總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。總結(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí),。

新教師教研活動總結(jié)與反思篇一

一,、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型,、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍,。

1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，進(jìn)一步領(lǐng)會新課標(biāo)的精神,，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,。

2,、創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛、互相幫助,、互相切磋,、互相交流的學(xué)習(xí)型的校園文化,。

3、加大對中青年教師的培訓(xùn)力度,，鼓勵中青年教師自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,、現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研和心理健康等方面知識,。同時為青年教師成長搭建平臺,。

4、加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn),，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高教師的信息意識和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平,。本學(xué)期我們?nèi)M教師的公開課都采用多媒體的輔助教學(xué),，多數(shù)老師都能自制教學(xué)課件，熟練操作,。在平時的教學(xué)中能自覺地,、經(jīng)常地使用多媒體教學(xué)，并能利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上網(wǎng)了解教學(xué)信息和課改新動態(tài),，也能利用遠(yuǎn)程教育資源服務(wù)課堂,。

二、加強(qiáng)常規(guī)管理,，優(yōu)化課堂教學(xué),。

本學(xué)期，教研組加強(qiáng)了課堂教學(xué)常規(guī)管理,，并配合教導(dǎo)處繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)“六認(rèn)真”的督查評估,，使備課、上課,、質(zhì)量檢測,、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生,、組織課外活動的各個環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求,。

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,，各教師應(yīng)從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足,、上好。

2,、文化知識考核：平時同年級單元把關(guān),，認(rèn)真做好質(zhì)量分析;期末學(xué)校統(tǒng)一過關(guān)測試，相互比較，對比差距和不足,。

3,、一學(xué)期來，教師們都能按要求備足備好課,，青年教師大都能寫好詳細(xì)教案,，并能及時寫好個人補(bǔ)充和教后反思。

三,、加強(qiáng)開展教學(xué)科研活動,。

1、為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,，提高教師的課堂教學(xué)水平,，提高課堂教學(xué)效益，我們堅(jiān)持開展聽,、評,、說課活動，并且把這個活動做為一個重要的教研活動,。定期開展單元說課,，也就是說單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn),、難點(diǎn),，說教材的前后聯(lián)系，說突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)的措施,，說本單元學(xué)生應(yīng)掌握的解題規(guī)律、方法,、技巧。定期開展聽評課,，我組教師十分重視聽評課活動,，聽課前認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)教案,，互相切磋;聽課后認(rèn)真評課,，就老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯全面的評論、探討,，如：教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng),，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng),，教學(xué)手段的使用,，教學(xué)思想、方法的滲透是否符合素質(zhì)教育的要求等。

2,、大力開展“以校為本”的教學(xué)研究,，充分發(fā)揮教研組的教研力量。本學(xué)期重點(diǎn)抓好集體備課,，注重群策群力,，弘揚(yáng)集體智慧。本學(xué)期我們教研組每月集中開展一次大組集中教研備課,，隔周各年段組備課學(xué)習(xí),，做到有記錄，有資料,，上課教師能寫好課后反思,，聽課教師還能及時寫好聽課評價。

四,、大力推進(jìn)新課程改革,，繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革。

1,、牢固樹立“課堂教學(xué)”是素質(zhì)教育的主陣地的思想,，積極構(gòu)建新課標(biāo)下的適應(yīng)時代和兒童身心發(fā)展的課堂教學(xué)理念、方法和評價體系,，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求,，切實(shí)提高課堂四十分鐘的效率。真正在課堂上落實(shí)并實(shí)施“有效教學(xué)”,。

2,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本學(xué)期繼續(xù)改變學(xué)生單一的接受性學(xué)習(xí)方式,，提倡了研究性學(xué)習(xí),、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí),、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí),，以實(shí)現(xiàn)向?qū)W生學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變，把要我學(xué)變我要學(xué),，我能學(xué),，我會學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生知識與技能,，情感,、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，為培養(yǎng)未來需要的人才打下基礎(chǔ),。

3,、加強(qiáng)課程改革的研究,。開展了“與新課程同行，與學(xué)生共成長”學(xué)習(xí)與研究課改的活動,，組織教師在校園網(wǎng)上發(fā)表論談或上傳論文,。

