使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)演講稿會(huì)更加事半功倍,。在日常生活和工作中,，能夠利用到演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多。那么你知道演講稿如何寫(xiě)嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的演講稿模板范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

為學(xué)先為人演講稿篇一

我常聽(tīng)人說(shuō),，人的一生中能遇到一位好老師是莫大的幸福,。我很幸福,，因?yàn)樵谖业膶W(xué)生時(shí)代就遇到了許多好老師。老師對(duì)我的愛(ài)和關(guān)心使我萌發(fā)了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望,，那就是：我也要做的一名人民教師,，用心去愛(ài)每一位學(xué)生。

是啊,，我就是滿懷喜悅與激動(dòng)第一次踏上講臺(tái)時(shí),，我就明白，我選取的,。不僅僅僅是一個(gè)職業(yè),，更是我魂?duì)繅?mèng)縈的事業(yè)——神圣而偉大的教育事業(yè)。

每當(dāng)我看到孩子們求知若渴的雙眼時(shí),，每當(dāng)我看到學(xué)生們?cè)谏钜沟臒艄庀虑趭^學(xué)習(xí)時(shí),，每當(dāng)我看到學(xué)生的信息：“老師，您辛苦了”“老師注意安全”時(shí),，在我內(nèi)心深處總有一種無(wú)窮動(dòng)力在推動(dòng)著我,，讓我在教育這片原野上不斷往前走，我明白,，那就是作為一名人民教師的愛(ài)和職責(zé),。

作為一名剛工作不久的年輕老師來(lái)說(shuō)，我時(shí)刻努力以一個(gè)教師的真誠(chéng)的愛(ài)去理解,，寬容,，尊重，和關(guān)心每一學(xué)生,，用愛(ài)鑄師魂,。

``師愛(ài)``是``師德``的靈魂，是教師教育每位學(xué)生的感情基礎(chǔ),。

在我所教的班級(jí)中,，曾遇到這樣一位學(xué)生。父母離異,，他受到了嚴(yán)重的精神創(chuàng)傷,，從此一蹶不振，上課經(jīng)常開(kāi)小差,，甚至打瞌睡,，更令人痛心的是迷戀上了虛幻的網(wǎng)絡(luò)游戲。應(yīng)對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生,，我沒(méi)有大聲呵斥,，而是細(xì)心地為其開(kāi)導(dǎo)，多次做他的思想工作,。用我微弱的愛(ài),，喚醒了他那顆因?yàn)槿笔Ц改傅膼?ài)而干涸的心靈,。此刻，他的成績(jī)穩(wěn)步上升,?？吹綄W(xué)生們?nèi)〉玫膬?yōu)異成績(jī)，我感到十分欣慰,。

是啊,，在教師這片原野上，是愛(ài)點(diǎn)燃了前行的燈盞,，是愛(ài)照亮了學(xué)生的心靈,，是愛(ài)延續(xù)了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。

作為一名人民教師,，我時(shí)刻銘記著：愛(ài)心,，是教育成功與否的關(guān)鍵，是新時(shí)期師德師魂的一個(gè)重要標(biāo)志,。我們要愛(ài)一切學(xué)生,，愛(ài)學(xué)生的一切。

當(dāng)然,，作為一名年輕的人民教師,，我的愛(ài)是微弱的，是平凡的,，我只是在平凡的崗位上用愛(ài)與職責(zé)做一些十分平凡的事情,。只有那些在最危難時(shí)期，在學(xué)生最需要的時(shí)候挺身而出,，甚至用生命詮釋了教師的愛(ài)與職責(zé)的人，才是新時(shí)代最偉大最崇高的師德師魂,。

20__年5月12日中午14時(shí)28分,，汶川發(fā)生震撼全球的大地震。有這樣一位老師,，用自我的生命挽救了學(xué)生的生命,，他就是譚千秋老師。

當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí),，他弓著身子,，張開(kāi)雙臂趴在課桌上，冰雹般的磚瓦,，水泥板墜落在他的身上,，熱血奔涌而出，他咬著牙,，拼命地?fù)巫≌n桌,，他的身下蜷伏著四個(gè)幸存的學(xué)生,。而他那張開(kāi)的雙臂成為了永恒。

