范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

幼兒園公開(kāi)課活動(dòng)反思簡(jiǎn)短篇一

一,、摒棄花俏,，讓活動(dòng)返璞歸真。

z老師在教學(xué)目標(biāo)的制定中,，注重了“環(huán)保教育”,，在圖譜中也運(yùn)用了香蕉皮，可是縱觀整個(gè)音樂(lè)活動(dòng),，環(huán)保目標(biāo)的加入總覺(jué)得有點(diǎn)牽強(qiáng),，與音樂(lè)的歌詞似乎也沒(méi)有什么聯(lián)系，所以我覺(jué)得可不作為本次活動(dòng)的目標(biāo)來(lái)達(dá)成,。而可以針對(duì)歌唱或者加入樂(lè)器來(lái)合奏方面的要求來(lái)制定目標(biāo)更為恰當(dāng),。

q老師多次利用青蛙的教具，讓幼兒一次次的學(xué)習(xí)送小青蛙回家,，從而加深對(duì)“說(shuō)”部分節(jié)奏的掌握,，這樣的想法是比較好的。只是在這個(gè)過(guò)程中,，家的圖形譜和小青蛙的圖片最后沒(méi)有再被利用起來(lái),，顯得有點(diǎn)多余。所以我建議邱老師可以再考慮一下圖形譜的設(shè)計(jì)與利用。圖形譜可以再活潑形象點(diǎn),，那樣更吸引幼兒,。

二、尊重自主,，突出幼兒歌唱學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

兩個(gè)活動(dòng)都有一個(gè)小小的不足，就是在歌曲的說(shuō)唱部分都關(guān)注了“說(shuō)”部分的學(xué)習(xí),，但對(duì)“歌”部分的學(xué)習(xí),，有點(diǎn)過(guò)于倉(cāng)促了。歌曲的前面部分的歌詞其實(shí)還是有一點(diǎn)的難度的,，在讓幼兒傾聽(tīng)一遍或者兩遍以后就讓幼兒學(xué)會(huì)演唱,，還是不太實(shí)際的。所以這個(gè)時(shí)候,，應(yīng)該注意到幼兒演唱時(shí)候出現(xiàn)了一定的困難,，教師應(yīng)該給予一定的幫助與練習(xí)。如能讓幼兒真正切實(shí)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而自主的學(xué)習(xí)演唱,，那樣的話就更棒了,。

另外，q老師在活動(dòng)中多次請(qǐng)到個(gè)別的孩子來(lái)表演,，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)壓力是比較大的,。我覺(jué)得邱老師可以在演唱形式方面再注重點(diǎn)變化，鼓勵(lì)更多的孩子自主的加入演唱,。在創(chuàng)編部分則建議提供一個(gè)小動(dòng)物形象加以創(chuàng)編練習(xí)即可,，更多的小動(dòng)物則可以作為延伸活動(dòng)開(kāi)展。

z老師在讓幼兒進(jìn)行樂(lè)器演奏方面花費(fèi)了較多的時(shí)間空手練習(xí),、模仿演奏,。這部分幼兒的自主性學(xué)習(xí)也不是很突出，建議老師在這個(gè)環(huán)節(jié)的樂(lè)器打擊演奏方面可以加以簡(jiǎn)化,，不必再讓幼兒認(rèn)識(shí)樂(lè)器,，學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏方法，只在最后用樂(lè)器作為伴奏來(lái)加深歌唱效果即可,。

一個(gè)活動(dòng)的成功與否,，往往有很多細(xì)小的因素決定。所以不管是座位的安排布局,、圖形譜的設(shè)計(jì),、環(huán)節(jié)的設(shè)置等等方面，都要做到充分的考慮和準(zhǔn)備,，這次聽(tīng)課活動(dòng)也讓我從中獲取了許多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn),，感謝兩位老師辛苦的付出!

幼兒園公開(kāi)課活動(dòng)反思簡(jiǎn)短篇二

上學(xué)期是我園準(zhǔn)備市示范園檢查的一學(xué)期,，為了更好的迎接示范園的檢查，聽(tīng)課安排上我們以觀察教師教育教學(xué)組織實(shí)施策略為重點(diǎn)，一共聽(tīng)課并記載了大中小班教師50節(jié)教育活動(dòng),。具體情況是：

一、 每周隨機(jī)下班聽(tīng)課沒(méi)有很好的落實(shí)時(shí)間,。

上學(xué)期開(kāi)學(xué)初環(huán)境檢查中有部分班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)兒童化,、教育性體現(xiàn)不夠，因此全園班級(jí)在九月份都重新優(yōu)化環(huán)境,，教師們都留在班級(jí)創(chuàng)設(shè)因此常規(guī)聽(tīng)課安排沒(méi)有很好執(zhí)行,。十月份重點(diǎn)指點(diǎn)教師的教育活動(dòng)，十一月份才進(jìn)班連續(xù)一周的常規(guī)活動(dòng)檢查,，使常規(guī)聽(tīng)課活動(dòng)沒(méi)有很好的落實(shí)實(shí)施,。雖然是因?yàn)榇蟮臋z查活動(dòng)的關(guān)系，但也反映了日常工作安排的條理性和自我要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟蛔恪?/p>

二,、 具體聽(tīng)課情況分析

(一) 好的現(xiàn)象

1,、 部分教師特別是大班主班教師組織實(shí)施活動(dòng)認(rèn)真，能仔細(xì)分析教材和孩子現(xiàn)狀準(zhǔn)備教案,，教學(xué)中能關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，積極引導(dǎo)幼兒合作、探究學(xué)習(xí),，幼兒在活動(dòng)中思維活躍,，參與積極。

2,、 能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，促進(jìn)了教學(xué)過(guò)程的真正優(yōu)化。教師們都能根據(jù)幼兒園班級(jí)配備的電腦,、實(shí)物展示臺(tái),、電視機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,，合理的運(yùn)用于教學(xué)中,，讓幼兒直觀形象的感知教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣,，有效的優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程,。

(二) 不足的表現(xiàn)

1、 教師們?cè)趯?zhuān)業(yè)上還需進(jìn)一步學(xué)習(xí),，提高教材的分析處理能力,、組織教學(xué)的能力以及師幼互動(dòng)的能力，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),。

2,、 個(gè)別教師活動(dòng)準(zhǔn)備不夠充分,，教師方法和手段簡(jiǎn)單粗糙，特別是對(duì)教材的重難點(diǎn)把握不準(zhǔn),，缺乏靈活的教學(xué)方法和手段,。

