心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字,。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應該怎么寫心得體會呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

數(shù)學交流活動心得體會篇一

對于一個剛剛走上講臺的新教師,，面對一雙雙渴望知識的眼睛,，覺得自己責任重大,，雖然投入滿腔的熱情，總是覺得教學上還是缺少經(jīng)驗,，有時候會心有余而力不足,，自己花費了大量的心血，但是結果有可能會收效甚微,，對于這種情況我也在努力的探索改善,，但是一個人的力量太微弱了,，前進的路途有些跌跌撞撞，總是在實踐反思在實踐的路上苦苦的探索,，學校出于新老師教學方法和教學手段上還有待學習的考慮,，學校為此也非常關心我們新老師的教學情況，提出了師徒結對活動,，讓我們從教學經(jīng)驗豐富的老師那里學習總結,，我隨周紅專老師學習，周紅專老師是一個非常有經(jīng)驗的老師,，有一套自己的教學理論,，這個無疑使給還在探索中的我一個絕佳的學習機會，我非常珍視這個學習機會,，跟周老師結對活動后,，周老師悉心指導，每節(jié)課后將教學環(huán)節(jié)結合理論讓我學到了許多的東西,，并在自己上課的時候實踐,，在短時間內(nèi)覺得自己有了很大的進步，上課的時候明顯覺得學生學習的積極性有很大的提高,，自己也知道如何指導學生完成自己的教學工作了,。

學生要慢著教。以前學習主要是靠教師填鴨式的講解,，學生缺乏主動學校的意識,，周老師講教學過程中學生是學習的主體，不能使單一的師生傳授,，教師能掌悾課堂,，而不是控制課堂。在上新課時,，學生對新句型生生之間練習,，把課堂留給學生，多留時間等他們接受,，而不是老師費力講解,，。在課堂上周老師充分的給予時間讓學生自己去主動探索,，更難得的是周老師讓學生自己畫圖,，自己得出結論，避免了教師竭盡全力填鴨式的教學,，而學生學習熱情不高,，整個過程雖然在課堂上花費了大量的時間，實則,，學生的學習效果好,，每個學生都參與其中,，主動探究能力強，教師在課下花費的功夫就少了,。所以從整個的教學程序上來說我已經(jīng)完全接受了周老師的教學方法,。

數(shù)學教學教師應創(chuàng)設貼近學生生活的情景，激發(fā)學生的學習潛能,，充分調動學生學習積極性,，周老師告訴我教師教學要創(chuàng)造出恰當?shù)慕虒W情境就，教師在教學時要認真閱讀教材,，理解教材意圖,，特別是在創(chuàng)設情景時不能隨隨便便，或者是搞花架子,，這樣容易流于形式,。教師在情景創(chuàng)設時，目的性要強,，要選取有特色,，能激發(fā)學生學習積極性和求知欲的素材來創(chuàng)設情景，這樣才能達到創(chuàng)設情景的目的,。

數(shù)學教學語言要精煉,。不能脫離帶水，最好做到準確,，恰到好處,，在教學過程中周老師也是這樣實踐的，他課堂語言非常的準確到位,，該說的讓學生說,，學生有說錯的，他就提出問題,，引導學生思考，這樣的目的是讓學生多說,，多思考,，所以周老師的課堂上既有嚴謹?shù)膶W習氛圍，又有經(jīng)過思考之后學生恍然大悟的輕松氛圍,，有張有弛,，讓身在其中聽課的我都有種對知識深深的敬畏感，周老師在平日聽課的時候總要跟我說,，讓我上課盡量去繁精簡,，在這樣的學習交流中我受益匪淺。

數(shù)學學習要養(yǎng)成學生良好的學習習慣,。初中的學生還未能夠形成良好的學習習慣,，聽講容易走神,，周老師在教學過程中不緊不慢，認真聽取每位同學的發(fā)言,，耐心解釋,，在黑板板書的時候結合初中學生做題數(shù)學過程不規(guī)范，他總是堅持自己認真板書,，也讓學生自己上講臺板書,，指出學生板書過程中的不規(guī)范，讓學生當堂發(fā)現(xiàn)自己的不足,，并且引導學生反思,。教學內(nèi)容不在于多，貴在于精,。

層次分明,。周老師講課時縱向的層層遞進，熟練地掌握知識的重難點,，然后以自己多年的經(jīng)驗,，從簡單的知識和學生容易接受理解的知識出發(fā)，進行變式引申,，慢慢引導學生深入思考,，不知不覺中讓學生學到很多，課堂效率非常高,。

