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幼兒園小班說課稿簡短 幼兒園小班說課稿萬能篇一

1,、《綱要》中要求小班幼兒教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，來源于生活,。健康活動(dòng)《橡皮膏小熊》正好符合這個(gè)要求,。小班幼兒已具有初步的自我意識(shí)，對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣,。然而,，幼兒對(duì)身體器官的認(rèn)識(shí)還很膚淺，愛護(hù)身體,，保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏,，此活動(dòng)的進(jìn)行，可以使孩子認(rèn)識(shí)到在我們的日常生活中,，加強(qiáng)身體鍛煉，熱愛運(yùn)動(dòng),，學(xué)會(huì)自我保護(hù),。

2、幼兒情況分析,，此活動(dòng)是小班上學(xué)期的第二個(gè)主題的活動(dòng),，孩子都是九月剛?cè)雸@的小班新生，他們從原來的生活，一下子融入到集體生活中,，需要一個(gè)適應(yīng)教育的過程,。特別是自理能力方面，需要很好地引導(dǎo)加強(qiáng),?！断鹌じ嘈⌒堋愤@個(gè)故事既來源于幼兒的實(shí)際生活又很讓幼兒感興趣的健康活動(dòng)，可以教會(huì)幼兒在參與集體活動(dòng)中如何用小手保護(hù)自己,，并鼓勵(lì)幼兒多參與運(yùn)動(dòng),。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，我確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

(1)能通過故事了解小熊受傷的真正原因,，知道在運(yùn)動(dòng)時(shí)要注意安全,。

(2)初步掌握保護(hù)自己的方法，會(huì)辨別哪些行為是安全的哪些行為是危險(xiǎn)的,。

（3）能夠愉快安全的參與游戲活動(dòng)

為了更好的完成本活動(dòng)教育目標(biāo),，我把活動(dòng)的重點(diǎn)確定為：引導(dǎo)幼兒通過故事了解小熊受傷的真正原因，是因?yàn)闊釔圻\(yùn)動(dòng)的小熊沒有用手保護(hù)自己,?；顒?dòng)的難點(diǎn)為：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)觀察自己的手還能做哪些事情

講述法：如何教幼兒在生活中，學(xué)會(huì)保護(hù)自我,，我就采用幼兒最喜愛的小動(dòng)物以及愛聽故事為切入口,，通過幼兒認(rèn)識(shí)的動(dòng)物和教師講述故事，

談話法：運(yùn)用與幼兒的談話,，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),，圍繞小熊都做了些什么運(yùn)動(dòng)，為什么會(huì)貼滿橡皮膏,，引發(fā)到如何保護(hù)自己等問題,。

模仿游戲法：由于小班的幼兒年齡小經(jīng)驗(yàn)缺乏且好模仿，為了鞏固幼兒在活動(dòng)中所了解的自我保護(hù)方法,，因此在活動(dòng)中我采用模仿游戲,，如：小熊怎樣做，它的鼻子上才不會(huì)貼上橡皮膏,？幼答：用手接皮球,，鼻子就不會(huì)被撞的又紅又腫了。幼兒在回答小熊時(shí),，自己也獲得經(jīng)驗(yàn)的鞏固,。

對(duì)錯(cuò)辨別法：觀察照片內(nèi)容，在教師的講解引導(dǎo)下能夠辨別照片中幼兒行為的對(duì)錯(cuò),，豐富自己的安全知識(shí),。

說學(xué)法

情境法：根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)缺乏,，語言表達(dá)能力弱等特點(diǎn)，我就通過簡短的動(dòng)物名稱介紹,，讓幼兒認(rèn)識(shí)故事中的角色,，而故事中的劇情都是孩子在日常生活中已發(fā)生和正在發(fā)生的事，當(dāng)小熊受傷流血孩子們會(huì)難過,；見到小熊摔倒孩子們會(huì)緊張,。

游戲法也貫穿于活動(dòng)始終，請(qǐng)你告訴小熊應(yīng)該怎么做,；

談話法引領(lǐng)幼兒了解故事中的角色,；

經(jīng)驗(yàn)感知法的運(yùn)用使幼兒通過現(xiàn)實(shí)與故事相結(jié)合知道如何保護(hù)自己

本流程：我采用游戲引入----師生討論----探索感知----談話小結(jié)的教學(xué)流程，逐步深入,，環(huán)環(huán)相扣,，自然達(dá)成教育目標(biāo)。

為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo),，完成教學(xué)內(nèi)容,，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1幼兒平時(shí)在游戲中危險(xiǎn)動(dòng)作和安全動(dòng)作的照片、橡皮膏小熊,、掛圖第4號(hào),、故事磁帶

2幼兒已玩過拋接球，跑步,，攀爬的游戲,，事先讓孩子們了解“接”“扶”“爬”的動(dòng)作

第一部分為開始導(dǎo)入部分：創(chuàng)設(shè)情境，介紹故事角色,，激發(fā)幼兒聽故事的愿望,。

（1）以進(jìn)一步集中孩子的注意力，誘發(fā)孩子的活動(dòng)興趣為出發(fā)點(diǎn),。

教師：今天老師請(qǐng)來了幾位小客人,，讓我們來看看他們都是誰？

（指著小熊）它的名字叫嘟嘟,，大家都叫它小熊嘟嘟,。

（2）嘟嘟的臉上、頭上,、身上有什么,？

讓我們來聽聽故事里面發(fā)生了什么事情。

第二部分為基本部分：這里為解決本活動(dòng)的重難點(diǎn),，我采用了講述法,，通過講述故事讓幼兒了解；接著我通過仔細(xì)看,，嘟嘟哪些地方受傷了，他為什么會(huì)受傷呢？看圖講述故事,，了解貼橡皮膏的真正原因,；通過幫一幫的能力所及，讓幼兒幫助他人,，從而自己獲得經(jīng)驗(yàn)感知,。

（1）小熊嘟嘟哪些地方貼上了橡皮膏？

（2）嘟嘟鼻子上怎么會(huì)貼上橡皮膏的,？

（3）嘟嘟臉上怎么會(huì)貼上橡皮膏的,？

（4）嘟嘟屁股上怎么會(huì)貼上橡皮膏的？

3,、提出自我保護(hù)的方法

教師：小熊愛運(yùn)動(dòng)卻不會(huì)保護(hù)自己,，受傷的小熊嘟嘟心里很難過。請(qǐng)你們告訴小熊

（1）小熊怎樣做,，它的鼻子上才不會(huì)貼上橡皮膏,？

（2）小熊怎樣做，它的臉上才不會(huì)貼上橡皮膏,？

（3）小熊怎樣做,，它的屁股上才不會(huì)貼上橡皮膏？

教師打開錄音：“小朋友謝謝你們幫助了我,，我以后再也不做橡皮膏嘟嘟了,。”

4,、看照片,，找錯(cuò)誤，鞏固經(jīng)驗(yàn),，讓幼兒的自我保護(hù)方法得到進(jìn)一步的提升,。

教師出示平時(shí)捕捉到孩子們?cè)谟螒蛑杏形ｋU(xiǎn)動(dòng)作的照片，讓幼兒找出自己不對(duì)的地方,，在討論中鞏固自我保護(hù)的正確方法,。

教師再次出示橡皮膏小熊，（以小熊的口吻）：小朋友們,，今天我學(xué)會(huì)了怎樣玩是安全的,，你們記住了嗎？那我們?nèi)ネ姘桑?/p>

（教師扮演小熊,，帶領(lǐng)幼兒去戶外活動(dòng)場進(jìn)行游戲,，讓幼兒在游戲中鞏固自我保護(hù)的經(jīng)驗(yàn)）

附故事：橡皮膏小熊

小熊有許多好朋友，它最喜歡和好朋友一起做游戲了,。

第一天,，小熊和小狐貍一起玩皮球。小狐貍把皮球拋給了小熊,，小熊沒有用于去接,，“咚”的一聲，皮球碰在了鼻子上,。鼻子碰得又紅又腫,，小熊“嗚”地哭了起來。小狐貍連忙說：“別哭別哭,，貼上膏藥就不痛了,。”說著,，小狐貍就在小熊的鼻子上貼上了橡皮膏,。

第二天，小熊和小花貓一起滑滑梯,。小熊沒有扶好扶手,，一下子從上面滑下來，“咚”的一聲,，屁股撞在了地上,，被撞得又紅又腫。小熊“嗚”地哭了起來,。小花貓連忙說：“別哭別哭,，貼上膏藥就不痛了?！闭f著,，小花貓就在小熊的屁股上貼上了橡皮膏。

第三天,，小熊和小猴子一起爬攀登架,。小熊沒有抓緊攀登架，摔了下來,，“咚”的一聲,，膝蓋撞在了地上，撞得義紅又腫,。小熊又“嗚”地哭了起來,。小猴子連忙說：“別哭別哭，貼上膏藥就不痛了,?！闭f著，小猴子就在小熊的膝蓋上貼上了橡皮膏,。

小熊的鼻子上,、屁股上,、膝蓋上都貼上了膏藥，小伙伴們都說：“哎呀,，小熊變成‘橡皮膏小熊了,。

幼兒園小班說課稿簡短 幼兒園小班說課稿萬能篇二

1、分析教材的內(nèi)容地位：

1）,、在日常活動(dòng)中,，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式,。“捉迷藏”是小孩們喜歡的游戲之一,，尤其是小班的小孩,，他們活潑好動(dòng)，對(duì)此更是感興趣,。綱要中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者,，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合,，以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展,。

2）、3—4歲的幼兒活潑好動(dòng),，且是語言迅猛發(fā)展時(shí)期,，但對(duì)方位詞的理解、掌握,、運(yùn)用對(duì)他們來說是有一定困難的,，而在日常生活中要經(jīng)常用到，如“請(qǐng)你把玩具放到桌子上面”,、“把盤子放到小桶里面”等等,，為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，我想通過幼兒最喜愛的游戲形式讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上初步地學(xué)會(huì)運(yùn)用方位詞,，充分體現(xiàn)玩中學(xué),、學(xué)中樂。

3）,、依據(jù)《綱要》目標(biāo)中指出：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,；體驗(yàn)表達(dá)中指出：積極運(yùn)用語言、動(dòng)作,、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá),，在認(rèn)真研究分析教材的基礎(chǔ)上大膽對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)編（最后一個(gè)環(huán)節(jié)），讓小孩們的創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步的發(fā)展,。在活動(dòng)中,，我以游戲的形式貫穿活動(dòng)始終,，采用多媒體教學(xué)讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展,。

2、活動(dòng)目標(biāo)：

根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的4個(gè)目標(biāo)：

1）、通過游戲讓幼兒理解,、掌握方位詞,，并初步學(xué)會(huì)正確、靈活運(yùn)用,。

2）,、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語言、動(dòng)作,、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá),。

3）、采用游戲的形式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,，共享游戲的快樂,。

4）、通過游戲讓幼兒懂得要聽媽媽的話,，做個(gè)懂事,、聽話的好小孩。

3,、活動(dòng)的重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1）、重點(diǎn)：根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),、水平我認(rèn)為此活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能正確地運(yùn)用方位詞表述出小動(dòng)物所在的位置,。

對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法是：在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用“找朋友”的游戲,，初步感受方位詞,；再通過“找小貓”的游戲，引導(dǎo)幼兒通過觀察,、尋找小貓所在位置,，掌握、理解方位詞,，從中建構(gòu)了積極,、有效的師生互動(dòng)，從而讓重點(diǎn)得以解決,。

2）,、難點(diǎn)：是能在創(chuàng)造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進(jìn)行表述。 對(duì)于突破難點(diǎn)采用的方法是：為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氛圍,，采用鼓勵(lì),、表揚(yáng)、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法,，讓幼兒大膽想象,、表現(xiàn)，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展,，在游戲中讓難點(diǎn)得以解決,。

根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn),，在活動(dòng)中,，所運(yùn)用的方法、手段注重感受性,、體驗(yàn)性等。

1,、 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：利用日常生活中各環(huán)節(jié),，初步讓幼兒感受方位詞，并豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：

1）、多媒體電腦課件,、錄音機(jī),、磁帶（音樂磁帶和錄有教師講話的磁帶）

2）、課前與幼兒一起玩毛絨玩具,，并讓幼兒記住它們的名字,。

3）、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境：將毛絨玩具藏到活動(dòng)室各角落,。

4）,、為幼兒提供各種藏身的道具。

1,、教法：

1）,、本次活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、課件演示法,、觀察法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用,，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教,，“為”以幼兒為主體，教師用啟發(fā),、引導(dǎo)的方式,，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終，再加上形象,、生動(dòng)、直觀的課件,，讓小孩們?cè)谟螒蛑?、快樂中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn),，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂,。

2）,、在教學(xué)過程中,，我滲透了“多元智能”的理念，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一起,。如,，在語言活動(dòng)中滲透“識(shí)字”教學(xué),；在找小貓的過程中讓幼兒感受數(shù)的概念,；在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)中，感受體育游戲的快樂,，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)等,。

3）、另外,，此活動(dòng)是老課新上,，活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)的關(guān)系：興趣—游戲—?jiǎng)?chuàng)造，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,；利用游戲的形式學(xué)習(xí)方位詞,，解決重點(diǎn)；最后在創(chuàng)造性的游戲中讓幼兒的情感表現(xiàn),、語言表達(dá),、創(chuàng)造性思維得到發(fā)展與提高。

2、學(xué)法：

活動(dòng)中,，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法,、觀察法、歸納法來獲得知識(shí),。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼看,、用嘴說,、動(dòng)腦思考、用動(dòng)作表現(xiàn),，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去,，并且在創(chuàng)造性游戲中，引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作,、表情以及與同伴合作表現(xiàn)出自己所藏的位置,，充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。（3分鐘）

游戲“找朋友”：

教師“小朋友,，剛才我們班來了幾位小客人？（4位）咦,？他們到哪去了,？讓我們一起找一找好嗎？看看他們藏在什么地方,？”

此環(huán)節(jié)中,，幼兒在課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毛絨玩具，利用“找朋友”的形式鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲,，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂,，在交流中初步學(xué)習(xí)使用方位詞，如在……上面,、在……下面,、在……里面、在……后面等,，此游戲可進(jìn)行兩遍,。另外在這其中將數(shù)學(xué)知識(shí)滲透在活動(dòng)中，通過找一找,、數(shù)一數(shù),，讓幼兒感知數(shù)的概念。

2、欣賞課件,，以故事的形式幫助幼兒學(xué)會(huì)正確使用方位詞,。（5分鐘）

教師：“聽，誰來了,？（貓媽媽）引導(dǎo)幼兒聽錄音,，教師提問：“貓媽媽為什么那么著急呀？它的小寶寶到哪里去了呢?”

