在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

2022年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例模板6篇一

為了總結(jié)蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)教材十年實驗的經(jīng)驗,，交流江蘇小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗和成果,，探索改善教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效途徑，以推動教材的進(jìn)一步完善和數(shù)學(xué)課程改革特別是課堂教學(xué)研究與改革的不斷深入,，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材編輯部決定舉辦“蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計”評比活動,。

教學(xué)設(shè)計應(yīng)圍繞蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)教材所安排的教學(xué)內(nèi)容，突出教材自身特色,，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念,，善于結(jié)合學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗組織學(xué)習(xí)材料、創(chuàng)設(shè)問題情境,，合理選擇,、有效運用不同教學(xué)方式和教學(xué)手段，努力吸引學(xué)生積極主動參與課堂活動,、開展多角度多層次的數(shù)學(xué)思考,，感悟數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力,。

設(shè)計文稿包括“教學(xué)內(nèi)容”“教材簡析”“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)重點”“教學(xué)難點”“教學(xué)過程”“資料鏈接”七個部分,。其中，“教學(xué)內(nèi)容”,、“教學(xué)目標(biāo)”,、“教學(xué)過程” 部分必不可少。“教材簡析”可簡要分析相關(guān)內(nèi)容在相應(yīng)知識系統(tǒng)中的地位和作用,，教材處理的意圖和特點,，學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，以及主要的教學(xué)策略,，字?jǐn)?shù)一般在500之內(nèi),。“教學(xué)目標(biāo)”要明確、具體，忌空話套話,。“教學(xué)過程”是文稿的主體,。教學(xué)過程應(yīng)翔實、具體,，不僅要有教學(xué)程序的敘述,，更要有教學(xué)重、難點的具體教學(xué)處理,，以及對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的預(yù)測和相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對措施,；設(shè)計的學(xué)習(xí)活動應(yīng)力求新穎、層次清晰,，富有啟發(fā)性和數(shù)學(xué)思想內(nèi)涵,。對教學(xué)過程必須所作的“說明”不求多、求全,，最多選擇3～5個關(guān)鍵環(huán)節(jié),，結(jié)合具體教學(xué)安排簡述為什么這樣做、這樣做的依據(jù),，以及這樣的安排對學(xué)生理解知識,、掌握方法、積累經(jīng)驗所具有的積極意義,。“資料鏈接”主要是指與本課內(nèi)容相關(guān)的背景知識,、數(shù)學(xué)史料、名題趣題,，以及它們在社會,、自然和日常生活中的應(yīng)用實例等，字?jǐn)?shù)一般在500之內(nèi),。教學(xué)設(shè)計的敘述主要采用“談話”“引導(dǎo)”“啟發(fā)”等教師如何組織教學(xué)活動的方式,，而不是師生對話的形式。

設(shè)計內(nèi)容不僅包括新授課,，而且包括練習(xí)課,、復(fù)習(xí)課。將分別確定新授課,、練習(xí)課,、復(fù)習(xí)課的一、二,、三等獎的不同比例名額,，進(jìn)行評選，頒發(fā)證書并擇優(yōu)發(fā)表,。

2022年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例模板6篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷以米,、厘米為單位正確測量物體長度的過程,，體驗1米到底有多長,，并會估計物體的長度。

2,、體會米的含義,，知道厘米、米之間的關(guān)系,。

3,、在活動中體驗測量與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

教具準(zhǔn)備：新鉛筆、米尺,、數(shù)學(xué)課本,、文具盒、1米多長的繩子,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

1、師生利用課前共同準(zhǔn)備的直尺,、三角板,、等工具測量小組中各物品的長度。

2,、指導(dǎo)學(xué)生同桌合作,，用不同的測量工具測量繩子的長度。

學(xué)生在測量的過程中會隨機(jī)比較,、選擇用哪些測量工具比較合適,。（主要是直尺或米尺）

3、用米尺測量課桌的長度,。

二,、體驗探究

1、認(rèn)識米,，,、知道1米有多長。

2,、讓學(xué)生以組為單位,，直觀體驗1米有多長。

3,、學(xué)生在觀察,、交流過程中認(rèn)識米與厘米之間的關(guān)系。

歸納：100厘米=1米 1米=100厘米 1m=100cm

4、讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物,，找出幾種長度是1米的物品,。

三、實踐應(yīng)用

1,、1米大約等于幾枝鉛筆的長度,？

2、學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長度（或高度）,。教師要與學(xué)生共同完成測量活動,。