總而言之,，周老師的這些教學方法令我深思，平實中見神奇,。我覺得自己需要學習的地方還有很多,，但是通過這個活動我感到自己有了明顯的進步，上課得心應手了,，而且學生更活躍,，愿意參與到教學中來了，但是學無止境,，我想我要學習餓道路還有很長,。

數(shù)學交流活動心得體會篇二

好的教學設計是教學成功的一半，教師在教學中合理設計,，加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用?，F(xiàn)在教學理念教師教學如何使用教材教學，是對教師教學評價的依據(jù)之一,，但不能否定教材的編排具有邏輯的意義,。因此，如何內(nèi)化學生成為自己的認識，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工,，為學生提供一定的思想素材,，使學生通過觀察、分析最后概括為自己的知識,，更重要的是使學生的思維能力得到訓練,，尤其是數(shù)學教學，更需要教師在教學中設計合理的教學模式,，結合有關的教學內(nèi)容培養(yǎng)學生如何進行初步的分析,、綜合、比較,、抽象,、概括，對簡單的問題進行判斷,、推理,、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題,。同時注意思維的敏捷和靈活,，撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質屬性,，從而獲取新的知識,。

這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣,，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望,，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力,。

1,、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際,，進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起,，使學生感受到生活中處處有數(shù)學,。使教學設計具有形象性,，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。

2,、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合,，重視學生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識,。

3、在教學中提出質疑,，讓學生通過檢驗,，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力,，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識,。

4,、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力,。達成獨立,、主動地學習、積極配合教師共同達成目標,。

5、整個課堂教師應始終保持著師生平等關系,，不斷鼓勵與贊賞學生,，形成互動。

二,、設計質疑教學，激發(fā)學生學習欲望,，促使學生主動參加實踐獲取新知識,。

1,、充分挖掘教材,，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊,。

2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調動學生主動,、積極地探究問題,，培養(yǎng)學生自主學習的習慣,。

3,、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調動學生的智力因素與非智力因素,，使學生主動獲取知識,。

4、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析,、比較、綜合,。

教師的教學具有趣味地,、合理地提出的問題同樣引起學生積極探索，產(chǎn)生求知欲望,。而補充知識的引導更能使學生發(fā)散思維,，更好地培養(yǎng)學生的思維能力。

1,、視課程的開發(fā),，也重視生活實際的數(shù)學概念，充分利用直觀教學,，遵循學生的具體思維到抽象思維的認識規(guī)律,。

2、重視學生非智力因素的培養(yǎng),，激發(fā)學生的學習興趣,，大大推動學生積極思考，勇于探索的精神,。

3,、重視理解與鞏固相結合并充分發(fā)揮教師的主導作用與學生的主體性相結合。

4,、給學生鋪設合理的思維空間,，補充問題的方法，開發(fā)學生的思維能力。

5,、樹立平等的師生關系,，有趣味地激發(fā)學生的學習興趣。

6,、設疑問題具有嚴謹性與可接受性相結合,，使學生在探究新知識輕松地獲取知識。

7,、重視學生已有的知識經(jīng)驗,，遵循從簡單到復雜的認識規(guī)律，創(chuàng)設情境既符合學生實際,，為探究,、認識新知識的結構奠定基礎。

教師的教學設計準線不同對學生的智力與非智力因素有著直接的影響,。學生要養(yǎng)成好的學習生活習慣,，取決于一個教師教學中充當怎么樣角色。俗話說：興趣是最好的老師,。對教育者來說,，應“以人為本”，而不是以知識為本,。教師對每一節(jié)課多付出心血,，并不意味著成了正比例。要對每個學生充分了解合理設計教學,，這樣才能激發(fā)學生的學習興起，才能觸動學生的學習動機,，才能使學生學會自主學習的好習慣,。

數(shù)學交流活動心得體會篇三

在小學數(shù)學教學中,培養(yǎng)學生的思維能力是教學的目標之一,而學習興趣則是學生主動學習的動力。下面是有數(shù)學興趣小組活動交流計劃,，歡迎參閱,。

