我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài),。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助,。

物理教師教學(xué)心得體會篇一

新課程理念一直在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，其實首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，然后再談創(chuàng)新,，否則會是一句空話,。比如我們在學(xué)習(xí)平拋運(yùn)動時，不妨請同學(xué)們觀察平拋運(yùn)動,，提出你想提出的問題,，這是一個開放性的問題。學(xué)生可能會提出落地的時間與什么有關(guān)呢,？是否和初速度成正比,？落地速度大小和什么因素有關(guān)？如果在教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問題與猜想和實際理論分析,、實驗操作有巨大差別時,，這將激發(fā)學(xué)生對此類問題深層次的思考，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性也會大大提高，因為他會覺得這很有趣,。當(dāng)然有些同學(xué)提的問題較為簡單,、沒有水準(zhǔn)，甚至是毫無意義的問題,，這就需要在平時的教學(xué)中加以引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，多給學(xué)生機(jī)會和舞臺,，因為提出一個問題比解決一個問題要重要得多,。

物理學(xué)科尤其強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，如果每節(jié)課老師都給出大量習(xí)題讓學(xué)生思考,，再拓展,、分析，這種純粹的習(xí)題分析時間久了學(xué)生會覺得枯燥,、乏味,。我們教師不妨學(xué)著用活動帶動思考。比如在講“運(yùn)動的合成與分解”這一節(jié)時,，可以讓每位學(xué)生取出鉛筆,、直尺、白紙,，在用鉛筆沿直尺畫線的同時讓直尺沿紙面向上移動,，看看畫出來的是什么樣的線。我想全班同學(xué)畫出來的線是不一樣的,，教師可以選幾種典型的類型,，展示給學(xué)生看，為什么會出現(xiàn)這樣的線條呢,？這樣很容易激發(fā)學(xué)生的思考,，達(dá)到師生研討的目的。有些同學(xué)畫出的是曲線,，其中彎曲的方向會有不同,，也會有一些同學(xué)畫出的幾乎是直線。實際上鉛筆參與了兩個運(yùn)動,，涉及到運(yùn)動的合成與分解,。當(dāng)兩個分運(yùn)動都是勻速直線運(yùn)動時，合運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動,。一個分運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動，另一分運(yùn)動是勻加速直線運(yùn)動,，則合運(yùn)動是曲線運(yùn)動,，并拐向受力的這一方向等等。

實驗教學(xué)在高中物理學(xué)習(xí)中我們予以高度重視，我們在講到實驗這部分內(nèi)容大致步驟是這樣的：實驗?zāi)康?、實驗原理,、實驗器材、實驗步驟,、數(shù)據(jù)處理,、注意事項、誤差分析等,，這樣按程序來好像就是將考試要考的內(nèi)容告訴學(xué)生,，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏源動力，也未必知道為何用這種器材,，用此類裝置,。比如，高一上學(xué)期提到用打點(diǎn)計時器測速度,，教師可以先拋出一個小問題：小車從某一高處沿長木板向下滑動,，很顯然運(yùn)動越來越快，速度逐漸增大,，那么我們能否知道小車運(yùn)動速度的具體值呢,？以問題來激發(fā)學(xué)生的思考。也許會有同學(xué)提出用卷尺測量長木板的長度,，用秒表計時,，然后用公式計算速度。當(dāng)同學(xué)們真正做了實驗后才發(fā)現(xiàn),，這樣測時間誤差太大了,，實驗理論講得通，但實驗可操作性難度較大,。教師借機(jī)引出打點(diǎn)計時器,，體會其神奇之處。再接著討論實驗的相關(guān)內(nèi)容,，這樣效果會更好一些,。

再比如說，講解螺旋測微器與游標(biāo)卡尺時不直接講原理,，多提問題,。練習(xí)本的長度、寬度我們可以用刻度尺測量,，尺寸很小的物體如一根銅絲和一個擺球的直徑如何測量呢,？從而引出以上兩種精密長度測量儀器。以上所舉兩個實例實際上就是給學(xué)生一個問題,，一個臺階,，讓學(xué)生自己走上去，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知能力。這點(diǎn)在我們習(xí)題教學(xué)中同樣重要,。

初,、高中物理的難度差距較大，其中重要的一點(diǎn)就是初中大部分已知條件由數(shù)字給出條件,，而高中卻很多是字母作為已知條件,。所以高一的老師在分析例題時考慮到學(xué)生的認(rèn)知，條件由數(shù)字給出,。比如：一個質(zhì)點(diǎn)做勻加速直線運(yùn)動,，4s內(nèi)速度由4m/s增加到8m/s，求這段時間的位移是多少,？遇到較為復(fù)雜的問題,，我們教師要多提幾個小問題，分臺階讓學(xué)生自己走上去,，學(xué)生會有一種成就感,，如果教師直接給出答案學(xué)生會覺得很累，教師講得也很生硬,，兩種方式會取得截然不同的教學(xué)效果,。在習(xí)題教學(xué)中要注重問題的延伸，從學(xué)生問題出發(fā),，思考教學(xué)改進(jìn)的辦法,。我們在平時批改作業(yè)時會發(fā)現(xiàn)學(xué)生會計算出紙帶運(yùn)動的速度為33m/s，這相當(dāng)于汽車在高速公路上的行駛速度,，顯然是一個錯誤答案,，學(xué)生做錯的原因在于學(xué)生沒有檢查答案，對33m/s這個速度沒有一個形象的認(rèn)識,，這就需要教師在平時的滲透,。提到太陽和地球的質(zhì)量關(guān)系時，我們可以做這樣的比較,，如果太陽是100kg的大西瓜,，地球則是0。3g的小顆粒,，這樣給學(xué)生一個感性認(rèn)識,。所以，學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤某種程度上正是反映老師課堂中出現(xiàn)的問題,。

以上是我在暑期培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會,，我也會在平時的教學(xué)中多思考，多實踐,。

物理教師教學(xué)心得體會篇二

回顧初三物理上學(xué)期這段時間,，在教學(xué)上有很多感觸和想法,，具體反思如下：

研究教材，研究學(xué)生,，研究教法，充分利用課堂教學(xué),。利用多媒體提高教學(xué)效率,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從初三學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實際情況出發(fā),，著重把握好“預(yù)習(xí)指導(dǎo)——導(dǎo)入新課——講授新課——小結(jié)——評閱作業(yè)”幾個有機(jī)的環(huán)節(jié),，結(jié)合實驗精講概念、定理,、定律,，做到讓學(xué)生在輕松、愉快氣氛當(dāng)中掌握,、消化所學(xué)知識,，力爭精心設(shè)計好每一堂課，扎扎實實上好每一堂課,，認(rèn)認(rèn)真真鞏固好每一堂課,，使物理教學(xué)真正落到實處。在講授新課當(dāng)中,，做到突出重點(diǎn),，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn),，精選精講例題,、習(xí)題，由淺入深,，循序漸進(jìn),，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,。

