范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板,。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

讓電燈發(fā)光說(shuō)課稿篇一

1．對(duì)教材加強(qiáng)整合，合理取舍,，力求體現(xiàn)略讀課文教學(xué)的基本特點(diǎn),。采用略讀課文教學(xué)的基本模式“自讀——交流——拓展”展開(kāi)教學(xué)，在初讀,、整體感知的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題自讀自悟，在交流的過(guò)程中點(diǎn)撥引導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生讀好重點(diǎn)句,。

2．在閱讀教學(xué)中適時(shí)地穿插語(yǔ)言訓(xùn)練。抓住“多好啊”與“燈光”兩條線索,，在理解課文內(nèi)容,，感悟人物形象，學(xué)習(xí)文章表達(dá)技巧過(guò)程中挖掘一些語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,。由“多好啊”引入課文的學(xué)習(xí),，悟郝副營(yíng)長(zhǎng)那種對(duì)美好理想的向往,；品讀描寫(xiě)“燈光”的句子，悟郝副營(yíng)長(zhǎng)為理想而獻(xiàn)身的精神,。寫(xiě)由“燈光”所想到的,，在文中融入對(duì)革命先烈的懷念。

知識(shí)與能力：

朗讀課文,，理解“憧憬,、千鈞一發(fā)、圍殲,、突擊”等詞語(yǔ)的意思,。

過(guò)程與方法：

了解文章的主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序及首尾照應(yīng)的關(guān)系,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：

品悟重點(diǎn)詞句,，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)今天的幸福生活來(lái)之不易，提升對(duì)“燈光”的認(rèn)識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)是：

體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)生前所說(shuō)的話,，感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)為理想而獻(xiàn)身的精神，從而感受今天生活來(lái)之不易,。

教學(xué)難點(diǎn)是：

理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系,。

教學(xué)過(guò)程主要分為四大板塊：

一、談“燈光”,，感受現(xiàn)在生活的美好,，導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。

課文開(kāi)頭兩段中作者描寫(xiě)了天安門(mén)廣場(chǎng)前千萬(wàn)盞燈發(fā)出的光帶給大家光明,、溫暖的感覺(jué)以及游客為此發(fā)出的贊嘆“多好啊”,，與課文主體部分中郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)前對(duì)燈光的向往形成了鮮明的對(duì)比，因此抓住這兩段話的兩個(gè)重點(diǎn)句放在這一板塊中進(jìn)行學(xué)習(xí),。

二,、初讀

把握主要內(nèi)容，理清課文寫(xiě)了一件什么事情,，并了解課文寫(xiě)法上的特點(diǎn)：倒敘和首尾照應(yīng),。同時(shí)對(duì)作者王愿堅(jiān)有個(gè)大概的了解,。

三,、品讀課文主體部分，感悟人物形象。

分兩塊進(jìn)行，一是“憧憬未來(lái)”部分,，主要是抓住兩個(gè)“多好啊”的句子及與之相關(guān)聯(lián)的部分去感受郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)的美好憧憬。二是“獻(xiàn)身革命”，抓住“千鈞一發(fā)”一詞理解郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄壯舉。品讀描寫(xiě)火光的句子感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)為理想獻(xiàn)身的精神,，體會(huì)燈光的含義。

四、拓展寫(xiě)話，提升對(duì)“燈光”的認(rèn)識(shí)，緬懷革命先烈,。

本課教學(xué)主要圍繞課前閱讀提示中的兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi),，課文寫(xiě)了一件什么事及對(duì)幾個(gè)帶有“多好啊”的句子的體會(huì),，在此過(guò)程中主要進(jìn)行了三次語(yǔ)言訓(xùn)練,。一是在“初讀課文”之后,，說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事，這是一個(gè)常規(guī)性的語(yǔ)言訓(xùn)練，但很重要,，對(duì)于高段學(xué)生而言,，平時(shí)不光要說(shuō)，還要寫(xiě)下來(lái)。本篇課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言概括難度相對(duì)較大,，因此我提供了一些重點(diǎn)詞讓學(xué)生選用,，以便能抓住要點(diǎn)進(jìn)行概括。二是在“品讀課文,，憧憬未來(lái)”這一環(huán)節(jié)中，在圍繞兩個(gè)“多好啊”的句子體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)電燈的向往之后，讓學(xué)生想象說(shuō)話：他（郝副營(yíng)長(zhǎng)）憧憬著（ ），憧憬著（ ）,。從而進(jìn)一步深入地體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)內(nèi)心對(duì)幸福生活的期盼,。三是在體會(huì)燈光的含義后,，讓學(xué)生拓展寫(xiě)話：以“燈光”為題,，以小詩(shī)或一段話的形式抒發(fā)自己內(nèi)心的情感（對(duì)燈光的深刻認(rèn)識(shí),，對(duì)幸福生活的理解，對(duì)先烈的懷念）,，深化課文主題,。

讓電燈發(fā)光說(shuō)課稿篇二

(一)教材簡(jiǎn)析

《燈光》是北師大版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元中第三篇課文，這一單元的主題是“火與光”,。本單元的學(xué)習(xí),，要讓學(xué)生了解火與光對(duì)人類(lèi)社會(huì)的文明和進(jìn)步所具有的重要意義和積極作用，感受課文中主人公所表現(xiàn)出來(lái)的英雄主義精神,，從而受到主人公一心為他人,、甘于奉獻(xiàn)的美好精神的熏陶。本文主要是通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易，激勵(lì)我們要珍惜,、建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó),。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材本單元教學(xué)提示“教學(xué)本單元，要引導(dǎo)學(xué)生自主積累語(yǔ)言文字,，同時(shí)感受文中主人公表現(xiàn)出來(lái)的英雄主義,，一心為他人、甘于奉獻(xiàn)的美好精神，受到教育和熏陶,?！苯Y(jié)合本課及學(xué)生特點(diǎn),，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字,，理解下列詞語(yǔ)：倚、憧憬,、千鈞一發(fā),、圍殲戰(zhàn)、璀璨,。

