總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。總結(jié)書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇總結(jié)呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書(shū)優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

公開(kāi)課個(gè)人總結(jié)幼兒園 公開(kāi)課個(gè)人總結(jié)與反思幼兒園篇一

下面就公開(kāi)課談?wù)勎业捏w會(huì),。

一、深刻理解課標(biāo)要求,，把握上課精神,。要上好一節(jié)課，首先要認(rèn)真去學(xué)習(xí),、領(lǐng)悟上課理念,，只有這樣上課才能更有科學(xué)性、實(shí)效性和針對(duì)性,。

二,、在業(yè)務(wù)上要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，強(qiáng)化教育理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),，增強(qiáng)自身課前準(zhǔn)備的體會(huì),。備課，不僅僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上,、思想上備課,，透過(guò)自己這樣一個(gè)反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過(guò)程，自己對(duì)要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì)了,。當(dāng)然作為一名年輕教師,，要吸取有經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)思想運(yùn)用到課堂中。這樣走上課堂,，自己的底氣就足一些,。

三、樹(shù)立課堂信心,，完美展示風(fēng)采,。態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗,，實(shí)力決定命運(yùn),，認(rèn)真對(duì)待學(xué)校安排的開(kāi)課任務(wù)，思想上決不麻痹大意,，踏踏實(shí)實(shí)去做事情,，自己從焦慮緊張到心無(wú)旁騖的調(diào)整過(guò)程，自信是成功的基石,。

四,、加強(qiáng)課后反思。教后的總結(jié)反思是組成教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)的一環(huán),，寫(xiě)好教學(xué)后記有利于改善教學(xué)方法,，是捕捉教學(xué)靈感的有效方法，將看似不相干的教學(xué)后記整理出來(lái),，認(rèn)真思考,、分析、概括和總結(jié),，探究教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的解決途徑和方法,，能夠很好地服務(wù)于今后的教學(xué)。

作為新一代的年輕教師,，我會(huì)盡快成長(zhǎng)起來(lái),，不會(huì)怕挫折和困難，會(huì)敢于應(yīng)對(duì),。我會(huì)不斷努力,、不斷進(jìn)取、不斷反思,，不斷充實(shí)自己,，積累經(jīng)驗(yàn)，再實(shí)踐中感悟新課程理念,，讓我的課堂更精彩,。

教師公開(kāi)課總結(jié)與反思5本周共聽(tīng)課七節(jié)，涉及到七個(gè)學(xué)科,。老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富,，課堂控制游刃有余。英語(yǔ)課以互動(dòng)見(jiàn)長(zhǎng),，學(xué)生參與度高;數(shù)學(xué)課堂所舉實(shí)例貼近學(xué)生的生活,，學(xué)生感興趣，教學(xué)目標(biāo)定位最合理,、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高;會(huì)計(jì),、電子則采用案例教學(xué)方法，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,。汽修與計(jì)算機(jī)則是典型的實(shí)操課程,，學(xué)生做教師輔導(dǎo)，學(xué)長(zhǎng)制等教學(xué)手段有充分的體現(xiàn);語(yǔ)政則劍走偏鋒,，涉及到學(xué)生的心理輔導(dǎo),，教學(xué)資料設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)到,。聽(tīng)這幾節(jié)課,，對(duì)專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)說(shuō)都是一種享受，并且獲益匪淺,。

一堂精彩的課必須會(huì)注意到以下三點(diǎn):第一,，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的合理;第二，主講教師是如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);第三,，主講教師透過(guò)什么手段檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況;七節(jié)課中的老師都遵循了這樣的規(guī)律,，所以教學(xué)形式多樣，讓人學(xué)習(xí)的資料十分多,。

幾點(diǎn)質(zhì)疑:

1,、教學(xué)資料是否適合學(xué)生。教學(xué)資料是否充實(shí),，教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行的如何

2,、課前有無(wú)預(yù)習(xí)，如果有學(xué)生的反應(yīng)如何,，如果沒(méi)有課堂教學(xué)效率如何體現(xiàn)

3,、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):學(xué)科之間的差異巨大，課堂教學(xué)資料的差異也很大,，如何在一條線上評(píng)比,。

4,、學(xué)生到底掌握得怎樣樣只能透過(guò)學(xué)生的反應(yīng)去單一決定，還有不合理的程度,。

公開(kāi)課個(gè)人總結(jié)幼兒園 公開(kāi)課個(gè)人總結(jié)與反思幼兒園篇二

在本次公開(kāi)課活動(dòng),，我觀摩了兩位優(yōu)秀教師的公開(kāi)課，聽(tīng)后收獲頗豐,，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多,。就本次公開(kāi)課活動(dòng)，我把自己的心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái),，以便今后自己的教學(xué)更進(jìn)一步,。

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律,，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程,。從這兩位教師的課堂教學(xué)中，我能感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材,，還充分地了解學(xué)生,。她們準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),、生活經(jīng)驗(yàn),、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),、突出教學(xué)的重點(diǎn),、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn),，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀,。

從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處,、板書(shū)也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系,。值得一提的是劉紅磊老師講的五年級(jí)語(yǔ)文課《晏子使楚》中，通過(guò)晏子三次反擊楚王的活,，從中體會(huì)到課堂的進(jìn)行逐漸變換,，層層深入，使學(xué)生更好地理解了語(yǔ)言之美,。

不管是哪節(jié)課,，老師都能做到面向全體，尊重差異,；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)參與,，體驗(yàn)成功。

王會(huì)娜老師的一年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》一課,，整堂課輕松,、自然。她那富有親和力的聲音,，那親切而溫柔的姿態(tài)，就連每個(gè)聽(tīng)課的老師都覺(jué)得心情舒暢,。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色,，首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權(quán)給孩子,，同時(shí)給孩子熱情的鼓勵(lì),。田老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生偶爾回答錯(cuò)時(shí)的安慰和鼓勵(lì),，孩子答對(duì)時(shí)的慷慨獎(jiǎng)勵(lì),，整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中,，學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所樂(lè),。讓我覺(jué)得孩子們能在這種寬松,，平等的環(huán)境中學(xué)習(xí),，應(yīng)該是種享受,，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí),。

近年來(lái),，隨著多媒體技術(shù)迅速興起,，并逐漸進(jìn)入課堂得到廣泛的使用,，它以圖文并茂，聲像俱佳,、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式,，以跨越時(shí)空的非凡的表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受,，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界,。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握,，并能使教師更好的把握反饋信息,，從而取得良好的教學(xué)效果。在本次活動(dòng)中,，上課的老師都用到了多媒體課件,。無(wú)論是導(dǎo)入新課，新知識(shí)的學(xué)習(xí),，還是鞏固練習(xí)等都采用多媒體課件形式貫穿于整個(gè)課堂,，環(huán)環(huán)相扣,，真真實(shí)實(shí)地輔助了整節(jié)課的教學(xué)。

這次聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助,。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我希望以后能多參與這樣的聽(tīng)課活動(dòng),，聽(tīng)課是教師成長(zhǎng)的一條捷徑,，我會(huì)珍惜每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，努力提高自身的素質(zhì),，不斷地提高教育、教學(xué)水平,。

