作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

語文經(jīng)典教案與課件的關(guān)系篇一

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、能認(rèn)讀“農(nóng)、技”等14個生字,，會寫“廠,、產(chǎn)”等8個生字。

2,、知道農(nóng)業(yè)有哪些變化(農(nóng)業(yè)在科技上取得哪些成就),。

3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感,。

二、教學(xué)重難點

重難點：識字教學(xué)朗讀文章,，了解身邊科學(xué)知識,。

三、教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖(或多媒體課件) 生字詞卡片

四,、當(dāng)前準(zhǔn)備

收集有關(guān)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)方面的知識,。

五、教學(xué)過程

第一課時

(一)揭題引入

1,、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，我國的各項各業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)業(yè)也發(fā)生了很大變化,。

2,、課前，老師叫大家收集了有關(guān)農(nóng)業(yè)變化的有關(guān)知識,，現(xiàn)在誰來介紹介紹?

3,、學(xué)生介紹農(nóng)業(yè)的變化。

是啊,，農(nóng)業(yè)的變化真大,，都是有了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。今天,，我們就來學(xué)習(xí)第34課。

4、齊讀課題,。

二,、自讀課文，認(rèn)讀生字,。

1,、學(xué)生自己朗讀課文，勾畫生字,。

2,、出示生字，指名認(rèn)讀,。

3,、說說這些生字該怎么記?

4、出示生字卡片,，小組開火車認(rèn)讀,。

三、學(xué)習(xí)課文,，了解農(nóng)業(yè)的變化,。

(一)指名分自然段朗讀課文。

思考我到農(nóng)業(yè)展覽館知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化,。

(二)學(xué)生匯報農(nóng)業(yè)有哪些變化,。

(三)學(xué)習(xí)第2自然段。

1,、出示掛圖(或放課件) 水稻之父——袁隆平

2,、袁隆平爺爺立了什么大功?

3、你還知道袁隆平爺爺?shù)哪男┦论E?

4,、指導(dǎo)朗讀第2節(jié)(夸獎,、自豪的語氣)。

(四)自學(xué)第3-5自然段,。

要求：自讀課文3-5節(jié),，然后小組說說我在展覽館里還知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化。

1,、思考討論

①為什么在寒冷的冬季,，大棚里仍然百花盛開，瓜果飄香?“百花盛開”,、“瓜果飄香”是什么意思?

②“彩色棉花”有什么特點,，它有什么作用?

③為什么不用泥土，植物靠水也能長得十分茁壯?“十分茁壯”是什么意思?

2,、小組派代表匯報交流學(xué)習(xí)結(jié)果,。

3,、師相機(jī)放課件。說說你還了解“大棚”的哪些知識以及“彩色棉花”和“無土栽培”的哪些知識?

4,、指導(dǎo)朗讀3-5節(jié),。

(五)學(xué)習(xí)第六自然段

1、為什么農(nóng)業(yè)有這么大的變化呢?

2,、齊讀第6自然段,。

3、農(nóng)業(yè)還有哪些變化呢?

(六)布置作業(yè)

1,、朗讀課文

2,、去查一查農(nóng)業(yè)還有哪些變化。

語文經(jīng)典教案與課件的關(guān)系篇二

《玲玲的畫》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識“玲,、祥”等8個生字，會寫“叭,、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子,。

3,、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動腦筋,，壞事往往能變成好事。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情景,、談話導(dǎo)入

⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友,，她叫玲玲,，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看,，她是怎么處理的呢?請同學(xué)門打開第5課,，教師(板書課題：5《玲玲的畫》)

⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”,。說說可以用什么方法記住“玲”,。

二、嘗試學(xué)習(xí),、讀文識字

1,、自由讀課文,，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段?