2、教學(xué)常規(guī)無(wú)要求或要求不細(xì)致具體,，表現(xiàn)在有的教師為不影響教學(xué)進(jìn)程對(duì)出現(xiàn)的影響教學(xué)秩序的現(xiàn)象視若無(wú)睹,。

3、部分教師的教育觀,、兒童觀還需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,，具體表現(xiàn)為教學(xué)中走教案;教師教授多等現(xiàn)象。

三,、自我反思

1,、自我診斷：

(1)聽(tīng)課安排缺乏計(jì)劃性和條理性，突擊性聽(tīng)課或?yàn)榻哟龣z查而聽(tīng)課較多,，扎扎實(shí)實(shí)按聽(tīng)課制度落實(shí)少,。

(2)聽(tīng)課中較多關(guān)注教師的教學(xué)情況，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)狀況關(guān)注不夠,，也較少專(zhuān)門(mén)分析,。

(3)聽(tīng)課后反饋也多從教師執(zhí)教情況進(jìn)行分析總結(jié)，較少針對(duì)教材和幼兒學(xué)習(xí)現(xiàn)狀幫助教師分析活動(dòng)實(shí)施的得失,。

2,、改進(jìn)提高：

(1)端正“聽(tīng)課”思想，理清聽(tīng)課含義,。蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學(xué)》對(duì)于“聽(tīng)課”是這樣解釋的：a.幫助教師們改進(jìn)他們的教育技巧,，b.聽(tīng)他們講課并給予分析，c.研究教育經(jīng)驗(yàn),，d.監(jiān)督作息制度的遵守情況,。作為業(yè)務(wù)園長(zhǎng)我們要帶著研究的態(tài)度走進(jìn)教室，走近教師,，和教師一起學(xué)習(xí),、鉆研、提高,、成長(zhǎng),，讓教師明白我們來(lái)聽(tīng)課主要是幫助她們解決教學(xué)問(wèn)題，而不是檢查監(jiān)督她們的工作,，消除教師的戒備,、抵觸情緒，共同搞好教學(xué)工作,。

(2)加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)能力,，要多讀書(shū),、勤于思考，勤于動(dòng)筆記錄,、分析聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，在書(shū)籍與理論中尋求解決方法，經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)課情況的報(bào)告分析,，對(duì)聽(tīng)課的分析材料加以綜合,，然后有針對(duì)性的對(duì)教師作專(zhuān)題報(bào)告,。

(3)作為業(yè)務(wù)園長(zhǎng)我們?cè)谕瓿缮霞?jí)和園長(zhǎng)布置的工作外,，一定要理清工作思路，要沉下心來(lái)研究教材,、研究教師,，這是我們的工作性質(zhì)賦予我們的工作職責(zé)。立足幫助教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的高度,，以聽(tīng)課來(lái)幫助教師成長(zhǎng),，幫助教師分析他采用的教育方法，給他以實(shí)際幫助,。

(4)每學(xué)期有計(jì)劃,、有重點(diǎn)的追蹤幾位教師組織的活動(dòng)，對(duì)教師進(jìn)行診斷,，連續(xù)聽(tīng)一個(gè)領(lǐng)域或一個(gè)主題的活動(dòng),，在聽(tīng)課時(shí)我們不僅要觀察教師的教育狀況，還應(yīng)全面記錄幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài),，與教師共同研究教學(xué)問(wèn)題,，為教師改進(jìn)工作質(zhì)量提出合理化建議。

只要我們落實(shí)好聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),，多研究,、多探討、多發(fā)現(xiàn),、多鉆研,、;勤思考、勤歸納,、勤梳理,、勤總結(jié)，我們一定回在這個(gè)過(guò)程中獲得專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)力的發(fā)展與提高!讓我們從現(xiàn)在做起吧!

幼兒園公開(kāi)課活動(dòng)反思簡(jiǎn)短篇三

昆蟲(chóng)的世界充滿了生機(jī),，充滿了趣味,。無(wú)論是絢麗多彩的春天，還是驕陽(yáng)似火的夏天,，大自然中隨處可見(jiàn)昆蟲(chóng)忙碌的身影,。面對(duì)這一切,，成人可能會(huì)不屑一顧，而孩子卻會(huì)歡呼雀躍,，用充滿好奇的眼睛去觀望,，用充滿靈性的耳朵去聆聽(tīng)，大餡餅這個(gè)故事發(fā)生在有趣的螞蟻家族,，借助這個(gè)故事可以讓幼兒對(duì)螞蟻的生活習(xí)性有更多的了解,，活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)源于幼兒的生活，讓幼兒了解螞蟻家族團(tuán)結(jié)合作的搬運(yùn)過(guò)程和有趣的分工情況,，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)!在活動(dòng)過(guò)程中以游戲的形式進(jìn)行,，使整個(gè)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),，帶領(lǐng)幼兒用報(bào)紙當(dāng)作大餡餅,，學(xué)習(xí)有力的吆喝聲，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè),。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來(lái),，我覺(jué)得故事的內(nèi)容很獨(dú)特，里面的對(duì)話工整,、有序,，闡述的道理明顯、易懂,，整個(gè)環(huán)節(jié)把握得比較合理,，但同時(shí)也帶給我一些啟示。

1,、第一環(huán)節(jié)出示圖片激發(fā)幼兒的興趣我沒(méi)有引導(dǎo)好,，當(dāng)幼兒回答螞蟻在搬石頭時(shí)，我沒(méi)有很好引導(dǎo),，導(dǎo)致幼兒以為真的是大石頭,。其實(shí)我可以引導(dǎo)他們，“這真的是大石頭嗎?”引出這是一片香腸,，不是石頭,。

2、在講述第三張圖片時(shí),，應(yīng)該重點(diǎn)講述,，上課時(shí)我有點(diǎn)急，“螞蟻為什么要吆喝著把大餡餅運(yùn)回洞?”這個(gè)問(wèn)題我沒(méi)有拋出去,，導(dǎo)致這張圖片沒(méi)有講透,，還可以讓孩子學(xué)習(xí)螞蟻們的吆喝聲“嘿喲，嘿喲”,。

3,、講述故事時(shí),，我一張張地出示，讓孩子一張張地看,，一張張地講,，讓他們猜測(cè)下一張圖片的事情，幼兒不太會(huì)猜對(duì),，有點(diǎn)難度,，其實(shí)，可以把圖片一起出示,，讓幼兒有一個(gè)完整的故事概念,。