是啊,，大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂,。

譚千秋老師為了學(xué)生犧牲了自我寶貴的生命，用愛(ài)與職責(zé)挽救了四個(gè)家庭的幸福,，他誓死保護(hù)學(xué)生的形象,，是我們一生也忘不掉的。

我們雖然離汶川較遠(yuǎn),，但是,，當(dāng)余震一次次襲來(lái)時(shí)，為了學(xué)生安全,，讓學(xué)生以宿舍撤離出來(lái)的操場(chǎng)上過(guò)夜時(shí),，作為班主任，我一向堅(jiān)持著,，再累再苦也要陪著學(xué)生,，是譚千秋老師的形象在激勵(lì)著我不斷前行。

作為一名新時(shí)代的人民教師,，我想說(shuō)：我的選取是光榮的,，是無(wú)怨無(wú)悔的。

是啊!既然選取了遠(yuǎn)方,，就不顧風(fēng)雨兼程,。既然選取了教師這個(gè)職業(yè)就要用愛(ài)心與職責(zé)去關(guān)心每個(gè)學(xué)生，鑄就崇高的師德師魂,，用我們的愛(ài)在教育的原野上塑造一座永遠(yuǎn)不倒的豐碑!

謝謝!

教育的目標(biāo)是“德才并重,，以德為主”。具體的歸位,，就是依靠自我良好的職業(yè)道德去影響每一位學(xué)生,。

所謂的明善惡、秉正義,、知榮辱等都是人們意象中的代名詞,。所以我說(shuō)，道德立于心,、工作成于手,。作為一名教師就就應(yīng)現(xiàn)身說(shuō)法、以身示范,，培養(yǎng)自我良好的師德,，在師德中體現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)良好的教育目的,。

在思想上崇尚,、遵守師德,，在行為上，體現(xiàn)師德,，只有在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行道德修養(yǎng),，才能真正認(rèn)識(shí)善和惡，才能體驗(yàn)到加強(qiáng)道德修養(yǎng)的緊迫性,。只有在實(shí)踐中,，才能依靠自我的師德標(biāo)準(zhǔn)去潛移默化的影響每一位學(xué)生，從而在教書(shū)育人中感受一份愉悅,，一份成功,。在良好的師德中體現(xiàn)自我的存在，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,。

教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng),，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。師者為師亦為范,，“學(xué)高為師,，德高為范?！弊呱先咧v臺(tái),，教書(shū)育人;走下三尺講臺(tái)，為人師表,。教師不僅僅是社會(huì)主義精神禮貌的建設(shè)者和傳播者,，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。

所以,，師德,，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn),，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!用自身的榜樣作用和人格魅力,，讓學(xué)生佩服，從而仿效,?！疤依畈谎裕伦猿甚??！毕嘈藕细竦慕處煵拍芩茉斐龊细竦膶W(xué)生。

教師的職責(zé)是教育學(xué)生,，然而學(xué)生的思想品德在很大程度主要不是教出來(lái)的,，而是感染出來(lái)的,。

教育是心靈與心靈的交流，對(duì)學(xué)生道德紀(jì)律的實(shí)施需要借助的是教師的道德權(quán)威,，而不是行政手段,，更不是紀(jì)律強(qiáng)權(quán)。道德權(quán)威來(lái)源于教師的師德,，教師的人格力量,。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”,。作為教師,，我們不求功名富貴，不求揚(yáng)名史冊(cè),，只求在三尺講臺(tái)默默奉獻(xiàn)自我的一生,。這就是我，一個(gè)剛剛步入教壇的青年教師的人生定位,?；乜醋哌^(guò)的路，雖沒(méi)留下可歌可泣的動(dòng)人事跡,，卻留下“粉塵撲面,，無(wú)私奉獻(xiàn)”一串串跋涉的腳印，盡管腳步艱辛,，但我仍要大聲說(shuō)：我愛(ài)教書(shū)這一行,，我愛(ài)教師這職業(yè)。三尺講臺(tái),，三寸筆,，三寸舌，三千桃李;十年樹(shù)木,，十載風(fēng),，十載雨，十萬(wàn)棟梁!