一、前言

為全面貫徹黨的教育方針和小學《數(shù)學》新課程標準精神,，深入探索新的教育模式,。針對目前小學教育普遍存在課堂過于嚴肅，授課方式單一,，師生交流互動受到限制,，學生未能掌握科學的學習方法以及部分學生對數(shù)學學習興趣不高等問題。我校數(shù)學教研組根據(jù)實際情況,，結合各年級的學生特點,，特舉辦形式多樣、課題豐富的數(shù)學興趣小組活動。旨在培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣,，引導學生樹立正確的學習思想觀念,，促進學生興趣愛好的向外拓展，為學生未來的學習和成長奠定良好的基礎,。

二,、指導思想

深入貫徹小學《數(shù)學》新課程標準精神。本著張揚學生個性,，培養(yǎng)學生興趣愛好和專長的教育理念,，促進第一課題的教學，豐富學生的課外生活,，激化學生對數(shù)學學習的興趣,，提高學生的數(shù)學應用能力，積極培養(yǎng)學生動手實踐能力和創(chuàng)新精神,，努力促進學生德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展，使學生的綜合素質不斷提高,。

三,、活動安排

1.活動時間：周三下午

2.活動地點：以教室為主(視具體活動項目靈活安排)

4.活動形式：課題授課式、交流座談式,、演講式,、競賽式、課外活動等

5.活動分組：學生自由選擇感興趣的活動小組

四,、活動內(nèi)容

各個不同興趣小組中在以數(shù)學為中心教學的基礎上,，同時強化對各個興趣小組課題的側重點和數(shù)學基礎知識的訓練。選用貼近校園,、貼近學生,、貼近生活的題材，例如最新科研成果,、科學奧妙,、趣味游戲、生活指南等,，還可以增加一些奧數(shù)和趣味數(shù)學的內(nèi)容,。傳授講究趣味性、知識性,、邏輯性和思維性相結合,。

五、活動措施

以數(shù)學教研組為核心，成立數(shù)學興趣活動小組,。小組活動應制定目標明確,、重點突出、科學詳細的

活動方案

活動總結

六、活動要點

認真組建數(shù)學興趣小組,，帶領學生走進豐富的數(shù)學世界,。

1.開學初組織成立數(shù)學興趣小組。制定興趣小組活動計劃,，落實詳盡的興趣小組活動方案,，體現(xiàn)小組的特色。

2.興趣小組活動定課程,，為開展廣泛的數(shù)學活動提供切實素材,。把學生的數(shù)學活動落實到實處，為學生安排一定的時間,，每周的活動有教師專門指導,。力求做到周周有內(nèi)容，有目標,。

3.開展讀報和閱讀數(shù)學書籍活動,，指導學生廣泛閱讀，讓學生享受讀報的快樂,。要求有條件的學生自行購買數(shù)學書籍，課外閱讀的書籍還可以向學校圖書館借閱,。教師在學生開展閱讀前都收集了一些書籍中的背景資料給學生,。教材中的“思考題”和“你知道嗎”等內(nèi)容教師都在數(shù)學興趣活動課上組織學生閱讀并指導，適當?shù)慕榻B拓展些的知識,，鼓勵學生自行閱讀,、獨立思考等。利用生活中的數(shù)學資源,，讓學生體驗數(shù)學的實用價值,，增強學生學好數(shù)學的信心。

4.開展豐富多彩的活動，為數(shù)學興趣小組活動提供動力支撐,。

七,、活動目標

1.讓學生對寫作、閱讀等語文知識的興趣得到進一步提高,。

2.增強課堂互動性,，活躍學生的思維，提高學生語言表達能力,。

3.使學生逐步形成良好的學習習慣和學習方法,。

4.在心里素質上，讓學生更自信,，并學會去欣賞,。

5.讓學生的課外知識得到豐富，興趣得到發(fā)展,。

活動目的：

1.通過活動的開展,，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的濃厚興趣。

2.在學習數(shù)學知識的過程中,，掌握解題的方法,，提高抽象的邏輯思維能力，培養(yǎng)求異思維的意識,。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,，發(fā)揮學生的聰明才智，促進學生智力健康地發(fā)展,，更好地發(fā)揮學生的數(shù)學才能,。

