作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

語文經典教案與課件設計篇一

知識與技能目標：

1,、能借助拼音讀準“春、夏,、秋、冬”4個生字的字音,。

2,、能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字,，并為這4個字組詞。

3,、能夠正確朗讀課文,，做到不加字,，不漏字,，按標點停頓。

4,、能在田字格中描寫“春,，秋,，冬”,。

過程與方法：

1,、能夠通過不同形式的游戲,，鞏固所學習的生字,。

2,、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

情感,、態(tài)度和價值觀：通過誦讀兒歌、改編兒歌,，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情,。

教學重點：學習“春、夏,、秋、冬”4個生字,，并能夠正確,、流利,、有感情地朗讀兒歌,。

教學難點：能夠在老師的指導下進行兒歌的改編,。

教學過程：

一,、欣賞音樂,，激發(fā)情感

播放歌曲《四季歌》,。

激發(fā)情感：小朋友,，剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》,，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌,，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題? 指名讀,、齊讀。

二,、學習字詞,，誦讀兒歌

1,、小朋友,，一年有四個季節(jié),，你知道是哪四個季節(jié)嗎?

出示：“春,、夏,、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經認識了哪個字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學生交流自學的生字,。

(春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋：拼一拼,，記字形：禾加火;冬：下面兩點要上下對齊,。)

2、叫號游戲,。(鞏固四個生字)

師：現(xiàn)在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了,，來，請出小老師!

師：小朋友,，一年四季的第一個季節(jié)是春天,，春天過去了，什么來到了?(夏天)夏天過去了,，什么來到了?(秋天)秋天過去了,，什么來到了?(冬天)冬天過去了，又是第二年的春天來到了,。就這樣,，四季在輪回,。

3,、聽課文錄音,，整體感知。

(1)師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文里,，讓我們一起來聽聽課文錄音,，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們圈出來?

生聽課文錄音,。

(2)師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書：花兒,、蟬兒,、楓葉、雪花

三,、朗讀兒歌,，理解內容,。

(一)讀準字音

1,、跟錄音讀課文,。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了,。

下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧,。小朋友讀得輕些,，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。

2,、指名讀。師：讀得真不錯,。

3,、比賽讀。(2小組)

(二)理解兒歌：

1,、師：小朋友，你們看,，每個季節(jié)都有獨特的景色,。你最喜歡哪個,，選你喜歡的讀給大家聽,。

2、春天花兒笑,。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動,，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖,。)

3,、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽,。蟬兒還有一個名字叫“知了”,。聽著蟬兒的叫聲,，我們似乎感受到了夏日的炎熱,。

4,、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗,，代表著秋天的豐收,。

5,、冬天雪花飄,。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈,。冬天下雪了,，我們可以干什么?

6,、師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色,，又那么美,，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎?(師生配樂讀兒歌)這樣,，你們還能和老師合作嗎?

四,、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1,、師：小朋友學得真好,。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了,。

(1)一年四季,，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答,。

(2)讀一讀,，想一想，什么季節(jié)開什么花?

(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)?

2,、師：小朋友真棒!老師獎勵大家一首兒歌,。這是老師學著課文的樣，編的一首秋季歌,。你們能不能學著老師的樣,，編一首冬季歌啊?

3、師：一年四季的景物還有很多很多,，我們來看看圖,，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的,，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說,，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

4,、請你讀一讀：

5、游戲：拍手歌

五,、總結：

師：小朋友,，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個季節(jié)又有著特殊的景物,。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然,，熱愛生活，善于觀察,，能發(fā)現(xiàn)周圍的美,。那么你也一定可以和課文的作者一樣,，寫出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌,。

語文經典教案與課件設計篇二

《玲玲的畫》

學習目標：

1、認識“玲,、祥”等8個生字,，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語,。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3,、了解課文內容后,，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,，壞事往往能變成好事,。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情景,、談話導入

⑴今天,，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲,，她在生活中也遇到了不高興的事,，我們來看看，她是怎么處理的呢?請同學門打開第5課,，教師(板書課題：5《玲玲的畫》)

⑵齊讀課題,，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”,。

二,、嘗試學習、讀文識字

1,、自由讀課文,，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標一標，課文有幾個自然段?

