無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

《母雞》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇一

教學(xué)目標(biāo)

1．繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀有一定的速度,。

2．通過(guò)讀文，能說(shuō)說(shuō)母雞是怎樣的,？

3．通過(guò)比較,，初步體會(huì)兩篇文章的寫(xiě)法各有哪些特點(diǎn),。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、質(zhì)疑引入

1．關(guān)于這篇課文你了解些什么,？

你還想了解些什么,？

2．同學(xué)們回家是認(rèn)真讀了書(shū)的，非常好,，下面就讓我們一起走進(jìn)老舍先生的文章里,，看看作家是怎樣描寫(xiě)我們身邊熟悉的事物的？

二,、學(xué)習(xí)新課

1．默讀課文,，給自然段標(biāo)序，勾畫(huà)出生字并讀一讀,。

把自己喜歡的自然段多讀幾遍,，再讀給全班聽(tīng)一聽(tīng)。

2．課文寫(xiě)出作者兩種截然不同的觀點(diǎn),，再次讀文,，找出反映這兩種觀點(diǎn)的句子。

──我一向討厭母雞,。

我不敢再討厭母雞了,。

3．把這兩句話讀一讀，體會(huì)“一向”,、“不敢”,。

4．討論：是什么讓作者不敢討厭母雞？

讀一讀文中的句子,。體會(huì)到了什么,？

5．由開(kāi)始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的兩種觀念,，你認(rèn)為這樣寫(xiě)的好處是什么,？

6．那作者寫(xiě)《貓》也是用的這種方法嗎？那他是怎樣寫(xiě)貓的呢,？看看課文,，再討論討論。

同樣是寫(xiě)小動(dòng)物,，用的方法不同,，給人的感受就不同，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶?xiě)作中,，要注意文章的表達(dá)方法,。

7．積累詞句：

感興趣的詞語(yǔ)勾一勾，句子寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀,。

板書(shū)

貓──古怪,、可愛(ài)（圍繞中心句寫(xiě)）

母雞──負(fù)責(zé)、慈愛(ài),、勇敢,、辛苦（不同的認(rèn)識(shí)）

《母雞》的.教學(xué)設(shè)計(jì) 篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課

最近我們學(xué)習(xí)了幾片描寫(xiě)小動(dòng)物的文章,，文章中表達(dá)了作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，揭示了人與動(dòng)物和諧相處的永恒主題,。今天我們將要學(xué)習(xí)另一篇文章,，（板書(shū)課題）這篇文章表達(dá)了作者對(duì)母雞的什么態(tài)度？將向我們揭示了一個(gè)什么樣的主題呢,？

二,、學(xué)習(xí)課文

1、默讀課文

要求：圈出生字新詞,，多讀幾遍,。

標(biāo)出自然段的序號(hào)。

想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化,？

哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的,？寫(xiě)喜歡的自然段是？

2,、反饋交流相機(jī)板書(shū)

過(guò)渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞,，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫(huà)出來(lái),。

3,、學(xué)習(xí)1-3段

a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥,，深化認(rèn)識(shí)：

抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟,。

趁其不備,、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬,、暗箭傷人,。

運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

b,、讀出母雞以上的品行,。

過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,，你找到了秘密了嗎,？

4、學(xué)習(xí)4-10自然段

a,、要求：自讀用筆畫(huà)一畫(huà),，這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？

b,、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話體會(huì)母雞的勇敢,、負(fù)責(zé)、慈愛(ài),、辛苦：

母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛,？

小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？

三,、升華主題

a,、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎,？（敬佩地讀）

難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀,，第九段。

B,、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎,？

帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬，讀,。

四,、拓展延伸

同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的,？點(diǎn)滴之恩,，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用一兩句話寫(xiě)在書(shū)中的空白處,。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,，我們不可能把所有的話都在這一一地說(shuō)出來(lái),，今天是回家的日子，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門(mén)前的第一句話就是你寫(xiě)的那句話,，記?。耗笎?ài)是世界上最偉大的力量！

課后反思：

母愛(ài)是一個(gè)永恒的主題,，從古到今人們對(duì)于她的謳歌與詮釋從未有過(guò)終止,。《母雞》,，老舍的另一篇佳作,，通過(guò)描寫(xiě)對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情,。在體會(huì)作者由討厭到敬佩的情感過(guò)程中,，緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來(lái)梳理文章的脈絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗,，學(xué)便有了針對(duì)性,。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當(dāng),。講學(xué)習(xí)感悟作者對(duì)母雞的討厭部分時(shí),，放在了整個(gè)文本的大背景去體驗(yàn),，這事實(shí)上也是作者寫(xiě)作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶,、欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱,。故在此環(huán)節(jié)的處理上無(wú)過(guò)分的張揚(yáng),，為體驗(yàn)后面的主情感母愛(ài)埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之,。最后讓學(xué)生在品析詞句,，體會(huì)情感的學(xué)法指導(dǎo)下，在朗讀感悟母雞對(duì)雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景,，層層推進(jìn),，勾起對(duì)母愛(ài)的回憶，從而揭示出：母親是偉大的,，一位母親必定是一位英雄的文本主題,。

和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考，過(guò)于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花,；由于讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于猶豫,，延誤了時(shí)間顯得有些拖沓；朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí),。

《母雞》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇三

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識(shí)生字詞

２,、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母雞的感情變化,。

３,、了解母雞的母愛(ài)

４、聯(lián)系實(shí)際,，感受母愛(ài),，學(xué)會(huì)感恩母親。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１,、把握作者情感的變化,。

２、體味作者對(duì)母愛(ài)的贊頌,。

【課前準(zhǔn)備】

１,、課件制作。

２,、學(xué)生收集有關(guān)母雞的資料,，收集動(dòng)物感人的故事，收集有關(guān)母愛(ài)的古詩(shī),、名句,、作文。

【課時(shí)安排】

一課時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引發(fā)意識(shí)