活動措施：

1.以課程標準為準繩，精選內(nèi)容,，以思維訓練和能力培養(yǎng)為重點,，提高學生解決實際問題的能力。

2.結合教材內(nèi)容,，以數(shù)學廣角為突破口,，發(fā)揮其在培養(yǎng)學生興趣、能力等方面的作用,。

3.教學中將選擇可舉一反三的題材,，一題多變，多題一解,，活躍課堂氣氛,，提高分類、比較,、歸納能力,，收到事半功倍之效果,。

4.以教師輔導為輔，學生自學為主,。在教學中,，穿插一些與本書內(nèi)容密切相關的有一定深度的內(nèi)容，注重滲透一些邊緣知識,，擴大知識面,，課尾常設置一些要跳一跳才能摘到的“桃子”，讓學生的思維有馳騁的余地,。這對培養(yǎng)具有鉆研精神的數(shù)學競賽尖子不失為一種有效的舉措,。

活動內(nèi)容：

第一周 找規(guī)律

第二周 趣味計算

第三周 九宮格

第四周 點陣中的規(guī)律

為了學生掌握數(shù)學基礎知識與基本技能,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、運算能力,，空間觀念和解決簡單的實際問題的能力,，使學生逐步學會正確、合理地進行運算,，逐步學會觀察分析,、綜合、抽象,、概括,。同時培養(yǎng)學生解決問題策略，提高學習數(shù)學的興趣,，逐步培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣,，實事求是的態(tài)度，力爭實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學,，人人都能獲得必需的數(shù)學,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。因此特制定興趣小組活動計劃,。

一,、興趣小組活動的目標：

1、激發(fā)學生聯(lián)合會學習數(shù)學的興趣

2,、開放學生思維,，努力提高學生的計算能力、邏輯思維能力和解題能力等,。

3,、擴展學生的知識面。讓學生靈活運用數(shù)學知識解決問題,，并學會用最佳的方法來解題。

4,、增加了實踐的機會,，豐富學生的業(yè)余生活,。

5、提高學生的合作能力及多種能力,，學生進行活動時,，可以互相合作，也可以借鑒其他同學的不同想法,，提高學生多方面的能力,。

二、活動重點

增加學生運用所學知識解決問題的能力,。

三,、活動地點

二(1)教室

四、興趣小組學生名單

二(1)學生名單：

蔣雨辰胡文雅孫雅慧趙欣沈妍張姝逸胡佳樂張倩閆瑞偉張良

二(2)學生名單：

王井寬王瑞王燦施寧王慧楊宇航田路程西成浩

五,、興趣小組活動時間：

每周二：第三節(jié)課

輔導教師：

六,、活動內(nèi)容安排如下：

周次內(nèi)容

第三周對于怎樣派車比較合理的討論

第四周數(shù)學游戲“撲克牌”

第五周讓學生在操場上辨認方向

第六周數(shù)學游戲“難得第一”

第七周數(shù)學游戲“填最大數(shù)”

第八周測量活動

第十周“你說我算”數(shù)學游戲

第十一周數(shù)學游戲——神奇的“495”

第十二周口算競賽

第十三周通過推、拉發(fā)現(xiàn)正方形是特殊的長方形

第十四周設計漂亮的圖案

第十五周豆牙生長情況統(tǒng)計表

第十六周動手操作：正方形剪一個角后剩幾個角?

數(shù)學交流活動心得體會篇四

20xx年11月2日和3日,，我有幸領略了省級優(yōu)質課的風采,，執(zhí)教者的教學思想，教學設計,、執(zhí)教水平,、個人的專業(yè)知識，數(shù)學思想,，應變能力以及個人風格都讓我收獲很多,。下面從以下幾點談談本人認識和體會。

以前的優(yōu)質課,、公開課都愿意重新創(chuàng)造教材,，這一現(xiàn)象至今還影響著我們，課改教材中的主題圖,、準備題,、例題以及練習題，都來自一線的教師和專家,，經(jīng)過嚴格的層層論證和審批才通過進滲入滲出教材的,，具有普遍和推廣性。作為實驗教師,，我們首先要用好它,，在用好它的基礎上，再作創(chuàng)新,。這次聽到的7節(jié)課,，只是不同的教師，在引滲入滲出課題時各有不同,，但在入行新知學習時,，基本上都是用了教材上的例題,，同樣創(chuàng)造了精彩的課堂。既然他們都這樣尊重教材,，不輕易拋開教材,，我們就更應該腳踏實地研究好教材，使用好教材,。

情景教學是新課程提倡的一種教學方法,，便于激發(fā)學生學習興趣，喚醒學生生活經(jīng)驗,。創(chuàng)設問題情景,，特別是在課題引滲透時常被老師們推崇。但現(xiàn)在好多教師過于放大這一功能,，為創(chuàng)設情景而創(chuàng)設情景,，轉移學生的注意力，甚至使學生不知所從,。