4、建立并逐漸完善與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的評價體系,，以激勵廣大教師的課改積極性,。對學(xué)生評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面特長和潛能,，了解學(xué)生發(fā)展的需求,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信,。

教育改革,，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索,，不斷創(chuàng)新,，使我們的教研工作更上一層樓。

新教師教研活動總結(jié)與反思篇二

教育科研是學(xué)校工作的重要組成部分,，也是學(xué)校未來發(fā)展的潛在動力,。教育科研的著力點(diǎn)為課程改革，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施,，而課程實(shí)施的關(guān)鍵是教學(xué)改革,。一年來，我校緊緊圍繞教育質(zhì)量效益這一中心工作,，很抓課堂教學(xué)這一重點(diǎn)環(huán)節(jié),，扎實(shí)開展教育科研工作、努力提升全體教師的教科研能力素質(zhì),，彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色上,，取得了點(diǎn)滴成績，下面把我校在教科研方面工作總結(jié)如下,。

一,、營造學(xué)校科研氛圍,，提高教師科研積極性

(1)加強(qiáng)教師的科研意識。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來?！苯處煆氖卵芯康淖罱K目的不僅僅是改進(jìn)教育實(shí)踐,，還可以改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質(zhì),。

(2)克服教師的畏難情緒,。通常，不少教師在談對教育科研的認(rèn)識時,，往往有人反映出對教育科研有畏懼感,，認(rèn)為科研比較高深，中學(xué)也有人對教育科研持“負(fù)擔(dān)論”,，認(rèn)為中學(xué)教師的本職是教好書,，搞科研是額外負(fù)擔(dān)，通過一年的宣傳教育,，使教師克服了畏難情緒,，使他們投身教育科研，并把教學(xué)過程與教育科研過程統(tǒng)一起來,。

(3)強(qiáng)化教師的反思意識,。《詞典》有云：“反思是思考過去的事情,，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。反思過去是為了將來?！辈ㄋ辜{說：“成長=經(jīng)驗(yàn)+反思”,。教育科研工作就是讓教師對自己的教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，善于從中發(fā)現(xiàn)問題,，對日常工作保持一份敏感的探索的習(xí)慣,，不斷地改進(jìn)自己的工作并形成理性認(rèn)識。我們在實(shí)踐過程中,，要求教師每天反思,，并記錄實(shí)驗(yàn)隨筆，把有感而發(fā)的事情,、棘手的問題,、小小的案例、一時的頓悟都記下來,，既可以是記敘,，也可以是議論，還可以是抒情,，內(nèi)容,、形式不拘一格。資料的積累為日后研究,、總結(jié)提供了豐富的素材,，也促進(jìn)了教師反思意識與能力的發(fā)展,。

二、轉(zhuǎn)變觀念,，形成教育科研的良好氛圍

我校充分認(rèn)識教育科研的重要性和必要性,，把教育科研擺在保證學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略地位上來,，要有開展教育科研的責(zé)任感,、緊迫感，并且將這種責(zé)任感,、緊迫感傳遞給廣大教師,，引導(dǎo)大家從“教書匠型”走向“研究型”。領(lǐng)導(dǎo)要從繁雜的事務(wù)性工作中跳出來,，帶頭進(jìn)行教育科研,，在抓好科研骨干培養(yǎng)的同時，引領(lǐng)全體教師走上科研興校的“陽光大道”,，形成良好的研究氛圍,。

三、加強(qiáng)理論培訓(xùn),，提高教師科研能力

為進(jìn)一步搞好教科研工作,，我校采用“請進(jìn)來，走出去”的辦法,，為教師提供學(xué)習(xí)的平臺,。從而使廣大教師進(jìn)一步提高了認(rèn)識、樹立信心,、理清思路,，推進(jìn)了教法改革在我校的開展。鼓勵教師學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，一年來先后派出多人次,，赴外地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在學(xué)校做專題匯報(bào)交流,，把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和方法及時傳遞給其他教師,，以點(diǎn)帶面提高教科研能力。