2,、用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字,、詞語,，讀準(zhǔn)字音,。

3、合作學(xué)習(xí)

(1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,，互讀,、互聽、互糾,。

(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,，主持學(xué)習(xí)生字。

◎教師引導(dǎo)：平時我們都用哪些游戲識字的?你來當(dāng)一回老師,，教同學(xué)們認(rèn)識生字,。

◎?qū)W生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲,。

(3)四人小組討論識記這些生字,。

(4)全班交流。

三,、整體感知,、初步了解。

1,、小組內(nèi)讀課文,，互評互糾正，推薦一位組員,。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事?

2,、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音,。

3,、交流：課文寫了一件什么事?

4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因;經(jīng)過;結(jié)果,。

全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因;經(jīng)過和結(jié)果,。

隨學(xué)生回答教師板書：

起因：畫弄臟，來不及畫,。(壞事)

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗,。

結(jié)果：得了一等獎。(好事)

5,、設(shè)疑：

一件壞事怎么變成了好事,，其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí),。

四、指導(dǎo)觀察,、練習(xí)寫字,。

1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置,，然后在小組中進(jìn)行交流,。

2、教師重點指導(dǎo)并范寫“糟,、樓梯,、腦筋”這幾個字、詞,，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些,。

3、學(xué)生練寫,。

4,、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示,，并引導(dǎo)學(xué)生評一評,。

第二課時

一、游戲激趣,、復(fù)習(xí)生字

⒈游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字,，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀,。

⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友,。

二、啟發(fā)思維,、朗讀感悟,。

1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的?

2,、解決問題：

◎?qū)W生自由讀課文,，畫出有關(guān)句子。

◎交流,。并讀出相關(guān)的句子,。

(1)爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭,，孩子,。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎?”

為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,，可不可以去掉?

為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?

你覺得這是一位怎么樣的爸爸?

(2)玲玲想了想,，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上,。玲玲滿意地笑了。

玲玲想了想,，她會想什么?

她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?

“玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你,，你會想些什么?

(3)爸爸看了，高興地說：“看到了吧,，……壞事往往能變成好事,。”

這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回答完成板書：動腦筋)

3,、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的,、幼稚的語氣。)

4,、在小組,、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評

議：誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?

5,、分角色朗讀課文,，深化理解。

三,、訓(xùn)練表達(dá),，滲透思想

1、小朋友們看,，從課文中我們不難看出,，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下,，她通過動腦筋,，將壞事變成了好事，老師想知道,，在你們的生活中,，你遇到過這樣的事嗎?

(教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說),。

2,、如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中,，也碰到類似課文中這樣的事,，我們應(yīng)該怎么辦?

四、做一做：完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動腦筋,，壞事往往能變成好事,。

語文經(jīng)典教案與課件的關(guān)系篇三

《樹之歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“梧、桐”等15個生字,，會寫“楊,、壯”等10個字，會寫“楊樹,、樹葉”等8個詞語,。

2.能正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3.通過讀文、看圖,，初步了解11種樹的基本特點;積累與樹木有關(guān)的語句,。

教學(xué)重點：

利用形聲字特點學(xué)習(xí)8個帶木字旁的生字，初步了解樹木特點,，朗讀,、背誦兒歌。

教學(xué)難點：

認(rèn)識15個生字,，正確書寫10個生字,。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“梧、桐”等15個生字,，會寫“楊,、桐、楓,、松,、柏”5個字，會寫“楊樹,、樹葉,、楓樹、松柏”4個詞語,。

2.通過讀文,、看圖，初步了解楊樹,、榕樹等樹木的特點,。

3.正確、流利地朗讀課文,。

教學(xué)重點：

利用形聲字特點學(xué)習(xí)帶木字旁的生字,。

教學(xué)難點：

正確書寫“楊、桐、楓,、松,、柏”5個生字。

教學(xué)過程：

一,、聯(lián)系生活導(dǎo)入

在你家周圍,、小路旁或者公園里，你經(jīng)?？吹侥男淠?

