在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文說課稿一年級學(xué)情分析 小學(xué)一年級語文說課稿篇一

《小熊和小鹿》是語文s版一年級下冊第七單元的是一篇童話故事，作者以人格化的手法,，講述了小熊和小鹿都很守信用的事,。故事以對話的形式展開，寓道理于生動形象的故事之中,，告訴我們答應(yīng)過別人的事,，一定要努力做到，若一時做不到,，也要及時通知對方并做出解釋,。通過這個故事讓學(xué)生從小樹立守信用的意識。

根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點,，結(jié)合教材本身的特點及學(xué)生的實際,，按新課標(biāo)要求我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）復(fù)習(xí)鞏固生詞。

（2）正確,、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

（3）從實際中體會什么叫“講信用”,，學(xué)做誠實守信、善理解的孩子,。

為了誘導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書,，引導(dǎo)學(xué)生以多形式的讀來解決問題，我設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)重點為：有感情地朗讀課文,，理解感悟課文內(nèi)容,。教學(xué)難點為：讓學(xué)生從實際中體會什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做一個好孩子一定要守信用,。

一年級第二學(xué)期,，學(xué)生已具有一定的想象力，思維能力逐漸增強,，在理解本課教學(xué)內(nèi)容上不會有很大的難度,。教學(xué)中我充分利用課文插圖及課件來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),，而且極大地發(fā)揮學(xué)生的想象力,。

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的教學(xué)原則,，倡導(dǎo)“以讀為本”的閱讀教學(xué)理念，綜合采用了講授法、談話法,、討論法,、練習(xí)法進行教學(xué)。

（一）誘導(dǎo)質(zhì)疑,、激疑導(dǎo)入為了激發(fā)學(xué)生的想象力,，并快速的集中學(xué)生注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，我采用激疑的方式導(dǎo)入新課,。

（二）復(fù)習(xí)詞語，初讀課文字詞學(xué)習(xí)是低年級教學(xué)的重點,，承接上一節(jié)課剛剛學(xué)完的生字詞,，我先利用課件出示重點詞語，讓學(xué)生以多形式的讀來復(fù)習(xí)鞏固新詞,，為后面朗讀課文打下堅實的基礎(chǔ),。

（三）精讀課文，感悟內(nèi)化

1,、我采用“師引生學(xué)”的方式學(xué)習(xí)第1自然段,。我先讓1、2組學(xué)生讀課文,，其他學(xué)生邊聽邊思考：媽媽要帶小熊去奶奶家,，小熊心情怎么樣？從哪里看得出來,？接著請個別生反饋,，我相機出示課文插圖一和句子：小熊樂得直打滾兒，美滋滋的說：“太好了,！我正想奶奶呢,。”圖文結(jié)合,，抓住重點詞語“直打滾兒”引導(dǎo)學(xué)生體會小熊當(dāng)時的心情,，從而引導(dǎo)學(xué)生品讀句子：小熊樂得直打滾兒，美滋滋的說：”“太好了,！我正想奶奶呢,。，感悟小熊非常想去奶奶家,。

2,、我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)2—4自然段。我先利用課件出示學(xué)習(xí)要求,，接著通過小熊和媽媽的對話,，讓學(xué)生體會小熊不能去奶奶家的難過心情和他答應(yīng)了小鹿的約定,，就堅決要留在家等小鹿的堅決態(tài)度。最后,，我通過師生分角色朗讀課文,，讓學(xué)生再次感悟不同人物的不同語氣，讓學(xué)生在讀中提高學(xué)生的朗讀能力,，增添學(xué)生的朗讀樂趣,。

