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幼兒園公開課活動(dòng)反思與收獲篇一

一,、摒棄花俏，讓活動(dòng)返璞歸真,。

z老師在教學(xué)目標(biāo)的制定中，注重了“環(huán)保教育”,，在圖譜中也運(yùn)用了香蕉皮,，可是縱觀整個(gè)音樂活動(dòng)，環(huán)保目標(biāo)的加入總覺得有點(diǎn)牽強(qiáng),，與音樂的歌詞似乎也沒有什么聯(lián)系,，所以我覺得可不作為本次活動(dòng)的目標(biāo)來達(dá)成。而可以針對歌唱或者加入樂器來合奏方面的要求來制定目標(biāo)更為恰當(dāng),。

q老師多次利用青蛙的教具,，讓幼兒一次次的學(xué)習(xí)送小青蛙回家，從而加深對“說”部分節(jié)奏的掌握,，這樣的想法是比較好的。只是在這個(gè)過程中,，家的圖形譜和小青蛙的圖片最后沒有再被利用起來,，顯得有點(diǎn)多余,。所以我建議邱老師可以再考慮一下圖形譜的設(shè)計(jì)與利用,。圖形譜可以再活潑形象點(diǎn),，那樣更吸引幼兒。

二,、尊重自主，突出幼兒歌唱學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

兩個(gè)活動(dòng)都有一個(gè)小小的不足,，就是在歌曲的說唱部分都關(guān)注了“說”部分的學(xué)習(xí)，但對“歌”部分的學(xué)習(xí),，有點(diǎn)過于倉促了,。歌曲的前面部分的歌詞其實(shí)還是有一點(diǎn)的難度的，在讓幼兒傾聽一遍或者兩遍以后就讓幼兒學(xué)會(huì)演唱,，還是不太實(shí)際的,。所以這個(gè)時(shí)候，應(yīng)該注意到幼兒演唱時(shí)候出現(xiàn)了一定的困難,，教師應(yīng)該給予一定的幫助與練習(xí)。如能讓幼兒真正切實(shí)地去發(fā)現(xiàn)問題從而自主的學(xué)習(xí)演唱,，那樣的話就更棒了,。

另外，q老師在活動(dòng)中多次請到個(gè)別的孩子來表演,，對幼兒來說壓力是比較大的,。我覺得邱老師可以在演唱形式方面再注重點(diǎn)變化，鼓勵(lì)更多的孩子自主的加入演唱,。在創(chuàng)編部分則建議提供一個(gè)小動(dòng)物形象加以創(chuàng)編練習(xí)即可,，更多的小動(dòng)物則可以作為延伸活動(dòng)開展。

z老師在讓幼兒進(jìn)行樂器演奏方面花費(fèi)了較多的時(shí)間空手練習(xí),、模仿演奏,。這部分幼兒的自主性學(xué)習(xí)也不是很突出，建議老師在這個(gè)環(huán)節(jié)的樂器打擊演奏方面可以加以簡化,，不必再讓幼兒認(rèn)識(shí)樂器,，學(xué)習(xí)樂器演奏方法，只在最后用樂器作為伴奏來加深歌唱效果即可,。

一個(gè)活動(dòng)的成功與否,，往往有很多細(xì)小的因素決定,。所以不管是座位的安排布局、圖形譜的設(shè)計(jì),、環(huán)節(jié)的設(shè)置等等方面,，都要做到充分的考慮和準(zhǔn)備，這次聽課活動(dòng)也讓我從中獲取了許多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn),，感謝兩位老師辛苦的付出!

幼兒園公開課活動(dòng)反思與收獲篇二

上學(xué)期是我園準(zhǔn)備市示范園檢查的一學(xué)期,，為了更好的迎接示范園的檢查，聽課安排上我們以觀察教師教育教學(xué)組織實(shí)施策略為重點(diǎn),，一共聽課并記載了大中小班教師50節(jié)教育活動(dòng),。具體情況是：

一、 每周隨機(jī)下班聽課沒有很好的落實(shí)時(shí)間,。

上學(xué)期開學(xué)初環(huán)境檢查中有部分班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)兒童化,、教育性體現(xiàn)不夠，因此全園班級在九月份都重新優(yōu)化環(huán)境,，教師們都留在班級創(chuàng)設(shè)因此常規(guī)聽課安排沒有很好執(zhí)行,。十月份重點(diǎn)指點(diǎn)教師的教育活動(dòng)，十一月份才進(jìn)班連續(xù)一周的常規(guī)活動(dòng)檢查,，使常規(guī)聽課活動(dòng)沒有很好的落實(shí)實(shí)施,。雖然是因?yàn)榇蟮臋z查活動(dòng)的關(guān)系，但也反映了日常工作安排的條理性和自我要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟蛔恪?/p>