從心理學角度講,，學生對新知的認知開始是淺表化的，要與以往認知融合形成系統(tǒng)需要時間和過程,。艾賓浩斯的遺忘曲線也告訴我們,，學生在剛學到新知時，需要及時鞏固練習,。既是說,，新課過后的練習，我們要及時和基礎,。我在平時教研活動時,，一再要求老師們設計作業(yè)要重基礎，首先完成好教材上的作業(yè),，批改和輔導好教材上的作業(yè)，再談自主設計作業(yè)和用好教輔資料,。這次我聽課,，特別關注課堂作業(yè)的設計，上課教師都不折不扣的使用了教材上“做一做”或練習題里面的作業(yè)之后,，才設計了一些簡單的拓展作業(yè),。他們設計的拓展作業(yè)也很基礎，主要是本節(jié)知識的生活化和情趣化,，很少有綜合性和思維過強的`題出現(xiàn),。

合作交流是數(shù)學重要的學習方式,，以前聽課觀到的合作交流,，多是師生的對話,，老師對學生匯報進行匯總或評價訂正。重形式,，重結果，輕學生思維的碰撞和交流,。

在這次活動中,，每一位教師都能對學生的來回答做出積極的評價,，課堂是老師親切和藹的教態(tài),、抑揚頓挫的語調、孩子們積極向上鼓勵使得整節(jié)課都充滿著活力,。我想這方面是我所欠缺的，我要向這些老師們好好學習,。

我對這次的活動感觸頗深,，同時也使自己認識到了在工作中還存在的不足之處,。在今后的教學工作中一定要不斷學習新的教育教學理念,，找出自己在教學管理方面的不足，爭取使自己的工作在這一學期能取得更好的成績,。

數(shù)學交流活動心得體會篇五

周末我有幸參加了第四屆新課程理念下的小學數(shù)學研討會,，這次研討會的主要內(nèi)容分為觀摩名師的教學活動和對教學活動的評析以及教科研成果匯報等，通過此次活動我領略了名師的風采,，感受了他們對學生,、對教育、對生活那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到他們對學生身心發(fā)展以及數(shù)學教育了解之廣,、鉆研之深,。

課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅,，以飽滿的熱情,，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題,，比如：你知道老師叫什么,，你了解老師多少等話題，以示緩解學生的緊張感,，同時也為學生在課堂上正常的思考問題,、解決問題搭好橋,、鋪好路。

每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,，充分發(fā)揮學生的主體作用,，以激發(fā)他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發(fā),，引導學生自主學習,、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學理念。

數(shù)學源于生活,，生活中處處有數(shù)學,。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學,，使他們感到生活與數(shù)學密切相關的道理,，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們學習數(shù)學,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的愿望。借助于學生的生活經(jīng)驗,，把數(shù)學課題用學生熟悉的,、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,，如：學習《平均數(shù)》時,，老師用到了中國男籃的身高，《探索完全圖》時利用超級畫板的動畫技術入手,，大大提升了學生的學習興趣,。通過這一系列的活動，使學生對學習不在陌生,，不在枯燥,，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化，增加了教學的實效性,。

活動是學生所喜歡的學習形式,。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由,、放松,、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,、從而創(chuàng)造性地解決問題,。有的教師把學生分成幾組，以便于學生交流討論,，提高學生解決問題的能力,。

在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流,，不再是單純的教師教,、學生學，而是一個統(tǒng)一體,。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中,，遇到一些簡單的問題,，就讓學生自己通過動口、動手,、動腦去解決,，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間,，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試,，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人,。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,，充分體現(xiàn)"教師以學生為主體,，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者,、引導者和合作者"的教學理念,。

走近名師，感受名師,，更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè),，三尺講臺是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分,。教師要想真正擁有自己的今天,，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露,，走出屬于自己的路,。

數(shù)學交流活動心得體會篇六

今天一個令人難忘的日子，在短短的一天時間里，我有幸觀摩了小學數(shù)學優(yōu)質課的展評活動,，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化,、藝術化。新理念,，新感受,，新思考，真可謂：課堂教學是一個“仁者見仁,，智者見智”的廣闊舞臺,，令各家可一展風采。同時也是互相學習,、取長補短,、不斷完善自我的良好契機。所以,，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法,。