教師引導(dǎo)幼兒觀看課件,，幫助幼兒理解的內(nèi)容,，并用啟發(fā)式的語言進(jìn)行提問，以引導(dǎo)幼兒掌握,、理解方位詞,。

在這一環(huán)節(jié)中，課件的展示進(jìn)一步激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,，通過找小貓,，讓幼兒理解、掌握了方位詞,，而且在這其中,，讓幼兒的情感得到發(fā)展，懂得關(guān)心,、幫助有困難的人,，

知道不應(yīng)該到處亂跑，在家中要做一個(gè)聽話,、懂事的好小孩,。另外，在找小貓的過程中,，貓寶寶的名字藏在其中,，滲透了識(shí)字教育。

3,、 游戲活動(dòng)：（7分鐘）

1）,、游戲：捉迷藏

教師：“現(xiàn)在我是貓媽媽，你們是貓寶寶,，讓我們一起來玩“捉迷藏的”游戲好嗎,？”（聽音樂進(jìn)行游戲）

教師將角色轉(zhuǎn)變，以媽媽的角色貫穿游戲始終,，與小孩們一起玩捉迷藏的游戲并提出游戲的規(guī)則（聽音樂開展游戲,，利用道具讓寶寶藏起來，當(dāng)媽媽找到后寶寶要迅速的告訴媽媽自己藏在什么地方）,，游戲中教師注意聽幼兒使用的方位詞是否正確,，及時(shí)引導(dǎo),、糾正。 這一環(huán)節(jié)目的是讓幼兒通過游戲的形式練習(xí)正確,、靈活的運(yùn)用方位詞,，通過與老師游戲，幼兒的情緒十分高漲,，為下一環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ),。

2）、創(chuàng)造性游戲：

教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來表示出自己藏在什么地方,，鼓勵(lì)幼兒大膽想象,，還可啟發(fā)幼兒與同伴合作進(jìn)行表現(xiàn)，要求幼兒不光用動(dòng)作,、表情來表示,，而且還要用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)姆轿辉~進(jìn)行表述,。

在此環(huán)節(jié)活動(dòng)中,，幼兒有模仿、有創(chuàng)新,，不僅鞏固了幼兒對(duì)方位詞理解,、靈活運(yùn)用，而且讓幼兒的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展,，同時(shí)也讓幼兒體驗(yàn)到與同伴合作游戲的快樂,，充分體現(xiàn)了自主、創(chuàng)造,、合作的現(xiàn)代兒童的學(xué)習(xí)方式,。

4、結(jié)束部分：

小孩們,，玩了這么長的時(shí)間天都快黑了！咱們?cè)摶丶伊?，快到媽媽身邊來,，可千萬不要走丟了，否則媽媽會(huì)很擔(dān)心,、很著急的?。犚魳冯x開）

5、活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)幼兒在日常生活中用語言準(zhǔn)確的表達(dá)出物體所在的方位,，讓幼兒對(duì)方位詞有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

此活動(dòng)的設(shè)計(jì)完全是從幼兒的實(shí)際出發(fā)，符合幼兒的年齡特征以及身心發(fā)展的特點(diǎn),，在整個(gè)活動(dòng)中,，幼兒始終處于自主積極的狀態(tài),，較好的完成教學(xué)目標(biāo).

幼兒園小班說課稿簡短 幼兒園小班說課稿萬能篇三

《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,。我這次活動(dòng)的選材就來源于生活,。石頭是構(gòu)成自然生態(tài)環(huán)境的一種無生命的物質(zhì)，同時(shí)也是幼兒經(jīng)常接觸的事物,，比如在幾次戶外活動(dòng)時(shí),，我看到有幾個(gè)孩子特別喜歡去撿石頭玩，用石頭在地面上,、墻面上,、花壇邊等各地方敲一敲，一邊玩一邊興奮地叫同伴一起過來聽石頭敲擊所發(fā)出的聲音,。

我意識(shí)到這是一個(gè)很好的生成課程,，于是就設(shè)計(jì)了這個(gè)小班的科學(xué)活動(dòng)《奇妙的石頭碰碰響》，希望通過游戲引起孩子們對(duì)探索不同的物體能發(fā)出不同的聲音的興趣,，引導(dǎo)他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”在“玩中求發(fā)展”,，就如《綱要》中所說：“要引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,?！卑l(fā)現(xiàn)和感覺到周圍世界的神奇，體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在自己身邊,，保持永久強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,。

從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注意靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力,。根據(jù)綱要精神,，結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定以下目標(biāo)：

1,、感知石頭的基本特性,，樂意參加玩石頭的游戲，體驗(yàn)玩石頭的樂趣,。

2,、嘗試自由探索，發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音,，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音,，并愿意大膽表述。

本次活動(dòng)的重難點(diǎn)為“通過探索,，發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音,，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音?！痹诨顒?dòng)中我采用了探索比較法來解決難點(diǎn),，通過兩次探索比較讓幼兒發(fā)現(xiàn)這一特性,。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒人手兩塊石頭,；若干件硬的物品（木頭積木,，塑料積木，金屬勺子）,；若干件軟的物品（海綿,，毛絨玩具，毛線團(tuán)）,；厚墊子,，桌子等。

2,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已學(xué)習(xí)節(jié)奏樂《閃爍的小星星》,。

我通過三個(gè)環(huán)節(jié)“感知特性——探索比較——拓展經(jīng)驗(yàn)”來達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。

1,、感知特性

一開始以“石頭展覽會(huì)”的形式激發(fā)幼兒的興趣,，通過觀察發(fā)現(xiàn)石頭不同的顏色、形狀,、質(zhì)感,，對(duì)石頭的基本特性有一定的了解，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊,。

2,、探索比較

這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。通過兩次探索比較,，讓幼兒發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音,，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音，并愿意大膽表述,。第一次以集體共鑒的方式,，初步感知軟硬物體與石頭碰撞產(chǎn)生的不同現(xiàn)象；第二次通過自主探索,，幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)的判斷進(jìn)行初步猜測,，經(jīng)過探索驗(yàn)證進(jìn)一步感知這一現(xiàn)象。

3,、拓展經(jīng)驗(yàn)

這是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)探索石頭的興趣,。

生活中各種聲音無處不在,，到處充滿著各種各樣奇妙的聲音：比如拿個(gè)勺子敲敲會(huì)發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簦免徆呐雠鰰?huì)發(fā)出嘩啦啦的聲音,。,。,。。大班孩子們喜歡這些聲音,，樂意表現(xiàn)這些聲音,，他們有了辯聽、探索各種各樣聲音的能力,，本次學(xué)習(xí)活動(dòng)“奇妙的聲音”就是想在幼兒的原有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，給孩子們有個(gè)提升，使他們?cè)谝院蟮纳钪心芨鲃?dòng)地探索自然中各種奇妙的聲音,，激發(fā)幼兒探索的能力,。

活動(dòng)的重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的，不同的東西會(huì)發(fā)出不同的聲音,，能辨別生活中常見物體發(fā)出的聲音,。

活動(dòng)的難點(diǎn)：讓幼兒感知聲音是如何產(chǎn)生的，知道是由物體相互碰撞震動(dòng)而產(chǎn)生,。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的,、不同的東西發(fā)出不同的聲音,。

2、感知聲音是由物體相互碰撞震動(dòng)而產(chǎn)生的,，豐富幼兒對(duì)聲音的感性認(rèn)識(shí),。

3、對(duì)生活中各種現(xiàn)象有探索興趣,。

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),，我提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件,。因此我做了以下準(zhǔn)備：

1、各種聲音的錄音帶,。（鈴鼓的聲音,、翻書的聲音、筷子的聲音,、小碗的聲音等等）

2,、提供了多種物品，讓幼兒探索,。如：打擊樂器,、書、紙,、積木,、小鼓,、小棍、筷子,、碗等,。

綱要中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，形成合作探究式的師生互動(dòng),。因此,，我采用了以下教學(xué)方法：

觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的,，教師通過敏銳地觀察,，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值,，把握時(shí)機(jī),，積極引導(dǎo)。在幼兒尋求聲音的操作活動(dòng)中,，運(yùn)用觀察指導(dǎo)法,，對(duì)他們?cè)诨顒?dòng)中出現(xiàn)的問題困難予以幫助指導(dǎo)，完成活動(dòng)目標(biāo),。

操作法：這是此次活動(dòng)中,，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出,，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。本次活動(dòng)有兩次的操作過程,；一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產(chǎn)生,，通過物體的碰撞、震動(dòng)感知,。第二次是通過各種方法模仿聲音,，感知聲音的樂趣。

體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后,，教師組織幼兒進(jìn)行探討,、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,，也體現(xiàn)了師生互動(dòng),，幼兒與幼兒的互動(dòng)。這個(gè)方法貫穿在幼兒操作活動(dòng)的始終。

一,、猜測活動(dòng)，猜一猜,，聽一聽,。（指導(dǎo)語：你聽見了什么聲音？）

教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念,，通過猜測活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來,，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

幼兒猜猜發(fā)出的是什么聲音,，這時(shí)老師不作回應(yīng),。

二、操作活動(dòng),，在活動(dòng)中體驗(yàn)聲音的形成（指導(dǎo)語：請(qǐng)你來試一試,，看結(jié)果和自己剛才猜測的是否一樣？）

這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn),，教師為幼兒提供了豐富的,、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,，既提高了幼兒的自主探究,、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神,。

1,、剛才你猜對(duì)了幾種聲音？（操作后回答）

2,、你用什么東西發(fā)出了怎樣的聲音,？幼兒討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：許多東西都可以發(fā)出聲音,，不同的東西發(fā)出的聲音不同,。

第二次探索：幼兒自由在活動(dòng)室內(nèi)“尋找”聲音,再次引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。

1,、誰有辦法讓各種東西都發(fā)出聲音來,？（幼兒隨意走動(dòng)，尋找并制造聲音,，然后說出自己的做法,。）

2、聲音是怎么來的呢,？（動(dòng),，振動(dòng)，）

小結(jié)：物體間相互碰撞、振動(dòng)產(chǎn)生了聲音,。

三,、配音游戲活動(dòng)，感受樂趣,。

游戲可以這樣玩

1,、播放不同的聲音，幼兒辨聽并模仿這種聲音,。（鳥叫,、風(fēng)聲、馬蹄聲）

2,、讓幼兒利用自己的手,、腳和口發(fā)出聲音（跺腳、拍腿表示馬蹄聲）,。

3,、用準(zhǔn)備的材料發(fā)出聲音（搖動(dòng)紙張等模仿風(fēng)聲；搖塑料袋模仿下雨等,。）,。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的欲望，讓他們對(duì)聲音產(chǎn)生濃厚的興趣,，把活動(dòng)推向高潮,。

延伸活動(dòng)：活動(dòng)結(jié)束給幼兒再次提出懸念：辨別噪音和美妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽尋找,，給此活動(dòng)留下更多的回味,。

認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)活動(dòng)的開始，比較適合于3歲左右的孩子,。根據(jù)他們年齡小,、好玩、好游戲,、有意注意時(shí)間短的身心特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)“1”和“許多”。只學(xué)習(xí)“1”和“許多”相對(duì)低年齡段孩子而言較抽象和枯燥,。但伴隨著游戲活動(dòng),，就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩．既可以滿足幼兒游戲和好動(dòng)的需要,，又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目

標(biāo),。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我選擇了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別“1”和“許多”的教材,，并幫助他們初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系,。在整個(gè)教材中所涉及的動(dòng)物形象“小白兔”，孩子們很熟悉，而且其中的活動(dòng)簡單,。比較形象直觀,，滿足幼兒思維具體形象的特性，讓幼兒在游戲中建立初淺的數(shù)概念,。

1．活動(dòng)目標(biāo)

在生活中孩子們也會(huì)常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象,，但對(duì)這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清，不能很準(zhǔn)確地理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系,，為了幫助孩子能夠進(jìn)一步地掌握理解“1”和“許多”，特制定以下兩條目標(biāo)：

(1)在游戲中讓幼兒初步感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量,。

(2)培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)活動(dòng)的興趣,，并學(xué)習(xí)用語言進(jìn)行表達(dá)。

2．活動(dòng)重點(diǎn)：在游戲中讓幼兒認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”,。

3．活動(dòng)難點(diǎn)：感知“1”和“許多”兩個(gè)不同的量,。

【分析】本次活動(dòng)重、難點(diǎn)體現(xiàn)一個(gè)“認(rèn)識(shí)”和“感知”的問題,，所以把認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”作為整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn),，通過讓幼兒根據(jù)兔媽媽所給的任務(wù)進(jìn)行認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”的關(guān)系?；顒?dòng)的難點(diǎn)定位在感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量,。因?yàn)樵诮逃變簩W(xué)習(xí)數(shù)的過程中，我們應(yīng)該遵循一個(gè)由易到難的規(guī)律,，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行感知,，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的發(fā)展過程，這樣才具有一定的遞進(jìn)性,，讓幼兒知道1個(gè)1個(gè)和起來就是許多個(gè),，許多可以分成1個(gè)1個(gè)，增強(qiáng)了幼兒的數(shù)概念,?！發(fā)”是自然的單位，“許多”是含有兩個(gè)以上元素的集合,，它們之間有一個(gè)量的區(qū)別,。在目標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)了讓幼兒用語言來表達(dá)“l(fā)”和“許多”兩個(gè)量．符合小班幼兒的思維發(fā)展要求，也促使幼兒在表達(dá)過程中理解“l(fā)”和“許多”兩個(gè)方面的意義,。

1．前期準(zhǔn)備：了解幼兒的喜好,。

2．活動(dòng)材料準(zhǔn)備

(1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干,。

(2)合適的活動(dòng)場地,，為幼兒提供寬敞的活動(dòng)空間。

(3)場地布置如圖：(×表示小兔出發(fā)的位置)

說活動(dòng)延伸

1．活動(dòng)一：區(qū)域活動(dòng)中提供各種水果的圖片，請(qǐng)幼兒說一說哪種水果是1個(gè),，哪種水果是許多個(gè),。(教師根據(jù)需要可更換圖片的內(nèi)容)

2．活動(dòng)二：區(qū)域活動(dòng)中提供小卡片。聽指令找出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物卡片：請(qǐng)你找出是l(許多)個(gè)物體的卡片,。

3．活動(dòng)三：找找自己身上什么東西是l,，什么東西是許多，并告訴同伴和老師,。 4．活動(dòng)四：教師帶領(lǐng)幼兒找找教室和室外的物體,，什么是1，什么是許多,。請(qǐng)幼兒回家找找家里的什么東西是1個(gè),，什么東西是許多個(gè)。

【分析】 起到加強(qiáng)鞏固作用,，讓幼兒通過進(jìn)一步的動(dòng)手操作和觀察感知“l(fā)”和“許多”,，加強(qiáng)理解“l(fā)”和“許多”的概念及它們之間的關(guān)系，從中也培養(yǎng)了孩子們的觀察力,。

說活動(dòng)特色

1．活動(dòng)情景游戲化,。活動(dòng)中,，老師能根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),，采用了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法，讓幼兒在有趣,、直觀,、形象的情景中，始終以角色身份參與游戲,。既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),，又吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗(yàn)并感知了“1”和“許多”,，引起幼兒對(duì)數(shù)的好奇和探索興趣,。