能力目標(biāo)：

a,、正確、流利,、有感情朗讀課文;

b,、學(xué)習(xí)本課首尾照應(yīng)的寫(xiě)作方法，并體會(huì)其中的深意,。

情感目標(biāo)：

體會(huì)革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此付出的犧牲,，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

(1),、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中,，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬;

(2)、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系,。

《新課標(biāo)》明確指出：語(yǔ)文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,。因此我采用了以讀為本的教學(xué)方法,，有利于加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)文章的思想感情。小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生自由感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀能力,。其最佳方法之一便是讓學(xué)生在讀書(shū)思考的基礎(chǔ)上,，通過(guò)教師適時(shí)的點(diǎn)撥，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流,，發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解,。結(jié)合教材特點(diǎn)，在教學(xué)中我主要采用“自讀自悟、適時(shí)點(diǎn)撥,、合作探究,、交流展示”法進(jìn)行教學(xué)。

1,、結(jié)合工具書(shū),，學(xué)習(xí)生字詞。在掃除字,、詞障礙的基礎(chǔ)上閱讀課文,，并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

2,、引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后的“金鑰匙”,，借鑒其中的讀書(shū)方法，圈圈寫(xiě)寫(xiě),，批批注注,。

3、邊讀邊思考：讀了這個(gè)故事,，郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象?為什么會(huì)留下這樣的印象?

4,、小組交流、討論,，班級(jí)展示,，教師適時(shí)點(diǎn)撥。 5,、有感情的朗讀課文,，感受革命先烈的英雄主義精神。

第二課時(shí)設(shè)想

(一)直接導(dǎo)入,，回顧舊知

1,、回憶課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

課文為什么以“燈光”為題?

(這一環(huán)節(jié)主要是為了讓學(xué)生盡快回顧課文內(nèi)容,，進(jìn)入主題)

(二)精讀課文,，品析人物

(1)在學(xué)生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生再次默讀課文,，畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)燈光的詞句，先獨(dú)立思考,，再把自己的見(jiàn)解和同學(xué)交流,。課文有五處寫(xiě)到燈光。

1,、廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?，使人心頭感到光明，感到溫暖。(可以體會(huì)到作者對(duì)今天幸福生活的贊美)

2,、書(shū)上有一幅插圖,，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū),，他注視著那幅圖,，默默地沉思著。

3,、他又劃著一根火柴,，……完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里。(從2,、3句可以體會(huì)到郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)幸福生活的憧憬)

4、突然,，黑暗里出現(xiàn)一星火亮光,，……響起了一片喊殺聲。

5,、后來(lái)才知道,，……他被敵人的機(jī)槍打中了。(從4,、5句可以體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神)

6,、這位年輕的戰(zhàn)友不惜犧牲自己的生命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈,。(可以體會(huì)作者對(duì)革命先烈犧牲精神的贊美)

7、在天安門(mén)前璀璨的華燈下面,，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái),。(可以體會(huì)作者對(duì)革命先烈的緬懷之情)

(2)師小結(jié)：課文五次寫(xiě)到燈光;課文的開(kāi)頭意在引起對(duì)往事的回憶，結(jié)尾同開(kāi)頭照應(yīng),。這樣的開(kāi)頭結(jié)尾,，是為了告訴讀者：這樣光明溫暖的燈光、這樣幸福的生活來(lái)之不易,，千萬(wàn)不要忘記那些締造新中國(guó),，給我們帶來(lái)幸福生活的革命先烈。

(3)齊讀文中描寫(xiě)燈光的語(yǔ)句,。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了在不斷的與文本對(duì)話的同時(shí),，通過(guò)在“讀、悟,、說(shuō),、讀”朗讀中訓(xùn)練語(yǔ)言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)散思維,，在朗讀中陶冶情操,。走近英雄，感受英雄的高尚品質(zhì),。)

(三)總結(jié)全文,，深化主題

(我們今天走著的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的;他們身上的那種崇高的思想品質(zhì),，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財(cái)富,。)

(四)拓展延伸，暢所欲言

(欣賞都市夜景圖片)學(xué)生在閱讀課文之后,，得到了許多的啟示,，教師及時(shí)提供給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中,，從與同伴的交流中,，得到更多的啟示，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，同時(shí)溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。因此,，我設(shè)計(jì)下面的練習(xí)：你想對(duì)英雄說(shuō)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的感受)

(五)布置課外作業(yè)

1,、摘抄四字詞，并選擇一,、二個(gè)造句,。

2、課后讀讀作者的其他文章,，比如《后記》,。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是為了讓學(xué)生在課后讀讀與本文有關(guān)的文章,，對(duì)本文有更深一層的認(rèn)識(shí),。)

廣場(chǎng)

引起回憶、幸福生活,、來(lái)之不易

燈光,、往事、獻(xiàn)出生命

(珍惜,、創(chuàng)造) (王愿堅(jiān))

廣場(chǎng)

思念戰(zhàn)友

板書(shū)我主要抓住兩點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)

1,、按照課文的寫(xiě)作順序。

2,、緊扣文章主要內(nèi)容,，突出課文所表達(dá)的思想感情,。

讓電燈發(fā)光說(shuō)課稿篇三

這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易,。

課文的主體部分是對(duì)往事的回憶。先寫(xiě)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時(shí)候,，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴微弱的亮光在看一本書(shū)的插圖,，圖上畫(huà)著一個(gè)孩子在電燈下讀書(shū)。這幅插圖使郝副營(yíng)長(zhǎng)陷入對(duì)未來(lái)的憧憬之中,；戰(zhàn)斗打響后,，后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系,。郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū),，用火光為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，結(jié)果暴露了自己,。戰(zhàn)斗勝利了,，郝副營(yíng)長(zhǎng)卻犧牲了。

電燈是和平年代生活中的普通物品,，它卻是戰(zhàn)爭(zhēng)年代美好生活的代名詞。為了全國(guó)解放,，為了讓后代過(guò)上安寧生活,，郝副營(yíng)長(zhǎng)和很多革命志士獻(xiàn)出了自己的生命。作者用平靜的口吻寫(xiě)出自己的回憶,，卻蘊(yùn)涵著深沉動(dòng)人的情感,。