3、出示書中5頁練習(xí)題,。

4,、課外小作業(yè)：讓學(xué)生回家測量家中物體的長度。

讓學(xué)生自己操作既符合兒童的心理需求,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，又可以為后面的測量做好鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,。

讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性,，通過動手操作親自感知，從實踐中總結(jié)出“量比較長的物體或距離,，通常用‘米’做單位”,。

對1米多長的繩子的測量以及1米20厘米的書寫既是對用米做單位的再次體驗，又為后面的練習(xí)做好了鋪墊,。

讓學(xué)生以一把米尺為準(zhǔn),，直觀體驗1米有多長。

這種徒手做動作既使學(xué)生感興趣,，樂于參與的活動,，又是讓學(xué)生再次體驗，從而建立1米有多長的空間觀念,。

2022年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例模板6篇三

微課名稱：

四年級上冊“計數(shù)問題”

知識點名稱：

數(shù)線段的個數(shù)

學(xué)科類型：

小學(xué)數(shù)學(xué)

教學(xué)環(huán)節(jié)類型：

新課講授

教學(xué)活動類型：

講授

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生通過觀看視頻會快速準(zhǔn)備的數(shù)出線段（角）的個數(shù),。

教學(xué)對象：

小學(xué)四年級學(xué)生

教學(xué)資源與環(huán)境：

電子白板，錄屏軟件

教學(xué)過程：

1,、給出一個圖,，讓學(xué)生先試著數(shù)線段，提出問題：怎樣快速又補(bǔ)充不漏的數(shù)出來,。進(jìn)行基于問題的教學(xué),。

2、從一般到特殊,，講述數(shù)線段的技巧,。

3,、給出問題，學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識解決問題,，檢驗是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

預(yù)計上課時間長度：

5分鐘

教學(xué)理念：

創(chuàng)新。教學(xué)模式創(chuàng)新,，運用技術(shù)創(chuàng)新，豐富教學(xué)策略,，給學(xué)生創(chuàng)造一個富有樂趣,，有益于學(xué)習(xí)的微課程。

2022年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例模板6篇四

這堂課給人的感覺是水到渠成,，如沐春風(fēng),，教師教得親切，自然,，活潑,，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，有以下優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)：

1,、教學(xué)設(shè)計新穎別致,，整堂課不覺得在學(xué)，而覺得是一堂套圈的活動課,，學(xué)生是參與者,，教師是評委，在玩中學(xué),，比生硬的說理更讓人信服,，更富有感染力，哪個學(xué)生不好玩,，不好動?這堂課滿足了學(xué)生的興趣,，所以氣氛也相當(dāng)?shù)幕钴S，無疑,，教學(xué)設(shè)計是成功的,。

2、教學(xué)流程生動,，流暢,，層次感強(qiáng)。如三次套圈,，每次的目的都不同,，第一次引出連加，第二次引出連加中的進(jìn)位,，教師并進(jìn)行重難點引導(dǎo),，第三次是估算,，也是在游戲中進(jìn)行，為后來的環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ),，最后,，用600元錢買價格不同的動物娃娃，夠不夠?將連加運用到生活中,，一氣呵成,，環(huán)環(huán)相扣，層層鋪墊,，教學(xué)環(huán)節(jié)相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn),。

3、學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。讓學(xué)生動手實踐,，自主探究，合作交流,，是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,，這節(jié)課也把權(quán)力下放，教師只作點拔,，成為活動的組織者,，巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，拓展他們的解題思路，激活他們的思維,，如套圈比賽,，男女生競爭，提高了學(xué)生的主動參與的面和質(zhì)量,，讓人覺得是學(xué)生在推波助瀾,，學(xué)生們自主合作完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，有一點啟發(fā)：只要教師放開你呵護(hù)的雙手,，就會發(fā)現(xiàn),，孩子也是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者,，探究者,。

幾點建議：

一、生活中處處有數(shù)學(xué),，能否多舉幾個例子;

二,、在學(xué)生上臺套圈時，能否交給臺下的同學(xué)一些任務(wù),，如讓他們算結(jié)果等;

三,、課堂要有小結(jié),，但這堂課的小結(jié)過于匆忙，流于形式

2022年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例模板6篇五

1．教學(xué)內(nèi)容解析

教學(xué)內(nèi)容主要指“課標(biāo)”的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中所規(guī)定的數(shù)學(xué)知識及其由內(nèi)容所反映的數(shù)學(xué)思想方法,，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要載體,。教學(xué)內(nèi)容解析的目的是準(zhǔn)確理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上做到教學(xué)的準(zhǔn)、精,、簡,。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),、有效開展課堂教學(xué),、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)內(nèi)容解析要做到：

