作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

二年級語文畫風(fēng)教案及反思篇一

“畫風(fēng)”,，這個題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考,。風(fēng)看不見,，摸不著，怎么畫呢?課文中的三個小朋友一起畫畫,，本來陳丹說：“風(fēng),，看不見，摸不著，誰也畫不出來,?！笨戳粟w小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會畫風(fēng)了,?！比齻€好朋友互相啟發(fā)，互相激勵,，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng),。

學(xué)生分析：

學(xué)生喜歡宋濤，因為他敢想,。善于提出問題;我們也喜歡陳丹,，她敢于修正自己的錯誤認(rèn)識，善于向別人學(xué)習(xí);學(xué)生更喜歡趙小藝,，你瞧她,，“眨眨眼睛，想了想”,，她敢于迎接挑戰(zhàn),，善于思考問題，解決問題,。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中,，去體會課文中三個孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的,、更多的畫風(fēng)的辦法,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)7個生字,，會寫12個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3,、懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動腦筋想辦法。

教學(xué)流程：

第一課時：

一,、導(dǎo)入：

小朋友們,，你們了解風(fēng)嗎?能說說你感受到的風(fēng)嗎?有風(fēng)的時候，會出現(xiàn)什么不同的景象呢?風(fēng)是什么顏色的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個故事

二,、識字

1,、粘貼三個小朋友的頭像,，說說他們的名字。學(xué)生讀課文找答案,，教師在頭像旁寫上他們的名字,。號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼,，作簡要的自我介紹,。例如，宋濤,、陳丹,、趙小藝，你們好!我叫_×,，很想和你們做朋友,。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會認(rèn)識“宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝”六個生字了。

2,、想一想,、找一找：“宋、濤,、陳,、丹、趙,、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了,。

3、用減一減的辦法識字：濕—顯

三,、寫字指導(dǎo),。

(1)正確書寫。

不要多筆畫：“丹”字只有一點,?！盀酢弊种虚g沒有點，加迠就成了“鳥”字,?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。

不要少筆畫：“忽”字下面的三點,，不能少。“?！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫?！皾弊肿筮吶c,，右下還有一點。

(2)美觀書寫,。

觀察結(jié)構(gòu)特點：如,，“顯”字上小下大、上短下長;“忽,、絲”二字上長下短,。“桿,、眨,、濤”左窄右寬;“桿”左高右低，“眨,、濤”左短右長,。

比較借鑒：烏—鳥丹—舟濤—壽陳—凍

示范：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,，“彎”應(yīng)寫平,，“鉤”直上。

第二課時：

一,、情景引入,，巧設(shè)懸念

1、情景激趣,。今天咱們一塊兒去“旅行”,。去之前老師有一個要求，你們要根據(jù)老師的描述,，把你們看到和聽到的用筆畫出來,。

2、學(xué)生拿出紙筆作畫,。請幾位學(xué)生上黑板作畫,。

3、教師描述,。今天天氣真好,，藍藍的天上飄著朵朵白云。你們朝遠處看,，那兒有一座青山,，山腳下住著一戶人家,，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過,。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來,。

4、學(xué)生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫,。

5,、教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎?沒有?趕快深呼吸，聞到了嗎?這是什么香味?你們聽到了嗎?遠處傳來了什么聲音?多好聽啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來,。

6,、學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見,，摸不著,，怎么畫?

7、小結(jié)：看得見,、摸得著的東西容易畫,，那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢?

二,、質(zhì)疑解難,，探究學(xué)習(xí)

1、自由朗讀課文,。

2,、檢查讀書情況。你讀后知道了什么?想說些什么?

3,、學(xué)生自由說,，教師根據(jù)學(xué)生的`發(fā)言隨機播放電腦、課件,。

(我知道紅旗在飄說明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動,、風(fēng)車轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜等電腦動畫,、課件,。)

4、小結(jié),。紅旗在飄動,、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動,、雨絲斜斜,，都是因為有風(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來,，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來,。

5,、你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么?

(我們喜歡這些小朋友,，是因為他們愛動腦筋,，遇到困難不退縮,，積極思考,。)

三、朗讀感悟,，深入理解

1,、自由組合，分角色練習(xí)朗讀,。

2,、教師巡視，適時指導(dǎo),。

3,、小組推薦代表朗讀。

4,、評讀：用什么語氣?什么語調(diào)?