與《十六年前的回憶》一樣，兩相對(duì)比中,，突出了革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬,，突出了革命英雄執(zhí)著的理想。

本課的教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序,，難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所憧憬的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系,。

１、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

２,、讀懂課文,，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,。

一,、談話激趣,，導(dǎo)入新課

１、當(dāng)我們面對(duì)清晨第一縷燦爛的陽(yáng)光,，背著書(shū)包快樂(lè)的去上學(xué)時(shí),；當(dāng)我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧?kù)o的母愛(ài)時(shí),；當(dāng)我們面對(duì)豐盛的餐桌,，盡情的享用佳肴時(shí)；當(dāng)華燈初上,，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時(shí),，我們可曾想過(guò)幸福的生活從哪里來(lái)？

２,、今天的幸福生活是革命先烈用生命換來(lái)的,，用鮮血筑就的。今天,，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們,，了解他們。

二,、引導(dǎo)自讀,，感悟多好啊

１、通過(guò)課前預(yù)習(xí)：

說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

２,、認(rèn)真讀讀課文，想一想：

多好啊這句話在課文中出現(xiàn)了幾次,，分別是在什么情況下說(shuō)的,。

３、邊讀邊悟,，體會(huì)感情：

⑴ 默讀課文,，想想他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)可能看到了什么，想到了什么,？

⑵ 為了多好啊的幸福生活,，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的，標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句,，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受,，并有感情地讀一讀。

４,、交流討論,。

（在交流的過(guò)程中，通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了崇高美好的理想堅(jiān)貞不屈,、勇往直前的犧牲精神,，同時(shí)關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方式,。）

５、有感情地朗讀課文,。

三,、讀寫(xiě)結(jié)合，深化多好啊

１,、交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動(dòng)人故事,。

２、偉大的革命先烈用生命在不同的地方,、用不同的方式,，換來(lái)了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎,？

（實(shí)際上是照亮我們新中國(guó)的燈,。）

３、此時(shí)此刻,，你最想說(shuō)些什么,？以多好啊為題寫(xiě)一寫(xiě)，可以是一首小詩(shī),，可以是一段隨想,，可以是心靈的獨(dú)白

４、集體交流,。

四,、回歸整體，體會(huì)寫(xiě)法

多好啊在文中出現(xiàn)了幾次,？你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？

（前后呼應(yīng),、以一句話貫穿全文,、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)等表達(dá)方式。）

五,、延伸課外,，提升情感

１、找一兩本革命題材的書(shū)讀一讀,。

２,、出一期緬懷革命先烈的小報(bào)。

讓電燈發(fā)光說(shuō)課稿篇四

《燈光》是北師大版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元中第三篇課文,，這一單元的主題是“火與光”,。本單元的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解火與光對(duì)人類(lèi)社會(huì)的文明和進(jìn)步所具有的重要意義和積極作用,，感受課文中主人公所表現(xiàn)出來(lái)的英雄主義精神,，從而受到主人公一心為他人,、甘于奉獻(xiàn)的美好精神的熏陶。本文主要是通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易，激勵(lì)我們要珍惜,、建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó),。

根據(jù)教材本單元教學(xué)提示“教學(xué)本單元，要引導(dǎo)學(xué)生自主積累語(yǔ)言文字,，同時(shí)感受文中主人公表現(xiàn)出來(lái)的英雄主義,，一心為他人、甘于奉獻(xiàn)的美好精神,，受到教育和熏陶,。”結(jié)合本課及學(xué)生特點(diǎn),，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解下列詞語(yǔ)：倚,、憧憬,、千鈞一發(fā)、圍殲戰(zhàn),、璀璨,。

2、能力目標(biāo)：a,、正確、流利,、有感情朗讀課文,；b、學(xué)習(xí)本課首尾照應(yīng)的寫(xiě)作方法,，并體會(huì)其中的深意,。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此付出的犧牲,，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,。

教學(xué)重點(diǎn)：（1）,、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中,，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬,；

（2）、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

《新課標(biāo)》明確指出：語(yǔ)文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶,。因此我采用了以讀為本的教學(xué)方法，有利于加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)文章的思想感情,。

小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生自由感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學(xué)生在讀書(shū)思考的基礎(chǔ)上,，通過(guò)教師適時(shí)的點(diǎn)撥,，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流，發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解,。結(jié)合教材特點(diǎn),，在教學(xué)中我主要采用“自讀自悟、適時(shí)點(diǎn)撥,、合作探究,、交流展示”法進(jìn)行教學(xué)。

1,、結(jié)合工具書(shū),，學(xué)習(xí)生字詞。在掃除字,、詞障礙的基礎(chǔ)上閱讀課文，并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后的“金鑰匙”，借鑒其中的讀書(shū)方法,，圈圈寫(xiě)寫(xiě),，批批注注。

3,、邊讀邊思考：讀了這個(gè)故事,，郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象,？為什么會(huì)留下這樣的印象？

4,、小組交流,、討論，班級(jí)展示,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

5、有感情的朗讀課文,，感受革命先烈的英雄主義精神,。

1、拉好窗簾,，關(guān)上燈,，讓孩子們感受燈光突然亮起來(lái)那一剎那的喜悅。

2,、幻燈片出示“天安門(mén)前燈火輝煌”的圖片,，讓學(xué)生看后談?wù)劯惺堋?/p>

3、是的,，許多人都和大家一樣,，覺(jué)得燈光“多好啊”。他們分別在什么情況下說(shuō)這句話的,？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《燈光》,。

（情景的創(chuàng)設(shè)，很大程度上激起了學(xué)生的興趣,。談感受的過(guò)程,，鍛煉了學(xué)生的理解和表達(dá)能力。）

1,、結(jié)合工具書(shū),，自學(xué)生字詞。

2,、初步朗讀課文,，正音。

3,、了解作者及寫(xiě)作背景,。

（在讀懂的地方寫(xiě)批注和心得；畫(huà)出不理解的地方,，做好討論的準(zhǔn)備,。）

1、自由讀，討論,。

（1）課文講了一件什么事,？

（2）試著給課文分段，了解前后呼應(yīng)的寫(xiě)作方法,。

2,、交流展示。

3,、齊讀課文,。

（反復(fù)的朗讀，體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中：語(yǔ)文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶,。）