為學(xué)先為人演講稿篇二

我班上也有過(guò)類(lèi)似小小的幼兒,，叫蘇蘇,。蘇蘇在教室里想干什么就干什么，如果有人干涉,，就會(huì)做出惡狠狠的樣子,，或者用肢體沖撞來(lái)表達(dá)不滿，極大影響了正常的教育教學(xué)秩序,?！队變簣@教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》在“教師對(duì)待幼兒的態(tài)度與行為”部分中指出，要信任幼兒，尊重個(gè)體差異,，主動(dòng)了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求,。因此，我面對(duì)“特別”的蘇蘇時(shí),，抱著寬容接納的態(tài)度,，積極了解真相，與家長(zhǎng)共同面對(duì),，妥善解決,。

第一步：了解真相，態(tài)度積極

每次,，我和蘇蘇媽媽談心的時(shí)候,，聽(tīng)到最多的一句話就是“我也不知道怎么辦了”，甚至媽媽很擔(dān)心孩子體內(nèi)是否缺乏某種微量元素,，得了什么疾病,。

我盡量做到認(rèn)真傾聽(tīng)家長(zhǎng)的困惑，抓住關(guān)鍵信息,，梳理真相,。蘇蘇的情況主要是因?yàn)榧议L(zhǎng)工作比較忙，沒(méi)有時(shí)間陪孩子,。長(zhǎng)期以來(lái),，陪伴蘇蘇的是電子產(chǎn)品，蘇蘇缺乏人際交往,，在家想要什么都會(huì)得到,，家長(zhǎng)習(xí)慣以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。久而久之,，在蘇蘇的心中,，周?chē)氖澜缍寂c動(dòng)畫(huà)片、電子游戲的角色和情節(jié)有關(guān),。

交流中,，我感受到家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的這種情況，也有強(qiáng)烈的改善動(dòng)機(jī),，盡管通過(guò)雜志,、網(wǎng)站或者向其他家長(zhǎng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也不斷嘗試改變,，但收效甚微,。我一直保持理解家長(zhǎng)的處境、接納家長(zhǎng)的困惑的態(tài)度,，不斷強(qiáng)調(diào)蘇蘇的情況雖然有些特別，但并非“無(wú)藥可救”，只是需要家長(zhǎng)和幼兒園一起合作,，制定調(diào)整計(jì)劃和做法,。

我的積極態(tài)度讓家長(zhǎng)對(duì)我比較信任，同時(shí)期待我提出更具體的建議,。第二步：主動(dòng)溝通,，計(jì)劃具體

接下來(lái)，我主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通解決辦法,，共同商量了幼兒園,、家庭雙管齊下的對(duì)策。

在園,，我充分發(fā)揮同伴影響的作用,，結(jié)合單獨(dú)交流和集體表?yè)P(yáng)。比如,，蘇蘇沉浸在電子游戲和動(dòng)畫(huà)片的世界里,，與同伴、老師交流的話語(yǔ)很特別,，像“我要與你決斗”“幼兒園不好玩,，我不要去”“你太小看我了”“都什么年代了，還吃素包子”“我是特級(jí)戰(zhàn)甲,，不需要吃飯,，你們是低級(jí)的”。為此,，我專(zhuān)門(mén)看了他喜歡的動(dòng)畫(huà)片,，模仿動(dòng)畫(huà)人物的口吻與他交流。他說(shuō)自己是小超人,，我就說(shuō)自己在班上是大超人;他向我發(fā)出挑戰(zhàn),，我就會(huì)專(zhuān)門(mén)抽出幾分鐘與他決斗;他說(shuō)自己的凳子是飛船，我就說(shuō)吃飯是補(bǔ)充能量等,。這樣,，我逐漸走進(jìn)了蘇蘇的世界。

同時(shí),，我邀請(qǐng)他喜歡的小朋友或者能力比較強(qiáng)的幼兒,，跟他一起活動(dòng);經(jīng)常讓他做老師的助手，輔助我做一些班級(jí)管理工作,，創(chuàng)造他與其他幼兒交流的平臺(tái),。

