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教師的幸福感演講稿(5篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-21 19:43:38
教師的幸福感演講稿(5篇)
時(shí)間:2022-12-21 19:43:38     小編:zdfb

演講稿也叫演講詞,,它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場(chǎng)合發(fā)表的講話文稿,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的演講稿嗎,?那么下面我就給大家講一講演講稿怎么寫(xiě)才比較好,我們一起來(lái)看一看吧,。

教師的幸福感演講稿篇一

什么是幸福?幸福是一種超越物質(zhì)的人生追求,是一個(gè)人的精神歸宿,。

“笑談渴飲匈奴血,,壯志饑餐胡虜肉”是岳飛的幸福,“究天人之際,,通古今之變,,成一家之言,藏之深山,,傳之后世”是司馬遷的幸福,,“政通人和,百?gòu)U俱興”是范仲淹的幸福,,“晨興理荒穗,,帶月荷鋤歸”是陶淵明的幸福,是的,,文臣以政治清明為幸福,,武將以立功沙場(chǎng)為幸福,史家以作品傳世為幸福,,隱士以回歸田園為幸福;米開(kāi)朗基羅用了四年時(shí)間完成《創(chuàng)世紀(jì)》時(shí)年僅37歲,,但看上去儼然成了一個(gè)面容憔悴軀體佝僂白發(fā)蒼蒼的老人,但是他卻告訴教皇說(shuō)自己是幸福的,,南丁格爾放棄自己優(yōu)裕的貴族生活到戰(zhàn)場(chǎng)上去做一名護(hù)士,,飽受艱辛,,但她也是幸福的,所以,,幸福與物質(zhì)無(wú)關(guān),,與索取無(wú)關(guān),幸福是一種精神追求,,是一種精神慰藉,,是人一生奮斗的最后歸宿,是一種感覺(jué),,體驗(yàn)這種感覺(jué)的程度是由一個(gè)人為他所從事的事業(yè)的付出程度決定的!

老師們,,同志們,今天我想告訴大家,,“幸福的人都有相同的理由,,他們你的幸福源自于對(duì)自己職業(yè)理想的追求,而不幸的人卻各有各的不幸”,,這些不幸和我們的職業(yè)無(wú)關(guān),,我們不要把生活之中的各種不幸都帶到職業(yè)中去,我們從事的職業(yè)是世界上最高貴的職業(yè),,我們是人類靈魂的工程師,,人,高于動(dòng)物是因?yàn)槿祟悡碛兄腔?,而哪一個(gè)人的聰明才智不是從老師那里學(xué)會(huì)的呢?古代出現(xiàn)過(guò)幾次以拜師為恥的事件,,然而“巫醫(yī)樂(lè)師百工之人,君子不齒,,今其智乃反不能及”的事實(shí)證明,,誰(shuí)離開(kāi)了老師誰(shuí)將自取滅亡!我們的這一職業(yè)是無(wú)可取代的,不管是和平還是戰(zhàn)爭(zhēng),,不管是古代還是現(xiàn)代,,任何一個(gè)時(shí)候都是社會(huì)之中最重要的職業(yè),而我們就是這個(gè)職業(yè)的從業(yè)者,,我們是孔子,、孟子、亞里士多德,、蘇霍姆林斯基的事業(yè)傳承者我們?cè)诤蜅钫駥?、魏?shū)生為著同樣的理想并肩奮斗著,我們是無(wú)比驕傲的,,是最最幸福的!

可是有時(shí)候我們會(huì)感到有壓力,,會(huì)覺(jué)得煩躁,會(huì)覺(jué)得工資太低,,并因此覺(jué)得不幸福,,但是,,這些和我們的職業(yè)無(wú)關(guān),任何一種職業(yè)都會(huì)出現(xiàn)這種情況,,這只是一種精神倦怠,,我們都是老師,應(yīng)該能夠?yàn)樽约鹤龊眠@種倦怠的調(diào)節(jié),,我們都明白,這個(gè)社會(huì)上從各種方面來(lái)比較不如教師這個(gè)職業(yè)優(yōu)裕的太多太多了,,簡(jiǎn)單的一個(gè)方面,,整個(gè)中國(guó)只有教師每年可以全額帶薪休假三個(gè)月,這是多么值得我們偷著去樂(lè)的一件事,。

說(shuō)到樂(lè)事,,“得天下英才以育之”這本身就是古人所謂人生三大樂(lè)事之一也??粗鴮W(xué)生一個(gè)個(gè)長(zhǎng)大成才,,走向社會(huì),對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō),,是多么大的欣慰,,我們都是在農(nóng)村任教,當(dāng)我們走進(jìn)村子,,一路上會(huì)有好多敬慕的目光看著我們,,會(huì)有許多人和我們打招呼,更有許多孩子向我們問(wèn)好,,這些人除了學(xué)生之外我們也許并不和他們相識(shí),,他們這樣敬慕我們,就是因?yàn)槲覀兪抢蠋?。小的時(shí)候,,特別覺(jué)得我的父親在村子里很受別人尊重,沒(méi)有人和我父親高聲說(shuō)過(guò)話,,不管多么愛(ài)粗聲大氣的人都和和氣氣,,恭恭敬敬,起初,,我不明白為什么,,后來(lái)我才知道,因?yàn)槲业母赣H是一名老師?,F(xiàn)在,,我長(zhǎng)大了,也成了一名教師,,我覺(jué)得我是幸福的,,在我從教的這些年里,,發(fā)生了許許多多讓我感受到幸福的事,記得有一次,,那段時(shí)間,,我特別想吃花生,正是新花生收獲的時(shí)節(jié),,我給了一個(gè)學(xué)生10元錢,,讓他去給我買些新花生,可是不大一會(huì),,他和他的爸爸來(lái)到了學(xué)校,,父子倆還帶來(lái)了一大袋新花生,他爸爸說(shuō):“他老師,,你想吃花生給我打個(gè)電話就行了,,何必去買呢?咱自己家里都有,你別跟我客氣,,今天別走了,,回我家里坐坐”。我沒(méi)有買成花生,,錢說(shuō)什么他也不要,,這件事很普通,但是它讓我深深感受到教師這個(gè)職業(yè)是多么光榮,,換個(gè)角度想一下,,假如你是做其他工作的,他們會(huì)這樣對(duì)你嗎?當(dāng)每一次耳邊響起:“老師好”時(shí),,這就是我們這個(gè)職業(yè)的特殊榮耀,,這是孩子們從純潔心靈里發(fā)出來(lái)的問(wèn)候,是最真誠(chéng)的,,但是只有我們老師可以享受,。

