在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

2022年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例模板6篇一

為了總結(jié)蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)教材十年實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，交流江蘇小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和成果,，探索改善教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效途徑,，以推動(dòng)教材的進(jìn)一步完善和數(shù)學(xué)課程改革特別是課堂教學(xué)研究與改革的不斷深入，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材編輯部決定舉辦“蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)”評(píng)比活動(dòng),。

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)教材所安排的教學(xué)內(nèi)容,，突出教材自身特色，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念,，善于結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)組織學(xué)習(xí)材料,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，合理選擇,、有效運(yùn)用不同教學(xué)方式和教學(xué)手段,，努力吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)、開(kāi)展多角度多層次的數(shù)學(xué)思考,，感悟數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

設(shè)計(jì)文稿包括“教學(xué)內(nèi)容”“教材簡(jiǎn)析”“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)重點(diǎn)”“教學(xué)難點(diǎn)”“教學(xué)過(guò)程”“資料鏈接”七個(gè)部分,。其中,，“教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)目標(biāo)”,、“教學(xué)過(guò)程” 部分必不可少,。“教材簡(jiǎn)析”可簡(jiǎn)要分析相關(guān)內(nèi)容在相應(yīng)知識(shí)系統(tǒng)中的地位和作用，教材處理的意圖和特點(diǎn),，學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)中可能遇到的困難,，以及主要的教學(xué)策略，字?jǐn)?shù)一般在500之內(nèi),。“教學(xué)目標(biāo)”要明確,、具體,，忌空話套話。“教學(xué)過(guò)程”是文稿的主體,。教學(xué)過(guò)程應(yīng)翔實(shí),、具體，不僅要有教學(xué)程序的敘述,，更要有教學(xué)重,、難點(diǎn)的具體教學(xué)處理，以及對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的預(yù)測(cè)和相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對(duì)措施,；設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)力求新穎,、層次清晰，富有啟發(fā)性和數(shù)學(xué)思想內(nèi)涵,。對(duì)教學(xué)過(guò)程必須所作的“說(shuō)明”不求多,、求全，最多選擇3～5個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),，結(jié)合具體教學(xué)安排簡(jiǎn)述為什么這樣做,、這樣做的依據(jù)，以及這樣的安排對(duì)學(xué)生理解知識(shí),、掌握方法,、積累經(jīng)驗(yàn)所具有的積極意義。“資料鏈接”主要是指與本課內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí),、數(shù)學(xué)史料,、名題趣題，以及它們?cè)谏鐣?huì),、自然和日常生活中的應(yīng)用實(shí)例等,，字?jǐn)?shù)一般在500之內(nèi)。教學(xué)設(shè)計(jì)的敘述主要采用“談話”“引導(dǎo)”“啟發(fā)”等教師如何組織教學(xué)活動(dòng)的方式,，而不是師生對(duì)話的形式,。

設(shè)計(jì)內(nèi)容不僅包括新授課，而且包括練習(xí)課,、復(fù)習(xí)課。將分別確定新授課,、練習(xí)課,、復(fù)習(xí)課的一、二,、三等獎(jiǎng)的不同比例名額,，進(jìn)行評(píng)選，頒發(fā)證書并擇優(yōu)發(fā)表,。

2022年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例模板6篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體驗(yàn)1米到底有多長(zhǎng),，并會(huì)估計(jì)物體的長(zhǎng)度,。

2、體會(huì)米的含義,，知道厘米,、米之間的關(guān)系。

3,、在活動(dòng)中體驗(yàn)測(cè)量與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

教具準(zhǔn)備：新鉛筆,、米尺、數(shù)學(xué)課本,、文具盒,、1米多長(zhǎng)的繩子。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