4、最后環(huán)節(jié)游戲《運(yùn)餡餅》,，讓幼兒切身體驗(yàn)小螞蟻搬運(yùn)食物的過(guò)程,，將分工與合作在游戲中體現(xiàn)出來(lái),。游戲,，能使整個(gè)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合。但是我在游戲前沒(méi)有講清楚游戲規(guī)則,，導(dǎo)致孩子都拿著刀,，不知怎么玩了，要是能講一下6人一組,，二人當(dāng)兵蟻,，四人當(dāng)工蟻，那么他們就清楚了,?？赡苁怯昧送婢叩兜木壒剩瑢?dǎo)致孩子對(duì)刀非常感興趣,，看起來(lái)也有點(diǎn)危險(xiǎn),，刀可以不用?！哆\(yùn)餡餅》的兒歌一時(shí)半會(huì)不大可能學(xué)會(huì),，我想：不要也可以，就讓他們一邊搬大餡餅,，一邊吆喝：“嘿喲嘿喲嘿喲嘿喲……”就可以了,。

雖然活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但留給我的啟示會(huì)一直引領(lǐng)我今后的教學(xué)工作,，相信：只要自己不斷的積累,，一定會(huì)在教育教學(xué)中有所突破與長(zhǎng)進(jìn)的。

幼兒園公開(kāi)課活動(dòng)反思簡(jiǎn)短篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、熟悉歌曲,，隨樂(lè)合拍地做拔蘿卜動(dòng)作,。

2、掌握角色名稱并創(chuàng)編角色動(dòng)作,。

3,、感受與同伴合作游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《拔蘿卜》的音樂(lè);老公公,，老婆婆,，小花狗，小花貓,，小弟弟,，大蘿卜等頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、隨歌曲“我愛(ài)我的幼兒園”入場(chǎng),。

二、帶孩子做日常生活模仿動(dòng)作,。

三,、欣賞歌曲《拔蘿卜》，并提問(wèn)：

1,、今天我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè),，聽(tīng)了猜猜看：音樂(lè)里說(shuō)了什么?(拔蘿卜)

2、誰(shuí)在拔蘿卜呀?(老公公,、老婆婆,、小弟弟、小花貓,、小花狗)根據(jù)幼兒講述,，依次出示圖片

四、分段聽(tīng)音樂(lè),，學(xué)動(dòng)作,。

1、我們先聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)第一個(gè)出來(lái)拔蘿卜?(老公公)老公公是怎么過(guò)來(lái)拔蘿卜的?大家一起學(xué)一學(xué)!老公公是怎么拔蘿卜的?大家一起學(xué)一學(xué)!蘿卜拔起來(lái)了嗎?(沒(méi)有)怎么辦?(叫老婆婆)怎么叫老婆婆?(幼兒學(xué))

2,、放音樂(lè)第一段幼兒做一遍,，

3、依次讓幼兒做2,、3,、4、5,、段音樂(lè)動(dòng)作,，模仿老婆婆，小弟弟，小花狗,，小花貓等角色

4,、音樂(lè)有老公公，老婆婆,，小弟弟,，小花狗，小花貓,，一共有幾段?(5段)

5,、我們連起來(lái)學(xué)一學(xué)，好嗎?(放音樂(lè),，幼兒完整表演)

五,、教師做老公公，聽(tīng)音樂(lè)完整表演游戲,。

六,、再次出示大蘿卜，提問(wèn)幼兒還能請(qǐng)哪些動(dòng)物來(lái)拔蘿卜,。

七,、幼兒扮演各種動(dòng)物拔蘿卜。

八,、“寶寶們,，讓我們拉著大蘿卜回教室吧”幼兒在拔蘿卜的音樂(lè)聲中退出活動(dòng)室,。

幼兒園公開(kāi)課活動(dòng)反思簡(jiǎn)短篇五

周五的時(shí)候幼兒園組織年輕教師對(duì)金老師的半日活動(dòng)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí),。通過(guò)半天時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)對(duì)自己的收獲還是很大的,，有很多方面在今后自己組織半日活動(dòng)時(shí)都能學(xué)習(xí)和借鑒。

金老師是一個(gè)很有魅力的老師,。這個(gè)魅力不僅僅表現(xiàn)在外在,，更體現(xiàn)在她的叫教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言、眼神以及肢體語(yǔ)言的運(yùn)用上,。從每一個(gè)細(xì)節(jié)都可以看出金老師的用心,。

一：教學(xué)有計(jì)劃：

金老師的整個(gè)半日活動(dòng)緊緊有條，每一個(gè)環(huán)節(jié)之間都過(guò)度的非常自然,、流暢,。能夠嚴(yán)格按照半日活動(dòng)的流程安排和周幾乎額的內(nèi)容開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)?？梢?jiàn)金老師在之前做了很充足的準(zhǔn)備,，很用心,。

二：創(chuàng)意亮點(diǎn)多：

一走進(jìn)中六班的教室，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新奇又好玩的東西：教室的掛飾,、主題墻的裝飾,、自然角的植物等,。這次的觀摩學(xué)習(xí)讓我印象深刻的有花式點(diǎn)名(讓幼兒說(shuō)一樣自己喜歡的水果來(lái)進(jìn)行點(diǎn)名活動(dòng)很新穎又好玩,。)還是就是音樂(lè)課的發(fā)聲練習(xí)(用老師和小朋友打招呼的方式進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)很好的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)

三：關(guān)注細(xì)節(jié)：

金老師是一個(gè)認(rèn)真,、細(xì)心的教師,，特別關(guān)注孩子的生活狀況，很多細(xì)節(jié)都滲透在幼兒一日生活中,。比如：吃完早餐讓每個(gè)幼兒都去漱口,，將保護(hù)牙齒的理念灌輸在幼兒的平時(shí)生活中;及時(shí)關(guān)注幼兒的飲水情況，針對(duì)春天這個(gè)季節(jié)特征讓幼兒多喝水;在開(kāi)展戶外活動(dòng)之前提醒幼兒將外套脫掉等等,。

四：教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的有生有色：

不管是教具準(zhǔn)備方面還是教態(tài)實(shí)施以及教學(xué)過(guò)程中師幼互動(dòng)方面,，金老師都能收放自如。在進(jìn)行“你覺(jué)得蝸牛的殼像什么”的環(huán)節(jié)中能很好的用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)幼兒自主發(fā)揮想象,、大膽發(fā)表自己的意見(jiàn),，讓每一個(gè)幼兒都參與其中。