3、學(xué)習(xí)5—6自然段,，我先讓3,、4組讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考,，媽媽走后,，小熊在家是怎么做的？然后請個別生反饋,，我相機用出示課件：課文插圖2,，讓學(xué)生從圖2和等啊等這個詞體會出小熊等了很久，并引導(dǎo)學(xué)生感悟小熊此刻的心情,；接著利用課件播放鬧鐘滴答滴答的聲音和出示實物鬧鐘,，請一個學(xué)生表演在等待小鹿的小熊。通過形象直觀的表演讓學(xué)生體會小熊在等待中的著急和失望心情,，感悟小熊是個守信用的孩子,；最后指導(dǎo)學(xué)生帶著失望的感情朗讀第6段；緊接著,，我用課件出示拓展練習(xí)：說一說，你有過失望的時候嗎,？讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說,，以訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

4,、我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)7—8自然段,，我先出示學(xué)習(xí)要求，接著讓學(xué)生從小熊與小鹿爸爸的對話中了解小鹿沒來的原因,，并引導(dǎo)學(xué)生感悟小鹿也是個守信用的孩子,。最后設(shè)計拓展練習(xí)：課文中的小熊和小鹿你更喜歡誰，為什么,？讓學(xué)生再次體會小熊和小鹿都是守信用的孩子,，因為他們守信用，所以才得到大家的喜愛,。

5,、學(xué)習(xí)第9自然段,。我主要是對學(xué)生進行人文教育，然后根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生做鞏固練習(xí)：照樣子說一說,，讓學(xué)生通過練習(xí),，掌握……和……都……句式，豐富學(xué)生語言積累,。

（四）回讀全文,，引導(dǎo)學(xué)生再次感悟文本。

（五）延伸拓展續(xù)編故事這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，讓學(xué)生展開想象的翅膀,，延續(xù)故事情節(jié)，激起學(xué)生表達(dá)的欲望,，從而訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,。

（六）作業(yè)設(shè)計把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，主要想培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事的能力,，訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力和記憶力。

七,、板書設(shè)計（課件出示）

小熊不去等和（約好去種樹）守信用小鹿生病道歉簡潔明了,，能抓住重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納,，是教與學(xué)思路的體現(xiàn),，也課文內(nèi)容的縮影。

小學(xué)語文說課稿一年級學(xué)情分析 小學(xué)一年級語文說課稿篇二

《畫》是人教版新課標(biāo)實驗教材一年級上冊課文部分第一課的內(nèi)容,，這是一首五言謎語詩,，詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖,，扣住“畫”這個謎底,，抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫,，畫上有山,、水、花,、鳥,，給人以鳥語花香、山水相襯的美感,。圖文對應(yīng),，能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景色,。

1,、知識與能力：

讀：能夠正確拼讀拼音,，讀準(zhǔn)古詩的每一個字音。正確流利地朗讀古詩的詩句,，試著背誦,。

認(rèn)：通過本堂課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識11個生字,。

理解：理解：了解“遠(yuǎn)”和“近”,、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞,。

2,、過程與方法：

⑴ 通過學(xué)生反復(fù)地拼讀，同桌正音,，等方法,，使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個字音。學(xué)生通過聽,，自由朗讀,，同桌互讀，分小組朗讀,，齊讀等不同的訓(xùn)練方法,，能夠流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦,。

⑵ 讓學(xué)生反復(fù)地讀課文,，無形地識字，再通過齊讀,，開火車讀,，男女讀等方法鞏固生字。

⑶ 通過學(xué)生自己找反義詞,，讀反義詞,，理解反義詞，再記住它們,。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過反復(fù)朗讀,，了解古詩內(nèi)容,，懂得這首古詩講的是一幅山水畫，激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感,。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“感悟”,、“體驗”，都是以讀為本,，讀是語文教學(xué)重要手段,。讀的實踐越多,，自然感悟越深，體驗也越深,?！白x書百遍，其義自見,?！币黄恼拢x得多了自然就見其義,。特別是一年級的孩子,，他們接觸的字詞量極少,，這首古詩的意思非常淺顯,，只要他們反復(fù)地讀，都能夠理解其義,。