通過以上途徑,，落實(shí)對教師學(xué)習(xí)過程的有效管理和指導(dǎo),，促使教師自覺地將教育理論與科研實(shí)踐結(jié)合起來，并把理論學(xué)習(xí)的感悟,、體驗(yàn)應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐中,，不斷產(chǎn)生新的認(rèn)識、新的思考,，不斷提升研究水平,，為深入進(jìn)行教育科學(xué)研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四 ,、課堂實(shí)踐,，教后反思，用行動研究提升

學(xué)校教科研工作的目的是提高課堂教學(xué)效益,，科研工作的著眼點(diǎn)應(yīng)該在課堂上,。要走教育科研的發(fā)展之路，就要把課題研究真正落實(shí)到課堂中去,，為此,，學(xué)校“多類型,、多渠道,、分層次發(fā)展學(xué)生個性特長”，始終堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主渠道,，在實(shí)踐中研究,，在研究中反思。積極引導(dǎo)教師在教研組中主動,、有效地開展“一課三議”研討活動,，通過開展上課、聽課,、評課,，著力在課堂中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,。圍繞研究課題,，在課堂教學(xué)中落實(shí)研究方法和策略，檢測研究成果,，牢固確立服務(wù)意識,，為教師成長服務(wù)，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高服務(wù),。

五,、科研與教研相結(jié)合，提高教科研實(shí)效

1,、教科研與教學(xué)活動相結(jié)合,。我們認(rèn)為教科研要為教學(xué)服務(wù)，同時教學(xué)中貫穿教學(xué)科研,。在平常的教學(xué)活動中,，我們十分強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該成為研究的主體，教師應(yīng)增強(qiáng)研究意識,，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣,，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力,，使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師自身專業(yè)成長融為一體,。

2,、教科研與教研相結(jié)合。我們努力探索充分利用好各學(xué)科的教研活動時間,，使教研活動圍繞科研課題開展,，在教科研的理念下提高教研活動的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教研科研一體化,，推動教研科研化,。我們要求課題組人員每學(xué)期都上研究課、匯報(bào)課,，課前課題組人員集體備課全體教師參加聽課,，課后課題組人員作重點(diǎn)發(fā)言，并向全體教師匯報(bào)課題研究情況,。為了建立一支熱心于教科研的,，具有一定研究水平的教科研隊(duì)。

建立務(wù)實(shí),、和諧,、向上、創(chuàng)新的研究氛圍,。完善教科研規(guī)章制度,。完善有利于推進(jìn)教科研工作的導(dǎo)向、評估,、激勵機(jī)制,，建立與教育發(fā)展相適應(yīng)的教科研體系。抓好課題過程管理,，完善規(guī)劃,、立項(xiàng)、實(shí)施,、驗(yàn)收,、成果推廣的運(yùn)行機(jī)制。

今后我們將以務(wù)實(shí)奮進(jìn),，爭創(chuàng)一流的精神,，努力工作，全面提高我校的教育科研水平,，為推動教育發(fā)展作出新的貢獻(xiàn),。

新教師教研活動總結(jié)與反思篇三

教育科研的著力點(diǎn)為課程改革，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的關(guān)鍵是教學(xué)改革,。一年來,，我校緊緊圍繞教育質(zhì)量效益這一中心工作，很抓課堂教學(xué)這一重點(diǎn)環(huán)節(jié),，扎實(shí)開展教育科研工作,、努力提升全體教師的教科研能力素質(zhì)，彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色上,，取得了點(diǎn)滴成績，下面把我校在教科研方面工作總結(jié)如下,。

一,、營造學(xué)校科研氛圍,，提高教師科研積極性

1,、加強(qiáng)教師的科研意識。蘇霍姆林斯基說過:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來?！苯處煆氖卵芯康淖罱K目的不僅僅是改進(jìn)教育實(shí)踐,，還可以改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅,，提升自己的精神境界和思維品質(zhì),。