總體來(lái)說(shuō)金老師的半日活動(dòng)開(kāi)展的很順利,，但是在幾個(gè)小環(huán)節(jié)處理上可以更好：如多給孩子自由選擇的時(shí)間,、更好的運(yùn)用教師的語(yǔ)言來(lái)提醒幼兒等。希望經(jīng)過(guò)這次觀摩活動(dòng)的學(xué)習(xí)在以后自己開(kāi)展半日活動(dòng)時(shí)也能像金老師一樣收放自如,，和孩子們友好相處,。

幼兒園公開(kāi)課活動(dòng)反思簡(jiǎn)短篇六

新《綱要》精神明確指出幼兒科學(xué)活動(dòng)的目的在于對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)。因此我們的科學(xué)教育應(yīng)使孩子的探究更專(zhuān)注,，更富有熱情;孩子們的思考更嚴(yán)謹(jǐn)而深刻;孩子們的學(xué)習(xí)更生動(dòng)而有效;孩子們更熱愛(ài)科學(xué),，更愿意為此付出努力。

那么現(xiàn)狀如何呢

一,，目標(biāo)定位模糊

幼兒對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解是一個(gè)操作感知的過(guò)程,，能否說(shuō)出知識(shí)點(diǎn)(科學(xué)原理)，并不是活動(dòng)的最終目標(biāo),。而有的教師總是讓幼兒說(shuō)出活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn),，如果幼兒回答不出,，就認(rèn)為活動(dòng)目標(biāo)沒(méi)有達(dá)到。例如：讓幼兒了解水的浮力現(xiàn)象,，活動(dòng)結(jié)束時(shí),，教師讓幼兒說(shuō)出為什么有的物體沉入水底，有的浮在水面,，面對(duì)這樣的提問(wèn),，幼兒不知如何回答。而事實(shí)上,，幼兒在操作中已經(jīng)感知到物體的沉浮,。

二，材料投入不妥

材料的投入是否恰當(dāng),，關(guān)系到能否調(diào)動(dòng)幼兒參加科學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,，而在實(shí)際工作中，有時(shí)教師對(duì)材料的投入考慮不周,。例如：教師在組織科學(xué)活動(dòng)"變色的蘿卜水"時(shí),，沒(méi)有買(mǎi)到紫心蘿卜，隨意用芹菜來(lái)代替,，使用的杯子也是半透明的,。結(jié)果，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，芹菜汁與白醋和堿反應(yīng)后變色不明顯,，幼兒很快就失去了實(shí)驗(yàn)興趣。

三,，直接指導(dǎo)過(guò)多

教師應(yīng)根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容選擇

活動(dòng)的形式,，在活動(dòng)中以幼兒為主體，教師為主導(dǎo),。有的教師無(wú)論什么內(nèi)容總習(xí)慣于集體教學(xué),，根據(jù)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)帶領(lǐng)幼兒一步一步地進(jìn)行，讓幼兒規(guī)規(guī)矩矩,，不許亂動(dòng)。有些活動(dòng)比較適合分組教學(xué)或區(qū)域活動(dòng),，教師本應(yīng)為幼兒提供足夠的操作材料后,，讓幼兒盡情地玩一段時(shí)間。但某些教師直接指導(dǎo)過(guò)多,，當(dāng)幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤或者產(chǎn)生不會(huì)的現(xiàn)象時(shí),，教師就迫不及待的暗示幼兒,，甚至直接告訴結(jié)果,，剝奪了幼兒自己探索的權(quán)利。

四，忽略活動(dòng)過(guò)程

教師過(guò)于注重科學(xué)活動(dòng)的結(jié)果,，對(duì)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程有所輕視,。每次活動(dòng)只要幼兒在活動(dòng)中沒(méi)有得出結(jié)果，教師就認(rèn)為活動(dòng)沒(méi)有成功,，忽略了幼兒在

活動(dòng)中的興趣和操作學(xué)習(xí),，以及其他能力的培養(yǎng),。

究其原因,，主要有以下幾點(diǎn)：

1,，教師沒(méi)有把科學(xué)教育的價(jià)值取向定位于為幼兒終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展作準(zhǔn)備上,，教師在組織科學(xué)活動(dòng)時(shí)，優(yōu)先考慮的是知識(shí)的灌輸,，而不是情感態(tài)度的培養(yǎng),，沒(méi)有把培養(yǎng)幼兒的自信心,，主動(dòng)性,，創(chuàng)造性和責(zé)任感以及重視孩子探究知識(shí)的過(guò)程和方法放在首位，不允許幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)和產(chǎn)生不會(huì)的現(xiàn)象,，沒(méi)有給幼兒足夠的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和得出結(jié)論,。

2，教師專(zhuān)業(yè)科學(xué)知識(shí)欠缺

許多幼兒教師日常工作時(shí)間長(zhǎng),，工作比較瑣碎,，涉及幼兒生活，學(xué)習(xí)的方方面面,，很少主動(dòng)的,，有意識(shí)的獲取科學(xué)信息。因此,，不具備把科學(xué)知識(shí)與幼兒教育新觀念互化的能力,，不能把科學(xué)知識(shí)變成容易被幼兒接納的，感興趣的內(nèi)容,，因此對(duì)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)教育技能知之較少?zèng)Q定了教師的指導(dǎo)水平,，科學(xué)教育的內(nèi)容和方法不是過(guò)分小學(xué)化就是常識(shí)教育的移位。

3,，不能很好的營(yíng)造幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的氛圍,。教師對(duì)幼兒尊重不夠,，不能自覺(jué)放下教師的架子，總是按自己的意識(shí)主宰幼兒,，把教師的權(quán)威凌駕于幼兒之上,，不能在心理上給幼兒提供自由的空間，使幼兒在心理上沒(méi)有安全感,，處于緊張焦慮狀態(tài),，遏制了

>幼兒的思維。

4,，教師不能把科學(xué)教育滲透在幼兒的一日活動(dòng)中,，只注重每天集中活動(dòng)，教育目標(biāo)的計(jì)劃性強(qiáng),，靈活性差,，教師缺乏隨機(jī)教育的組織能力。

幼兒改進(jìn)科學(xué)活動(dòng)的方法,，主要有兩方面：一方面教育要努力提高自身的科學(xué)素質(zhì),，另一方面就是將新觀念滲透到幼兒科學(xué)活動(dòng)中去，以幼兒主體為先,，以幼兒發(fā)展為重,。以我園為例，我園在對(duì)幼兒科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了深層次的反思以后,，提出了幾方面的要求,，采取了一系列的措施，有效促進(jìn)了幼兒的發(fā)展,。