讀準(zhǔn),、讀好,、讀懂、讀背,。

1,、讀準(zhǔn)：

初讀古詩，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句,。這一點非常重要，假如學(xué)生連字音也讀不準(zhǔn),，哪來讀的感悟,。這里我安排了各種讀法，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)了所有的漢語拼音,，能夠獨立地拼讀音節(jié),，所以我先讓學(xué)生自己拼讀，再同桌互讀,，接著指名讀(2～3名),，然后分小組讀，最后齊讀,。通過各種不同的訓(xùn)練方式,，大部分學(xué)生都能夠讀好，有些基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生要進行個別指導(dǎo),。雖然這首古詩只有20個字,，但是里面的字比較難讀準(zhǔn)，平翹舌音,，前后鼻音難區(qū)分,，比如說“色”讀成“shè”,，“近”讀成“jìng”，還有“聽”,、“聲”,、“春”、“驚”,?！敖犓疅o聲?！边@一句特別難讀,，學(xué)生容易把 “近聽”這兩個字都讀成后鼻音。我把這些字著重讓學(xué)生練讀,，分開讀,，連起來讀，放在詩句里讀,，直到學(xué)生讀好為止,。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，一定要沉著,，不能浮躁,。

2、讀好：

怎樣讀好,，讀出古詩的韻味?古詩節(jié)奏鮮明,，音韻和諧，朗讀起來瑯瑯上口,。為了使學(xué)生讀出味兒來,，讀出感覺來，我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：① 讓學(xué)生聽讀,，我范讀,，學(xué)生聽;② 標(biāo)上停頓記號“遠(yuǎn)看//山/有色，近聽//水/無聲,。春去//花/還在,，人來//鳥/不驚?！眲潈蓷l的地方聲音延得長一點,，劃一條的地方聲音延得稍微短一些。然后反復(fù)練讀,，采用自由讀，個別讀,，男女讀,，小組讀,，配樂讀多種形式，最后熟讀成誦,。

3,、讀懂：

我這里所說的“懂”，并不是說要說出每個字詞的意思,。根據(jù)一年級的特點,，我只要求學(xué)生初步知道這是一首謎語詩，謎底是畫,?！八疅o聲”、“花還在”描寫的就是這幅畫,。我先讓學(xué)生整體感知,，再反復(fù)讀。讀好后,，我例舉詩中的一組反義詞“遠(yuǎn)——近”,，通過采用各種形式反復(fù)地讀，讓學(xué)生們理解什么是反義詞,，然后到書中找出其他兩組反義詞,。

4、讀背：

學(xué)生通過不同方式不斷的練讀,，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生在課堂上已經(jīng)能背出了,，還不會背的學(xué)生，讓他們課后再讀,，要求人人會背,。

通過讀準(zhǔn)、讀好,、讀懂,、讀背這四部曲的層層深入，完成了讀的教學(xué)目標(biāo),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡“識寫分流”的識字教學(xué)新理念,。我在教學(xué)本課生字時讓學(xué)生在閱讀中識字，,，通過前面學(xué)生反復(fù)地讀課文,，再讓學(xué)生圈出自己已經(jīng)認(rèn)識的字，這時大部分學(xué)生都能認(rèn)識所有的字?，F(xiàn)在的識字不是像過去那樣孤立地一個個學(xué)習(xí)生字,，而是把生字直接放到課文里去識記。當(dāng)生字與生動有趣的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的時候，識字難度就大大降低,，這不是抽象的識記,，而是一種有意義、有趣味的識記,，孩子們通過反復(fù)閱讀,，不知不覺間就把生字記住了。

然后我把要求掌握的生字拿出來,，反復(fù)練讀,，采用齊讀，開火車讀,，男女讀,，讀的時候及時正音。然后把拼音擦了,，再練讀,。接著我安排了一個送信的游戲，“丁零零,，丁零零,，郵遞員阿姨來送信……”拿到信的小朋友大聲朗讀，讀對了,，大家一起跟讀,，讀錯了，讓其他人送信,。學(xué)生們在學(xué)中玩,，個個興趣盎然。這些都是鞏固識字效果的方法,，讓生字不斷再現(xiàn),，不斷重復(fù)，反復(fù)強化,。在教學(xué)中創(chuàng)造各種再現(xiàn)重認(rèn)的機會,，尤其是通過各種各樣的游戲活動，把已經(jīng)學(xué)過的生字進行溫習(xí)鞏固,。