1、讀讀下列詞語(yǔ),，并說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,。

溫暖贊嘆圍殲戰(zhàn)聚精會(huì)神憧憬震天動(dòng)地千鈞一發(fā)暴露璀璨

2、回憶課文內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,？

3、課文中哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在,，哪些地方寫(xiě)往事,？

（一）讀了這個(gè)故事，郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象,？完成填空：（）的郝副營(yíng)長(zhǎng),。

1、默讀課文,，找出描寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)的句子讀一讀,，在旁邊寫(xiě)出批注。

2,、小組交流,，班級(jí)交流。

3,、指導(dǎo)感情朗讀,。（自讀、齊讀,、分角色讀）

（二）文中幾次寫(xiě)到燈光？找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀,，談?wù)劯惺?，體會(huì)作者的深意。

1,、自由讀文,，思考。

2,、交流匯報(bào),。

3、師小結(jié)：課文五次寫(xiě)到燈光,；課文的開(kāi)頭意在引起對(duì)往事的回憶,，結(jié)尾同開(kāi)頭照應(yīng)。這樣的開(kāi)頭結(jié)尾,，是為了告訴讀者：這樣光明溫暖的燈光,、這樣幸福的生活來(lái)之不易，千萬(wàn)不要忘記那些締造新中國(guó),，給我們帶來(lái)幸福生活的革命先烈,。

4、齊讀文中描寫(xiě)燈光的語(yǔ)句,。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了在不斷的與文本對(duì)話的同時(shí),，通過(guò)在“讀、悟,、說(shuō),、讀”朗讀中訓(xùn)練語(yǔ)言文字，在朗讀中理解課文,，在朗讀中發(fā)散思維,，在朗讀中陶冶情操。走近英雄,，感受英雄的高尚品質(zhì),。）

（我們今天走著的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的,；他們身上的那種崇高的思想品質(zhì),，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財(cái)富。）

學(xué)生在閱讀課文之后,，得到了許多的啟示,，教師及時(shí)提供給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中,，從與同伴的交流中,，得到更多的啟示,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，同時(shí)溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,。因此，我設(shè)計(jì)下面的練習(xí)：

你想對(duì)英雄說(shuō)些什么,？（引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的感受）

五,、布置課外作業(yè)：

1、摘抄四字詞,，并選擇一,、二個(gè)造句。

2,、有感情的朗讀課文,。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

廣場(chǎng)引起回憶

幸福生活

燈光往事獻(xiàn)出生命（珍惜,、創(chuàng)造）

（王愿堅(jiān)）來(lái)之不易

廣場(chǎng)思念戰(zhàn)友

板書(shū)我主要抓住兩點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)：

1,、按照課文的寫(xiě)作順序。

2,、緊扣文章主要內(nèi)容,，突出課文所表達(dá)的思想感情。

讓電燈發(fā)光說(shuō)課稿篇五

文本的情感力透紙背,，學(xué)生在理解真切的人物時(shí),，靠的就是對(duì)文本的深度解讀。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，每個(gè)文本都是一種開(kāi)放性的,，對(duì)文本的理解也是一個(gè)不斷開(kāi)放和不斷生成的過(guò)程。我以理解“多好呀,！”為線索,，輻射學(xué)習(xí)郝副營(yíng)長(zhǎng)神情、動(dòng)作,，補(bǔ)充想象人物的心理,，對(duì)人物的感受形成立體的了。在不斷與文本對(duì)話,，在朗讀中訓(xùn)練語(yǔ)言文字,，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)散思維,，在朗讀中陶冶情操,。我們指導(dǎo)學(xué)生走近英雄，感受理想,，感悟生命之美,，生活之美,。

在與文本深入對(duì)話后，安排層層遞進(jìn)的師生對(duì)話系統(tǒng),，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，從低級(jí)到高級(jí)，把學(xué)生帶進(jìn)“情境場(chǎng)”——語(yǔ)言情境,、作者及學(xué)生的文化生活情境，誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生沉浸在這一情境中,，激發(fā)學(xué)生的對(duì)話欲望，使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言運(yùn)用,，宣泄情感,，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。

當(dāng)學(xué)習(xí)郝副營(yíng)長(zhǎng)未來(lái)憧憬的句子時(shí)——他又劃著一根火柴,，點(diǎn)燃了煙,，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”。學(xué)生自主理解后,，我還引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性演讀的方式：郝副營(yíng)長(zhǎng)瞇著眼睛,，望著遠(yuǎn)方說(shuō)——

郝副營(yíng)長(zhǎng)深深吸了一口煙，興奮地說(shuō)——

郝副營(yíng)長(zhǎng)一邊撫摩著圖畫(huà),，一邊深情地說(shuō)——

郝副營(yíng)長(zhǎng)頭靠在胸墻上,，望著漆黑的夜空，深情地說(shuō)——

郝副營(yíng)長(zhǎng)心中的這份憧憬是如何實(shí)現(xiàn)的呢,？我就出示句子：整個(gè)團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡,，望著黑魆魆的圍墻，突然,，黑暗里出現(xiàn)一星火光,，一閃，又一閃,。這火光雖然微弱,，對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻,，頓時(shí)響起了一片喊殺聲,。為了加深理解,，我又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：文章中沒(méi)有寫(xiě)出郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)什么，也不可能寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)想到了什么,，但是我們可以想象當(dāng)時(shí)的情景,。

在黑暗里找不到突破口的后續(xù)部隊(duì)想熱鍋上的螞蟻，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),，怎么辦,？郝副營(yíng)長(zhǎng)想————

突擊隊(duì)隊(duì)員知道郝副營(yíng)長(zhǎng)要燒書(shū)為部隊(duì)指路，對(duì)他說(shuō)：“郝副營(yíng)長(zhǎng),，燒書(shū)的亮光被敵人發(fā)現(xiàn),，多危險(xiǎn)哪！”郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)————