2．活動(dòng)內(nèi)容整合性。在活動(dòng)過程中以小兔采蘑菇為主題,，融人認(rèn)知(“l(fā)”和“許多”),、語言(我拿了……；我采了……),、社會(huì)(伯伯借籃子給小兔們,，突出關(guān)愛)、健康(下蹲,、跳等基本動(dòng)作)等方面,。

3．活動(dòng)自主性,。教師以兔媽媽的形象帶領(lǐng)幼兒參與活動(dòng)，打破教育者和受教育者的界線,?；顒?dòng)中沒有強(qiáng)硬的規(guī)定，創(chuàng)設(shè)較自由的活動(dòng)空間,，讓幼兒輕松地學(xué)習(xí)本領(lǐng),。

我班幼兒年齡普遍在3―4歲左右，思維呈現(xiàn)出直覺行動(dòng)思維向具體形象思維發(fā)展,，由于小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善,，因此，活動(dòng)性較弱,。利用幼兒對(duì)周圍的聲音感到新鮮好玩的現(xiàn)象,，設(shè)計(jì)此活動(dòng)，發(fā)展幼兒的.聽覺,、觀察力、動(dòng)手操作能力,，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,。

1.本活動(dòng)的目標(biāo)是啟蒙教育，主要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,。

2.活動(dòng)過程有趣、形象,，利用擬人的方法,，抓住小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性,。

3.分組活動(dòng),、綜合活動(dòng)使每個(gè)幼兒都有參與的機(jī)會(huì)，而難易適中,、動(dòng)靜交替促使不同水平的幼兒在上自信心的發(fā)展,，獲得成就感。

1.操作法：為了激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,，我采用了操作法,，在適當(dāng)?shù)囊笙拢l(fā)展幼兒動(dòng)手能力與觀察力,，體會(huì)探究的樂趣,。

2.游戲法：“游戲”是低齡幼兒活動(dòng)的最佳方法，教師在游戲中輔以形象生動(dòng)的教具,、有趣活潑的語言,，會(huì)使幼兒興致勃勃,，從而寓教寓樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：前期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備──幼兒會(huì)聽一些獨(dú)特的聲音,。教具游戲的準(zhǔn)備──沙子,、小石子、小鐵片,、黃豆,、卡通空八寶粥罐若干；舞曲音樂,。幼兒活動(dòng)準(zhǔn)備──按人數(shù)將幼兒分成3―4組,。

1.通過可愛、豐富的可操作材料,，讓幼兒大膽放手操作,，以此體會(huì)操作的快樂。

2.在有趣的游戲情景中,，讓幼兒去探索,，從而發(fā)展幼兒的聽覺力、注意力,、觀察力,。

首先，通過認(rèn)識(shí)新朋友──漂亮可愛的罐寶寶,，引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,；其次，通過操作活動(dòng)“喂寶寶”嘗試自己制作響罐,。這樣的設(shè)計(jì),，幼兒沒有心理壓力和負(fù)擔(dān),，使每位幼兒都有了動(dòng)手機(jī)會(huì)和表現(xiàn),，在猜想活動(dòng)中,，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)去猜測、去思考,，激發(fā)他們探究的熱情,；最后，在戶外活動(dòng)中,，深化主題,，愉快的結(jié)束活動(dòng)，使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動(dòng),。

1.辨別幾種不同的聲音,，使幼兒對(duì)聲音產(chǎn)生探究的欲望。

2.培養(yǎng)幼兒的操作興趣,、發(fā)展觀察力,、注意力以及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的喜愛,。

活動(dòng)重點(diǎn)： 知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

活動(dòng)難點(diǎn)：將相同聲音的響罐配對(duì),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子,、盤裝沙子、黃豆,、小石子,、小鐵片等若干。

2.按人數(shù)將幼兒分成3―4組,。

3.錄音機(jī),、舞曲音樂磁帶。

一,、開始部分：直觀教具激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,。

1.出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友。

2.出示并認(rèn)識(shí)罐寶寶的“食物”──沙子,、黃豆,、小石子、小鐵片,。

二,、基本部分：操作活動(dòng)引發(fā)幼兒探究。

1.喂一喂──指導(dǎo)幼兒隨意給每個(gè)罐寶寶喂一樣食物并提醒幼兒蓋嚴(yán)蓋子,。

2.跳一跳──引導(dǎo)幼兒上下左右搖一搖罐寶寶，讓他們自由地跳起來,。

3.找一找──啟發(fā)幼兒相互猜測罐寶寶吃的是什么,，并將相同聲音的罐寶寶配對(duì)成舞伴，在舞曲中快樂地舞蹈,。（幼兒亦可共同跳舞）

三,、結(jié)束部分：幫罐寶寶到戶外去找更多的食物，找更多的朋友,。

延伸活動(dòng)：將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學(xué)操作區(qū)”,，讓幼兒自由擺弄、玩耍,。

四,、活動(dòng)后的反思：在教學(xué)中，幼兒對(duì)操作,、探究很感興趣,，通過操作──游戲的形式讓幼兒體會(huì)了探究的過程和快樂。在活動(dòng)中,，孩子在制作的同時(shí),，提高了幼兒的觀察力,，動(dòng)手能力而且也提高了注意力、聽覺,。他們特別喜歡玩游戲,，因?yàn)樵谟螒蛑锌梢允顾麄冊(cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩,，沒有絲毫的壓力,。對(duì)于個(gè)別能力弱的孩子，我采用集體與個(gè)別輔導(dǎo)的形式,，并在日常生活中給他們提供機(jī)會(huì),，讓能力弱的孩子不會(huì)為此而產(chǎn)生畏懼的心理；對(duì)于幼兒的新觀點(diǎn)新發(fā)現(xiàn),，我總是鼓勵(lì)和尊重幼兒的觀點(diǎn),，并共同分享。如：有的幼兒認(rèn)為罐寶寶吃飽了可以喝水,，我肯定了幼兒的想法,，并引導(dǎo)幼兒聽一聽罐寶寶肚里的水聲，拓展了幼兒的視野與經(jīng)驗(yàn),。

這次活動(dòng)的不足是：師幼互動(dòng)少了一些,，在活動(dòng)中可以在游戲中穿插一些幼兒與教師之間的互動(dòng)，這樣效果會(huì)更好,。

語言是人類最重要的交際工具,。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,，人們交往日益頻繁,。它要求社會(huì)成員有較高的語言表達(dá)能力，能用清晰,、簡潔的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解,，能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來,。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說的“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明,、描述簡單的事物或過程,，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”，因此,，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言顯得尤為重要,。

我們?cè)谡Z言教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力,，根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標(biāo),，我選擇了詩歌欣賞,。對(duì)于小班幼兒而言，詩歌欣賞還是有些陌生的,。所以,，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽和月亮》，并進(jìn)行了一定程度的加工,，力求詩歌生動(dòng),、有趣味性。

《太陽和月亮》這首詩歌主題單純,，內(nèi)容淺顯,；語言精練，節(jié)奏明快,，韻律和諧,，富有兒童情趣；讀起來朗朗上口,，易于朗讀和記憶,，它的文學(xué)形式易被低幼兒童所接受,。我想,，一個(gè)好的幼兒詩歌，不僅可以豐富幼兒的知識(shí),，發(fā)展語言,，啟迪智力,，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力,。

1．活動(dòng)目標(biāo)

新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),?！币虼四繕?biāo)應(yīng)注重全面性,，它包括情感,、態(tài)度、能力、知識(shí),、技能等方面,。注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學(xué)習(xí),，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,、主動(dòng)和諧的發(fā)展,。具體如下：

(1)引導(dǎo)幼兒感知詩歌的意境,，并理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩歌的興趣,。

(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩歌,。

(3)萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

【分析】 從目標(biāo)來分析,，目標(biāo)(1)滲透了認(rèn)知和情感內(nèi)容,，這是整個(gè)活動(dòng)的主心骨，重在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容,，對(duì)詩歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，為接下來的活動(dòng)做好鋪墊作用。目標(biāo)(2)是能力目標(biāo),，這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想,，重在鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，開發(fā)想像力,。目標(biāo)(3)是情感目標(biāo),，在學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上，萌發(fā)愛大自然的情感。

活動(dòng)的重難點(diǎn),，離不開活動(dòng)目標(biāo)的具體要求,，這是相輔相成的。此次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別如下：

2．活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容,，培養(yǎng)幼兒欣賞詩歌的興趣,。

3．活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩歌，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達(dá)能力,。

【分析】 根據(jù)提供的目標(biāo)發(fā)展幼兒的想像力,，所以讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩歌，是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個(gè)很好的途徑,?；顒?dòng)中利用圖片、音樂和有趣的游戲開發(fā)幼兒的大腦思維,，促進(jìn)幼兒拓展詞匯．從而突破活動(dòng)的重,、難點(diǎn)部分。

首先,，活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的,。因此,，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動(dòng)主體的能力,、興趣,、需要等相適應(yīng)。我從以下三方面來談我的活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：活動(dòng)前,，幼兒已有白天和黑夜這個(gè)概念,，為幼兒理解詩歌內(nèi)容作了鋪墊。另外,，幼兒有欣賞詩歌的經(jīng)驗(yàn),，利用晨間入園或是中午休息時(shí)間等播放優(yōu)美的兒童詩歌供幼兒欣賞。

2．教具,、學(xué)具的準(zhǔn)備

(1)多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解詩歌的內(nèi)容,，融入到詩歌優(yōu)美的意境中去。

(2)音樂：播放抒情柔美的音樂與詩歌整合起來,。

(3)頭飾：小鳥,、小樹、小花,、小草等,。

(4)大小圖片若干張：為創(chuàng)編詩歌作準(zhǔn)備,。

3．心理的準(zhǔn)備：利用春天這個(gè)美麗的季節(jié)，抓住這個(gè)教育契機(jī),，讓幼兒在散步途中感受周圍事物的變化。發(fā)展幼兒的語言,，使幼兒在心理上有感應(yīng),。

活動(dòng)環(huán)節(jié)

1、以欣賞課件前半部分的形式引入課題,。

（1）聽錄音,，錄音里有些什么聲音？

（2）配樂,、欣賞課件,，學(xué)習(xí)詩歌第一段。提問：太陽出來了,，誰醒來了,？白天怎么樣？

（3）學(xué)習(xí)朗誦第一段詩歌,。

目的：利用課件感受白天真熱鬧,，學(xué)習(xí)詩歌第一段。

2,、以欣賞課件后半部分深入課題

（1）聽音樂,。

提問：聽了這段音樂你們想干什么？夜晚天空中誰出來了,？白天小鳥醒來了,，夜晚小鳥怎么樣了？

（2）夜晚怎么樣,？

（3）配樂欣賞課件,，學(xué)習(xí)詩歌第二段。

目的：利用課件感受夜晚靜悄悄,，學(xué)習(xí)詩歌第二段,。通過對(duì)比式的提問，鞏固白天和黑夜這個(gè)概念,。

3,、完整的欣賞詩歌：《太陽和月亮》。

（1）提問：白天誰出來了,，怎么樣,？

晚上誰出來了，怎么樣,？

（2）幼兒和教師共同朗誦詩歌一遍,。

（3）分組朗誦一遍,。

目的：采用隱射式的提問讓生活更加有趣、生動(dòng),，幼兒的答案對(duì)完整學(xué)習(xí)詩歌有直接的幫助作用,。

4、以創(chuàng)編詩歌和表演詩歌的方式升華課題,。

（1）太陽有許多好朋友,，小鳥、小樹,，小朋友醒來了,，還會(huì)有誰醒來？（邊創(chuàng)編邊在“白天”,、“黑夜”的周圍貼上圖片）

（2）晚上,，這些醒來的它們?cè)趺礃恿耍?/p>

（3）幼兒分組進(jìn)行情境表演詩歌內(nèi)容。

目的：學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌,，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力,。

采用貼圖片的方式，目的在于為創(chuàng)編詩歌留有影子和空間,。

（1）聽著音樂讓幼兒與太陽,、月亮一起玩。

（2）呀,！又是一天,，太陽出來了，小朋友醒來了,，鍛煉身體去了?。ǚ艧狒[的音樂）

目的：組織幼兒游戲，圍繞太陽和月亮的主題,，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面,。

1．創(chuàng)設(shè)豐富、多元的語言環(huán)境氛圍,。幼兒的智力是多元的,，語言也是如此。那么,，為幼兒創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境也應(yīng)當(dāng)提供各種得以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件,。而幼兒的語言發(fā)展和創(chuàng)新的意識(shí)更處于萌芽期，因此,，本次語言活動(dòng)中融入了很多音樂元素,，使得活動(dòng)開展得很唯美，符合詩歌教學(xué)本身的需要,。

2．環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)始終體現(xiàn)了“趣味”,。根據(jù)《綱要》的精神和語言領(lǐng)域的目標(biāo)．本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)思想始終圍繞著一個(gè)“趣”字,。因?yàn)槟鞘呛⒆拥奶煨裕逃龖?yīng)該無時(shí)無刻為孩子服務(wù),，從孩子的角度出發(fā),。用鮮艷的畫面色彩，生動(dòng)有趣的形象吸引孩子們的眼球,。通過情境表演,、教師針對(duì)性的提問讓幼兒獲得進(jìn)一步的提高。

3．活動(dòng)形式凸顯游戲性,。在本次活動(dòng)中,，各個(gè)環(huán)節(jié)采用了游戲法,、欣賞法,、情境法等不同的方式方法開展教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)了活動(dòng)形式的豐富性,。同時(shí)，也將為活動(dòng)獲得好的效果打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是提高21世紀(jì)人才素質(zhì)的基礎(chǔ),，它需要我們教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，勇于探索,，大膽創(chuàng)新,，為提高幼兒語言表達(dá)能力起到推波助瀾的作用。

今天選擇說課的主題內(nèi)容為《天氣涼了》,。我的教育對(duì)象是小班小朋友,。小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重于感知事物的明顯特征,，并盡量與他們自身有著較強(qiáng)體驗(yàn)的日常生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,，因此，為小班安排的活動(dòng)內(nèi)容更需易貼近幼兒的生活,。我在“天氣涼了”這個(gè)大主題的背景下,，選擇了“秋天的水果”這個(gè)小主題。

大家都知道,，秋天是各種水果收獲的季節(jié),，秋天的水果是多種多樣的，它們不僅有不同的名稱,，還有形狀的不同,，顏色的不同，味道的不同等,。對(duì)于小班的幼兒,，他們的認(rèn)識(shí)是具體的,，只能根據(jù)外部的特征來區(qū)別事物，水果中的不同最直觀的是外形,，幼兒對(duì)此已有了一定的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí),，但水果中除了外部的不同，它的內(nèi)部也藏有許多的教育契機(jī),。