１,、上節(jié)課我們到老舍先生家看了他的古怪又可愛(ài)的貓,，今天我們還到他家去做客，看看他的那只母雞,。

２,、板書(shū)：

母雞

３、從題目你了解到什么,？

二,、默讀課文，抓住情感

１,、把握態(tài)度變化：

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，用波浪線畫(huà)作者對(duì)母雞感情態(tài)度的詞語(yǔ)、句子,。

思考：

“我”對(duì)母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化,？

（讓學(xué)生在總體把握中也能對(duì)作者的情感有所把握。）

２,、總體感知：

“我”對(duì)母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化,？

一向討厭──不敢再討厭（喜歡）,。

３、討厭之由：

⑴請(qǐng)同學(xué)們列舉母雞的罪狀,。

⑵說(shuō)出“我”對(duì)母雞態(tài)度的句子：

我一向討厭母雞,。

沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由,，討厭,！

……使人心中立刻結(jié)起了小疙瘩來(lái)

更可惡的是……

……被它吵得受不了

三、細(xì)讀課文,，品位情感

１,、感情的峰回路轉(zhuǎn)：

母雞的哪些表現(xiàn)讓我不敢再討厭它？

（讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括地說(shuō),，既是學(xué)生理解的表現(xiàn)也有助于他們的概括能力,。）

２、感情的體味：

說(shuō)一說(shuō)：

你喜歡哪種情況下的母雞,？說(shuō)出你的理由,？并告訴大家這時(shí)候的母雞是一只（）的母雞。

小老師：

請(qǐng)你告訴大家你覺(jué)得要注意哪些詞語(yǔ)和句子,？

朗讀是該用怎樣的語(yǔ)氣,？

（情感由學(xué)生自己把味，并把這種內(nèi)情外化之,。）

３,、情感的提升：

寫(xiě)一寫(xiě)：

把前三段換一種語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)，讀了讓人覺(jué)得母雞很可愛(ài),，而不是討厭,。

提示可以學(xué)習(xí)前面課文的寫(xiě)法,，如反語(yǔ),，貶詞褒用等

（動(dòng)手既是讓學(xué)生對(duì)文章感情的進(jìn)一步體驗(yàn)，又讓學(xué)生有了更深的提升,。）

４,、情感的回歸：

《母雞》讓你讀懂了什么？

（第九自然段）

（回到文章的主旨,，體會(huì)作者的為文之意）

５,、情感的延伸：

你知道哪些贊頌?zāi)笎?ài)的古詩(shī)？

（唐代孟郊的《游子吟》為最）

你還知道哪些有關(guān)母的名句,？

（聯(lián)系實(shí)際,，讓學(xué)生把對(duì)母愛(ài)的理解結(jié)合自身來(lái)理解，這也是學(xué)習(xí)此文的一個(gè)關(guān)鍵,。）

四,、知識(shí)拓展,，自主學(xué)習(xí)

１、交流：

你知道那些動(dòng)物的感人故事,？

２,、老師的推薦：

羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情,。

（豐富學(xué)生的知識(shí)面,，養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的自主,、探究學(xué)習(xí)方式,。）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

母愛(ài)

《母雞》教案設(shè)計(jì) 篇四

1、學(xué)習(xí)課文第四自然段,，理解課文內(nèi)容,。

2、指導(dǎo)分角色朗讀,、表演全文,。

3、識(shí)字：送,、明,；寫(xiě)字指導(dǎo)：明。

4,、知道勞動(dòng)是辛苦而又光榮的,，滲透愛(ài)勞動(dòng)的教育。

《小母雞種稻子》是本單元的閱讀課文,。課文通過(guò)小母雞種稻子一事贊揚(yáng)小母雞勤勞,、不怕苦的精神。課文內(nèi)容較淺顯,，學(xué)生容易理解,。本課生字要求必認(rèn)的有14個(gè)，其中第一自然段有10個(gè),，第二,、三自然段各有1個(gè)，最后自然段有2個(gè),。課文的前三個(gè)自然段內(nèi)容變化不大,，只在個(gè)別詞語(yǔ)上有變化，但生字量相對(duì)較大,，安排在第一課時(shí),。第二課時(shí)教學(xué)課文第四自然段，識(shí)字2個(gè),，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“明”字,。

1,、第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：學(xué)生熟讀課文1～3自然段，完成12個(gè)認(rèn)字任務(wù),，知道課文的前三自然段講了一件什么事,。寫(xiě)字指導(dǎo)：和、她,。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備頭飾。

3,、課件制作,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課件：課文中的前三幅圖為背景,，課題在上方居中,。

2、師導(dǎo)入：上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《小母雞種稻子》的前三個(gè)自然段,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文的前三自然段講了一件什么事,？ 故事里都有誰(shuí),？

3、指名說(shuō),，相機(jī)出現(xiàn)板書(shū),。

小母雞種稻子

問(wèn)

小鴨（種) 小貓( 鋤草） 小豬（ 收）

怕

彎腰 手起泡 滿身土

（ 只好自己……）

[思考：本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述已學(xué)內(nèi)容，通過(guò)板書(shū)幫助學(xué)生理清思路,，明白課文中的小鴨,、小貓和小豬都“怕”辛苦，“怕”勞動(dòng),。小母雞只好自己去勞動(dòng),。為理解下文做鋪墊。]

（二）學(xué)習(xí)課文第四自然段

1,、過(guò)渡語(yǔ)：小鴨,、小貓,、小豬都不愿意和小母雞一起干活,，小母雞只好自己從春天忙到夏天，自己播種,、鋤草,、收稻子。接著,，又發(fā)生了什么事呢,？