1,、師生利用課前共同準(zhǔn)備的直尺、三角板,、等工具測(cè)量小組中各物品的長(zhǎng)度,。

2、指導(dǎo)學(xué)生同桌合作,，用不同的測(cè)量工具測(cè)量繩子的長(zhǎng)度,。

學(xué)生在測(cè)量的過(guò)程中會(huì)隨機(jī)比較、選擇用哪些測(cè)量工具比較合適,。（主要是直尺或米尺）

3,、用米尺測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。

二,、體驗(yàn)探究

1,、認(rèn)識(shí)米，,、知道1米有多長(zhǎng),。

2、讓學(xué)生以組為單位,，直觀體驗(yàn)1米有多長(zhǎng),。

3、學(xué)生在觀察,、交流過(guò)程中認(rèn)識(shí)米與厘米之間的關(guān)系,。

歸納：100厘米=1米 1米=100厘米 1m=100cm

4,、讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物，找出幾種長(zhǎng)度是1米的物品,。

三,、實(shí)踐應(yīng)用

1、1米大約等于幾枝鉛筆的長(zhǎng)度,？

2,、學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長(zhǎng)度（或高度）。教師要與學(xué)生共同完成測(cè)量活動(dòng),。

3,、出示書中5頁(yè)練習(xí)題。

4,、課外小作業(yè)：讓學(xué)生回家測(cè)量家中物體的長(zhǎng)度,。

讓學(xué)生自己操作既符合兒童的心理需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，又可以為后面的測(cè)量做好鋪墊,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性,，通過(guò)動(dòng)手操作親自感知,，從實(shí)踐中總結(jié)出“量比較長(zhǎng)的物體或距離，通常用‘米’做單位”,。

對(duì)1米多長(zhǎng)的繩子的測(cè)量以及1米20厘米的書寫既是對(duì)用米做單位的再次體驗(yàn),，又為后面的練習(xí)做好了鋪墊。

讓學(xué)生以一把米尺為準(zhǔn),，直觀體驗(yàn)1米有多長(zhǎng),。

這種徒手做動(dòng)作既使學(xué)生感興趣，樂(lè)于參與的活動(dòng),，又是讓學(xué)生再次體驗(yàn),，從而建立1米有多長(zhǎng)的空間觀念。

2022年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例模板6篇三

微課名稱：

四年級(jí)上冊(cè)“計(jì)數(shù)問(wèn)題”

知識(shí)點(diǎn)名稱：

數(shù)線段的個(gè)數(shù)

學(xué)科類型：

小學(xué)數(shù)學(xué)

教學(xué)環(huán)節(jié)類型：

新課講授

教學(xué)活動(dòng)類型：

講授

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生通過(guò)觀看視頻會(huì)快速準(zhǔn)備的數(shù)出線段（角）的個(gè)數(shù),。

教學(xué)對(duì)象：

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生

教學(xué)資源與環(huán)境：

電子白板,，錄屏軟件

教學(xué)過(guò)程：

1、給出一個(gè)圖,，讓學(xué)生先試著數(shù)線段,，提出問(wèn)題：怎樣快速又補(bǔ)充不漏的數(shù)出來(lái)。進(jìn)行基于問(wèn)題的教學(xué),。

2,、從一般到特殊,，講述數(shù)線段的技巧,。

3,、給出問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題,，檢驗(yàn)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

預(yù)計(jì)上課時(shí)間長(zhǎng)度：

5分鐘

教學(xué)理念：

創(chuàng)新。教學(xué)模式創(chuàng)新,，運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)新,，豐富教學(xué)策略，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)富有樂(lè)趣,，有益于學(xué)習(xí)的微課程,。

2022年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例模板6篇四

這堂課給人的感覺(jué)是水到渠成，如沐春風(fēng),，教師教得親切,，自然，活潑,，學(xué)生學(xué)得輕松愉快,，有以下優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎別致,，整堂課不覺(jué)得在學(xué),，而覺(jué)得是一堂套圈的活動(dòng)課，學(xué)生是參與者,，教師是評(píng)委,，在玩中學(xué)，比生硬的說(shuō)理更讓人信服,，更富有感染力,，哪個(gè)學(xué)生不好玩，不好動(dòng)?這堂課滿足了學(xué)生的興趣,，所以氣氛也相當(dāng)?shù)幕钴S,，無(wú)疑，教學(xué)設(shè)計(jì)是成功的,。