幼兒園公開(kāi)課活動(dòng)反思簡(jiǎn)短篇七

1,、資料

2、投放材料：找圖形

3,、活動(dòng)目標(biāo)：每組學(xué)會(huì)輪流玩玩具,，學(xué)會(huì)新玩具的玩法。

4,、活動(dòng)過(guò)程：經(jīng)過(guò)上周的情況,，我覺(jué)得每組人輪流玩玩具會(huì)更好，這樣就每個(gè)人可以玩每種玩具,。

第一組：數(shù)字口袋

第二組：找規(guī)律

第三組：拼圖

第四組：小貓釣魚(yú)

第五組：找圖形

第六組：多功能包

教師觀察幼兒游戲情況,，十分鐘交換玩具。

5,、反思

這種輪流的方式好，但也不是對(duì)每位幼兒,，有些幼兒早能掌握,，比如謝靜,，她玩的玩具都能掌握的很好，而且每次都能很早的掌握,。有些幼兒不能掌握的很快和還好,，比如李欣，她拿到玩具不知道怎么玩,，要看到別的幼兒玩她才會(huì)去看看玩玩,，而且玩了一會(huì)就不去玩了，就開(kāi)始打擾別的幼兒了,。

幼兒園公開(kāi)課活動(dòng)反思簡(jiǎn)短篇八

為期一周的半日活動(dòng)展示在每個(gè)教師的精心準(zhǔn)備和認(rèn)真組織下順利結(jié)束了,。本次展示活動(dòng)中，每個(gè)班級(jí)的教師都根據(jù)主題內(nèi)容進(jìn)行了教室環(huán)境的創(chuàng)設(shè),、區(qū)域材料的豐富以及各個(gè)環(huán)節(jié)的滲透;每個(gè)教師都精心地準(zhǔn)備了教學(xué)活動(dòng),、區(qū)域活動(dòng)以及戶外活動(dòng)。現(xiàn)主要針對(duì)大班年級(jí)組的整體區(qū)域情況作一簡(jiǎn)單的梳理：

關(guān)鍵詞：區(qū)角創(chuàng)設(shè)

目前每個(gè)班級(jí)都創(chuàng)設(shè)了7—8個(gè)區(qū)角,，主要涉及語(yǔ)言區(qū),、益智區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū),、探索區(qū),、美工區(qū)、表演區(qū),、操作區(qū),。每個(gè)班級(jí)根據(jù)自己班級(jí)的特色有了著重區(qū)域并加以深入。例如：大七班在美工區(qū)的基礎(chǔ)上,，開(kāi)設(shè)了一個(gè)創(chuàng)意無(wú)極限的區(qū)角,，主要讓孩子們進(jìn)行廢舊材料的再加工，有光盤(pán)類(lèi),、紙盒類(lèi),、瓶罐類(lèi)、毛線類(lèi)等;大四班音樂(lè)游戲較為出色,，因此在“大舞臺(tái)” 里,，孩子們載歌載舞，玩得不亦樂(lè)乎,。

建議：

每個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)型區(qū)域偏多,，社會(huì)角色體驗(yàn)較少?？蛇m當(dāng)調(diào)整一些區(qū)域成為具有一定社會(huì)交往性的區(qū)角,，在社會(huì)性交往活動(dòng)中同時(shí)發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)能力。例如：在超市活動(dòng)中學(xué)習(xí)排序,、數(shù)的知識(shí),、加減的運(yùn)算等相關(guān)知識(shí);在設(shè)計(jì)院中進(jìn)行粘貼、泥工,、剪,、撕,、構(gòu)建等多方面的技能,。

關(guān)鍵詞：區(qū)角材料

經(jīng)過(guò)前階段的學(xué)習(xí)與平行班觀摩活動(dòng)以后,，每個(gè)班級(jí)都對(duì)自己班級(jí)的區(qū)域材料進(jìn)行了重整與添置,。目前每個(gè)班級(jí)中材料都較為充分，能夠滿足幼兒的操作需求,。我們可以看到許多教師們新添置的材料：

操作類(lèi)：穿鞋帶、串珠、繞毛線,、七巧板,、拼圖,、棋類(lèi),、玩鎖、點(diǎn)數(shù),、送牛奶、計(jì)算闖關(guān),、猜名字,、拼成語(yǔ)(古詩(shī))、找量詞,、詞語(yǔ)開(kāi)花,、編織、找不同…

探索類(lèi)：放大鏡,、萬(wàn)花筒,、沉浮、音樂(lè)瓶,、神奇的指紋,、火箭、吸鐵石,、靜電摩擦,、溶解、月亮船,、燈泡亮了,、拆裝玩具、吸水性探索…

建議：

1,、 教師投放的材料關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)性的材料居多,，多為幼兒平面的操作練習(xí)，可在游戲性與趣味性上作思考,。

2,、 個(gè)別材料的投放存在可操作性問(wèn)題，例如：物體吸水性探索過(guò)程中,，教師投放的材料為硬海綿,、a4紙,、棉花(極少)，這些材料的吸水性如何?是否可增加幼兒熟悉的大海綿,、各類(lèi)紙(餐巾紙,、彩紙等)，小毛巾等,，并提供操作記錄表,，以便于更好的檢驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)分享。

3,、關(guān)鍵詞：組織情況

每個(gè)班級(jí)孩子都能根據(jù)意愿自由選擇區(qū)域,，并進(jìn)區(qū)有序地選擇材料進(jìn)行操作，各班區(qū)域常規(guī)已經(jīng)基本建立,，區(qū)域活動(dòng)組織流程規(guī)范,。在區(qū)域活動(dòng)之初，教師主要針對(duì)上次區(qū)角活動(dòng)的問(wèn)題,、本次區(qū)域的重點(diǎn)以及材料作簡(jiǎn)單介紹;區(qū)域過(guò)程中,，倆位教師分工明確，有重點(diǎn)區(qū)域的跟進(jìn)式指導(dǎo),，也有全局的巡回指導(dǎo);在活動(dòng)結(jié)束后，均有總結(jié)以及作品介紹,。

建議：

1,、個(gè)別區(qū)角存在盲點(diǎn)，呈現(xiàn)任由幼兒自由發(fā)展的局面,。例如：閱讀區(qū)幾位幼兒自由閱讀,，建筑角自由搭建等，沒(méi)有預(yù)設(shè)的發(fā)展目標(biāo),。閱讀區(qū)可介紹看書(shū)要點(diǎn)并記錄所看書(shū)面的要點(diǎn),、建筑區(qū)有本次搭建的主題與突破難點(diǎn)。