（1）正確闡述教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵及由內(nèi)容所反映的數(shù)學(xué)思想方法,，并闡明其核心，明確教學(xué)重點,；

（2）正確區(qū)分教學(xué)內(nèi)容的知識類型（如事實性知識,、概念性知識、程序性知識,、元認(rèn)知知識等）,；

（3）正確闡述當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的上位知識、下位知識,，明確知識的來龍去脈,；

（4）從知識發(fā)生發(fā)展過程角度分析內(nèi)容所蘊含的思維教學(xué)資源和價值觀教育資源。

2．教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果,。教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計教學(xué)過程,、選擇教學(xué)方法和安排師生活動方式的依據(jù)，是教學(xué)結(jié)果的測量與評價的依據(jù),。清晰而具體化的目標(biāo)能有效地指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與陳述要做到：

（1）正確體現(xiàn)“課程目標(biāo)—單元目標(biāo)—課堂教學(xué)目標(biāo)”的層次性，在“課標(biāo)”的“總體目標(biāo)”和“內(nèi)容與要求”的指導(dǎo)下,，設(shè)置并陳述課堂教學(xué)目標(biāo),；

（2）目標(biāo)指向?qū)W生的學(xué)習(xí)結(jié)果；

（3）目標(biāo)要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合,，避免抽象,、空洞；

（4）要用清晰的語言表述學(xué)生在學(xué)習(xí)后會進(jìn)行哪些判斷,，會做哪些事,，掌握哪些技能，或會分析,、解決什么問題等等,。

（5）明確情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的具體內(nèi)容,，避免泛化。

3．學(xué)生學(xué)情分析

學(xué)生學(xué)情分析的核心是學(xué)習(xí)條件分析,。學(xué)習(xí)條件主要指學(xué)習(xí)當(dāng)前內(nèi)容所需要具備的內(nèi)部條件（學(xué)生自身的條件）和外部條件,。學(xué)習(xí)條件的分析是確定教學(xué)方法、組織教學(xué)材料的前提,。鑒于學(xué)習(xí)條件（例如,，內(nèi)部條件包括認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素）的復(fù)雜性，本標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)如下要求：

（1）分析學(xué)生已經(jīng)具備的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括日常生活經(jīng)驗,、已掌握的相關(guān)知識技能和數(shù)學(xué)思想方法等）,；

（2）分析達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所需要具備的認(rèn)知基礎(chǔ)；

（3）確定“已有的基礎(chǔ)”和“需要的基礎(chǔ)”之間的差異,，分析哪些差距可以由學(xué)生通過努力自己消除,，哪些差距需要在教師幫助下消除；

（4）在上述分析的基礎(chǔ)上明確教學(xué)難點,，并分析突破難點的策略,。

4．教學(xué)策略分析

教學(xué)策略是指在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)后，依據(jù)已定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況,，為解決教學(xué)問題而選用的教學(xué)方法和手段,。教學(xué)策略分析的一個重要目的是提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實際出發(fā),，教學(xué)策略分析要包括如下幾個方面,，并做到具體且針對性強(qiáng)：

（1）對如何從學(xué)與教的現(xiàn)實出發(fā)選擇和組織教學(xué)材料的分析；

（2）對如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生情況選擇教學(xué)方法的分析,；

（3）對如何圍繞教學(xué)重點,，依據(jù)知識的發(fā)生發(fā)展過程和學(xué)生的思維規(guī)律，

設(shè)計“問題串”以引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動的分析,；

（4）對如何為不同認(rèn)知基礎(chǔ)的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會和適當(dāng)幫助的分析,；

（5）對如何提供學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的分析。

5．教學(xué)過程

教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,，包括學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知和實踐兩個方面,。從操作層面看，教學(xué)過程就是由教師安排和指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動步驟和方式,。教學(xué)過程的設(shè)計要注意說清設(shè)計意圖,。

對教學(xué)過程的要求是：

（1）根據(jù)不同知識類型學(xué)習(xí)過程安排教學(xué)步驟，包括：引入課題,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，調(diào)動學(xué)生已有相關(guān)知識和學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)有組織的學(xué)習(xí)材料,，引導(dǎo)學(xué)生開展主動理解,、探索知識的數(shù)學(xué)思維活動,，通過練習(xí)促進(jìn)知識向技能的轉(zhuǎn)化，提供應(yīng)用性情境促進(jìn)知識技能的遷移等,；