2,、出示課文內(nèi)容。師范讀,。

3,、帶讀課文兩遍。

4,、學(xué)生自讀課文,，要求：讀準(zhǔn)每個(gè)字音，聲音響亮,，有困難的可以請(qǐng)教同伴,。

5、識(shí)字檢查：指名讀生字：送,、明,。正音。

6,、讓學(xué)生在課文中找出這兩個(gè)字,，畫(huà)出來(lái)，在小組中讀一讀,，并說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們,。

7、指名交流記字方法,。

8,、寫(xiě)字指導(dǎo)：明(1) 觀察、書(shū)空,。(2) 學(xué)生練寫(xiě),。(3) 展示、評(píng)議,。

[思考：本環(huán)節(jié)通過(guò)老師范讀,、帶讀到學(xué)生自讀，體現(xiàn)了由“收”到“放”的教學(xué)方法,。生字教學(xué)也采用學(xué)生自學(xué)與小組合作相結(jié)合的方法,，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。]

9,、討論課后問(wèn)題,。

（1）師：小母雞把又香又甜的白米飯送給小鴨、小貓和小豬,，這又香又甜的白米飯是怎么來(lái)的呀,？

（2） 指名說(shuō)，相機(jī)小結(jié)：是啊，這又香又甜的白米飯是小母雞經(jīng)過(guò)播種,、鋤草,、收割，辛辛苦苦勞動(dòng)得來(lái)的,。

10,、小母雞做成了又香又甜的白米飯，它心情怎么樣,？（觀察課文插圖） 小母雞把自己辛辛苦苦種出來(lái)的稻子做成白米飯,，送給小鴨、小貓和小豬,，它們?cè)趺礃?？（引?dǎo)學(xué)生讀出：小母雞把又香又甜的白米飯送給小鴨，小鴨低下了頭,；送給小貓,，小貓羞紅了臉；送給小豬,，小豬說(shuō)：“明年我要和你一起種稻子,。”） 相應(yīng)板書(shū)。

送

小鴨 小貓 小豬

低下了頭 羞紅了臉 說(shuō)……

[思考：以上環(huán)節(jié)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,，體會(huì)文中小母雞,、小鴨、小貓和小豬的內(nèi)心情感,。為下一步表演的指導(dǎo)做鋪墊,。]

11、師生共演：（師讀,，生演）

小母雞――高高興興,、自豪地

小鴨――低下了頭

小貓――羞紅了臉

小豬――（ 羞愧地） 說(shuō)：“明年我要和你一起種稻子。”

12,、語(yǔ)言訓(xùn)練：

小鴨小鴨你為什么低下了頭,？ 你在想什么？

小貓小貓你為什么羞紅了臉,？ 你在想什么,？

小豬小豬你為什么這么說(shuō)？ 你心里怎么想,？

[思考：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在突出童趣,，讓學(xué)生親歷其境，充分感受文中每一個(gè)角色的思想感情,，也讓學(xué)生更深切地體會(huì)角色的內(nèi)心世界,。]

（三）分角色表演

1、借助屏幕上的板書(shū)及背景插圖,，小組內(nèi)分角色表演,。

2、指名上臺(tái)表演,，評(píng)議,。

3、小結(jié)：勞動(dòng)雖然辛苦,，卻十分光榮,。讓我們一起把優(yōu)美的歌聲送給愛(ài)勞動(dòng)的小母雞！

[思考：表演不是目的,，而是一種手段,、一種途徑。學(xué)生通過(guò)這一途徑來(lái)體現(xiàn)自己對(duì)課文的理解,。]

（四）全班齊唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》

（五）作業(yè)

續(xù)編故事：第二年,，當(dāng)小母雞又要種稻子的時(shí)候，小鴨,、小貓,、小豬又會(huì)怎樣呢？

葉圣陶先生曾言“教是為了不教”,。本課教學(xué)的成功之處,，在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和想象力，以學(xué)定教,，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,。本課通過(guò)老師范讀、帶讀到學(xué)生自讀,，體現(xiàn)了由“收”到“放”的教學(xué)方法,。生字教學(xué)也采用學(xué)生自學(xué)與小組合作相結(jié)合的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。把生字教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。對(duì)小孩子而言,，表演是最好的學(xué)習(xí)方法,。老師采用分角色表演的方式，讓學(xué)生親歷其境,，充分感受文中每一個(gè)角色的思想感情,，也讓學(xué)生更深切地體會(huì)角色的內(nèi)心世界。使課堂興趣化,，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，又尊重學(xué)生的自主性。可謂設(shè)計(jì)精巧,，考慮周到,。個(gè)人認(rèn)為，重視言語(yǔ)教學(xué)和積累,，在一定的積累和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的前提下,，感悟才會(huì)錦上添花。如果老師在這方面下點(diǎn)功夫也許效果會(huì)更好,。

“興趣是最好的老師”,。運(yùn)用小組合作識(shí)字的學(xué)習(xí)方式和“小袋鼠摘果子”的游戲，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣和策略是本課設(shè)計(jì)的最大成功之處,。運(yùn)用圖畫(huà)，在充分掌握學(xué)生認(rèn)知能力和個(gè)人體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，激發(fā)興趣,，尊重學(xué)生的思路、想法,，發(fā)揮他們的主動(dòng)性,，展開(kāi)合理想象，采用小組合作和先扶后放的教學(xué)方式,，既體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則,，識(shí)字方法的指導(dǎo)，又注重了學(xué)生的感悟,。老師將課內(nèi)教學(xué)與課外延伸結(jié)合起來(lái),，打破課堂的繭縛，推倒課內(nèi)外的關(guān)隘,，實(shí)現(xiàn)二者的融通,，打開(kāi)了學(xué)生想象的閥門(mén)，這即符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn),，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力。