(提示：宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話,，而且說的時候心里應(yīng)該很得意，因為他認(rèn)為風(fēng)是畫不出來的,，他其實想為難一下陳丹和趙小藝,。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，應(yīng)該帶有為難的語氣,。趙小藝說“我能”這句話時,，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高,，聲音較大,。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時,，應(yīng)該用驚喜的語氣,，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的,，所以他非常高興,。)

5、表演示范朗讀,。

(四)馳騁想象,，描繪美景

1、展示刮風(fēng)圖,，感受風(fēng)的魅力,。

2,、動手畫風(fēng)，展示學(xué)生畫風(fēng)的作品,。

3,、啟發(fā)想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見,，摸不著的,。如果由你來畫聲音、氣味,，你會畫什么?請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來,。

二年級語文畫風(fēng)教案及反思篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有主動識字的愿望,，能認(rèn)識生字“宋,、濤、陳,、丹,、趙、藝,、顯”,，會正確書寫“藝、濤”,。

2,、分角色有感情地朗讀課文。

3,、在讀,、議、畫中理解課文,，在閱讀中積累語言,。

4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,，學(xué)做生活的有心人,，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法

小組合作學(xué)習(xí)法,。

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片,、圖畫、課件

教學(xué)過程

第一課時

一,、導(dǎo)趣

1,、板書：風(fēng)，這是什么?齊讀“風(fēng)”

哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩句?

指名說

2、關(guān)于風(fēng),，你還知道哪些知識?

指名說

3,、我們知道風(fēng)聽得見，感受得到,，可以唱一唱,、寫一寫，那么風(fēng)能畫嗎?

今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng)

齊讀課題

二,、質(zhì)疑

讀了課題你想知道些什么?(怎么畫風(fēng)的?)

三,、識字

1、在學(xué)習(xí)新課之前,，我們還請了3位新朋友,，想認(rèn)識一下沒?是誰呢?自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀,，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2,、出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助,，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎?男女賽讀。

3,、出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字,。

(1)讀給你的同桌聽，有困難的相互請教,。

(2)怎么住這生字的?

讓陳的學(xué)生說怎樣記“陳”,，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎?這也是我們要會寫的字。請一個姓陳的學(xué)生說：要寫好這個字要注意什么?

還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu),，書寫后兩排生字,。同桌相互欣賞。

其他字怎么記?

4,、出示圖片和詞語：你們到底記住沒有,，現(xiàn)在老師要考考你們。

自讀,，齊讀,。課文里還藏著一個生字“顯”拼讀三遍，怎么記?

5,、再讀一遍他們的名字,。

四、學(xué)習(xí)課文

1,、三個孩子怎么畫風(fēng)的,，課文給我們做了生動的描寫。

愿意把課文讀好嗎?你準(zhǔn)備怎么讀好課文,，給自己提要求?，F(xiàn)在就按照自己要求自讀課文,。

2、誰愿意把課文讀給大家聽?你想讀哪幾個自然段?

指名分段接讀課文,。評議,。

3、課文講了3位小朋友干嘛?(畫風(fēng))剛才_提出他們是怎么畫風(fēng)的,，現(xiàn)在我們就一起老解決這個問題,。請小朋友默讀課文，勾出他們畫風(fēng)的方法,。

指名說,，順序可亂。

4,、老師還把他們的畫帶來了,，想看看嗎?出示圖：猜猜這是誰畫的?你是從哪個自然段知道的?

(1)指名讀

(2)你讀的時候心情怎么樣?(為什么高興?或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情?)

(3)現(xiàn)在大家都來扮演_，把你們的高興,、自豪,，通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽，讀的時候還可以加上自己的動作和表情,。

5,、喜歡3個小朋友嗎?為什么?

小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動腦筋,，善于觀察,，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了,，真能干,。

五、拓展

我們班的小朋友也很聰明,，現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家,，給大家介紹一下你是怎么畫風(fēng)的?