楊樹,、柳樹、槐樹,、松樹,、柏樹、梧桐樹等,。

我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木,，人們和大樹的感情十分親密。今天我們來學(xué)習(xí)的課文就和樹有關(guān),，題目是《樹之歌》,。

二、初讀兒歌,，認(rèn)識樹木名稱

1.借助拼音朗讀兒歌。

2.數(shù)一數(shù)一共幾句話,。(4句)指名逐句朗讀,。

3.每句話介紹的分別是什么樹木呢?請你一邊讀一邊圈出樹木名稱。

楊樹,、榕樹,、梧桐樹、楓樹,、松,、柏

木棉、樺樹,、銀杏,、水杉、金桂

一共11種樹木,，“松柏”指的是松樹和柏樹,。

4.出示帶拼音的詞卡,，開火車認(rèn)讀。

楊樹,、榕樹、梧桐樹,、楓樹,、松樹,、柏樹

木棉、樺樹,、銀杏,、水杉、金桂

去掉拼音,，再次認(rèn)讀,。根據(jù)學(xué)情范讀正音，注意“梧桐”連讀第二聲,，“楓,、松”后鼻音。

5.到書中插圖去找一找這些樹木,，拿不準(zhǔn)的問問旁邊的小伙伴,。

這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢?幫助有問題的同學(xué)確認(rèn)。

三,、運用形聲字特點學(xué)習(xí)帶有木字旁的字

1.把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅

梧桐樹,、楓樹、松樹,、柏樹,、樺樹、水杉,、金桂

2.這些樹名里藏著許多生字,，借助拼音讀正確。

仔細(xì)觀察,，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(課件出示：梧桐,、楓、松,、柏,、樺、杉,、桂)

引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點：它們都是左右結(jié)構(gòu),，左邊都有木字旁，表示這些字都與樹木有關(guān);右邊的字和它的讀音有關(guān)系,。

像這樣的字,，左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它們的讀音,，這些字都是形聲字,。形聲字的特點是形旁表意、聲旁表音。這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同,，比如“吾—梧”,，你還能從中找到這樣的字嗎?

(“同—桐，風(fēng)—楓”)“梧,、桐,、楓”這3個字的讀音和它們右邊的字完全相同，可以直接“讀半邊”,。

其他幾個字的讀音和它們右邊的字有什么關(guān)系呢?

“松,、柏、樺”這3個字的基本字和漢字的讀音相似,，但不完全相同,，“松”的右邊是“公”，聲母不同;“柏”和“白”,、“樺”和“華”只是聲調(diào)不同,。大家需要注意生字的字音和基本字的不同。

“杉,、桂”這兩個字的右半邊也是一個表示讀音的漢字,，“杉”的右邊是“彡”讀音shān，“桂”的右邊是“圭”讀音guī,。也可以用熟字換偏旁的方法記憶,，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”,。

四,、了解樹木特點，給樹木貼

1.給樹木貼,。

出示“楊樹、榕樹,、梧桐樹,、楓樹、松樹,、柏樹”的圖畫

楊樹高,，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌,。

楓樹秋天葉兒紅,，松柏四季披綠裝。

圖中分別是什么樹木呢?答案藏在兒歌里,。請你先仔細(xì)讀讀這兩句,，標(biāo)畫出每種樹木的特點，再和同桌合作為它們貼上。

2.全班匯報,，解讀兒歌,。

預(yù)設(shè)：這棵樹是楊樹，我在路邊看見過楊樹,，它很高,，樹干上還有“大眼睛”。教師：楊樹生長速度快,，高大挺拔,。樹冠高揚(yáng)向上，所以叫“楊樹”,。

預(yù)設(shè)：右邊的是榕樹,，榕樹很粗很壯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片樹林,。

教師：大榕樹從它的樹枝上向下生長著許多“氣根”,，可以獨木成林。在南方,，田間,、路旁大小榕樹就像一座座天然的涼亭，是過路人休息,、乘涼的好場所,。

預(yù)設(shè)：我找到了梧桐樹，它的樹葉真像一片片手掌,。

教師：你從哪兒發(fā)現(xiàn)了梧桐樹的秘密?