《母雞》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇五

課前談話

帶來(lái)一首寫(xiě)動(dòng)物的兒歌,，我們一起去念一下,。

能說(shuō)說(shuō)你對(duì)母雞的印象嗎？

今天我們就要去看看老舍先生筆下的母雞了,。

一,、讀詞語(yǔ)

課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，這篇課文有很多京味兒很濃的詞語(yǔ),，誰(shuí)來(lái)讀讀看,？

出示：

欺侮可惡

侮是第三聲,，讀得真到位，你帶著大家讀一下,。

惡是個(gè)多音字,，要讀正確，我們一起讀

還有這兩個(gè),，誰(shuí)來(lái)讀讀看,。

一撮兒毛挺著脖兒

1,、兒化讀到位,，京味兒就出來(lái)了，誰(shuí)能和他一樣來(lái)讀一讀,？

2,、我們一起來(lái)讀出這京味兒。

小疙瘩小雛雞

1,、誰(shuí)來(lái)讀讀看,。

2、結(jié)起個(gè)小疙瘩,，誰(shuí)來(lái)讀一讀,，讀出輕聲。

3,、放到課文中你能讀正確嗎,？結(jié)是個(gè)多音字，這兒是第一聲,。誰(shuí)來(lái)讀一讀,？

二、讀課文,。

過(guò)渡：看來(lái)啊,，同學(xué)們都預(yù)習(xí)得很不錯(cuò)，打開(kāi)課本,，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,，這次讀的時(shí)候，注意一下老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化,？

1,、自讀。

2,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,，老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化？（先是怎么樣的,，你再想想,，誰(shuí)有不同意見(jiàn)）

板書(shū)：討厭

不敢再討厭

3,、那么，老舍先生用怎樣的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)出這樣的心情呢,？我們先來(lái)看看第一自然段,。（出示第一段。）

請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一自然段,，你可以看屏幕,，也可以看自己的書(shū)，邊讀邊想,，哪個(gè)地方哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)老舍先生這種討厭的,？（自讀）

4、交流,。

1,、（1）（第一句變紅）不停的嘎嘎叫，就叫,？

你來(lái)讀讀這種“沒(méi)完沒(méi)了”討厭的叫聲,。評(píng)價(jià)：你把這種沒(méi)完沒(méi)了讀了出來(lái)。

（2）是啊,，前院是它的嘎嘎聲,，后院也是它的嘎嘎聲，真是——（1人）引：沒(méi)完沒(méi)了,。

誰(shuí)來(lái)把這種沒(méi)完沒(méi)了讀出來(lái),。評(píng)價(jià)語(yǔ)：我發(fā)現(xiàn)你這個(gè)沒(méi)完沒(méi)了讀得特別好；

這個(gè)沒(méi)完沒(méi)了就這樣完了嗎,？還要沒(méi)完沒(méi)了一些,。

（3）不管心情怎樣，不管有沒(méi)有理由,，它總是嘎嘎地叫,，這真是——引：沒(méi)完沒(méi)了。你來(lái)沒(méi)完沒(méi)了的叫一回,。評(píng)價(jià)語(yǔ)：這個(gè)沒(méi)完沒(méi)了讀得越來(lái)越好了

（4）你看,，上午是沒(méi)完沒(méi)了地嘎嘎叫，下午也是沒(méi)完沒(méi)了的嘎嘎叫,，聽(tīng)得你怎么樣,？來(lái)，讀好你的感受,。

（5）討厭,，你讀得真好，把你的心情都讀出來(lái)了,，誰(shuí)也來(lái)像他一樣讀讀看,，讀好這個(gè)感嘆號(hào),。（還原變黑）

2、還有哪個(gè)地方也寫(xiě)出了這種討厭,？（變紅第二句）

預(yù)設(shè)1：把目光聚焦到如怨如訴,。預(yù)設(shè)2：是什么樣的聲音，你找到了個(gè)這個(gè)詞,，還有別的詞嗎,？我們來(lái)看這句話，這里有個(gè)詞兒如怨如訴,，

（1）你知道怨是什么意思,？訴是什么意思？這兒告訴還不夠,，是一種哭訴,。

誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞兒,？這么輕松啊,，要扯長(zhǎng)了聲的，調(diào)子再長(zhǎng)一點(diǎn),，感覺(jué)更好,。

（2）對(duì)呀，扯長(zhǎng)了聲,，又好像在抱怨,，又好像在哭訴，誰(shuí)再來(lái)有感覺(jué)地讀讀這個(gè)詞,？

（3）就像他們一樣,，帶著這種感覺(jué)把這個(gè)詞語(yǔ)帶到這個(gè)句子中，自己讀一讀,。

能不能推薦一名班里讀得最好的同學(xué),，把這種如怨如訴的感覺(jué)讀給大家聽(tīng)？

（4）聽(tīng)著他這如怨如訴的叫聲,，我就覺(jué)得這只母雞可能是在抱怨公雞在跟它搶食物,，可能是對(duì)著主人哭訴它受到了欺負(fù)，也可能是抱怨大黃狗跑來(lái)他家搗亂,，遇到這些事兒,，他可能在抱怨些什么呢？

（5）是啊,，它就是這樣如怨如訴,，誰(shuí)也扯長(zhǎng)了聲，來(lái)如怨如訴一回,。

細(xì)聲細(xì)氣你讀得特別好,，你也來(lái)細(xì)聲細(xì)氣地訴說(shuō)一下,。

顫顫巍巍讀得不錯(cuò)，誰(shuí)也來(lái)顫顫巍巍地叫叫看,。

我知道你想讀好這個(gè)細(xì)聲細(xì)氣,，你再來(lái)讀讀看。

（6）聽(tīng),，這就是母雞的叫聲,，聽(tīng)了之后，是什么感覺(jué),？你也會(huì)像老舍先生一樣用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)了,。（這是你們的感覺(jué)，（心里發(fā)毛）老舍先生聽(tīng)了之后是什么感覺(jué)呢）