公開(kāi)課個(gè)人總結(jié)幼兒園 公開(kāi)課個(gè)人總結(jié)與反思幼兒園篇三

公開(kāi)課到底在公開(kāi)什么,？如果和常態(tài)課差不多，那還有什么意義,？可以是新穎的材料,，精巧的構(gòu)思，或者是一種不同于平常的方式,。這次我沒(méi)有視頻,，沒(méi)有趣味測(cè)試的環(huán)節(jié)，沒(méi)有學(xué)生上臺(tái)發(fā)言,，沒(méi)有辯論賽,、答記者問(wèn)。這次我希望達(dá)到的目的是學(xué)以致用,，利用所學(xué)課本理論知識(shí)去觀察我們所處的變化著的世界,，去思考問(wèn)題解決問(wèn)題，雖然不一定能解決,，但起碼也是一種有益的嘗試,。

公開(kāi)課醞釀了很久，今日如十月懷胎終于臨盆,，不管好或者不好,，總算結(jié)束了，一件事做成了,。說(shuō)不緊張是假的,，昨晚緊張到半夜三點(diǎn)多醒了就睡不著了，以至于五點(diǎn)又困了睡了個(gè)回籠覺(jué)起不來(lái),，早飯都來(lái)不及吃,。還好，真正上課了,，什么都忘了,，放開(kāi)了,。公開(kāi)課總是不完美的，或多或少都有問(wèn)題,。我每次去聽(tīng)別人的公開(kāi)課時(shí),，最多想的是別人有什么優(yōu)點(diǎn)值得我去學(xué)習(xí)，有什么缺點(diǎn)我需要避免,。

聽(tīng)公開(kāi)課不能較真,，一較真什么都學(xué)不到了，還浪費(fèi)時(shí)間,。我們不需要通過(guò)公開(kāi)課來(lái)證明別人不如我,。好比，考試,，不需要把學(xué)生考倒，顯得自己多有水平,。我們需要的是查漏補(bǔ)缺,，為教學(xué)提供反饋。廢話說(shuō)太多了,，還是說(shuō)我的公開(kāi)課吧,。標(biāo)題是《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)》，利用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系去分析當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)大環(huán)境,，解決中美貿(mào)易爭(zhēng)端問(wèn)題,。先是讓學(xué)生集體去背誦生產(chǎn)與消費(fèi)關(guān)系的兩大點(diǎn)八小點(diǎn)。

沒(méi)單獨(dú)找人來(lái)背,，怕學(xué)生緊張忘了尷尬,。第二個(gè)環(huán)節(jié)就講到當(dāng)下經(jīng)濟(jì)大環(huán)境，從高速增長(zhǎng)到中高速增長(zhǎng),，增長(zhǎng)的動(dòng)力從主要依靠投資出口（生產(chǎn)）到主要依靠消費(fèi),。過(guò)度投資可能會(huì)帶來(lái)重復(fù)建設(shè)，資源浪費(fèi),，而且也是不可持續(xù)的,。出口把優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)品生產(chǎn)出來(lái)給別國(guó)，把環(huán)境污染,、資源消耗留給國(guó)內(nèi),，還具有外部的風(fēng)險(xiǎn)性。一旦有什么風(fēng)吹草動(dòng),，就容易授人以柄,，拿住命脈。

所以我們強(qiáng)調(diào)擴(kuò)大內(nèi)需擴(kuò)大消費(fèi)擴(kuò)大進(jìn)口,。第三個(gè)環(huán)節(jié)提問(wèn),，當(dāng)下擴(kuò)大消費(fèi)還有什么困難和障礙,，讓學(xué)生去分析，正好也當(dāng)復(fù)習(xí)了,。第四環(huán)節(jié),，美國(guó)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大給我們的啟示。先讓學(xué)生談一談對(duì)美國(guó)的印象,，可以是任何方面,，讓學(xué)生有話可說(shuō)，參與進(jìn)來(lái),。再是強(qiáng)調(diào)美國(guó)不僅是第一大生產(chǎn)國(guó)也是第一大消費(fèi)國(guó),，消費(fèi)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率高達(dá)80%以上。分析美國(guó)消費(fèi)目前的現(xiàn)狀,，產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀,。

農(nóng)業(yè)強(qiáng)，工業(yè)高端,，第三產(chǎn)業(yè)占比高,。我們的現(xiàn)狀是農(nóng)業(yè)占比高，但農(nóng)民沒(méi)錢(qián),，城鄉(xiāng)收入差距大,。工業(yè)低端，產(chǎn)能過(guò)剩,，高科技領(lǐng)域關(guān)鍵技術(shù)還掌控在發(fā)達(dá)國(guó)家手里,。比如手機(jī)的芯片、操作系統(tǒng),，比如汽車(chē),、飛機(jī)的發(fā)動(dòng)機(jī)，比如醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域一些特效藥,、救命藥等等,。我們金融不發(fā)達(dá)科技不發(fā)達(dá)，沒(méi)錢(qián)消費(fèi),，不敢消費(fèi),，消費(fèi)環(huán)境不佳，物價(jià)水平高,！

最后談到如何解決中美貿(mào)易爭(zhēng)端,，關(guān)鍵是擴(kuò)大消費(fèi)擴(kuò)大進(jìn)口。除了滿足人民生活外,，還要引進(jìn)核心技術(shù)和關(guān)鍵零部件,，以轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，更好更快地發(fā)展。當(dāng)然,，如同仁們所言,，我的課發(fā)散思維過(guò)多，跳躍性較強(qiáng),，有點(diǎn)亂有點(diǎn)偏離主題,，容易把學(xué)生帶跑。語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)練規(guī)范,，上課比較隨意,，正面的東西講的還不夠多。我講的比較,，學(xué)生講的比較少,。而且全課多是講到消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用，忽略了生產(chǎn)的決定作用,。這些方面都是需要我去改善和反思的,。

有些時(shí)候我們也是當(dāng)局者迷，有些問(wèn)題自己可能也沒(méi)太在意,！通過(guò)公開(kāi)課暴露自己的缺點(diǎn),，其實(shí)是有利于自身成長(zhǎng)和進(jìn)步的。有機(jī)會(huì),，有合適的話題我還想再上一次公開(kāi)課,，不僅是面向本組,，我倒希望更多組外的校外的人來(lái)聽(tīng)我的課,。

公開(kāi)課個(gè)人總結(jié)幼兒園 公開(kāi)課個(gè)人總結(jié)與反思幼兒園篇四

上周，舉行了數(shù)學(xué)組全校公開(kāi)課活動(dòng),。數(shù)學(xué)組老師在實(shí)施新課程方面進(jìn)行了有益探索：

1,、印發(fā)學(xué)案。學(xué)案的基本內(nèi)容有學(xué)習(xí)目標(biāo),、預(yù)習(xí)練習(xí),、達(dá)標(biāo)檢測(cè)等。學(xué)案的印發(fā),，讓學(xué)生明確了本節(jié)課的目標(biāo)任務(wù),，使學(xué)生的成就感更加突出；精選的習(xí)題,，提高了習(xí)題效率,；學(xué)案，是本次數(shù)學(xué)組公開(kāi)課的一大亮點(diǎn),。是對(duì)學(xué)生的主體地位實(shí)現(xiàn)形式的一種探索,。

2、把黑板還給學(xué)生，成為學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成就的舞臺(tái),。本次數(shù)學(xué)組公開(kāi)課上,，幾乎所有的板演都是學(xué)生自己完成的，而且許多學(xué)生都是積極主動(dòng)到黑板板書(shū)的,。通過(guò)學(xué)生自己的板演,，不僅能讓老師更好的了解學(xué)生會(huì)與不會(huì)，更重要的,，學(xué)生從中體驗(yàn)到了成就感,，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，成就讓人自尊,，自尊是成人的根本所在,。