“郝副營(yíng)長(zhǎng)為了戰(zhàn)斗的勝利,，為了實(shí)現(xiàn)他美好的愿望,，為了讓更多的人用上電燈，過(guò)上幸福的生活,，點(diǎn)燃了他的生命之光,。”讓我們?cè)賮?lái)讀讀,，讓那一瞬間永遠(yuǎn)定格在我們心中,。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教是為了不教。學(xué)生在走進(jìn)文本,，調(diào)動(dòng)情感與文本對(duì)話的同時(shí),，不僅要關(guān)注文本的內(nèi)容，還要關(guān)注文本的結(jié)構(gòu)形式,、語(yǔ)言特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧，從而積累,、遷移運(yùn)用到閱讀類(lèi)似的文章里去,。

“學(xué)到這里，我總有一個(gè)問(wèn)題弄不明白,，就是：課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了天安門(mén)前的燈光,，這是為什么？去掉行不行,？”我引導(dǎo)學(xué)生再一次走進(jìn)文本,，作者特定的時(shí)間——清明節(jié)，特定的地點(diǎn)——天安門(mén)廣場(chǎng),，了解前呼后應(yīng)的句子理解,，讓學(xué)生再一次進(jìn)行辨析，再一次回歸到郝副營(yíng)長(zhǎng)的憧憬當(dāng)中去,，感受他的壯舉,。郝副營(yíng)長(zhǎng)為了戰(zhàn)斗的勝利,，為了實(shí)現(xiàn)他美好的愿望，為了讓更多的人用上電燈,，過(guò)上幸福的生活,，點(diǎn)燃了他的生命之光。讓我們把那一瞬間永遠(yuǎn)定格在我們心中,。此時(shí)此刻你想對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)些什么呢,？讓學(xué)生抒發(fā)自我的情感，并挈機(jī)推薦一些革命著作,，讓學(xué)生拓展閱讀,。

讓電燈發(fā)光說(shuō)課稿篇六

（一）教材簡(jiǎn)析《燈光》是北師大版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元中第三篇課文，這一單位的主題是“火與光”,。本單位的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生相識(shí)火與光對(duì)人類(lèi)社會(huì)的文明和前進(jìn)所具有的重要意義和積極作用,，感覺(jué)課文中主人公所體現(xiàn)出來(lái)的好漢主義精力,，從而受到主人公同心專(zhuān)心為他人、甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)美精力的熏陶,。本文重要是通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回想,，贊美了革命先烈的獻(xiàn)身精力，闡明本日的幸福生存來(lái)之不易,，鼓勵(lì)我們要愛(ài)惜,、設(shè)置裝備部署好先輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材本單元教學(xué)提示“教學(xué)本單元,，要引導(dǎo)學(xué)生自主積累語(yǔ)言文字,，同時(shí)感受文中主人公表現(xiàn)出來(lái)的英雄主義，一心為他人,、甘于奉獻(xiàn)的美好精神,，受到教育和熏陶?！苯Y(jié)合本課及學(xué)生特點(diǎn),，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字,，理解下列詞語(yǔ)：倚,、憧憬、千鈞一發(fā),、圍殲戰(zhàn),、璀璨。

2,、能力目標(biāo)：

a,、正確,、流利、有感情朗讀課文,；

b,、學(xué)習(xí)本課首尾照應(yīng)的寫(xiě)作方法，并體會(huì)其中的深意,。

3,、情感目標(biāo)：體會(huì)革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

（1）,、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬,；

（2）,、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系,。

《新課標(biāo)》明確指出：語(yǔ)文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶。因此我采用了以讀為本的教學(xué)方法,，有利于加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)文章的思想感情,。小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生自由感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學(xué)生在讀書(shū)思考的基礎(chǔ)上,，通過(guò)教師適時(shí)的點(diǎn)撥,，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流，發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解,。結(jié)合教材特點(diǎn),，在教學(xué)中我主要采用“自讀自悟、適時(shí)點(diǎn)撥,、合作探究,、交流展示”法進(jìn)行教學(xué)。

1,、結(jié)合工具書(shū),，學(xué)習(xí)生字詞。在掃除字、詞障礙的基礎(chǔ)上閱讀課文,，并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后的“金鑰匙”,，借鑒其中的讀書(shū)方法,，圈圈寫(xiě)寫(xiě)，批批注注,。

3,、邊讀邊思考：讀了這個(gè)故事，郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象,？為什么會(huì)留下這樣的印象,？

4、小組交流,、討論,，班級(jí)展示，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

5,、有感情的朗讀課文，感受革命先烈的英雄主義精神,。

程序第二課時(shí)設(shè)想

（一）直接導(dǎo)入，回顧舊知：

回憶課文內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,？

課文為什么以“燈光”為題？

（這一環(huán)節(jié)主要是為了讓學(xué)生盡快回顧課文內(nèi)容,，進(jìn)入主題）

（二）精讀課文,，品析人物

（1）在學(xué)生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生再次默讀課文,，畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)燈光的詞句，先獨(dú)立思考,，再把自己的見(jiàn)解和同學(xué)交流,。課文有五處寫(xiě)到燈光。

1,、廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?，使人心頭感到光明，感到溫暖,。(可以體會(huì)到作者對(duì)今天幸福生活的贊美)

2,、書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈,，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū),，他注視著那幅圖,，默默地沉思著。

3,、他又劃著一根火柴,，……完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里。(從2,、3句可以體會(huì)到郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)幸福生活的憧憬)

4,、突然，黑暗里出現(xiàn)一星火亮光,，……響起了一片喊殺聲,。

5、后來(lái)才知道,，……他被敵人的機(jī)槍打中了,。(從4、5句可以體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神)

6,、這位年輕的戰(zhàn)友不惜犧牲自己的生命,，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈,。(可以體會(huì)作者對(duì)革命先烈犧牲精神的贊美)7,、在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái),。(可以體會(huì)作者對(duì)革命先烈的緬懷之情)