2、克服教師的畏難情緒,。通常,，不少教師在談對教育科研的認(rèn)識時，往往有人反映出對教育科研有畏懼感,，認(rèn)為科研比較高深,，中學(xué)也有人對教育科研持“負(fù)擔(dān)論”，認(rèn)為中學(xué)教師的本職是教好書,，搞科研是額外負(fù)擔(dān),，通過一年的宣傳教育，使教師克服了畏難情緒,，使他們投身教育科研,，并把教學(xué)過程與教育科研過程統(tǒng)一起來。

3,、強(qiáng)化教師的反思意識,。《詞典》有云:“反思是思考過去的事情,，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。反思過去是為了將來,。”波斯納說:“成長=經(jīng)驗(yàn)+反思”,。教育科研工作就是讓教師對自己的教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行反思,，善于從中發(fā)現(xiàn)問題，對日常工作保持一份敏感的探索的習(xí)慣,，不斷地改進(jìn)自己的工作并形成理性認(rèn)識,。我們在實(shí)踐過程中，要求教師每天反思,，并記錄實(shí)驗(yàn)隨筆,，把有感而發(fā)的事情、棘手的問題,、小小的案例,、一時的頓悟都記下來，既可以是記敘,，也可以是議論,，還可以是抒情，內(nèi)容,、形式不拘一格,。資料的積累為日后研究、總結(jié)提供了豐富的素材,，也促進(jìn)了教師反思意識與能力的發(fā)展,。

二、轉(zhuǎn)變觀念,，形成教育科研的良好氛圍

我校充分認(rèn)識教育科研的重要性和必要性,，把教育科研擺在保證學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略地位上來,，要有開展教育科研的責(zé)任感,、緊迫感，并且將這種責(zé)任感,、緊迫感傳遞給廣大教師,，引導(dǎo)大家從“教書匠型”走向“研究型”。領(lǐng)導(dǎo)要從繁雜的事務(wù)性工作中跳出來,，帶頭進(jìn)行教育科研,，在抓好科研骨干培養(yǎng)的同時，引領(lǐng)全體教師走上科研興校的“陽光大道”,，形成良好的研究氛圍,。

三、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，提高教師科研能力

為進(jìn)一步搞好教科研工作,，我校采用“請進(jìn)來,，走出去”的辦法，為教師提供學(xué)習(xí)的平臺,。從而使廣大教師進(jìn)一步提高了認(rèn)識,、樹立信心、理清思路,，推進(jìn)了教法改革在我校的開展,。鼓勵教師學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，一年來先后派出多人次,，赴外地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，并在學(xué)校做專題匯報(bào)交流，把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和方法及時傳遞給其他教師,，以點(diǎn)帶面提高教科研能力。

通過以上途徑,，落實(shí)對教師學(xué)習(xí)過程的有效管理和指導(dǎo),，促使教師自覺地將教育理論與科研實(shí)踐結(jié)合起來，并把理論學(xué)習(xí)的感悟,、體驗(yàn)應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐中,，不斷產(chǎn)生新的認(rèn)識、新的思考,，不斷提升研究水平,，為深入進(jìn)行教育科學(xué)研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四,、課堂實(shí)踐,，教后反思，用行動研究提升

學(xué)校教科研工作的目的是提高課堂教學(xué)效益,，科研工作的著眼點(diǎn)應(yīng)該在課堂上,。要走教育科研的發(fā)展之路，就要把課題研究真正落實(shí)到課堂中去,，為此,，學(xué)校“多類型,、多渠道,、分層次發(fā)展學(xué)生個性特長”，始終堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主渠道,，在實(shí)踐中研究,，在研究中反思。積極引導(dǎo)教師在教研組中主動、有效地開展“一課三議”研討活動,，通過開展上課,、聽課、評課,，著力在課堂中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。圍繞研究課題,，在課堂教學(xué)中落實(shí)研究方法和策略,，檢測研究成果，牢固確立服務(wù)意識,，為教師成長服務(wù),，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高服務(wù)。

五,、科研與教研相結(jié)合,，提高教科研實(shí)效

1、教科研與教學(xué)活動相結(jié)合,。我們認(rèn)為教科研要為教學(xué)服務(wù),，同時教學(xué)中貫穿教學(xué)科研。在平常的教學(xué)活動中,，我們十分強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該成為研究的主體,，教師應(yīng)增強(qiáng)研究意識，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣,，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力,，使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師自身專業(yè)成長融為一體,。