老師提出疑問，設置懸念,，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索,、追求的濃厚興趣,。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思,，讓學生滿懷熱情地投入學習,。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾,，讓學生用數(shù)學思想去思考問題,，解決問題。最后得出認知的理念,。

2,、在這些優(yōu)質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法,，整節(jié)課,，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,，學生是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者,、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練,、豐富,，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景,，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習,、合作交流的教學模式,，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學理念,。

3、各課都展示了新的理念,。在一定程度上幫助學生在自主探索和合作交流的過程中,，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，進而使學生在獲得對數(shù)學理解的同時,，在思維能力,，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。讓學生學有價值的數(shù)學,，使數(shù)學更貼近生活,，才能使學生學得主動，因為數(shù)學來源于生活,，而又為生活服務,。老師把數(shù)學問題生活化，因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂,，我們的數(shù)學教學要盡可能地接近學生的生活,，讓學生認識到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中也處處有生活的道理,。

加強數(shù)學教學的實踐性,，給數(shù)學找到生活的原型，讓學生體驗到“學數(shù)學”不是在“記數(shù)學,，背數(shù)學,，練數(shù)學，考數(shù)學”而是在“做數(shù)學”,。在教學中應以學生為主體,，教師為主導，教師在“導”中幫助學生主動建構知識。充分發(fā)揮學生的主動性,，積極性和首創(chuàng)精神,，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構的目的。讓學生通過活動積極地獲得知識,，將感性的實際活動與學生的內(nèi)心感受體驗結合起來,，促進學生健康成長，更好地發(fā)展學生的各方面能力,。

4,、通過一天的學習使我對教學有了更新的認識，即教師重視數(shù)學與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系,，注意內(nèi)容貼近學生生活實際,，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視學生在數(shù)學學習中的主人地位,，注意提供學生積極思考與合作交流的空間,；重視改變傳統(tǒng)的學習方式，注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力,；注意激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,，培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。

5,、數(shù)學的知識,，思想和方法必須由學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展，而不是單純地依賴教師的講解,，單純依模仿與記憶,。數(shù)學本身來源于生活，現(xiàn)實生活里充滿數(shù)學,。我們注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),，選擇學生具有一定數(shù)學價值的，生動有趣的,，有利于學生主動探索的事物,，創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材，以激發(fā)學生學習數(shù)學的策略與機智,，吸收他們展開學習活動,，并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的意義,。

總之,，數(shù)學教學中，遇到一些簡單的問題,，盡量讓學生通過自己動口,、動手,、動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試,，主動去探索問題,，教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式,，讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,，讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。

數(shù)學交流活動心得體會篇七

好的教學設計是教學成功的一半,，教師在教學中合理設計,，加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用。現(xiàn)在教學理念教師教學如何使用教材教學,，是對教師教學評價的依據(jù)之一,，但不能否定教材的編排具有邏輯的意義。因此,，如何內(nèi)化學生成為自己的認識,，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工，為學生提供一定的思想素材,，使學生通過觀察,、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學生的思維能力得到訓練,，尤其是數(shù)學教學,，更需要教師在教學中設計合理的教學模式，結合有關的教學內(nèi)容培養(yǎng)學生如何進行初步的分析,、綜合、比較,、抽象,、概括，對簡單的問題進行判斷,、推理,、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題,。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性,，從而獲取新的知識,。

這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望,，充分發(fā)揮學生的能動性的作用,，從而挖掘學生的思維能力,，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。

1,、在教學中既要根據(jù)自己的實際,，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設計,。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起,，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性,，給學生極大的吸引,，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式,，達到預先教學的效果,。

2、給學生充分的思維空間,，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合,，重視學生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機,，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識,。

3、在教學中提出質疑,，讓學生通過檢驗,，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題,，主動獲取新的知識,。

4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學生語言表達能力,。達成獨立、主動地學習,、積極配合教師共同達成目標,。

5、整個課堂教師應始終保持著師生平等關系,，不斷鼓勵與贊賞學生,，形成互動。

二,、設計質疑教學,，激發(fā)學生學習欲望，促使學生主動參加實踐獲取新知識,。

1,、充分挖掘教材,，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。

2,、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合,，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調動學生主動,、積極地探究問題,，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。

3,、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng),，充分調動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識,。

4,、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析,、比較、綜合,。

教師的教學具有趣味地,、合理地提出的問題同樣引起學生積極探索，產(chǎn)生求知欲望,。而補充知識的引導更能使學生發(fā)散思維,，更好地培養(yǎng)學生的思維能力,。