二,、 具體聽課情況分析

(一) 好的現(xiàn)象

1,、 部分教師特別是大班主班教師組織實(shí)施活動(dòng)認(rèn)真，能仔細(xì)分析教材和孩子現(xiàn)狀準(zhǔn)備教案,，教學(xué)中能關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，積極引導(dǎo)幼兒合作、探究學(xué)習(xí),，幼兒在活動(dòng)中思維活躍,，參與積極。

2,、 能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，促進(jìn)了教學(xué)過程的真正優(yōu)化,。教師們都能根據(jù)幼兒園班級配備的電腦、實(shí)物展示臺(tái),、電視機(jī),、數(shù)碼相機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，合理的運(yùn)用于教學(xué)中，讓幼兒直觀形象的感知教學(xué)內(nèi)容,，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣,，有效的優(yōu)化了教學(xué)過程。

(二) 不足的表現(xiàn)

1,、 教師們在專業(yè)上還需進(jìn)一步學(xué)習(xí),，提高教材的分析處理能力、組織教學(xué)的能力以及師幼互動(dòng)的能力,，加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng),。

2、 個(gè)別教師活動(dòng)準(zhǔn)備不夠充分,，教師方法和手段簡單粗糙,，特別是對教材的重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，缺乏靈活的教學(xué)方法和手段,。

2,、教學(xué)常規(guī)無要求或要求不細(xì)致具體，表現(xiàn)在有的教師為不影響教學(xué)進(jìn)程對出現(xiàn)的影響教學(xué)秩序的現(xiàn)象視若無睹,。

3,、部分教師的教育觀、兒童觀還需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,，具體表現(xiàn)為教學(xué)中走教案;教師教授多等現(xiàn)象,。

三、自我反思

1,、自我診斷：

(1)聽課安排缺乏計(jì)劃性和條理性,，突擊性聽課或?yàn)榻哟龣z查而聽課較多，扎扎實(shí)實(shí)按聽課制度落實(shí)少,。

(2)聽課中較多關(guān)注教師的教學(xué)情況,，對幼兒學(xué)習(xí)狀況關(guān)注不夠，也較少專門分析,。

(3)聽課后反饋也多從教師執(zhí)教情況進(jìn)行分析總結(jié),，較少針對教材和幼兒學(xué)習(xí)現(xiàn)狀幫助教師分析活動(dòng)實(shí)施的得失,。

2、改進(jìn)提高：

(1)端正“聽課”思想,，理清聽課含義,。蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學(xué)》對于“聽課”是這樣解釋的：a.幫助教師們改進(jìn)他們的教育技巧,，b.聽他們講課并給予分析,，c.研究教育經(jīng)驗(yàn),，d.監(jiān)督作息制度的遵守情況,。作為業(yè)務(wù)園長我們要帶著研究的態(tài)度走進(jìn)教室，走近教師,，和教師一起學(xué)習(xí),、鉆研、提高,、成長，讓教師明白我們來聽課主要是幫助她們解決教學(xué)問題,，而不是檢查監(jiān)督她們的工作，消除教師的戒備,、抵觸情緒,，共同搞好教學(xué)工作,。

(2)加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷提高自身的專業(yè)引領(lǐng)能力,，要多讀書,、勤于思考,，勤于動(dòng)筆記錄、分析聽課中發(fā)現(xiàn)的問題,，在書籍與理論中尋求解決方法,，經(jīng)常進(jìn)行聽課情況的報(bào)告分析，對聽課的分析材料加以綜合,，然后有針對性的對教師作專題報(bào)告,。

(3)作為業(yè)務(wù)園長我們在完成上級和園長布置的工作外，一定要理清工作思路,，要沉下心來研究教材,、研究教師,，這是我們的工作性質(zhì)賦予我們的工作職責(zé),。立足幫助教師專業(yè)成長的高度，以聽課來幫助教師成長,，幫助教師分析他采用的教育方法,，給他以實(shí)際幫助。

(4)每學(xué)期有計(jì)劃、有重點(diǎn)的追蹤幾位教師組織的活動(dòng),，對教師進(jìn)行診斷,，連續(xù)聽一個(gè)領(lǐng)域或一個(gè)主題的活動(dòng)，在聽課時(shí)我們不僅要觀察教師的教育狀況,，還應(yīng)全面記錄幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài),，與教師共同研究教學(xué)問題，為教師改進(jìn)工作質(zhì)量提出合理化建議,。

只要我們落實(shí)好聽評課活動(dòng)，多研究,、多探討,、多發(fā)現(xiàn)、多鉆研,、;勤思考,、勤歸納、勤梳理,、勤總結(jié),，我們一定回在這個(gè)過程中獲得專業(yè)指導(dǎo)力的發(fā)展與提高!讓我們從現(xiàn)在做起吧!

