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語(yǔ)文百花園的教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

一,、給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”

在課伊始，理解了課題,，簡(jiǎn)要學(xué)習(xí)了生字詞后,，我便出示課文最后一段,，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)品讀：“‘新來(lái)了一只天鵝，一只美麗的天鵝!’孩子們?cè)诤吔衅饋?lái),。丑小鴨太高興了,，他揚(yáng)起翅膀，伸長(zhǎng)脖子,，從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊：‘我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天!’”初讀之后,，學(xué)生明白這是丑小鴨變成白天鵝的興奮、喜悅的情緒,。但深究下去,，卻并不只是這么簡(jiǎn)單。丑小鴨為什么會(huì)有那樣的表現(xiàn),，為什么會(huì)發(fā)出快樂(lè)的呼喊他究竟懷著怎樣的一種感情呢是什么讓丑小鴨如此興奮、喜悅呢這些問(wèn)題是打開(kāi)文章思路的重要環(huán)節(jié),。于是我引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這段話提出些什么問(wèn)題,。學(xué)生準(zhǔn)確的把握住了問(wèn)題的關(guān)鍵，于是課堂的教學(xué)因疑而起,，學(xué)生的探究熱情開(kāi)始激發(fā),。

二、給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”

課中,，我有意識(shí)地設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語(yǔ)：“我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游時(shí),，總會(huì)遇上大大小小的風(fēng)浪，只要我們不怕困難,，勇敢地向問(wèn)題和困難挑戰(zhàn),，就必須能獲得成功。這節(jié)課,，就讓我們一齊來(lái)解決這些問(wèn)題,，有沒(méi)有信心”這些話既是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，又暗中滲透了本文的精神——戰(zhàn)勝困難,、頑強(qiáng)生活,。學(xué)生在我的鼓勵(lì)下便開(kāi)始分成學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)，讀讀,、劃劃,、想想、議議,，用心從課文中尋出問(wèn)題的答案,，為后一環(huán)節(jié)的交流作準(zhǔn)備。

三,、給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”

學(xué)生圍繞“丑小鴨為什么會(huì)發(fā)出快樂(lè)的呼喊他懷著怎樣的情緒”兩個(gè)問(wèn)題,，自己的發(fā)現(xiàn)和理解與同學(xué)進(jìn)行交流,，在交流中學(xué)生將不斷的深入體會(huì)丑小鴨所經(jīng)歷的種.種不幸，而教師就在其中起點(diǎn)撥作用,，引導(dǎo)學(xué)生更深透的領(lǐng)會(huì)文章的,，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)丑小鴨以前不幸遭遇的同情，在感情上與丑小鴨發(fā)生強(qiáng)烈的共鳴,，為下一步的升華感情,、明理導(dǎo)行埋下感情的伏筆。

四,、給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”

課文學(xué)習(xí)完了,，學(xué)生對(duì)丑小鴨的境遇已經(jīng)具有了深深的同情，也為丑小鴨變成了美麗的白天鵝感到高興,。這時(shí),，我順勢(shì)提問(wèn)：“學(xué)了課文，你有什么收獲”學(xué)生就能很自然地說(shuō)出要像丑小鴨那樣遇到困難不灰心,，勇敢應(yīng)對(duì)困難,，這樣才有好的結(jié)果。我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生要把課文的精神融進(jìn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：“是啊,，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中如果遇到困難,，也就應(yīng)像丑小鴨一樣樹(shù)立信心，戰(zhàn)勝困難,，頑強(qiáng)生活,。愿這種精神能激勵(lì)我們?cè)谥R(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前!”至此,，課文學(xué)習(xí)與德育滲透已圓滿結(jié)束,，課雖結(jié)，情猶存……

但是,，本課的課堂教學(xué)中出現(xiàn)了些許的遺憾,，在把握課堂機(jī)制上，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力,。

語(yǔ)文百花園的教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

《贈(zèng)汪倫》一課的教學(xué),，我力求以情感人，以情育人,，引導(dǎo)學(xué)生“用心”讀書(shū),，將自己的情感思維方式，內(nèi)心體驗(yàn)帶入學(xué)習(xí)過(guò)程中,，無(wú)拘無(wú)束地釋放自己的情感,，釋放自己的人生，釋放自己的靈性和悟性,。