2,、用你喜歡的符號標出本課的生字,、詞語，讀準字音。

3,、合作學習

(1)桌合作學習文下帶拼音的生字,，互讀、互聽,、互糾,。

(2)嘗試讓學生當老師，主持學習生字,。

◎教師引導：平時我們都用哪些游戲識字的?你來當一回老師,，教同學們認識生字。

◎學生說出一種識字游戲方法,，就讓該學生當老師主持這游戲,。

(3)四人小組討論識記這些生字。

(4)全班交流,。

三,、整體感知、初步了解,。

1,、小組內讀課文，互評互糾正,，推薦一位組員,。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事?

2、推薦的組員再次讀課文,，糾正讀音,。

3、交流：課文寫了一件什么事?

4,、教師引導事情的三要素：起因;經過;結果,。

全班同學用自己的話說說這件事的起因;經過和結果。

隨學生回答教師板書：

起因：畫弄臟,，來不及畫,。(壞事)

經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結果：得了一等獎,。(好事)

5,、設疑：

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學習,。

四、指導觀察,、練習寫字,。

1、讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置,，然后在小組中進行交流,。

2,、教師重點指導并范寫“糟、樓梯,、腦筋”這幾個字,、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些,。

3,、學生練寫。

4,、把學生寫的生字,、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評,。

第二課時

一,、游戲激趣、復習生字

⒈游戲“大轉盤”(轉盤上寫著生字,，教師轉動轉盤,，學生開火車讀。

⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友,。

二,、啟發(fā)思維、朗讀感悟,。

1,、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的?

2、解決問題：

◎學生自由讀課文,，畫出有關句子,。

◎交流。并讀出相關的句子,。

(1)爸爸仔細地看了看,，說：“別哭，孩子,。在這兒畫點兒什么,，不是很好嗎?”

為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉?

為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?

你覺得這是一位怎么樣的爸爸?

(2)玲玲想了想,，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上,。玲玲滿意地笑了。

玲玲想了想,，她會想什么?

她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?

“玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你,，你會想些什么?

(3)爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事,?！?/p>

這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學生回答完成板書：動腦筋)

3、教師進行朗讀指導,。

(要求：爸爸的話要讀得親切一些,，問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣,。)

4,、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽,，比一比誰是我們班的金嗓子?然后學生進行評

議：誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?

5,、分角色朗讀課文，深化理解,。

三,、訓練表達，滲透思想

1,、小朋友們看,，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事,，在爸爸的指點下,，她通過動腦筋，將壞事變成了好事,，老師想知道,，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?

(教師鼓勵學生大膽地,、充分地說),。

2、如果小朋友們在今后的學習,、生活中,，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦?

四,、做一做：完成課后練習

好多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事,。

語文經典教案與課件設計篇三

《樹之歌》

教學目標：

1.認識“梧,、桐”等15個生字，會寫“楊,、壯”等10個字,，會寫“楊樹,、樹葉”等8個詞語。

2.能正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3.通過讀文,、看圖，初步了解11種樹的基本特點;積累與樹木有關的語句,。

教學重點：

利用形聲字特點學習8個帶木字旁的生字,，初步了解樹木特點，朗讀,、背誦兒歌,。

教學難點：

認識15個生字，正確書寫10個生字,。

第一課時

教學目標：

1.認識“梧,、桐”等15個生字，會寫“楊,、桐,、楓、松,、柏”5個字,，會寫“楊樹、樹葉,、楓樹,、松柏”4個詞語。

2.通過讀文,、看圖,，初步了解楊樹、榕樹等樹木的特點,。

3.正確,、流利地朗讀課文。

教學重點：

利用形聲字特點學習帶木字旁的生字,。

教學難點：

正確書寫“楊,、桐、楓,、松,、柏”5個生字。

教學過程：

一,、聯(lián)系生活導入

在你家周圍,、小路旁或者公園里,，你經常看到哪些樹木?