本節(jié)課要學(xué)生會寫兩個生字“人”,、“火”。寫字時,，首先還是要規(guī)范寫字姿勢,，這是他們?nèi)雽W(xué)時就反復(fù)強調(diào)的。寫字姿勢不正確,，事雖小,，但危害不小,。我在寫字前要求學(xué)生背“寫字姿勢很重要，身體做正書放平,，一寸一尺和一拳,，學(xué)好知識身體健?！边@樣耳提面命，時間久了,，印象也就自然深刻了,。其次要著重強調(diào)寫字的筆順，要求學(xué)生一定要嚴(yán)格按照筆順來寫,。最后要求寫好每一筆,，擺好每個字的結(jié)構(gòu)。每課書后面都有“描一描,，寫一寫,。”我在教學(xué)這兩個生字時,，自己先在黑板上示范,，然后讓學(xué)生書空，書筆畫,，再描一描,，最后留出一些時間讓學(xué)生自己寫一寫，讓學(xué)生在課內(nèi)完成,。

語文教學(xué)是一門永恒的藝術(shù),，需要不斷探索。我這樣設(shè)計肯定還有很多不足之處,，請老師們多指教,。

小學(xué)語文說課稿一年級學(xué)情分析 小學(xué)一年級語文說課稿篇三

1、本課時的教育對象是五年級的12名聾生,。他們能夠借助圖片和手語的輔助,，了解課文大意。他們普遍存在學(xué)習(xí)語文的困難,，具體表現(xiàn)在語言貧乏,，語序混亂，語言表達(dá)困難,，需要加強口語交際的模擬練習(xí)和書面語的訓(xùn)練,。

2、就群體而言,，視覺是他們的優(yōu)勢感官,，具體形象思維是他們主要的思維形式。他們自尊心非常強，但是在面對學(xué)習(xí)困難時,，很容易產(chǎn)生挫敗心理和畏難情緒,。我準(zhǔn)備采用動畫或色彩鮮艷的圖片來幫助他們學(xué)習(xí)，并多種方式進行激勵,，提高學(xué)習(xí)語文的信心和興趣,。

3、就個體而言,，他們在年齡,、聽力、學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面具有顯著的個體差異,。我準(zhǔn)備兼顧各個層次的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)及要求，提供多樣化的方法建議和課外實踐活動的內(nèi)容,，給學(xué)生自由選擇的機會,。

在本課的教學(xué)中，著眼于促進學(xué)生的發(fā)展,，為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生和教材的特點,，我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：通過圖文對照,，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容;過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)分角色對話和不同的表達(dá)方法。情感與態(tài)度目標(biāo)：知道人應(yīng)該自食其力,，勤奮刻苦,，克服依賴心理。

1,、獅子媽媽的話闡明了做人的道理,，聯(lián)系課文和自身實際，理解這句話的深刻含義,，既是本文學(xué)習(xí)的重點,，也是難點。

2,、由于聽力損失和口語應(yīng)用范圍狹窄,，口語交際是聾生學(xué)習(xí)語文的難點，因此,，正確理解小樹,、懶獅子和獅子媽媽的對話，并進行分角色對話也是聾生學(xué)習(xí)本文難點,。

國家教委《在聾校開展分類教學(xué)》的通知中強調(diào),，要“根據(jù)聾生的聽力,、語言狀況和其他方面的差異，采取相應(yīng)的教學(xué)形式,、方法和手段,，有效地補償缺陷，充分地利用和發(fā)揮其潛能,，使其受到適合自身發(fā)展所需要的教育”,。因此，我準(zhǔn)備采用差異教學(xué)法和情景教學(xué)法,，學(xué)生置身于學(xué)習(xí)情景之中,，采用讀、劃,、演、說,、寫等方法學(xué)習(xí),，隨著教學(xué)過程的推進，體驗到學(xué)習(xí)的成功和快樂,。