由于做實驗麻煩,，很多老師不愿做實驗，然而,，物理本身是建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科,。教學(xué)中，應(yīng)遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點(diǎn),，以實驗啟動物理概念,、定理、定律的教學(xué),。在演示實驗中,，引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察,，啟發(fā)積極思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì),。組織好學(xué)生實驗,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力,。

學(xué)生智力、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性,，在教學(xué)的過程中注意兼顧全體學(xué)生,，難易有度，激勵先進(jìn)學(xué)生,，鼓勵后進(jìn)生,。一期來，在培養(yǎng)好尖子生的同時,，還利用課余時間輔導(dǎo),、幫助、鼓勵基礎(chǔ)差的學(xué)生趕上先進(jìn)生,，讓差生在老師的激勵,、關(guān)心下不斷取得進(jìn)步。,、

在物理教學(xué)過程中,，不斷地向?qū)W生滲透辯證唯物主義教育、交通安全教育,、道德品質(zhì)教育和科學(xué)態(tài)度教育,。介紹科學(xué)家的事跡，介紹歷史上和現(xiàn)代科技成就,，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，培養(yǎng)了其嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng),。

著眼于素質(zhì)教育，為達(dá)到最終培養(yǎng)學(xué)生能力的目的,，針對傳統(tǒng)封閉,、固定化的教學(xué)模式的弊端，尋求,、思考新的更好的教學(xué)方法,。該期嘗試了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)程式，和諧地展開雙邊活動,，教學(xué)實踐表明,，此教學(xué)模式較常規(guī)教學(xué)更易增強(qiáng)學(xué)生的自主自學(xué)能力,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動性和主體性,。該教法的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo),，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

物理教師教學(xué)心得體會篇三

開學(xué)初,，代表我們初中物理教師到西寧市參加了新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn),，主要學(xué)習(xí)進(jìn)行了總體框架的解讀，下面就自己的學(xué)習(xí)體會和大家分享,！

作為一線的初中物理教師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了,。就物理學(xué)科而言,，原來的教學(xué)目標(biāo)上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強(qiáng)調(diào)思想性,；二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性,。滔滔不絕一堂課，到頭來,，學(xué)生在物理能力的培養(yǎng)上收效甚微,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的物理能力，一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性,，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長,。

那么，在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)時,，我們的初中物理教學(xué)應(yīng)注意些什么呢

在新一輪的課程改革中,，義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這不是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育,，而是面向全體學(xué)生的大眾教育,，是全面的科學(xué)教育，使學(xué)生在科學(xué)知識與技能,，過程與方法,，情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面的教育。

五個課程基本理念：

義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，而非精英教育,。過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位，將課程設(shè)置的重點(diǎn)放在學(xué)科的完善上很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難,、繁,、偏、舊等,，并且物理教學(xué)也容易側(cè)重于知識的灌輸,，這無疑會影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，使學(xué)生對物理產(chǎn)生為難的情緒。因此在課程設(shè)置時,，將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求,，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等。

自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心,，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生,，初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程，因此,，該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活,，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識物理規(guī)律，同時還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識到的物理知識即科學(xué)研究方法與社會實踐及其應(yīng)用結(jié)合起來,，讓他們體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實際應(yīng)用,。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力,。

成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力,。科學(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)要依靠多種不同的教學(xué)方法,。如：講授式,、自學(xué)式、探究式等,。已有證據(jù)證明,，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個強(qiáng)有力的工具，能在課堂上保持學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,。新課標(biāo)從過去單純強(qiáng)調(diào)知識的傳承變?yōu)槿媛鋵嵳n程的三維目標(biāo),。于是知識本身的重要性相對下降，科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對提高,。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類帶來福音,，但同時也帶來了一些負(fù)面的影響。傳統(tǒng)科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)的萬能,、神圣以及不可磨滅的功績,。然而，也正是對科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用欠缺深思熟慮,，我們的星球正面臨著如像放射性污染,、溫室效應(yīng)、人口膨脹,、自然資源枯竭等等問題,。面對這些問題，人類開始客觀地評價科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展,，理智的思考科學(xué)技術(shù)的社會功能,，而肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀的科學(xué)教育應(yīng)重視及時反應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r及其對人類文明的影響,，使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問題時，能有意識地從它對社會的正反兩反面的影響去考慮,，能積極地發(fā)表自己的看法,。

以往的評價體系在評價內(nèi)容上過多地倚重學(xué)科知識，特別是課本上的知識,，忽視對解決實際問題的能力,、創(chuàng)新能力、實踐或動手能力,、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神,、積極的學(xué)習(xí)情緒等方面綜合素質(zhì)的評定；有關(guān)評價指標(biāo)單一,，忽視了個體之間的差異,；評價結(jié)果則過分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價結(jié)果，而忽視各個時期個體的進(jìn)步狀況,，因此不能起到促進(jìn)發(fā)展的作用。因此,，在新一輪課改中,，為實現(xiàn)課程目標(biāo)，必須構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的評價體系,。如：

1,、進(jìn)行發(fā)展性評價。例如建立成長手冊（也稱檔案式評價）,。

2,、積極探索書面考試題型的改革。

物理教師教學(xué)心得體會篇四

這學(xué)期我擔(dān)任了初二八班和十一班的物理教學(xué)工作,，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況?，F(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

自覺遵守《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī),，以教書育人為己任,，積極參加各種教研活動和課改培訓(xùn)。

1,、充分注意課前準(zhǔn)備

認(rèn)真堅持集體備課,，充分利用課余時間與同組老師交流，總結(jié)反思上周的教學(xué)工作,，統(tǒng)一下周的教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容,，探討下周課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)方法,。準(zhǔn)備教材,。認(rèn)真研讀教材,，透徹理解教材的基本思路和概念，了解教材的結(jié)構(gòu),、重點(diǎn)和難點(diǎn),，掌握知識的邏輯，能夠自由運(yùn)用,，知道要加什么材料,，如何教好。讓學(xué)生做好準(zhǔn)備,。了解學(xué)生原有知識技能的質(zhì)量,、興趣、需求,、方法和習(xí)慣,，以及學(xué)習(xí)新知識可能遇到的困難,，并采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。準(zhǔn)備教學(xué)方法,?？紤]教學(xué)方法,，解決如何把教材傳授給學(xué)生的問題,，包括如何組織教材,，如何安排每節(jié)課的活動,。

2,、創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)方法

在教學(xué)中,，我努力營造一個寬松的環(huán)境,，讓學(xué)生在老師和集體面前想表達(dá)、敢表達(dá),、喜歡表達(dá),，活躍課堂氣氛，增加師生之間的互動和交流,。盡量講的仔細(xì),，給學(xué)生節(jié)約時間簡明扼要，讓學(xué)生在課堂上當(dāng)場掌握,。一是可以減輕學(xué)生課后的作業(yè)負(fù)擔(dān),，二是可以促進(jìn)學(xué)生提高上課效率和時效性。此外,，及時設(shè)計一些問題供學(xué)生討論,，可以加深他們對問題的理解，提出新的問題，有利于漸進(jìn)式教學(xué),。