楊樹,、柳樹,、槐樹、松樹,、柏樹,、梧桐樹等。

我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木,，人們和大樹的感情十分親密,。今天我們來學習的課文就和樹有關，題目是《樹之歌》,。

二,、初讀兒歌，認識樹木名稱

1.借助拼音朗讀兒歌,。

2.數(shù)一數(shù)一共幾句話,。(4句)指名逐句朗讀。

3.每句話介紹的分別是什么樹木呢?請你一邊讀一邊圈出樹木名稱,。

楊樹,、榕樹、梧桐樹,、楓樹,、松、柏

木棉,、樺樹,、銀杏、水杉,、金桂

一共11種樹木,，“松柏”指的是松樹和柏樹。

4.出示帶拼音的詞卡,，開火車認讀,。

楊樹、榕樹,、梧桐樹,、楓樹、松樹,、柏樹

木棉,、樺樹、銀杏,、水杉,、金桂

去掉拼音,，再次認讀。根據(jù)學情范讀正音,，注意“梧桐”連讀第二聲,，“楓、松”后鼻音,。

5.到書中插圖去找一找這些樹木,，拿不準的問問旁邊的小伙伴。

這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢?幫助有問題的同學確認,。

三、運用形聲字特點學習帶有木字旁的字

1.把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅

梧桐樹,、楓樹,、松樹、柏樹,、樺樹,、水杉、金桂

2.這些樹名里藏著許多生字,，借助拼音讀正確,。

仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(課件出示：梧桐,、楓,、松、柏,、樺,、杉、桂)

引導學生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點：它們都是左右結構,，左邊都有木字旁,，表示這些字都與樹木有關;右邊的字和它的讀音有關系。

像這樣的字,，左邊木字旁表示它們都是樹木,，右邊的字就提示了它們的讀音，這些字都是形聲字,。形聲字的特點是形旁表意,、聲旁表音。這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同,，比如“吾—梧”,，你還能從中找到這樣的字嗎?

(“同—桐，風—楓”)“梧,、桐,、楓”這3個字的讀音和它們右邊的字完全相同,，可以直接“讀半邊”。

其他幾個字的讀音和它們右邊的字有什么關系呢?

“松,、柏,、樺”這3個字的基本字和漢字的讀音相似，但不完全相同,，“松”的右邊是“公”,，聲母不同;“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調不同,。大家需要注意生字的字音和基本字的不同,。

“杉、桂”這兩個字的右半邊也是一個表示讀音的漢字,，“杉”的右邊是“彡”讀音shān,，“桂”的右邊是“圭”讀音guī。也可以用熟字換偏旁的方法記憶,，如“娃,、蛙”換上木字旁就是“桂”。

四,、了解樹木特點,，給樹木貼

1.給樹木貼。

出示“楊樹,、榕樹,、梧桐樹、楓樹,、松樹,、柏樹”的圖畫

楊樹高，榕樹壯,，梧桐樹葉像手掌,。

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝,。

圖中分別是什么樹木呢?答案藏在兒歌里,。請你先仔細讀讀這兩句，標畫出每種樹木的特點,，再和同桌合作為它們貼上,。

2.全班匯報，解讀兒歌,。

預設：這棵樹是楊樹,，我在路邊看見過楊樹，它很高,，樹干上還有“大眼睛”,。教師：楊樹生長速度快,，高大挺拔。樹冠高揚向上,，所以叫“楊樹”,。

預設：右邊的是榕樹，榕樹很粗很壯,，遠遠看去就像一片樹林,。

教師：大榕樹從它的樹枝上向下生長著許多“氣根”，可以獨木成林,。在南方,，田間、路旁大小榕樹就像一座座天然的涼亭,，是過路人休息,、乘涼的好場所。

預設：我找到了梧桐樹,，它的樹葉真像一片片手掌。

教師：你從哪兒發(fā)現(xiàn)了梧桐樹的秘密?

預設：梧桐樹葉像手掌,。

教師：這兒有一些樹葉(楊樹葉,、銀杏葉、梧桐葉,、楓樹葉,、柳樹葉等)，認一認哪片是梧桐樹葉,。(學生辨認樹葉,，比畫手掌，指指“手掌”,，摸摸“掌心”,，“鼓掌”歡迎。識記“掌”字,。)

人們歷來把梧桐樹看作吉祥的象征,，傳說鳳凰喜歡棲息在梧桐樹上，以求“栽下梧桐樹,，引得鳳凰來”,。這是人們對美好生活的一種希望,。

預設：我找到了楓樹,，楓樹秋天葉兒紅,，它的葉子一到秋天就變紅了,。

教師：正如唐朝詩人杜牧寫的詩句“停車坐愛楓林晚,，霜葉紅于二月花?！?/p>

預設：這是松樹，那是柏樹,，松樹的葉子像一根根細針，柏樹的葉子是扁平的,，它們四季都是綠的。

教師：所以兒歌中說“松柏四季披綠裝”,。松樹種類很多，你瞧,，這是黃山的迎客松,、華山的華山松、長白山的美人松……姿態(tài)各異,。還有,，松樹的果實松子非常好吃。

再看柏樹,，這些蒼老遒勁,、巍峨挺拔的古柏在很多皇家園林，古寺名剎等地方都很常見,。這是天壇公園里的蓮花柏,、螺旋柏,、九龍柏,，它們和長城,、故宮一樣，也是十分珍貴的“國寶”,。

你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎?