2,、教學(xué)流程生動(dòng)，流暢,，層次感強(qiáng),。如三次套圈,，每次的目的都不同,，第一次引出連加，第二次引出連加中的進(jìn)位,，教師并進(jìn)行重難點(diǎn)引導(dǎo),，第三次是估算,，也是在游戲中進(jìn)行，為后來(lái)的環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ),，最后,，用600元錢買價(jià)格不同的動(dòng)物娃娃，夠不夠?將連加運(yùn)用到生活中,，一氣呵成,，環(huán)環(huán)相扣，層層鋪墊,，教學(xué)環(huán)節(jié)相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn),。

3、學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，自主探究，合作交流,，是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,，這節(jié)課也把權(quán)力下放，教師只作點(diǎn)拔,，成為活動(dòng)的組織者,，巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，拓展他們的解題思路，激活他們的思維,，如套圈比賽,，男女生競(jìng)爭(zhēng)，提高了學(xué)生的主動(dòng)參與的面和質(zhì)量,，讓人覺(jué)得是學(xué)生在推波助瀾,，學(xué)生們自主合作完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，有一點(diǎn)啟發(fā)：只要教師放開(kāi)你呵護(hù)的雙手,，就會(huì)發(fā)現(xiàn),，孩子也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者,，探究者,。

幾點(diǎn)建議：

一、生活中處處有數(shù)學(xué),，能否多舉幾個(gè)例子;

二,、在學(xué)生上臺(tái)套圈時(shí)，能否交給臺(tái)下的同學(xué)一些任務(wù)，如讓他們算結(jié)果等;

三,、課堂要有小結(jié),，但這堂課的小結(jié)過(guò)于匆忙，流于形式

2022年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例模板6篇五

1．教學(xué)內(nèi)容解析

教學(xué)內(nèi)容主要指“課標(biāo)”的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中所規(guī)定的數(shù)學(xué)知識(shí)及其由內(nèi)容所反映的數(shù)學(xué)思想方法,，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要載體。教學(xué)內(nèi)容解析的目的是準(zhǔn)確理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上做到教學(xué)的準(zhǔn),、精,、簡(jiǎn)。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),、有效開(kāi)展課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提,。教學(xué)內(nèi)容解析要做到：

（1）正確闡述教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵及由內(nèi)容所反映的數(shù)學(xué)思想方法,，并闡明其核心，明確教學(xué)重點(diǎn),；

（2）正確區(qū)分教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)類型（如事實(shí)性知識(shí),、概念性知識(shí)、程序性知識(shí),、元認(rèn)知知識(shí)等）,；

（3）正確闡述當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的上位知識(shí)、下位知識(shí),，明確知識(shí)的來(lái)龍去脈,；

（4）從知識(shí)發(fā)生發(fā)展過(guò)程角度分析內(nèi)容所蘊(yùn)含的思維教學(xué)資源和價(jià)值觀教育資源。

2．教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果,。教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,、選擇教學(xué)方法和安排師生活動(dòng)方式的依據(jù)，是教學(xué)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)價(jià)的依據(jù),。清晰而具體化的目標(biāo)能有效地指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與陳述要做到：

（1）正確體現(xiàn)“課程目標(biāo)—單元目標(biāo)—課堂教學(xué)目標(biāo)”的層次性，在“課標(biāo)”的“總體目標(biāo)”和“內(nèi)容與要求”的指導(dǎo)下,，設(shè)置并陳述課堂教學(xué)目標(biāo),；

（2）目標(biāo)指向?qū)W生的學(xué)習(xí)結(jié)果；

（3）目標(biāo)要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合,，避免抽象,、空洞；

（4）要用清晰的語(yǔ)言表述學(xué)生在學(xué)習(xí)后會(huì)進(jìn)行哪些判斷,，會(huì)做哪些事,，掌握哪些技能，或會(huì)分析,、解決什么問(wèn)題等等,。