3,、關(guān)注學(xué)生的實際情況，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

物理教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力,。培養(yǎng)能力需要一個潛移默化的過程,，既可以機(jī)械灌輸，也可以不急于求成,。它需要正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)風(fēng)格。準(zhǔn)確理解和掌握物理概念和規(guī)律是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ),。在課堂練習(xí)和作業(yè)中,，要努力把問題標(biāo)準(zhǔn)化。重視物理概念和規(guī)律的應(yīng)用,，逐步學(xué)會用物理知識解釋生活中的物理現(xiàn)象,，提高獨(dú)立分析和解決實際問題的能力。

4,、分組教學(xué)調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，“兵教兵”提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)

這學(xué)期我積極響應(yīng)學(xué)校號召，在班里開展小組教學(xué),。我主要在習(xí)題課進(jìn)行分組教學(xué),，課前布置任務(wù)，課前討論課展示講解,，既能促進(jìn)學(xué)生自主探究，又能促進(jìn)學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，規(guī)范寫作和表達(dá)語言技能，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解知識,。

物理教師教學(xué)心得體會篇五

今天送課下鄉(xiāng)活動來到了伊通四中,，我們非常榮幸聽了董老師講的關(guān)于第三章第三節(jié)——探究凸透鏡成像的規(guī)律的內(nèi)容，這一節(jié)是本章的重點(diǎn),，也是課程基本理念“注重科學(xué)探究,，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的具體體現(xiàn)。通過這次的科研交流,，也使我們學(xué)到了很多東西,，下面我就從整個教學(xué)過程談?wù)勎覀兊捏w會。

首先我認(rèn)為董老師的導(dǎo)入新課很值得我們學(xué)習(xí),，她讓同學(xué)們用凸透鏡對著窗戶,，看在白紙上成的是什么像。又讓他們用凸透鏡近距離看書上的文字，看又是什么像,。從而提出問題,，為什么同一個凸透鏡所成的像不同，這樣就自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)了,。這樣的導(dǎo)課很貼近生活,，學(xué)生也很容易接受，也能激發(fā)學(xué)生的興趣,，這樣的導(dǎo)入我今天下午用到了我的課堂上,，效果真的非常好，成功的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。其次,，通過這次教研，我也掌握了一些新穎的教學(xué)方法,，學(xué)到了很多寶貴的實踐經(jīng)驗,。比如說可以通過畫圖來說明一些問題，在學(xué)生做實驗過程中得到錯誤結(jié)論時,，不要把正確的結(jié)論強(qiáng)加給他,，而是要指導(dǎo)她做實驗，自己推翻自己的錯誤結(jié)論,，找出正確的答案,，這樣會使他們收獲更多。

通過這次學(xué)習(xí),深刻體會到“探究式教學(xué)”就是從學(xué)生出發(fā),，做到以人為本,，為每個學(xué)生提供平等“參與”的機(jī)會，讓學(xué)生在寬松,、民主的環(huán)境中體驗成功,，健康成長。只要我們加強(qiáng)認(rèn)識,，積極探索,，定能找到得心應(yīng)手的“探究式教學(xué)”方法。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的興趣和激情,，探究物理實驗的原理,。充分利用身邊現(xiàn)有的課程資源進(jìn)行課程教學(xué)。從物理角度較明確地表述科學(xué)探究,，為學(xué)生的個性發(fā)展提供空間,。幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信,。

我們認(rèn)為這次送課下鄉(xiāng)活動辦的非常好,，真的使我們學(xué)到了很多東西,，我們也非常珍惜，希望有機(jī)會領(lǐng)導(dǎo)能經(jīng)常舉辦這樣的活動,。 因為通過和同事們交流,，學(xué)習(xí)了各位教師的優(yōu)秀教學(xué)方法，彌補(bǔ)自己的不足,，豐富了自己的教育教學(xué)經(jīng)驗,，為提高自己的教學(xué)效率增添了豐富的理論基礎(chǔ)。

物理課堂教學(xué)模式的選擇,，是決定學(xué)生在課堂教學(xué)中能否很好地獲取知識,、形成能力的關(guān)鍵因素。新課程理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生全新的學(xué)習(xí)方式,，自主,、探究、合作,，在關(guān)注知識與技能的同時,，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，注重過程體驗,，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感,。在此理念下，物理教學(xué)應(yīng)是物理活動的過程,。教師要重視知識的發(fā)生和發(fā)展,，必須把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生參與教和學(xué)的全過程,，激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)運(yùn)用物理的意識與能力。

下面結(jié)合物理教學(xué)的實踐,，談?wù)剝煞N常用的課堂教學(xué)模式,。

探究式課堂教學(xué)是美國教育學(xué)家布魯納在借鑒了杜威的學(xué)習(xí)程序理論的基礎(chǔ)上首先提出的，主要可分為以下兩類：一是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式,，程序為創(chuàng)設(shè)情景──觀察探究──推理證明──總結(jié)練習(xí);二是探究訓(xùn)練式，程序為遇到問題──搜集資料和建立假設(shè)──用事實和邏輯論證──形成探究能力,。它們都是通過設(shè)置問題情境,，讓學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題,，通過實驗,、調(diào)查、信息收集與整理,，表達(dá)等交流活動,，經(jīng)歷探究過程，掌握解決問題的方法，獲得知識與能力,，情感與態(tài)度的發(fā)展,。在探究性學(xué)習(xí)活動中，要重視學(xué)習(xí)的過程而不僅僅是結(jié)果,，要重視會學(xué)而不僅僅是學(xué)會,，這與未來社會對人才的要求是相一致的。

物理課不應(yīng)當(dāng)是聽課,、記筆記,、做實驗、做習(xí)題的結(jié)合,，而應(yīng)當(dāng)是在教師的指導(dǎo)和幫助下不斷探究物理現(xiàn)象的本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系的過程,。任何物理教學(xué)內(nèi)容都是科學(xué)探究過程與結(jié)果的統(tǒng)一，都是一個發(fā)現(xiàn)和提出問題直至問題解決的過程,，只是在以前的教學(xué)中忽視了作為過程的科學(xué)探究方面,，常常將科學(xué)的結(jié)論直接告訴學(xué)生，使科學(xué)的過程和結(jié)果分離開來,，導(dǎo)致學(xué)生無效或低效地學(xué)習(xí),。因此，教師要創(chuàng)造一種探究學(xué)習(xí)的課堂氛圍,，使學(xué)生逐步體驗和認(rèn)識到,，學(xué)習(xí)物理就是在老師的引導(dǎo)和幫助下不斷探索周圍的物質(zhì)世界，不斷發(fā)展自己的認(rèn)識和探究能力,，形成科學(xué)的思維方式和行為習(xí)慣的過程,。