預(yù)設(shè)：梧桐樹葉像手掌,。

教師：這兒有一些樹葉(楊樹葉、銀杏葉,、梧桐葉,、楓樹葉、柳樹葉等),，認(rèn)一認(rèn)哪片是梧桐樹葉,。(學(xué)生辨認(rèn)樹葉，比畫手掌,，指指“手掌”,，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎,。識記“掌”字,。)

人們歷來把梧桐樹看作吉祥的象征，傳說鳳凰喜歡棲息在梧桐樹上,，以求“栽下梧桐樹,，引得鳳凰來”,。這是人們對美好生活的一種希望。

預(yù)設(shè)：我找到了楓樹,，楓樹秋天葉兒紅,，它的葉子一到秋天就變紅了。

教師：正如唐朝詩人杜牧寫的詩句“停車坐愛楓林晚,，霜葉紅于二月花,。”

預(yù)設(shè)：這是松樹,，那是柏樹,，松樹的葉子像一根根細(xì)針，柏樹的葉子是扁平的,，它們四季都是綠的,。

教師：所以兒歌中說“松柏四季披綠裝”。松樹種類很多,，你瞧,，這是黃山的迎客松、華山的華山松,、長白山的美人松……姿態(tài)各異,。還有，松樹的果實松子非常好吃,。

再看柏樹,，這些蒼老遒勁、巍峨挺拔的古柏在很多皇家園林,，古寺名剎等地方都很常見,。這是天壇公園里的蓮花柏、螺旋柏,、九龍柏,，它們和長城、故宮一樣,，也是十分珍貴的“國寶”,。

你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎?

松樹的葉子呈針狀,柏樹的葉呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì),水分不易散失,，所以不會落葉，保持四季常青,。四季常青的松柏合起來就是“蒼松翠柏”,。

3.同學(xué)們把都找對了，一起讀一讀吧,。

4.這些樹木各有各的特點,，我們在朗讀時要強(qiáng)調(diào)出來,。讀一讀記一記吧。

試著背一背,。

五,、學(xué)寫生字

1.學(xué)寫生字：楊、桐,、楓,、松、柏.

觀察結(jié)構(gòu)特點：左窄右寬,，左高右低,。

注意關(guān)鍵筆畫：“楊、桐,、楓”這三個字的筆畫中的橫折折折鉤,、橫折鉤、橫斜鉤,，“松”的右邊撇低捺高,。

2.抄寫詞語：楊樹、樹葉,、楓樹,、松柏。

六,、拓展

還有一些樹木的名稱也帶有木字旁,，請你根據(jù)形聲字形旁表義聲旁表音的特點，猜一猜它們是什么樹,，連一連,。(課件出示詞語及圖片)

nán xiàng huái shì yòu

橡 楠 柿 柚 槐

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固生字，會寫“棉,、杉,、桂、壯,、化”5個字,，會寫“木棉、水杉,、化石,、金桂”4個詞語。

2.熟練朗讀課文并背誦下來,。

3.通過讀文,、看圖，了解木棉,、樺樹等樹木的特點,，感受大自然樹木種類的豐富,。

教學(xué)重點：

鞏固所學(xué)生字，初步了解樹木特點,。

教學(xué)難點：

背誦兒歌,，正確書寫“壯、化,、棉,、杉、桂”5個生字,。

教學(xué)過程：

一,、朗讀兒歌，復(fù)習(xí)詞語

梧桐,、楓樹,、松、柏,、楓葉,、松子

木棉、白樺,、銀杏,、水杉、金桂

二,、多種方法識記生字

(一)學(xué)習(xí)“裝,、疆”

1.朗讀兒歌，注意結(jié)尾的字的發(fā)音,。

結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律?它們都是后鼻音(“石”除外),，是兒歌中的韻腳，朗讀時注意讀準(zhǔn)字音,，大家齊讀這首兒歌,。