3、教師進(jìn)一步向教師的本來(lái)職責(zé)回歸,，即教師從知識(shí)的講解者回歸到學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,、指導(dǎo)者；從以知識(shí)注意中心回歸到學(xué)生注意中心,；進(jìn)一步增強(qiáng)了個(gè)別輔導(dǎo)的有效性針對(duì)性,，進(jìn)而很好地實(shí)現(xiàn)了面向全體學(xué)生的要求。之所以能夠?qū)崿F(xiàn)教師職責(zé)的回歸,，原因就在于教師把課堂時(shí)間有效地還給了學(xué)生,，如把板演的權(quán)利還給了學(xué)生，把講解的權(quán)利還給的學(xué)生,。這樣教師才有時(shí)間進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)別輔導(dǎo),，面向全體學(xué)生。

通過(guò)本次公開(kāi)課的積極實(shí)踐,，也從反面指明了今后的教學(xué)努力方向：

1,、加強(qiáng)學(xué)生間的合作，積極探索小組教學(xué)模式,。公開(kāi)課活動(dòng)中,，幾乎很少有明確的學(xué)生間的研究合作互幫互助，結(jié)果是,，少數(shù)好的學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)把題做出來(lái),，而其他學(xué)生則花了很長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)有很好地完成任務(wù)，結(jié)果呢,，不僅延長(zhǎng)了時(shí)間,，降低了效率，影響了教學(xué)進(jìn)度,，更重要的,，好學(xué)生吃不飽,，其他學(xué)生吃不了，教師一人之力又不可能針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),，從而加劇了學(xué)生的個(gè)體差異,，為以后教學(xué)制造了更大的障礙。相反,，如果把學(xué)生按好中差有效組合并固定為一個(gè)學(xué)習(xí)小組,，則上述矛盾會(huì)有效解決。其一,，通過(guò)集體的合作研究,，則可以解決絕大數(shù)問(wèn)題，提高了課堂時(shí)間利用效率,；其二,，通過(guò)小組內(nèi)的合作互助，組內(nèi)不會(huì)的學(xué)生可以獲得有效的一對(duì)一的輔導(dǎo),，從而彌補(bǔ)了教師一人之力的不足,，又可以有效阻止個(gè)體差異越來(lái)越大的矛盾。而組內(nèi)的好學(xué)生通過(guò)給成員的輔導(dǎo)講解,，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)效果,，增強(qiáng)其綜合能力。同時(shí),，又深化了學(xué)生間的感情,，有助于全體學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教學(xué)效率提高了,，也就不用再擔(dān)心教學(xué)進(jìn)度完不成的問(wèn)題了,。實(shí)踐會(huì)證明：小組教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的最有效形式之一。

2,、印發(fā)學(xué)案應(yīng)成為常態(tài)做法,。

3,、不僅要把書(shū)寫(xiě)權(quán)還給學(xué)生,，更要把講解的權(quán)利還給學(xué)生。本次活動(dòng)中,，學(xué)生板書(shū)得多,，但很少就自己的板書(shū)進(jìn)行講解，講解往往是教師做的,。這樣做,，學(xué)生的思維、口頭表達(dá)能力不能得到有效鍛煉,，思路不能更加清晰,，問(wèn)題也不能更多的暴露，特別是學(xué)生的成就感不能有效增加，從而降低了教學(xué)效率,。反之,，不僅讓學(xué)生寫(xiě)，更讓學(xué)生講,，效果就會(huì)有天地之別,，上述問(wèn)題就會(huì)得到很好解決。講解權(quán)是學(xué)生主體地位的內(nèi)在要求,！是現(xiàn)實(shí)學(xué)生主體地位的更有效形式,。實(shí)踐證明，讓學(xué)生講是非常有效的學(xué)習(xí)方式,，只要學(xué)生能講出來(lái),，就會(huì)十倍強(qiáng)化學(xué)生對(duì)問(wèn)題的.理解，而且很難遺忘,。大大提高了教學(xué)效果,。所以，教師要?jiǎng)?chuàng)造各種條件讓學(xué)生講解,。小組教學(xué)方式則會(huì)提供給學(xué)生更多的講的機(jī)會(huì)和時(shí)間,。隨著時(shí)間的推移，會(huì)有更多的“小教師”站在講臺(tái)上,，不斷成長(zhǎng)進(jìn)步,，而教師的主導(dǎo)地位則能更有效地實(shí)現(xiàn)。

4,、要把成就感自尊感的獲得做為教學(xué)努力的方向,。人進(jìn)步的動(dòng)力是什么？很多人思考過(guò),。我以為,，人進(jìn)步成長(zhǎng)的動(dòng)力之源源于自尊感成就感的滿足。雖說(shuō)失敗是成功之母,，但是學(xué)業(yè)上經(jīng)常的失敗,，對(duì)于未成年學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)讓他堅(jiān)持下去嗎,？事實(shí)是：許多學(xué)生很少體味到學(xué)習(xí)帶給他的成就和自尊,，相反經(jīng)常是學(xué)業(yè)上的不成功，長(zhǎng)此以往,，便失去了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情執(zhí)著,，放棄了學(xué)習(xí)，成為了學(xué)困生,，繼而成為了問(wèn)題生,。

相反,，那些優(yōu)秀的學(xué)生則經(jīng)常體驗(yàn)到的是學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的自尊和滿足，而這種自尊和滿足又不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)的行為,，不僅如此,，自尊和滿足會(huì)使其脫離低級(jí)趣味，增強(qiáng)其勇氣和自信,，增強(qiáng)其抵制不良東西侵蝕的能力,，從而健康成長(zhǎng)。

所以,，教師要千方百計(jì)想方設(shè)法讓學(xué)生通過(guò)各種形式獲得成功感自尊感,。這應(yīng)該是核心的目的，沒(méi)有成就和自尊感的人是不會(huì)進(jìn)步的,。讓學(xué)生講,，就是獲得成就感的有效形式；印發(fā)學(xué)案,，明確目標(biāo),，也是讓學(xué)生獲得明確的成就感和自尊感；小組競(jìng)賽,，也可以讓學(xué)生從中獲得成就感,；

公開(kāi)課個(gè)人總結(jié)幼兒園 公開(kāi)課個(gè)人總結(jié)與反思幼兒園篇五

x月21日，作為xxx二中新教師的我與其他三名跟我同年參加工作的新教師一起參與了“新苗杯”公開(kāi)課活動(dòng),，這個(gè)活動(dòng)事實(shí)上就是為了觀察和檢驗(yàn)我們四人從去年參加工作至今的成長(zhǎng),、工作情況。我上的課是音樂(lè)欣賞《爵士樂(lè)》,。為了上好這節(jié)公開(kāi)課,，我做了不少準(zhǔn)備，課后,，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師的討論和反饋，我了解到我這節(jié)課總體上來(lái)說(shuō)還是得到了他們的一致認(rèn)可的,，幾個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)事后公開(kāi)或私下分別找我談了話,，對(duì)我這節(jié)課做出了很多精辟的點(diǎn)評(píng)，我也積極主動(dòng)找一些資深的優(yōu)秀教師取經(jīng),，虛心聽(tīng)取他們對(duì)我那節(jié)課的意見(jiàn)和建議,，從中真可謂受益良多,。所以,，為了讓自己今后取得更大的進(jìn)步，成長(zhǎng)更快,，我有責(zé)任對(duì)我這節(jié)課做一個(gè)總結(jié),。