2,、整體活動(dòng)仍然存在較為吵鬧的現(xiàn)象,，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持引導(dǎo)幼兒安靜、有序,、自主操作,。

幼兒園公開(kāi)課活動(dòng)反思簡(jiǎn)短篇九

一、細(xì)節(jié)描述：

“1…3…5…1…3…5…”孩子們聽(tīng)到了這個(gè)音樂(lè)馬上就從自己的小椅子上站了起來(lái),。又是一個(gè)音樂(lè)響起,，孩子們立刻向后轉(zhuǎn)面朝小椅子站好，接著孩子們根據(jù)聽(tīng)到的不同音樂(lè)做起了不同的動(dòng)作：拿起小椅子,、按照音樂(lè)活動(dòng)中的隊(duì)伍排好隊(duì),，坐在座位上拍手,。

二、評(píng)價(jià)分析：

《親親熱熱在一起》是一首表達(dá)孩子和爸爸媽媽美好感情的歌曲,，歌詞看上去有些復(fù)雜,，但是由于之前學(xué)了兒歌《敲門(mén)》，所以這樣就降低了歌曲的難度,，幼兒學(xué)起來(lái)會(huì)容易一些,。在幼兒學(xué)唱歌曲的同時(shí)我還讓幼兒做了一系列配合歌曲的動(dòng)作，以此來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)歌曲,。小班幼兒的活動(dòng)帶有明顯的情緒性,，他們常常在興趣的驅(qū)使下自發(fā)地進(jìn)行多種活動(dòng)。我在開(kāi)展小班音樂(lè)活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn),，小班幼兒大都喜歡唱一些熟悉的歌曲,，新授課時(shí)，他們一般興趣不太高,，第二節(jié)復(fù)習(xí)課時(shí),，他們由于熟悉了音樂(lè)節(jié)奏，表現(xiàn)出濃厚的興趣,，(就像《親親熱熱在一起》,，因?yàn)楦柙~就是之前學(xué)習(xí)的兒歌《敲門(mén)》，所以幼兒在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)就有了興趣)這主要是幼兒在上新授課時(shí),，不能完全理解所授課的內(nèi)容,，當(dāng)然更談不上接受有關(guān)信息了。興趣是最好的老師,，只有激發(fā)幼兒的興趣,，才能上好小班的音樂(lè)活動(dòng)。

三,、所思所悟：

根據(jù)“興趣是最好的老師”這點(diǎn),，我也想了好多激發(fā)幼兒興趣的辦法。就像讓幼兒通過(guò)表演來(lái)激發(fā)自己的興趣從而學(xué)習(xí)音樂(lè),。因?yàn)橛變汉闷嫘膹?qiáng),，表現(xiàn)欲旺盛。音樂(lè)活動(dòng)能充分滿足幼兒這方面的要求,。通過(guò)表演,，幼兒能體驗(yàn)到用表情、動(dòng)作,、姿態(tài)與他人溝通的樂(lè)趣,。在感受音樂(lè)的過(guò)程中，幼兒能作出較積極的外部反應(yīng),，能從與他人合作的動(dòng)作表演活動(dòng)中獲得交往合作的快樂(lè),。在音樂(lè)活動(dòng)中,，我啟發(fā)幼兒用自己的身體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)，發(fā)揮幼兒創(chuàng)編的積極性,，在開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)中盡量采納幼兒的意見(jiàn)和建議,，不照搬書(shū)上的動(dòng)作方案，幼兒在創(chuàng)編表演中鍛煉了自己,，增強(qiáng)自信心,，獲得了成功感，這有利于幼兒健康人格的培養(yǎng),。

幼兒園公開(kāi)課活動(dòng)反思簡(jiǎn)短篇十

隨著幼兒教育方式的深化,，靈活多變的教學(xué)方式越來(lái)越受廣大幼兒工作者的歡迎，也越來(lái)越能在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)教育的價(jià)值,。

在眾多現(xiàn)代靈活的教育中,，區(qū)域活動(dòng)成為了一種趨勢(shì)，它給予幼兒自由的游戲空間和自主的游戲氛圍,，是幼兒自我學(xué)習(xí),，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的平臺(tái),。同時(shí)它具有靈活性,，能滿足幼兒發(fā)展的需要，是實(shí)施個(gè)別化教育的有效形式,。當(dāng)然在區(qū)域活動(dòng)中,，會(huì)出現(xiàn)各種的問(wèn)題。在這兒,，我根據(jù)自己的一些教學(xué)中的感受和心得總結(jié)一些常見(jiàn)的問(wèn)題。

1,、活動(dòng)的規(guī)則,、環(huán)境與目的

所謂“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，教學(xué)更是如此,。在為幼兒營(yíng)造一個(gè)好的區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境時(shí),，作為教育工作者更要制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動(dòng)規(guī)則，逐步建立起班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的有序環(huán)境,。如此,，才能達(dá)到活動(dòng)的目的,幼兒才能根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行探索和交往,。

2,、活動(dòng)的指導(dǎo)

由于幼兒年齡較小，一些還不能完全的理解,，沒(méi)有老師正確的引導(dǎo),，很大程度上是達(dá)不到幼兒教育的教學(xué)成果的,。首先，在活動(dòng)材料的準(zhǔn)備上,，我們必須觀察幼兒對(duì)材料的態(tài)度,，適時(shí)的更新和豐富活動(dòng)材料，以至于不讓幼兒有枯燥感,，增加活動(dòng)的趣味性,其次,，老師在活動(dòng)中要明白幼兒才是活動(dòng)的主體，我們只是“綠葉”,，活動(dòng)本來(lái)就是幼兒自我發(fā)展,，自我想象，自我探索的過(guò)程,過(guò)多的干預(yù)反而達(dá)不到教學(xué)效果,。最后,，活動(dòng)中，老師要仔細(xì)的觀察,，同時(shí)進(jìn)行適度的交流,，在點(diǎn)滴中了解幼兒的內(nèi)心。

3,、活動(dòng)的講評(píng)

區(qū)域活動(dòng)后的評(píng)價(jià),，我個(gè)人認(rèn)為十分的重要。在講評(píng)中,，我們可以從自我的評(píng)價(jià)和幼兒的評(píng)價(jià)兩方面出發(fā),，進(jìn)行自我的總結(jié)。當(dāng)然,，還有很多的小問(wèn)題也是我們教學(xué)工作者應(yīng)該注意的,，希望在以后的工作中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，努力提高教學(xué)質(zhì)量.