二年級語文畫風(fēng)教案及反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：1、懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動腦筋想辦法,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,。

3,、會認(rèn)7個生字，會寫12個字。

教學(xué)重點：認(rèn)字,、寫字和正確朗讀課文,。

教學(xué)用具：實物投影、三個小朋友的頭像,、生字卡片,、圖片。

教學(xué)過程：

一,、猜謎,，引入課題

1、同學(xué)們喜歡猜謎嗎?老師出個謎大家猜猜：

耳聽嗚嗚叫,，眼看樹枝搖,，

要問他住哪，誰也不知道,。

“他”是誰?(風(fēng))

2,、今天我們來一起學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》(板書課題)，看到這題目你有話要說嗎?下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文,。

二,、初讀感知，創(chuàng)設(shè)情境,，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文：請同學(xué)們自己試著讀課文,，遇到不認(rèn)識的字,，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、再讀課文：課文中的三個小主人公是誰,，他們都想出了哪幾種畫風(fēng)的好方法,。

3、檢查初讀效果：貼出三個小朋友的頭像,、他們的名字和三幅畫,。結(jié)合課文幫助三個小朋友找到他們自己的名字，并說說三幅畫分別是誰畫的?為什么?

三,、在不同的環(huán)境中識字

1,、找三名同學(xué)分別戴三個小主人公的頭飾，手拿帶有名字的卡片,。號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友,，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。(學(xué)生在趣味盎然的“打招呼,、交朋友”的過程中就會認(rèn)識“宋,、濤、陳,、丹,、趙、藝”六個字了,。)

例如：宋濤,、陳丹、趙小藝,，你們好!我叫_×,，很想和你們做朋友。

2,、想一想,、找一找：“宋、濤,、陳,、丹、趙,、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了?

3,、用減一減的辦法識字：濕—顯

4、檢查識字效果：在游戲中繼續(xù)鞏固生字,。

四,、再讀課文，糾正字音,。

1,、自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音,，注意語氣,，語調(diào)。

2,、自由組合,。分角色練習(xí)朗讀。

五,、指導(dǎo)寫字

1,、出示漢字，引導(dǎo)觀察,。注意每筆在田字格中的位置,。

2,、逐個范寫,，落到實處,。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫，指出不足,，老師逐步完善,。

3、學(xué)生試寫,，感悟交流,。學(xué)生先描紅，再試寫,，并且圈出自己寫得滿意的字,，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí),。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實物投影展示并評析,。

六,、課堂延伸

在大自然中不只有風(fēng)看不見,，摸不著，不能直接畫出來,，還有聲音、氣味,，但他們都可以通過畫與他們有關(guān)的事物表現(xiàn)出來,。如果由你來畫，你會畫什么?讓我們一起去觀察,，看誰的收獲。

二年級語文畫風(fēng)教案及反思篇四

【設(shè)計理念】

1,、“以人為本”,，積極倡導(dǎo)自主合作的參與式學(xué)習(xí)方式,。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗,，受到情感熏陶,。

2、“以讀為本”,，加強讀書實踐?！缎抡n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師和文本三者對話的過程?！边@種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶,。

【學(xué)情分析】

二年級學(xué)生有很強的好奇心和表現(xiàn)_，所以教師要采取鼓勵機制,，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情,。通過以往的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力,，能利用拼音把課文讀通讀順，具有初步的理解課文內(nèi)容的能力,。指導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇課文，可讓學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分角色有感情地朗讀中,，去體會課文中三個孩子的思想，去學(xué)習(xí)他們敢想敢做,、相互協(xié)作的精神,，想出別的,、更多的畫風(fēng)的辦法,。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

1.會認(rèn)7個生字,，會寫12個字,。

2.正確，流利地朗讀課文,，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

過程與方法：

1.通過自由閱讀大致了解課文內(nèi)容,。

2.通過有感情朗讀課文，感受兒童豐富的想象力,。

情感態(tài)度與價值觀：

1.使學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，要勤于觀察生活,，遇到問題要動腦筋，善于合作,，敢于創(chuàng)新,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

2.在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,。

【重點難點】

1.能正確,、有感情地朗讀課文,。

2.朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋,、想辦法。

【教學(xué)方法】

1.教法：因為這篇課文淺顯易懂,，所以我選用“全放”的教學(xué)方法。教師以一個教練的身份給學(xué)生加油,，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，學(xué)生通過動手畫，動口說,，以及各種形式的讀，在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，說中訓(xùn)練語言,，讀中積累知識,，感悟情境。創(chuàng)造一種形,、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境,，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程,。

2.學(xué)法：本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，興趣愛好以及認(rèn)知水平,，引導(dǎo)學(xué)生運用畫、說,、讀,、悟的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生不但能悟課文中的主要內(nèi)容,，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