優(yōu)點(diǎn)：我這里想引用一段鄧紹球校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)：“一組提問(wèn),，一組游戲，提起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,；恰當(dāng)?shù)募?lì)語(yǔ)言,，較好的組織形式使學(xué)習(xí)氛圍活躍；降低位子,，與學(xué)生們平等探討,，師生互動(dòng)，共同參與,，鼓動(dòng)“創(chuàng)意”,、“驚喜”評(píng)價(jià)，效果很好,?！蔽以谶@里不是偷懶，只是覺(jué)得鄧校說(shuō)得足夠全面了,，我自己總結(jié)反而怕說(shuō)得不好,。

缺點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)要發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)更要注意,，加以改正,，這樣才能更進(jìn)一步。我認(rèn)為這節(jié)課不足的地方有三點(diǎn)：

1,、開(kāi)局不佳,。課剛開(kāi)始時(shí)由于課件的問(wèn)題我本人隨機(jī)應(yīng)變不夠，雖然及時(shí)開(kāi)始上課,，沒(méi)被問(wèn)題所累,，但被影響了心情，有點(diǎn)緊張,，沒(méi)能讓學(xué)生一開(kāi)始就投入進(jìn)來(lái),，因?yàn)槲易约阂矝](méi)能投入。

2,、教態(tài)問(wèn)題,。我上課時(shí)習(xí)慣雙手交叉抱于胸前，這是一個(gè)常規(guī)教姿錯(cuò)誤,，不雅,，顯得隨意，這個(gè)姿態(tài)在禮儀學(xué)中也是被認(rèn)為是不禮貌的,，儀態(tài)很重要,，這會(huì)影響學(xué)生上課的態(tài)度。之后的欣賞作品過(guò)程中我做桌子的行為系同個(gè)缺點(diǎn),，今后要注意,。

3,、口誤。介紹藝術(shù)家時(shí)名稱(chēng)前后不夠統(tǒng)一有時(shí)念：路易斯阿姆斯特朗,，后面有念路易斯阿姆斯壯,，雖然音譯過(guò)來(lái)問(wèn)題不打，但不注意會(huì)容易引起學(xué)生的困惑,。

1,。“有大舍才有大得”

我這節(jié)課之所以從整體上看是成功的,，我的總結(jié)是12個(gè)字：突出重點(diǎn),，解決難點(diǎn)，展現(xiàn)亮點(diǎn),。俗話說(shuō),，有舍才有得，一節(jié)課就40分鐘那么長(zhǎng)的時(shí)間,，你要怎么分配才能讓學(xué)生達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果,。我上個(gè)學(xué)期也上了節(jié)公開(kāi)課，就在這個(gè)問(wèn)題上犯了錯(cuò)誤,，我把一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái),，逐一講授，但是重點(diǎn)不夠突出,，讓人印象不深,。而這節(jié)課我克服了這個(gè)毛病，備課時(shí)搜集的資料很多,，但最后經(jīng)過(guò)我的篩選,，放棄了很多非重點(diǎn)知識(shí)，我的重點(diǎn)是欣賞爵士樂(lè)作品《玫瑰人生》,，針對(duì)這個(gè)重點(diǎn),，我在提問(wèn)和互動(dòng)上下了功夫，并鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)唱主題旋律,，取得了很好的效果,，這就是所謂的突出重點(diǎn)。而后八個(gè)字中,，解決難點(diǎn)是很困難的,，否則也不會(huì)稱(chēng)之為難點(diǎn)了，我的做法是：把這八個(gè)字融合了,。

把難點(diǎn)通俗化,，化難點(diǎn)為上課的亮點(diǎn)。具體做法：我這節(jié)課是欣賞《爵士樂(lè)》，爵士樂(lè)知識(shí)的難點(diǎn)在于那變幻莫測(cè),，即興式的節(jié)奏,，如果我生硬的教他們拍打節(jié)奏,，既調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的聽(tīng)課興趣,，也不一定能讓他們學(xué)會(huì)這個(gè)節(jié)奏。我想到了做游戲,，安排做廚房炒菜的無(wú)實(shí)物練習(xí),，并在過(guò)程中讓學(xué)生自己配上適當(dāng)?shù)穆曇艄?jié)奏，這個(gè)安排果然調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈,，學(xué)生積極討論并參與到游戲中來(lái)，既在游戲中得到了樂(lè)趣,，又從中體會(huì)到了爵士樂(lè)那極富即興性的節(jié)奏特點(diǎn),，之后我教他們打了那個(gè)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的切分節(jié)奏，學(xué)生們也參與度很高,，很快就學(xué)會(huì)了,。看似困難的所謂“難點(diǎn)”就是這樣被我解決的,，并且轉(zhuǎn)化為了這節(jié)課的一個(gè)“亮點(diǎn)”,。

2。平等,、民主的與學(xué)生交流,。

記得上個(gè)學(xué)期我的公開(kāi)課課題是《通俗音樂(lè)》，當(dāng)時(shí)由于剛剛參加工作不久,，極力想展現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)實(shí)力,，在授課時(shí)回過(guò)頭來(lái)看，完全把自己擺在一個(gè)舞臺(tái)表演者的角色上,，又是說(shuō)又是唱自己的作品,，雖然學(xué)生們反響熱烈，但客觀地說(shuō),，得到的知識(shí)并不多,。這種“表演式”授課方式只能作為一個(gè)現(xiàn)象，偶爾而為之,，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但不能列入常規(guī)上課方案?！毒羰繕?lè)》這節(jié)課我一改之前這種“表演式”的上課模式,，常常設(shè)計(jì)問(wèn)題與學(xué)生交流，并放低姿態(tài),，平等,、民主的與學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行交流討論,，并時(shí)常鼓勵(lì)他們。如提問(wèn)爵士樂(lè)樂(lè)器的時(shí)候,，一個(gè)女生回答有手風(fēng)琴,，其實(shí)答案是不準(zhǔn)確的，但是我沒(méi)有否定她的回答,，而是說(shuō)：“你的回答很有想象力,，我想以后爵士樂(lè)是有機(jī)會(huì)加入手風(fēng)琴這種樂(lè)器的?！边@樣既讓她知道了自己的錯(cuò)誤,，但又從教師處得到鼓勵(lì)，還得到了同學(xué)們的掌聲,，沒(méi)有平時(shí)上課回答問(wèn)題錯(cuò)誤被當(dāng)眾否定的那種挫折感,，反而倍感振奮。

又如之后做教唱歌曲時(shí),、做游戲時(shí)我調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的手段,，都不是靠我站在舞臺(tái)中央表演，而是讓他們成為主角,，讓他們?nèi)ケ硌?，這樣做增強(qiáng)了他們的自信，最重要的是讓他們體驗(yàn),，并真切的從中得到一些什么,。同樣是反響熱烈，但是本學(xué)期這節(jié)課的這種熱烈更令我有成就感,，更令我開(kāi)心,。

通過(guò)這次“新苗杯”公開(kāi)課的鍛煉，我感覺(jué)收獲了很多,，一是親身去經(jīng)歷,，去準(zhǔn)備，去體驗(yàn),，二是得到了那么多校領(lǐng)導(dǎo)及資深優(yōu)秀教師的點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì),，讓我懂得了作為一個(gè)合格的好老師，必須要注意時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反饋,，教師不單單只是知識(shí)的傳授者,，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和組織者,，既要做理論型的教師,，更要做實(shí)踐型的教師，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，才會(huì)更好的從平日的教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行反思,，改正錯(cuò)誤,，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，甚至是形成自己獨(dú)特而富有魅力的教學(xué)風(fēng)格,，才能使學(xué)生們真正學(xué)到知識(shí),，掌握知識(shí)。我會(huì)繼續(xù)不懈的努力工作,，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)豐富自己,，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,。