2,、教科研與教研相結(jié)合。我們努力探索充分利用好各學(xué)科的教研活動時間,，使教研活動圍繞科研課題開展,，在教科研的理念下提高教研活動的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教研科研一體化,，推動教研科研化,。我們要求課題組人員每學(xué)期都上研究課、匯報(bào)課,，課前課題組人員集體備課全體教師參加聽課,，課后課題組人員作重點(diǎn)發(fā)言，并向全體教師匯報(bào)課題研究情況,。為了建立一支熱心于教科研的,，具有一定研究水平的教科研隊(duì),。

建立務(wù)實(shí)、和諧,、向上,、創(chuàng)新的研究氛圍。完善教科研規(guī)章制度,。完善有利于推進(jìn)教科研工作的導(dǎo)向,、評估、激勵機(jī)制,，建立與教育發(fā)展相適應(yīng)的教科研體系,。抓好課題過程管理，完善規(guī)劃,、立項(xiàng),、實(shí)施、驗(yàn)收,、成果推廣的運(yùn)行機(jī)制,。

今后我們將以務(wù)實(shí)奮進(jìn)，爭創(chuàng)一流的精神,，努力工作,，全面提高我校的教育科研水平，為推動教育發(fā)展作出新的貢獻(xiàn),。

新教師教研活動總結(jié)與反思篇四

x年級數(shù)學(xué)教學(xué)，重在初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象,、概括能力,，分析、綜合能力,，判斷,、推理能力和思維的靈活性，敏捷性等,，著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力,。通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識的來源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,。本學(xué)期根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過程。在教學(xué)過程中主要做到以下幾點(diǎn)：

一,、以課堂教學(xué)為核心,。

1,、備課。學(xué)期初,，認(rèn)真閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教材、教參,，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù);學(xué)期中,，著重進(jìn)行了單元備課，掌握每一部分知識在單元中,，在整冊書中的地位,，作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難,，該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程,。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí),。

2,、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生思考,。放手讓學(xué)生探究，動手,，動口,，動眼，動腦;針對教學(xué)重,，難點(diǎn),，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)行比較,，交流,，討論，從中掌握知識,，培養(yǎng)能力;讓學(xué)生練習(xí)在同層次的習(xí)題,，鞏固知識，形成能力,，發(fā)展思維;盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法,。

(2)及時復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識基本上是當(dāng)天或第二天復(fù)習(xí),，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間,。該法非常適合低年級學(xué)生遺忘快,，不會復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)。

(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),。一般做到一小節(jié)一整理,，形成每節(jié)知識串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈;一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷教材由“薄”變“厚”,，再變“薄”的過程,，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法,，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能,。

3,、批改作業(yè)。針對不同的練習(xí)錯誤進(jìn)行面批,，指出個性問題,，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時,，點(diǎn)出錯題,，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤,，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力,。學(xué)生訂正后，給予好的評價,，鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè),。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué),，提高教師教學(xué)的針對性,。

4,、注重對學(xué)困生的輔導(dǎo),。對學(xué)困生進(jìn)行分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度,，放緩坡度,，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)過程,。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學(xué)生敢于回答問題,，樂于思考。

5,、做好測試評估工作,。評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理,，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù),。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題,。測試的結(jié)果不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù),，而是著重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習(xí)的態(tài)度,。在講評試卷時,，按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解,。如：將試卷中有關(guān)概念的歸成一類進(jìn)行講解,。希望能通過這種方式，讓學(xué)生從不同角度掌握知識,。

二,、設(shè)計(jì)符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動。

x年級學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識不算多,，接觸社會的范圍也比較窄,。因此根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出“有效”的活動形式。讓學(xué)生通過測量自己的身高,，加深對長度單位的理解,。在舉行這個活動時，同學(xué)們相互測量身高,，提高了實(shí)踐活動的能力,。

三、巧妙滲透環(huán)保教育,，關(guān)心環(huán)保,。

在教育過程中，出現(xiàn)一些應(yīng)用題,，如：用紙折角,、拼圖等。在完成知識教育后,，教育學(xué)生將剩余的紙千萬不能亂丟,，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣,。