【教學(xué)手段】

采用多媒體教學(xué),，利用圖片,、音樂,、視頻等多媒體素材,。

【課時安排】

一課時

【課型】

新授課

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入,，巧設(shè)懸念：

1.猜謎語(云兒見它讓路，花兒見它點頭,，小樹見它招手，禾苗見它彎腰,，謎底：風(fēng))

橫卷形:設(shè)計意圖：用孩子們喜歡的謎語導(dǎo)入，使學(xué)生一開始就對風(fēng)的特點有所分析和了解,，孩子們喜歡謎語，猜謎語的過程會使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中,，對課文產(chǎn)生極大的興趣，對畫風(fēng)產(chǎn)生很強的求知欲，從而為下面的學(xué)習(xí)做好良好的鋪墊,。

2.板書課題(“風(fēng)”能聽得見，感受得到,，那它能畫出來嗎?今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》)。

二,、初讀課文,，整體感知

1.電腦播放畫像(標(biāo)出姓名的課文中的三個小朋友,，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀,，去掉音節(jié)讀，開火車讀,，組詞讀字，認(rèn)識其中的六個生字)

2.認(rèn)讀字詞(出示課件指名讀,、組詞讀,、齊讀)

橫卷形:設(shè)計意圖：用本課三個主人公的頭像導(dǎo)入,，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)之中,。在識記生字時，采用多種形式識字并檢查學(xué)生的識記生字情況,。

3.播放課文朗讀，生跟讀并思考：這篇課文講了一件什么事?

三,、再讀感悟,，指導(dǎo)朗讀：

1.默讀課文(三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的?)

(1)找出文中的有關(guān)語句畫一畫,，讀一讀,。

(指導(dǎo)讀：趙小藝說“我能”這句話時,，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高,，聲音較大,。宋濤說“是風(fēng),，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時，應(yīng)該用驚喜的語氣,，大聲地說。)

(2)閉上眼睛想一想,，三個小朋友畫的風(fēng)都是什么樣的?

(播放電腦課件，讓學(xué)生給畫配上課文中的句子,，讀一讀。)

2.分角色朗讀課文

(1)自由組合,，分角色練習(xí)讀文(教師巡視，適時指導(dǎo))

(2)小組推薦代表分角色朗讀

(3)評議,。

(4)范讀(指導(dǎo)：“誰能畫風(fēng)?”要讀出疑問的語所來?！帮L(fēng),，看不見，摸不著，誰也畫不出來,?！币梅浅？隙ǖ恼Z氣讀,。)

3.練習(xí)說話：

風(fēng)來了,，

風(fēng)把_____吹_____了,，

風(fēng)藏在__________里。

橫卷形:設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了更好的突出教學(xué)重點,，解決教學(xué)難點。重點培養(yǎng)學(xué)生“自主,、合作、探究”的`學(xué)習(xí)方式,。因為“閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,?！弊寣W(xué)生采用多種方式的讀,深入理解課文內(nèi)容。說話練習(xí)既進行了語言文字的訓(xùn)練,，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造思維,，做到語文課人文性和工具性的綜合運用。

四,、馳騁想像,，描繪美景。

1.你們喜歡課文中的三個孩子嗎?為什么?

2.你們想畫風(fēng)嗎?說一說怎么畫?

3.出示課件,，了解生活中的風(fēng),。

4.小組合作畫風(fēng)，再寫一寫畫的什么?

5.展示評價作品。

橫卷形:設(shè)計意圖：為了拓寬學(xué)習(xí)空間,，增強學(xué)生語文實踐活動的能力,，讓學(xué)生畫風(fēng)，把自己的奇思妙想繪出來,。學(xué)習(xí)的最終目的是運用于實踐,。利用動口說,，動手畫的環(huán)節(jié),，在說中訓(xùn)練語言，畫中培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，創(chuàng)造了一種形,、色,、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境,，使全體學(xué)生主動,、有效地參與到教學(xué)法的全過程,。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，主動性,，培養(yǎng)了他們的想象能力和團結(jié)合作的精神,。

五、總結(jié)：這節(jié)課我們的收獲可真多,，既讀了課文,，又學(xué)會了畫風(fēng)希望你們也做個勤于觀察生活,、遇到問題愛動腦筋的好孩子

六、布置作業(yè)(出示課件)

【板書設(shè)計】

旗子──飄

小樹──彎

雨絲──斜

風(fēng)車──轉(zhuǎn)

二年級語文畫風(fēng)教案及反思篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)課文,，理解課文內(nèi)容,，明白三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

2,、通過學(xué)習(xí),，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識與合作精神,。

3,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖,、卡片,。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、猜謎語：

動手摸不著，用眼看不到，花兒見它點頭，小樹見它招手。這是什么?