公開(kāi)課個(gè)人總結(jié)幼兒園 公開(kāi)課個(gè)人總結(jié)與反思幼兒園篇六

對(duì)于公開(kāi)課,，大部分人傾向于從教學(xué)活動(dòng)形式或目的來(lái)判斷是否屬于公開(kāi)課。有學(xué)者指出判斷幼兒園公開(kāi)課應(yīng)該綜合三個(gè)方面：是否有他人在場(chǎng);是否以觀察與評(píng)估為目的,，是否是正式組織的教學(xué)活動(dòng),。按照這三點(diǎn)來(lái)辨別，則觀摩課和園內(nèi)研討活動(dòng)也是公開(kāi)課,。

公開(kāi)課的主要作用是教學(xué)的指導(dǎo)與示范,、教研，教學(xué)是基本,，教學(xué)產(chǎn)生教研,，二者又相互促進(jìn)。公開(kāi)課除教學(xué)教研的作用外,，還承載著一些功能,。如，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),，教學(xué)實(shí)踐與研討;促進(jìn)幼兒發(fā)展;促進(jìn)幼兒園的發(fā)展,，其中包含著選拔與考評(píng)的功能，也包含于教師發(fā)展中,。

裴娣娜指出,，公開(kāi)課始于20世紀(jì)50年代中后期，當(dāng)時(shí)開(kāi)設(shè)公開(kāi)課的目的和對(duì)象都很明確,，即請(qǐng)中小學(xué)骨干教師,、特級(jí)教師為高師院校學(xué)生作學(xué)科教學(xué)的示范課，屬于職前培訓(xùn)的性質(zhì),。當(dāng)然幼兒園公開(kāi)課本應(yīng)也是培訓(xùn)青年教師,，開(kāi)展研討交流，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,，進(jìn)而促進(jìn)幼兒發(fā)展,，但是當(dāng)前幼兒園公開(kāi)課面臨的問(wèn)題卻不容樂(lè)觀。

異化現(xiàn)象分析

越來(lái)越多的人在開(kāi)展幼兒園公開(kāi)課的同時(shí)也開(kāi)始積極反思公開(kāi)課的問(wèn)題，并且指出公開(kāi)課已經(jīng)違背了其主旨,，偏離了其主要正向功能的軌道,，被異化了。幼兒園公開(kāi)課本身沒(méi)有什么問(wèn)題,，問(wèn)題在于參與的人從形式和評(píng)議等方面使得它的價(jià)值取向逐漸發(fā)生偏離,。

1.教學(xué)內(nèi)容上刻意追求學(xué)科領(lǐng)域整合

綱要中指出各領(lǐng)域內(nèi)容要相互滲透，有機(jī)聯(lián)系,，注重綜合性,。幼兒園各領(lǐng)域的綜合、滲透最佳方式是以主題活動(dòng)的方式進(jìn)行,。但是在幼兒園公開(kāi)課中我們也經(jīng)常見(jiàn)到學(xué)科領(lǐng)域整合的教學(xué),。有整體觀念很好，但是如果刻意追求,，并沒(méi)有真正融合,，讓人看起來(lái)，就只是一堂散亂,，沒(méi)有重點(diǎn),，花樣繁雜的教學(xué)活動(dòng)。并且為了完成準(zhǔn)備好的教學(xué),，就很會(huì)延長(zhǎng)時(shí)間,，本來(lái)幼兒的注意力時(shí)間有限，如果教學(xué)時(shí)間超過(guò)幼兒注意力時(shí)間,，就會(huì)影響教學(xué)效果,，加重幼兒負(fù)擔(dān)。

2.教學(xué)形式的異化

(1)“示范”,、“展示”課的異化

公開(kāi)課本來(lái)一方面是要促進(jìn)上課教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),，另一方面提供觀摩、研討的機(jī)會(huì),。但是在公開(kāi)課中我們只看到教師的“完美”教學(xué),，教學(xué)過(guò)程沒(méi)有出現(xiàn)任何問(wèn)題，教學(xué)過(guò)分“打磨”,，孩子也許早已失去興趣,，只是成為教師的道具，而教師的表現(xiàn)有作秀之嫌,。在公開(kāi)課中,，基本都會(huì)用到多媒體，多媒體是輔助工具,，運(yùn)用好了能為教學(xué)增色,，但是常常能看到幼兒園教師用多媒體只是形式,，并沒(méi)有真正結(jié)合教學(xué)內(nèi)容或自己的教學(xué)風(fēng)格，多媒體有時(shí)就只是一個(gè)表演的背景,，卻顯得很突兀,。

(2)表?yè)P(yáng)幼兒形式化

在常規(guī)課中，一些幼兒的表現(xiàn)不一定能得到老師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),，并且表?yè)P(yáng)的頻率也沒(méi)有在公開(kāi)課中大,。在公開(kāi)課中我們隨時(shí)都能聽(tīng)到.“你真棒”之類(lèi)的表?yè)P(yáng)聲。雖然新課程改革后要求培養(yǎng)幼兒園的自信心,，不能隨意否定,，但是這種“隨口”的肯定，對(duì)于幼兒園的發(fā)展沒(méi)有新的幫助,。因?yàn)檫@種評(píng)價(jià)過(guò)于模糊,，過(guò)于籠統(tǒng)，不能讓幼兒明確自己是哪里做的好,，事實(shí)上此時(shí)幼兒并沒(méi)有獲得確切,，具體的信息,，以加強(qiáng)幼兒某方面的優(yōu)勢(shì)發(fā)展,，而只是讓幼兒“高興”，久而久之就會(huì)要么使得幼兒認(rèn)為這種表?yè)P(yáng)太過(guò)于廉價(jià),，失去一個(gè)發(fā)展的外在動(dòng)力,，要么就會(huì)滋生驕傲的情緒。

3.教學(xué)評(píng)議的異化

幼兒園公開(kāi)課應(yīng)該既重教學(xué),，又重研討,，教學(xué)的中心應(yīng)該是幼兒，研討的終極目標(biāo)也是幼兒,。但是在教學(xué)評(píng)議時(shí),，教師個(gè)人的自我評(píng)價(jià)，他人的評(píng)議都沒(méi)有用正確的理論,、思想來(lái)觀摩,、分析、反思公開(kāi)課,。

“因?yàn)楣_(kāi)課上得成功不成功,，涉及到對(duì)一個(gè)教師的評(píng)價(jià)，所以,，許多非客觀因素,、非科學(xué)因素就必然地滲入到公開(kāi)課中，尤其是公開(kāi)課的評(píng)課環(huán)節(jié)當(dāng)中,。也就是說(shuō),，公開(kāi)課評(píng)價(jià)不能過(guò)份強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式和手段,，公開(kāi)課更應(yīng)成為當(dāng)時(shí)各種新的教學(xué)方法或教學(xué)理念的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)?！?/p>

上課教師在自我評(píng)價(jià)的時(shí)候,，往往覺(jué)得整堂課只要順利按照教學(xué)準(zhǔn)備上完就算是一堂成功了。雖然作為公開(kāi)課就含有“優(yōu)秀”的成分,，但是順利不代表優(yōu)秀,，而是教師運(yùn)用自己的教育機(jī)智引導(dǎo)孩子解決他們的問(wèn)題，把孩子需要和應(yīng)該具有的知識(shí)傳達(dá)給他們,，這種傳達(dá)的過(guò)程是生命之間的相互影響,。教育本就是生命對(duì)生命的影響，我們想要祛除這種影響都是不可能的,。