四,、勤與家長溝通,，實(shí)現(xiàn)共同教育。

與家長常聯(lián)系,，搭建良好的溝通平臺,，讓家長及時了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況，與此同時,，教師更能加深對學(xué)生個性的了解,，做到因材施教。

五,、積極參加教研活動,。

每月按時參加校本培訓(xùn)活動，并堅(jiān)持詳細(xì)做好筆記,。積極參與網(wǎng)上教研活動,，發(fā)帖、回帖做到高質(zhì)量,。認(rèn)真參加教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì),，聽、評課活動,，主動與同年級同學(xué)科教師探討教材,、教法。本學(xué)期在“博客”上撰寫了自己的多篇教育教學(xué)心得,、教學(xué)反思,。通過努力的耕耘使自己的教學(xué)水平邁上了一個新的臺階。

新教師教研活動總結(jié)與反思篇五

為加快我校青年教師的成長步伐,，提升教師隊(duì)伍素質(zhì),，促進(jìn)青年教師牢固樹立愛崗敬業(yè)思想，推動青年教師對職業(yè)責(zé)任感的認(rèn)同以及自我發(fā)展空間的突破,，不斷適應(yīng)教育對青年教師的教育教學(xué)水平和崗位的要求,，讓更多的青年教師脫穎而出，我校從20xx年初組建了青年教師研修班,，曾舉辦“青年教師讀書沙龍”,，堅(jiān)持在實(shí)踐中探索、在困惑中學(xué)習(xí),、在研討中反思,、在領(lǐng)悟中創(chuàng)新的原則,，引導(dǎo)青年教師在學(xué)校的教育教學(xué)改革中內(nèi)強(qiáng)個體素質(zhì),，外樹整體形象，奮發(fā)進(jìn)取,，為青浦二中的可持續(xù)發(fā)展做好師資培養(yǎng),。

20xx年x月x日至x日,，經(jīng)過全校師生的共同努力，我們成功地開展了以“關(guān)注單元教學(xué)設(shè)計(jì),，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展”為主題的青年教師教學(xué)研討專場活動,。

這次活動，共有12位青年教師參與展示,，涉及到了幾乎所有學(xué)科,，這次活動由于領(lǐng)導(dǎo)重視，青年教師傾情參與,，執(zhí)教教師精心準(zhǔn)備,，授課班級積極配合，跨學(xué)科觀課教師熱情高漲,，活動進(jìn)展順利,，圓滿結(jié)束，師生情緒之高,、研討交流之深,，達(dá)到了提高青年教師整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，并以點(diǎn)帶面,、引導(dǎo),、激勵單元教學(xué)設(shè)計(jì)的課堂實(shí)踐和研究，促進(jìn)全體教師全面跟進(jìn),、取長補(bǔ)短,、共同提高，使年輕教師脫穎而出之目的,。這次活動雖然是區(qū)教學(xué)季下的校級展示活動,，但也得到了區(qū)英語學(xué)科教研專家、數(shù)學(xué)學(xué)科教研專家,、政治學(xué)科教研專家,、物理學(xué)科教研專家、歷史學(xué)科教研專家,、藝術(shù)學(xué)科教研專家,、體育學(xué)科教研專家等老師的大力支持;另外，我校各教研組組長,，組內(nèi)教師也為青年教師參加這次活動給予了不少幫助,。其他教師均按照學(xué)校要求跨學(xué)科觀摩，許多老師,，特別是一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的老師,，對不同學(xué)科的青年教師授課，也表現(xiàn)出了極大的熱情，虛心聽課,。還有教學(xué)工作中已經(jīng)頗有建樹,、在教學(xué)前沿中發(fā)揮著引領(lǐng)作用的老師，懷著強(qiáng)烈的責(zé)任感,，用寬容的目光審視青年教師的教學(xué)行為,，用寬容的耳朵傾聽青年教師課堂教學(xué)的改革之音，表現(xiàn)了他們對青年教師成長的熱切關(guān)注和真誠關(guān)心,。這樣的教學(xué)和研討氛圍,，使所有的執(zhí)教青年教師倍受鼓舞，為了達(dá)到預(yù)期的效果,，他們博采眾長,，虛心向同行請教，主動求名師指點(diǎn),?？傊瑸榱碎_好這節(jié)公開課,，他們廢寢忘食,，一次又一次地調(diào)整教學(xué)思路，一遍又一遍地修改教學(xué)方案,。令人欣慰的是,，他們不辱使命，出色地完成了任務(wù),，在課堂上展示了不同的教學(xué)特色,，獲得了區(qū)內(nèi)、校內(nèi)聽課老師的肯定,。