物理教學(xué)中的探究活動是由提出問題、猜想與假設(shè),、制定計劃,、進(jìn)行實驗、收集證據(jù),、解釋與結(jié)論,、反思與評價、表達(dá)與交流等要素的一步或幾步組成,。一般在內(nèi)容上包括對物理現(xiàn)象的探究,、物理規(guī)律的探究和物理方法的探究。物理探究活動在形式上一般包括：實驗型,、討論型及調(diào)查型探究等,。

把“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)思想引入課堂中，就是激活學(xué)生的思維,，喚醒學(xué)生的潛能,，加快學(xué)生的自主發(fā)展,，讓學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。在課堂上學(xué)生的主要活動是閱讀思考,、發(fā)問討論,、獨(dú)立練習(xí)，進(jìn)行認(rèn)真的研究與總結(jié),，逐步構(gòu)建起一種新的教學(xué)理論。

我國學(xué)者龐維國認(rèn)為,，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動之前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計劃,，作好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展,、學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控,，自我反饋和自我調(diào)節(jié),，在學(xué)習(xí)活動后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查,、自我總結(jié)、自我評價,、自我補(bǔ)救，那么他的學(xué)習(xí)就是自主的,。

作為一種學(xué)習(xí)模式，“自主學(xué)習(xí)”能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性,，使學(xué)生自主地獲得知識，并在獲得知識的同時,，發(fā)展學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力,。作為一種教學(xué)方法，“自主學(xué)習(xí)”可以有效地轉(zhuǎn)變“教師講,，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，使教師從“知識傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R探索的導(dǎo)航者”。

在物理課堂教學(xué)中,，要利用各種可利用的教學(xué)資源，精心設(shè)計物理概念和規(guī)律的形成過程及應(yīng)用過程,，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生身處情景之中,。在各種疑惑的引導(dǎo)下，主動地搜尋,、分析、處理各種信息,，親身體驗發(fā)現(xiàn)新知的成功喜悅，開發(fā)潛能,，逐步形成“自主學(xué)習(xí)”物理的習(xí)慣。幫助學(xué)生學(xué)會解釋實驗現(xiàn)象及自然界中的物理現(xiàn)象的方法,，促使形成“自主學(xué)習(xí)”物理課堂教學(xué)的模式,。總起來說其基本的環(huán)節(jié)如下：

教師要善于挖掘教材中的趣味因素,，用生動的實例或?qū)W生的疑問增加教學(xué)的新鮮感，喚起學(xué)生的求知欲,，用新穎多變的教學(xué)方法，把學(xué)生帶入生動活潑,、妙趣橫生的物理情景之中,。

在自主交流過程中，教師應(yīng)努力營造民主,、平等、寬松,、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生敢于參與,、勇于參與、主動參與,。在這里，教師是學(xué)生自主交流的合作者,、引導(dǎo)者。

,。教師要鼓勵學(xué)生大膽暴露心中的疑慮、困惑,。

物理教師教學(xué)心得體會篇六

不知不覺,，頂崗實習(xí)生活已經(jīng)過去倆月了,，用物理與科生打倆月的交道了，真是充滿快樂與憂傷啊,。

給科生上物理，簡直就是一種挑戰(zhàn),，你不僅要備，還要用大把時間思考怎么上好這一節(jié),，畢竟他們是科生，物理在他們心目中,，不，物理根本不在他們心中，即使這樣我也從沒有抱有一種隨隨便便上的心理面對學(xué)生們,，認(rèn)真上是對學(xué)生的尊重,，更是對自己的尊重。

其實給科班上好物理也挺簡單的,，每次上前我都會提前分鐘到教室，與學(xué)生們聊聊天,，開開玩笑,，主動去與他們溝通，去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),，偶爾穿插一些有關(guān)物理趣味的東西在里面,。這樣建立一個良好的師生關(guān)系，彼此之間知無不言,，言無不盡,，有好的師生關(guān)系做基礎(chǔ)，堂效果就不成問題了,，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性自然就了,。對于物理的實驗，不回避,，因為實驗,，師生間可以相互溝通，相互交流,，共同實驗,。這也是促進(jìn)師生感情的一種方式，效果也不比其他的方式差,。所以我的物理效果還是不錯的,。

給科班上物理,，要求教學(xué)內(nèi)容不能太深入,，這就需要教師前認(rèn)真研讀教學(xué)大綱和會考剛要,，決不能超綱教學(xué),。就最近上的《功率》一節(jié)，要求學(xué)生系會p=w/t和p=fv,，能區(qū)分平均功率和瞬時功率就可以了,。堅決不能把汽車啟動的問題加入進(jìn)，汽車啟動問題對于科生太難了,。對于抽象概念的講解,，可以采用實驗教學(xué)，通俗易懂,，生動形象,。讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)到知識。

每次給科班上,，我都保證教學(xué)時間在2到0分鐘左右,，在堂上積極把氣氛活躍起，不讓堂死氣沉沉,?？婆^多，堂一定要活躍,，否則根本上不下去,。談?wù)勆睿務(wù)劺硐?，偶爾個笑話,，本已經(jīng)疲倦的學(xué)生，就這樣一下子,，又活躍起了,，學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣又膨脹起，這樣會方便接下的教學(xué)內(nèi)容,。

最后用10分鐘左右的時間讓學(xué)生進(jìn)行簡單的練習(xí),，這些習(xí)題都是緊扣堂教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)習(xí)題，這樣可以讓學(xué)生從簡單的堂練習(xí)中去尋找成就感,，讓他們覺得物理并不難,，能學(xué)會。程結(jié)束后,，還要布置作業(yè),，當(dāng)然都是一些簡單基礎(chǔ)的的習(xí)題，而且數(shù)量盡量少,。

總而言會,，對于科班的物理教學(xué)，如何上好科班的物理,，真得下苦功夫,。我相信只要努力尋找途徑，物理教師一定能上好科班的的物理,，我們的科生也一定能夠?qū)⑴d趣提起,，樹立學(xué)物理的信心，在會考中打場勝仗！

物理教師教學(xué)心得體會篇七

自參加工作以來,，我就從事物理的教學(xué)工作,。如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理?初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，現(xiàn)將我工作的點(diǎn)滴體會介紹如下：

物理課是初二年級的一門新學(xué)科,，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說,，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣,，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的,。這就要求教師在上序言課時，認(rèn)真設(shè)計教案,，上好第一堂課,。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單,、現(xiàn)象明顯的實驗,，引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲望,。為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端,。

初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個概念和規(guī)律,、公式,，都是通過物理實驗得出。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察,、實驗的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的,。所以在物理新課實驗中,，我真正體驗到，新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動,，師生雙方相互交流、相互溝通,。在物理實驗課上我是從以下幾方向來做的：

課本要求的每一個演示實驗,、學(xué)生實驗在課前我都要反復(fù)地做幾遍，認(rèn)真分析實驗成敗的關(guān)鍵因素,，排除干擾,。

例如：動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時間非常短，學(xué)生不易觀察,，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過程,。再比如：日食、月食的成因,，分子的運(yùn)動,，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。