1,、在活動(dòng)中，養(yǎng)成愛動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣,。

2,、能運(yùn)用多種感觀感知蘋果、桔子的特征,。

3,、樂意用語言表達(dá)自己的感受。

第一環(huán)節(jié)：觀察蘋果,、桔子,。

第二環(huán)節(jié)：游戲“摸水果”。（鞏固對(duì)蘋果,、桔子的認(rèn)識(shí),。）

第三環(huán)節(jié)：品嘗蘋果、桔子,。

第一環(huán)節(jié),，“觀察蘋果、桔子”,。

小班的孩子有意注意的時(shí)間較短,，在整節(jié)課的開始部分，我就充分利用孩子的這段有意注意時(shí)間,，讓幼兒觀察蘋果與桔子有那些方面的不同,，這是整個(gè)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。我要鼓勵(lì)幼兒去觀察,，去發(fā)現(xiàn)這兩樣水果的不同,，并鼓勵(lì)幼兒大膽地用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。開始時(shí),，教師與幼兒圍坐在大桌子旁,，告訴幼兒：秋天到了，水果豐收了,。這里都有哪些水果呢,？它們都是什么樣子的？讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同,，告訴老師你是怎么找到的,？蘋果是圓形的,，桔子也是圓圓的；蘋果是紅色的,，桔子是黃色的,。

小班小朋友他們最初表達(dá)的一定是他們直觀看到情形，多數(shù)以單詞的表達(dá)形式出現(xiàn),，如圓圓的,，紅紅的，等等,。這是老師的作用除了幫助孩子表達(dá)清楚,，還可以通過順口溜的形式，把形狀與孩子生活中某些相似的東西聯(lián)系起來,，如：“蘋果蘋果紅紅的,，桔子桔子黃黃的”等等。同時(shí),，為了讓幼兒進(jìn)一步觀察蘋果與桔子的不同,，可以用刀子將蘋果和桔子切開后進(jìn)行比較,。

第二環(huán)節(jié)為游戲“摸水果”,。小班的孩子們好動(dòng)、好玩,，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)很大的程度依賴于行動(dòng),。“摸水果”的游戲,，就能滿足孩子們好動(dòng)的天性,，在游戲中讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。此環(huán)節(jié),，我將水果裝于一只布袋中,，讓幼兒蒙住眼睛后伸進(jìn)一只手進(jìn)行摸索，并回答摸到了什么水果,，然后拿出來進(jìn)行驗(yàn)證,，看回答得是否正確。

這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)營造一個(gè)愉快,、歡樂,、無拘無束的游戲氣氛，讓孩子們充分體驗(yàn)到游戲的快樂,，讓孩子們有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。

第三環(huán)節(jié)為“品嘗蘋果、桔子”,。經(jīng)過以上一段時(shí)間對(duì)蘋果與桔子進(jìn)行比較,，幼兒的神情應(yīng)得到一定的放松,，這時(shí)讓幼兒品嘗蘋果與桔子，比較一下它們的味道有什么不同,，如“蘋果是甜甜的,，還有點(diǎn)酸酸的；桔子不僅甜甜的,，而且水份還多多的,。”

整個(gè)活動(dòng)是圍繞著水果展開的,，以充分展現(xiàn)孩子們自主的表達(dá),，并在愉快、輕松的游戲中學(xué)習(xí),、感知,。滿足孩子們的好奇心，又能激發(fā)幼兒喜愛吃水果的興趣,。在活動(dòng)中,，教師是引導(dǎo)者，幼兒是主體,。我會(huì)關(guān)注每一個(gè)孩子在活動(dòng)中的情況,，并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲，去表現(xiàn),；也要保護(hù)敢說敢做的孩子的積極性,，發(fā)揮他們的想象力，并給予肯定,；還要注意那些一般不起眼的孩子,，挖掘他們的潛力，使不同能力層次的孩子得到發(fā)展,，其次,，活動(dòng)結(jié)束時(shí)還要鼓勵(lì)幼兒們多吃水果，這樣才能使我們孩子們的身體長得棒棒的,。

幼兒園小班說課稿簡短 幼兒園小班說課稿萬能篇四

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語文第六冊(cè)最后一課《剪枝的學(xué)問》,。

這是一篇記敘文，文章按事情發(fā)展的順序,，以“我”“滿懷好奇——一臉疑惑——將信將疑——又驚又喜”的心理變化為線索,，以輕松活潑的筆調(diào)娓娓到來。最后,，“我”的感悟?qū)懙煤钗导?，雖未一語道破，但讀者心中自明。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,，在設(shè)計(jì)時(shí)我以情為基點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話。語文的重要特點(diǎn)是“情”,，注重情感體驗(yàn)是閱讀教學(xué)的基本要求,。本課教學(xué)從情入手調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在教師全情感染下,，學(xué)生切己體察,、感同身受地與文本對(duì)話。以讀為主線,，打開學(xué)生情感的閘門,。本文字里行間蘊(yùn)涵著作者豐富的情感。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的心理變化知道“減少”是為了“增加”的道理,。以悟?yàn)閺?qiáng)音，加深學(xué)生認(rèn)知的深度?，F(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明,，感悟能直接作用于學(xué)生的課堂行為，并影響和改變學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。因此,，教學(xué)中教師通過文字信息“滿懷好奇”、“一臉疑惑”,、“將信將疑”,、“又驚又喜”等讓學(xué)生從材料中去接收,、挖掘,、內(nèi)化，在感悟中自然而然地理解出文字的含義,，品味出字里行間的意境,。為此，我制定了如下目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞語,，邊讀邊悟,，基本讀懂課文內(nèi)容，了解剪枝是為了來年能收獲更多更大的果子,，明白“減少”是為了“增加”的道理,。能組織語言，把自己的感悟表達(dá)出來。

本課教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中有自讀,、精思,、感悟、鑒賞,、吸納,，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,；在自主探究中感知,、感悟。

文本是語言的載體,，是孩子情感體驗(yàn)的途徑,，研讀文本是課堂教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)。在朗讀,、理解文質(zhì)兼美的文本的時(shí)候,，才能體會(huì)人物情感，感受文本所要表達(dá)的人文內(nèi)涵,。根據(jù)這個(gè)理念,，我對(duì)第二課時(shí)學(xué)文進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)。

（一）走進(jìn)文本,，感受人文內(nèi)涵

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，探究學(xué)文

課文中的“我”三次走進(jìn)王大伯的桃園,。誰能告訴我小作者三次走進(jìn)桃園都看到了什么,？指名說后板書：冬剪枝春開花夏結(jié)桃這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)鞏固了課文內(nèi)容，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，按照學(xué)生的意愿來學(xué)習(xí)課文，尊重學(xué)生的個(gè)性,。

讓孩子們帶著“對(duì)這三次進(jìn)桃園哪一次最感興趣,，就去讀一讀，并想一想,，為什么最感興趣,？”這個(gè)問題去讀書，實(shí)實(shí)在在的給足時(shí)間,，讓他們讀準(zhǔn),、讀通課文，在讀的過程中去尋找答案,。接著讓孩子挑自己喜歡的一次互相交流,，多媒體展示了“紅云片片的桃園”,，并且我要求學(xué)生用“我喜歡第———次去桃園，因?yàn)椤钡木涫絹斫涣?，旨在培養(yǎng)學(xué)生說完整通順的話,。

教師的激趣方法越高超，教學(xué)效果就會(huì)越好,，通過啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生既感到老師的問題簡單,，又感到新鮮有趣，這一環(huán)節(jié)巧妙抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，營造了輕松、和諧的課堂教學(xué)的氛圍,，這樣一方法同時(shí)也拉近了師生間的距離,，為師生互動(dòng)、為下一步的朗讀作好了鋪墊,。

2,、讀讀說說三進(jìn)桃園，語言實(shí)踐

根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容,，我利用媒體依次出示三次去桃園看到的情景,，讓孩子自讀，不僅再次清晰了文路,，而且使文章前后呼應(yīng),，依次展開，有機(jī)地拓寬知識(shí)面,。通過學(xué)生練讀,、指名讀，教師進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)性化點(diǎn)評(píng),。指導(dǎo)讀好“我”的話：“王大伯您怎么啦,？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢”？為孩子搭建一個(gè)展示朗讀的舞臺(tái),，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)揮潛在智能的機(jī)會(huì),。

3、挖掘資源,，豐富積累

在課文中有幾處知識(shí)點(diǎn)，我也一一挖掘,。在品讀語言文字時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生理解：什么是剪枝？王大伯剪去的是什么枝條,？（讓學(xué)生明白簡單的科學(xué)道理）,，剪掉的是粗壯的而且不結(jié)果實(shí)的枝條。這些知識(shí)點(diǎn)豐富了學(xué)生的知識(shí)積累，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生探究自然科學(xué)的欲望,。

“語文是讀出來的,。”這里以讀代講,，讀中感悟,，同時(shí)讀、思,、議有機(jī)結(jié)合,，讓學(xué)生在讀書中達(dá)到目標(biāo)。

指導(dǎo)讀好王大伯的話,，這里關(guān)注弱勢(shì)群體：我要找那個(gè)這堂課沒舉過手的學(xué)生回答,。難道只要是粗壯的枝條就都要剪掉嗎？從王大伯的話中你知道了什么,？生再讀課文全班交流,。同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容小組討論：剪枝的學(xué)問到底是什么呢？合作學(xué)習(xí),，生生,、師生互動(dòng)是新課改所倡導(dǎo)的新理念。本環(huán)節(jié)給學(xué)生提供合作體驗(yàn)的空間,，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)既增強(qiáng)了合作意識(shí)又增進(jìn)了情感溝通,，同時(shí)使他們能主動(dòng)思考，大膽表達(dá),，善于傾聽,，共享成果。

我接著提問：聽了王大伯的話,，我將信將疑,，我相信什么？懷疑什么,？他憑什么就相信呢,？教師的追問使得學(xué)生再次聯(lián)系文本。

王大伯說的話到底對(duì)不對(duì)呢,？我們必須要驗(yàn)證驗(yàn)證就一起走進(jìn)夏季桃園,。自由讀課文思考：王大伯的桃園變成什么樣了？當(dāng)小作者看到這一切是又驚又喜,，他為什么會(huì)吃驚呢,？

4、感情朗讀,，整體回歸

在學(xué)生了解小作者三個(gè)季節(jié)都在關(guān)注著王大伯的桃園,，從冬季的疑惑,，春季的盼望到夏季的又驚又喜終于相信了王大伯的話以后，請(qǐng)學(xué)生把課文從頭到尾讀一讀,，再次感受,。

通讀了課文,，聽了王大伯的話,，你有什么感受,？想說的，想做的都可以談,。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),，意在升華情感，使學(xué)生內(nèi)心感悟得到深層次的內(nèi)化,，真正做到“課已畢,，趣猶存”。

5,、總結(jié)升華

生活中有很多的學(xué)問,，我希望大家做生活中的有心人，處處留心生活,，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察,，善于思考的頭腦去探索，你一定能成為生活中有學(xué)問的人,。這一環(huán)節(jié)告訴學(xué)生從社會(huì)生活中學(xué)語文,，樹立大語文觀，鼓勵(lì)學(xué)生從課本走向社會(huì),，從課內(nèi)走向課外,，成為學(xué)習(xí)的主人。

（二）,、拓展延伸,，升華情感體驗(yàn)

1、內(nèi)容延伸,，探求知識(shí)

文本給我們提供的信息是有限的,，作為語文課程的實(shí)踐者和操作者，我們不僅要“重文本”,，而且要“超文本”,。

讀完全文，我讓學(xué)生思考我從王大伯話里悟出了什么道理,？學(xué)習(xí)了這篇課文后聯(lián)系自身實(shí)際說說“減少”是為了“增加”道理,，這樣操作旨在讓學(xué)生更深刻地理解“多”不一定比“少”好，是對(duì)他們課內(nèi)知識(shí)的延伸,，也是為了滿足孩子無限的求知欲,，更好地激發(fā)他們探求知識(shí)的欲望。

2,、作業(yè)拓展,，實(shí)踐體驗(yàn)

最后，我給學(xué)生留了一個(gè)作業(yè),，用多媒體出示作業(yè)內(nèi)容：聯(lián)系實(shí)際說說“減少”是為了“增加”這個(gè)道理,。

在開放的、自主的活動(dòng)中提高學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力,，培養(yǎng)他們熱愛自然,、熱愛生活的情感。

幼兒園小班說課稿簡短 幼兒園小班說課稿萬能篇五

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好,！今天我說課的內(nèi)容是小班的綜合活動(dòng)《我學(xué)小動(dòng)物》，此活動(dòng)選自山東省幼兒園教育活動(dòng)教材——小班的主題活動(dòng)《我喜愛的小動(dòng)物》,。

（一）說教材

（1）教材內(nèi)容分析：動(dòng)物是人類的好朋友,，與人們的生活密切相關(guān)，而喜愛動(dòng)物又是孩子們的天性,。此活動(dòng)故事情節(jié)簡單,，充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，且游戲融入教學(xué)活動(dòng)過程中,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)； 既貼近幼兒的生活,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),。”

（2）幼兒現(xiàn)狀分析：小班孩子年齡小,，獨(dú)立性差,，常常愛模仿別人,，他們的思維仍帶有直覺行動(dòng)性,，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行,，需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征,。

（3）活動(dòng)目標(biāo)：

主題活動(dòng)目標(biāo)：幼兒通過本主題活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的興趣,，愿意親近小動(dòng)物,，加深對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛；能運(yùn)用各種感官,，初步了解自己喜歡的幾種動(dòng)物,，并能進(jìn)行簡單的分類；知道動(dòng)物是人類朋友。

幼兒對(duì)“小動(dòng)物”認(rèn)識(shí)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo):

本次活動(dòng)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒在模仿小動(dòng)物的活動(dòng)中獲得快樂,。

2、培養(yǎng)幼兒大膽地用自然音說話,、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作,。

3,、培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力,、創(chuàng)造力,、模仿力和口語表達(dá)能力。

（4）活動(dòng)重點(diǎn),、難點(diǎn)

本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng),，其滲透了語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內(nèi)容,，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語言領(lǐng)域中的故事為主,，主要引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并能夠模仿出幾種典型動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作；難點(diǎn)在于理解故事中的詞匯：輕,、響,、快、慢,，并能用自然音說話,、唱歌。

對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，讓幼兒自己來通過模仿叫聲,、創(chuàng)編動(dòng)作加深對(duì)動(dòng)物的印象；對(duì)于突破難點(diǎn)所采用的方法：注重練習(xí)與游戲的多次重復(fù)性,，使幼兒反復(fù)感受,、反復(fù)體驗(yàn)，從而理解詞的意義,，明白道理,。

（二）說教法：

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中我主要以直觀法、談話法,、表演游戲法三個(gè)方法為主,。