12節(jié)課風(fēng)格各異,， 課堂精彩紛呈，涌現(xiàn)出了一些可圈可點(diǎn)的亮點(diǎn),，更是給我們帶來了沉甸甸的收獲和思考,，借用梅葆玖的話“舊中有新，新中有根”一言可概之,，我們的課堂在新的教學(xué)理念的引領(lǐng)下需要創(chuàng)新,，但不能丟掉基本的靈魂，教與學(xué)是互促的,，師與生是共融的,，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)才是我們的最終目標(biāo)!

本次的活動和以往相比，每一位青年老師都在努力改進(jìn)教學(xué)方法,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，呈現(xiàn)了多樣性特色。特別是在鉆研教材，處理教材,，改變教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上特點(diǎn)突出。抓住重難點(diǎn),，確立訓(xùn)練點(diǎn),，選擇切入點(diǎn)、生發(fā)點(diǎn),，點(diǎn)準(zhǔn)線清,，抑揚(yáng)起伏，避免了串講串問,，平均用力,。很多課細(xì)節(jié)教學(xué)，血肉豐滿;有的課精心預(yù)設(shè),，生成精彩,。活動實(shí)踐證明,，正是得益于類似活動的錘煉,，一批年輕教師已逐步成長起來，在日常教學(xué)中逐漸成為學(xué)校中堅(jiān)力量,。

我們驚喜的發(fā)現(xiàn),，一些青年教師在理念、思考以及實(shí)踐上正在發(fā)生著變化,，部分教師正在朝著“風(fēng)格”邁進(jìn),，相信觀課的老師們都應(yīng)該能感受到這一點(diǎn)。

我們高興地看到,，大部分青年老師實(shí)現(xiàn)了教師角色的正確定位,，都在設(shè)法把學(xué)生推到前臺，突出學(xué)生的主體地位,，自己甘當(dāng)配角,，努力地做個引導(dǎo)者、組織者,、激勵者,，必要的時候進(jìn)行點(diǎn)撥、助力,。課上引導(dǎo)有方,，致力于點(diǎn)亮學(xué)生的閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)生的薄弱點(diǎn),，滿足學(xué)生的需求點(diǎn),，課堂調(diào)控駕馭得心應(yīng)手，課堂點(diǎn)撥及時準(zhǔn)確。無論是獨(dú)立自學(xué),，還是老師的點(diǎn)撥,，無論是朗朗的書聲、熱烈的討論中,，還是眉頭緊鎖的靜思默想中,，學(xué)生的思維毫不懈怠，學(xué)習(xí)空氣濃厚,。加上教者的教學(xué)機(jī)智,，使教學(xué)錦上添花。

我們欣慰地感慨,，許多青年教師創(chuàng)造性地處理教材的能力很強(qiáng),。老師們能深入鉆研教材，挖掘訓(xùn)練的點(diǎn),，更能靈活地整合教學(xué)資源,。對教材，對單元教學(xué),，都有自己獨(dú)特的設(shè)計(jì),，以教材為本，又超越文本,，進(jìn)行多角度拓展訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生去感受。音樂課,，聽課的老師都能感受到學(xué)生在課堂上是積極的,、活躍的、快樂的,，他們的學(xué)習(xí)是主動的,。美術(shù)課為了營造一種美的境界利用自己動手這一獨(dú)具特色的方式來吸引孩子的注意力，使學(xué)生入情入境,，極富感召力,。

