就是所有的事情,，盡量讓學(xué)生自己去做，當(dāng)班主任好比做父母,，如果什么都是包辦代替,，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，應(yīng)該在平等對待他們的同時,，充分發(fā)揮他們的自主性,，適當(dāng)?shù)臅r候加以引導(dǎo)。

通過這項(xiàng)活動,，提高了學(xué)生自律能力的同時,，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思想品質(zhì)、合作精神,，增加了學(xué)生的危機(jī)感,，并為培養(yǎng)學(xué)生良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣提供了保障，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感,、集體榮譽(yù)感,。

四、區(qū)別對待,，對癥下藥

當(dāng)今社會,，由于家庭環(huán)境、社會環(huán)境,、心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同,，學(xué)生的素質(zhì)、才能,、知識,、個性和興趣等都是有差異的。

由于受不同的自然環(huán)境的影響，以及生理發(fā)展,，思想,、行為、價值觀會受到?jīng)_擊,，一些不良的現(xiàn)象會侵蝕。

有的勤學(xué)守紀(jì),、有的厭學(xué)做壞事,，思想偏激的學(xué)生越來越多，性格古怪的學(xué)生越來越多,，對教育的要求越來越高,，教師的責(zé)任越來越重。

作為老師要正視學(xué)生的差異,，深入學(xué)生,，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個學(xué)生的情況,，及時了解學(xué)生存在的問題,，區(qū)別不同的對象，選擇不同的形式,，因人因時因地而異做思想政治工作,，對于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要動之以情,、曉之以理,，用人格力量去感化他們，做到“一把鑰匙開一把鎖”,。

1,、對學(xué)困生要有耐心。

在班級管理中,，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給學(xué)困生,，給他們以更多的關(guān)注、更多的投入,，為他們創(chuàng)造能取得成功的情境及自我表現(xiàn)機(jī)會,，設(shè)置一些適合他們個性、長處的崗位或職務(wù),，利用其長處,，發(fā)揮其潛能，抓住契機(jī),，多給予肯定,，在肯定成績的同時，給予實(shí)實(shí)在在的幫助,，如學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo),、行為上的定期表揚(yáng),、生活上的幫助和關(guān)心。

精心營造一種平等,、和諧,、友愛的氣氛，讓他們體會集體的溫暖和同學(xué)間的友誼,，讓他們感受到在班上有一席之地,。

大膽吸收這些學(xué)困生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣,。

他們每天上學(xué),，即使什么都聽不懂，還能堅(jiān)持在椅子上一天天坐著,，這是何等的毅力,？他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強(qiáng)的抗挫折能力,？我想,，如果我們每位班主任每位教師都能意識到這點(diǎn)，給點(diǎn)關(guān)懷,、希望,，適時進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，不就能點(diǎn)燃他們自信的火種嗎,？

2,、對犯錯誤的學(xué)生要冷靜處理。

學(xué)生是活生生的人,。

他們有思想,，有感情，有自己的道德標(biāo)準(zhǔn),。

我在處理學(xué)生問題時,，經(jīng)常注意換位思考。

學(xué)生犯錯心情沮喪時,，拍拍他的肩膀,，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進(jìn),。

學(xué)生思想出軌時,，我基本上予以正確的引導(dǎo)，而不是劈頭蓋臉,、不分青紅皂白亂批一通,，更不會有過激的行為。

這樣，我?guī)У膶W(xué)生,，都能做到主動承認(rèn)錯誤,，積極改正錯誤，并能更加嚴(yán)格要求自己,。

我覺得,，當(dāng)學(xué)生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理,；對于大錯,，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系,，爭取家長的配合，從而達(dá)到學(xué)校,、家庭齊抓共管的目的,。

現(xiàn)在的學(xué)生很多是獨(dú)生子女，獨(dú)立意識非常強(qiáng),。

當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候,，內(nèi)心是非常矛盾的，第一,，想對老師說實(shí)話,，但又怕挨批評。

第二,，他們渴望被原諒,、被理解。

如果對學(xué)生大發(fā)雷霆,，狂轟濫炸,，勢必會增加學(xué)生的恐懼感和抵觸情緒，不但問題得不到解決,，師生間的關(guān)系也會變得緊張,，長時間下去還會導(dǎo)致學(xué)生厭惡集體、厭惡班主任,，同時,，班里的其他學(xué)生對班主任也會有一些看法，長此下去,，會給班主任的工作帶來很大的麻煩,。

作為教師，我覺得我們在教書育人時應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生,，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀念,。

但是寬容并不是縱容放任自流，并不是缺乏必要的批評和指導(dǎo)。

3,、關(guān)注思想偏激,、性格古怪的學(xué)生。

因?yàn)楝F(xiàn)在的獨(dú)生子女比較多,，家長忙于工作對孩子的關(guān)愛少,，還有離婚率的上升等使得一些學(xué)生出現(xiàn)了心理問題。

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