（2）正確組織課堂教學(xué)內(nèi)容：正確反映教學(xué)目標(biāo)的要求,，重點突出，把主要精力放在核心內(nèi)容及其反映的數(shù)學(xué)思想方法,，注重建立新知識與已有相關(guān)知識的實質(zhì)性聯(lián)系,，保持知識的連貫性、思想方法的一致性,，易錯,、易混淆的問題有計劃地再現(xiàn)和糾正，使知識（特別是數(shù)學(xué)思想方法）得到螺旋式的鞏固和提高,；

（3）學(xué)生活動合理有效,，教師指導(dǎo)恰時恰點：在學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)內(nèi)提出問題，使學(xué)生面對適度的學(xué)習(xí)困難,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，啟發(fā)全體學(xué)生開展獨立思考，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的參與度,，幫助學(xué)生逐步學(xué)會思考；

（4）恰當(dāng)處理“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系,，機(jī)智運用反饋調(diào)節(jié)機(jī)制,，根據(jù)課堂實際適時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，通過觀察,、提問和練習(xí)等及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難并準(zhǔn)確判斷原因,，采取有針對性的補(bǔ)救教學(xué)，為學(xué)生提供反思學(xué)習(xí)過程的機(jī)會,，引導(dǎo)學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo)檢查學(xué)習(xí)效果,；

（5）設(shè)計的練習(xí)具有針對性和有效性，既起到鞏固知識,、訓(xùn)練技能,、查漏補(bǔ)缺的作用，又在幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想,，積累豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面發(fā)揮積極作用,；

（6）恰當(dāng)運用學(xué)習(xí)評價手段,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生始終保持積極的精神狀態(tài),；

（7）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,，恰當(dāng)選擇和運用包括教育技術(shù)在內(nèi)的教學(xué)媒體,，有效整合教學(xué)資源，以更好地揭示數(shù)學(xué)知識的發(fā)生,、發(fā)展過程及其本質(zhì),，幫助學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維,。

2022年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例模板6篇六

一,、教學(xué)目標(biāo):

1．理解小數(shù)乘小數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算法則．

2．初步培養(yǎng)學(xué)生類推和抽象概括能力

3.使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)探索活動本身的樂趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

二,、教學(xué)重難點：

掌握小數(shù)乘小數(shù)的方法,，會熟練的進(jìn)行筆算，并能解決實際問題,。掌握小數(shù)末尾的0的處理方法,。

三.教學(xué)過程 ：

(一)情境導(dǎo)入

同學(xué)們,進(jìn)入了二十一世紀(jì),每位同學(xué)家里的生活條件都很好,,住進(jìn)了這樣風(fēng)景優(yōu)美的住宅小區(qū).(課件)陶老師想采訪一下,你家的住房面積有多大?你的小房間面積又有多大呢？我們看,，這是小明同學(xué)房間的平面圖,。（課件出示）

1、從圖中,，你能搜集到哪些信息,？

2、根據(jù)這些信息,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？

3、下面我們先解決第一個問題,，求房間的面積有多大,？

⑴房間是什么形狀的？要求房間的面積,，就是求什么圖形的面積,？

⑵需要找哪些條件？你認(rèn)為算式怎么樣列,？打開隨堂本列出算式,。（出示算式：3.6×2.8=）

(二)．引導(dǎo)探究

1．根據(jù)算式，請你估計一下房間的面積大約是多少,？（指名口答,，課件出示）你是怎樣估計的？有和他不一樣的嗎,？誰來說說,。房間的面積在什么范圍內(nèi)？

2．如果每平方米房子要付5000元，你認(rèn)為這樣估計分別要付多少錢,？（指名口答）4萬5千元和6萬元之間的差距還是很大的,，差多少？給少了開發(fā)商不愿意,，給多了我們又不愿意,。要想雙方都不吃虧，怎么辦,？（準(zhǔn)確的計算出它的面積）

3．同學(xué)們看,，這道題是兩個什么數(shù)相乘？（小數(shù)乘小數(shù)）（板書課題）它和前面學(xué)的乘法有什么不一樣,？（前面學(xué)的是小數(shù)乘整數(shù)）回想小數(shù)乘整數(shù)你是怎樣計算的,？（先轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法，再點上小數(shù)點）那么,，這道小數(shù)乘小數(shù)的題你想怎樣算,？指名回答。打開隨堂本,，指名一人板演,。寫好的小組內(nèi)交流，你是怎么算的,？