松樹的葉子呈針狀,柏樹的葉呈扁平狀,。這些葉子的表面有一層蠟質,水分不易散失，所以不會落葉,，保持四季常青,。四季常青的松柏合起來就是“蒼松翠柏”,。

3.同學們把都找對了,，一起讀一讀吧,。

4.這些樹木各有各的特點，我們在朗讀時要強調出來,。讀一讀記一記吧,。

試著背一背。

五,、學寫生字

1.學寫生字：楊、桐,、楓、松,、柏.

觀察結構特點：左窄右寬,，左高右低。

注意關鍵筆畫：“楊,、桐、楓”這三個字的筆畫中的橫折折折鉤,、橫折鉤、橫斜鉤，“松”的右邊撇低捺高,。

2.抄寫詞語：楊樹,、樹葉、楓樹,、松柏。

六,、拓展

還有一些樹木的名稱也帶有木字旁,，請你根據(jù)形聲字形旁表義聲旁表音的特點,，猜一猜它們是什么樹，連一連,。(課件出示詞語及圖片)

nán xiàng huái shì yòu

橡 楠 柿 柚 槐

第二課時

教學目標：

1.鞏固生字，會寫“棉,、杉、桂,、壯,、化”5個字，會寫“木棉,、水杉,、化石、金桂”4個詞語,。

2.熟練朗讀課文并背誦下來。

3.通過讀文,、看圖,，了解木棉,、樺樹等樹木的特點,，感受大自然樹木種類的豐富。

教學重點：

鞏固所學生字,，初步了解樹木特點,。

教學難點：

背誦兒歌,，正確書寫“壯,、化,、棉,、杉,、桂”5個生字,。

教學過程：

一,、朗讀兒歌，復習詞語

梧桐,、楓樹、松,、柏、楓葉,、松子

木棉,、白樺,、銀杏、水杉,、金桂

二、多種方法識記生字

(一)學習“裝,、疆”

1.朗讀兒歌，注意結尾的字的發(fā)音,。

結尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律?它們都是后鼻音(“石”除外)，是兒歌中的韻腳,，朗讀時注意讀準字音,，大家齊讀這首兒歌,。

2.運用字理學習“裝”和“疆”,。

“裝,、疆”是我們要認識的生字,，誰來讀一讀。

“裝”是形聲字,，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義,。

“疆”的左邊是一個“弓”字和一個“土”字,，表示用弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限,，也代表了這個字的意思,。“北疆”是我國北部的邊疆,。

3.組詞。

疆——邊疆,、疆土,、疆界、新疆

裝——服裝,、軍裝,、新裝、包裝

(二)學習“耐,、守,、銀,、化”

小組學習，討論怎么記住“耐,、守,、銀,、化”這4個字,。

1.借助語境識記“耐”和“守”,。

讀句子“樺樹耐寒守北疆”,，猜測“耐”和“守”的意思,。樺樹忍耐寒冷生長在祖國北部的邊疆，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國的最北邊,。

2.熟字換一換識記“銀”和“化”。

“很,、跟、眼”的右半邊和“銀”相同,，金字旁和金屬有關。

“花”去掉草字頭就是“化”,，“華”去掉十也是“化”。

“化石”是生活在遙遠過去生物的遺體或遺跡變成的石頭,。

3.通過組詞鞏固。

忍耐,、耐心,、耐力、守衛(wèi),、守護、守時

銀行,、銀河、銀色,、化石、變化,、綠化

4.把這幾個生字放回兒歌中，再讀一讀,。

三,、朗讀兒歌,，了解樹木特點

1.有的樹木喜歡暖和的地方,，還有的樹木能夠忍耐嚴寒——“木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆,。”