小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，因此在活動(dòng)中貫徹直觀性原則非常重要。

1,、直觀法包括：操作演示法和示范法,。

通過操作演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。多媒體故事,、影音課件具有生動(dòng)、具體,、形象,、富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，多媒體特有的聲像并茂,、動(dòng)靜結(jié)合等優(yōu)點(diǎn),，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣,，集中幼兒的注意力,，使幼兒便于理解、易于記憶,，從而使孩子們情緒高漲,，興趣盎然；正確的示范則是教幼兒掌握語音的基本途徑,。通過示范,，不僅要求幼兒能正確地感知語音的微小差別，而且還能讓他們掌握發(fā)音的部位和方法,，而培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音又是小班語言教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù),。

2、談話法：由師生相互提出問題和回答問題所組成,。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和語言習(xí)慣,。

3、表演游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng),，而表演游戲是要按照故事中的情節(jié)扮演一定的角色,，按故事規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行游戲，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內(nèi)容,。

此外,，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法,、賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法,。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,， 同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的,。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性,、綜合性和活動(dòng)性 ，寓教育于實(shí)際操作和游戲中,，我做了以下準(zhǔn)備：

活動(dòng)前的準(zhǔn)備：

1,、課前請(qǐng)家長利用休假日帶幼兒到動(dòng)物園、動(dòng)物市場觀察,、認(rèn)識(shí)各種小動(dòng)物,。

2、搜集各種有關(guān)動(dòng)物的故事,、圖書、圖片,、影碟資料,，充實(shí)到各區(qū)域角。

活動(dòng)中的準(zhǔn)備：

1,、故事《唱歌比賽》課件,；小動(dòng)物聲音課件。

2,、故事角色中小動(dòng)物頭飾,。

3、幼兒分組呈半圓形分布坐,。

（三）說學(xué)法：

1,、多種感官參與法。在活動(dòng)中通過眼看（觀察）,、耳聽（傾聽）,，腦想（想象）、學(xué)一學(xué),、說一說（嘗試）,，做一做（練習(xí)）等多種方法來獲得知識(shí)體驗(yàn)。重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽,，大膽表述,、表現(xiàn)。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑,。根據(jù)綱要中要“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,，發(fā)展語言理解能力”，使幼兒“想說、敢說"的要求,，我在開始部分著意設(shè)計(jì)提問"仔細(xì)聽一聽,，有什么聲音 "讓幼兒帶著問題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽,。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動(dòng)活潑的畫面,、極富感染力的配樂解說，以及我聲情并茂的重復(fù),，刺激幼兒的各種感官,，激發(fā)幼兒想說的愿望。然后利用各種教學(xué)方法和游戲,，給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì),。通過語言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說,。多感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,，留下了更為深刻的印象。

2,、游戲體驗(yàn)法：針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn),，我采用了表演游戲的方法，通過游戲活動(dòng),，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn),，獲得愉快感、輕松感與成就感,。在游戲中,，幼兒邊游戲邊練習(xí)對(duì)話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”的精神實(shí)質(zhì),。

（四）說活動(dòng)過程：

1,、聽辨聲音，模仿動(dòng)作,。在開始的部分播放聲音課件,，讓孩子們傾聽辨別：“你都聽到了誰的聲音”？激發(fā)幼兒的興趣,，啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽分辨各種聲音,，有意識(shí)地讓幼兒模仿所聽到的小動(dòng)物的動(dòng)作，給幼兒一個(gè)創(chuàng)造性地表達(dá),、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。通過用耳朵、用腦,、用手,、腳,、用身體來體會(huì)，內(nèi)化著自己的理解,，為突破重點(diǎn)做了鋪墊,。

2、欣賞故事,，了解內(nèi)容,。在欣賞故事的過程中，我有意識(shí)地強(qiáng)化“小雞唱得太輕了,，小鴨唱得太響了,，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了,?！笔褂變簩?duì)難點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)。根據(jù)小班幼兒語言能力發(fā)展的特點(diǎn),，我的提問指向明確,，幼兒易于表現(xiàn)，如：“小雞唱得怎么樣,？他是怎樣輕輕唱歌的,？怎樣唱才好聽？”鼓勵(lì)幼兒之間相互模仿,。

3、表演故事,，復(fù)習(xí)鞏固,。《綱要》指出：“教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”“兒童語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體”,。小班幼兒基本上是以模仿性游戲?yàn)橹?，要在成人的不斷提示啟發(fā)下才能展開游戲。在表演時(shí),，我也加入到游戲中,，既擔(dān)任著 “兔子裁判員”的職責(zé)，又能夠適時(shí)指導(dǎo)幼兒表演,。在游戲中,，我不時(shí)使用鼓勵(lì)性的語言和體態(tài)進(jìn)行暗示性的幫助，與孩子共同參與,，享受快樂,。 幼兒在游戲過程中反復(fù)感受,、反復(fù)體驗(yàn)，以突破難點(diǎn),。

4,、總結(jié)評(píng)價(jià)，適時(shí)教育,。在總結(jié)的過程中,，我對(duì)每個(gè)（組）幼兒給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定,、表揚(yáng)其表現(xiàn),，并且教育幼兒懂得：說話、唱歌聲音不大也不小,、不快也不慢才是最好聽的聲音,。

此活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了根基性、直接興趣性,、人文性,、情境性、活動(dòng)性,、整體性與發(fā)展性,，課程組織遵循了相互作用（師生互動(dòng)、生生互動(dòng),、個(gè)體與集體互動(dòng),，幼兒與環(huán)境互動(dòng)）原理，始終以動(dòng)靜融合的形式展開：傾聽聲音（靜）——模仿聲音動(dòng)作（動(dòng)）——欣賞故事（靜）——表演游戲（動(dòng)）,，符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn),，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。

（五）課件制作：

根據(jù)故事內(nèi)容及幼兒年齡特點(diǎn),，我用flash軟件制作出多媒體課件,，其畫面色彩鮮艷，動(dòng)物形象生動(dòng),、可愛,、充滿童趣，配樂明快,、解說清晰,，極富吸引力和感染力。

幼兒園小班說課稿――認(rèn)知活動(dòng)---1和許多

說活動(dòng)教材

認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)活動(dòng)的開始,，比較適合于3歲左右的孩子,。根據(jù)他們年齡小、好玩,、好游戲,、有意注意時(shí)間短的身心特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)“1”和“許多”。只學(xué)習(xí)“1”和“許多”相對(duì)低年齡段孩子而言較抽象和枯燥,。但伴隨著游戲活動(dòng),，就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩．既可以滿足幼兒游戲和好動(dòng)的需要,，又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目

標(biāo),。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我選擇了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別“1”和“許多”的教材,，并幫助他們初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系,。在整個(gè)教材中所涉及的動(dòng)物形象“小白兔”，孩子們很熟悉,，而且其中的活動(dòng)簡單,。比較形象直觀，滿足幼兒思維具體形象的特性,，讓幼兒在游戲中建立初淺的數(shù)概念,。

說活動(dòng)日標(biāo)

1．活動(dòng)目標(biāo)

在生活中孩子們也會(huì)常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象，但對(duì)這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清,，不能很準(zhǔn)確地理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系,，為了幫助孩子能夠進(jìn)一步地掌握理解“1”和“許多”，特制定以下兩條目標(biāo)：

(1)在游戲中讓幼兒初步感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量,。

(2)培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)活動(dòng)的興趣,，并學(xué)習(xí)用語言進(jìn)行表達(dá)。

2．活動(dòng)重點(diǎn)：在游戲中讓幼兒認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”,。

3．活動(dòng)難點(diǎn)：感知“1”和“許多”兩個(gè)不同的量,。

【分析】本次活動(dòng)重、難點(diǎn)體現(xiàn)一個(gè)“認(rèn)識(shí)”和“感知”的問題,，所以把認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”作為整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，通過讓幼兒根據(jù)兔媽媽所給的任務(wù)進(jìn)行認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”的關(guān)系,?；顒?dòng)的難點(diǎn)定位在感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量。因?yàn)樵诮逃變簩W(xué)習(xí)數(shù)的過程中,，我們應(yīng)該遵循一個(gè)由易到難的規(guī)律,，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行感知，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的發(fā)展過程,，這樣才具有一定的遞進(jìn)性,，讓幼兒知道1個(gè)1個(gè)和起來就是許多個(gè)，許多可以分成1個(gè)1個(gè),，增強(qiáng)了幼兒的數(shù)概念,?！發(fā)”是自然的單位，“許多”是含有兩個(gè)以上元素的集合,，它們之間有一個(gè)量的區(qū)別,。在目標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)了讓幼兒用語言來表達(dá)“l(fā)”和“許多”兩個(gè)量．符合小班幼兒的思維發(fā)展要求，也促使幼兒在表達(dá)過程中理解“l(fā)”和“許多”兩個(gè)方面的意義,。

說活動(dòng)準(zhǔn)備

1．前期準(zhǔn)備：了解幼兒的喜好,。

2．活動(dòng)材料準(zhǔn)備

(1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干,。

(2)合適的活動(dòng)場地,，為幼兒提供寬敞的活動(dòng)空間,。

(3)場地布置如圖：(×表示小兔出發(fā)的位置)

說活動(dòng)延伸

1．活動(dòng)一：區(qū)域活動(dòng)中提供各種水果的圖片,，請(qǐng)幼兒說一說哪種水果是1個(gè)，哪種水果是許多個(gè),。(教師根據(jù)需要可更換圖片的內(nèi)容)

2．活動(dòng)二：區(qū)域活動(dòng)中提供小卡片,。聽指令找出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物卡片：請(qǐng)你找出是l(許多)個(gè)物體的卡片。

3．活動(dòng)三：找找自己身上什么東西是l,，什么東西是許多,，并告訴同伴和老師。 4．活動(dòng)四：教師帶領(lǐng)幼兒找找教室和室外的物體,，什么是1,，什么是許多。請(qǐng)幼兒回家找找家里的什么東西是1個(gè),，什么東西是許多個(gè),。

【分析】 起到加強(qiáng)鞏固作用，讓幼兒通過進(jìn)一步的動(dòng)手操作和觀察感知“l(fā)”和“許多”,，加強(qiáng)理解“l(fā)”和“許多”的概念及它們之間的關(guān)系,，從中也培養(yǎng)了孩子們的觀察力。

說活動(dòng)特色

1．活動(dòng)情景游戲化,?；顒?dòng)中，老師能根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),，采用了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法,，讓幼兒在有趣、直觀,、形象的情景中,，始終以角色身份參與游戲。既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),，又吸引了幼兒的注意力,，讓幼兒在有趣的游戲中體驗(yàn)并感知了“1”和“許多”,，引起幼兒對(duì)數(shù)的好奇和探索興趣。

2．活動(dòng)內(nèi)容整合性,。在活動(dòng)過程中以小兔采蘑菇為主題,，融人認(rèn)知(“l(fā)”和“許多”)、語言(我拿了……,；我采了……),、社會(huì)(伯伯借籃子給小兔們，突出關(guān)愛),、健康(下蹲,、跳等基本動(dòng)作)等方面。

3．活動(dòng)自主性,。教師以兔媽媽的形象帶領(lǐng)幼兒參與活動(dòng),，打破教育者和受教育者的界線?；顒?dòng)中沒有強(qiáng)硬的規(guī)定,，創(chuàng)設(shè)較自由的活動(dòng)空間，讓幼兒輕松地學(xué)習(xí)本領(lǐng),。

幼兒園小班說課稿簡短 幼兒園小班說課稿萬能篇六

1,、知道龍蝦是蕭鎮(zhèn)的特色美食，培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感,。

2,、了解龍蝦身體外部和各部位的名稱。

3,、觀察龍蝦的外形特征,，用圖畫的形式讓幼兒認(rèn)識(shí)龍蝦。

教學(xué)難點(diǎn)：知道龍蝦是蕭鎮(zhèn)的特色美食,，培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察龍蝦的外形特征，從而了解龍蝦身體外部和各部位的名稱

二,、教學(xué)準(zhǔn)備:

龍蝦,、龍蝦范圖一張，油畫棒,、沒上冊(cè)色的龍蝦圖若干張。

三,、教學(xué)過程：

1,、引題：今天裘老師請(qǐng)了一位小客人來我們小班做客，小朋友猜猜看它是誰呢,？

2,、出示龍蝦,，供幼兒觀察

師：在觀察龍蝦前，老師有幾個(gè)要求,，小朋友在觀察完后要告訴老師,，龍蝦是長什么樣的，它的形狀是怎樣的,？

師提問：小朋友你看到了什么,，請(qǐng)舉手告訴老師。

3,、幼兒認(rèn)識(shí)龍蝦

龍蝦有2只眼睛,，2對(duì)觸角，一對(duì)短,，一對(duì)長,，有5對(duì)足，最前面的一對(duì)足上有2只大鉗子,，這2只大鉗子叫螯,，龍蝦還有尾巴。

4,、介紹龍蝦是蕭鎮(zhèn)的每食特產(chǎn)及龍蝦的吃法,。

你們吃過龍蝦嗎？龍蝦的味道可好吃了,，你們?cè)谀睦锍赃^龍蝦,？

龍蝦在我們蕭鎮(zhèn)是很有名的，它的吃法有很多種,，有椒鹽龍蝦,，清蒸龍蝦，紅燒龍蝦等等,。很多游客都要來我們蕭鎮(zhèn)吃龍蝦,，他們一般都會(huì)去我們蕭鎮(zhèn)的"大頭飯店"和"老太婆飯店"那里去吃，因?yàn)槟抢镒龅凝埼r很好吃,，很出名的,。

5延伸活動(dòng)：給龍蝦公公涂色

今天龍蝦公公要去參加一個(gè)盛大的舞會(huì)，可龍蝦公公沒有漂亮的衣服,，請(qǐng)我們小朋友來幫龍蝦公公穿上漂亮的衣服好嗎,？讓它高高興興的去參加舞會(huì)好嗎？

幼兒園小班說課稿簡短 幼兒園小班說課稿萬能篇七

《西湖名堤》是一篇語言優(yōu)美的課文,。我上的是第二教時(shí),，其中課文第3、4、5節(jié)介紹了有關(guān)白堤和蘇堤名字的由來和迷人景色,這給西湖美景增添了生氣和情趣,，令人難忘,。

整堂課中，我力求從兩個(gè)方面來完成我的教學(xué)目標(biāo),來提高課堂教學(xué)效果,。

首先,，我抓重點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生連貫地言語表達(dá),。我們的語文學(xué)習(xí)就是要幫助促進(jìn)學(xué)生的言語表達(dá),，最低段來講更要促進(jìn)學(xué)生的連貫表達(dá)。對(duì)于本課中“為什么這么稱呼白堤和蘇堤呢,？”的整個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié),，就是借助了文本內(nèi)容，然后通過表達(dá)來了解文本內(nèi)容,，從而促進(jìn)學(xué)生的書面表達(dá),。