一,、運(yùn)用故事導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的興趣

古詩(shī)離現(xiàn)在年代久遠(yuǎn)，對(duì)于現(xiàn)代的小學(xué)生來(lái)說(shuō),，要走入古代的生活情境是不易的,，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)藏的情感更難。因此,，創(chuàng)設(shè)情景,，奠定情感基調(diào)顯得尤為重要。因此在教學(xué)本課前,，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)特點(diǎn)去查閱了有關(guān)這首詩(shī)的背景資料,，在課前給學(xué)生介紹。課一開(kāi)始,，我就問(wèn)學(xué)生你們知道李白嗎?又知道汪倫和他是什么關(guān)系嗎?然后,，老師說(shuō)老師從網(wǎng)上知道了李白和汪倫能成為好朋友的有趣小故事，接著講述“十里桃花,，萬(wàn)家酒店”的古詩(shī),，學(xué)生聽(tīng)得興趣盎然。通過(guò)資源共享,，使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有進(jìn)一步的了解，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、自主探究

本節(jié)課把教學(xué)的基本順序由講授式教學(xué)的“先講后學(xué)”變成了“先學(xué)后講”。通過(guò)自學(xué),、交流,，學(xué)生個(gè)體和集體的學(xué)習(xí)潛能得到充分的發(fā)展，自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉,。如：要求學(xué)生借助課文注釋或查字典,，自己理解古詩(shī)的內(nèi)容。經(jīng)過(guò)自學(xué)探究,，交流自己的學(xué)習(xí)成果,，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和表現(xiàn)力，體現(xiàn)了教為學(xué)服務(wù)的思想,，對(duì)學(xué)生積極思考,、主動(dòng)探究起到了推波助瀾的作用。

三,、扎扎實(shí)實(shí),，層層推進(jìn)

“自主探究—自讀感悟—悟情升華?！斌w現(xiàn)了以理解為基礎(chǔ),，以讀促理解,，以理解促朗讀能力提高的理念。讀的訓(xùn)練層次清楚,，形式各樣,，在讀中有所感悟，在交流中升華體驗(yàn),，達(dá)到以情感人,，以情育人的目標(biāo)。

四,、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

“疑乃思之源”小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)。有疑便化被動(dòng)為主動(dòng),，使學(xué)生主體地位悄然增強(qiáng),。由“忽聞”而引發(fā)的問(wèn)題：李白與汪倫感情如此深厚，李白要走了,，汪倫為什么沒(méi)去送行呢?這個(gè)高質(zhì)量的問(wèn)題如巨石入江一下子激起了學(xué)生思維的漣漪,，老師的拋磚引玉打破了課堂的沉寂，激活了學(xué)生的思維,，才有了出乎意料又在情理之中的妙語(yǔ)連珠,。

本節(jié)課也有很多遺憾，如：學(xué)生感情朗讀時(shí),，如多給大家參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),，學(xué)生的思維會(huì)更活躍，理解會(huì)更深刻,。另外還應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)困生,，學(xué)生的整體感悟、表達(dá)等能力會(huì)得到更有效的發(fā)展,。

在今后的教學(xué)中我會(huì)堅(jiān)持把時(shí)間更多地留給學(xué)生,，把講的機(jī)會(huì)更多地留給學(xué)生，把評(píng)價(jià)的自由還給學(xué)生,，盡可能讓學(xué)生全身投入,，全心投入，全情投入,。

語(yǔ)文百花園的教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

在本次教學(xué)過(guò)程中,，我一開(kāi)始就讓學(xué)生對(duì)文章整體進(jìn)行回憶和概括，并出示梅花鹿和金絲猴形象的卡片,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)直接明了,。再者，學(xué)習(xí)課文時(shí)，我采用起因——過(guò)程——結(jié)局的故事結(jié)構(gòu)逐段分析課文,、朗讀課文來(lái)展開(kāi)教學(xué),，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，思維活躍,。在學(xué)習(xí)課文時(shí),，孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達(dá)自己對(duì)課文理解的觀點(diǎn),。本文的重點(diǎn)段是第2段,，但梅花鹿和金絲猴的想法也是個(gè)重點(diǎn)，不能忽視,，只有理解到他們開(kāi)始都覺(jué)得自己本領(lǐng)大以至后來(lái)都失敗了,，從而體會(huì)心情的落差，才能讀出他們后來(lái)的得意揚(yáng)揚(yáng)和失落,，甚至讀出最后不好意思地笑了,。本課中我采用了以讀析文、以讀代答,，用朗讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文,。如：大象伯伯幾次的提問(wèn);梅花鹿和金絲猴的回答等。重點(diǎn)句,、段就多讀自悟,，其他部分就以教師引讀的方法帶過(guò)。每一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束,，都或多或少有一點(diǎn)總結(jié),。結(jié)尾重點(diǎn)抓課文的理解、想象,、拓展延伸，并引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯,，滲透德育教育,。我設(shè) 計(jì)了一個(gè)思考環(huán)節(jié)，讓同桌表演梅花鹿和金絲猴認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤以后會(huì)說(shuō)些什么,，同時(shí)也表現(xiàn)了同學(xué)之間的合作,，意識(shí)到合作就在我們身邊。本堂課結(jié)合了聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)的能力,，培養(yǎng)了孩子各方面的發(fā)展,。