1、視課程的開發(fā),，也重視生活實際的數(shù)學概念,，充分利用直觀教學,，遵循學生的具體思維到抽象思維的認識規(guī)律,。

2、重視學生非智力因素的'培養(yǎng),，激發(fā)學生的學習興趣,，大大推動學生積極思考，勇于探索的精神,。

3,、重視理解與鞏固相結合并充分發(fā)揮教師的主導作用與學生的主體性相結合。

4,、給學生鋪設合理的思維空間,，補充問題的方法，開發(fā)學生的思維能力,。

5,、樹立平等的師生關系，有趣味地激發(fā)學生的學習興趣,。

6,、設疑問題具有嚴謹性與可接受性相結合，使學生在探究新知識輕松地獲取知識,。

7,、重視學生已有的知識經(jīng)驗，遵循從簡單到復雜的認識規(guī)律,，創(chuàng)設情境既符合學生實際,，為探究、認識新知識的結構奠定基礎,。

教師的教學設計準線不同對學生的智力與非智力因素有著直接的影響,。學生要養(yǎng)成好的學習生活習慣，取決于一個教師教學中充當怎么樣角色,。俗話說：興趣是最好的老師,。對教育者來說，應“以人為本”,，而不是以知識為本,。教師對每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例,。要對每個學生充分了解合理設計教學,，這樣才能激發(fā)學生的學習興起，才能觸動學生的學習動機,，才能使學生學會自主學習的好習慣,。

數(shù)學交流活動心得體會篇八

非常有幸能去雙語學校觀摩名師的課堂教學，親身領略名師的風采,，感受頗深,。下面就臨沂第九小學王曉艷老師的“平均數(shù)”的課堂教學談一下我的感受。

1,、名師的課前交流非常值得我們欣賞,。在課前交流時她那么的親切，語言那么的感人,，像聊一聊呀,，說一說呀,，快夸夸呀等，這樣學生都喜歡和老師交流,，愿意把心里的話和老師說,，這樣拉近了師生間的距離，學生的興趣很高,。

2,、針對知識點逐層分析。王老師由課間喜歡做什么活動引出套圈活動,，接著出示四人的套圈比賽成績統(tǒng)計表,，從這四人中再選拔一人代表本班參加學校的比賽，然后放手給學生,，讓學生選拔,，引出平均數(shù)產(chǎn)生的重要性。然后逐人分析,，先用“移多補少”的數(shù)學思想分析徐楊的成績,，再讓學生發(fā)現(xiàn)還有別的辦法嗎？進而轉化為求和平分,，從而滲透轉化思想,，在使學生認識平均數(shù)意義的同時，并對學生進行常規(guī)教育,，像誰是這一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)等,，說完整。并認識了平均數(shù)的特點：平均數(shù)代表一組數(shù)據(jù)的一般水平,，還具有很強的敏感性,。

3、練習設計層次性很強,。像四一班的平均身高是134厘米,，李紅的身高就一定是134厘米嗎？并讓學生說一說理由,。這樣就鞏固了平均數(shù)的特點,，更加深認識了平均數(shù)的意義。然后又引入了生活中的平均數(shù),，像青年歌手大賽的`成績,，如何計算平均分等，都是層次性很強的聯(lián)系設計,。

總之,，王曉艷老師的這節(jié)課上的細膩扎實,，設計獨特,，求實創(chuàng)新,，沉著機智，非常值得我們?nèi)テ?、去悟,、去反思?/p>

還有呂健老師的“用數(shù)對確定位置”這節(jié)課，她的課堂風格是樸實,、扎實,、精煉、簡潔,，有坡度,，有深度，孩子們從心里佩服喜歡老師,。她的這節(jié)課一共用了一個小時,，孩子們沒有感覺時間長，下課時孩子們都不想離開,，依依不舍,，真感人啊,！

請問一下自己,，我們每一個老師的課堂教學如果都能讓孩子們喜歡，讓孩子們依依不舍,，試想一下課堂效果會是怎樣的呢,？所以我們每個老師都應去精心設計自己的課堂教學，這一點我們是能做到的,。