而另一方面,，他人對(duì)教師的評(píng)價(jià)，往往空而泛,。例如,，“教學(xué)目標(biāo)明確”、“教態(tài)好”等等籠統(tǒng)含糊的評(píng)價(jià),，這樣的評(píng)價(jià)沒(méi)有針對(duì)性,，沒(méi)有達(dá)到公開(kāi)課促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目的。這樣反而使教研后續(xù)不足,。

4.公開(kāi)課中存在教育公平問(wèn)題

“教師要關(guān)注每一位幼兒的發(fā)展,，公平地對(duì)待每一位幼兒，要尊重幼兒在發(fā)展水平,、已有經(jīng)驗(yàn),、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，用適當(dāng)?shù)姆绞浇o予幫助和指導(dǎo),，使每一個(gè)幼兒都能感受到安全,、愉快和成功”(《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》)。

但在公開(kāi)課中卻存在不公平現(xiàn)象,。有的老師指出,，為了上好公開(kāi)課會(huì)把平時(shí)平時(shí)搗蛋不聽(tīng)話的孩子剔除。最常見(jiàn)的是在公開(kāi)課中,，被老師叫起來(lái)回答問(wèn)題的孩子都是老師喜歡的或是平時(shí)表現(xiàn)好的孩子,。那些所謂表現(xiàn)不好的孩子完全被忽視。這樣的公開(kāi)課沒(méi)有把孩子放在中心,，已經(jīng)丟棄了教學(xué)的終極目標(biāo),。

幼兒園公開(kāi)課存在的問(wèn)題已經(jīng)阻礙了公開(kāi)課正向功能的發(fā)揮，這不得不引起我們的重視與反思,。

1.追求功利化

幼兒園和教師在考慮公開(kāi)課時(shí)也許更多出發(fā)點(diǎn)不在于教學(xué)相長(zhǎng),，而在與通過(guò)公開(kāi)課的形式獲得更多的優(yōu)勢(shì)資源與利益,。

2.價(jià)值取向的偏差

教學(xué)包括教和學(xué)，教是為了學(xué),，教是為了不教,。幼兒園的所有一切作為都應(yīng)是以促進(jìn)幼兒健康而全面發(fā)展為目的。公開(kāi)課也應(yīng)該是以幼兒為中心的教學(xué),，公開(kāi)的目的不應(yīng)僅是教師的教學(xué),，還應(yīng)有幼兒所呈現(xiàn)的。教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的終極目標(biāo)是孩子的發(fā)展,，所以公開(kāi)課如果只是圍繞教師進(jìn)行,，而忽視幼兒，把幼兒當(dāng)做配合教師的道具是本末倒置的,。

5.教育理論掌握不夠深入

在幼兒園公開(kāi)課中究竟是要反映什么教育理念,，什么教育思想，有什么新的教學(xué)方法產(chǎn)生,，在公開(kāi)課進(jìn)程中有什么教育契機(jī)可以值得我們研究,，等等問(wèn)題，教師和聽(tīng)課人員都沒(méi)有很好的理解,。因此,，公開(kāi)課就只流于表面，流于形式,。

1.價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變,，以幼兒為本，防止教育不公平現(xiàn)象

教育不僅是要有效率,、效益，還要有生命,，教育應(yīng)該是生命在場(chǎng)的互動(dòng),，不是教師一個(gè)人的表演。在公開(kāi)課的舞臺(tái)上教師應(yīng)該是導(dǎo)演或只是幼兒的配角,，而不是主角,。為了孩子的發(fā)展要求教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。為了每一個(gè)孩子成長(zhǎng),，教師要公平對(duì)待,，給每個(gè)孩子受教育的機(jī)會(huì)。不把公開(kāi)課功利化,，把公開(kāi)課當(dāng)成研究課,，就不會(huì)回避問(wèn)題，而是直面問(wèn)題,，進(jìn)行問(wèn)題分析,，進(jìn)而解決問(wèn)題,。應(yīng)該始終堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)這句話。

2.加強(qiáng)幼兒教師教育機(jī)智素養(yǎng)修養(yǎng)

幼兒園教師面對(duì)的是一群天真活潑,，有“哲學(xué)智慧”的孩子,，這就需要幼兒園教師學(xué)習(xí)多方面知識(shí)，只有擁有廣博的知識(shí)時(shí)才不至于為不“尷尬”高控制幼兒,，或不讓幼兒提問(wèn),。教育機(jī)智是要在豐富的知識(shí)及教育經(jīng)驗(yàn)中形成的。我們不能苛求幼兒教師什么都會(huì),，但是我們可以運(yùn)用教育機(jī)智解決問(wèn)題,。我們應(yīng)該始終懷著這樣的信念：不要只做教書(shū)匠，而要做教育家,。教育家有自己獨(dú)特的個(gè)人魅力,，而這種個(gè)人魅力來(lái)源于教育實(shí)踐的豐富經(jīng)驗(yàn)，善于處理問(wèn)題的機(jī)智,。擁有教育機(jī)智的教師,，上公開(kāi)課前就會(huì)對(duì)上課內(nèi)容了然，不斷“打磨”的是自己,，而不是“磨”上課對(duì)象,。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“為了一堂好課，我準(zhǔn)備了一輩子,?！蔽覀儜?yīng)該秉承這樣一種專(zhuān)業(yè)精神。

3.完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

“公開(kāi)課既是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái),，也是其人格魅力的展示舞臺(tái);公開(kāi)課既是切磋研究,、生發(fā)集體智慧的機(jī)會(huì)，也是合作分享,、打造團(tuán)隊(duì)精神的空間;公開(kāi)課既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)照,，也應(yīng)是對(duì)學(xué)生作為‘人’的關(guān)懷過(guò)程?！睂?duì)幼兒園公開(kāi)課的評(píng)價(jià)不要只看到教師的發(fā)展,，還要看到幼兒在其中的展示，教學(xué)的目的是否達(dá)到,。并且要細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，不能只是籠統(tǒng)、模糊的評(píng)論,。多進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)交流,，這樣才能真正促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

4.注重教學(xué)有效性

“教師的教學(xué)必須要符合幼兒的發(fā)展需要和幼兒實(shí)際,，在融入幼兒經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)中幼兒的參與性才能得到提高,。教師引起,、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略才是真正的有效教學(xué)?！惫_(kāi)課異化,，只流于教學(xué)形式，忽視了幼兒,，忽視教學(xué)的目的,。事實(shí)上重復(fù)出現(xiàn)的教學(xué)材料或教學(xué)情境會(huì)使幼兒失去興趣，幼兒參與度就不高,，教學(xué)就達(dá)不到本身的目的,。我們有時(shí)只為追求公開(kāi)課的“完美無(wú)缺”而費(fèi)事費(fèi)力的打磨了一堂公開(kāi)課，但實(shí)際上,，只要是教學(xué)中幼兒有收獲,，生命對(duì)生命發(fā)生了影響的，這樣的教學(xué)就是有效的,。并且我們應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到?jīng)]有完美的教學(xué),，只有不斷改善，反思的教學(xué),，只有認(rèn)識(shí)到了自己不足之處,，我們才能進(jìn)步，認(rèn)識(shí)到別人的不足才能借鑒經(jīng)驗(yàn),。我們應(yīng)該回歸公開(kāi)課的本色,。公開(kāi)課雖然在于示范引領(lǐng)，但是它也應(yīng)該是真實(shí)而富有魅力的,，它不能作假作秀,，它所要展示的是師生之間的有機(jī)互動(dòng)。所以幼兒園公開(kāi)課應(yīng)以幼兒為中心,，注意教學(xué)的實(shí)效性,。