上完這一課，本人通過(guò)反思，也看到了這一課還存在很多不足之處：

1,、講解第1段時(shí),，學(xué)生只能理解到梅花鹿跑得快，金絲猴會(huì)爬樹(shù)是他們的本領(lǐng),，并不能更深入地理解到這些是他們的優(yōu)點(diǎn),，是由于朗讀不夠，所以理解不夠深入到位,。而且第1段并不是重點(diǎn)段,，講解過(guò)多，重點(diǎn)不突出,。

2,、在指導(dǎo)“得意揚(yáng)揚(yáng)”和“垂頭喪氣”時(shí)，學(xué)生朗讀不到位,。朗讀方式較少,，其實(shí)在試講過(guò)程中，我采用的朗讀形式還比較多,，由于學(xué)生理解不到位,，導(dǎo)致了我的慌亂，從而漏掉了小組讀,、比賽讀,。

3、在第4段中,，理解“為什么笑了”又沒(méi)有到位,，結(jié)合圖片才能正確地理解。

4,、在讓學(xué)生扮演梅花鹿,、金絲猴和大象伯伯進(jìn)行表演時(shí)，我的小結(jié)也沒(méi)有重點(diǎn)突出合作的重要性,。

5,、興趣是最好的老師，我盡量利用一切機(jī)會(huì)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題，可是感覺(jué)也沒(méi)有到位,。

6,、本課堂我的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)力度還不夠，自己的激情也不夠,，再加上已是第四節(jié)課,，可能學(xué)生的注意力已經(jīng)不太集中了,，導(dǎo)致本課氣氛不活躍，學(xué)生回答問(wèn)題聲音不夠洪亮,，讀書(shū)沒(méi)有激情,。

7、教學(xué)速度過(guò)快,，主要原因也是重點(diǎn)段不深入,，是本課最大的敗筆之處。

以上是我對(duì)這堂課的一些簡(jiǎn)單看法和評(píng)價(jià),，如果還存在其它的問(wèn)題,，希望各位前輩能給予指正，我一定努力改進(jìn)自己,，在工作中不斷提高教學(xué)水平,。

語(yǔ)文百花園的教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

《我選我》是非常有現(xiàn)實(shí)意義的一課。課文中的主人公王寧,，在勞動(dòng)委員的選舉中充滿自信地“毛遂自薦”,，他的信心和愛(ài)心得到了同學(xué)和老師的肯定。故事的情節(jié)很簡(jiǎn)單,，而且非常貼近學(xué)生生活實(shí)際,。所以我決定在講這篇課文時(shí)，注意學(xué)生的自主體驗(yàn),，循序漸進(jìn),，引導(dǎo)學(xué)生感受、思考,、通過(guò)角色朗讀讓學(xué)生在那種具體情境中體會(huì)人物思想感情,，感悟人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。同時(shí),，有愛(ài)心,、懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)是非常寶貴的美德。

下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：

一,、談話導(dǎo)入,。

上課之前，請(qǐng)班長(zhǎng)介紹班里的班干部,，說(shuō)說(shuō)你們是怎么當(dāng)上班干部的?從而引出課題。

二,、識(shí)字教學(xué)