老師們,同志們,,古今中外沒(méi)有哪一個(gè)人是以追求索取金錢名利為幸福而流芳百世的,,大家都熟讀詩(shī)書(shū)為人夫子,都知道共和國(guó)能有今天的建設(shè)成就是多少諸如周恩來(lái)鄧稼先這樣把為人民服務(wù)為祖國(guó)獻(xiàn)身作為自己的幸福追求的人去付出,、去犧牲換來(lái)的,,共和國(guó)的建設(shè)依然任重道遠(yuǎn),先烈先賢們的故事還寫(xiě)在我們手邊的教科書(shū)上,,我們?cè)趺茨馨焉钪械木氲∏榫w帶到我們神圣的職業(yè)中呢?祖國(guó)的未來(lái)需要我們?nèi)ジ冻?,我們需要把我們?nèi)心里的痛苦放下,把他們同我們的職業(yè)分開(kāi),,讓我們擺脫物質(zhì)困苦,,追求職業(yè)精神的幸福,,付出,才是幸福,,我們的收獲是桃李滿天下,,是教育事業(yè)的騰飛,不是僅僅局限于工資的多少,?!秴问洗呵铩ㄗ饚煛穼?xiě)到:義之大者,莫大于利人,,利人之大者,,莫大于教之,我作為一名大利于人的教師,,以育天下英才為幸福追求,我覺(jué)得值得為他而活著,,如果有機(jī)會(huì)的話,,我還樂(lè)意再活一次!

謝謝大家!

教師的幸福感演講稿篇二

各位領(lǐng)導(dǎo),各位同志,,老師們,,大家好!

什么是幸福?幸福是一種超越物質(zhì)的人生追求,是一個(gè)人的精神歸宿,。

“笑談渴飲匈奴血,,壯志饑餐胡虜肉”是岳飛的幸福,“究天人之際,,通古今之變,,成一家之言,藏之深山,,傳之后世”是司馬遷的幸福,,“政通人和,百?gòu)U俱興”是范仲淹的幸福,,“晨興理荒穗,,帶月荷鋤歸”是陶淵明的幸福,是的,,文臣以政治清明為幸福,,武將以立功沙場(chǎng)為幸福,史家以作品傳世為幸福,,隱士以回歸田園為幸福;米開(kāi)朗基羅用了四年時(shí)間完成《創(chuàng)世紀(jì)》時(shí)年僅37歲,,但看上去儼然成了一個(gè)面容憔悴軀體佝僂白發(fā)蒼蒼的老人,但是他卻告訴教皇說(shuō)自己是幸福的,,南丁格爾放棄自己優(yōu)裕的貴族生活到戰(zhàn)場(chǎng)上去做一名護(hù)士,,飽受艱辛,,但她也是幸福的,所以,,幸福與物質(zhì)無(wú)關(guān),,與索取無(wú)關(guān),幸福是一種精神追求,,是一種精神慰藉,,是人一生奮斗的最后歸宿,是一種感覺(jué),,體驗(yàn)這種感覺(jué)的程度是由一個(gè)人為他所從事的事業(yè)的付出程度決定的!

老師們,,同志們,今天我想告訴大家,,“幸福的人都有相同的理由,,他們你的幸福源自于對(duì)自己職業(yè)理想的追求,而不幸的人卻各有各的不幸”,,這些不幸和我們的職業(yè)無(wú)關(guān),,我們不要把生活之中的各種不幸都帶到職業(yè)中去,我們從事的職業(yè)是世界上最高貴的職業(yè),,我們是人類靈魂的工程師,,人,高于動(dòng)物是因?yàn)槿祟悡碛兄腔?,而哪一個(gè)人的聰明才智不是從老師那里學(xué)會(huì)的呢?古代出現(xiàn)過(guò)幾次以拜師為恥的事件,,然而“巫醫(yī)樂(lè)師百工之人,君子不齒,,今其智乃反不能及”的事實(shí)證明,,誰(shuí)離開(kāi)了老師誰(shuí)將自取滅亡!我們的這一職業(yè)是無(wú)可取代的,不管是和平還是戰(zhàn)爭(zhēng),,不管是古代還是現(xiàn)代,,任何一個(gè)時(shí)候都是社會(huì)之中最重要的職業(yè),而我們就是這個(gè)職業(yè)的從業(yè)者,,我們是孔子,、孟子、亞里士多德,、蘇霍姆林斯基的事業(yè)傳承者我們?cè)诤蜅钫駥?、魏?shū)生為著同樣的理想并肩奮斗著,我們是無(wú)比驕傲的,,是最最幸福的!