（小疙瘩）老舍先生聽(tīng)了以后是怎么樣的呢,？（結(jié)起個(gè)小疙瘩）

（7）這就是老舍生動(dòng)的語(yǔ)言,，讓我們一起讀好這種感覺(jué)。

三,、多么討厭的叫聲啊,。

可是當(dāng)老舍先生不敢再討厭母雞的時(shí)候，他筆下的叫聲又是怎么樣的呢,？請(qǐng)快速默讀5——8自然段,，找一找母雞叫聲的句子。找到一句,，立刻舉手,。

1、出示叫聲句子,。

看,，這幾句話都寫(xiě)出了老舍先生不敢再討厭母雞了，是吧,。

到底這是一只怎樣的母雞令作者不敢再討厭了呢,，你又是從哪個(gè)詞語(yǔ)哪個(gè)地方看出來(lái)的呢？四人小組選擇一句聯(lián)系上下文討論討論,。

2,、討論交流。

（輕輕地告訴,，警告或者其他的詞,，你看出這是一只怎樣的母雞？分開(kāi)2句,，下功夫,，記住那個(gè)組）

你們小組選擇了哪一句呀？你先來(lái)讀好它,，說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn),。

你們真會(huì)讀書(shū)啊,，你讀到了一只負(fù)責(zé)的母雞；

你們很能體會(huì),，讀到了一只慈愛(ài)的母雞,。

3、重點(diǎn)：

出示：在夜間若有什么動(dòng)靜,，它便放聲啼叫,，頂尖銳，頂凄慘,，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看,，是不是有了黃鼠狼。

（1）放聲啼叫,，頂尖銳,，頂凄慘。這么大聲的叫,，它為的是什么,？（是要把人們叫起來(lái)趕走黃鼠狼，保護(hù)小雞）

你來(lái)讀一讀,，它是在提醒啊,。

是啊，聽(tīng)到這樣頂尖銳,，頂凄慘的叫聲，無(wú)論——都——,，是不是——引讀,，

（2）頂。就是什么意思（最,，極限）頂尖銳,、頂凄慘，就是最——尖銳,，最——凄慘的,。這些詞還不夠，只有這個(gè)頂字是最厲害的,，讀好這個(gè)頂字,。

（3）一只小小的母雞要發(fā)出這樣大的叫聲，它肯定是用盡了2（全部的力氣等）

（4）你體會(huì)體會(huì),，這樣的叫聲讓老舍先生看到了一只怎樣的母雞,？（勇敢、負(fù)責(zé)等）

這時(shí)候的母雞在老舍的筆下已經(jīng)變成了一個(gè)“負(fù)責(zé)……的雞媽媽了,，讓我們一起來(lái)讀讀課文的第九自然段,。所以我不敢——（回應(yīng)板書(shū)）

四,、老舍先生真不愧是語(yǔ)言大師

當(dāng)它討厭母雞時(shí)，它是這樣寫(xiě)的,，出示（討厭的句子）請(qǐng)男生一起來(lái)讀一下,；（這時(shí)他是非常討厭的，怎么讀）當(dāng)它感受到這是一只負(fù)責(zé),、慈愛(ài),、勇敢、辛苦的母雞時(shí),，又是這樣寫(xiě)的,，出示（不敢再討厭的句子），女生一起來(lái)讀一下,。

其實(shí)啊,，課文中像這樣用不同語(yǔ)言來(lái)表達(dá)不同情感的語(yǔ)句還有很多，找到像這樣流淌著濃濃情感的語(yǔ)句,，自己試著好好讀一讀,，最好能夠讀出這種情感。

評(píng)價(jià)語(yǔ)：

1,、這句話找得真好,，確實(shí)是飽含著情感,，老師相信再給你一次機(jī)會(huì),，你一定會(huì)讀得更好。

（好：就要像這樣讀,，讀出這種濃濃的情感,。

不好：誰(shuí)還想讀這個(gè)句子，讀出文字中濃濃的情感,。

就要像這樣讀,，讀出你的感情來(lái),。）

你的朗讀，讓老師都聽(tīng)出了你對(duì)母雞的佩服之情,。

我發(fā)現(xiàn)你這個(gè)詞讀得特別的好,，

你讀出了老舍很討厭這只母雞。

你已經(jīng)體會(huì)到了老舍語(yǔ)言的魅力。

三,、好的語(yǔ)言，我們不僅要會(huì)讀,，能體會(huì),。還要積累。讓我們把用不同語(yǔ)言描寫(xiě)母雞叫聲的句子用方格紙端端正正地摘錄下來(lái),。

反饋：展示句子,。

開(kāi)頭要空兩格,，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)要占一個(gè)格子的位置,。

這個(gè)同學(xué)寫(xiě)得很端正，格式也很正確,。訂正一下,。

四、總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，我們了解了老舍先生就是用這樣的語(yǔ)言讓我們看到了一只無(wú)私無(wú)畏的,、日夜操勞的母雞，還有很多這樣精彩的描寫(xiě)動(dòng)物的文章,，相信對(duì)你有很大的幫助,。

出示書(shū)目：屠格涅夫《麻雀》

普里什文《柱子上的母雞》

列那爾《母雞》

《母雞》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主積累詞語(yǔ)若干個(gè),。

2,、能正確朗讀全文，邊讀邊思,，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因,。

3、從課文中母雞動(dòng)作的描寫(xiě),，體會(huì)母雞愛(ài)護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛(ài)。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛(ài)的偉大,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話激趣揭示課題