（2）師小結(jié)：課文五次寫(xiě)到燈光,；課文的開(kāi)頭意在引起對(duì)往事的回憶，結(jié)尾同開(kāi)頭照應(yīng),。這樣的開(kāi)頭結(jié)尾,，是為了告訴讀者：這樣光明溫暖的燈光、這樣幸福的生活來(lái)之不易,，千萬(wàn)不要忘記那些締造新中國(guó),，給我們帶來(lái)幸福生活的革命先烈。

（3）齊讀文中描寫(xiě)燈光的語(yǔ)句,。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了在不斷的與文本對(duì)話的同時(shí),，通過(guò)在“讀、悟,、說(shuō),、讀”朗讀中訓(xùn)練語(yǔ)言文字，在朗讀中理解課文,，在朗讀中發(fā)散思維,，在朗讀中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品質(zhì),。）

（三）總結(jié)全文,，深化主題：（我們今天走著的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的,；他們身上的那種崇高的思想品質(zhì),，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財(cái)富。）

（四）拓展延伸,，暢所欲言：（欣賞都市夜景圖片）學(xué)生在閱讀課文之后,，得到了許多的啟示，教師及時(shí)提供給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中,，從與同伴的交流中，得到更多的啟示,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,。因此,，我設(shè)計(jì)下面的練習(xí)：你想對(duì)英雄說(shuō)些什么？（引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的感受）

（五）布置課外作業(yè)：

1,、摘抄四字詞,，并選擇一、二個(gè)造句,。

2,、課后讀讀作者的其他文章，比如《后記》,。

（這一關(guān)鍵的計(jì)劃，重要是為了讓學(xué)生在課后讀讀與本文有關(guān)的文章,，對(duì)本文有更深一層的了解,。）

廣場(chǎng)引起回想幸福生存來(lái)之不易燈光往事獻(xiàn)出生命（愛(ài)惜、創(chuàng)造）（王愿堅(jiān)）廣場(chǎng)緬懷戰(zhàn)友板書(shū)我重要捉住兩點(diǎn)來(lái)計(jì)劃：

1,、根據(jù)課文的寫(xiě)作次序,。

2、緊扣文章重要內(nèi)容,，突出課文所表達(dá)的頭腦情感,。

讓電燈發(fā)光說(shuō)課稿篇七

《燈光》人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第一單元的一篇略讀課文。略讀課文的教學(xué)不同于精讀課文,，要上出“略讀的味道”,！所以在設(shè)計(jì)燈光這一課時(shí)我丟棄了華而不實(shí)，形似神異，依葫蘆畫(huà)瓢的膚淺做法,。努力做到“略”而不“略”,，‘教’略而‘學(xué)’不略，既學(xué)習(xí)略讀方法,，更培養(yǎng)略讀能力,，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展,。

1、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

2,、讀懂課文,，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易

1,、給足空間,、讓學(xué)生自得其樂(lè)。

略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì),，課堂的絕大部分時(shí)間應(yīng)該用于學(xué)生的自讀和交流,。強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生自讀自悟,。在合作交流的過(guò)程中適當(dāng)給予點(diǎn)撥指導(dǎo),，把讀書(shū)時(shí)間還給學(xué)生。采用“以學(xué)定教,、順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)方法,。

2、注重學(xué)法的梳理傳授,。

在教學(xué)和課件設(shè)計(jì)中梳理本單元,、本課中的學(xué)習(xí)方法。幫助孩子們整理好那些零碎的,、片面所用的,、曾經(jīng)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用,、舉一反三的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果,。

這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易,。

（一）,、談話激趣，導(dǎo)入新課

１,、同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)燈光嗎？從課題切入讓學(xué)生談自己在日常生活中所見(jiàn)的燈光,。課件展示華燈流彩學(xué)生會(huì)不由的贊嘆多美呀,，教師這時(shí)候再適時(shí)導(dǎo)出是呀多美呀，當(dāng)華燈初上,，我們欣賞著這繽紛絢麗的美景時(shí),，我們可曾想過(guò)幸福的生活從哪里來(lái)？

２,、今天的幸福生活是革命先烈用生命換來(lái)的,，用鮮血筑就的。今天,，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們,，了解他們。

（二）,、初讀課文整體感知文本

１,、自讀課文：提出梯度要求，讀通讀暢讀出味在這個(gè)過(guò)程中解決字詞障礙初步感知課文

２,、指名讀：在這個(gè)過(guò)程中可以分節(jié)請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀,，對(duì)于讀的學(xué)生是對(duì)第一環(huán)節(jié)的檢查，其他的學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)老師可以簡(jiǎn)單指導(dǎo)評(píng)價(jià)方法,，復(fù)述課文也是對(duì)第一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)成果的檢查引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章,，第三點(diǎn)則是從文章結(jié)構(gòu)著手設(shè)計(jì)的目的是幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。

3,、交流匯報(bào)

4,、小結(jié)：現(xiàn)實(shí)-回憶-現(xiàn)實(shí)

（三）、精讀課文深入感悟文本

1,、導(dǎo)讀在這個(gè)環(huán)節(jié)上,，我的教案和課件都反映的比較簡(jiǎn)單應(yīng)該分兩步走先解決第一個(gè)問(wèn)題認(rèn)真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次,，分別是在什么情況下說(shuō)的,？在此基礎(chǔ)上品讀第一,、二節(jié),，引導(dǎo)孩子們抓住光明、溫暖,、清明節(jié),、震等關(guān)鍵字詞來(lái)思考感悟,。

2、學(xué)法指導(dǎo)

在這個(gè)環(huán)節(jié)中梳理本單元,、本課第一,、二節(jié)中的學(xué)習(xí)方法：1、豐富的聯(lián)想結(jié)合自身生活體驗(yàn)來(lái)理解感悟課文,；2,、從重點(diǎn)字詞的斟酌理解去感悟課文。,。

3,、自學(xué)其它部分

在這個(gè)環(huán)節(jié)中給學(xué)生以充分的空間，結(jié)合上個(gè)環(huán)節(jié)所歸納梳理的學(xué)習(xí)方法學(xué)以致用,、舉一反三,，自學(xué)課文其它部分。