看圖片,，體驗“南方”和“北疆”不同的氣候特點，感受“喜暖”和“耐寒”的習性特點,。資料內容如下：

木棉喜歡溫暖干燥和陽光充足的環(huán)境,。在云南,、四川,、廣西,、廣東等地都適合木棉的生長。它在春天開花,，花兒又大又美。人們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發(fā)向上的精神,，因此木棉花被譽為“英雄花”，木棉樹也就成了“英雄樹”,。

樺樹的種類很多，在我國東北,、華北、西北生長著茂密的白樺林,。樺樹在寒冷環(huán)境下也可以維持正常的生命活動，十分耐寒,，生命力強，在大火燒毀的森林以后,，首先生長出來的經常是白樺,。

2.請你上下對應看這兩句，咱們來對對子吧!

“木棉”對什么?“木棉”對“樺樹”

“喜暖”對什么?“喜暖”對“耐寒”

“在南方”對什么?“在南方”對“守北疆”

3.句子對仗工整,，讀起來朗朗上口,，咱們來讀一讀,、背一背,。(加停頓線)

木棉喜暖在/南方/,，

樺樹耐寒守/北疆/,。

4.同桌一起學習最后一句，先讀一讀,，再說說銀杏,、水杉和金桂的特點。

銀杏水杉活化石,，金桂開花滿院香,。

對這句話有沒有不太明白的地方?學生質疑,，預設“活化石”,。

活化石是延續(xù)了上千萬年的古老生物，同時代的其他生物早已絕滅,，只有它們獨自保留下來，適應了現(xiàn)代的環(huán)境,。銀杏、水杉是植物活化石,。動物活化石有國寶大熊貓、中華鱘等,。

銀杏的祖先最早出現(xiàn)在三億年前,，后來絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國部分地區(qū)保存下來一點點,，流傳至今，成為稀世之寶。銀杏樹生長較慢,，壽命極長，從栽種到結銀杏果要二十多年,，四十年后才能大量結果，因此人們稱它為“公孫樹”,，“公種而孫得食”。銀杏的果實叫白果,，銀杏樹又叫白果樹。

水杉也是珍貴的“活化石”,，俗稱“世界爺”，樹干又高又直,，葉子細小，是世界現(xiàn)存的稀有植物,，是我國一級保護植物。

銀杏和水杉是活化石,，都是非常古老的樹種,。

桂樹在秋季開花,，金桂花朵金黃,，花香馥郁,?！鞍嗽鹿鸹ū榈亻_，桂花開放幸福來”,，人們把桂花看作吉祥之兆。

5.樹木和名稱對對碰,。

出示圖畫：樺樹銀杏水杉木棉金桂

你能看出它們分別是什么樹嗎?學生聯(lián)系兒歌、生活經驗說一說,。

預設：樺樹皮是白的,，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細小,，木棉開紅花，開著金黃色花的就是桂樹,，秋天桂樹開花可香啦!

四、朗讀背誦兒歌

1.開展多種形式的朗讀,，感受兒歌的韻律美,。

同桌合作讀,，小組比賽讀，拍手打節(jié)奏讀,，做到正確而熟練。

2.借助填空,，結合圖片,，練習背誦,。

3.朗讀課文，完整背誦,。

五、模仿與運用

兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征,，幫助我們了解樹木的特點,，咱們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧，可以說說樹枝,、樹葉的形狀，可以說說花開的樣子,、香味,，也可以說說樹木的習性,。

(課件出示柳樹,、槐樹,、柿子樹等圖片，學生也可以說自己想說的桃樹,、石榴等。)

預設：柳樹枝條細又長,。

預設：槐樹開花一串串,。

預設：柿子樹上掛燈籠,。

預設：桃樹花開紅艷艷,。

……

六、學寫生字,、詞語

1.學寫生字：壯,、化,、棉,、杉、桂,。

觀察結構特點：左窄右寬,，左右等高,。

注意筆畫順序：“壯”的左邊是點,、提、豎,。

“化”的右邊先寫撇在寫豎彎鉤,。

2.抄寫詞語：木棉、水杉,、化石,、金桂,。

3.請你給下面的樹寫上名字,。

(楊樹的圖)(楓樹的圖)(松樹的圖)