開(kāi)始，蘇蘇的表現(xiàn)總會(huì)引來(lái)其他幼兒的笑聲,，但我從來(lái)不會(huì)在集體面前對(duì)他的行為進(jìn)行負(fù)面評(píng)價(jià),，而是另找機(jī)會(huì)單獨(dú)與之交流;同時(shí),，在集體面前多對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，目的是改變其他幼兒對(duì)他的看法,，創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境,。

在家庭，家長(zhǎng)根據(jù)我的建議,，嘗試分散蘇蘇的注意力,，不讓他總沉迷于動(dòng)畫(huà)片、游戲,。比如,，家長(zhǎng)每天抽出半小時(shí)，跟蘇蘇一起聊聊天,，講講故事,，并與他約定，把他在家聽(tīng)到的故事,，帶到幼兒園與同伴分享,。家長(zhǎng)還嘗試改變物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的單一方式，把獎(jiǎng)勵(lì)的形式多樣化,，比如平時(shí)爸爸陪蘇蘇的時(shí)間少,，就把獎(jiǎng)勵(lì)定為爸爸跟蘇蘇一起看圖畫(huà)書(shū)、到公園散步等,。

通過(guò)家園的定期交流,，我和蘇蘇家長(zhǎng)都能及時(shí)來(lái)人了解蘇蘇的整體情況，并適時(shí)調(diào)整策略,。在為同一個(gè)目標(biāo)溝通,、努力的過(guò)程中，我們之間建立起信任,，對(duì)蘇蘇的教育也事半功倍,。

第三步：勇于探索，信心堅(jiān)定

針對(duì)差異,，找出方法,，勇于探索，不僅是幼兒教師的專(zhuān)業(yè)技能,，更是我們的職業(yè)道德,。當(dāng)我們積極地為幼兒的身心健康出謀劃策，嘗試改變時(shí),，可能效果不太穩(wěn)定,。但是，我們要堅(jiān)定信心,，不斷嘗試,，每一種方法最好能堅(jiān)持至少半個(gè)月的時(shí)間,，認(rèn)真分析效果后再調(diào)整，而不是一看方法似乎不見(jiàn)效,，就急于更換方法,，最后把問(wèn)題推給家長(zhǎng)、推給孩子,。

比如，我請(qǐng)?zhí)K蘇代替老師,，每天給小朋友講故事,。剛開(kāi)始，起到了很好的效果,，有了任務(wù)意識(shí)的蘇蘇回到家,，主動(dòng)尋找故事，能專(zhuān)注地閱讀半小時(shí),。但三天之后,，他就開(kāi)始不耐煩，當(dāng)天早上告訴我他沒(méi)找到故事,。于是,，我跟家長(zhǎng)及時(shí)交流，請(qǐng)家長(zhǎng)在家堅(jiān)持陪伴,，第二天蘇蘇果然又帶來(lái)了故事,。為了進(jìn)一步鼓勵(lì)他，我還請(qǐng)?zhí)K蘇去別的班級(jí)講故事,。慢慢地,，蘇蘇的注意力越來(lái)越集中，傾聽(tīng)能力也提高很快,。

只要我們有愛(ài)心,、常用心，每一個(gè)所謂的“特別”孩子都會(huì)成為最閃亮的明星,。

為學(xué)先為人演講稿篇三

十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人，教育為重,，德育為先,。這是師德建設(shè)重要性的深刻體現(xiàn)。我們教師的工作性質(zhì)決定了我們的職責(zé),。教育的育人功能決定了教師應(yīng)是一個(gè)“學(xué)為人師,，德為世范”的群體;是一群追求知識(shí)，獻(xiàn)身教育的模范;是一批認(rèn)真做人,、做事,、做學(xué)問(wèn)的楷模,。因此，教師對(duì)國(guó)家對(duì)民族對(duì)未來(lái)有著巨大的責(zé)任,，肩負(fù)著神圣的歷史任務(wù),，同時(shí)也決定了建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，德育建設(shè)應(yīng)該放在首位,。