可是有時(shí)候我們會(huì)感到有壓力,,會(huì)覺(jué)得煩躁,會(huì)覺(jué)得工資太低,并因此覺(jué)得不幸福,,但是,,這些和我們的職業(yè)無(wú)關(guān),任何一種職業(yè)都會(huì)出現(xiàn)這種情況,,這只是一種精神倦怠,,我們都是老師,應(yīng)該能夠?yàn)樽约鹤龊眠@種倦怠的調(diào)節(jié),,我們都明白,,這個(gè)社會(huì)上從各種方面來(lái)比較不如教師這個(gè)職業(yè)優(yōu)裕的太多太多了,簡(jiǎn)單的一個(gè)方面,,整個(gè)中國(guó)只有教師每年可以全額帶薪休假三個(gè)月,,這是多么值得我們偷著去樂(lè)的一件事。

說(shuō)到樂(lè)事,,“得天下英才以育之”這本身就是古人所謂人生三大樂(lè)事之一也,。看著學(xué)生一個(gè)個(gè)長(zhǎng)大成才,,走向社會(huì),,對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō),是多么大的欣慰,,我們都是在農(nóng)村任教,當(dāng)我們走進(jìn)村子,,一路上會(huì)有好多敬慕的目光看著我們,,會(huì)有許多人和我們打招呼,更有許多孩子向我們問(wèn)好,,這些人除了學(xué)生之外我們也許并不和他們相識(shí),,他們這樣敬慕我們,就是因?yàn)槲覀兪抢蠋?。小的時(shí)候,,特別覺(jué)得我的父親在村子里很受別人尊重,沒(méi)有人和我父親高聲說(shuō)過(guò)話,,不管多么愛(ài)粗聲大氣的人都和和氣氣,,恭恭敬敬,起初,,我不明白為什么,,后來(lái)我才知道,因?yàn)槲业母赣H是一名老師?,F(xiàn)在,,我長(zhǎng)大了,也成了一名教師,我覺(jué)得我是幸福的,,在我從教的這些年里,,發(fā)生了許許多多讓我感受到幸福的事,記得有一次,,那段時(shí)間,,我特別想吃花生,正是新花生收獲的時(shí)節(jié),,我給了一個(gè)學(xué)生10元錢,,讓他去給我買些新花生,可是不大一會(huì),,他和他的爸爸來(lái)到了學(xué)校,,父子倆還帶來(lái)了一大袋新花生,他爸爸說(shuō):“他老師,,你想吃花生給我打個(gè)電話就行了,,何必去買呢?咱自己家里都有,你別跟我客氣,,今天別走了,,回我家里坐坐”。我沒(méi)有買成花生,,錢說(shuō)什么他也不要,,這件事很普通,但是它讓我深深感受到教師這個(gè)職業(yè)是多么光榮,,換個(gè)角度想一下,,假如你是做其他工作的,他們會(huì)這樣對(duì)你嗎?當(dāng)每一次耳邊響起:“老師好”時(shí),,這就是我們這個(gè)職業(yè)的特殊榮耀,,這是孩子們從純潔心靈里發(fā)出來(lái)的問(wèn)候,是最真誠(chéng)的,,但是只有我們老師可以享受,。

老師們,同志們,,古今中外沒(méi)有哪一個(gè)人是以追求索取金錢名利為幸福而流芳百世的,,大家都熟讀詩(shī)書(shū)為人夫子,都知道共和國(guó)能有今天的建設(shè)成就是多少諸如周恩來(lái)鄧稼先這樣把為人民服務(wù)為祖國(guó)獻(xiàn)身作為自己的幸福追求的人去付出,、去犧牲換來(lái)的,,共和國(guó)的建設(shè)依然任重道遠(yuǎn),先烈先賢們的故事還寫(xiě)在我們手邊的教科書(shū)上,,我們?cè)趺茨馨焉钪械木氲∏榫w帶到我們神圣的職業(yè)中呢?祖國(guó)的未來(lái)需要我們?nèi)ジ冻?,我們需要把我們?nèi)心里的痛苦放下,,把他們同我們的職業(yè)分開(kāi),讓我們擺脫物質(zhì)困苦,,追求職業(yè)精神的幸福,,付出,才是幸福,,我們的收獲是桃李滿天下,,是教育事業(yè)的騰飛,不是僅僅局限于工資的多少,?!秴问洗呵铩ㄗ饚煛穼?xiě)到:義之大者,莫大于利人,,利人之大者,,莫大于教之,我作為一名大利于人的教師,,以育天下英才為幸福追求,,我覺(jué)得值得為他而活著,如果有機(jī)會(huì)的話,,我還樂(lè)意再活一次!

謝謝大家!

教師的幸福感演講稿篇三

作為一名教師,,三尺講臺(tái),輕飄一身白雪,,口若懸河,,迎來(lái)學(xué)生斗趣。從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活,,享受生活,。當(dāng)前,教師面臨的壓力很大,,以至于一部分教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠,而一般意義上的培訓(xùn),,盡管也有助于促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),,但卻解決不了職業(yè)幸福感這一問(wèn)題。因此,,在思考如何促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)加強(qiáng)師德建設(shè)時(shí),,要貼近教師生活,把在關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)時(shí),,除了強(qiáng)調(diào)教育理念,、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能等等之外,,更要培養(yǎng)教師具有積極向上的生活信念,,樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度,科學(xué)健康的生活方式,高雅的生活情趣,。只有這樣,,教師才會(huì)從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活,享受生活,,獲得職業(yè)幸福感,。

