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一年級(jí)語(yǔ)文評(píng)課說課稿1

愛是一般的喜愛嗎,？不急著回答,，好好讀讀課文第二自然段。

生：“非常”,。

⑸你們是通過哪些詞句讀出來的,？

“涌動(dòng)的人流”,？看圖,，人多，,。

“歡樂的海洋”,？看圖，小朋友,，在這梅花的世界里,，人們邊走邊看，一路歡聲笑語(yǔ),，他們會(huì)說些什么,？

誰(shuí)能讀好這一句，指名讀,，齊讀,。

【評(píng)：課文講解環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生下文相聯(lián)系進(jìn)行思考,，于細(xì)微處理解課文,。】

(6)你想對(duì)梅花說些什么,？

指名說,。

人們很留戀梅花，就像我們學(xué)期學(xué)到的《看菊花》中一樣,，在《看菊花》中是怎樣描寫的阿,？（“人們邊看邊走，邊走邊看,，舍不得離去,。”）

(7)人們?yōu)槭裁催@么喜愛梅花？喜愛梅花的什么,？

指名說,。

大家說的都對(duì),，人們喜愛梅花，喜愛梅花的姿態(tài),，喜愛梅花的清香,，更喜愛梅花凌寒獨(dú)放的精神。讓我們?cè)僮x一讀這一段,，讀出人們對(duì)梅花的喜愛,，對(duì)梅花的贊美。

【評(píng)：既鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，也升華了主題,。】

師：小朋友們書讀得是聲情并茂,，相信字也是寫得端正入體,。

三、

1,、出示：發(fā)、休,、息,、歡，指名讀（出示課件）

2,、這四個(gè)字中,，師覺得只有一個(gè)字需要它很像我們以前學(xué)過的一個(gè)字，猜一猜,！

要注意什么,？

3、寫“發(fā)”(就像一個(gè)小朋友歪著腦袋思考,，想出了一個(gè)好子)

【評(píng)：形象地描述,，生動(dòng)的語(yǔ)言，讓學(xué)生更好地記憶生字,?！?/p>

4．學(xué)生練習(xí)寫字，師行間巡視,。

評(píng)課：

聽了徐老師一堂聲情并茂的語(yǔ)文課,，我感觸頗多，受益匪淺,，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面談?wù)勎易约旱母惺埽?/p>

一,、將信息技術(shù)和語(yǔ)文課程合理整合，形象的思維和抽象的思維相結(jié)合,。

開始并不直接播放梅花山美景的錄像,，而先進(jìn)行文本對(duì)話,，讓學(xué)生通過自身的閱讀和理解構(gòu)建自己頭腦中的梅花山的景色，其后再觀看梅花山片段錄像,，輔助學(xué)生進(jìn)行合理地思考,，將學(xué)生抽象的思維具象化，完善學(xué)生頭腦中藝術(shù)世界的構(gòu)建,。另外,，在信息技術(shù)的輔助下，進(jìn)行整個(gè)學(xué)活動(dòng),，例如相機(jī)出示句子,，指導(dǎo)朗讀，播放音樂,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀情緒,，將信息技術(shù)和語(yǔ)文課程合理整合，巧妙地運(yùn)用信息技術(shù),，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文,。

二、關(guān)注到學(xué)生美育的同時(shí)也不忽視德育,。

通過朗讀，播放梅花山錄像（電媒體）,，引導(dǎo)學(xué)生思考,，仿佛身臨其境地觀賞梅花的晶瑩透亮，感受梅花的清新淡雅,，給學(xué)生以美的.陶冶,。從抽象的文本描述轉(zhuǎn)化為形象的思維，再現(xiàn)了梅花山的美景,，給學(xué)生美的感受,，但這時(shí)又以一首古詩(shī)為契機(jī)，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)梅花不畏寒冷,，傲立風(fēng)雪中的堅(jiān)韌不拔的精神,，將學(xué)生由對(duì)梅花外表的喜愛提升到對(duì)梅花內(nèi)在精神的贊美，升華了主題,。給學(xué)生以美的享受也不忽視對(duì)學(xué)生思想品德的育,，最后再播放音樂（電媒體），指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，在音樂中詮釋了學(xué)生對(duì)課文的理解,。

三、充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂的主體性,。

在整個(gè)學(xué)過程中,，以學(xué)生為主體,，以師為主導(dǎo)，步步設(shè)疑,，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，思考問題，解決問題,。尤其在學(xué)第一自然段時(shí),，讓學(xué)生邊讀邊思考，將自己在朗讀時(shí)的所思所想說出來,，在學(xué)生的回答中,，在師的引導(dǎo)下，一步一步地理解課文,。師的步步設(shè)疑是學(xué)生思考的臺(tái)階,，學(xué)生通過自身的朗讀和自我的思考，漸漸體會(huì)課文的思想感情,。