1、同學(xué)們,，你們能說(shuō)說(shuō)帶有“雞”的成語(yǔ)嗎,？板書(shū)：雞

出示帶雞的成語(yǔ)讓學(xué)生讀讀。

2、自古以來(lái),，雞就深受文人墨客的喜愛(ài),，就連語(yǔ)言大師老舍對(duì)雞也情有獨(dú)鐘，這節(jié)課我們就去老舍爺爺家作客,，看看老舍爺爺對(duì)他家的母雞是怎樣的態(tài)度,？

二、初讀課文,，體會(huì)情感

1,、快速瀏覽，用直線劃出作者對(duì)母雞前后不同態(tài)度的句子,。

2,、交流：板書(shū)：一向討厭

不敢再討厭

課件出示我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了,。齊讀讀著這兩句話,，你有什么疑問(wèn)？

三,、再讀課文,，品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡,。

（一）品讀母雞讓人討厭之處,。

1、為什么呢,？我們?nèi)フ艺以?。我們先走進(jìn)作者討厭母雞的1—3節(jié)。

（1）自由讀讀第一自然段,，讀出你對(duì)母雞的討厭,。

出示：“聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院,，由后院嘎嘎到前院,，沒(méi)完沒(méi)了，而并沒(méi)有什么理由,，討厭,！有的時(shí)候，它不這樣亂叫,，可是細(xì)聲細(xì)氣的,，有什么心事似的，顫顫巍巍的,，順著墻根,，或沿著田壩,，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起了個(gè)小疙瘩來(lái),。”

能用用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎,？

出示：討厭——你這只（）的母雞！你（）,。

（2）默讀第2,、3自然段，也用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

出示：討厭——你這只（）的母雞,！你（）。

“它永遠(yuǎn)不反抗公雞,?？墒牵袝r(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子,。更可惡的是,，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手,，乘其不備,，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái),。”

（欺軟怕硬,、暗箭傷人、兇狠）

“到下蛋的時(shí)候,，它差不多是發(fā)了狂,，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)，就是聾子也會(huì)被吵得受不了,。”

驕傲自大愛(ài)炫耀居功自傲,。

男女同學(xué)比賽讀，

（二）品讀母雞讓人尊敬之處,。

1,、既然老舍這么討厭母雞，可后來(lái)為什么說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”呢,？默讀4——10自然段

找找原因,？交流

2、讀讀課文5——8自然段,，畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子，圈出讓你感觸最深的詞語(yǔ),，并讀讀體會(huì)體會(huì),。

3、交流：

a“不論是在院里，還是在院外,，它總是挺著脖兒,，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò),，或是什么東西響了一聲,，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭兒聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn),；看看前，看看后,，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái),！”

（1）是呀，多負(fù)責(zé)??！

引讀

瞧，一只鳥(niǎo)兒飛過(guò),，——它立刻警戒起來(lái)：歪著頭兒聽(tīng),；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前,，看看后,，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！

看,，一只狗從院子里跑過(guò)——它立刻警戒起來(lái)：歪著頭兒聽(tīng),；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前,，看看后,，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！

聽(tīng),，墻角發(fā)出一陣沙沙聲——它立刻警戒起來(lái)：歪著頭兒聽(tīng),；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前,，看看后,，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！

b“假若有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出擊,，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分,。”

（1）想象一下,，當(dāng)時(shí)是怎樣激烈的畫(huà)面,？母雞帶著小雞正津津有味地吃著米粒，忽然來(lái)了一只大雞來(lái)?yè)屖?，母雞,。

（2）對(duì)比體會(huì)：同學(xué)們，還記得一開(kāi)始母雞遇到公雞時(shí)的樣子嗎,？“它永遠(yuǎn)不反抗公雞,。”而這里卻說(shuō)“連大公雞都要怕它三分。從不反抗到現(xiàn)在大義凜然的雞媽媽,，是什么讓它變得這么勇敢,，這么奮不顧身呢？

c它教雞雛們啄食,，掘地,，用土洗澡，一天不知教多少次,。它還半蹲著讓它們擠在它的翅下,、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖,。它若伏在地上,，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方,，它一聲也不哼,。

（1）、“教多少次”,，那你們猜猜看,，母雞一天要教多少次呢？

出示：據(jù)專家研究,，母雞要教會(huì)小雞一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,，比如“啄”，它一天必須至少重復(fù)7次,，而且至少得重復(fù)70天,，7×70=490次，“啄食”這么一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,，母雞就得教490次,，小雞才能真正學(xué)會(huì)。

讀著這段文字,，你想說(shuō)什么,？

（2）抓住“半蹲著”，透過(guò)“半蹲著”你看到了什么,？

（3）“一聲不哼”,，采訪母雞,，你為什么一聲不哼？

（4）指導(dǎo)朗讀,。

4、齊讀第9自然段,。

5,、對(duì)這樣一位母親，一位英雄,，我們還討厭嗎,？所以作者說(shuō)：我不敢再討厭母雞了。此時(shí)此刻,，作者對(duì)母雞是怎樣的情感,？

四、拓展文本升華母愛(ài)

1,、老舍爺爺在《我的母親》一文中這樣寫(xiě)道：生命是母親給我的,。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的,。我之能成為一個(gè)不十分壞的人,，是母親感化的。我的性格,，習(xí)慣,，是母親傳給的。從私塾到小學(xué),，到中學(xué),，我經(jīng)歷過(guò)起碼有百位教師吧……但是我的真正的教師，把性格傳給我的,，是我的母親,。母親不識(shí)字，她給我的是生命的教育,。