其次，隨文學(xué)習(xí)適度有用的知識(shí),。作為二年級(jí)的學(xué)生“隨文”就是指在閱讀環(huán)境中,，適度運(yùn)用就是指適度。比如,，“堤上桃紅柳綠,，如同一條錦帶?！边@句,，就二年級(jí)來講，不是和他講概念,，不是和他講本體和喻體,。我要講的是，讓孩子在形象的圖片,，在語言的表達(dá)過程中感受課文為什么這樣寫,？還有“桃花好像在對(duì)你說： ?！薄傲鴺浜孟裨诟墒裁?？”的展開想象的言語實(shí)踐，其實(shí)也是把擬人化潛移默化的傳授給了學(xué)生,。

第一,，無論是怎樣一種技術(shù)的使用，都應(yīng)該促進(jìn)本學(xué)科的發(fā)展,，就語文學(xué)科來講還要促進(jìn)學(xué)生的感悟力,、理解力,、想象力、審美力,。

第二，信息技術(shù)的使用一定是融合在其中的,，所以一定是適時(shí)適度的,，一定是有很強(qiáng)針對(duì)性的，一定是必須的,。

指導(dǎo)背誦第2小節(jié)時(shí),，我就根據(jù)課文內(nèi)容把幾段視頻緊密貫穿起來。把西湖的美景變成了直觀的,，讓孩子有身臨其境的感受,，但它不代替語言的表達(dá)，只是讓孩子在看的過程中,，感受作者的表達(dá)——由遠(yuǎn)及近的,。不過我又引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫面背誦，這就幫助學(xué)生建立起畫面感,，幫助學(xué)生記憶,，記憶文章中的文字，同時(shí)建立起畫面與文字之間的聯(lián)系,。

其次,，課文第四小節(jié)中有一句把白堤比作錦帶一句，由于許多孩子沒有到過那里,，也沒有見過錦帶,，因此，學(xué)生對(duì)于這句比喻句難于理解,。如果,，拿字典上查到的解釋和小朋友去講的話，那肯定是白講的,。我借助多媒體的教學(xué)手段,，再現(xiàn)白堤如詩如畫的風(fēng)景，在學(xué)生頭腦中形成直觀的印象,。又出示“錦帶”的圖片,，彌補(bǔ)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，再讓學(xué)生結(jié)合畫面去比較,，在頭腦中形成直觀的畫面,。通過圖片比較，課文的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為生動(dòng),、可感的畫面,，對(duì)于比喻句的理解也就不難了。還有“桃花綻開笑臉，柳枝輕輕搖擺”的視頻也是如此,。

除此之外,，我利用魔燈平臺(tái)創(chuàng)設(shè)了課程。平臺(tái)上的資源,，學(xué)生們都可以反復(fù)使用和共享,，建立學(xué)生由此及彼，更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,，使我們的教育資源達(dá)到了效益最大化,。

幼兒園小班說課稿簡短 幼兒園小班說課稿萬能篇八

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好！今天我說課的題目是中班語言活動(dòng)《秋的畫報(bào)》,，為了更好地體現(xiàn)層次性,，我將分別從說教材、說活動(dòng)目標(biāo),、說教法學(xué)法,、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸五個(gè)方面進(jìn)行闡述,。首先說一說設(shè)計(jì)意圖：

1,、教材分析：

秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，各式各樣的水果總是讓幼兒們聊得津津樂道,?！肚锏漠媹?bào)》通過描寫了秋天富有象征性的梨、棗,、蘋果,、葡萄等幼兒喜聞樂見的水果，讓幼兒感受秋天的美麗景象,。整首詩歌短小精悍,、句式整齊，abb的疊詞讀起來更是朗朗上口,，充滿韻律感,。詩歌中擬人化的手法，更是將秋天的豐收景象表現(xiàn)得淋漓盡致,。幼兒通過學(xué)習(xí)abb的疊詞形式,，讓幼兒感受水果的豐富多彩，從而萌發(fā)對(duì)秋天的喜愛之情,。

2,、學(xué)情分析：

整首詩歌語言優(yōu)美而不復(fù)雜，結(jié)構(gòu)清晰而不繁瑣,。符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平,。中班幼兒正處在情感和語言等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，同時(shí)已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，較小班幼兒相比,，能較完整,、連貫地講述一件事情，因此,，通過學(xué)習(xí)本首詩歌,，可以讓幼兒在掌握abb結(jié)構(gòu)的同時(shí)，發(fā)展他們的思維能力和語言表達(dá)能力,。

活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)內(nèi)容的范圍和要求，是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,?！毒V要》中指出“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,，支持,、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交往,，體驗(yàn)語言交流的樂趣”，同時(shí)結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平,，我分別從認(rèn)知,、能力、情感三方面制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞詩歌,，知道秋天是個(gè)多彩而又豐收的季節(jié)

2、能力目標(biāo)：能用動(dòng)作,、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌

3,、情感目標(biāo)：萌發(fā)對(duì)秋天的喜愛之情

本次活動(dòng)的重點(diǎn)：《綱要》中指出“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之體驗(yàn)語言的豐富和優(yōu)美”,，因此將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位在認(rèn)知目標(biāo),，即“欣賞詩歌，知道秋天是個(gè)多彩而又豐收的季節(jié)”上,，同時(shí)也間接地發(fā)展了幼兒的理解能力,。

本次活動(dòng)的難點(diǎn)：語言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語言能力的發(fā)展與其交流技能,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展密切相關(guān),。因此我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定位在能力目標(biāo)，即“能用動(dòng)作,、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌”,。同時(shí),，這也是幼兒語言表達(dá)能力和動(dòng)作表現(xiàn)能力得到鍛煉的一次機(jī)會(huì)?？芍^“一舉兩得”,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)過程順利開展的前提，是活動(dòng)過程重要的支持者,、合作者,。為了更好地開展本次活動(dòng)，我從物質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)兩方面著手準(zhǔn)備：

1,、物質(zhì)準(zhǔn)備：完整的教學(xué)課件一份,、教學(xué)圖譜一份、水果實(shí)物,、幼兒學(xué)具（頭飾若干）

2,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解過秋天的一些豐收現(xiàn)象

（在活動(dòng)準(zhǔn)備中，既有從教師自身出發(fā)的物質(zhì)準(zhǔn)備,，又有需要家長配合所做的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,，《綱要》中也指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”，因此我充分發(fā)揮了這一資源的寶貴作用,，也是“家園共育”的體現(xiàn),。）

洛克說過：“任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路,，幫助他前進(jìn),。”良好的教學(xué)方法對(duì)完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)具有重要的意義,。在本次活動(dòng)中,，我所用到的教學(xué)方法主要有：圖譜教學(xué)法（圖譜法在語言活動(dòng)中較為常見，圖譜也能夠直觀明了地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，對(duì)于詩歌的學(xué)習(xí)具有一定的輔助作用）,、自主學(xué)習(xí)法、情境表演法,、實(shí)物感受法等,。這些方法都將滲透在活動(dòng)過程中。

活動(dòng)過程是活動(dòng)內(nèi)容的具體表現(xiàn)和實(shí)施,，是至關(guān)重要的一個(gè)部分,，為了更好地體現(xiàn)層次性，我將整個(gè)活動(dòng)過程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：一是歌曲導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,；二是實(shí)物亮相，交流感受,；三是圖譜展示,，完整欣賞,；四是多元練習(xí)，鞏固提高,；五是情感提升,，結(jié)束活動(dòng)。這五個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)在具體的活動(dòng)過程中逐一體現(xiàn),，首先說一說第一個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、（教師播放歌曲《秋天多么美》，幼兒邊感受邊可以隨意地做些動(dòng)作,。）

師：剛才這首歌曲好聽嗎,？你聽出來它唱的是哪一個(gè)季節(jié)嗎？（秋天）,，恩,，秋天是個(gè)怎么樣的季節(jié)呀？都有哪些水果豐收了呢,？（幼兒自由發(fā)表意見）

2、師：呀,，秋天真的是個(gè)豐收的季節(jié),，今天老師把其中的四位水果寶寶請(qǐng)到了我們班，你們想不想見見他們呀,？

（歌曲能夠很好地營造一個(gè)美好輕松的氛圍,，教師通過播放有關(guān)“秋天”的歌曲，讓幼兒能夠明白本次活動(dòng)內(nèi)容的主體,，同時(shí)進(jìn)行了一些圍繞中心的提問,，教師很自然地就能夠把幾位水果寶寶請(qǐng)出來，同時(shí)也為接下來活動(dòng)的開展奠定了基礎(chǔ),。）

1,、出示實(shí)物梨：咦？這是誰呀,？我們和梨寶寶打個(gè)招呼吧“梨寶寶好,！”這是個(gè)怎么樣的梨寶寶呀？誰來說一說（黃色的）哦,，梨寶寶長得像什么呀,？我們小朋友有沒有吃過梨？誰來說一說,，梨的味道怎么樣,？梨寶寶說，她還有幾個(gè)好朋友也急著要和小朋友見面了,，那我們用熱烈的掌聲歡迎下一位水果寶寶吧,！

2,、出示實(shí)物棗：這個(gè)是什么呀？你們見過沒有,？棗寶寶今天穿了一件什么顏色的衣服呀,？（紅色的），呀,，真喜氣,。我們趕緊和棗寶寶也打聲招呼吧“棗寶寶好！”,，猜猜下一位是誰呢,？

3、出示實(shí)物蘋果：瞧,！誰呀,？蘋果寶寶今天也是穿了一件紅色的衣服，它可是我們的老朋友了對(duì)不對(duì),？好的,，那我們也和蘋果寶寶打聲招呼吧“蘋果寶寶好！”現(xiàn)在我們請(qǐng)出了幾位啦,？還有最后一位,，我們用掌聲歡迎它吧！

4,、出示實(shí)物葡萄：呀,，這是誰呀？葡萄寶寶穿了什么顏色的衣服呀,？誰來描述一下,。葡萄寶寶呀朋友真多，請(qǐng)了好多她的同伴一起來我們班,，那我們也和她打聲招呼吧,？

師：這么多的水果娃娃，顏色真是五顏六色??！老師把這些水果娃娃編進(jìn)了一首好聽的詩歌里，你們想不想一起來聽一聽,？

（這些水果都是幼兒日常生活中所熟悉和喜愛的,，因此教師可以通過實(shí)物展示,，讓幼兒近距離接觸，同時(shí)對(duì)于詩歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)也是具有很好的輔助作用，同時(shí),，實(shí)物更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，幼兒或許會(huì)發(fā)出驚嘆說“呀，老師真的把xx寶寶給請(qǐng)來了”，這讓幼兒有一種真實(shí)感和興趣感,。）

1、教師完整朗誦詩歌,，幼兒欣賞

2,、圖譜展示，幼兒交流

師：詩歌中你聽到了什么,？（教師根據(jù)幼兒的回答,，貼出相應(yīng)的圖譜）

3、師：那你最喜歡哪一句呢,？我們一起來說一說（幫助幼兒鞏固詩歌）

4,、男女分角色朗讀詩歌：請(qǐng)男小朋友朗誦前面四句，女小朋友朗誦后面三句,。

（教師通過完整朗誦,，給幼兒整體的印象，通過圖譜展示,，讓幼兒能夠根據(jù)圖譜反應(yīng)出詩歌的句子,，而通過提問幼兒最喜歡的句子，幫助幼兒鞏固詩歌內(nèi)容,。整個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在聽聽,、說說的過程中發(fā)展了表達(dá)能力和善于傾聽的技能。最后通過角色朗誦,，讓幼兒能夠真正理解詩歌。）

1,、游戲情境：這么美的詩歌,，老師也想來表演一下了，我就來當(dāng)風(fēng)娃娃吧,，請(qǐng)四位小朋友來當(dāng)水果娃娃,。（佩戴頭飾）

2、如果幼兒興趣高漲的話,，教師可以酌情再玩1--2次,。

（通過一定的游戲?qū)⒒顒?dòng)再次帶入高潮，游戲?qū)τ跔I造氛圍,、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣具有很好的效果,，同時(shí)也體現(xiàn)了“生態(tài)課堂”的理念，充分發(fā)揮了幼兒的自主性,。）

1,、簡單仿編：秋天除了這些水果娃娃會(huì)豐收之外，還有哪些也豐收了呢,？請(qǐng)你也用詩歌的句式來說一說（有針對(duì)性地請(qǐng)2名幼兒即可）

2,、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了一首詩歌,，你們喜歡嗎？秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié),，五顏六色的水果把它裝扮得真好看,。我們趕緊回教室，嘗一嘗這些好吃的水果吧,！

（根據(jù)需要,，如果時(shí)間允許，可以適當(dāng)增加仿編的次數(shù),。如果時(shí)間已經(jīng)超出,，則仿編可以放在延伸活動(dòng)進(jìn)行。）

活動(dòng)延伸是活動(dòng)的延續(xù),，對(duì)于鞏固所學(xué)內(nèi)容具有舉足輕重的作用,。我從領(lǐng)域滲透和家園共育兩方面進(jìn)行說明：

1、領(lǐng)域滲透：在美工區(qū)擺放一些白紙和畫筆,，供幼兒仿編和繪畫使用

2,、家園共育：請(qǐng)家長繼續(xù)和幼兒鞏固詩歌《秋的畫報(bào)》，有條件的話在來年秋天帶幼兒實(shí)地感受豐收景象,。

（《綱要》中指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用?！保?/p>

幼兒園小班說課稿簡短 幼兒園小班說課稿萬能篇九

1,、通過觀擦自己五官位置,了解面部特征，大膽嘗試表現(xiàn),。

2,、接納自己,發(fā)現(xiàn)一個(gè)”可愛的我”。

3,、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,。

4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、幼兒一人一面小鏡子。

2,、相機(jī),、電視機(jī)、幼兒大頭照片,。

3,、紙,畫筆。

一、示相機(jī)和相片,，引出課題,。

1、出示相片：你們看,，是誰呀?他(她)穿了什么顏色的衣服,、褲子呢?那你們想不想照照片呢?請(qǐng)寶寶坐好了我給你們拍照了。

2,、小朋友在多媒體中觀察有哪些自己器官,。

3、游戲“我說你指”

二,、幼兒觀察鏡子里的我,，根據(jù)鏡中的自己模樣,畫一張可愛的小臉.

幼兒邊看鏡子邊進(jìn)行繪畫,教師幫助個(gè)別幼兒.