幼兒園公開(kāi)課活動(dòng)反思簡(jiǎn)短篇十一

反思一：幼兒園大班語(yǔ)言教學(xué)反思：《小馬過(guò)河》

1.營(yíng)造童話意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

本節(jié)課,，我以童話“小馬過(guò)河”為背景，組織教學(xué),。課一開(kāi)始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房,，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過(guò)河,，只好回家問(wèn)媽媽的故事,。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過(guò)河”這個(gè)故事展開(kāi)教學(xué),，從小馬練本領(lǐng),、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過(guò)河,、到歡慶過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的,，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師,、學(xué)生,、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。

2.挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈

兒童的靈性也就是學(xué)生的天性,，兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界,。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒(méi)有給他機(jī)會(huì),。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間,，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過(guò)程中,，我在抓住主教材的同時(shí),，忽略了次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間,。我想,，學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的，學(xué)生一定會(huì)非常喜歡,，因?yàn)檫@是他們的自己的方法,，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶,。

3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng)

平淡無(wú)奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松,，但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí),。因此,，在課一開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你是那匹小馬,，你能過(guò)河嗎?”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維,，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,，去實(shí)踐，甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決,。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，練就生活的本領(lǐng),。

幼兒園公開(kāi)課活動(dòng)反思簡(jiǎn)短篇十二

周四我在我班為孩子上了一節(jié)《春天來(lái)》,，本課選自小班第八主題《花兒的世界》,，花兒是是春天的象征，現(xiàn)在正好是春天,，通過(guò)本課讓幼兒了解春天的特征,，本課目標(biāo)有三條，分別是：

1,、知道春天的特征,，樂(lè)于表達(dá)。

2,、學(xué)習(xí)歌詞,，感受四二拍的節(jié)奏。

3,、參與唱歌活動(dòng),，大膽為歌曲改編歌詞。

課后覺(jué)得本課的第二條目標(biāo)應(yīng)加以修改,，對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)歌詞并不能完全讓幼兒感受到四二拍的節(jié)奏,，所以要修改目標(biāo)的第二條。本課的過(guò)程為：

一,、經(jīng)驗(yàn)分享,，了解春天的特征

二、欣賞歌曲,、感受四二拍旋律

三,、師幼互動(dòng)，在兒歌中學(xué)歌詞

四,、學(xué)唱歌曲,，感受春天的美景

五、大膽改編,，嘗試改編歌詞

六,、活動(dòng)延伸，在生活中踏春

對(duì)于過(guò)程我認(rèn)為過(guò)程一孩子都能說(shuō)出春天的特征,，比如花兒都開(kāi)了,，小草都綠了，效果很好也充分達(dá)成了第一條目標(biāo),，第二步驟應(yīng)修改,，通過(guò)上課認(rèn)為如果單純的讓孩子欣賞歌曲去感受四二拍的旋律，有些難度,，他們對(duì)四二拍也沒(méi)有任何概念,，可以邊拍手邊欣賞，這樣更能體現(xiàn)拍子的節(jié)奏。第五步孩子說(shuō)的都很好也為歌曲改編了歌詞,，但是應(yīng)改編后讓個(gè)別幼兒上前展示,，這個(gè)步驟缺少了幼兒?jiǎn)为?dú)的活動(dòng)。

在本課中過(guò)程和目標(biāo)基本吻合,，在活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)更多的讓幼兒有單獨(dú)的自我展現(xiàn)機(jī)會(huì),，讓他們對(duì)本課更加感興趣，在以后的課程中我會(huì)更加認(rèn)真,，遵循教案,，讓目標(biāo)過(guò)程砸實(shí)，給幼兒更多的展示機(jī)會(huì),，我相信今后的我一定會(huì)更加努力把每一節(jié)課上好!

幼兒園公開(kāi)課活動(dòng)反思簡(jiǎn)短篇十三

該活動(dòng)方案的動(dòng)畫(huà)素材來(lái)自于中央少兒頻道的動(dòng)畫(huà)片《花園寶寶》,，在原來(lái)的動(dòng)畫(huà)片里， 小點(diǎn)點(diǎn)等小豆豆一家來(lái)野餐 這個(gè)情景非常符合我們課題組

學(xué)會(huì)等待 的主題,。經(jīng)過(guò)課題組討論決定,，把它只剪切成開(kāi)頭和結(jié)尾兩段，這樣既能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，又不會(huì)使整個(gè)活動(dòng)過(guò)分拖沓,。

試教前，為了了解本班幼兒在生活中的等待經(jīng)驗(yàn),，得到很多可以在活動(dòng)中預(yù)設(shè)好的回答,，我設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性的問(wèn)題，但當(dāng)我問(wèn)起 等待的過(guò)程中可以做哪些事情 時(shí),，孩子們卻一時(shí)答不上來(lái)了,，你看看我，我看看你,，都說(shuō)不知道,。如果活動(dòng)就此僵住，那下面的環(huán)節(jié)還怎么進(jìn)行呢?因此,，為了拓寬幼兒的思維,，我開(kāi)始啟發(fā)道： 平時(shí)在家里你喜歡做的事情有哪些呢?其中哪些事情適合等待的時(shí)候去做? 這里我雖然換了一種提問(wèn)的方式，卻更加貼近了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，幼兒的思路被打開(kāi)了,，回答也漸漸踴躍起來(lái)?？磥?lái),，試教前不僅要準(zhǔn)備好相關(guān)的教具，還要熟悉幼兒相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),。如果經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不足，就會(huì)直接影響活動(dòng)的效果,。這一點(diǎn)至關(guān)重要,，能夠?yàn)橄旅姝h(huán)節(jié)的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