識(shí)字教學(xué)在前一階段比較注重方法的指導(dǎo),，過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境,，作為低年級(jí)的孩子,，特點(diǎn)是：注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中在某一事物上，對(duì)新鮮事物充滿了好奇心。如果強(qiáng)迫孩子四十分鐘都認(rèn)認(rèn)真真,、規(guī)規(guī)矩距地上課,，這是違反教育學(xué)的規(guī)律的，教學(xué)效果肯定也不會(huì)很好,。所以,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在課堂中充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，學(xué)用結(jié)合,，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。我先讓學(xué)生自由讀文,，圈出文中的生字,，借助拼音多讀幾遍。再檢查學(xué)生的自學(xué)情況,，小老師帶讀,、出示字卡開(kāi)火車讀、摘蘋(píng)果游戲讀, 通過(guò)趣味性識(shí)字的方法進(jìn)行生字教學(xué),。孩子的積極性很高,，總能想出很多方法來(lái)記字形，比如：加偏旁,、換偏旁等,。最后做鞏固練習(xí)，讓學(xué)生用詞語(yǔ)造句,。既讓 學(xué)生學(xué)到了知識(shí),，又活躍了課堂。尊重了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),，讓學(xué)生在一個(gè)和諧民主的環(huán)境里學(xué)習(xí),，才能培養(yǎng)出心智健全、張揚(yáng)個(gè)性的學(xué)生,。在生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí),首先出示要求會(huì)寫(xiě)的字,，先認(rèn)讀。接著,，區(qū)分字形,。讓孩子觀察生字在田字格中的書(shū)寫(xiě)位置，讓他們有對(duì)生字的整體感知,。然后,教師范寫(xiě)生字,，生書(shū)空跟寫(xiě)，最后,，學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,。由于有很多孩子寫(xiě)字不注意姿勢(shì),我特別關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì),。我想,以后能不能采用這個(gè)方法。希望在短時(shí)間內(nèi)糾正孩子的坐姿,以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣,。

二,、理解課文

班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見(jiàn),。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn),。我采用生動(dòng)有趣的朗讀形式,使學(xué)生流利地讀課文,體會(huì)情感,讓學(xué)生正視自己的優(yōu)點(diǎn)。提高孩子的自信心,，身為班干部,你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí),為同學(xué)服務(wù)這個(gè)問(wèn)題具有全面性,因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù),讓孩子樹(shù)立服務(wù)觀念,學(xué)會(huì)為他人服務(wù),。

不足之處有：

盡管識(shí)字教學(xué)依然是低段教學(xué)的重點(diǎn)，但閱讀教學(xué)也是不容忽視的,。發(fā)展兒童語(yǔ)言是我們閱讀教學(xué)所肩負(fù)的長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)就閱讀教學(xué)在第一學(xué)段明確提出：“學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情朗讀課文?！边@一要求,，注重了閱讀能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)了朗讀教學(xué),。這是學(xué)習(xí)閱讀的前提和基礎(chǔ),。只有學(xué)會(huì)用普通話正確、流利,、有感情朗讀課文,，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，不斷拓展思維空間,，提高閱讀的質(zhì)量,。但是在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生讀得較少,，達(dá)不到目標(biāo)流利朗讀的要求,。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感的訓(xùn)練,，注重朗讀的語(yǔ)氣,，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中享受讀書(shū)的樂(lè)趣。同時(shí),，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的了解,，特別是形聲字的認(rèn)識(shí)，這樣有助于學(xué)生對(duì)文字印象的加深,。

語(yǔ)文百花園的教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

《語(yǔ)文百花園》是每個(gè)單元的總結(jié)與升華,，一般分為溫故知新與口語(yǔ)交際兩大部分，本節(jié)課我所執(zhí)教內(nèi)容為溫故知新部分中的詞語(yǔ)辨析,、認(rèn)識(shí)分號(hào),、拓展與交流三個(gè)環(huán)節(jié)。

在進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我力求挖掘出本課教材的特色,，同中求異，將三個(gè)環(huán)節(jié)按照學(xué)生的適應(yīng)能力進(jìn)行了重組,，讓學(xué)生有一種全新的感覺(jué)和與眾不同的收獲,。為此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面,，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果：

一、趁熱打鐵,，過(guò)渡自然,，挖出主題深度

對(duì)于剛剛結(jié)束的第五單元，每篇課文都給學(xué)生留下了深刻的印象,，這一單元向我們展示了大自然的奇妙,，展現(xiàn)了人類的科學(xué)精神。于是我采用小組合作探究的方法復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容,，讓學(xué)生選擇自己印象最深的一篇課文進(jìn)行分析,，領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的道理。小組合作積極性高,，并且可以及一家之長(zhǎng),。討論結(jié)束后，展示小組成果,，選擇代表上臺(tái)闡述自己的見(jiàn)解,，剛開(kāi)始是我隨意挑選小組，漸漸的我讓學(xué)生自愿上臺(tái);學(xué)生最初都是拿著課本說(shuō),，在后來(lái)我要求邊看邊說(shuō)一直到最后的脫稿說(shuō),。這一系列貌似不起眼的要求，都是在慢慢鍛煉學(xué)生的能力,，由被動(dòng)變主動(dòng),，由緊張到自信，把課堂還原給學(xué)生,，讓他們自己做講臺(tái)的主角,，并由學(xué)生自己補(bǔ)充、升華,。使課堂氣氛活躍,，學(xué)生情緒高漲,，順利將拓展與交流這個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容掌握。