三、展示幼兒作品

互相欣賞完成的作品,，集體進(jìn)行評(píng)價(jià),。

四、延伸活動(dòng)：

帶幼兒到戶外拍照片

活動(dòng)反思：

今天的美術(shù)活動(dòng)是《可愛的我》,，要求小朋友在多媒體中觀察有哪些自己器官,，然后畫一張自己可愛的臉?；顒?dòng)一開始,，為了使幼兒的興趣更高。我先和孩子們玩了一個(gè)指五官的小游戲,。我說：眼睛眼睛在哪里?孩子們指著自己的眼睛說：眼睛眼睛在這里,。雖然是一個(gè)很簡單的游戲，但是孩子們的興趣都很高,。接下來我拿起照相機(jī)拍幼兒的照片放到多媒體中,，讓幼兒看看自己的五官是怎樣的，然后討論五官的形狀和五官的位置,。于是小朋友都討論開了：眼睛是有點(diǎn)橢圓形的，在鼻子的上面;鼻子在中間;耳朵在臉的兩邊;嘴巴在鼻子的下面,。孩子們對(duì)于五官的位置都掌握的很好,。于是我說：“那你們?cè)倜矗^上還有什么呢?”小朋友馬上回答我：還有頭發(fā),。有辮子,。”于是我在紙上畫了一個(gè)小女孩和一個(gè)小男孩,，在示范的過程中我邊問幼兒五官的位置邊畫,，讓幼兒更好的鞏固五官的正確位置。接下來就請(qǐng)孩子們自己看著鏡子把自己的模樣畫下來。

沒過多久,，速度快的小朋友就畫完了,，他們把畫拿過了給我看，于是我利用幻燈片將畫畫得好的小朋友的畫展示在多媒體上,。

小班幼兒的繪畫水平不強(qiáng),，畫出來的畫相對(duì)來說不是很漂亮，而我在展示幼兒作品時(shí),，只顧了展示版面的好看,，而傷害了孩子的自尊心，使他們無法體驗(yàn)成功的樂趣,，我的這種做法是錯(cuò)的,。孩子們畫出來的畫再不好看也是他們的勞動(dòng)成果，我們老師應(yīng)該尊重他們的成果,，鼓勵(lì)他們下次畫得更好,。

幼兒園小班說課稿簡短 幼兒園小班說課稿萬能篇十

《e-mail的使用》是《信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)》是人民教育出版社全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書《信息技術(shù)》第一冊(cè)第三節(jié)收發(fā)電子郵件?！秂-mail的使用》是在學(xué)生熟知了www中的常見術(shù)語,ie的基本設(shè)置以及熟練掌握了通過關(guān)鍵詞,，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎(chǔ)上展開的第1課時(shí)的教學(xué)。在本課時(shí)中,，學(xué)生通過完成對(duì)特定的資料收集和整理,，鞏固上一節(jié)中所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步理解從因特網(wǎng)中獲取信息的方法,，同時(shí)也有機(jī)地形成了學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的信息進(jìn)行管理和與他人進(jìn)行分享的能力,。

知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生了解電子郵件的初步知識(shí)，了解申請(qǐng)與使用電子信箱的方法,；

能力目標(biāo)：基本掌握用outlook express收發(fā)電子郵件的操作方法,，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，解決實(shí)際問題的能力,，并能在學(xué)習(xí)中探究規(guī)律,，舉一反三，融會(huì)貫通,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生管理信息的能力

重點(diǎn)：掌握利用電子郵件軟件outlook express收發(fā)

難點(diǎn)：為電子信箱設(shè)置帳號(hào)

教師在占用課堂時(shí)間較少（大約是30%）的情況下,，采用演示法、講解法,、指導(dǎo)法,，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來達(dá)到教學(xué)效果，同時(shí),，教師在教法中適時(shí)地給予學(xué)生啟示,。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作,、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式,，逐步完成任務(wù),，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合,。本人利用“小組制”,，目的是考慮到整個(gè)班級(jí)水平差異，分4個(gè)小組,，在每組中設(shè)立一位電腦較好的學(xué)生擔(dān)任組長負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等,，這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān)，而且更能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí),，并且有問題可以及時(shí)解決,，充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。

（一）新課導(dǎo)入（5-6分鐘）

首先,，在屏幕上展示展示已經(jīng)制作好的幻燈片來對(duì)學(xué)生以分組的形式進(jìn)行提問,。緊接著就創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：為歡慶北京申奧成功，學(xué)校決定舉辦一個(gè)有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)展覽但因?yàn)槿耸钟邢?，現(xiàn)要求全體師生能廣泛收集有關(guān)資料并將相關(guān)資料發(fā)電子郵件給校長的電子信箱（[emailprotected]）,。（這樣導(dǎo)入新課的目的主要是考慮到如果純粹地教學(xué)生下載的方法顯得比較機(jī)械而帶有程序性，創(chuàng)設(shè)情景之后,，能引起學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的潛力）

問：對(duì)于奧運(yùn)會(huì),，大家了解多少呢？——引出上網(wǎng)查找資料和資料的保存整理,。

（二）新課（10-12分鐘）

1,、用展示幾封準(zhǔn)備好的信封，上面有收信人地址和發(fā)信人的地址,，電子郵件同理,。介紹電子郵件地址的規(guī)則

2、具體使用outlook express及收發(fā)郵件

（1）設(shè)置帳號(hào)

（2）新郵件：收件人地址,，主題,、信件內(nèi)容、附件,。

（3）收郵件,。

（4）回復(fù)郵件。

x教師演示動(dòng)手配置自己的信箱,，理解smtp和pop3協(xié)議的作用和配置方法,。

3,、學(xué)生上機(jī)操作（20-25分鐘）：收發(fā),、回復(fù)郵件

要求：（1）、收郵件；

（2）,、給老師回復(fù)郵件,。

主題：班級(jí)+學(xué)號(hào)+小組序號(hào)

內(nèi)容：1、“有關(guān)奧運(yùn)會(huì)知識(shí)”小報(bào)的主題

2,、對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教師的評(píng)價(jià)及要求

（3）,、同學(xué)之間相互發(fā)信問候

4、總結(jié)：公布收到郵件的數(shù)量,、質(zhì)量,，歸納收發(fā)郵件過程中普遍出現(xiàn)的問題等。

5,、思考：信箱里有這么多郵件一定要加強(qiáng)管理,，我們?cè)撊绾卫胦e對(duì)其進(jìn)行管理以及基于web頁收發(fā)郵件和利用oe收發(fā)郵件的不同。

幼兒園小班說課稿簡短 幼兒園小班說課稿萬能篇十一

根據(jù)小班孩子好動(dòng),、自律性,、注意力容易分散的特點(diǎn)，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我運(yùn)用電教手段,，采用擬聲手法，生動(dòng)的模仿了火車開時(shí)的聲音效果,，以游戲的形式進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容,，所以孩子的參與性相當(dāng)高。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中,，我采用了合作探究,、歌曲聽唱等教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo),，幼兒為主體,，訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”為教學(xué)原則,，開展教育教學(xué)活動(dòng),。通過讓孩子熟悉歌曲做做動(dòng)作，等活動(dòng),，進(jìn)行教學(xué),，避免了傳統(tǒng)、單一的學(xué)習(xí)模式,，也為后來設(shè)計(jì)的游戲作好了鋪墊,。整個(gè)教學(xué)過程，孩子易接受,，氣氛比較活躍,，隨后隨即讓孩子當(dāng)堂模擬練習(xí),，在帶有游戲性的練習(xí)中，我穿插了文明禮讓,，安全駕駛等方面在課程內(nèi)容之外的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容,，拓寬了幼兒的知識(shí)面，孩子非常樂意,。

1,、嘗試聽辨音樂信號(hào)進(jìn)行開火車的游戲。

2,、能夠在角色表演的游戲中樂意自信地展現(xiàn)自己,，體驗(yàn)合作游戲的快樂。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),，選擇方法是很重要的。低年級(jí)兒童年齡小,，注意方式,，思維方式，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣與高年級(jí)不同,。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),，堅(jiān)持以學(xué)生主動(dòng)練習(xí)、自編歌詞,、聽辯聽唱,、自創(chuàng)游戲等學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的原則,，注重發(fā)展學(xué)生的能力。

采用生動(dòng)的情境啟發(fā)誘導(dǎo),，自發(fā)的練習(xí)鞏固基礎(chǔ),，形象的演示點(diǎn)撥指導(dǎo)，自創(chuàng)的游戲靈活運(yùn)用,，從而創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的課堂氛圍,，使學(xué)生能夠愉快地接收知識(shí)、培養(yǎng)能力,、發(fā)展智力,。

課前，把教室布置成活動(dòng)空間較大,，椅子成六組的擺放,，教室中央擺放好節(jié)奏卡片。接著,，播放模仿火車汽笛聲音的音樂,，請(qǐng)學(xué)生拍手進(jìn)入教室,，并在教室中央站好隊(duì)。這時(shí)采用情境引路,，提問：“同學(xué)們，剛才你們進(jìn)教室的時(shí)候聽的是跟什么有關(guān)的音樂??？”引導(dǎo)學(xué)生回答是跟火車有關(guān)的音樂。接著向?qū)W生介紹自己的身份：“音樂火車站站長”,，并向大家發(fā)出邀請(qǐng),，登上小火車。

以上火車要檢票為情境,，我提出要求：“讀對(duì)了‘車票’的節(jié)奏就可以上車了,，首先請(qǐng)同學(xué)相互之間讀一讀?！比缓?，站長逐一檢票，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠過關(guān),。學(xué)生在爭先上火車的心理中自發(fā)的想要練好節(jié)奏,，避免了反復(fù)、枯燥的練習(xí),。,、

學(xué)生全部登上小火車后，繼續(xù)一情境引導(dǎo)：“小乘客們,，你們看,，這里停著三輛小火車，你們聽一聽,，是哪一輛火車開動(dòng)了,？”我用手拍不同的節(jié)奏，學(xué)生通過聽辯,，熟悉節(jié)奏,。然后，選擇自己最喜歡的一個(gè)節(jié)奏讀一讀,。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是在聽辯的過程中學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏,。

幼兒扮演不同的小動(dòng)物，按節(jié)奏問答式來乘車,。

這是學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié),，避免了學(xué)習(xí)的單一，也為后面的律動(dòng)游戲作好了鋪墊教師帶領(lǐng)學(xué)生,，說：“讓我們一邊唱,，一邊學(xué)小火車開動(dòng)的樣子,。”整個(gè)學(xué)唱歌曲的過程中都貫穿律動(dòng),。

開火車的唱游對(duì)于學(xué)生來說是沒有什么難度的,，我不想手把手的教，而是想讓孩子自己摸索出開好火車的方法,，于是我說“想把火車開好可不是一件容易的事情,，因?yàn)榛疖囉泻枚嘬噹B在一起，怎么把它連起來,？怎么開,，我們一起來商量一下。學(xué)生有很多方法有的建議拉著前面同學(xué)的衣服,、搭著前面同學(xué)肩膀,，我讓學(xué)生跟我一起來演示，一起研究,，大家一起決定什么動(dòng)作比較好,。最后，師生都認(rèn)同右手搭在前面同學(xué)肩膀,，左手做車輪滾動(dòng)的樣子,。就這樣，一列列小火車很快就能夠上路了,。在唱游過程中,，學(xué)生不可避免的是相互碰撞，這時(shí)停下音樂,，宣布：“現(xiàn)在發(fā)生了交通意外,，請(qǐng)各輛小火車趕快回到自己的位置?！币黄鹩懻撛鯓硬拍馨踩旭?，相互不讓路，不喧嘩,。

唱游結(jié)束后,，我安排了一個(gè)游戲：音樂中，小火車在教室里自由行駛,，音樂停下時(shí)到站請(qǐng)旅客上車,，音樂開始后繼續(xù)旅行，直到所有的乘客都上車,。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)也是為了讓學(xué)生體會(huì)共同游戲的樂趣,，在游戲中學(xué)會(huì)禮讓，安全駕駛。

幼兒園小班說課稿簡短 幼兒園小班說課稿萬能篇十二

太陽--是一個(gè)熾熱的大火球,，這段時(shí)間總是陰雨綿綿,，不見陽光，班里的小朋友也開始議論紛紛“今天太陽公公還是沒出來,，我好想曬太陽呀”,。可見,，孩子們對(duì)太陽的期待,，那么這個(gè)孩子們所期待的太陽到底是怎么樣的呢？陽光在給我們帶來溫暖的同時(shí),，還有別的用處嗎？這個(gè)讓孩子們既熟悉又陌生的火球所具有的的特征是不是獨(dú)一無二的呢,？帶著這些問題我設(shè)計(jì)了《小兔找太陽》這個(gè)活動(dòng),。

《小兔找太陽》是一篇有趣的童話故事，“太陽是什么樣的”是故事始終圍繞的主題,，故事中有一只愛尋找的小兔,，它在兔媽媽的提示下不斷的尋找太陽，卻總是找錯(cuò),，其原因就是小兔觀察事物時(shí)與小班幼兒一樣比較片面,，每次都只關(guān)注到了事物比較明顯的特征?；谒麄兊倪@種特點(diǎn),，我放棄了傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式,，將故事中太陽的主要特點(diǎn)提取出來,，設(shè)計(jì)成一條尋找線索，讓幼兒在尋找和發(fā)現(xiàn)中來了解太陽,。

根據(jù)以上教材特點(diǎn),，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)之一：嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽想象,，在比較中篩選出符合線索的物品,。

而本次活動(dòng)又以討論為主，所以我將目標(biāo)之二定位在讓幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法,，體驗(yàn)尋找的樂趣,。

那么本次活動(dòng)的重難點(diǎn)又是如何界定的呢？

重點(diǎn)：作為一個(gè)以聯(lián)想為主線的綜合活動(dòng),，我把如何引導(dǎo)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法,，作為活動(dòng)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：同時(shí),，對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)還不豐富的小班幼兒,，讓他們嘗試根據(jù)相關(guān)線索,，尋找到符合條件的物品是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備直接影響著教學(xué)效果,，為了更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，我做了如下準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備：

首先是物質(zhì)上的準(zhǔn)備：小兔圖片、信封,、線索卡,、印有“圓形”的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表,、ppt課件,。

2.知識(shí)上的準(zhǔn)備：

同時(shí)在活動(dòng)前有意識(shí)的讓幼兒多觀察身邊與太陽有關(guān)系的事物。

如何讓幼兒在積極,、有效的師幼互動(dòng)中達(dá)到本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)呢,？

1.教法：

本次活動(dòng)我充分運(yùn)用情境教學(xué)法，讓幼兒幫助小兔追尋線索尋找太陽,，能夠幫助可愛的小兔找到太陽并獲得成功肯定是每個(gè)孩子都樂于做的事,。

同時(shí)結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)，運(yùn)用談話法,，利用一個(gè)個(gè)開放式的問題,，引導(dǎo)幼兒積極的參與到尋找過程中來，鼓勵(lì)他們大膽的表達(dá)自己的尋找結(jié)果和感受,。

最后通過多媒體課件,，直觀形象的讓幼兒觀察、感受人類以及動(dòng)植物和太陽之間密不可分的關(guān)系,，為幼兒在活動(dòng)后有目的的觀察身邊事物做了鋪墊,。

2.學(xué)法

確定了教法，那么幼兒改如何學(xué)呢,？從我的重難點(diǎn)界定中大家不難看出,，“說”是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，所以在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，討論貫穿了整個(gè)過程,，包含在討論其中的還有比較、探究,、歸納,，幼兒琢磨著每個(gè)線索與物品之間的關(guān)系，感受著太陽給人類,、動(dòng)植物帶來的幫助,，整個(gè)過程都給幼兒足夠的探索機(jī)會(huì)與表達(dá)機(jī)會(huì)，形成探究式的師生活動(dòng)。

接下來就是活動(dòng)的整個(gè)過程,，整個(gè)過程分為一導(dǎo)入,、二尋找、三完整講述,、四延伸感受,。

1.導(dǎo)入部分：出示兔子，引出故事：

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),，通過提問：咦,？黑板后面藏著誰呀？直接導(dǎo)入活動(dòng).