我們面對(duì)的主體是學(xué)生,，而學(xué)生是人，是具有獨(dú)立思想和自我意識(shí)的人,，這一特點(diǎn)決定了教學(xué)工作與其他任何工作的本質(zhì)區(qū)別,。教師必須時(shí)刻清醒地意識(shí)到，自己所“生產(chǎn)”和“加工”的對(duì)象不是機(jī)器零件,，而是有頭腦的人,，而且是人民、祖國(guó)和社會(huì)的未來(lái)建設(shè)者,，教師就必須明白自己在這過(guò)程中所擔(dān)負(fù)的責(zé)任,，這責(zé)任是民族未來(lái)興旺發(fā)達(dá)的責(zé)任，這責(zé)任之重或重于泰山,。而以人為出發(fā)點(diǎn),，以人為歸宿點(diǎn)，以人貫穿于各方面及其始終是我們教會(huì)學(xué)生成為一個(gè)有正確價(jià)值取向,，有正確人生觀,，人文素養(yǎng)、道德情操和積極健康向上的心理,，完善的人格的基礎(chǔ),。初中階段，學(xué)生處于青春期,，青春期的特點(diǎn)是學(xué)生各方面要尋求獨(dú)立,，但他們對(duì)于獨(dú)立的理解沒(méi)有正確的引導(dǎo)是片面的，有害的,，甚至一個(gè)錯(cuò)誤的或者是不合適的思想會(huì)對(duì)他們一生產(chǎn)生重要的,、決定性的影響。而教師的責(zé)任就在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極因素,，這是學(xué)生成材的基礎(chǔ),，同時(shí)身體力行的潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。然后學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為品質(zhì)，進(jìn)而這種品質(zhì)又外化為人格,、知識(shí)和能力,。我認(rèn)為教師的這種作用是引導(dǎo),，這種引導(dǎo)不在于推，而在于帶,，要走在前面,，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。帶領(lǐng)者要有榜樣的力量,，帶領(lǐng)者要更勝一籌,。而要做到此，教師首先要是一個(gè)積極健康的人,，能夠起到表率作用,，以身作則對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，就要求他擁有博大的學(xué)識(shí)和高深的修行來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,、感染學(xué)生。有人說(shuō)：家長(zhǎng)是孩子的第一個(gè)老師,，在孩子身上總能找到家長(zhǎng)的影子,，我說(shuō)：老師是孩子精神世界中的第一個(gè)火把，星星之火可以燎原,。教師的學(xué)識(shí),、人品不僅是自己的準(zhǔn)則，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,，可以說(shuō)以人格來(lái)培養(yǎng)人品,，以靈魂來(lái)塑造靈魂。

教師是崇高的職業(yè),，是令人羨慕的職業(yè),，同時(shí)也是辛苦的職業(yè)，枯燥清貧的職業(yè),。在當(dāng)今商品經(jīng)濟(jì)和功利主義的影響下,。教師行業(yè)無(wú)暴利、無(wú)勢(shì)力,，容易被誘惑,，不安心，甚至不安分,。愛(ài)崗敬業(yè)就應(yīng)該首先熱愛(ài)教師工作,，安心教師工作，淡泊名利,，盡職盡責(zé);認(rèn)真?zhèn)湔n,，用自己嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)感染學(xué)生;刻苦鉆研，探索真理,，用自己豐富的學(xué)識(shí)教育學(xué)生;誠(chéng)實(shí)做人做事,，用自己的人品感動(dòng)學(xué)生;循循善誘的教誨,，用自己的真情啟迪學(xué)生。作為教師還要有較厚的知識(shí)儲(chǔ)備,，要有較強(qiáng)的傳授知識(shí)的能力和較高的綜合素質(zhì),，正像德高望眾的教師，受學(xué)生尊重和歡迎的教師,，不僅是學(xué)識(shí)淵博的教師,，同時(shí)也是人品高尚的教師。