教師專業(yè)底蘊(yùn)的積累不僅僅是業(yè)務(wù)本身的積累。十年前畢業(yè)分配我去了我們當(dāng)?shù)刈顬槠У囊粋€(gè)山村中學(xué),。在最初的幾年中我除了完成相應(yīng)的教育教學(xué)任務(wù)后,,把很多的時(shí)間花在研究教育學(xué),讀了許多教育名著,,像魏書(shū)生等一大批教育界的精英,,他們的身上有的不僅僅是良好的師德,更多的是他們的職業(yè)幸福,。很多聽(tīng)過(guò)我上課的老師都說(shuō)我上的每一節(jié)課都離學(xué)生的生活世界是那樣的接近,,對(duì)教材挖的很有深度,而且每一節(jié)課都有創(chuàng)新,,其實(shí)很多理念源于那幾年的人生感悟,,現(xiàn)在當(dāng)我看到我上的課讓我的學(xué)生感動(dòng)得淚流滿面的時(shí)候我會(huì)非常幸福,因?yàn)槲液臀业膶W(xué)生在共同體驗(yàn)著愛(ài)與責(zé)任;當(dāng)我又上了一節(jié)好課的時(shí)候我會(huì)非常激動(dòng)和幸福,,這種探索與改革將會(huì)最終成為孩子們成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng),。當(dāng)我們的學(xué)生成為一個(gè)有愛(ài)心,有責(zé)任感,,正直,,樂(lè)觀的孩子,那就是我最大的幸福,。

教師專業(yè)底蘊(yùn)的積累不僅僅是業(yè)務(wù)本身的積累,,我們要像章魚(yú)那樣有很多的觸須伸向不同的領(lǐng)域,并從那些也許看起來(lái)和教育沒(méi)有關(guān)系的領(lǐng)域中學(xué)習(xí),,有這樣經(jīng)歷的老師對(duì)教師這個(gè)職業(yè)將會(huì)有更加深刻而全面的理解,,真正明白教師職業(yè)的真諦所在。

教師要脫離功利性去看幸福感?,F(xiàn)在有些教師把學(xué)生當(dāng)成搖錢樹(shù),,向?qū)W生賣書(shū),向?qū)W生家長(zhǎng)要物,,借輔導(dǎo)學(xué)生向家長(zhǎng)要錢要權(quán),,這些能使教師幸福嗎?教師職業(yè)有特殊性,也只有教師能有職業(yè)的幸福感,。教師付出的是愛(ài),,得到的是愛(ài)的回報(bào),,有時(shí)會(huì)是即時(shí)的,但有時(shí)會(huì)有一點(diǎn)滯后,。記得老教育家呂型偉講的一件事,。一年,他到北京,,想見(jiàn)一下幾個(gè)學(xué)生,。結(jié)果來(lái)了很多學(xué)生,有部長(zhǎng),、有教授,、有將軍等。呂型偉先生感慨:“誰(shuí)能一個(gè)電話,,招來(lái)一百多人?教師是天底下最幸福的人,。”,。因此,,教師要脫離功利性去看幸福感。

教師這個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬(wàn)人的信任,,擁有千百人的愛(ài)戴,,因?yàn)榻處熌軌蛘嬲w驗(yàn)到人生歷程中最寶貴的真情。十三年的教學(xué)生涯,,讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的快樂(lè),,讓我體味到了當(dāng)教師的崇高,也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦--走近學(xué)生,,就是完善生命,。教師的快樂(lè),來(lái)自學(xué)生,,感受教師職業(yè)的真諦,,滿足了,得到了,,快樂(lè)著,,幸福著。幸福就在你的眼前,,只要留心去發(fā)現(xiàn)。

有這樣一個(gè)故事:美國(guó)西雅圖的華盛頓大學(xué)準(zhǔn)備修建一座體育館,,消息傳出,,立刻引起教授們的反對(duì),校方于是順從了教授們的意見(jiàn),,取消了這項(xiàng)計(jì)劃,。教授們?yōu)槭裁磿?huì)反對(duì)呢?原因是校方選定的位置是在校園的華盛頓湖畔,,體育館一旦建成,恰好擋住了從教職工餐廳窗戶可以欣賞到的美麗湖光,。就為了這么簡(jiǎn)單的一個(gè)原因,,為什么校方會(huì)如此尊重教授們的意見(jiàn)呢?原來(lái),與美國(guó)教授平均工資水平相比,,華盛頓大學(xué)教授的工資一般要低20%左右,,教授們之所以愿意接受較低的工資,而不到其他大學(xué)去尋找更高報(bào)酬的教職,,完全出于華盛頓大學(xué)對(duì)他們的尊重和留戀在華盛頓大學(xué)執(zhí)教的幸福感,。

幸福使他們淡化名利的紛爭(zhēng),幸福使他們不僅把職業(yè)作為一種生存的手段,,并且產(chǎn)生更高的超越物質(zhì)的精神追求,。

我們的學(xué)校如果能為自己的員工感受到這樣的幸福,師德建設(shè)可為高水準(zhǔn),。

著名教育管理實(shí)踐專家,、濰坊市教育局局長(zhǎng)李希貴在接受《中國(guó)教育報(bào)》專訪時(shí)說(shuō)到“學(xué)生第二”,這就意味著教師第一,。學(xué)校的發(fā)展如果沒(méi)有將教師的利益和發(fā)展放到第一位,,就不可能有根本的改變。新一輪的課程改革把課程目標(biāo)從過(guò)去的一維發(fā)展定為今天的三維發(fā)展,,從平面變?yōu)榱Ⅲw,,所以我們不僅要給學(xué)生知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生能力,,而且要關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀,一個(gè)長(zhǎng)期以來(lái)被忽略的育人者的情感態(tài)度問(wèn)題也理應(yīng)提到應(yīng)有的高度,。同時(shí)我想到的是,,作為一個(gè)教師,如果他的三維沒(méi)有得到發(fā)展,,他又怎么能在教育教學(xué)的過(guò)程中去發(fā)展學(xué)生的三維呢?在教師沒(méi)有感到幸福的校園里,,學(xué)生還會(huì)好到哪里去呢?值得慶幸的是,我們的學(xué)校始終致力于培養(yǎng)教師在學(xué)校的“幸福感”,,這是教育的理性和管理的智慧,。