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們只有看到不足才能不斷進(jìn)步,，發(fā)現(xiàn)問題,，正視問題，是我們實(shí)現(xiàn)有效課堂的前提,。這次青年教師教學(xué)才藝切磋活動中也存在著不足,，帶給了我們深深的思考。

思考一：我們看到課上有的青年教師僅僅心中做到有教材,，有教學(xué)素材,，這是不夠的,，還需要教師在上課的時候眼里有學(xué)生，時時以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為基點(diǎn),，不斷地調(diào)整預(yù)設(shè),，能夠相機(jī)點(diǎn)撥，提高教學(xué)效果,。如果一味地按教學(xué)預(yù)設(shè)走,，固然也能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，但這樣一來便顯得過于拘泥和強(qiáng)硬了,，學(xué)生的主體作用體現(xiàn)不夠,，學(xué)習(xí)就缺乏深度,。

思考二：我們的青年教師在課堂上對學(xué)生放手還不夠,。課堂教學(xué)中重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，自學(xué)靠什么?要靠時間,，要靠放手,，要靠學(xué)法。作為教師,，一定要懂得放手,，會放手，該放的一定要放,，要讓學(xué)生去討論,、交流、展示,、探究,、實(shí)踐?？墒遣糠纸處熞龑?dǎo)講解的還是偏多;部分教師活動設(shè)計(jì)雖然很好,，但是講解分析太多，沒有讓學(xué)生充分活動,，討論,、交流、展示不充分,。課堂上要多找中差生,，多作肯定，鼓勵他們表達(dá),，讓他們在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題,，在自主與合作中探究解決問題的方法，在討論,、交流中產(chǎn)生情感共鳴,，在運(yùn)用中獲得成功的滿足,。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造思維的自由空間，鼓勵學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性發(fā)現(xiàn),，而不要急于用自己的理解去限制學(xué)生的思維,，更不能用權(quán)威專家、參考書上的答案去排除學(xué)生的奇思妙想,，應(yīng)尊重學(xué)生的自主性,，讓他們各抒己見、各陳其由,，因?yàn)檎n堂的精彩不是教師講出來的,，而是學(xué)生展示出來的。

思考三： 課堂評價是共性的缺憾,。有些課學(xué)生回答問題,，教師沒做點(diǎn)評，或點(diǎn)評不到位,，不自然,，不深刻，所評非所答,。一些超出老師預(yù)想的思想閃光點(diǎn)還未能及時捕捉并予以肯定和表揚(yáng),。還有的教師評價語言很幽默但是往往與文本無關(guān)，與學(xué)生回答的問題無關(guān),。 課堂上的評價語言應(yīng)該在學(xué)生回答內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，準(zhǔn)確而得體，生動而實(shí)效,，而這決非一日之功,。它雖生于即興，卻根植于深厚的教學(xué)積淀和文化修養(yǎng)中,。作為教師應(yīng)該懂得多,，看得遠(yuǎn)，想得深,，不斷反思自己的課堂評價行為,，不斷研究課堂評價策略，不斷改進(jìn)課堂評價語言,，不斷搭建課堂評價的平臺,。只有這樣，才使課堂教學(xué)更有效和精彩,。

總的說來,，這次青年教師專場研討活動是成功的，他們雖然很年輕,，但在教學(xué)中都體現(xiàn)出了一定的個性特色,，展示了較扎實(shí)的教學(xué)基本功,，顯示出了可喜的發(fā)展勢頭。他們所存在的缺點(diǎn),，是支流,，是細(xì)枝末節(jié)，是正常的,，是在課堂教學(xué)前進(jìn)的道路上每個青年教師都必然會遇到的問題,。青年教師的成長需要寬廣的平臺，更需要內(nèi)動力和持久力,。如今,，學(xué)校已經(jīng)筑就了培育“新松高千尺”的平臺，希望青年教師們在今后的教學(xué)實(shí)踐中,，苦練內(nèi)功,，在錘煉中規(guī)范，在學(xué)習(xí)中積淀,，在研究中提升,，在競爭中成長,，用“月下溫酒作詩,，醉里挑燈看劍”的詩意和豪情，在教師專業(yè)成長的道路上一路奔跑,，一路歡歌!