①指名口答,，你是怎樣算的？（先擺豎式,，把3.6擴(kuò)大10倍看作36,，把2.8擴(kuò)大10看作28）生說，師依次出示課件,。

②誰能再說一說，第一個箭頭上的×10表示什么意思,？第二個,，第三個呢？小組里先說一說,。

③通過計算,，我們得出3.6×2.8的積是多少？指名口答,。

④小結(jié)：大家剛才說的真好,，在計算小數(shù)乘法時，我們可以先看作整數(shù)乘,，一個因數(shù)擴(kuò)大10倍,，另一個因數(shù)擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大了100倍，右邊藍(lán)色方框里看作整數(shù)乘的過程我們一般放在心里,，不寫出來,。方法你掌握了嗎？

(三)．自主發(fā)現(xiàn)

1．剛才我們計算出了小明房間的面積,，小明還有一個漂亮的小陽臺,，它的面積又是多少平方米呢？老師相信你們肯定能算出來,。打開書完成填空,。指名一人板演。寫好的同學(xué)小組里交流,，你是怎樣做的,。

①匯報，你是怎樣做的,？

②結(jié)果是3.220,，為什么等號后面寫3.22？怎樣化簡?為什么可以這樣化簡,？指名說,，誰能再來說一遍給老師聽。

③小結(jié)：老師明白了,，他是先看一個因數(shù)擴(kuò)大100倍,，另一個因數(shù)擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大100倍,，就從積的右邊起數(shù)出三位,，點上小數(shù)點。是3.220,。再把小數(shù)末尾的0舍去,。這樣比較簡便，我說的對嗎,？

2.師:例1的結(jié)果是兩位小數(shù),試一試的結(jié)果是三位小數(shù),老師有困惑了,小數(shù)乘小數(shù),，積的小數(shù)位數(shù)是怎樣確定的呢?想不想幫老師解決這個難題？下面我們一起來討論.(出示討論題)指名讀題,。

⑴例題中的兩個因數(shù)分別是幾位小數(shù),？積是幾位小數(shù)？

⑵“試一試”中的兩個因數(shù)分別是幾位小數(shù),？積是幾位小數(shù),？

⑶通過比較，你發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系,？

①小組討論,依次回答.你的發(fā)現(xiàn)和他一樣嗎,？

②通過這三道討論題，我們能不能總結(jié)一下，這類小數(shù)乘小數(shù)的題應(yīng)該怎樣計算,？在小組里概括一下方法,。先怎么做的，再怎么做的,。

③指名說,，依次出示結(jié)論。注意老師用紅色標(biāo)出的字是最重要的地方,。同學(xué)們把方法默記一遍.

（四）學(xué)法討論

引導(dǎo)討論：理解了一個數(shù)乘小數(shù)的意義,，下面我們研究怎樣計算，同學(xué)們可以聯(lián)系小

數(shù)乘整數(shù)的計算方法及復(fù)習(xí)過的因,、積變化規(guī)律進(jìn)行嘗試,、討論．

1．出示討論題：

（1）你能把兩個因數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計算嗎？

（2）轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法后,，兩個因數(shù)發(fā)生了怎樣的變化,？積發(fā)生了什么變化？

（3）要得到原來的積,，應(yīng)該怎么辦,？

2．學(xué)生獨立完成．

3．練習(xí)：67×0.3 2.14×6.2

4．歸納法則

以上幾題因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？

計算法則：計算小數(shù)乘法,，先按照整數(shù)乘法的計算法則算出積,，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位,，點上小數(shù)點．

（五）鞏固練習(xí)

1.你能給下面各題的積點上小數(shù)點嗎,？打開書，完成練一練第一題,。

2．過渡：看來同學(xué)們已經(jīng)掌握小數(shù)乘小數(shù)的方法了,，下面請大家來當(dāng)一回小老師，批改一下這位同學(xué)的作業(yè),。先看對不對,？ 錯在哪里呢？請你在旁邊幫他改正過來,。看書上第三題,。

重點第二題,，7.38是兩位小數(shù)啊,？哪里錯了呢,？讓學(xué)生說出：先點上積的小數(shù)點，再把0劃去。

3.下面請同學(xué)們運用所學(xué)的知識解決實際問題.

一種西服面料,，每米的售價５８.５米,，買這樣的面料５.２米，應(yīng)付多少元,？（先估計得數(shù),，再計算）

（六）全課小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？

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