一個(gè)學(xué)校,一個(gè)領(lǐng)導(dǎo),,一個(gè)首要的任務(wù)就是構(gòu)建一個(gè)和平的校園,,構(gòu)建一種和諧的氛圍,樹(shù)立正氣,,賞識(shí)教育的不僅僅是學(xué)生,,讓教師在一種教育新風(fēng)中,,,感受教師這種職業(yè)帶來(lái)的幸福,。

教師工資漲了,,教師的社會(huì)地位漲了,全社會(huì)尊師重教的風(fēng)氣也要漲了,,當(dāng)一位教師,,他的家庭問(wèn)題、待遇問(wèn)題,、被社會(huì)認(rèn)可的問(wèn)題都不成問(wèn)題時(shí),,他們自然就會(huì)把所有的精力都放在學(xué)生身上。學(xué)生中心,、學(xué)生主體地位是靠教師去實(shí)現(xiàn)的,。對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō),教師就是實(shí)現(xiàn)你教育理想的“天使”,,只有當(dāng)教師從自己的角度出發(fā),,覺(jué)得應(yīng)該把學(xué)生放在首位的時(shí)候,他們才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地這樣做,。發(fā)展的動(dòng)力如果來(lái)源于對(duì)教育職業(yè)的熱愛(ài),,教育就會(huì)充滿活力與真情,教育就是動(dòng)態(tài)的;反之如果僅僅來(lái)自于壓力,,他們就會(huì)把這種壓力轉(zhuǎn)加到學(xué)生身上,,這樣塑造出來(lái)的人肯定是十分可怕的?!皦毫褪莿?dòng)力”這句話應(yīng)該辨證的看待,,“沒(méi)有壓力不行,僅有壓力不夠”,。對(duì)一個(gè)從事塑造人的職業(yè)來(lái)說(shuō),,尤其不能只有壓力。

我們都知道到商店購(gòu)物,,我們是上帝,。商家常把“顧客至上”作為發(fā)展的理念。而有一個(gè)人卻對(duì)這樣的說(shuō)法不以為然,。這個(gè)人就是把一家小小的旅行社做成世界第三大旅游管理公司,,并成為“美國(guó)100家最適合于工作的公司”之一的羅森柏斯國(guó)際集團(tuán)老板豪爾。他認(rèn)為,,對(duì)于員工來(lái)說(shuō),,顧客當(dāng)然是處于第一的優(yōu)先位置;但對(duì)于公司來(lái)說(shuō),實(shí)際上是通過(guò)把精力集中在內(nèi)部,集中在自己的員工身上而獲得成功的,。豪爾批評(píng)說(shuō),有太多的公司把壓力,、恐懼和沮喪施加給員工,,員工每天晚上把這種感受帶回家里,這會(huì)引起家庭問(wèn)題;第二天一早,,員工又會(huì)把這些問(wèn)題帶到工作崗位上,。這種循環(huán)非常典型,也非??膳?。20xx年,當(dāng)豪爾加入到公司的時(shí)候,,他發(fā)現(xiàn)公司在“顧客至上”的旗幟下,,幾乎把所有的精力都集中在顧客身上而很少關(guān)注自己的員工。公司管理層的工作重心全部圍繞著顧客展開(kāi),,他們甚至忘記了是誰(shuí)在為顧客服務(wù),。豪爾認(rèn)為,從長(zhǎng)期來(lái)看,,不愉快的人提供的只能是不愉快的服務(wù),。最高級(jí)別的服務(wù)水準(zhǔn)是發(fā)自內(nèi)心的。因此,,能夠讓關(guān)心,、關(guān)愛(ài)到達(dá)員工內(nèi)心深處的公司才能提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。這也是管理者能為顧客做的最好的事情,,他們終將認(rèn)識(shí)到,,雖然顧客被排在第二位,但事實(shí)上卻是第一位的,。豪爾認(rèn)為,,當(dāng)公司把員工放在第一位的時(shí)候,員工就會(huì)把顧客放在第一位,。

一個(gè)學(xué)校在強(qiáng)調(diào)師德學(xué)習(xí)的時(shí)候,,不能只要求教師學(xué)習(xí)《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等等一些規(guī)定,,而應(yīng)多對(duì)教師具有很人文的情感關(guān)懷,,給教師創(chuàng)造了豐富多彩的精神生活,常常使他們感受到一種強(qiáng)烈的職業(yè)幸福,,這種幸??偸浅錆M活力與激情,教師對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)付以育人的高度去反省自己的教育教學(xué)行為,。唯有快樂(lè)工作,,努力進(jìn)步,,求取發(fā)展,才能無(wú)愧教師職業(yè),。

當(dāng)前,,教育改革正在轟轟烈烈的進(jìn)行著,在新課改背景下,,對(duì)教師提出的要求更高,,對(duì)學(xué)校的服務(wù)意識(shí)更新。教師的視野變得更開(kāi)闊,,只有站得高才能看得遠(yuǎn)了,,教師的眼光就不能僅僅盯在生存上,追求也不僅僅定在最低層次上,。只有感受教師職業(yè)的幸福感,,積極參加各種自我更新。

“走進(jìn)新課程的老師,,需要通過(guò)不斷的豐富自己來(lái)豐富我們的學(xué)生,,進(jìn)而豐富我們的國(guó)家和民族?!币粋€(gè)教師只有開(kāi)闊了視野才會(huì)求思求變求取發(fā)展,。生活的態(tài)度決定幸福指數(shù)。

朱永新說(shuō)過(guò):“應(yīng)該讓我們的教育者系統(tǒng)地讀一讀教育專著,,不要多,,哪怕20本。這20本你不讀,,不能當(dāng)教師,,更不能當(dāng)校長(zhǎng)。因?yàn)橐粋€(gè)沒(méi)有系統(tǒng)地接受人類歷史上教育思想財(cái)富的人,,不可能有博大的情懷,,不可能有遠(yuǎn)大的理想?!?/p>