四,、給學(xué)生充分的時(shí)間來讀課文，以讀解疑,，以讀會(huì)義,，以讀悟情。

整個(gè)學(xué)過程立足課文本身,，讓學(xué)生從讀中體會(huì)課文的思想感情,。師在學(xué)過程中予學(xué)生讀書方式，邊讀邊提出問題進(jìn)行思考,，邊讀邊聯(lián)系以前所學(xué)進(jìn)行思考,，變機(jī)械地讀字為開動(dòng)腦筋地讀文，“授之以魚,，不如授之以魚”,。

五、內(nèi)外知識(shí),，新舊知識(shí)相結(jié)合,，相貫通。

不局限于課文中的內(nèi)容,，而是有機(jī)的結(jié)合課外知識(shí),，以前所學(xué)，其目的是為了讓學(xué)生更好地理解課文服務(wù),。從而也將學(xué)生所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,，溫故而知新。

另外，徐老師豐富的學(xué)語(yǔ)言也推動(dòng)了學(xué)的高潮,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，讓學(xué)生在朗讀中有所學(xué)，在思考中有所學(xué),，更好地接受知識(shí),。

一年級(jí)語(yǔ)文評(píng)課說課稿2

教材分析：

這篇課文描寫了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，兒童團(tuán)員王二小為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的事,。課文先介紹王二小是兒童團(tuán)員,，他是怎么幫助八路軍放哨的；再具體敘述王二小幫助八路軍消滅了敵人,，贊頌了王二小在對(duì)敵斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢和不怕犧牲的精神,。配有三幅插圖，圖文緊密結(jié)合,。

本課

教學(xué)

教學(xué)建議

一,、課前準(zhǔn)備

彩色掛圖或投影片，生字詞卡片,。

組織學(xué)生觀看有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的影視片,，如《雞毛信》《平原游擊隊(duì)》《敵后武工隊(duì)》等。

二,、識(shí)字,、寫字教學(xué)

1．識(shí)字教學(xué)

注意讀準(zhǔn)下面幾個(gè)字的音：“王”的韻母是后鼻音；“常”的聲母是翹舌音,，韻母是后鼻音；“軍”“前”“面”三個(gè)字的韻母都是前鼻音,；響是三拼音,，韻母是后鼻音。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分析以下幾個(gè)字的字形,。

員：下半部分是“貝”不是“見”,。

常：筆畫較多，下面是“”,，不是“”

軍：上下結(jié)構(gòu),，上面是“冖”，不是“宀”,；下面的筆順是,。

2．寫字教學(xué)

王：三橫要平行，長(zhǎng)短不同,，第三橫最長(zhǎng),，第二橫最短,。筆順是

“常、前”的筆畫多,，要寫得緊湊些,。“前”左下的“月”第一筆是堅(jiān)，不能寫成撇,。

響：左小右大,。左邊的“口”處于中間偏上部位。右邊較寬,，框內(nèi)的“口”比左邊的口字旁小,。

三、詞句教學(xué)

第一段中“常常”讓學(xué)生知道王二小多次幫助八路軍放哨,。“一邊……一邊……”是指王二小同時(shí)做兩件事：放牛,、放哨。這么做,，既不耽誤放牛,，又可以借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨,。

第三段中的“裝著順從的樣子走在前面”,，要讓學(xué)生懂得，王二小不是真的順從,，而是假裝的,，目的是為了迷惑敵人，使敵人深信不疑,。說明王二小機(jī)智勇敢,。

第四段中“四面八方”，讓學(xué)生知道指周圍各個(gè)方面,，說明敵人陷入了八路軍的火力包圍之中,。

四、朗讀指導(dǎo)

教學(xué)本課要重視朗讀指導(dǎo),。讀全文,，要注意返號(hào)、句號(hào)的停頓,。讀第一段時(shí)要強(qiáng)調(diào)“兒童團(tuán)員”“常常”“幫助”“放哨”,，讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。讀第二段時(shí)要體會(huì)敵人威逼王二小帶路時(shí)兇狠的樣子,。讀第三段時(shí)要提示學(xué)生體會(huì)王二小“裝著順從”“把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈”的情景,。讀第四段要先急、快，后低沉,，讀出既沉痛又惋惜的心情,。讀第五段時(shí)，句子要連接緊些,，讀出勝利后的喜悅心情,。

五、課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2～3課時(shí),。

詞語(yǔ)解釋：

放哨:站崗或巡邏,。[例句]解放軍叔叔為祖國(guó)站崗放哨。

掃蕩:課文指敵人到村了里來燒,、殺,、搶。[例句]敵人的掃蕩被解放軍粉碎了,。

四面八方:指周圍各個(gè)方面,。[例句]人們從四面八方來到廣場(chǎng)看節(jié)目。

重點(diǎn)句理解：

“王二小裝著順從的樣子走在前面,，把敵人帶進(jìn)了入路軍的埋伏圈”

這句話是講王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈,。

課文理解

段落段意

全文有五個(gè)自然段。

第一段（1自然段）：講王二小常常一邊放牛,，一邊放哨,。

第二段（2～4自然段）：講王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，他被敵人殺害了,。

第三段（5自然段）：講八路軍消滅了全部敵人,。

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