二,、將聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)

打亂三個(gè)環(huán)節(jié)的順序后,，我又將學(xué)生的目光引導(dǎo)了第一環(huán)節(jié)——詞語(yǔ)辨析。我分四個(gè)步驟進(jìn)行授課,，首先出示課文內(nèi)三組反義詞,，并讓學(xué)生找出出處，以便于更好地學(xué)會(huì)聯(lián)系語(yǔ)境來(lái)尋找詞語(yǔ)的反義詞,。其次,，在一個(gè)句子中，填寫(xiě)相關(guān)詞語(yǔ)的反義詞,，這就要求學(xué)生多讀,、多寫(xiě)，加深了難度,。然后是積累與運(yùn)用,，除了課本上的練習(xí)外，我還搜集了本單元的一些詞語(yǔ),，讓學(xué)生試著運(yùn)用,。在提問(wèn)時(shí)，我采用先舉手有優(yōu)先選擇權(quán)的方法,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，并且，照顧到全班的學(xué)生,，每個(gè)學(xué)生選擇自己有把握的詞語(yǔ)進(jìn)行回答,，大大地增強(qiáng)他們的自信心，并且使這些內(nèi)容成為摘抄本上的一頁(yè)知識(shí),。

三,、課堂教學(xué)的完整與和諧

分號(hào)作為一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)出現(xiàn)，說(shuō)明學(xué)生就應(yīng)該學(xué)會(huì)正確使用分號(hào)了,。只有正確了解分號(hào)的作用才能更好的運(yùn)用,。所以在認(rèn)識(shí)分號(hào)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我采用男女生分讀的方法來(lái)理解分號(hào)的作用是用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓,，讓學(xué)生明白分號(hào)前后的兩個(gè)句子是并列關(guān)系,，又表達(dá)一個(gè)相同的含義。先讓學(xué)生表達(dá)自己所認(rèn)為分號(hào)前后兩個(gè)句子的關(guān)系，最后我再做相關(guān)總結(jié),。在練習(xí)時(shí),，學(xué)生做個(gè)充分的預(yù)習(xí)，掌握不錯(cuò),，但在拓展時(shí),，學(xué)生知識(shí)面太窄，語(yǔ)言很匱乏,，以至于所造的句子枯燥沒(méi)有新意。

課堂需改進(jìn)方面：

一,、拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，只依靠課堂知識(shí)就相當(dāng)于杯水車薪，作用微不足道,，只有真正走進(jìn)書(shū)的海洋,，才能真正使學(xué)生文思泉涌、口若懸河,。在日記本和摘抄本交替練習(xí)的情況下,，應(yīng)將讀書(shū)這項(xiàng)作業(yè)作為一個(gè)長(zhǎng)期的慣性要求，使學(xué)生養(yǎng)成好讀書(shū),、讀好書(shū)的習(xí)慣,。

二、提高語(yǔ)文相關(guān)練習(xí)題的準(zhǔn)確度

語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言教學(xué),，雖然說(shuō)沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò),，但在細(xì)節(jié)上面，我應(yīng)該要求學(xué)生力爭(zhēng)最優(yōu)答案,，力求最完美的回答,，所以在日常訓(xùn)練中，我要多提醒學(xué)生,，要對(duì)知識(shí)抱著一絲不茍的態(tài)度,，將大概、差不多這類觀念拋之腦后,。

三,、讓學(xué)生做好充分的練習(xí)

課前的預(yù)習(xí)非常重要，“一人二事三事物,，四讀五問(wèn)六感悟”,，這就是我教給學(xué)生的預(yù)習(xí)方法。做好充分的練習(xí),，意味著學(xué)生已輕松掌握本課內(nèi)容,，意味著學(xué)生的知識(shí)又提高一個(gè)層面，意味著及時(shí)反饋與及時(shí)糾正的重要性,。在課下,，應(yīng)該讓學(xué)生切實(shí)掌握本節(jié)課內(nèi)容,，收到“課課沒(méi)有小問(wèn)號(hào)，全部都是感嘆號(hào)”的效果,。

正是這些方面的努力,，使得我的這節(jié)看似簡(jiǎn)單的課有了許多的亮點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的眼睛亮起來(lái),，激情高漲了起來(lái),，我決定繼續(xù)努力，改正不足,，爭(zhēng)取在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多設(shè)計(jì)一些亮點(diǎn)并且努力實(shí)踐,，使每一節(jié)課都“靚妝出場(chǎng)”。