（5）明確情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的具體內(nèi)容,，避免泛化。

3．學(xué)生學(xué)情分析

學(xué)生學(xué)情分析的核心是學(xué)習(xí)條件分析,。學(xué)習(xí)條件主要指學(xué)習(xí)當(dāng)前內(nèi)容所需要具備的內(nèi)部條件（學(xué)生自身的條件）和外部條件,。學(xué)習(xí)條件的分析是確定教學(xué)方法、組織教學(xué)材料的前提,。鑒于學(xué)習(xí)條件（例如,，內(nèi)部條件包括認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素）的復(fù)雜性，本標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)如下要求：

（1）分析學(xué)生已經(jīng)具備的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括日常生活經(jīng)驗(yàn),、已掌握的相關(guān)知識(shí)技能和數(shù)學(xué)思想方法等）,；

（2）分析達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所需要具備的認(rèn)知基礎(chǔ)；

（3）確定“已有的基礎(chǔ)”和“需要的基礎(chǔ)”之間的差異,，分析哪些差距可以由學(xué)生通過(guò)努力自己消除,，哪些差距需要在教師幫助下消除；

（4）在上述分析的基礎(chǔ)上明確教學(xué)難點(diǎn),，并分析突破難點(diǎn)的策略,。

4．教學(xué)策略分析

教學(xué)策略是指在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)后，依據(jù)已定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況,，為解決教學(xué)問(wèn)題而選用的教學(xué)方法和手段,。教學(xué)策略分析的一個(gè)重要目的是提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā),，教學(xué)策略分析要包括如下幾個(gè)方面,，并做到具體且針對(duì)性強(qiáng)：

（1）對(duì)如何從學(xué)與教的現(xiàn)實(shí)出發(fā)選擇和組織教學(xué)材料的分析；

（2）對(duì)如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生情況選擇教學(xué)方法的分析,；

（3）對(duì)如何圍繞教學(xué)重點(diǎn),，依據(jù)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程和學(xué)生的思維規(guī)律，

設(shè)計(jì)“問(wèn)題串”以引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的分析,；

（4）對(duì)如何為不同認(rèn)知基礎(chǔ)的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和適當(dāng)幫助的分析,；

（5）對(duì)如何提供學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的分析。

5．教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，包括學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和實(shí)踐兩個(gè)方面,。從操作層面看，教學(xué)過(guò)程就是由教師安排和指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)步驟和方式,。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要注意說(shuō)清設(shè)計(jì)意圖,。

對(duì)教學(xué)過(guò)程的要求是：

（1）根據(jù)不同知識(shí)類型學(xué)習(xí)過(guò)程安排教學(xué)步驟，包括：引入課題,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有相關(guān)知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)有組織的學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展主動(dòng)理解,、探索知識(shí)的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),，通過(guò)練習(xí)促進(jìn)知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化，提供應(yīng)用性情境促進(jìn)知識(shí)技能的遷移等,；

（2）正確組織課堂教學(xué)內(nèi)容：正確反映教學(xué)目標(biāo)的要求,，重點(diǎn)突出，把主要精力放在核心內(nèi)容及其反映的數(shù)學(xué)思想方法,，注重建立新知識(shí)與已有相關(guān)知識(shí)的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系,，保持知識(shí)的連貫性、思想方法的一致性,，易錯(cuò)、易混淆的問(wèn)題有計(jì)劃地再現(xiàn)和糾正,，使知識(shí)（特別是數(shù)學(xué)思想方法）得到螺旋式的鞏固和提高,；

（3）學(xué)生活動(dòng)合理有效，教師指導(dǎo)恰時(shí)恰點(diǎn)：在學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)內(nèi)提出問(wèn)題,，使學(xué)生面對(duì)適度的學(xué)習(xí)困難,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)全體學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立思考,，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的參與度,，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)思考；

（4）恰當(dāng)處理“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系,，機(jī)智運(yùn)用反饋調(diào)節(jié)機(jī)制,，根據(jù)課堂實(shí)際適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，通過(guò)觀察,、提問(wèn)和練習(xí)等及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難并準(zhǔn)確判斷原因,，采取有針對(duì)性的補(bǔ)救教學(xué)，為學(xué)生提供反思學(xué)習(xí)過(guò)程的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)檢查學(xué)習(xí)效果,；