幼兒園公開課活動(dòng)反思與收獲篇三

生活環(huán)節(jié)是影響孩子一生的發(fā)展。幼兒一日生活的養(yǎng)成有助于良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展,。由此可見,，幼兒一日生活環(huán)節(jié)中的點(diǎn)滴小事對于孩子來說都是非常有意義的。

在教委領(lǐng)導(dǎo)的組織下,，我們一起觀看了視頻中幼兒園里幼兒的一日生活情景,。看后我恍然大悟,，原來平時(shí)我們給孩子的束縛太多,，孩子們的一日生活也可以在有秩序的情況下變得如此豐富多彩，而不是一味的按部就班,。

首先展現(xiàn)的是入園好時(shí)光,。核心理念是要讓幼兒喜歡上幼兒園，來到幼兒園要有一定的安全感,，能積極愉悅的參加入園活動(dòng),。怎樣才能讓幼兒喜歡上幼兒園呢?就是在于老師們平時(shí)怎樣和孩子進(jìn)行溝通教育。視頻中,，幼兒來到幼兒園在老師的引領(lǐng)下觀看圖片,，看圖片里的小朋友是怎樣疊衣服、疊口罩,、疊圍巾的,。之后老師和孩子一邊說兒歌一邊疊衣服,，孩子們從中找到了樂趣，而不是單純的去疊衣服,。細(xì)想我們平時(shí)是怎樣做的,，我們只是幫助孩子脫下衣服然后代替他們疊好，久而久之就有了依賴,。我們的工作量增多,，從而覺得工作枯燥、乏味,。

趣味點(diǎn)名環(huán)節(jié),。幼兒每人扮演一種小動(dòng)物，老師點(diǎn)幼兒的名字,，點(diǎn)到的幼兒要說出自己是一種什么動(dòng)物,，然后模仿該動(dòng)物的基本特征。這樣既鍛煉了幼兒的積極參與的表現(xiàn)能力又鍛煉了語言表達(dá)能力,，使得點(diǎn)名環(huán)節(jié)更生動(dòng)有趣了,。想想我們的點(diǎn)名，平時(shí)只是形式,，毫無興趣可言,。

趣味盥洗。核心理念是懂得盥洗對身體健康的好處,，并掌握正確的洗手方法,，感受盥洗所帶來的舒適和愉悅的心情。視頻中的幼兒在老師的引導(dǎo)下唱著兒歌輕輕松松就把小手洗干凈了,。久而久之孩子就在盥洗過程中就把衛(wèi)生習(xí)慣慢慢養(yǎng)成了,。在今后我們和幼兒盥洗時(shí)也要吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，爭取把好的習(xí)慣引領(lǐng)到我們的孩子身上,。

溫馨用餐,。在進(jìn)餐過程中要保持愉快的心情，喜歡吃多種食物,，不挑食,。

視頻中的孩子在吃飯時(shí)會(huì)自己介紹今天的飯菜，說出它們對我們的身體有什么好處,，孩子們吃得很開心,。看到這里想起我們的孩子在吃飯時(shí)的種.種,，要想有好的改進(jìn)不去反復(fù)的重復(fù)現(xiàn)狀,，就要在今后的一日生活中下足功夫，使之眼前一亮,。

看了以上的幾個(gè)案例,，使我真正明白了一日常規(guī)并不是只用來約束和管教幼兒的,。而是在活動(dòng)中協(xié)助幼兒能更好的融入到集體生活中，讓幼兒能自由的投入,、參與、嘗試到日常常規(guī)中,。活動(dòng)時(shí)要挖掘孩子的亮點(diǎn)，注重孩子的個(gè)體差異,，使每個(gè)孩子都能得到很好的發(fā)展,。