比如,，在我們的周?chē)?，?jīng)常聽(tīng)到學(xué)生議論，說(shuō)他們喜歡某位老師,，聽(tīng)課興致高;不喜歡某位教師,，聽(tīng)課時(shí)老是昏昏欲睡。這“喜歡”與“不喜歡”并不存在年青教師或老教師,、女教師或男教師之分,。事實(shí)上，能否贏得學(xué)生尊重和愛(ài)戴,，不是單方面因素決定的,，而是涉及到一個(gè)老師的方方面面，比如學(xué)識(shí),、能力,、性情、言行舉止,、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)形成的人格,，這是一名老師吸引學(xué)生的主要原因。如果每一位教師除了外表的形象美,，更擁有良好的師德,，用自己高尚的人格、優(yōu)美的語(yǔ)言,、規(guī)范的行為和真摯的情感去影響,、啟迪、塑造,、感染我們身邊的每一位學(xué)生,，那我們的學(xué)生將沐浴在師德無(wú)限魅力的陽(yáng)光雨露中健康地、快樂(lè)地成長(zhǎng),，在學(xué)生的心目中教師將無(wú)限地光榮和偉大,。教師不但在教育教學(xué)上游刃有余，而且善于處理、協(xié)調(diào)跟學(xué)生以及同事之間的關(guān)系,，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍,，這樣學(xué)生的性格能受到教師各方面的良好影響，受益終身,。

但是現(xiàn)在在經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展,，物質(zhì)橫流的大背景下，有一部分教師的思想發(fā)生了偏向,，表現(xiàn)在：缺乏事業(yè)心,，上課心不在焉;缺乏進(jìn)取心，不思學(xué)習(xí),，不求進(jìn)修,，做一天和尚撞一天鐘，除了教材和教學(xué)參考書(shū)外,，從來(lái)不關(guān)注教育方面的報(bào)紙和雜志,，幾年來(lái)，沒(méi)有買(mǎi)過(guò)一本教育方面的書(shū)籍,，也不看有關(guān)少年兒童的電視片,，知識(shí)貧乏，觀念陳舊,，教法呆板;站在三尺講臺(tái)上，憑“教參”念經(jīng),，缺乏進(jìn)取心,，缺乏成就感，嚴(yán)重影響教育質(zhì)量;缺乏愛(ài)心,，在日常教育工作中,，有的教師偏愛(ài)尖子生，冷漠中下生,，歧視后進(jìn)生的現(xiàn)象十分嚴(yán)重;特別在片面追求升學(xué)率的影響下,，有的教師認(rèn)為后進(jìn)生影響了班級(jí)的名次，丟了教師的面子,，不是從正面加以教育和耐心輔導(dǎo),，而是對(duì)他們放任自流，冷漠忽視,，有的甚至采用諷刺挖苦,，心理施暴和體罰、變相體罰的方法,，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康;物欲熏心,，有的教師為了掙錢(qián)進(jìn)行有償家教;形象扭曲，有的教師儀表不整,，舉止粗俗,，言語(yǔ)臟污,。

導(dǎo)致以上問(wèn)題的原因是多方面的，既存在著對(duì)師德建設(shè)的認(rèn)識(shí)和重視不夠,，又存在師德建設(shè)機(jī)制不健全等原因,。尤其是我們?cè)趲煹陆ㄔO(shè)的措施和制度建設(shè)方面還很不完善，對(duì)一些道德品質(zhì)較差的教師,，制約措施顯得無(wú)力,，這些問(wèn)題不解決，不改進(jìn)加強(qiáng),，其他條件再好,，也難以保證育人質(zhì)量。

面對(duì)這樣的教師,，學(xué)生會(huì)有自己的一個(gè)評(píng)價(jià),。在學(xué)生的心里，如何評(píng)價(jià)一個(gè)教師,，那就是教好每一個(gè)學(xué)生是老師的天職,，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不歧視學(xué)生,，胸懷博大,，能容得下性格脾氣各不相同或者興趣愛(ài)好互有差異的學(xué)生。對(duì)每一個(gè)學(xué)生關(guān)心,，愛(ài)護(hù),，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也關(guān)心學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣,，更把學(xué)生的喜怒哀樂(lè),、寒暑冷暖放在心間，這樣在學(xué)生的心目中教師不僅是他們的良師,，也是慈愛(ài)的長(zhǎng)者,，更是他們的知心朋友。