本課時準(zhǔn)備以flash制作的多媒體課件,。

心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為：“學(xué)習(xí)最好的刺激，是對所學(xué)的材料感興趣,?！币虼耍依谜n件,，把本課時的七個教學(xué)活動,，用“積金幣看動畫”的游戲連綴起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。首先從兩只小獅子想到積金幣到森林小屋看動畫片,，設(shè)置游戲情境;接著，引導(dǎo)學(xué)生按照松鼠,、刺猬,、小鳥等動物的要求進行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)目標(biāo)而努力,。最后獲得了成功,，和小獅子一起欣賞到有趣的動畫片《獅子王》。學(xué)生在接受挑戰(zhàn),、完成任務(wù),、受到嘉獎的活動過程中，充分動手,、動口,、動眼,、動腦，能動地學(xué)習(xí)知識,，掌握方法,，形成能力，同時體驗到學(xué)習(xí)的成功和快樂,。

教師神秘地說：“同學(xué)們,，老師看見兩只小獅子在說悄悄話呢，我們看看他們在說什么呢?”課件出示兩只小獅子關(guān)于想要積累15枚金幣,，去森林小屋看動畫片的對話,。激發(fā)學(xué)生：“我們也跟著兩只小獅子去取金幣吧!”由此導(dǎo)入新課。這個活動只需 3分鐘,。

(設(shè)計意圖：營造充滿美感和智慧的情境,，與學(xué)生的情感、心理發(fā)生共鳴,。它所關(guān)注的是兒童內(nèi)心的自由,、愉悅、釋放,、本真,，追求的是兒童在課堂中的快樂生活。它像一只蜻蜓在水上輕輕一點,，或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過水面,，讓兒童情感的小河漾起漣漪，泛起微波,，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒一下子被調(diào)動起來了,。)

課件模擬跟隨兩只小獅子出發(fā)，尋求金幣的情境,。松鼠從樹林中走出來,，說：“同學(xué)們，先認(rèn)真地看老師讀,，再用自己喜歡的方法讀課文《兩只小獅子》,，就獎勵你們一枚金幣?！苯處熛纫龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合文字看教師的示范手語,，聽力好的同學(xué)更要注意聽語音。然后,，指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀課文,，可以默讀、手語讀,、小組讀,，和自己的好朋友一起讀等等,。學(xué)生參與完這一環(huán)節(jié)的活動后，松鼠會夸獎“讀得真認(rèn)真”,，并獎勵一枚金幣,。

(設(shè)計意圖：使聾生既能嫻熟準(zhǔn)確地運用中國手語，又能借助手語順利地輔助學(xué)習(xí)第二語言：書面語或口語,，提高聾人整體的文化素質(zhì),，使他們和健聽人具有等同的知識底蘊，并能和健聽人群體進行無障礙交流,。讓學(xué)生多種方式讀課文,，豐富了學(xué)習(xí)方法，提高他們學(xué)習(xí)和積累語言的積極性,。)

師生一起回到“積金幣看動畫的場景中”,，小鹿從樹林中走出來，說：“學(xué)好第一自然段,，獎兩枚金幣哦!”課件出示需要探究的問題：1,、兩只小獅子有什么不同?誰做得對? 2、小獅子為什么要練習(xí)滾,、撲、撕,、咬?教師出示課文第一自然段的圖片和文字,，讓學(xué)生按照自己的興趣選擇其中的以個問題進行思考，通過讀,、想,、劃、問,、演等方式進行探究,。這時，教師主要指導(dǎo)思考第二個問題的學(xué)生,。學(xué)完后集體交流補充,。課件出示小鹿送金幣的圖片，激發(fā)學(xué)生帶著更大的熱情投入到下一個學(xué)習(xí)活動中,。