通過(guò)這些學(xué)習(xí),,教師把教育的故事,把教育理論,、心理學(xué)知識(shí)及教育藝術(shù)機(jī)智地融入到了自己的教育教學(xué)中,,啟迪著學(xué)生的智慧,激勵(lì)著學(xué)生的情感,,教師從中收獲職業(yè)的快樂(lè),。

“做真正的教育者,辦真正的教育”,幸福的教師,,才是教育的幸運(yùn),。給教師一個(gè)幸福的精神生活,,在幸福的體驗(yàn)中工作,。用精神引領(lǐng)專業(yè),,用專業(yè)豐富精神,。在積極的,、自覺(jué)的狀態(tài)中工作,,把工作當(dāng)作一種快樂(lè),。

我們的工作,,是一種快樂(lè),,感受職業(yè)幸福吧!讓我們的情感一路。

教師的幸福感演講稿篇四

各位領(lǐng)導(dǎo),,各位同志,,老師們,大家好!

什么是幸福?幸福是一種超越物質(zhì)的人生追求,,是一個(gè)人的精神歸宿,。

“笑談渴飲匈奴血,壯志饑餐胡虜肉”是岳飛的幸福,,“究天人之際,,通古今之變,成一家之言,,藏之深山,,傳之后世”是司馬遷的幸福,“政通人和,,百?gòu)U俱興”是范仲淹的幸福,,“晨興理荒穗,帶月荷鋤歸”是陶淵明的幸福,,是的,,文臣以政治清明為幸福,武將以立功沙場(chǎng)為幸福,,史家以作品傳世為幸福,,隱士以回歸田園為幸福;米開(kāi)朗基羅用了四年時(shí)間完成《創(chuàng)世紀(jì)》時(shí)年僅37歲,但看上去儼然成了一個(gè)面容憔悴軀體佝僂白發(fā)蒼蒼的老人,,但是他卻告訴教皇說(shuō)自己是幸福的,,南丁格爾放棄自己優(yōu)裕的貴族生活到戰(zhàn)場(chǎng)上去做一名護(hù)士,飽受艱辛,,但她也是幸福的,,所以,幸福與物質(zhì)無(wú)關(guān),與索取無(wú)關(guān),,幸福是一種精神追求,,是一種精神慰藉,是人一生奮斗的最后歸宿,,是一種感覺(jué),,體驗(yàn)這種感覺(jué)的程度是由一個(gè)人為他所從事的事業(yè)的付出程度決定的!

老師們,同志們,,今天我想告訴大家,,“幸福的人都有相同的理由,他們你的幸福源自于對(duì)自己職業(yè)理想的追求,,而不幸的人卻各有各的不幸”,,這些不幸和我們的職業(yè)無(wú)關(guān),我們不要把生活之中的各種不幸都帶到職業(yè)中去,,我們從事的職業(yè)是世界上最高貴的職業(yè),,我們是人類靈魂的工程師,人,,高于動(dòng)物是因?yàn)槿祟悡碛兄腔?,而哪一個(gè)人的聰明才智不是從老師那里學(xué)會(huì)的呢?古代出現(xiàn)過(guò)幾次以拜師為恥的事件,然而“巫醫(yī)樂(lè)師百工之人,,君子不齒,,今其智乃反不能及”的事實(shí)證明,誰(shuí)離開(kāi)了老師誰(shuí)將自取滅亡!我們的這一職業(yè)是無(wú)可取代的,,不管是和平還是戰(zhàn)爭(zhēng),,不管是古代還是現(xiàn)代,任何一個(gè)時(shí)候都是社會(huì)之中最重要的職業(yè),,而我們就是這個(gè)職業(yè)的從業(yè)者,,我們是孔子、孟子,、亞里士多德,、蘇霍姆林斯基的事業(yè)傳承者我們?cè)诤蜅钫駥帯⑽簳?shū)生為著同樣的理想并肩奮斗著,,我們是無(wú)比驕傲的,,是最最幸福的!

可是有時(shí)候我們會(huì)感到有壓力,會(huì)覺(jué)得煩躁,,會(huì)覺(jué)得工資太低,,并因此覺(jué)得不幸福,但是,,這些和我們的職業(yè)無(wú)關(guān),,任何一種職業(yè)都會(huì)出現(xiàn)這種情況,,這只是一種精神倦怠,我們都是老師,,應(yīng)該能夠?yàn)樽约鹤龊眠@種倦怠的調(diào)節(jié),,我們都明白,這個(gè)社會(huì)上從各種方面來(lái)比較不如教師這個(gè)職業(yè)優(yōu)裕的太多太多了,,簡(jiǎn)單的一個(gè)方面,,整個(gè)中國(guó)只有教師每年可以全額帶薪休假三個(gè)月,這是多么值得我們偷著去樂(lè)的一件事,。