2.運用字理學(xué)習(xí)“裝”和“疆”。

“裝,、疆”是我們要認(rèn)識的生字,，誰來讀一讀。

“裝”是形聲字,，上邊的“壯”表示讀音,，下面的“衣”表示字義。

“疆”的左邊是一個“弓”字和一個“土”字,，表示用弓記步來丈量土地,，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限，也代表了這個字的意思,?！氨苯笔俏覈辈康倪吔?/p>

3.組詞,。

疆——邊疆,、疆土、疆界,、新疆

裝——服裝,、軍裝、新裝,、包裝

(二)學(xué)習(xí)“耐,、守、銀,、化”

小組學(xué)習(xí),，討論怎么記住“耐、守,、銀,、化”這4個字。

1.借助語境識記“耐”和“守”,。

讀句子“樺樹耐寒守北疆”,，猜測“耐”和“守”的意思。樺樹忍耐寒冷生長在祖國北部的邊疆,，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國的最北邊,。

2.熟字換一換識記“銀”和“化”。

“很,、跟,、眼”的右半邊和“銀”相同，金字旁和金屬有關(guān),。

“花”去掉草字頭就是“化”,，“華”去掉十也是“化”。

“化石”是生活在遙遠(yuǎn)過去生物的遺體或遺跡變成的石頭,。

3.通過組詞鞏固,。

忍耐、耐心,、耐力,、守衛(wèi)、守護(hù),、守時

銀行,、銀河、銀色,、化石,、變化,、綠化

4.把這幾個生字放回兒歌中，再讀一讀,。

三,、朗讀兒歌，了解樹木特點

1.有的樹木喜歡暖和的地方,，還有的樹木能夠忍耐嚴(yán)寒——“木棉喜暖在南方,，樺樹耐寒守北疆?！?/p>

看圖片,，體驗“南方”和“北疆”不同的氣候特點，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點,。資料內(nèi)容如下：

木棉喜歡溫暖干燥和陽光充足的環(huán)境,。在云南、四川,、廣西,、廣東等地都適合木棉的生長。它在春天開花,，花兒又大又美,。人們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發(fā)向上的精神，因此木棉花被譽(yù)為“英雄花”,，木棉樹也就成了“英雄樹”,。

樺樹的種類很多，在我國東北,、華北,、西北生長著茂密的白樺林。樺樹在寒冷環(huán)境下也可以維持正常的生命活動,，十分耐寒,，生命力強(qiáng)，在大火燒毀的森林以后,，首先生長出來的經(jīng)常是白樺,。

2.請你上下對應(yīng)看這兩句，咱們來對對子吧!

“木棉”對什么?“木棉”對“樺樹”

“喜暖”對什么?“喜暖”對“耐寒”

“在南方”對什么?“在南方”對“守北疆”

3.句子對仗工整,，讀起來朗朗上口,，咱們來讀一讀、背一背,。(加停頓線)

木棉喜暖在/南方/,，

樺樹耐寒守/北疆/。

4.同桌一起學(xué)習(xí)最后一句，先讀一讀,，再說說銀杏,、水杉和金桂的特點。

銀杏水杉活化石,，金桂開花滿院香,。

對這句話有沒有不太明白的地方?學(xué)生質(zhì)疑，預(yù)設(shè)“活化石”,。

活化石是延續(xù)了上千萬年的古老生物，同時代的其他生物早已絕滅,，只有它們獨自保留下來,，適應(yīng)了現(xiàn)代的環(huán)境。銀杏,、水杉是植物活化石,。動物活化石有國寶大熊貓、中華鱘等,。

銀杏的祖先最早出現(xiàn)在三億年前,，后來絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國部分地區(qū)保存下來一點點,，流傳至今,，成為稀世之寶。銀杏樹生長較慢,，壽命極長,，從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年，四十年后才能大量結(jié)果,，因此人們稱它為“公孫樹”,，“公種而孫得食”。銀杏的果實叫白果,，銀杏樹又叫白果樹,。