我們認(rèn)識(shí)到了幼兒園公開(kāi)課的作用及其問(wèn)題，但是只有讓公開(kāi)課發(fā)揮其正向功能,，才能充分發(fā)揮其功用，體現(xiàn)其價(jià)值,。

公開(kāi)課個(gè)人總結(jié)幼兒園 公開(kāi)課個(gè)人總結(jié)與反思幼兒園篇七

本學(xué)期組里的第一堂公開(kāi)課由我承擔(dān),，經(jīng)過(guò)之前在組里的說(shuō)課之后，我?guī)煾冈瑘?jiān)利老師對(duì)我的說(shuō)課進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng),，給出了很多寶貴的意見(jiàn),，組里的其他幾位同事也提出了自己的見(jiàn)解和不同觀點(diǎn)，為我公開(kāi)課開(kāi)課前做好了充分的準(zhǔn)備,。

1,、小學(xué)體育課的內(nèi)容基本圍繞投擲,、跳躍、技巧,、跑等方面展開(kāi),，然而體育游戲又是小學(xué)體育課上的重要組織形式，體育游戲不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣,，同時(shí)也可以使學(xué)生在游戲中鍛煉身體,，感受道德教育，加強(qiáng)學(xué)生之間和師生之間的交流,。因此,，體育游戲的組織形式是非常普遍而實(shí)用的。

2,、體育器材如果能得到充分利用,，會(huì)是課堂教學(xué)的效果得到大大提高。體育器材的玩法很多,，除了普通的玩法外,，還可以開(kāi)發(fā)出其他更為新穎的運(yùn)動(dòng)方法，或者是利用生活中的其他物品也可以作為運(yùn)動(dòng)的器材,。

借于這兩點(diǎn)想法,，我便開(kāi)設(shè)了這樣一堂關(guān)于呼啦圈的體育游戲課。呼啦圈是生活中常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)器材,，也是學(xué)校體育中經(jīng)常用到的,，它的作用主要用于腰部的鍛煉，起到減肥,，增加腰腹部肌肉力量的功能,。呼啦圈的運(yùn)動(dòng)主要是“腰間旋轉(zhuǎn)”，也可以利用它來(lái)“跳”,、“套”,、“鉆”、“拼”等活動(dòng),。跳是利用呼啦圈像繩子一樣進(jìn)行跳的練習(xí),，增強(qiáng)學(xué)生的跳躍能力與協(xié)調(diào)性，或者是把多個(gè)呼啦圈拼在一起擺在地上,，學(xué)生在呼啦圈中間一次跳過(guò)去,。套是把呼啦圈當(dāng)做器材，套中目標(biāo)物的玩法,，鍛煉學(xué)生的準(zhǔn)確能力,。鉆是讓學(xué)生從呼啦圈里鉆過(guò)去，可以?xún)扇艘唤M進(jìn)行配合，培養(yǎng)學(xué)生之間的默契感,。拼是讓學(xué)生多人一組,，把多個(gè)呼啦圈拼成學(xué)生自己想想的圖形，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。最后設(shè)計(jì)一個(gè)比賽,，比賽內(nèi)容就由“鉆”、“轉(zhuǎn)”,、“跳”,、“套”的運(yùn)動(dòng)形式組成，既鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì),，也鞏固學(xué)生所學(xué)的關(guān)于呼啦圈的玩法,。

課前試講有感：在星期五公開(kāi)課前，我進(jìn)行了一起試講,，發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題,，很多我沒(méi)有想到的細(xì)節(jié)出現(xiàn)了，但也有很多我比較擔(dān)心的事情并沒(méi)有出現(xiàn),，反而收到的情況很好,。

1、學(xué)生的積極性很高,，本以為學(xué)生會(huì)沒(méi)有興趣,，實(shí)際上學(xué)生之前沒(méi)有很深入的接觸過(guò)呼啦圈，也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)像“跳”,、“鉆”,、“套”等玩法，因此,，在看到老師的示范后,，積極性很高，表現(xiàn)出了很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,。

2,、低估了學(xué)生的能力，本以為呼啦圈的腰間旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)說(shuō)簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單,，說(shuō)難不難,，但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，又沒(méi)有經(jīng)常玩過(guò)呼啦圈,，估計(jì)沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生能學(xué)會(huì)腰間旋轉(zhuǎn)的玩法,，因?yàn)檫@需要一定的協(xié)調(diào)性與悟性，才會(huì)學(xué)會(huì),。但實(shí)際情況非常好，很多平時(shí)比較調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)過(guò)幾次練習(xí)一下就學(xué)會(huì)了，不能說(shuō)玩的很溜,，但至少進(jìn)步很大,。

3、正由于學(xué)生的高興致,，導(dǎo)致課堂紀(jì)律沒(méi)有很好的控制,，學(xué)生高興的跳起來(lái)，也不顧你老師的講解,，自顧自的玩的很開(kāi)心,，這是意料之外的。

4,、在“跳”這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)上,，本以為應(yīng)該比較簡(jiǎn)單，或者通過(guò)教學(xué)應(yīng)該能掌握,，結(jié)果出現(xiàn)的問(wèn)題是呼啦圈太大,，學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)就碰到前面的地上，學(xué)生根本沒(méi)法跳進(jìn)去,，還有的學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真觀察,，不知道該怎么準(zhǔn)備。

5,、在進(jìn)行呼啦圈玩法教學(xué)時(shí),，對(duì)學(xué)生的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)太多，時(shí)間也浪費(fèi),。

6,、在比賽中，也出現(xiàn)了一些不該出現(xiàn)的問(wèn)題,，比如說(shuō)學(xué)生接力不知道用那只手拍掌,，沒(méi)有按照路線跑回來(lái)等等。

公開(kāi)課個(gè)人總結(jié)幼兒園 公開(kāi)課個(gè)人總結(jié)與反思幼兒園篇八

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

下午好,！

這次公開(kāi)課，我擔(dān)任了高二政治部分授課的任務(wù),。在這里我簡(jiǎn)單介紹一下我的公開(kāi)課的整體構(gòu)思,、利弊得失等心得體會(huì)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評(píng)指正,！

接到這次任務(wù)后,，在政治科組長(zhǎng)龍老師的指導(dǎo)下，高二備課組長(zhǎng)王老師就專(zhuān)門(mén)召集了備課組會(huì)議,，調(diào)動(dòng)大家的積極性提出建議,，收集資料，使我的后期制作工作得以順利進(jìn)行，高一級(jí)組的幾位政治教師也熱情地給予及時(shí)的幫助,，在此對(duì)政治科組的全體老師以及其他幫助我的老師表示衷心的感謝,！

這次公開(kāi)課，是在結(jié)束新課講授,，進(jìn)入總體復(fù)習(xí)的情況下進(jìn)行的,。選題只能是復(fù)習(xí)課。而做復(fù)習(xí)課往往比較困難,，難以出新,。我搜集了一些資料后，便開(kāi)始著手課件制作,，一邊制作一邊修改,，一邊調(diào)整思路。直到講課前的最后一分鐘,，才算最后定型,。這一節(jié)課四十分鐘，我的課件設(shè)計(jì)了七大板塊：導(dǎo)入新課---目標(biāo)核心---知識(shí)梳理---課外拓展---熱點(diǎn)鏈接---解題指導(dǎo)---實(shí)際運(yùn)用（即課后作業(yè)）,，并配以相應(yīng)的課堂練習(xí),。從課后聽(tīng)課老師的反饋中，我感到我的設(shè)計(jì)是成功的,，有的老師評(píng)價(jià)說(shuō)是“環(huán)環(huán)相扣,，滴水不漏”，還有幾位外地老師要求把課件復(fù)制給他們或email郵寄給他們,，以便那些沒(méi)來(lái)的老師也可以看一下我的課件,。不管曾經(jīng)付出多少辛苦，我覺(jué)得只要能得到大家的認(rèn)可,，就是一種快樂(lè),！