都說“興趣是最好的教師”,，所以活動(dòng)一開始我就利用幼兒熟悉的小兔形象,，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“小兔需要幫忙”的故事情境，讓小兔從始至終貫穿在尋找的每個(gè)環(huán)節(jié)中,，作為情節(jié)發(fā)展主線,，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子,。

（1）第一次尋找

接著就是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),，請(qǐng)幼兒觀察線索,，幫助尋找,，第一次尋找我請(qǐng)幼兒最大限度的回憶身邊各種圓的東西。

提問：你知道有哪些東西是圓圓的嗎,？

然后在16格上根據(jù)幼兒猜測的內(nèi)容,，用添畫的方式記錄出來，這種方式不僅調(diào)動(dòng)了幼兒尋找的積極性,，另一方面也能幫助小班的孩子有針對(duì)性的展開尋找,。這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知，圓在我們身邊是無處不在的,。

（2）第二次尋找

在第一次尋找的基礎(chǔ)上,，我又增加了新的尋找線索

提問：小兔子要找的是一個(gè)怎樣的圓？在這16個(gè)圓圓的東西中有又圓又紅的東西嗎,？要求幼兒在已經(jīng)尋找到的圓形物品中篩選出即圓又紅的物品,。

這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)有了新的挑戰(zhàn),，比如：有的幼兒看過紅色的眼珠,，有的幼兒卻從未見過，在這樣幼兒之間知識(shí)不斷碰撞的過程中,，他們的已有經(jīng)驗(yàn)得到了有效提升,。

（3）第三次尋找

接下來我又增加了在三號(hào)線索天空提問：

--又圓又紅的東西有了什么變化？

--在這些東西中哪些是又圓又紅在天上的？

（4）第四次尋找

最后增加四號(hào)線索發(fā)光發(fā)熱,，提問：

--黃色的射線會(huì)代表什么呢,？

--有火的地方感覺怎么樣？

--剩下的東西中哪些是會(huì)發(fā)光發(fā)熱的,？

經(jīng)過層層遞進(jìn)的尋找,，十六格中已然只剩下太陽，幼兒對(duì)太陽的外形特征有了比較清晰的了解,，他們會(huì)發(fā)現(xiàn),，原來簡單的太陽不僅只是圓的、紅的,，也不僅只會(huì)發(fā)光發(fā)熱,，在層層深入尋找的過程中，因?yàn)楦鞣N對(duì)比物的出現(xiàn),，也讓幼兒明顯的感受到,，原來具有某一共同點(diǎn)的東西有很多，需要的共同點(diǎn)越多,，東西就會(huì)變得越少,，而太陽是獨(dú)一無二的。

3.根據(jù)情況,，完整講述尋找過程

雖然經(jīng)過尋找幼兒對(duì)太陽的特征有了明顯的了解,，但是對(duì)每個(gè)線索還缺乏連續(xù)性，于是,，我根據(jù)幼兒尋找的情況,，完整講述尋找過程，幫助他們梳理每個(gè)線索之間與太陽的關(guān)系,。

4.延伸討論,，感受陽光

最后通過提問，小兔為什么要找太陽,？太陽有什么用處？引入下一環(huán)節(jié),，根據(jù)幼兒的回答,，教師出示相應(yīng)的ppt圖片。

這是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié),，但是對(duì)幼兒來說卻有不同的意義,，用ppt的形式讓孩子們尋找生活中的太陽在哪里，感知獨(dú)一無二太陽還有不同的作用,，開拓了幼兒的眼界,，讓幼兒的思維更加寬廣,。

俗話說“教無定法，貴在擇法”,，這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我自己的感覺是樸實(shí)中帶著華麗,。

1、樸實(shí)之處在于,，生活教育的理念,。從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒所感興趣的又具有教育價(jià)值的內(nèi)容,，太陽這個(gè)內(nèi)容剛好是幼兒近段時(shí)所感興趣的,，又是他們既熟悉又陌生額，正處在他們的最近發(fā)展區(qū),，這就是活動(dòng)的樸實(shí)之處,。

2、華麗之處在于,，嘗試舊課新上,。放棄了通過理解故事內(nèi)容去了解太陽的教學(xué)方式，而是運(yùn)用探索尋找的方式讓幼兒在自己的發(fā)現(xiàn)中了解太陽,。

謝謝大家,！

幼兒園小班說課稿簡短 幼兒園小班說課稿萬能篇十三

1、教材分析

首先我對(duì)教材做簡要說明,?！堆┖⒆印肥切W(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第19課。這是一篇?jiǎng)尤说耐捁适?，課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),，讓每個(gè)人都感觸到雪孩子善良的心靈,。本篇是首次出現(xiàn)不注拼音的課文,，這對(duì)教學(xué)是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)讓學(xué)生嘗試自己閱讀,，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力。

2,、教學(xué)目標(biāo)

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)語文是人文性與工具性的統(tǒng)一,。”“語文課程教學(xué)應(yīng)整體考慮知識(shí)與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合”，基于對(duì)這一理念的理解,，綜合考慮一年級(jí)學(xué)生活潑,、好奇的特點(diǎn),，我制定本課教學(xué)目標(biāo)為：

1,、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字,，學(xué)偏旁“子”字旁。正確流利朗讀課文,，培養(yǎng)語言表達(dá)能力,、想象力及思維能力。

2,、過程與方法：綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段,，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

3,、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候,，要勇于伸出援助之手,。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

由于識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,，為此,，我確定本課教學(xué)重點(diǎn)是：識(shí)字，寫字和朗讀課文,。

因?yàn)閷W(xué)生首次接觸不注拼音的課文,，因此難點(diǎn)確定為借助圖畫進(jìn)行閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感,。

學(xué)生經(jīng)過半年的學(xué)習(xí),，也有了一定的識(shí)字能力，但學(xué)生對(duì)課文的理解感悟力還不夠,。孩子具有好奇,、愛探索、易受感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物所吸引,。

從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，首先,，教學(xué)時(shí)主要采用情景教學(xué)法,，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。運(yùn)用多媒體,，將學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)出來,。同時(shí),，我還采用了指導(dǎo)觀察法，充分發(fā)揮文中插圖的作用,，以圖帶文,，圖文并茂，來激發(fā)學(xué)生的興趣,，加深了對(duì)課文的學(xué)習(xí),。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段明確提出了“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”這一要求,，在教學(xué)中,，讓讀貫穿始終，以讀帶講,，在讀中發(fā)現(xiàn)問題,，在讀中探究，加深情感體驗(yàn),。為了激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,，我多次進(jìn)行鼓勵(lì)、欣賞,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣,。

“教是為了不教”。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》一再提醒我們：自主合作探究是適應(yīng)時(shí)代需要和行之有效的學(xué)習(xí)方式,。因此,，識(shí)字方面我讓學(xué)生嘗試自主識(shí)字，四人小組合作識(shí)字,，交流識(shí)字方法,，讓學(xué)生自主質(zhì)疑，合作解疑,，快樂地學(xué)習(xí),。而對(duì)于部分拼音學(xué)習(xí)還不扎 實(shí)的學(xué)生，建議他們借助圖畫閱讀,，還可以猜讀,、跳讀等，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，使學(xué)生收獲自學(xué)成功的樂趣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心。

我打算利用兩個(gè)課時(shí)來完成本課教學(xué)任務(wù),，第一課時(shí)根據(jù)導(dǎo)入——新授——運(yùn)用的思路進(jìn)行,。第二課時(shí)是在第一課時(shí)基礎(chǔ)上練習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫,，并拓展延伸,。據(jù)此,，我將對(duì)第一課時(shí)進(jìn)行詳細(xì)闡述。

1,、激趣導(dǎo)入,，揭示課題。

好的開頭,，成功一半,。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我先用多媒體課件創(chuàng)設(shè)大雪覆蓋山川,、房屋,、田野的情境。學(xué)生觀察后回答：看到什么景物,？學(xué)生會(huì)說天上下著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪,，地面上、房屋上,、樹上覆蓋著一層厚厚的白雪,。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出這是課文哪段內(nèi)容，然后進(jìn)行指讀第一自然段,。

接著課件出示課文的第二幅插圖,，問學(xué)生兔媽媽在堆什么。學(xué)生會(huì)說堆雪孩子,。順勢(shì)我板書“雪孩子”,，并指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“孩”字。

緊接以一個(gè)問題引入第二段：兔媽媽為什么要對(duì)雪孩子呢,？引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀第二段,，培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的閱讀習(xí)慣。在學(xué)生交流讀書收獲的過程中,，板書“小白兔”,，學(xué)習(xí)“讓、起,、玩”三個(gè)字”,。

最后通過問題“雪孩子和小白兔之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？你們想讀一讀嗎,？”調(diào)動(dòng)起學(xué)生的讀書興趣,。

2、圖文并茂,，自讀課文,。

為了突破本課沒有注音的難度，在初讀課文時(shí),，我充分利用課件明確學(xué)習(xí)任務(wù),，讓孩子仔細(xì)看圖3——8，想想每幅圖上畫了什么,。再圖文對(duì)照,，圈出不認(rèn)識(shí)的字，同桌合作交流不認(rèn)識(shí)的字的方法,，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí),、探究的時(shí)間。

3,、合作學(xué)習(xí),，糾正讀音。

由于低年級(jí)識(shí)字量較大,，不是單單在課堂上就能解決的了的,，因此，教給學(xué)生識(shí)字的方法尤為重要,。在檢查識(shí)字時(shí)我采用認(rèn)讀雪花生字卡片的游戲形式進(jìn)行,，這樣就又一次調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。我還將課文中的10個(gè)生字結(jié)合課文內(nèi)容編成一首短小的兒歌,。（兔媽媽,，她趕早，連忙出去找食物,，小白兔,，點(diǎn)旺火，合上眼晴睡大覺,，著了火,，化成灰，自己全都不知道,，雪孩子,，把她救，從此變成白云美,。）將生字的語言環(huán)境改換了,，就很好地檢測了學(xué)生的掌握情況。

4,、入情入境,，朗讀感悟。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，重在自悟,。我通過讓同桌互相讀、開火車讀，指名讀,，小組讀等一系列讀的活動(dòng),，讓孩子把課文讀通讀順，鞏固了生字學(xué)習(xí),，為精讀課文做好鋪墊,。然后進(jìn)行評(píng)價(jià)讀，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),，相互激勵(lì),，共同進(jìn)步。這樣既讓學(xué)生感悟了課文的情感,，又培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美文的能力,。在教學(xué)過程中，我始終以一個(gè)合作者,，組織者,、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，為學(xué)生架設(shè)探究的平臺(tái),，給學(xué)生一個(gè)展示自我的空間,。

5、細(xì)讀重點(diǎn),，品味情感,。

通過問題“雪孩子和小白兔玩的高興嗎”，引導(dǎo)學(xué)生讀好“他和雪孩子又唱又跳,，玩的很開心”一句,，并鼓勵(lì)學(xué)生用“又、,、,、又、,、,、”來說短語、句子,，豐富學(xué)生的語言積累,。

通過問題“雪孩子融化了去哪里呢？”,，讓學(xué)生找出相關(guān)句子讀一讀,。指導(dǎo)學(xué)生讀好“他飛到了空中，成了一朵白云,，一朵很美很美的白云”,，并啟發(fā)學(xué)生思考這云為什么很美。也許學(xué)生會(huì)說因?yàn)檠┖⒆泳攘诵“淄茫隽艘患檬?，也許會(huì)說雪孩子飛到天空中,，因?yàn)樗牡厣屏肌Ｈ绻麑W(xué)生說的不理想,，教師總結(jié)：當(dāng)小白兔家里發(fā)生火災(zāi)時(shí),，雪孩子冒著危險(xiǎn)勇敢救出了小白兔,，這種舍身救人的品德是多么高尚?。?/p>

通過創(chuàng)設(shè)“當(dāng)別人遇到困難時(shí),，我們?cè)撛趺崔k”的情境,，讓學(xué)生暢所欲言，使學(xué)生一方面感受雪孩子有一顆美好的心靈,，學(xué)習(xí)它樂于幫助別人的可貴精神,，另一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了口語表達(dá)訓(xùn)練和思想道德教育。

6,、答疑解惑,，拓展延伸。

教師問學(xué)生：雪孩子化了,，他到哪里去了呢,？你們想知道雪孩子怎樣變成白云的嗎？然后播放課件演示雪與云的變化過程,，讓學(xué)生理解雪孩子被火烤了,，溫度升高，化成了水,。水又成了水蒸氣,，最后變成了白云。然后讓學(xué)生根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn),，說說生活中還有什么可以化,？

有的學(xué)生可能說到：夏天里，我吃雪糕,，含在嘴里雪糕一會(huì)兒就化了,；我們把糖含在嘴里，糖慢慢地就化了,；要是把塑料碗放在火爐上,，就燒化了,，變黑了,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來,，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域,，讓學(xué)生聯(lián)系周圍的生活學(xué)語文。在這里我抓住學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,，搜集生活中的信息，在生活中尋找“化” 的現(xiàn)象,。孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解了重點(diǎn)詞“化”，擴(kuò)展了學(xué)生的思維,，鍛煉了孩子的表達(dá)能力，同時(shí)也是語文運(yùn)用于生活,，服務(wù)于生活，充分體現(xiàn)了語文的工具性的特點(diǎn),。

7、作業(yè)分層,，因材施教。

作業(yè)一：讓學(xué)生編個(gè)小故事《雪孩子回來啦》,，進(jìn)行思維拓展,，既積累了語言，又完成了本課的情感目標(biāo),。

作業(yè)二：流利地復(fù)述故事,。主要針對(duì)學(xué)習(xí)一般的學(xué)生,。

在板書設(shè)計(jì)方面,，我力爭簡潔、明了,，既點(diǎn)明了本課的教學(xué)要點(diǎn),，又方便學(xué)生理解識(shí)記。達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的作用,，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起,。

附板書：

救 化

小白兔 雪孩子 白云：善良、助人

開心：又唱又跳

總之,，在教學(xué)中,，我堅(jiān)持“教師主導(dǎo),，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線”的原則,，力求將語言文字訓(xùn)練和情感教育熏陶緊密結(jié)合,，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，讓每個(gè)學(xué)生在每一堂課上都學(xué)有所獲,。以上不足，請(qǐng)各位老師指正,。謝謝,！