說(shuō)到樂(lè)事,,“得天下英才以育之”這本身就是古人所謂人生三大樂(lè)事之一也??粗鴮W(xué)生一個(gè)個(gè)長(zhǎng)大成才,,走向社會(huì),對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō),,是多么大的欣慰,我們都是在農(nóng)村任教,,當(dāng)我們走進(jìn)村子,,一路上會(huì)有好多敬慕的目光看著我們,會(huì)有許多人和我們打招呼,,更有許多孩子向我們問(wèn)好,,這些人除了學(xué)生之外我們也許并不和他們相識(shí),他們這樣敬慕我們,,就是因?yàn)槲覀兪抢蠋?。小的時(shí)候,特別覺(jué)得我的父親在村子里很受別人尊重,,沒(méi)有人和我父親高聲說(shuō)過(guò)話,,不管多么愛(ài)粗聲大氣的人都和和氣氣,恭恭敬敬,,起初,,我不明白為什么,后來(lái)我才知道,,因?yàn)槲业母赣H是一名老師?,F(xiàn)在,我長(zhǎng)大了,,也成了一名教師,,我覺(jué)得我是幸福的,在我從教的這些年里,,發(fā)生了許許多多讓我感受到幸福的事,,記得有一次,,那段時(shí)間,我特別想吃花生,,正是新花生收獲的時(shí)節(jié),,我給了一個(gè)學(xué)生10元錢,讓他去給我買些新花生,,可是不大一會(huì),,他和他的爸爸來(lái)到了學(xué)校,父子倆還帶來(lái)了一大袋新花生,,他爸爸說(shuō):“他老師,,你想吃花生給我打個(gè)電話就行了,何必去買呢?咱自己家里都有,,你別跟我客氣,,今天別走了,回我家里坐坐”,。我沒(méi)有買成花生,,錢說(shuō)什么他也不要,這件事很普通,,但是它讓我深深感受到教師這個(gè)職業(yè)是多么光榮,,換個(gè)角度想一下,假如你是做其他工作的,,他們會(huì)這樣對(duì)你嗎?當(dāng)每一次耳邊響起:“老師好”時(shí),,這就是我們這個(gè)職業(yè)的特殊榮耀,這是孩子們從純潔心靈里發(fā)出來(lái)的問(wèn)候,,是最真誠(chéng)的,,但是只有我們老師可以享受。

老師們,,同志們,,古今中外沒(méi)有哪一個(gè)人是以追求索取金錢名利為幸福而流芳百世的,大家都熟讀詩(shī)書(shū)為人夫子,,都知道共和國(guó)能有今天的建設(shè)成就是多少諸如周恩來(lái)鄧稼先這樣把為人民服務(wù)為祖國(guó)獻(xiàn)身作為自己的幸福追求的人去付出,、去犧牲換來(lái)的,共和國(guó)的建設(shè)依然任重道遠(yuǎn),,先烈先賢們的故事還寫(xiě)在我們手邊的教科書(shū)上,,我們?cè)趺茨馨焉钪械木氲∏榫w帶到我們神圣的職業(yè)中呢?祖國(guó)的未來(lái)需要我們?nèi)ジ冻觯覀冃枰盐覀儍?nèi)心里的痛苦放下,,把他們同我們的職業(yè)分開(kāi),,讓我們擺脫物質(zhì)困苦,追求職業(yè)精神的幸福,,付出,,才是幸福,,我們的收獲是桃李滿天下,是教育事業(yè)的騰飛,,不是僅僅局限于工資的多少,。《呂氏春秋〃尊師》寫(xiě)到:義之大者,,莫大于利人,,利人之大者,莫大于教之,,我作為一名大利于人的教師,,以育天下英才為幸福追求,我覺(jué)得值得為他而活著,,如果有機(jī)會(huì)的話,,我還樂(lè)意再活一次!

謝謝大家!

教師的幸福感演講稿篇五

大家好!

我今天演講的題目是《幸福跟著你走!》

首先,站在這里,。我很驕傲,,因?yàn)槲沂且幻嗣窠處煟銈?,我很驕傲,,因?yàn)槲液湍銈円粯邮且幻鈽s的人民教師!

不僅僅是驕傲,同時(shí)我是非常幸運(yùn)的??當(dāng)我的同學(xué)們還在大學(xué)校園里正準(zhǔn)備走向社會(huì)的時(shí)候,,我已來(lái)到了這個(gè)陽(yáng)光明媚、空氣清新的王家后校園,。又是一個(gè)春,,風(fēng)景依舊,美如畫(huà)??

請(qǐng)?jiān)试S我道一聲 深深的謝謝??

深深的感恩,,每一位領(lǐng)導(dǎo),、每一位老師給我的關(guān)懷與包容、給我的幫助與指導(dǎo),。正是因?yàn)橛辛四銈兘o我的這些財(cái)富,,才能助我成長(zhǎng),促我成熟,,伴我勇敢前行!

此時(shí),,我已在這里度過(guò)了一段的時(shí)光?;厥走@幾個(gè)月,,有幾許唏噓??

當(dāng)了老師才知道,原來(lái)老師上班不是那么清閑,,真的挺忙的! 當(dāng)了老師才知道,,老師判作業(yè)有多快!

當(dāng)了老師才知道,,老師也得學(xué)習(xí),也得考試!

當(dāng)了老師才知道,,原來(lái)做老師是做良心的事業(yè),,這行當(dāng)是享受精神的滿足。

當(dāng)了老師才知道,,原來(lái)有那么學(xué)生讓老師牽掛,,原來(lái)師生之間情可貴。

當(dāng)了老師才知道,,我已經(jīng)不再是學(xué)生了,,而是一名老師,是學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻的榜樣!

當(dāng)了老師才知道,,原來(lái)我很富有,,有的雖是學(xué)生們的一聲聲“老師好!”“老師,您辛苦了!”,。但這飽含真摯的問(wèn)候正是我的幸福源泉,,是學(xué)生使我們成為了這世界上最幸福的教師,使我們成為了這世界上最富有的人!