因此教師要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,，做一個(gè)受學(xué)生歡迎的教師,，就需要做到：首先，言行一致,，表里如一,，使自己的品行在學(xué)生身上發(fā)生潛移默化的影響，在教育中,，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,，要用自己的語(yǔ)言去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人對(duì)事的真實(shí)感情流露出來(lái)，從而使師生之間產(chǎn)生心靈的共鳴,，學(xué)生會(huì)感到教師就是他的榜樣,，教師的人格魅力將影響學(xué)生的一生。其次,，平時(shí)要多給學(xué)生一些鼓勵(lì),，讓學(xué)生更加自信;在批評(píng)或指教學(xué)生時(shí)，要帶一點(diǎn)幽默,，讓學(xué)生樂(lè)于接受,。學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)、缺乏自控能力的,，免不了總有一些壞習(xí)慣改不了,。作為老師面對(duì)這樣的學(xué)生要嚴(yán)格要求，但一味地責(zé)備絕對(duì)不行,。還有教師還要勇于探索,，開(kāi)拓創(chuàng)新，這就需要廣大教師以馬克思主義為指導(dǎo),，不斷樹(shù)立新觀念，研究新問(wèn)題，提出新方法,，尋找新規(guī)律,。那種墨守陳規(guī),，抱著死東西不放的舊思想、舊方法已不適合改革開(kāi)放的新形勢(shì)，也難以培養(yǎng)出思維敏捷的創(chuàng)造型人才,。為了培養(yǎng)具有銳意進(jìn)取精神的跨世紀(jì)的新一代,，教師必須具有探索研究,、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神,。

教育大計(jì)，教師為本;教師素質(zhì),，師德為本,。打造過(guò)硬的教師隊(duì)伍,，加強(qiáng)師德建設(shè)，這既是全面貫徹黨的教育方針的迫切需要,，也是學(xué)校生存與發(fā)展的迫切需要,。相信在我們每位教師的共同努力下，師德建設(shè)一定會(huì)取得豐碩的成果的,，一定會(huì)向家長(zhǎng)、社會(huì),、國(guó)家教一份滿意答卷的,。

為學(xué)先為人演講稿篇四

各位老師，各位同學(xué)們,，大家好!

今天我演講的題目是《百善孝為先》。

古人云：“百善孝為先”,。自古至今,，孝成為了衡量一個(gè)人善良與否的首要標(biāo)志,。

孝是什么?

孝是我們成年人“常回家看看”的那份心意,，孝是功成名就后的豐厚報(bào)答,，孝是父母重病臥床時(shí)的細(xì)心照管。

孝是心靈里盛開(kāi)的鮮花,。它比自然界的花朵更為永恒,、持久地散發(fā)著清香。

孝是一種博大,。它包容世間萬(wàn)物：世界有多大,，孝就有多大。

孝是東漢孔融四歲讓梨,，黃香九歲替父親溫暖冰冷的被窩,，晉代王祥“臥冰求鯉”，明代朱沖秋“割股為羹”,。

古人的孝感天動(dòng)地,，今人的孝同樣為人稱(chēng)道。

河南小伙張尚昀家境貧寒,，考入長(zhǎng)春稅務(wù)學(xué)院不久,，因母親患重度腦部殘疾，生活陷入困頓,。20xx年7月,，張尚昀申請(qǐng)休學(xué)，他把患病的母親從農(nóng)村老家背到長(zhǎng)春,，白天背著母親外出打工掙錢(qián),，為老母治病，晚上守著母親挑燈夜讀,。最終,，以?xún)?yōu)異的成績(jī)完成學(xué)業(yè)，在六個(gè)學(xué)期中五次拿到獎(jiǎng)學(xué)金，以筆試第一名的成績(jī),，在數(shù)千名考生中脫穎而出,，被錄用為河南省稅務(wù)系統(tǒng)公務(wù)員。

張尚昀是當(dāng)之無(wú)愧的“當(dāng)代孝子”!他在盡孝母親的同時(shí),，自己也收獲了成功!

講到這里,，張尚昀背著母親艱難行走的場(chǎng)面，和他邊打工掙錢(qián),，邊學(xué)習(xí),，邊為母親治病的情景,，仿佛出現(xiàn)在了我們的面前,。

從張尚昀的身上，我們讀懂了孝的含義,，這金光閃閃的“孝”字,，激勵(lì)、感召了我們當(dāng)代的每一位青年!