(設(shè)計意圖：為學(xué)生提供一個更開闊的,、更活躍的探究平臺，充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,。我讓學(xué)生自由選擇感興趣的問題，通過讀,、勾,、畫,、填等活動開展探究，他們在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。)

小刺猬要求同學(xué)們認(rèn)真學(xué)好第二自然段,。教師出示第二自然斷的問題和圖片,，先集體朗讀。再引導(dǎo)學(xué)生思考：1,、懶獅子為什么不練功?讓學(xué)生用波浪線在書上劃出懶獅子說的話,。接下來，用詞語替換法,，集體研究“我才不去吃那苦頭呢,。”“那苦頭”是什么意思?學(xué)生說出“練功,、滾撲撕咬”等答案,，教師都予以充分肯定。最后,，同桌組合,，分別扮演小樹和小懶獅子，進行對話練習(xí)!學(xué)完這個環(huán)節(jié),，同學(xué)們可以獲得三枚金幣的獎勵,。教師再用語言、延伸或親切的擁抱對學(xué)生進行激勵,，使學(xué)生保持亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

(設(shè)計意圖：讓每一個孩子都體會到成功，我鼓勵學(xué)生用自己的眼睛觀察,，用自己的腦袋思考,，用自己的嘴巴表達(dá)，獲得自我滿足,。表演和對話活動使學(xué)生的潛能得以生發(fā),。學(xué)生有活動的時空、有選擇的權(quán)利,、有展示的舞臺,、就有了更多感知、觀察,、思考和探索的機遇,，就有了更多表達(dá)情感的平臺,。)

這次是小兔子帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)第三自然段。首先,，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第二自然段的方法：讀,、劃、討論,。教師提出問題：

1,、獅子媽媽聽到懶獅子說的話，她是怎么說的?

2,、獅子的生活本領(lǐng)指什么?讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，這時教師主要輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。然后,，教師提問：“同學(xué)們生活的本領(lǐng)”又是什么?你準(zhǔn)備怎樣獲得“生活本領(lǐng)”呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際說一說,。教師針對不同學(xué)生的情況進行點撥和激勵。在學(xué)生又獲得四枚金幣之后,，教師和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)金幣,，體驗接近目標(biāo)的喜悅，并更加積極地投入下以階段的學(xué)習(xí)活動中,。

(設(shè)計意圖：以生活的理念構(gòu)建起語文教學(xué)大課堂,，所以我將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實踐結(jié)合起來，力求使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間,。)

課件出示小鳥的圖片,，教師故意做出為難的樣子：“小鳥要求我們做什么呀?老師看不懂?”引導(dǎo)學(xué)生讀懂小鳥的要求并告訴老師，在同學(xué)的交流和補充中,，學(xué)生明白了這個活動是要求我們思考：假如懶獅子聽了媽媽的話后,，改掉了“懶”的毛病,，它會怎樣?假如它繼續(xù)懶下去,，離開爸爸媽媽以后，會怎么樣呢?然后提醒學(xué)生小鳥的表達(dá)方法的建議：可以演一演,、可以說一說,、可以畫一畫、可以寫一寫,，也可以選擇其它方式,。讓學(xué)生先選擇喜歡的表達(dá)方式，再按照表達(dá)方式自由組合,，開展討論后進行匯報,。

(設(shè)計意圖：關(guān)注聾生的`生命發(fā)展，提供多種選擇,，幫助他們發(fā)揮優(yōu)勢素質(zhì)進行表達(dá)和溝通,，有效地補償身體缺陷,。學(xué)生在親身參與想象、表演等活動中,，語言得到內(nèi)化,，人文精神得到培養(yǎng)，同時提高了社會適應(yīng)能力,。)

課件出示“你已經(jīng)有足夠的金幣了,，快來看動畫片吧!”同學(xué)們先一起歡呼積幣活動的勝利。跟隨兩只小獅子一起來到森林小屋中,，欣賞動畫片《獅子王》,。新課結(jié)束。