水杉也是珍貴的“活化石”，俗稱“世界爺”,，樹干又高又直,，葉子細(xì)小，是世界現(xiàn)存的稀有植物,，是我國一級保護(hù)植物,。

銀杏和水杉是活化石，都是非常古老的樹種,。

桂樹在秋季開花,，金桂花朵金黃，花香馥郁?！鞍嗽鹿鸹ū榈亻_,，桂花開放幸福來”，人們把桂花看作吉祥之兆,。

5.樹木和名稱對對碰,。

出示圖畫：樺樹銀杏水杉木棉金桂

你能看出它們分別是什么樹嗎?學(xué)生聯(lián)系兒歌、生活經(jīng)驗說一說,。

預(yù)設(shè)：樺樹皮是白的,，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細(xì)小,，木棉開紅花,，開著金黃色花的就是桂樹，秋天桂樹開花可香啦!

四,、朗讀背誦兒歌

1.開展多種形式的朗讀,，感受兒歌的韻律美。

同桌合作讀,，小組比賽讀,，拍手打節(jié)奏讀，做到正確而熟練,。

2.借助填空,，結(jié)合圖片，練習(xí)背誦,。

3.朗讀課文,，完整背誦。

五,、模仿與運用

兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征,，幫助我們了解樹木的特點，咱們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧,，可以說說樹枝,、樹葉的形狀，可以說說花開的樣子,、香味,，也可以說說樹木的習(xí)性。

(課件出示柳樹,、槐樹,、柿子樹等圖片，學(xué)生也可以說自己想說的桃樹,、石榴等,。)

預(yù)設(shè)：柳樹枝條細(xì)又長。

預(yù)設(shè)：槐樹開花一串串。

預(yù)設(shè)：柿子樹上掛燈籠,。

預(yù)設(shè)：桃樹花開紅艷艷,。

……

六、學(xué)寫生字,、詞語

1.學(xué)寫生字：壯,、化、棉,、杉,、桂。

觀察結(jié)構(gòu)特點：左窄右寬,，左右等高,。

注意筆畫順序：“壯”的左邊是點、提,、豎。

“化”的右邊先寫撇在寫豎彎鉤,。

2.抄寫詞語：木棉,、水杉、化石,、金桂,。

3.請你給下面的樹寫上名字。

(楊樹的圖)(楓樹的圖)(松樹的圖)

七,、拓展閱讀

(一)閱讀課后練習(xí)第三題,，關(guān)于樹木的諺語

1.不同的樹木有自己的特點，在人們心中,，樹木又常常寄托著悠久深遠(yuǎn)的內(nèi)涵,。試著讀讀這3句話，說說你的理解,。

2.討論交流,，互相啟發(fā)，師適時點撥,。

十年樹木,，百年樹人。

“樹”為“培養(yǎng)”的意思,，比喻培養(yǎng)人才是百年大計,，很不容易，需要很長時間,。

樹高百尺,，葉落歸根。

意思是說樹長得再高，落葉還是要回到樹根,。比喻事物總有一定的歸宿,，一般指遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子最終還是要回到故鄉(xiāng)。

樹無根不長,，人無志不立,。

意思是說大樹若沒有樹根就不能生長，人要是沒有志向就像大樹沒有樹根一樣,，不能成才,，告訴我們?nèi)艘獦淞⑦h(yuǎn)大的志向。

3.熟讀成誦,，試著背一背,。

(二)推薦閱讀《樹之歌》

讀讀下面這首《樹之歌》，你一定會對樹木有更多的了解,。

樹之歌

榆樹高,，槐樹壯，

梧桐樹葉像手掌,。

石榴開花紅似火,，

桂樹花開十里香，

桑樹結(jié)果紫又甜,。

松樹四季披綠裝,，

棕樹喜暖在南方，

橡樹耐寒守邊疆,。

選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級下冊》語文園地五“日積月累”