謎底：風(fēng)

2、板書：

風(fēng)。

3,、那誰會畫風(fēng)呢?想不想展示一下畫風(fēng)的身手?(想)好,，那俺們這節(jié)課就請同學(xué)們來展示自身畫風(fēng)的身手,。

4,、板書：

畫,。

二,、初讀課文,，整體感知

1、首先,，俺們來展示一下你們自同學(xué)字的身手?？纯茨銈兡馨堰@一課的生字讀出來嗎?

⑴自由讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

⑵出示卡片,，全班齊讀生字,。

⑶開火車讀，在就個別字組詞,。

⑷做個小游戲,。

⑸指導(dǎo)字“陳”的左耳旁由幾筆寫成?(二筆)，筆劃讀成“橫撇彎鉤”;“藝”字的下半局部是由幾筆寫成?(一筆),，筆劃讀成“橫折彎鉤”,。

2、過渡：

看來，同學(xué)們的生字都掌握的不錯?，F(xiàn)在俺來檢查你們的課文讀懂了沒有?請你說一說課文中的三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的?

三,、細讀課文，理解內(nèi)容

1,、先用筆畫出你自身的答案,。同桌討論交流。(結(jié)合掛圖)

2,、匯報：

⑴趙小藝：

句子：“只見她在房子前面畫了一根旗桿,，旗子在空中飄著?！?/p>

體會：因為有風(fēng)時,，風(fēng)吹動旗子，旗子才會飄起來,。所以畫飄動的旗子,，就畫出了風(fēng)。

板書：旗子飄

⑵陳丹：

句子：“只見她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹,?！?/p>

體會：風(fēng)把小樹吹彎了，彎彎的小樹就表示有風(fēng),。

板書：小樹彎

⑶宋濤：

句子：“他畫了幾片烏云,，又畫了幾條斜斜的雨絲，說‘下雨了,，風(fēng)把雨絲吹斜了’,。”

體會：斜斜的雨絲是因為有風(fēng)吹,。

板書：雨絲斜

⑷趙小藝：

句子：“風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn),。”

體會：風(fēng)車轉(zhuǎn)動是因為風(fēng)吹,，畫出了轉(zhuǎn)動的風(fēng)車就表示有風(fēng),。

板書：風(fēng)車轉(zhuǎn)

2、交流,、討論：

通過對這三位小朋友畫風(fēng)的學(xué)習(xí),，說說你們喜歡他們嗎?為什么?(三位小朋友善于觀察生活，遇到問題善于動腦筋,。)

板書：敢想敢做,，善于動腦,。

3,、現(xiàn)在呀，俺們要來展示你們朗讀課文的水平。誰想來展示呢?

⑴個別讀(分段朗讀)

⑵分角色朗讀課文(分小組朗讀)

4,、剛才,，同學(xué)們替課文當(dāng)中的三個小朋友展示了畫風(fēng)。現(xiàn)在阿,，老師想讓你們也來展示一下你們自身是怎樣畫風(fēng)的,。不過，老師這一次要求你們展示的方法可有些特別,，老師先不要你們說,，也不要你們畫，而是讓你們把畫風(fēng)的方法想一想,，再寫下來,。聽明白了嗎?

例：泛著波紋的湖水，放風(fēng)箏的小孩,，人頂風(fēng)向前走,。

四、小結(jié)

風(fēng)雖然看不見,，摸不著,，但俺們可以用不同形式把它畫下來。希望同學(xué)們在生活中善于觀察事物,，遇到問題要善于動腦筋,，要敢于創(chuàng)新,，向文中的三個小朋友學(xué)習(xí),，做個人見人愛的好小朋友,。

五,、板書設(shè)計

旗子飄

小樹彎敢想敢做

15、畫風(fēng)雨絲斜善于動腦

風(fēng)車轉(zhuǎn)

五、作業(yè)

1,、分角色朗讀課文,，體會三個小朋友善于動腦的句子。

2、畫畫風(fēng),，畫好后與同學(xué)交流,。