4,、匯報(bào)交流

5,、小結(jié)依據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況靈活調(diào)整

（四）、暢所欲言升華內(nèi)化文本

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題,，都是開(kāi)放型的問(wèn)題,，讓學(xué)生暢所欲言升華文本、內(nèi)化文本,！

讓電燈發(fā)光說(shuō)課稿篇八

這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易,。

課文的主體部分是對(duì)往事的回憶,。先寫(xiě)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時(shí)候，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴微弱的亮光在看一本書(shū)的插圖,，圖上畫(huà)著一個(gè)孩子在電燈下讀書(shū),。這幅插圖使郝副營(yíng)長(zhǎng)陷入對(duì)未來(lái)的憧憬之中;戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火的襲擊,，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系,。郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，用火光為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路,，結(jié)果暴露了自己,。戰(zhàn)斗勝利了，郝副營(yíng)長(zhǎng)卻犧牲了,。

電燈是和平年代生活中的普通物品,，它卻是戰(zhàn)爭(zhēng)年代美好生活的代名詞。為了全國(guó)解放,，為了讓后代過(guò)上安寧生活,，郝副營(yíng)長(zhǎng)和很多革命志士獻(xiàn)出了自己的生命,。作者用平靜的口吻寫(xiě)出自己的回憶，卻蘊(yùn)涵著深沉動(dòng)人的情感,。

與《十六年前的回憶》一樣,，本文采用倒敘的手法，由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起,，敘述過(guò)去的事情,，結(jié)尾又回到寫(xiě)燈光。首尾照應(yīng),，結(jié)構(gòu)緊湊,，文脈相通，含義深刻,。課文的主體部分是對(duì)往事的回憶,，對(duì)往事的回憶中，作者以細(xì)膩的筆調(diào)詳寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,，而郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,，作者卻用白描的手法“略寫(xiě)”，兩相對(duì)比中,，突出了革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬,，突出了革命英雄執(zhí)著的理想。

本課的教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序,，難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系,。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、讀懂課文,，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,。

(一),、談話激趣，導(dǎo)入新課

1,、當(dāng)我們面對(duì)清晨第一縷燦爛的陽(yáng)光,，背著書(shū)包快樂(lè)的去上學(xué)時(shí);當(dāng)我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧?kù)o的母愛(ài)時(shí);當(dāng)我們面對(duì)豐盛的餐桌,，盡情的享用佳肴時(shí);當(dāng)華燈初上,，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時(shí)，我們可曾想過(guò)幸福的生活從哪里來(lái)?

2,、今天的幸福生活是革命先烈用生命換來(lái)的,，用鮮血筑就的。今天,，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們,，了解他們。

(二),、引導(dǎo)自讀,，感悟“多好啊”

1、通過(guò)課前預(yù)習(xí)：說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

2,、認(rèn)真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次,，分別是在什么情況下說(shuō)的,。

3、邊讀邊悟,，體會(huì)感情：

⑴默讀課文,，想想他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)可能看到了什么，想到了什么?

⑵為了“多好啊”的幸福生活,，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的,，標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受,，并有感情地讀一讀,。

4、交流討論,。

(在交流的過(guò)程中,，通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了崇高美好的理想堅(jiān)貞不屈、勇往直前的犧牲精神,，同時(shí)關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方式,。)

5、有感情地朗讀課文,。

(三),、讀寫(xiě)結(jié)合，深化“多好啊”

1,、交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動(dòng)人故事,。

2、偉大的革命先烈用生命在不同的地方,、用不同的方式,，換來(lái)了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎?(實(shí)際上是照亮我們新中國(guó)的燈,。)

3,、此時(shí)此刻,，你最想說(shuō)些什么?以“多好啊”為題寫(xiě)一寫(xiě)，可以是一首小詩(shī),，可以是一段隨想,，可以是心靈的獨(dú)白……

4、集體交流,。

“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次?你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處?(前后呼應(yīng),、以一句話貫穿全文、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)等表達(dá)方式,。)

1,、找一兩本革命題材的書(shū)讀一讀。

2,、出一期緬懷革命先烈的小報(bào),。

讓電燈發(fā)光說(shuō)課稿篇九

我說(shuō)課的題目是《燈光》。我說(shuō)課的內(nèi)容可分為這樣五個(gè)環(huán)節(jié)：說(shuō)教材→說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重,、難點(diǎn)→說(shuō)教法,、學(xué)法→說(shuō)教學(xué)過(guò)程→說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

《燈光》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第一組的一篇課文,。本組課文大多以革命故事為題材,，學(xué)習(xí)這些文章，可使學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育和美好情感的熏陶,?！稛艄狻肥且黄貞浶晕恼隆Ｖ黧w部分通過(guò)回憶,，歌頌了革命先烈為理想而獻(xiàn)身的革命精神,，說(shuō)明今天幸福生活的來(lái)之不易。課文內(nèi)容通俗易懂,，飽含深情,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)生活教育的優(yōu)秀教材。

目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出,，才能使我們的課堂教學(xué)做得到有的放矢,，收到理想的效果,。接下來(lái)我說(shuō)一下教學(xué)目標(biāo)及重,、難點(diǎn)：

現(xiàn)在的學(xué)生生活在和平年代，享受著來(lái)自父母親人和祖國(guó)大家庭等各個(gè)方面的關(guān)愛(ài),，戰(zhàn)爭(zhēng),、犧牲，這些對(duì)他們來(lái)說(shuō)已顯得比較陌生?；趯W(xué)生的這種情況,，依據(jù)教材特點(diǎn)，我為本課擬定的教學(xué)目標(biāo)及重,、難點(diǎn)是：

1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容,。

2、有感情的朗讀課文,，讀出對(duì)革命先烈的敬仰之情,。

3、理解先烈對(duì)未來(lái)的.美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn),，珍惜今天的幸福生活,，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國(guó),。

（這一點(diǎn)也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)）

能正確的運(yùn)用一套合理的教學(xué)方法,，是實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的關(guān)鍵，接下來(lái)我說(shuō)一下教法及學(xué)法：