我們的身體發(fā)膚受之于父母,，身為兒女,，我們毫無(wú)理由地應(yīng)該盡我們最大的能力來(lái)孝敬父母。

讓我們從小事做起,，孝敬父母,，孝敬社會(huì)，尊老愛(ài)幼,，愛(ài)崗敬業(yè),，做一名有善心，有愛(ài)心的優(yōu)秀學(xué)生!

謝謝大家!

為學(xué)先為人演講稿篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),，各位同仁;

大家好

我演講的題目是(千秋基業(yè),，教育為本;教育發(fā)展，師德為先),。

師德是我們教育教學(xué)的生存之本,。“親其師,，信其道”,，而師生關(guān)系是學(xué)校教育中最基本的，最重要的人際關(guān)系,。它影響著校園氣氛和師生情緒,，影響著師生信息的相互傳遞，更影響著教學(xué)效果,。實(shí)踐證明,，師生情感的優(yōu)化，是提高課堂教學(xué)效率的重要因素，它主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一,、互相信任,，共創(chuàng)愛(ài)心

師生之間的關(guān)系，往往很微妙,。在處理問(wèn)題時(shí),，若過(guò)于粗暴或偏激，就會(huì)出現(xiàn)師生間關(guān)系緊張,、互不信任的現(xiàn)象,。在工作中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生最不喜歡向家長(zhǎng)告狀的老師。在他們的眼里,，只有無(wú)能的老師才會(huì)老喜歡找家長(zhǎng),。為了贏得學(xué)生的信任，我很少向家長(zhǎng)打小報(bào)告,。對(duì)于學(xué)生集體生活中出現(xiàn)的小毛病,，總是耐心地幫助指正，并相信他們一定會(huì)改好,，讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中改正進(jìn)步,。平時(shí)，我從不輕易給學(xué)生承諾,，但只要是我答應(yīng)了的事,，我一定會(huì)做到、并力爭(zhēng)做好,。就這樣用實(shí)踐行動(dòng)贏得學(xué)生的信任,。

二、互尊互愛(ài),，和諧相處

師生情感的優(yōu)化,，主要表現(xiàn)在“互尊互愛(ài)和諧相處”上。作為一名教師,，都希望得到學(xué)生的尊重和愛(ài)戴,。平時(shí)，有許多教師往往是對(duì)學(xué)生的要求很高,，而對(duì)自身的要求很低,。為了建立互尊互愛(ài)的師生關(guān)系，我班組織了“尊師愛(ài)生”的雙向活動(dòng),。早晨進(jìn)?；蛟谛Ｍ獾穆飞?，學(xué)生遇到老師,，要立正,、行禮,、問(wèn)好,，教師也同樣做到停步,、微笑、點(diǎn)頭致意,。在教師節(jié)那天學(xué)生為教師做一件好事,、唱一首歌,。而教師也同樣要為學(xué)生做一件事：談心、解決實(shí)際困難等。并要求學(xué)生尊重?zé)釔?ài)每一位老師;教師關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生等一系列活動(dòng),。

三、民主平等,，增強(qiáng)自信

“民主平等”的師生的關(guān)系,，是師生情感的重要標(biāo)志。我班有不少同學(xué)課上一直怕開(kāi)口,、學(xué)習(xí)上欠主動(dòng),。為了調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的積極性，我通過(guò)各種豐富多彩的課余活動(dòng),、培養(yǎng)學(xué)生自信心,，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中大膽展現(xiàn)自己的才干。在教育教學(xué)過(guò)程中,，教師總喜歡學(xué)生聽(tīng)自己的話,，做個(gè)乖巧的學(xué)生,。其實(shí),，這樣做，師生之間的“民主平等”便無(wú)從體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中。我鼓勵(lì)學(xué)生向我提意見(jiàn)或建議，并虛心接受學(xué)生正確的見(jiàn)解,。這樣一來(lái),，師生之間關(guān)系融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲,，教學(xué)效率才能得到提高,。

通過(guò)以上活動(dòng)的開(kāi)展，我班師生關(guān)系持好,，學(xué)生學(xué)習(xí)有了積極性,，班風(fēng)學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，并促進(jìn)了各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,，培養(yǎng)了學(xué)生各種才能,，提高了教學(xué)效率。所以師德才是我們教師的靈魂,，才是我們育人的根本,。

我的演講完畢，

謝謝大家!