2,、出示圖片感悟母愛(ài)。

3,、自然界中的母愛(ài)無(wú)處不在,，只要我們細(xì)心觀察，還有很多很多,，課外時(shí)留心觀察,，拿起筆記錄下這些感人的細(xì)節(jié)。

《母雞》教案設(shè)計(jì) 篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1,。能夠大膽的用好聽(tīng)的歌聲來(lái)表?yè)P(yáng)母雞媽媽

2,。能準(zhǔn)確區(qū)分圓形,，三角形，正方形,，并將其放入相應(yīng)的籃子里

活動(dòng)準(zhǔn)備：

母雞媽媽的裙子一條,，頭飾一個(gè)，三角形,，正方形,，圓形的積木若干，三個(gè)裝有這些圖形的籃子,，幾個(gè)肯德基的杯子

活動(dòng)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確區(qū)分圓形,，三角形，正方形

活動(dòng)過(guò)程：

1,、導(dǎo)入

老師：瞧誰(shuí)來(lái)了呀,？（母雞）母雞媽媽想請(qǐng)你們做我的寶寶，好嗎,？小雞快到媽媽身邊來(lái),，讓我親一親，抱一抱,，好嗎,？

2、母雞生蛋

老師： 和寶寶們?cè)谝黄鹫骈_(kāi)心,，可是媽媽怎么發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)肚子疼,，“哎呀，不好了,，寶寶們,，我要生蛋蛋了！”咯咯噠,，咯咯噠-------（出示積木）

老師：哇,！我生了那么多的蛋蛋，寶寶們媽媽本領(lǐng)大嗎,？快來(lái)夸夸我呀?。ā独夏鸽u》歌曲）

3、把蛋送回家

老師：剛才,，我生了那么多的蛋蛋,，而且是各種形狀的蛋蛋，你們喜歡嗎,？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)有些什么形狀）

現(xiàn)在,，媽媽請(qǐng)來(lái)了我的好朋友，“肯德雞”，這個(gè)杯子里裝著各種形狀的蛋蛋,，請(qǐng)每只小雞寶寶拿一個(gè)杯子,，把里面的蛋蛋放到和他一樣形狀的籃子里，好嗎,？（幼兒操作）

活動(dòng)反思：

作為一個(gè)托班的老師,，在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我也是充分的考慮到我們班孩子的年齡特點(diǎn)，再根據(jù)到孩子們的實(shí)際情況做了一個(gè)權(quán)衡,。所以整個(gè)活動(dòng)下來(lái),，孩子們的積極性還是比較高的，

我還是比較好的帶動(dòng)了他們的積極情緒,。同時(shí)在預(yù)設(shè)活動(dòng)中，我整合了音樂(lè),，計(jì)算,，語(yǔ)言，并且我個(gè)人覺(jué)得整合得還是比較得體的,，沒(méi)有一種硬生生的強(qiáng)制增加上去的感覺(jué),。為了更好的帶動(dòng)孩子們的情緒，我即興的增加了一些打氣的動(dòng)作來(lái)渲染孩子們,，以前哭鬧得很厲害的王濟(jì)海,，被我的舉止吸引了很快的投入到活動(dòng)中，取得了比較好的效果,。因?yàn)楹⒆觽兘?jīng)過(guò)了一段時(shí)間的主題學(xué)習(xí),，對(duì)于母雞有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，所以當(dāng)我以母雞媽媽的身份要求他們來(lái)做我的寶寶時(shí),，孩子們顯得很熱情,，并且從始至終王欣宜總是叫我“媽媽”，看來(lái)這個(gè)角色在她的頭腦里已經(jīng)根深地固了,。

只是在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,，應(yīng)該將“雞蛋寶寶”放在活動(dòng)室中讓孩子自己去揀，籃子也應(yīng)該放在不同的地方,，避免太擁擠,。托班孩子的年齡特點(diǎn)決定了他們他們比較喜歡模仿，喜歡反復(fù)的擺弄物品,，反復(fù)的重復(fù)一個(gè)動(dòng)作,，所以我應(yīng)該多給孩子一些動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓這樣的形式來(lái)帶動(dòng)他們活動(dòng)的興趣,，讓孩子在游戲中學(xué)到知識(shí),。

《母雞》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇八

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)本課生字詞,。

2,、有感情的朗讀課文,。

3、學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的寫(xiě)作方法,，體會(huì)課文情感,。

過(guò)程與方法：采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀受作者對(duì)母雞由討厭到喜歡的感情經(jīng)歷,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容有感情地朗讀課文,，懂得作者從討厭母雞到喜愛(ài)這一思想轉(zhuǎn)變的原因。

難點(diǎn)：讀重點(diǎn)句子,，感受作者情感經(jīng)歷,，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫(xiě)，體會(huì)作者的情感,。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一,、談話導(dǎo)入1、師：說(shuō)起母雞,，同學(xué)們肯定都很熟悉了,，那就請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你對(duì)母雞都有哪些了解？

（引導(dǎo)學(xué)生從母雞的樣子,、生活習(xí)性以及母雞的特點(diǎn)去說(shuō),。）

2、揭示課題

其實(shí)同學(xué)們剛剛說(shuō)的母雞的這些特點(diǎn),，我國(guó)著名作家老舍先生早就發(fā)現(xiàn)了,。前面一篇課文，老舍先生將那只即古怪又可愛(ài)的貓描寫(xiě)的是栩栩如生,，讓我們不禁對(duì)這只貓頓生喜愛(ài)之情,。這節(jié)課就讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇他的作品《母雞》。（板書(shū)課題）

3,、齊讀課題

4,、這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自由讀閱讀提示,，看看提示中,，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求？

①老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞,？

②比較一下,，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？

二、檢查預(yù)習(xí)

同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文,，讀課文以前,，先讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，看看你們是否通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們,。