七,、拓展閱讀

(一)閱讀課后練習第三題,，關于樹木的諺語

1.不同的樹木有自己的特點,，在人們心中,，樹木又常常寄托著悠久深遠的內涵,。試著讀讀這3句話,，說說你的理解,。

2.討論交流，互相啟發(fā),，師適時點撥,。

十年樹木,，百年樹人,。

“樹”為“培養(yǎng)”的意思,，比喻培養(yǎng)人才是百年大計,，很不容易，需要很長時間,。

樹高百尺,，葉落歸根,。

意思是說樹長得再高,，落葉還是要回到樹根,。比喻事物總有一定的歸宿,，一般指遠離故鄉(xiāng)的游子最終還是要回到故鄉(xiāng)。

樹無根不長,，人無志不立,。

意思是說大樹若沒有樹根就不能生長，人要是沒有志向就像大樹沒有樹根一樣,，不能成才，告訴我們人要樹立遠大的志向,。

3.熟讀成誦，試著背一背,。

(二)推薦閱讀《樹之歌》

讀讀下面這首《樹之歌》，你一定會對樹木有更多的了解,。

樹之歌

榆樹高，槐樹壯,，

梧桐樹葉像手掌,。

石榴開花紅似火，

桂樹花開十里香,，

桑樹結果紫又甜。

松樹四季披綠裝,，

棕樹喜暖在南方，

橡樹耐寒守邊疆,。

選自人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》語文園地五“日積月累”

小結：課文中介紹了11種樹木，這些樹木選取的是東,、南,、西,、北有代表性的樹木,，大自然樹木的種類十分豐富,，希望你們能到生活中認識更多的樹木,，并記住它們的名字。

語文經典教案與課件設計篇四

《農業(yè)的變化真大》

一,、教學目標

1,、能認讀“農、技”等14個生字,，會寫“廠、產”等8個生字,。

2、知道農業(yè)有哪些變化(農業(yè)在科技上取得哪些成就),。

3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、培養(yǎng)學生熱愛科學的情感,。

二、教學重難點

重難點：識字教學朗讀文章,，了解身邊科學知識。

三,、教具準備

教學掛圖(或多媒體課件) 生字詞卡片

四,、當前準備

收集有關農業(yè)科學技術方面的知識,。

五、教學過程

第一課時

(一)揭題引入

1,、隨著科學技術的發(fā)展，我國的各項各業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化,，農業(yè)也發(fā)生了很大變化,。

2、課前,，老師叫大家收集了有關農業(yè)變化的有關知識,，現(xiàn)在誰來介紹介紹?

3,、學生介紹農業(yè)的變化,。

是啊，農業(yè)的變化真大,，都是有了先進的科學技術,。今天，我們就來學習第34課,。

4、齊讀課題,。

二、自讀課文,，認讀生字。

1,、學生自己朗讀課文，勾畫生字,。

2、出示生字,，指名認讀。

3,、說說這些生字該怎么記?

4、出示生字卡片,，小組開火車認讀,。

三,、學習課文，了解農業(yè)的變化,。

(一)指名分自然段朗讀課文,。

思考我到農業(yè)展覽館知道了農業(yè)有哪些變化。

(二)學生匯報農業(yè)有哪些變化,。

(三)學習第2自然段。

1,、出示掛圖(或放課件) 水稻之父——袁隆平

2,、袁隆平爺爺立了什么大功?

3,、你還知道袁隆平爺爺?shù)哪男┦论E?

4,、指導朗讀第2節(jié)(夸獎,、自豪的語氣),。

(四)自學第3-5自然段。

要求：自讀課文3-5節(jié),，然后小組說說我在展覽館里還知道了農業(yè)有哪些變化。

1,、思考討論

①為什么在寒冷的冬季,，大棚里仍然百花盛開,，瓜果飄香?“百花盛開”、“瓜果飄香”是什么意思?

②“彩色棉花”有什么特點,，它有什么作用?

③為什么不用泥土,，植物靠水也能長得十分茁壯?“十分茁壯”是什么意思?

2、小組派代表匯報交流學習結果,。

3,、師相機放課件。說說你還了解“大棚”的哪些知識以及“彩色棉花”和“無土栽培”的哪些知識?

4,、指導朗讀3-5節(jié),。

(五)學習第六自然段

1,、為什么農業(yè)有這么大的變化呢?

2,、齊讀第6自然段。

3,、農業(yè)還有哪些變化呢?

(六)布置作業(yè)

1、朗讀課文

2,、去查一查農業(yè)還有哪些變化。