（5）設(shè)計(jì)的練習(xí)具有針對(duì)性和有效性，既起到鞏固知識(shí),、訓(xùn)練技能,、查漏補(bǔ)缺的作用，又在幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想,，積累豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面發(fā)揮積極作用,；

（6）恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)手段,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生始終保持積極的精神狀態(tài)；

（7）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,，恰當(dāng)選擇和運(yùn)用包括教育技術(shù)在內(nèi)的教學(xué)媒體,，有效整合教學(xué)資源，以更好地揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展過(guò)程及其本質(zhì),，幫助學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維,。

2022年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例模板6篇六

一,、教學(xué)目標(biāo):

1．理解小數(shù)乘小數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則．

2．初步培養(yǎng)學(xué)生類推和抽象概括能力

3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)本身的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握小數(shù)乘小數(shù)的方法,，會(huì)熟練的進(jìn)行筆算，并能解決實(shí)際問(wèn)題,。掌握小數(shù)末尾的0的處理方法,。

三.教學(xué)過(guò)程 ：

(一)情境導(dǎo)入

同學(xué)們,進(jìn)入了二十一世紀(jì),每位同學(xué)家里的生活條件都很好,,住進(jìn)了這樣風(fēng)景優(yōu)美的住宅小區(qū).(課件)陶老師想采訪一下,你家的住房面積有多大?你的小房間面積又有多大呢？我們看,，這是小明同學(xué)房間的平面圖,。（課件出示）

1、從圖中,，你能搜集到哪些信息,？

2、根據(jù)這些信息,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

3、下面我們先解決第一個(gè)問(wèn)題,，求房間的面積有多大,？

⑴房間是什么形狀的？要求房間的面積,，就是求什么圖形的面積,？

⑵需要找哪些條件？你認(rèn)為算式怎么樣列,？打開(kāi)隨堂本列出算式,。（出示算式：3.6×2.8=）

(二)．引導(dǎo)探究

1．根據(jù)算式，請(qǐng)你估計(jì)一下房間的面積大約是多少,？（指名口答,，課件出示）你是怎樣估計(jì)的？有和他不一樣的嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),。房間的面積在什么范圍內(nèi),？

2．如果每平方米房子要付5000元，你認(rèn)為這樣估計(jì)分別要付多少錢,？（指名口答）4萬(wàn)5千元和6萬(wàn)元之間的差距還是很大的,，差多少？給少了開(kāi)發(fā)商不愿意,，給多了我們又不愿意,。要想雙方都不吃虧，怎么辦,？（準(zhǔn)確的計(jì)算出它的面積）

3．同學(xué)們看,，這道題是兩個(gè)什么數(shù)相乘？（小數(shù)乘小數(shù)）（板書課題）它和前面學(xué)的乘法有什么不一樣,？（前面學(xué)的是小數(shù)乘整數(shù)）回想小數(shù)乘整數(shù)你是怎樣計(jì)算的,？（先轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)）那么,，這道小數(shù)乘小數(shù)的題你想怎樣算,？指名回答。打開(kāi)隨堂本,，指名一人板演,。寫好的小組內(nèi)交流,，你是怎么算的,？

①指名口答，你是怎樣算的,？（先擺豎式,，把3.6擴(kuò)大10倍看作36，把2.8擴(kuò)大10看作28）生說(shuō),，師依次出示課件,。

②誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)，第一個(gè)箭頭上的×10表示什么意思,？第二個(gè),，第三個(gè)呢？小組里先說(shuō)一說(shuō),。

③通過(guò)計(jì)算,，我們得出3.6×2.8的積是多少？指名口答,。

④小結(jié)：大家剛才說(shuō)的真好,，在計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，我們可以先看作整數(shù)乘,，一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍,，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍,，積就擴(kuò)大了100倍，右邊藍(lán)色方框里看作整數(shù)乘的過(guò)程我們一般放在心里,，不寫出來(lái),。方法你掌握了嗎？