雖然這節(jié)課只準(zhǔn)備了兩天時(shí)間，但是經(jīng)過(guò)課題組老師的幫助和我的精心準(zhǔn)備,，活動(dòng)的效果還是令人比較滿意的,。由于本活動(dòng)的情景來(lái)自于生活，這樣就要求教師善于把握生活中的點(diǎn)滴,，并用生活化的語(yǔ)言對(duì)幼兒各種各樣等待方式進(jìn)行總結(jié),、概括?；顒?dòng)中,，幼兒給出了一些很有趣的答案，如： 裝潢房子需要等待,。 堵車(chē)需要等待,。 世博會(huì)排隊(duì)的時(shí)候搭個(gè)帳篷睡會(huì)覺(jué)。 等等,，可遺憾的是我沒(méi)有好好重視和肯定,，而是很快地一語(yǔ)帶過(guò)，使整個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行得稍顯倉(cāng)促,，幼兒活動(dòng)的積極性也沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái),，這可能與我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足有很大關(guān)系。今后我將不斷積累工作經(jīng)驗(yàn),，不斷反思教學(xué)中的失誤,，努力彌補(bǔ)這一缺憾?；顒?dòng)評(píng)析本次活動(dòng)目標(biāo)明確,，符合大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。選擇了幼兒熟悉感興趣的內(nèi)容,，活動(dòng)中幼兒積極性較高,，懂得了在家、在園,、在公共場(chǎng)所等待的重要性和可以等待的方法,。活動(dòng)形式多樣,，教師將幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片花園寶寶制作成ppt課件,，并采用分組繪畫(huà)討論的形式幫助幼兒理解認(rèn)同等待行為，學(xué)會(huì)在游戲中等待,，體驗(yàn)等待帶來(lái)的滿足和快樂(lè),。活動(dòng)過(guò)程層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，緊湊,，各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，逐步遞進(jìn),。作為年輕的宋老師,，她能輕松自如的組織好各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望,，靈活的應(yīng)對(duì)幼兒的回答,，針對(duì)問(wèn)題啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)揮幼兒的主體地位,，這是值得我們大家學(xué)習(xí)的,。

同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)的實(shí)施,，也使我們深深體會(huì)到：

1,、社會(huì)教育的活動(dòng)應(yīng)提供一個(gè)能使幼兒感受到接納，關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境,，要避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教,，應(yīng)通過(guò)各種活動(dòng)形式來(lái)促進(jìn)幼兒良好社會(huì)品質(zhì)的形成。

2,、多種多樣的等待在生活中必不可少,，我們要充分發(fā)揮這一教育資源，讓幼兒學(xué)會(huì)從自身做起,，真正的做一個(gè)講文明,，守規(guī)則的好寶寶。

幼兒園公開(kāi)課活動(dòng)反思簡(jiǎn)短篇十四

區(qū)域活動(dòng),，是指教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平,，有目的地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料,，讓幼兒按照自己的意愿和能力,，以操作擺弄為主的方式開(kāi)展個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)中得到鍛煉和學(xué)習(xí),我省開(kāi)展了幼兒園區(qū)角活動(dòng)評(píng)比.三月份我們鐵東區(qū)選取了8所幼兒園參加評(píng)選,教工幼兒園和旭虹早教幼兒園被省里抽檢.這次活動(dòng)從去年開(kāi)始就進(jìn)行了,我們除配合市初檢外,還多次下到幼兒園進(jìn)行指導(dǎo). 通過(guò)這次檢查指導(dǎo),使我對(duì)幼兒園活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和提升.下面是我的幾點(diǎn)反思:

一,、教師活動(dòng)前的用心準(zhǔn)備使我很受觸動(dòng)

準(zhǔn)備是第一環(huán)節(jié),，其中包括區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和區(qū)域材料的準(zhǔn)備。在區(qū)域活動(dòng)中,，活動(dòng)環(huán)境和材料是活動(dòng)成功的重要組成部分,，只有在與環(huán)境和材料的相互作用中孩子才會(huì)獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。教師充分利用特定的空間和四周墻壁展示與課的主題相關(guān)的資料,、照片或孩子的美術(shù)制作作品,。比如“巧手區(qū)”：使用湯勺勺豆子,、系鞋帶、編辮子等;“益智區(qū)”：用小木棍排序粗細(xì)長(zhǎng)短,、加減編應(yīng)用題等;“表演區(qū)”：蚌殼做成沙球,，竹塊做成快板等進(jìn)行打擊樂(lè)等。教師的用心準(zhǔn)備給孩子提供了創(chuàng)造和學(xué)習(xí)的空間,。

二、教師有目的的組織與指導(dǎo)使幼兒玩得開(kāi)心

組織與指導(dǎo)是區(qū)域活動(dòng)的主體部分,，在這個(gè)環(huán)節(jié)里,，活動(dòng)完全是自由的。幼兒自主地選擇游戲材料,，選擇活動(dòng)內(nèi)容和合作伙伴,，按照自己的想法意愿進(jìn)行游戲。在活動(dòng)中教師完全尊重幼兒的主體地位,，放手讓幼兒創(chuàng)造性地,、主動(dòng)地活動(dòng)，推動(dòng)和激勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。幼兒的主動(dòng)參與和教師的協(xié)助參與使區(qū)角活動(dòng)變得更有興趣性和教育意義.幼兒玩得非常開(kāi)心!

三、活動(dòng)后的總結(jié)評(píng)價(jià)恰當(dāng)好處

總結(jié)評(píng)價(jià)是開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié),，也是區(qū)域活動(dòng)的結(jié)束環(huán)節(jié),，這一環(huán)節(jié)的目的在于引導(dǎo)幼兒自發(fā)自愿地進(jìn)行交流、討論,，積極表達(dá)情感,、共享快樂(lè)、共解難題提升經(jīng)驗(yàn),。提供充分表現(xiàn)、交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，同時(shí)激發(fā)其參與再次活動(dòng)的欲望,。評(píng)價(jià)的結(jié)果也往往影響到幼兒以后活動(dòng)的情況，評(píng)價(jià)對(duì)幼兒進(jìn)一步發(fā)展有一定的導(dǎo)向作用,，因此,，教師在評(píng)價(jià)中很注重幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。教師運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié),，有全班進(jìn)行的,，由分組討論的，還有讓幼兒自己評(píng)價(jià)的,，也有老師指點(diǎn)迷津等,。 幼兒的自主評(píng)價(jià)和教師的全面評(píng)價(jià)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,，同時(shí)，使區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程感覺(jué)很完整,。

區(qū)域活動(dòng)是幼兒最快樂(lè)的活動(dòng),，如何創(chuàng)造一個(gè)適合幼兒主動(dòng)發(fā)展的環(huán)境，如何進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性,、積極性,，如何更好地為幼兒的主動(dòng)發(fā)展服務(wù)，是我們幼兒教師努力要做的.作為教研員我們要給教師創(chuàng)造更多的平臺(tái)進(jìn)行展示和交流,不斷地進(jìn)行研究,使幼兒在區(qū)域活動(dòng)中得到學(xué)習(xí)和發(fā)展.