每個(gè)孩子的事都不是小事,，老師要耐心的從孩子的角度去思考問題，幫助他們解決問題。在日常生活中每個(gè)孩子的進(jìn)步都要盡收眼底，給予他們肯定和鼓勵(lì),。為孩子能有一個(gè)好的日常行為習(xí)慣，我們要努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)安全,、愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

幼兒園公開課活動(dòng)反思與收獲篇四

周五的時(shí)候幼兒園組織年輕教師對金老師的半日活動(dòng)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí),。通過半天時(shí)間的觀察,，發(fā)現(xiàn)對自己的收獲還是很大的,，有很多方面在今后自己組織半日活動(dòng)時(shí)都能學(xué)習(xí)和借鑒。

金老師是一個(gè)很有魅力的老師,。這個(gè)魅力不僅僅表現(xiàn)在外在,，更體現(xiàn)在她的叫教學(xué)過程中語言,、眼神以及肢體語言的運(yùn)用上,。從每一個(gè)細(xì)節(jié)都可以看出金老師的用心。

一：教學(xué)有計(jì)劃：

金老師的整個(gè)半日活動(dòng)緊緊有條,，每一個(gè)環(huán)節(jié)之間都過度的非常自然,、流暢,。能夠嚴(yán)格按照半日活動(dòng)的流程安排和周幾乎額的內(nèi)容開展各項(xiàng)活動(dòng),?？梢娊鹄蠋熢谥白隽撕艹渥愕臏?zhǔn)備，很用心,。

二：創(chuàng)意亮點(diǎn)多：

一走進(jìn)中六班的教室,，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新奇又好玩的東西：教室的掛飾、主題墻的裝飾,、自然角的植物等,。這次的觀摩學(xué)習(xí)讓我印象深刻的有花式點(diǎn)名(讓幼兒說一樣自己喜歡的水果來進(jìn)行點(diǎn)名活動(dòng)很新穎又好玩。)還是就是音樂課的發(fā)聲練習(xí)(用老師和小朋友打招呼的方式進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)很好的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。)

三：關(guān)注細(xì)節(jié)：

金老師是一個(gè)認(rèn)真,、細(xì)心的教師，特別關(guān)注孩子的生活狀況,，很多細(xì)節(jié)都滲透在幼兒一日生活中,。比如：吃完早餐讓每個(gè)幼兒都去漱口，將保護(hù)牙齒的理念灌輸在幼兒的平時(shí)生活中;及時(shí)關(guān)注幼兒的飲水情況,，針對春天這個(gè)季節(jié)特征讓幼兒多喝水;在開展戶外活動(dòng)之前提醒幼兒將外套脫掉等等,。

四：教學(xué)活動(dòng)開展的有生有色：

不管是教具準(zhǔn)備方面還是教態(tài)實(shí)施以及教學(xué)過程中師幼互動(dòng)方面，金老師都能收放自如,。在進(jìn)行“你覺得蝸牛的殼像什么”的環(huán)節(jié)中能很好的用自己的肢體語言來引導(dǎo)幼兒自主發(fā)揮想象,、大膽發(fā)表自己的意見，讓每一個(gè)幼兒都參與其中,。

總體來說金老師的半日活動(dòng)開展的很順利,，但是在幾個(gè)小環(huán)節(jié)處理上可以更好：如多給孩子自由選擇的時(shí)間、更好的運(yùn)用教師的語言來提醒幼兒等,。希望經(jīng)過這次觀摩活動(dòng)的學(xué)習(xí)在以后自己開展半日活動(dòng)時(shí)也能像金老師一樣收放自如,，和孩子們友好相處。

幼兒園公開課活動(dòng)反思與收獲篇五

一,、背景:

隨著教育改革的不斷深入,，區(qū)域活動(dòng)這一活動(dòng)形式滿足了孩子們不同的發(fā)展需要，尊重了孩子們的個(gè)別差異,，它為孩子們提供了更多的自主活動(dòng)機(jī)會(huì),，其潛在的教育價(jià)值也不斷被挖掘出來,。因此，它越來越被我們老師所重視,，成了孩子們在幼兒園生活的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。

二、案例：

一天,，在區(qū)域活動(dòng)中,，我們增加了新的材料——夾東西。根據(jù)孩子們不同的能力,，我們分別提供了紙團(tuán),、紅棗和玻璃球，讓孩子們用相同粗細(xì)的筷子嘗試從一個(gè)碗夾到另一個(gè)相同高度的碗中,。孩子們對新的材料很感興趣,，都想來玩一玩。