數(shù)學交流活動心得體會篇九

兩位教師都非常重視與學生進行課前交流,，通過課前交流拉近師生關系，在課前的談話中就讓學生被老師吸引,，對老師非常感興趣,，集中了學生的注意力。

兩位教師都勇于創(chuàng)新,，將學生完全放開,，去允許學生出錯誤，不怕學生出錯誤,，并能在學生出錯誤時及時引導,，重視了課堂中生成的資源，我想這點需要我們每位教師反思,，如潘小明老師在執(zhí)教的過程中學生出現(xiàn)了一個(x,x),，這足以說明課堂中重視了生成的資源。

在每節(jié)的課堂教學中，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時的捕捉課堂中生成的資源,，靈活,，機智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過一步一步的引導,，耐心的等待和傾聽學生的發(fā)言,，最后達到師生情感的共鳴。

數(shù)學課教學必須緊貼學生的生活實際,，讓學生明確數(shù)學來源于生活,，又高于生活，最終為生活服務,。因此,，在教學中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學生的生活實際，讓學生體會到,，學習數(shù)學可以解決生活中的實際問題,，以此來調動學生學習數(shù)學的興趣。教學中上課教師們都從學生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設教學情境,。

教學中,，教師要為學生創(chuàng)設一種自主探究的學習氛圍，讓學生在已有的生活經(jīng)驗,、學習經(jīng)驗,、數(shù)學知識經(jīng)驗的基礎上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題并解決問題,。例如，潘小明老師在讓學生描述自己的位置時,，讓每個學生盡情用自己的方法描述所在位置,，使學生深刻感受到每個人描述的方法和順序不一樣，所以不能使人明確同一事物的準確位置,，在此基礎上明確什么是列,，什么是行，再從具體的列和行中確定描述位置,。

合作學習為探求新知提供了一條捷徑,，讓學生經(jīng)歷了知識的.再造過程，從而獲得了成功感,，獲得了學習數(shù)學的樂趣,。每一節(jié)課都非常重視學生間的合作學習，教師們把合作學習都放在知識的難點和疑點上,，在學生解決有困難時采取,，老師在有難度的問題處理中在學生獨立思考之后再通過合作互相交流意見,，避免了因匆忙而只能表達一些不成熟的見解;其次是合作中分工要明確，以個人優(yōu)勢的發(fā)揮來促成整體的完美,。另外在合作學習中給予學生充足的時間和空間也是老師的突出特點,，讓學生充分發(fā)揮個性觀點;老師有充足的耐心，選擇適當?shù)臅r機進行引導,。

總之，這次學習讓我受益匪淺,，對于課堂教學有了更強的危機感和緊迫感,。今后應對比優(yōu)質課，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,，抓住機會,，不斷地學習新知，不滿足于墨守成規(guī),，提高自身的素質,，優(yōu)化課堂教學。

數(shù)學交流活動心得體會篇十

3月9日,，我參加了市教研室在第一實驗小學組織的研討會,，這次研討會的主要內(nèi)容分為觀摩課、錄像課和專家報告,，下面談談自己的感受,。

一位小數(shù)的意義是由問題引入的，老師出示三幅圖,，直接問,，那幅圖能表示0.4，圖平均分分數(shù)小數(shù)0.4,，初步建立了小數(shù)和分數(shù)的關系的表象,；二位小數(shù)，學生先涂格子,，認識0.06,0.25,，并用分數(shù)表示，構建起分數(shù)與小數(shù)之間的'數(shù)學模型：分母是10的分數(shù)可以寫成一位小數(shù),，分母是100的分數(shù)可以寫成二位小數(shù),。三位小數(shù)的教學則是利用課件，從0.1,、0.01到讓學生找出0.001,，突破難點，構建模型,。

緊接著,，我們觀看了劉萬元老師的教學錄像(除法),，這節(jié)課培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,，重要的是,，劉老師這節(jié)課先根據(jù)情境，提出問題,，利用小棒理解算理,、探索算法，自主練習,，課堂總結,。正確處理了算理和算法之間的關系。在課件演示,、學具操作,、圖片等直觀條件下，對算理的理解可謂十分清晰,，但是接下去的計算都是直接運用抽象的簡化算法進行計算,。所以，在算理直觀與算法抽象之間應該架設一條橋梁,，鋪設一條道路,，讓學生在充分體驗中逐步完成動作思維、形象思維,、抽象思維的發(fā)展過程,。本節(jié)課劉老師就做好了算理和算法之間的溝通。

最后,，泰安市教研室李萬江老師給我們做了(一節(jié)數(shù)學好課的思考)的報告,，結合兩節(jié)課從十個方面進行了分析，讓我們受益匪淺,。