(三)．自主發(fā)現(xiàn)

1．剛才我們計(jì)算出了小明房間的面積,，小明還有一個(gè)漂亮的小陽(yáng)臺(tái),，它的面積又是多少平方米呢,？老師相信你們肯定能算出來(lái),。打開(kāi)書完成填空,。指名一人板演。寫好的同學(xué)小組里交流，你是怎樣做的。

①匯報(bào),，你是怎樣做的,？

②結(jié)果是3.220，為什么等號(hào)后面寫3.22？怎樣化簡(jiǎn)?為什么可以這樣化簡(jiǎn)？指名說(shuō),，誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一遍給老師聽(tīng)。

③小結(jié)：老師明白了,，他是先看一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大100倍，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍,，積就擴(kuò)大100倍,，就從積的右邊起數(shù)出三位,，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。是3.220,。再把小數(shù)末尾的0舍去,。這樣比較簡(jiǎn)便，我說(shuō)的對(duì)嗎,？

2.師:例1的結(jié)果是兩位小數(shù),試一試的結(jié)果是三位小數(shù),老師有困惑了,小數(shù)乘小數(shù),，積的小數(shù)位數(shù)是怎樣確定的呢?想不想幫老師解決這個(gè)難題？下面我們一起來(lái)討論.(出示討論題)指名讀題,。

⑴例題中的兩個(gè)因數(shù)分別是幾位小數(shù),？積是幾位小數(shù),？

⑵“試一試”中的兩個(gè)因數(shù)分別是幾位小數(shù),？積是幾位小數(shù)？

⑶通過(guò)比較，你發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系,？

①小組討論,依次回答.你的發(fā)現(xiàn)和他一樣嗎？

②通過(guò)這三道討論題,，我們能不能總結(jié)一下,，這類小數(shù)乘小數(shù)的題應(yīng)該怎樣計(jì)算？在小組里概括一下方法,。先怎么做的,，再怎么做的。

③指名說(shuō),，依次出示結(jié)論,。注意老師用紅色標(biāo)出的字是最重要的地方。同學(xué)們把方法默記一遍.

（四）學(xué)法討論

引導(dǎo)討論：理解了一個(gè)數(shù)乘小數(shù)的意義,，下面我們研究怎樣計(jì)算,，同學(xué)們可以聯(lián)系小

數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法及復(fù)習(xí)過(guò)的因、積變化規(guī)律進(jìn)行嘗試,、討論．

1．出示討論題：

（1）你能把兩個(gè)因數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算嗎,？

（2）轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法后，兩個(gè)因數(shù)發(fā)生了怎樣的變化,？積發(fā)生了什么變化,？

（3）要得到原來(lái)的積，應(yīng)該怎么辦,？

2．學(xué)生獨(dú)立完成．

3．練習(xí)：67×0.3 2.14×6.2

4．歸納法則

以上幾題因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系,？

計(jì)算法則：計(jì)算小數(shù)乘法,，先按照整數(shù)乘法的計(jì)算法則算出積,，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),，就從積的右邊起數(shù)出幾位,，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)．

（五）鞏固練習(xí)

1.你能給下面各題的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)嗎,？打開(kāi)書,，完成練一練第一題,。

2．過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握小數(shù)乘小數(shù)的方法了,，下面請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)一回小老師,，批改一下這位同學(xué)的作業(yè),。先看對(duì)不對(duì)？ 錯(cuò)在哪里呢,？請(qǐng)你在旁邊幫他改正過(guò)來(lái),。看書上第三題。

重點(diǎn)第二題,，7.38是兩位小數(shù)?。磕睦镥e(cuò)了呢,？讓學(xué)生說(shuō)出：先點(diǎn)上積的小數(shù)點(diǎn),，再把0劃去。

3.下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.

一種西服面料,，每米的售價(jià)５８.５米,，買這樣的面料５.２米，應(yīng)付多少元,？（先估計(jì)得數(shù),，再計(jì)算）

（六）全課小結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？

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