這一天,，小林最先來到了生活區(qū),，他一眼就看到玻璃球還沒有人玩，于是就端出了夾玻璃球這個(gè)最高層次玩了起來,。在班上,，小林的動(dòng)手能力相對比較弱，他試了好幾次,，怎么也夾不起來,。我在邊上看了他約有五六分鐘，看他老是夾不起來,，于是就走過去,，蹲下來輕輕地對小林說：“小林，你試試夾紙團(tuán)好嗎?”小林抬頭看看我,，搖搖頭說：“不,，我就是要玩珠子?！蔽矣謩窳怂靡粫?huì)，極力轉(zhuǎn)移他的注意力,，可是一直沒有效果,，小林堅(jiān)持要玩玻璃球。沒辦法,，我只能手把手地教他夾,，可是還是不行。小林的動(dòng)作是對了,，但手不靈活,，用力的方法不對,。就這樣，我們夾了好一會(huì)兒,，小林忽然抬頭對我說：“楊老師,，你給我一個(gè)調(diào)羹吧!調(diào)羹我會(huì)舀的?！蔽衣犃?，心里咯噔一下，心想：給不給他呢?如果給他調(diào)羹,，就沒有按要求進(jìn)行活動(dòng),，材料提供的目的達(dá)不到。而且,，給了小林調(diào)羹,，其他的孩子也會(huì)要，這可怎么辦呢?回頭又一想：現(xiàn)在小林的興趣在玻璃珠上,，因此,，他不會(huì)去考慮換材料，可也與能老是讓小林坐著呀?于是我從柜子里找出了一個(gè)很小很小的調(diào)羹,，交給小林,。小林拿到調(diào)羹就開始勺起來。一開始是一顆一顆地勺,，接著就是兩顆兩顆地勺,，在勺兩顆的時(shí)候，他得意地抬頭看著我說：“楊老師,，你看!”

第二天,，區(qū)域活動(dòng)開始了，只見小林選擇了第一個(gè)層次——夾紙團(tuán),，慢慢地夾者,，他的動(dòng)作比較準(zhǔn)確，夾地很專心,。

三,、分析與反思：

在開展區(qū)域活動(dòng)的過程中，我們總會(huì)發(fā)現(xiàn),，孩子們并不會(huì)按照他們自己的水平來選擇適合他們活動(dòng)的材料的,，他們往往只是按自己對材料感興趣的程度來選擇。那么如何引導(dǎo)孩子來選擇適合他們的活動(dòng)材料,，做到既不干預(yù)太多,，又不錯(cuò)失任何一個(gè)具有教育價(jià)值的機(jī)會(huì)呢?

在這個(gè)案例中，我一直在思考一個(gè)問題：給他調(diào)羹對不對?

一開始,，當(dāng)小林選擇最高一個(gè)層次時(shí),，我們都看的出來,，小林并沒有想到自己會(huì)不會(huì)夾玻璃球，他只是想玩玻璃球,。當(dāng)我極力地想轉(zhuǎn)移他的注意力時(shí),，小林還是在盯著他的玻璃球，這時(shí),，小林的注意力,、興趣點(diǎn)全被玻璃球吸引了,。當(dāng)小林夾來夾去還是不行時(shí),，他嘗試了第一次地自我的調(diào)整,，對我提出要用調(diào)羹的要求。這時(shí)，小林經(jīng)過嘗試已經(jīng)了解到了自己還不會(huì)用筷子來夾玻璃球,，這個(gè)要求自己達(dá)不到,，但此時(shí)他很想玩玻璃球,，怎么辦呢?于是他

想到了自己會(huì)用調(diào)羹,，就向我提出要用調(diào)羹的要求。這時(shí)是他自己在給自己一個(gè)臺(tái)階下。當(dāng)時(shí)我的內(nèi)心是十分矛盾的，因?yàn)椋业男闹械募磿r(shí)目標(biāo)是固定的,。在經(jīng)過一陣掙扎后，我最終選擇了尊重他,，給了小林調(diào)羹,，滿足了他這時(shí)的需要。在隨后的活動(dòng)中，小林進(jìn)行了第二次的自我調(diào)整,，他嘗試用小調(diào)羹一次舀兩個(gè)玻璃球,。并在第二天嘗試了第一個(gè)層次的活動(dòng),。到這時(shí)，我的問題解決了,。