我上課一慣是本著“學(xué)生能說(shuō)的老師不說(shuō)，學(xué)生能做的老師不代替”的原則,，力求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)性,。這節(jié)課的知識(shí)梳理部分完全是由學(xué)生根據(jù)自己以前學(xué)習(xí)中所掌握的知識(shí)相互提示，互相補(bǔ)充,，由學(xué)生完成,，我只是設(shè)計(jì)了各種問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生的思路,，將哲學(xué)第一章的重要知識(shí)點(diǎn)和基本框架構(gòu)建起來(lái),。這一點(diǎn)也得到了聽(tīng)課老師的充分肯定，有些老師聽(tīng)說(shuō)這是一個(gè)綜合班的時(shí)候,，非常驚訝,，認(rèn)為非政治班的學(xué)生能達(dá)到這樣的反應(yīng)程度,，實(shí)在是不簡(jiǎn)單。

復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)就是要有足夠的容量,，才能達(dá)到復(fù)習(xí)的目的,。多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式，在這方面顯示了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),。

政治課的特點(diǎn)必須與實(shí)際緊密結(jié)合，才能顯示其生命力所在,。這里的實(shí)際有兩方面：社會(huì)實(shí)際和學(xué)生自身實(shí)際,。這節(jié)課的設(shè)計(jì)就充分考慮了這兩方面實(shí)際：首先聯(lián)系了中共中央國(guó)務(wù)院2月26日頒布的關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的意見(jiàn)這一社會(huì)熱點(diǎn)，從哲學(xué)角度使中學(xué)生加強(qiáng)對(duì)這一意見(jiàn)的理解,；另一方面結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主觀性試題解題能力較差的實(shí)際,，結(jié)合熱點(diǎn)材料設(shè)置了材料分析性主觀題目，進(jìn)行解題指導(dǎo)訓(xùn)練,，滲透學(xué)法指導(dǎo),，并布置相應(yīng)的課后作業(yè)，使學(xué)生鞏固消化,，學(xué)以致用,。

1． 課件制作的精美性方面，還有待進(jìn)一步提高,。

2． 整體思路的構(gòu)思,，尤其是設(shè)計(jì)的創(chuàng)意方面，還需要進(jìn)一步探索深化,。

3． 問(wèn)題的設(shè)計(jì)引導(dǎo),，也應(yīng)具有更鮮明的針對(duì)性，以利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,。

公開(kāi)課個(gè)人總結(jié)幼兒園 公開(kāi)課個(gè)人總結(jié)與反思幼兒園篇九

在教務(wù)處的精心安排下,，年輕教師開(kāi)始精心上好每一節(jié)課，認(rèn)真傾聽(tīng)每一節(jié)課,，全面評(píng)論每一節(jié)課……做到人人都參與,、個(gè)個(gè)有收獲，達(dá)到互相評(píng)議,，共同提高,。通過(guò)一個(gè)月的公開(kāi)課，讓我感受頗深,，收益匪淺,。

1、課前做好充分的準(zhǔn)備,。

從各位老師上課情況來(lái)看,，每位老師在課前都深入鉆研授課內(nèi)容,，注重研究教材教法，努力把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生,。

2,、教學(xué)手段的改進(jìn)。

老師都采用多媒體和板書(shū)相結(jié)合的教學(xué)手段,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3、教學(xué)方法的改進(jìn),。

大部分教師都采用了導(dǎo)學(xué)案,。以導(dǎo)學(xué)為方式，以學(xué)生的自主性,、探究性,、合作性學(xué)習(xí)為載體，以教師的指導(dǎo)或輔導(dǎo)為主導(dǎo),，師生共同合作完成教學(xué)目標(biāo),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣,。

1,、上課時(shí)表情略顯緊張、僵硬,。

直接影響學(xué)生的情緒,。

2、我在教學(xué)的過(guò)程中語(yǔ)速過(guò)快,，沒(méi)有給學(xué)生理解,、消化的時(shí)間。

這樣一來(lái)學(xué)生上課就覺(jué)得很累,，會(huì)產(chǎn)生不想聽(tīng)的情緒,，還有語(yǔ)速快內(nèi)容就會(huì)多，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)一下子很難掌握這么多知識(shí),。所以,，以后我會(huì)注意語(yǔ)速。

3,、對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)較少,。

上完課回想一下，上課時(shí)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)較少,，特別是回答問(wèn)題的學(xué)生沒(méi)有給予鼓勵(lì),。

4、我把課堂內(nèi)容填充的太多,，沒(méi)有考慮到學(xué)生是否都能接受,。

5,、缺乏組織、調(diào)控,、啟發(fā)的藝術(shù),。

只關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)的有序?qū)嵤豢紤]自己準(zhǔn)備的內(nèi)容是不是講完了,，不考慮學(xué)生是不是接受了,。

1、講課的語(yǔ)速要慢些,，給學(xué)生以理解,、消化的時(shí)間。

學(xué)生只有覺(jué)得自己明白這節(jié)課的內(nèi)容,，老師講的東西，他才會(huì)愿意把注意力放在這節(jié)課上,。

2,、在以后的課堂上，我要時(shí)刻注意自己的情緒,，要時(shí)時(shí)面帶微笑,，給學(xué)生以親切之感。

3,、備課的時(shí)候不但要備知識(shí),，還要備學(xué)生，了解學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能,，這樣才能深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生,。

4、要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生,，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),，激活學(xué)生的思維。

5,、要學(xué)會(huì)如何組織,、調(diào)控、啟發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題,。

通過(guò)參加教學(xué)競(jìng)賽,，給大家提供了互相啟迪、集中精力學(xué)習(xí)教育理論,、全面反思自己日常教學(xué)行為的好機(jī)會(huì),，從而使自己的課堂教學(xué)日益精進(jìn)。每次聽(tīng)課都是一種學(xué)習(xí),，尤其是聽(tīng)經(jīng)過(guò)優(yōu)秀的老師精心準(zhǔn)備過(guò)的公開(kāi)課,，對(duì)自己是種激勵(lì),。

對(duì)學(xué)習(xí)組織的教學(xué)競(jìng)賽，這次公開(kāi)課有的是上午四節(jié)課有四個(gè)老師上課,，導(dǎo)致后面兩個(gè)老師的課聽(tīng)課的教師就比較少,。本人建議公開(kāi)課時(shí)間可以貫穿整個(gè)學(xué)期，每周安排1-2名教師上課,，可以是下午第七節(jié)課,，大部分教師都有時(shí)間起聽(tīng)課了?？梢园才乓恍┯薪?jīng)驗(yàn)的老教師授課,，讓年輕教師向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，博采眾長(zhǎng)是教師的必修課,，是教師成長(zhǎng)的一條捷徑,。五、專(zhuān)業(yè)發(fā)展個(gè)人目標(biāo)

1,、努力鉆研教材,，精心備課，爭(zhēng)取每一節(jié)課都能有效,、有趣,。

2、積極撰寫(xiě)學(xué)科論文,，不斷提高論文質(zhì)量,，爭(zhēng)取發(fā)表高質(zhì)量論文。

3,、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能基本功訓(xùn)練,，多參加技能比賽;

要想給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水,，只有自己技能突出,，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生參加比賽。