例如“導(dǎo)體和絕緣體”一節(jié)中,，我先是讓學(xué)生思考設(shè)計一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體,，當(dāng)檢測到水、人體,、鉛筆芯（較長的）時,，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體,。之后,，我指著那堆導(dǎo)體問：這些物體一定都是導(dǎo)體嗎？（是）又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導(dǎo)電嗎,？馬上就有學(xué)生說：不一定,，有可能是電流太小了，小

燈泡不會發(fā)光而已,。此時我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點(diǎn),，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光,。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍,，學(xué)生自己得出了人體、水,、石墨是導(dǎo)體,。也體會到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。

教會學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)物理學(xué)科解決問題的方法,。

在實驗教學(xué)之初,，我們往往會遇到兩難的局面：一方面，教師若指導(dǎo)過度,，則學(xué)生無法實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究,；另一方面，若教師若指導(dǎo)不到位,，學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動又會雜亂無章,，盲目無序，從而無法完成學(xué)習(xí)任務(wù),，兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結(jié)”,。如何處理教師指導(dǎo)和開放式教學(xué)之間的關(guān)系呢,？如何在教學(xué)過程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢？針對這些問題,，我們展開“課題”研究,，在一線不斷的教學(xué)嘗試中，集體攻關(guān),，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究,，逐步深入”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題,，再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣的小問題,。

在復(fù)習(xí)中，要時刻注意“信息反饋”,。通過反饋信息來了解已設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合,，學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中,，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外,，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時,、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn),，科學(xué)分析試卷,，評價試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識的程度,。要求學(xué)生對測驗情況進(jìn)行知識點(diǎn),、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析,，尋找存在不足的原因,。

初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力，但同時也要重視記憶,，不要死記硬背絕對不是不要記,，不要背，而是更加強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶,。

以上是我從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會,，還有許多問題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。

物理教師教學(xué)心得體會篇八

回顧過去,，展望未來,，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，讓自己成為一名優(yōu)秀的“人民教師”,，我將自己的工作總結(jié)如下：

1,、師德：加強(qiáng)自身修養(yǎng),，塑造“師德”。我一直認(rèn)為,，作為一名教師,，我們應(yīng)該把“師德”放在一個極其重要的位置，因為這是教師的基礎(chǔ),?！睂W(xué)而時習(xí)之，為人師表”,，這個道理一直都是對的,。從踏上講臺的第一天起，我就一直對自己要求嚴(yán)格,，努力做一個尊重中國師德的人,。我一直堅持給學(xué)生一個好老師，希望從我走出去的學(xué)生都是合格的學(xué)生,。為了給學(xué)生樹立好榜樣,，陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng),，我在業(yè)余時間看了很多書,，不斷提高自己的水平。今后,，我將繼續(xù)加強(qiáng)師德修養(yǎng),，努力在這方面取得更大的進(jìn)步。

二,、教學(xué)：虛心求教,，自強(qiáng)不息。對于一個教師來說,，加強(qiáng)自己的專業(yè)水平,，提高教學(xué)質(zhì)量，無疑是非常重要的,。隨著時間的推移,，教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越覺得自己缺乏知識和經(jīng)驗,。面對講臺下熱切的目光,，我覺得自己每堂課都有很大的責(zé)任。為了盡快充實自己,，在教學(xué)水平上有質(zhì)的飛躍,，我從以下幾個方面加強(qiáng)了自己。

一,、從教學(xué)理論和教學(xué)知識上,。我不僅訂閱了三四種中學(xué)物理教學(xué)雜志作為教學(xué)參考,，還借了大量關(guān)于中學(xué)物理教學(xué)理論和教學(xué)方法的書籍，并盡力向他人學(xué)習(xí),。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)我的教學(xué)實踐的同時,，我也在教學(xué)實踐中一次又一次地驗證和發(fā)展這一理論。

其次,，從教學(xué)經(jīng)驗來看,。由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗,，我在教學(xué)過程中有時會遇到這樣或那樣的問題，不知道如何處理,。所以，我虛心向老教師學(xué)習(xí),，爭取早日從他們身上獲得一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,。我個人在課堂上應(yīng)對和處理各種問題的能力得到了極大的增強(qiáng),。

三是讓“不恥下問”的教學(xué)相互成長。從另一個角度來說,，學(xué)生也是老師。因為學(xué)生接受新知識快,，接受的信息多,，我可以通過和他們交流來豐富我的教學(xué)知識,。

三,、學(xué)?；顒樱悍e極參加活動，嚴(yán)格自我要求,。認(rèn)真參加學(xué)校組織的各種活動。我已經(jīng)一年沒缺課了,。上班不遲到不早退,，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，以后還會繼續(xù)遵守,。

總之，在過去的一年里,，我取得了一些成績，但也存在一些不足,。新的一年我會努力工作，加倍努力,，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績,。

物理教師教學(xué)心得體會篇九

在教和學(xué)的雙邊活動中,，教法是先導(dǎo)，學(xué)法是中心,。有的教師只是僅僅關(guān)心學(xué)生是否“學(xué)會”知識，而對學(xué)生是否“會學(xué)”缺乏思考,。葉圣陶先生早有“教是為了不需要教”的論述，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中也把對學(xué)生能力的培養(yǎng)提高到了極為重要的地位,。所以，教師在傳授知識的同時,，更應(yīng)研究教材，研究大綱,，研究教學(xué)方法，研究學(xué)生,，研究符合學(xué)生心理特點(diǎn),、個性特征的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生想學(xué),、會學(xué),、學(xué)得主動,、學(xué)得積極，讓學(xué)生對掌握的物理知識既扎實又靈活,。鑒于學(xué)習(xí)方法對學(xué)物理的重要性，結(jié)合自己的教學(xué)實踐,，下面我談幾點(diǎn)學(xué)習(xí)物理的方法指導(dǎo)：

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“觀察和實驗,，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰Γ瑢嵤虑笫堑目茖W(xué)態(tài)度,，引起學(xué)習(xí)興趣,，都存在不可代替的作用,?！笨梢姡匾曃锢韺嶒?，掌握科學(xué)的觀察、實驗方法是實驗教學(xué)成功所在,。

作為以實驗為基礎(chǔ)的物理學(xué)科,，在教學(xué)中應(yīng)把課本上的一些實驗進(jìn)行合理的科學(xué)改進(jìn)創(chuàng)新,，可以使學(xué)生在認(rèn)識,、情感、意志,、行為、態(tài)度,、思維和方法等獲得較大提高,，這不僅是通過實驗掌握物理知識也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要措施。是學(xué)生學(xué)好物理必不可少的一個重要環(huán)節(jié),。

在實驗教學(xué)中盡量把驗證性實驗改為探索性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗,，把習(xí)題中的敘述實驗改為操作實驗，以及實驗裝置,、器材的改進(jìn)等，挖掘科學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性,，嘗試實驗設(shè)計、操作,，充分發(fā)揮實驗教學(xué)的創(chuàng)新功能,。挖掘?qū)W生的動手能力,。比如：在講授晶體和非晶體熔化特點(diǎn)的時候，我試著把石蠟的熔化實驗改為學(xué)生實驗,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與性得到了很大程度上的提高。并且能根據(jù)實驗現(xiàn)象,、實驗數(shù)據(jù)和圖象清晰的描述固體熔化的過程及晶體和非晶體的區(qū)別。