通過這個(gè)案例,，我認(rèn)識(shí)到了幾點(diǎn)：

一、目標(biāo)應(yīng)隨孩子的需要靈活調(diào)整,。

有時(shí),，我們往往太執(zhí)著于自己的活動(dòng)目標(biāo),，而忽視了孩子自身的需要,，順著孩子一些，也許會(huì)出現(xiàn)另一番天地,。

我們都知道，孩子的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)在同化和順應(yīng)的基礎(chǔ)上的知識(shí),、行為的重新建構(gòu)過程,。小林要玩玻璃球，但按老師提供的要求他并不能達(dá)到,，怎么辦呢?小林他通過自我的調(diào)整,，征求老師的幫助，降低了要求,，達(dá)到了自己的能力范圍。同時(shí),，他也在給自己提出新的要求,，提高自己舀的難度，這也是一個(gè)自我學(xué)習(xí)的過程,。在第二天,，小林自然而然的選擇了適合自己能力的材料進(jìn)行活動(dòng)。在這個(gè)案例中，正是因?yàn)楹髞砦易鹬亓诵×值囊延邪l(fā)展水平,、能力和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式,，才使小林得到了成功的喜悅和興趣的滿足,，使他第二天又進(jìn)行了第二次嘗試(第一層次),，逐步得到提高,。

二、方法應(yīng)靈活多樣,。

在《指南》中說“教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程,。教師要根據(jù)本《指南》,，從本地、本園的條件出發(fā),，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行。”當(dāng)小林在開始活動(dòng)時(shí)，我首先運(yùn)用了觀察的方法，看看小林是怎樣進(jìn)行嘗試的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他有困難時(shí)，我進(jìn)行了指導(dǎo)、幫助。一開始，我從預(yù)定目標(biāo)出發(fā),，想轉(zhuǎn)移小林的興趣,，但這個(gè)困難實(shí)在是很大,，于是我用了示范的方法進(jìn)行幫助,，但這個(gè)效果也不大,，最后我支持了小林的要求,，先讓他用調(diào)羹來舀，從小林原有的能力上逐步進(jìn)行提高,，這樣既保護(hù)了小林嘗試的積極性,，又提高了小林手的靈活控制能力，這樣和樂而不為呢?

三,、介入之前,，要學(xué)會(huì)積極等待。

積極等待是指對消極等待而言,，它是指在活動(dòng)中教師至始至終關(guān)注幼兒的活動(dòng),，當(dāng)幼兒出現(xiàn)困難時(shí)，不是急于介入,，而是給予一定的等待時(shí)間,，讓幼兒通過充分的操作、探索,，盡可能自己解決問題,。如果小林在我轉(zhuǎn)移他的興趣時(shí)，追隨了我,，那么可能小林的困難就不

存在了,，他的興趣將因著一次的活動(dòng)而告終，值得慶幸的是小林始終堅(jiān)持了自己的想法,，而我也尊重并支持了小林的選擇,，這樣才更好地讓小林在自己操作的過程中了解了自己的困難，產(chǎn)生了矛盾沖突,，從而進(jìn)行了自我調(diào)整,，自己來想辦法嘗試解決。

在今后的活動(dòng)中我們要不斷提高自己觀察,、分析的能力,，根據(jù)每個(gè)孩子不同的能力、特點(diǎn),，及時(shí)調(diào)整目標(biāo),，進(jìn)行支持、合作,、引導(dǎo),，使每個(gè)孩子都得到滿足和成功。

幼兒園公開課活動(dòng)反思與收獲篇六

區(qū)域活動(dòng),，是指教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平,，有目的地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料,，讓幼兒按照自己的意愿和能力,，以操作擺弄為主的方式開展個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)活動(dòng),。為了讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)中得到鍛煉和學(xué)習(xí),我省開展了幼兒園區(qū)角活動(dòng)評比.三月份我們鐵東區(qū)選取了8所幼兒園參加評選,教工幼兒園和旭虹早教幼兒園被省里抽檢.這次活動(dòng)從去年開始就進(jìn)行了,我們除配合市初檢外,還多次下到幼兒園進(jìn)行指導(dǎo). 通過這次檢查指導(dǎo),使我對幼兒園活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和提升.下面是我的幾點(diǎn)反思:

一、教師活動(dòng)前的用心準(zhǔn)備使我很受觸動(dòng)