其實(shí)幸福是一種體驗(yàn),,一種感覺(jué),。每個(gè)小小心愿的滿足都有可能給我們帶來(lái)的美好感覺(jué)。那么教師的幸福是什么?我想不僅僅在于教師是太陽(yáng)底下最光榮最高尚的職業(yè),,也不僅僅是教師越來(lái)越受到全社會(huì)的羨慕與尊敬,,它更應(yīng)該是教師在實(shí)際工作生活中的那份真實(shí)的體驗(yàn)與感覺(jué)。

這種幸福的體驗(yàn)與感覺(jué)來(lái)自學(xué)生的成長(zhǎng)與信任,。一個(gè)成績(jī)落后的學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)步了,,一個(gè)違紀(jì)的學(xué)生在老師的教導(dǎo)下改正了,由于老師的點(diǎn)撥,,使學(xué)生想出了更為簡(jiǎn)便,、快捷的解題方法;由于老師的幫助,使學(xué)生變得積極進(jìn)取了;由于老師的輔導(dǎo),,使學(xué)生在各種比賽中取得了好成績(jī)??這些無(wú)不閃耀著老師創(chuàng)造性的智慧的火花,,在這一切中,我真實(shí)而深刻地體驗(yàn)與感受著來(lái)自另一個(gè)生命所帶給你的幸福,。同樣這種幸福的體驗(yàn)與感覺(jué)也來(lái)自家長(zhǎng)的信任與尊重,。一個(gè)孩子是一個(gè)家庭的希望。當(dāng)一個(gè)個(gè)家長(zhǎng)很放心地把孩子的手放到你的手上時(shí),,當(dāng)一個(gè)個(gè)家長(zhǎng)看到孩子健康成長(zhǎng)而給你投來(lái)贊許的目光時(shí),,當(dāng)你走在大街上或坐在公共汽車?yán)锉徊恢募议L(zhǎng)喊著教師好時(shí),我想我們已經(jīng)擁有了幸福,。

還記得剛走上講臺(tái)時(shí)的我,,總是以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求來(lái)對(duì)待我的學(xué)生,,總希望自己的學(xué)生能夠優(yōu)秀一些再優(yōu)秀一些,最好人人都能學(xué)會(huì)老師所教的內(nèi)容,??偸请y以容忍學(xué)生的錯(cuò)誤,課堂上的不安靜,、學(xué)得不理想都會(huì)讓我心情沮喪,,記得有這樣一句話:“教育的過(guò)程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)不完美的人追求完美的過(guò)程?!笔前?,金無(wú)足赤,人無(wú)完人,,我們這些為人師者,,年歲長(zhǎng)于學(xué)生,知識(shí)多于學(xué)生,,閱歷豐于學(xué)生,,涵養(yǎng)勝于學(xué)生,即使這樣,,我們也不是完美的,,那為什么一定要強(qiáng)求學(xué)生完美呢?學(xué)生之所以是學(xué)生,就是因?yàn)樗麄儽任覀內(nèi)菀追稿e(cuò)誤,。正因?yàn)閷W(xué)生會(huì)犯錯(cuò)誤,,所以才需要教師的存在。海明威曾經(jīng)說(shuō)過(guò),,現(xiàn)實(shí)不一定總是美好的,,但我們必須擁有一顆面對(duì)美好的永恒的心。面對(duì)客觀存在的問(wèn)題,,我們不能一味地沮喪和抱怨,,而是能夠擁有一顆平常心,,不急不躁,,在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上去教育學(xué)生,在面對(duì)諸如氣氛沉悶,、作品不佳,、上課講話等情況時(shí),冷靜客觀地對(duì)待學(xué)生,,理智地分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因并作出恰當(dāng)合適的決策,。我們也要懷著一顆寬容之心多發(fā)現(xiàn)他們身上的一些閃光點(diǎn),而不是一味盯著他們所犯的錯(cuò)誤不放,,這樣也就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè),,少些狹隘多些豁達(dá),,幸福不就是這樣嗎?

要用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去看待每一個(gè)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們身上不同的閃光點(diǎn),。

其實(shí),,每一次走進(jìn)課堂看著學(xué)生們激動(dòng)歡迎我的眼神中,我已感到了幸福;每次下課鈴聲響后,,學(xué)生們熱情的幫我整理教具,、拿東西的行動(dòng)中,我已感到了幸福;每一次看著他們認(rèn)真的聽(tīng)課,,每一筆無(wú)意的線條,、每一筆靈動(dòng)的色彩,無(wú)一不表現(xiàn)了孩子們的童真,,那也是我的幸福,。

幸福是學(xué)生信任的目光,幸福是孩子們輕松,、愜意,、充滿自信的笑臉,幸福是家長(zhǎng)贊許的眼神,。幸福是課堂上的精彩發(fā)言,,幸福是操場(chǎng)上那一聲聲“老師好”,??教師的幸福徜徉在綠草如茵的校園,。教師的幸福是遠(yuǎn)離社會(huì)的污濁,,活在潔凈的空間。教師的幸福是社會(huì)的尊重,,是人生價(jià)值的體現(xiàn),。教師的幸福經(jīng)常和兒童相伴,永遠(yuǎn)有顆年輕的心??

一直為這樣的一句話而感動(dòng):“有心的地方就會(huì)有發(fā)現(xiàn),,有發(fā)現(xiàn)的地方就會(huì)有欣賞,,有欣賞的地方就會(huì)有愛(ài),有愛(ài)的地方就會(huì)有美,,有美的地方就會(huì)有自由,,有自由的地方就會(huì)有快樂(lè)?!彪m然我們不能選擇我們的學(xué)生,,但我們可以改變自己的心態(tài)。只要你擁有陽(yáng)光般的心態(tài),,就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè),,愛(ài)上自己的職業(yè),樂(lè)此不疲雖苦猶甜,那么你就能夠擁抱幸福!

最后我想把這個(gè)寓言故事送給可愛(ài)的老師們,,在你們辛苦,、清苦、勞苦的過(guò)程中,,別忘了對(duì)幸福的追求!小豬問(wèn)媽媽:“媽媽,,幸福在哪里啊?”媽媽說(shuō):“幸福就在你的尾巴上!”于是,小豬試著咬自己的尾巴,。過(guò)了幾天,,小豬又問(wèn):“媽媽,為什么我抓不住幸福呢:媽媽笑著說(shuō):”孩子,,只要你勇敢前行,,幸福就會(huì)一直跟著你的??

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