小結(jié)：課文中介紹了11種樹木,，這些樹木選取的是東、南,、西,、北有代表性的樹木，大自然樹木的種類十分豐富,，希望你們能到生活中認(rèn)識更多的樹木,，并記住它們的名字。

語文經(jīng)典教案與課件的關(guān)系篇四

《田家四季歌》

知識與技能目標(biāo)：

1,、能借助拼音讀準(zhǔn)“春,、夏、秋,、冬”4個生字的字音,。

2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字,，并為這4個字組詞,。

3,、能夠正確朗讀課文，做到不加字,，不漏字,，按標(biāo)點停頓。

4,、能在田字格中描寫“春,，秋，冬”,。

過程與方法：

1,、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字,。

2,、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

情感,、態(tài)度和價值觀：通過誦讀兒歌,、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)“春,、夏、秋,、冬”4個生字，并能夠正確,、流利,、有感情地朗讀兒歌。

教學(xué)難點：能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編,。

教學(xué)過程：

一,、欣賞音樂，激發(fā)情感

播放歌曲《四季歌》,。

激發(fā)情感：小朋友,，剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌,。我們今天要學(xué)的這首兒歌,，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題? 指名讀,、齊讀,。

二、學(xué)習(xí)字詞,，誦讀兒歌

1,、小朋友,，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎?

出示：“春,、夏,、秋、冬”四個生字師：在這四個字中,，你已經(jīng)認(rèn)識了哪個字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學(xué)生交流自學(xué)的生字,。

(春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火;冬：下面兩點要上下對齊,。)

2,、叫號游戲。(鞏固四個生字)

師：現(xiàn)在我們來做個叫號游戲,，看看你們是不是真的認(rèn)識它們了,，來，請出小老師!

師：小朋友,，一年四季的第一個季節(jié)是春天,，春天過去了，什么來到了?(夏天)夏天過去了,，什么來到了?(秋天)秋天過去了,，什么來到了?(冬天)冬天過去了，又是第二年的春天來到了,。就這樣,，四季在輪回。

3,、聽課文錄音,，整體感知。

(1)師：小朋友真了不起,，現(xiàn)在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文里,，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?

生聽課文錄音,。

(2)師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物,，你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒,、楓葉,、雪花

三、朗讀兒歌,，理解內(nèi)容,。

(一)讀準(zhǔn)字音

1、跟錄音讀課文,。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了,。

下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧,。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓,。

2,、指名讀。師：讀得真不錯,。

3,、比賽讀。(2小組)

(二)理解兒歌：

1,、師：小朋友,，你們看，每個季節(jié)都有獨特的景色,。你最喜歡哪個,，選你喜歡的讀給大家聽。

2,、春天花兒笑,。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動，把花兒當(dāng)人來寫,，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖,。)

3、夏天蟬兒叫,。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽,。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲,，我們似乎感受到了夏日的炎熱,。

4、秋天楓葉紅,。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗,，代表著秋天的豐收,。

5、冬天雪花飄,。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈,。冬天下雪了，我們可以干什么?

6,、師生合作讀,。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美,，老師情不自禁地想來讀讀課文了,，你們愿意和我合作一下嗎?(師生配樂讀兒歌)這樣,，你們還能和老師合作嗎?

四、鞏固拓展,，看圖編兒歌：

1,、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你,，看看你是不是真的懂了,。

(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答,，也可以自己組織句子回答,。

(2)讀一讀，想一想,，什么季節(jié)開什么花?

(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)?

2,、師：小朋友真棒!老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣,，編的一首秋季歌,。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌啊?

3,、師：一年四季的景物還有很多很多,，我們來看看圖，說說還有什么景物,，好嗎?可以說圖上的,，也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說,，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

4,、請你讀一讀：

5、游戲：拍手歌

五,、總結(jié)：

師：小朋友,，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個季節(jié)又有著特殊的景物,。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然,，熱愛生活，善于觀察,，能發(fā)現(xiàn)周圍的美,。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的,?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。