教師在實驗教學(xué)過程中,，要注意學(xué)生的思維動機(jī)的激發(fā)。為演示過程創(chuàng)設(shè)良好的問題情況,，有意識的創(chuàng)造一種探索的氛圍，激發(fā)學(xué)生求解的愿望和熱情,，教師可充分利用學(xué)生的好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),，把學(xué)生知與不知,，深知與淺知之間的問題帶到教學(xué)中去，使學(xué)生參與思考,，努力去探索解決問題的途徑。

例如：在講磁極間相互作用規(guī)律時,，先用條形磁鐵的n極對準(zhǔn)小磁針的s極，然后又用條形磁鐵的n極對準(zhǔn)小磁針的n極,。這個實驗同學(xué)們小學(xué)自然課上做過，很熟練,，卻很少有學(xué)生思考有什么問題,，一旦他們仔細(xì)觀察,，并口述觀察的現(xiàn)象時,，發(fā)現(xiàn)條形磁鐵先是吸引小磁針后又推開小磁針,，于是引出“為什么吸引”“為什么推斥？兩個問題情境,，學(xué)生們?yōu)榕逶颍e極思考期待得到科學(xué)的答案,，如此一來，不僅激發(fā)起學(xué)生的求知欲,，從而開發(fā)學(xué)習(xí)動力,，更重要的是可以使學(xué)生明確思考的方向,，找到了解決問題的關(guān)鍵所在。

蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基有一句經(jīng)驗之談：“學(xué)生的聰明才智來自他們的手指頭,，它激發(fā)了智力開發(fā)的真諦——人類智慧來源于勤動腦勤動手“。

課外實驗活動的教學(xué)功能是顯而易見的,，學(xué)生的自主性、參與性高,，尤其在設(shè)計和準(zhǔn)備實驗中那種極富有創(chuàng)造性的思維及操作過程,，在其它途徑中無法體會到的,，同時使學(xué)生感受到物理知識的應(yīng)用無處不在，激發(fā)他們自覺應(yīng)用物理知識創(chuàng)造性地解決一些具體問題,。比如在引言中“裝滿了水的玻璃杯還能放回形針嗎？”這個實驗作為課外小實驗,，比在課堂上做更能激發(fā)學(xué)生的興趣，有更多的學(xué)生帶著自己的很多疑問第一次參與到了物理中來,，從而使學(xué)生知道我們的物理來源于生活,、來源于實際,。我們可以在實踐中參與，在參與中解決,。知道實驗不僅可以在實驗室做，還可以在家里做,。不僅老師可以做，我們自己也能做,。

物理是一門與生產(chǎn)、生活,、科技聯(lián)系非常密切的一門學(xué)科,。要想學(xué)好物理，必須注重在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及運(yùn)用物理知識解決實際問題的能力,。

我在日常課堂教學(xué)中，以做好演示實驗為前提,，增強(qiáng)實驗的趣味性,，為學(xué)生做好實驗起到良好示范作用,。同時,，在實驗教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)象,，勤于思考問題的習(xí)慣。比如說在做“水果電池”的實驗中,，不僅讓學(xué)生觀察電壓表的指針是否偏轉(zhuǎn)，還要讓學(xué)生觀察朝哪邊偏轉(zhuǎn),，想想說明了什么？更換不同的水果和連接的導(dǎo)體,，看現(xiàn)象是否發(fā)生改變,，這又說明了什么,？這樣學(xué)生就不可能只看,，他們要動腦筋,，想為什么,？

此外還注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的實際生活和生產(chǎn)中及大自然中的物理現(xiàn)象并與課本知識聯(lián)系。物理是離不開生活的,，生活中處處有物理。例如：學(xué)習(xí)大氣壓時,，讓學(xué)生注意觀察并思考，為什么茶壺蓋上都有一個小眼,，這個小眼起什么作用,？再如學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、摩擦后,，可以有意識地觀察日常生活中人們用針在縫被子時，為什么手上套上頂針箍,，并把針在頭皮上摩擦，這目的又是什么,？使學(xué)生養(yǎng)成愛觀察、勤思考的習(xí)慣,。從而能培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。

教師在學(xué)生剛接觸到物理時就要指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀教材,，按照教材特點(diǎn)，首先要閱讀課前問號和課題,，了解問題的提出的背景或原因,，弄清問題解決的方向,；其次閱讀小標(biāo)題、插圖和正文,，讀小標(biāo)題可以知曉知識重點(diǎn)，插圖可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識,，補(bǔ)足有些學(xué)生孤陋寡聞的現(xiàn)象。教材中的插圖很多,，且具有形象生動，直觀性強(qiáng),，圖文并茂，集知識性,、趣味性于一體的特點(diǎn),，教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書時,，一定要讓學(xué)生重視對插圖理解，知道插圖表示什么意思,，說明了什么問題,，表示了什么物理現(xiàn)象和過程,。培養(yǎng)學(xué)生看插圖的能力，有利于學(xué)生掌握物理知識和理解物理概念,，將抽象的物理概念形象化，便于理解和掌握,。比如：在蒸發(fā)現(xiàn)象中有一幅坎兒井的插圖，我就問學(xué)生,，你知道坎兒井的作用嗎,？在現(xiàn)實生活中還有什么現(xiàn)象與它是類似的呢,？

指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀正文,，首先要讓學(xué)生抓住中心。認(rèn)真分析每一個定義和規(guī)律的內(nèi)容,、物理意義，明確公式和定律的適用范圍及條件,。如牛頓第一運(yùn)動定律，其內(nèi)容是一切物體在沒有受到外力作用的時候,，總保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，要使學(xué)生掌握這一定律,，需要學(xué)生認(rèn)真做好實驗想象推理到位，同時讓學(xué)生知道物體在什么時候能保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài),，什么情況下又保持靜止?fàn)顟B(tài)。這一定律的適用范圍是一切物體,，適用條件又是物體不受任何外力作用時,，從而真正理解掌握這一定律,。