準(zhǔn)備是第一環(huán)節(jié),，其中包括區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和區(qū)域材料的準(zhǔn)備,。在區(qū)域活動(dòng)中，活動(dòng)環(huán)境和材料是活動(dòng)成功的重要組成部分,，只有在與環(huán)境和材料的相互作用中孩子才會(huì)獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),。教師充分利用特定的空間和四周墻壁展示與課的主題相關(guān)的資料、照片或孩子的美術(shù)制作作品,。比如“巧手區(qū)”：使用湯勺勺豆子,、系鞋帶、編辮子等;“益智區(qū)”：用小木棍排序粗細(xì)長短,、加減編應(yīng)用題等;“表演區(qū)”：蚌殼做成沙球,，竹塊做成快板等進(jìn)行打擊樂等。教師的用心準(zhǔn)備給孩子提供了創(chuàng)造和學(xué)習(xí)的空間,。

二,、教師有目的的組織與指導(dǎo)使幼兒玩得開心

組織與指導(dǎo)是區(qū)域活動(dòng)的主體部分，在這個(gè)環(huán)節(jié)里,，活動(dòng)完全是自由的,。幼兒自主地選擇游戲材料，選擇活動(dòng)內(nèi)容和合作伙伴,，按照自己的想法意愿進(jìn)行游戲,。在活動(dòng)中教師完全尊重幼兒的主體地位，放手讓幼兒創(chuàng)造性地,、主動(dòng)地活動(dòng),，推動(dòng)和激勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,。幼兒的主動(dòng)參與和教師的協(xié)助參與使區(qū)角活動(dòng)變得更有興趣性和教育意義.幼兒玩得非常開心!

三,、活動(dòng)后的總結(jié)評價(jià)恰當(dāng)好處

總結(jié)評價(jià)是開展區(qū)域活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，也是區(qū)域活動(dòng)的結(jié)束環(huán)節(jié),，這一環(huán)節(jié)的目的在于引導(dǎo)幼兒自發(fā)自愿地進(jìn)行交流,、討論,，積極表達(dá)情感,、共享快樂、共解難題提升經(jīng)驗(yàn),。提供充分表現(xiàn),、交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，同時(shí)激發(fā)其參與再次活動(dòng)的欲望,。評價(jià)的結(jié)果也往往影響到幼兒以后活動(dòng)的情況,，評價(jià)對幼兒進(jìn)一步發(fā)展有一定的導(dǎo)向作用，因此,，教師在評價(jià)中很注重幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展,。教師運(yùn)用多種評價(jià)方式進(jìn)行評價(jià)總結(jié)，有全班進(jìn)行的,，由分組討論的,，還有讓幼兒自己評價(jià)的，也有老師指點(diǎn)迷津等,。 幼兒的自主評價(jià)和教師的全面評價(jià)發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,，同時(shí)，使區(qū)域活動(dòng)的過程感覺很完整,。

區(qū)域活動(dòng)是幼兒最快樂的活動(dòng),，如何創(chuàng)造一個(gè)適合幼兒主動(dòng)發(fā)展的環(huán)境，如何進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性,、積極性,，如何更好地為幼兒的主動(dòng)發(fā)展服務(wù)，是我們幼兒教師努力要做的.作為教研員我們要給教師創(chuàng)造更多的平臺(tái)進(jìn)行展示和交流,不斷地進(jìn)行研究,使幼兒在區(qū)域活動(dòng)中得到學(xué)習(xí)和發(fā)展.

幼兒園公開課活動(dòng)反思與收獲篇七

201x年4月1日,，在撫寧縣榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園,，幼兒組市級骨干教師開展了《幼兒園教學(xué)評價(jià)》學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。在本次活動(dòng)中,，高靜老師進(jìn)行了《幼兒園教學(xué)評價(jià)》專題講座,，崔潔老師上了一節(jié)大班《梅花》活動(dòng)課，大家將教學(xué)活動(dòng)評價(jià)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行了研討,。

高靜講座的主要內(nèi)容：

一,、共同學(xué)習(xí)《綱要》教育評價(jià)內(nèi)容

二、共同學(xué)習(xí)《綱要》組織與實(shí)施中的教學(xué)評價(jià)內(nèi)容

三,、教學(xué)評價(jià)理論知識(shí)概述

(一)概念辨析：評估,、評價(jià)、教育評價(jià),、教學(xué)評價(jià)

(二)教學(xué)評價(jià)的功能：導(dǎo)向功能,、反饋功能、激勵(lì)功能,、管理功能,、教育功能

(三)教學(xué)評價(jià)的類型：診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià);常模參照評價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià);定性評價(jià)和定量評價(jià);自我評價(jià)和外部評價(jià),。