（小黑板出示詞語(yǔ)）齊讀,，抽讀

反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛(ài)辛苦如怨如訴

疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛

三、初識(shí)母雞特點(diǎn)

1,、詞語(yǔ)會(huì)讀了,，相信課文也能讀好，今天,，我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式,，請(qǐng)1小組讀1—6自然段，全班齊讀7—10自然段,，要求做到讀正確,、讀流利。（簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）

2,、有了第一遍的基礎(chǔ)，相信這第二遍讀會(huì)給我們帶來(lái)新的收獲,。請(qǐng)同學(xué)們快速,、自由讀讀課文，邊讀邊思考：老舍先生筆下的母雞是怎樣的,。

（學(xué)生讀書(shū),，然后交流初步感受）

預(yù)設(shè)：

a老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

b老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé),、慈愛(ài),、勇敢、辛苦的,。

c老舍不敢再討厭母雞了,。

（板書(shū)：“一向討厭”“不敢再討厭”）

2、作者從開(kāi)始討厭母雞,，到后來(lái)不敢再討厭母雞,，前后形成了鮮明的對(duì)比。為什么會(huì)有這樣的對(duì)比呢,？這不禁激起了我們的閱讀欲望,。

過(guò)渡：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫(xiě)了作者討厭母雞,，哪些自然段寫(xiě)了作者不敢再討厭母雞,？

四、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)

1,、課文是通過(guò)哪幾件具體事例寫(xiě)作者討厭母雞的,？在1—3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀,，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下,，這是一只怎樣的母雞。

（小黑板出示：這是一只的母雞,。）

（學(xué)生讀課文,，概括母雞讓人討厭的幾方面：叫聲討厭、欺軟怕硬,、炫耀自己）

2,、“拼命炫耀”這個(gè)詞用得好，那你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的,？

指讀第三自然段,。

3、你發(fā)現(xiàn)作者在這里運(yùn)用了什么手法,？（夸張）

作者運(yùn)用夸張的寫(xiě)作手法更加突出了他討厭母雞,。這種寫(xiě)作手法在我們的作文中也可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，這樣更能體現(xiàn)作者的思想感情,。

4,、作者如此討厭母雞，但是后來(lái),，通過(guò)一件什么事,？讓他不敢再討厭母雞了呢？

5,、為什么孵出小雞后作者就不再討厭母雞了呢,？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子用“﹋”勾畫(huà)，并用精練的詞語(yǔ)在旁邊批注出你的體會(huì),。

（小黑板出示：這是一只的母雞,。）

預(yù)設(shè)：

a警戒、預(yù)備作戰(zhàn),、警告……

b雞雛的肚子像裝了湯圓,，自己卻消瘦許多……

c別的雞來(lái)?yè)屖?hellip;…大公雞也怕它三分。

d教雞雛,，一天不知教多少次,、半蹲、一聲不哼……

e在夜間若有什么動(dòng)靜……

（負(fù)責(zé),、慈愛(ài),、勇敢,、辛苦、偉大,、無(wú)私,、無(wú)所畏懼、日夜操勞,、無(wú)怨無(wú)悔,、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……）

6,、課文中有一個(gè)自然段對(duì)母雞的這些品質(zhì)做了集中的概括,，是哪個(gè)自然段？

齊讀第9自然段,。

7,、拓展

這樣一只負(fù)責(zé)、慈愛(ài),、勇敢,、辛苦的母雞不禁讓我們聯(lián)想到了誰(shuí)？（媽媽）此時(shí)此刻你最想對(duì)你的媽媽說(shuō)些什么呢,？

8,、指導(dǎo)朗讀

母愛(ài)是無(wú)私的,、母愛(ài)是偉大的,、母愛(ài)是神圣的,。母親對(duì)子女的無(wú)悔付出,，多讓我們感動(dòng)啊,！就讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩，帶著你對(duì)母親的感激，再讀第9自然段,。

9、小結(jié)

此時(shí)此刻,，作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢,？

（喜歡、敬佩,、贊賞……）

是呀,，此時(shí)，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡,，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔,、神圣的尊敬了。讓我們帶著這種崇敬,、這種敬佩,，（機(jī)動(dòng)）①齊讀課文②齊讀最后一段

五,、比較《貓》和《母雞》的異同

1、前面學(xué)過(guò)的《貓》和今天學(xué)的《母雞》這兩篇課文都是老舍先生的作品,，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的,，但《貓》這篇課文無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣,，都是在寫(xiě)貓的可愛(ài),，從始至終都是一種喜愛(ài)之情；而《母雞》則寫(xiě)了作者由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,，前后形成了強(qiáng)烈對(duì)比,，加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。

2,、習(xí)作拓展

那就讓我們學(xué)著用這種對(duì)比的寫(xiě)作方法,，說(shuō)說(shuō)你熟悉的小動(dòng)物。認(rèn)為有難度的同學(xué),，你可以說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物,，或者也可以說(shuō)說(shuō)你不喜歡的小動(dòng)物。

六,、總結(jié)談話

本單元中,，作家們妙筆生花，為我們塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的動(dòng)物形象,，不同作家筆下的白鵝富有生趣,，同一作家筆下的貓和母雞各有特點(diǎn)，作家們對(duì)動(dòng)物的愛(ài)飽含在字里行間中,，讓我們也像他們那樣,，帶著喜歡的情感，去觀察身邊的小動(dòng)物,，具體寫(xiě)出小動(dòng)物的特點(diǎn),，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

七,、布置作業(yè)

下課后把你們剛剛說(shuō)得用筆寫(xiě)下來(lái),，下節(jié)課我們來(lái)比比誰(shuí)筆下的小動(dòng)物寫(xiě)的最栩栩如生。

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