學(xué)生作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是學(xué)生復(fù)習(xí),、鞏固、應(yīng)用知識的一個重要環(huán)節(jié),。教師在指導(dǎo)學(xué)生解題過程中，必須指導(dǎo)學(xué)生解題的正確方法,。如我在指導(dǎo)學(xué)生解答說理題時，要求學(xué)生按三步進(jìn)行：講道理,、擺事實、得結(jié)論,。如踢足球時腳感到有點(diǎn)疼，這是為什么,？答：物體間力的作用是相互的（講道理）,，腳對球施加力的同時球?qū)δ_也施加了力（擺事實）,，所以腳感到有點(diǎn)疼（得結(jié)論）。通過訓(xùn)練,，學(xué)生就能掌握這一類題目的一般解題方法。電學(xué)題目中看懂電路圖是最基礎(chǔ)的,，可學(xué)生往往由于電路中接入電流表、電壓表而看不懂電路,，當(dāng)然問題也就無法解決。根據(jù)電流表內(nèi)阻很小,，電壓表內(nèi)阻很大。我就指導(dǎo)學(xué)生把電流表看成是閉合開關(guān)或一段導(dǎo)線,，把電壓表看成斷開的開關(guān),，這使電路大為簡化,，看出一個電路的主干,。同時解物理題時要求學(xué)生要規(guī)范,、全面，符合要求,。如①畫光路圖時光線一定有傳播方向并畫實線，法線,、虛像用虛線；②問答題敘述要清楚,，不能答非所問，詞不達(dá)意,；③計算題要寫必要的文字說明，寫出公式,，代入數(shù)據(jù),，最后結(jié)果一定要有單位,。

總之，通過自己的實踐和這兩年的課題研究,，我知道如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理是一項長期而艱巨的工程，不是一朝一夕就可以完成的,。它需要我們物理教師在長期的教學(xué)過程中不斷去探索，去實踐,，從而能真正幫助學(xué)生從實踐中總結(jié)出一套屬于自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高對物理的興趣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果,。

物理教師教學(xué)心得體會篇十

通過學(xué)習(xí),，我意識到新課程標(biāo)準(zhǔn)與以前的大綱不同,。上課前,，我閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念的相關(guān)材料,，徹底理解和掌握了新課程標(biāo)準(zhǔn)，并努力在每節(jié)課前認(rèn)真學(xué)習(xí),，然后制定具體的教學(xué)計劃。每節(jié)課教學(xué)前,，我都認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真?zhèn)湔n,，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到教學(xué)有針對性,，不打無準(zhǔn)備之仗,。從一個學(xué)期的教學(xué)情況來看,，效果不錯,，學(xué)生的素質(zhì)有了很大的提高。

興趣是最好的老師,，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動力來源。我在教學(xué)中非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。我主要是這樣做的：教學(xué)不生搬硬套,，不搞灌輸式教學(xué),，不提倡死記硬背,，讓學(xué)生參與課堂實驗和課外探究，讓學(xué)生在探究中親身體驗和感受,。其次，開展課外實踐活動，比如做課外小實驗,，聯(lián)系家長開展家庭活動。此外,，在課堂上應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)和課堂游戲,，以盡可能擴(kuò)大自己的知識面,，使課堂更加生動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

我知道科學(xué)探究是增加學(xué)生經(jīng)驗的有效途徑。探究可以激發(fā)學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力和創(chuàng)新能力等,。在教學(xué)中，更多的探究活動旨在為學(xué)生創(chuàng)造探究情境,。如果設(shè)備不足或者沒有,，我會讓或者教學(xué)生自控,。一開始，探究課很難把握課堂,，感覺有點(diǎn)亂。過了一段時間,，知道如何堅持,，發(fā)現(xiàn)收獲很大：學(xué)生自學(xué)能力明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性和主動性明顯增強(qiáng),。后來，

物理是八年級學(xué)生接觸的一門新課程,。一開始學(xué)生覺得難,，有的學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足,。在這種情況下，我并不急于求成,，更不鼓勵別人，而是從培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的那一周開始,。適時給予學(xué)生鼓勵，給他們信心,，避免偏題。從多方面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。用贊賞的眼神看學(xué)生。我相信這還不夠,，那就夠了，今天還不夠,，明天就夠了,。對有困難的學(xué)生給予耐心的指導(dǎo)和幫助,，鼓勵他們大膽參與課堂,。很多學(xué)生從怕物理到喜歡,，從差到好。

放棄舊的觀念和想法,，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，讓他們在民主,、平等、安逸中學(xué)習(xí),。他們不是給他們魚，而是教他們釣魚。在教學(xué)中,，我們還教育學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，教他們講道理,，用真誠和愛心對待學(xué)生。

以上是對本學(xué)期教育教學(xué)工作的簡要介紹,，但工作中也有疏漏和不足，如如何建立更好的評價體系,，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力等。在以后的教學(xué)中,，要不斷努力，不斷進(jìn)步,，精益求精。

物理教師教學(xué)心得體會篇十一

通過學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識：

新教材對物理教師自身素質(zhì)的要求更高,，沒有高素質(zhì)的教師，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生,；沒有創(chuàng)造性的教師，就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才,。我認(rèn)為為適應(yīng)新教材的需要，應(yīng)具備以下一些基本素質(zhì)：

①有敬業(yè),、樂業(yè)、勤業(yè)的精神,；

②具有系統(tǒng)的專業(yè)知識,，在整體把握物理學(xué)理論體系的同時,，能居高臨下地分析和處理教材,；

③掌握教學(xué)藝術(shù)水平,。因為教師的教學(xué)藝術(shù)水平的高低直接影響到教學(xué)效果；

④具有終身學(xué)習(xí)的觀念,，開拓自身的視野,，對教學(xué)進(jìn)行研究，以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力,。

素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)出一大批勇于創(chuàng)新的學(xué)生，因此對教師提出了更高層次的要求,。要求教師本身必須有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，敢于打破常規(guī),，不斷創(chuàng)新，不斷提高,。在每一節(jié)物理課，每一個物理實驗知識點(diǎn)的教學(xué)中,，不能只滿足于學(xué)生掌握書本上的現(xiàn)成知識，而是注重怎樣將它靈活應(yīng)用,，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造,，有所前進(jìn)。

物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,、實踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道,。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會物理知識,，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會物理學(xué)的思維方法和研究方法,，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。物理課本中不僅有豐富的物理知識,，而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法,。學(xué)習(xí)物理,，應(yīng)該學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力,，深刻的思維能力，縝密的推理判斷能力以及豐富的想象力,；學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì)，從具體到抽象,，從宏觀到微觀是思維方法,。同時還應(yīng)該學(xué)會物理學(xué)的研究方法，如控制變量法,、理想化模型法,，虛擬假定法等。并自覺地運(yùn)用他們解決實際問題,，使知識轉(zhuǎn)化為能力,。另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析問題，解決問題,，提出與眾不同新觀念,，新思維，然后歸納總結(jié),，從中篩選出最好的解決辦法,。只有讓學(xué)生體會到物理學(xué)的應(yīng)用價值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生樂于動手能力和實踐能力,。

“注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念,；從生活走向物理,，從物理走向社會；注重科學(xué)探究,，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化,；注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展,；構(gòu)建新的評價體系,?！?/p>

所以教育教學(xué)工作過程應(yīng)具體做到：

一,、精心設(shè)計教學(xué)方案,，認(rèn)真?zhèn)湔n。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，精彩導(dǎo)入。