(四)教學(xué)評價(jià)的原則：1.導(dǎo)向性原則,。2.科學(xué)性原則。3.公正性原則。4.有效性原則,。5.以學(xué)為本原則,。6.多元化原則。7.教育性原則,。

(五)教學(xué)評價(jià)的過程：1,、明確教學(xué)評價(jià)的問題。2,、明確教學(xué)評價(jià)的目的,。3、確立教學(xué)評價(jià)的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定評價(jià)的范圍,，列出評價(jià)指標(biāo)，制定評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),。4,、收集信息。5,、分析信息,。6、反饋信息,。7,、調(diào)整與改進(jìn)。

(六)教學(xué)評價(jià)的發(fā)展趨勢

四,、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)

(一)幼兒園教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)評價(jià)

(二)教學(xué)評價(jià)的基本價(jià)值取向

(三)當(dāng)前新課程背景下的課堂教學(xué)評價(jià)改革呈現(xiàn)出下列一些新的基本趨勢和特點(diǎn)

(四)新課程倡導(dǎo)發(fā)展性評價(jià),，其基本表現(xiàn)

五、共同學(xué)習(xí)有代表性的教學(xué)評價(jià)表

(一)理論專家提出的幼兒園教學(xué)評價(jià)表

(二)有專家引領(lǐng)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的幼兒園教學(xué)評價(jià)表

(三)園所進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的幼兒園教學(xué)評價(jià)表

(四)我市區(qū)的幼兒園教學(xué)評價(jià)表

六,、共同學(xué)習(xí)專家文章：幼兒園日常教育活動(dòng)中教師的反思性評價(jià)

崔潔老師的《梅花》活動(dòng)課

崔潔老師心思細(xì)膩,、心靈手巧，她的活動(dòng)課有很多環(huán)節(jié)讓人深有體會(huì)：請幼兒聞花香會(huì)提前在假花上噴上香水;請幼兒觀察梅花后將梅花粘貼在衣袖上以免亂放;請幼兒做小魔術(shù)師點(diǎn)擊鼠標(biāo)開出朵朵梅花(課件美觀,、易操作);幼兒做好的梅花圖教師準(zhǔn)備好裱畫的底版;作品完成了一起合個(gè)影留個(gè)紀(jì)念……

活動(dòng)課結(jié)束后,，全體教師針對活動(dòng)進(jìn)行了研討活動(dòng)，大家各抒己見,，研討氛圍十分熱烈,。由于時(shí)間關(guān)系活動(dòng)結(jié)束時(shí)大家仍有意猶未盡的感覺。

本次活動(dòng)引我深思的有兩個(gè)問題：

第一：深感教師的專業(yè)素質(zhì)對教學(xué)評價(jià)影響的重要,。

新《綱要》充分肯定了幼兒教師在教育,、兒童發(fā)展中的作用和地位，同時(shí)對教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn),。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹,、實(shí)施關(guān)鍵在教師,。能否對幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育,，促進(jìn)幼兒生動(dòng),、活潑、主動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì),。作為專業(yè)教育者,，教師的素質(zhì)首先體現(xiàn)在教師的專業(yè)素質(zhì)上，而教師的專業(yè)素質(zhì)集中體現(xiàn)在實(shí)施素質(zhì)教育的能力上,，這也正是當(dāng)前教師培訓(xùn)過程中所強(qiáng)調(diào)的教師專業(yè)化水平的提高和發(fā)展的基本方向,。通過這次深入學(xué)習(xí)幼兒園教學(xué)評價(jià)我深深感到教師對自己專業(yè)化的認(rèn)識(shí)與自我提高的意愿對于幼教的發(fā)展實(shí)在是太重要了。

第二：深感教育的不平等現(xiàn)象

當(dāng)“教育的不平等,、不公平”很早出現(xiàn)在耳邊的時(shí)候,，我沒有太大的感觸，只是想國家大,、很多地方窮,，應(yīng)該有一個(gè)發(fā)展的過程，可是這次活動(dòng)親歷在撫寧縣榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園的活動(dòng)室,，我深深體會(huì)了什么是教育的不平等,。4月1日，還沒到停止供暖日期的時(shí)候,，這個(gè)幼兒園的活動(dòng)室已經(jīng)沒有了暖氣,，冰冷透骨了。難道幾天的供暖都做不到嗎?這僅僅是“窮”的問題嗎?

最后的反思：我們,，到底可以為幼教做點(diǎn)什么!?可以為孩子們做點(diǎn)什么!?