三,、循序漸進(jìn),，開展探究教學(xué)。

四,、開發(fā)課程資源,。

總之，學(xué)生在校學(xué)習(xí),，不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識,，更重要的是學(xué)好科學(xué)的研究問題的方法，為了將來更好的學(xué)習(xí),，在物理教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生拓展和深化知識,，同時提出一些拓展知識的思考題，教師要鼓勵學(xué)生思考后搶先回答,，對課堂上一時解決不了的問題,，要讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間課后共同討論,，甚至爭辯,，知識不斷拓展，能力不斷提高的好群體,。學(xué)生的自學(xué)拓展能力增強(qiáng)了,，就能舉一反三，觸類旁通,，發(fā)揮獨(dú)特見解,，顯現(xiàn)創(chuàng)造才能。因此：中學(xué)物理,，課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識同時,，滲透科學(xué)物理方法教育不僅是物理學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的需要，而且也是學(xué)生思維素質(zhì)發(fā)展的主觀需要,。十九世紀(jì)德國教育家第斯多德有句名言：“一個壞教師奉送真理,，一個好教師教人發(fā)現(xiàn)真理”。幫助學(xué)生掌握科學(xué)物理方法等于交給了他們打開物理知識寶庫的金鑰匙,，使他們終生受益,。

我們的物理教學(xué)功在今天,，利在明天。不管教學(xué)評價體系怎樣,，作為教育者務(wù)必把握一點(diǎn),，我們必須要用活的思想、活的思維,、活的方法、活的語言來面對一個個活的課堂,。做到教學(xué)相長。

物理教師教學(xué)心得體會篇十二

物理的課程改革改革方向是“從生活走向物理,，從物理走向社會”,，下面我就在20xx年的教學(xué),，談?wù)勔稽c(diǎn)自己的看法：

一,、首先是教師要控制得住大局。

雖然是探究性的開放型物理課,，是把主動權(quán)還給學(xué)生的課，但也應(yīng)該是井然有序的課堂教學(xué),，而不是一堂亂糟糟的課，課堂紀(jì)律無法控制,，學(xué)生各搞各的，像一個市場,。

初中學(xué)生的自制能力本來就是很弱的,，現(xiàn)在還把很多時間給他看,，給他講，給他做,。如果作為一個任課老師，壓不住課堂的話,，不但上這個課沒有什么效果,，而且讓他們有一種感覺就是上物理課就是可以玩、就是可以說閑話,、就是可以開小差、就是可以鬧翻天的時間,。這就與我們的目標(biāo)越走越遠(yuǎn)了。我們的目的只是讓他們輕輕松松地學(xué)習(xí),，調(diào)動他們的積極性,，讓他們學(xué)會知識，培養(yǎng)能力,，了解社會。

二,、其次,，教師要把提問題的權(quán)利還給學(xué)生

最傳統(tǒng)的授課方式是老師講足一節(jié)課,，學(xué)生只是在下面被動地接受,；之后改變了很多，變成了老師以“提問啟發(fā)式”授課,，學(xué)生終于有了發(fā)言的機(jī)會；現(xiàn)在的課程改革則更進(jìn)了一步,，讓學(xué)生自己提出疑問,，再想辦法解決,。

愛因斯坦說過，提出問題有時比解決問題更重要,。別人提出來的問題，你不一定有興趣“幫”他解決,，但是如果是你自己提出來的問題,，你肯定會有興趣、而且會想方設(shè)法來解決,，人在生活中是這樣，在學(xué)習(xí)知識上也是這樣,。

我覺得物理課上應(yīng)鼓勵他們提問題，各種奇里古怪的大自然問題,、生活生產(chǎn)中的問題都行，平時上課也是這樣,，有相關(guān)的他們想知道的問題讓他們自己提出來,，而不是我提,。當(dāng)然，相應(yīng)地,，教師一定要多看書，多了解相關(guān)方面的知識,，才能使自己立于“不敗之地”，同時使他們被你的知識魅力所折服,。

三,、再次,，老師要敢于把解決問題的權(quán)利還給學(xué)生

現(xiàn)在是一個信息時代,，得到信息的方式是多種多樣的，一個現(xiàn)代的人不是看誰記住了多少知識,，畢竟能記住的只是一小部分，而是誰能用最短的時間把最有用的知識搜集出來,。有些他們自己能夠解決的問題你不一定要幫他們解決，因為他們最需要的不僅僅是結(jié)果，而是過程,。他們可以在解決問題的過程中學(xué)會基本的技能，基本的動手能力,，一般的解決問題的方法,，體會到這個過程的樂趣,，感受到成功的喜悅；這說遠(yuǎn)點(diǎn)甚至對他以后的生活產(chǎn)生很大的影響,，在學(xué)校里培養(yǎng)他的獨(dú)立解決問題能力尤其重要,。不要怕他們走的路顛簸，這是他們成長中需要的鍛煉?，F(xiàn)在信息流通很快,，他們可以在圖書館中查找資料，也可以請教別人,，更可以上網(wǎng)去找，或者自己通過實驗來解決相關(guān)問題,，都可以，關(guān)鍵是他在其中學(xué)到了東西,。

做實驗是解決物理問題的一個重要途徑。現(xiàn)在的物理課本沒有把演示實驗與學(xué)生實驗分開來,，目的就是盡量讓學(xué)生多做一些實驗,，而不是讓他們看著老師在臺上做,。自己經(jīng)歷過的與看別人的畢竟不一樣,。所以如果有學(xué)生提出問題時，我們可以引導(dǎo)一下，鼓勵他們從哪些方面入手得到答案,，而不是直接給出他們答案。我們就可以指導(dǎo)他們進(jìn)行實驗來檢驗,。而他們也非常高興，可以自己像一個科學(xué)家一樣來通過實驗來研究問題,，這大大提高了他們學(xué)習(xí)物理的積極性,。

四,、老師要敢于把下結(jié)論的權(quán)利還給學(xué)生。

聽說過這樣一件事,，有一個全國優(yōu)秀教師代表到首都去開會時介紹他的經(jīng)驗說：“我教得很好，我的成功來自我的不善言辭和我的粉筆字寫得很差”,。怎么一回事呢,？原來由于他的表達(dá)能力不強(qiáng),，所以無論什么他都自己少說,，想辦法借學(xué)生的口說出來，結(jié)論,、總結(jié)也是如此，大家來下,，而他只是引導(dǎo)一下，糾正一下錯了的,；由于他的粉筆字寫得不好,，他總是讓學(xué)生自己出去寫,，所以沒有一定模式的板書。如此一來他教的班級成績卻大大出人意料,。

當(dāng)然了,，學(xué)生自己下的結(jié)論,，又是自己記下來的，又經(jīng)過自己的一次次修改,怎會不特別深刻呢,？這樣也促進(jìn)了他們的積極性。

所以不要認(rèn)為你是老師,下的結(jié)論比他們要清楚,、精煉，就要幫他們寫實驗結(jié)論,，讓他們記下你的結(jié)論，去背會你的結(jié)論,。應(yīng)該拋開這個想法,，放手讓他們自己去下結(jié)論,，你只需要引導(dǎo)和糾正。一句話,，我們物理教師在課程改革中一定要“握得緊，放得開”,。