1,、教法

依據(jù)本課目標(biāo)要求,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我采用“朗讀法”,、“討論法”,、“點(diǎn)撥法”進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)不同層次的學(xué)生,，采用不同的點(diǎn)撥方法,，使學(xué)生能?chē)@中心問(wèn)題發(fā)表自己的看法，相互交流,、相互啟發(fā),、相互合作，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去獲取知識(shí),，培養(yǎng)健康的情感,。

2、學(xué)法

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要,?！币罁?jù)教材特點(diǎn)及本班的學(xué)情，我引導(dǎo)學(xué)生采用“朗讀法”,、“情感體驗(yàn)法”,、“討論法”、“批注法”進(jìn)行學(xué)習(xí)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和良好的閱讀習(xí)慣,。

我認(rèn)為鉆研教材，研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提,，而合理的安排教學(xué)過(guò)程則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán),，接下來(lái)我說(shuō)一下教學(xué)過(guò)程：

我把本課的教學(xué)過(guò)程分為這樣六個(gè)板塊：

導(dǎo)入新課→初讀課文，整體感知→再讀課文,，深入探究→拓展訓(xùn)練,，瞻仰英雄→結(jié)束語(yǔ)→作業(yè)設(shè)計(jì)

我認(rèn)為這樣安排符合學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，便于學(xué)生理解和接受本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

（一）導(dǎo)入新課

本課我是這樣導(dǎo)入的：

先出示課件,，展示這樣幾個(gè)關(guān)于燈光的圖片讓學(xué)生欣賞，之后與學(xué)生談話：這幾個(gè)圖片美嗎,？你認(rèn)為燈光在我們生活中都有哪些作用,？學(xué)生討論后總結(jié)：是啊，燈光不僅可以為我們驅(qū)走黑暗,，帶來(lái)光明,，它還點(diǎn)綴著我們的生活，是我們生活和工作中不可或缺的朋友,。今天,，我們要學(xué)習(xí)的課文為我們講述的就是一個(gè)關(guān)于燈光的故事，那是一個(gè)怎樣的故事呢,？讓我們一起走進(jìn)當(dāng)代作家王愿堅(jiān)的《燈光》,。

魏書(shū)生老師曾說(shuō)：“好的導(dǎo)語(yǔ)像磁石，能把人們分散的思維一下子聚攏起來(lái),?！北菊n的導(dǎo)語(yǔ)直觀、形象,，吸引力強(qiáng),，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。當(dāng)學(xué)生的興趣正濃時(shí),，我馬上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的第二板塊：

（二）初讀課文，整體感知

在這個(gè)板塊中,，我讓學(xué)生帶著兩個(gè)任務(wù)初讀課文：

1,、讀準(zhǔn)字音，劃出讀不準(zhǔn)的字和不理解的詞語(yǔ),，查閱工具書(shū),，并檢查學(xué)生對(duì)下面幾個(gè)詞語(yǔ)的理解：

胸墻

憧憬

千鈞一發(fā)

這個(gè)任務(wù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，落實(shí)字音,、詞意的教學(xué),。

2、想一想,，本文講了一件什么事,？

這個(gè)問(wèn)題，可鍛練學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的整體把握能力,，便于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容,。這也符合《新課標(biāo)》對(duì)語(yǔ)文教學(xué)“要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握能力”的要求。

（三）再讀課文,，深入探究

新課標(biāo)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在這個(gè)板塊中,，我以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師點(diǎn)撥為輔,，引導(dǎo)學(xué)生解決這樣幾個(gè)問(wèn)題：

1,、快速默讀課文，看看文中哪些段落是寫(xiě)現(xiàn)

在的事,，哪些是回憶往事,？并說(shuō)說(shuō)是什么引發(fā)了作者對(duì)往事的回憶？

這個(gè)問(wèn)題,，可幫助學(xué)生理清文章的敘述順序,，并聯(lián)系全文內(nèi)容，理解“多好啊”一句在文中的意義和作用,。

2,、戰(zhàn)斗開(kāi)始之前郝副營(yíng)長(zhǎng)在干什么？劃出相關(guān)的句子讀一讀,。當(dāng)學(xué)生完成這個(gè)任務(wù)以后,，我又引導(dǎo)學(xué)生品讀“他注視著那幅圖，默默地沉思著”和“他把頭靠在胸墻上,，望著漆黑的夜空,，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里”兩句話，想象下一刻郝副營(yíng)長(zhǎng)在想些什么,？

設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解讀文本,，深入人物內(nèi)心，想過(guò)想象,，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)光明的向往,，對(duì)美好未來(lái)的憧憬，讓學(xué)生明白，正是因?yàn)槿绱?，郝副營(yíng)長(zhǎng)才會(huì)為了革命的勝利,，而毫不猶豫地現(xiàn)出自己寶貴的生命。并相機(jī)讓學(xué)生有感情的朗讀文章9,、10兩個(gè)自然段,，體會(huì)革命先烈為理想而獻(xiàn)身的精神，從而激發(fā)學(xué)生敬仰先烈的情感,。

3,、“這位年輕的戰(zhàn)士，不顧自己的性命,，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈?！弊寣W(xué)生在文中找出這句話仔細(xì)閱讀,，想一想這句話告訴了我們什么？讀過(guò)之后你有何感想,？

閱讀教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上,，而要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，設(shè)計(jì)本題旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解句子的意思,，明白我們今天的幸福生活是由郝副營(yíng)長(zhǎng)及無(wú)數(shù)個(gè)像他那樣的先烈用生命換來(lái)的,，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜，懂得報(bào)答,。

4,、假如你是郝副營(yíng)長(zhǎng)所帶領(lǐng)的突擊隊(duì)中的一員，在他要燒書(shū)為部隊(duì)指路時(shí),，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么,？請(qǐng)聯(lián)系全文內(nèi)容，展開(kāi)想象寫(xiě)一段與郝副營(yíng)長(zhǎng)的對(duì)話,。

本題首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,，讓學(xué)生融入文本，可以面對(duì)面地與先烈交流,，加深學(xué)生對(duì)烈士形象的認(rèn)識(shí),，同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，可收到一舉兩得的效果,。

（四）拓展訓(xùn)練、瞻仰英雄

在這個(gè)板塊中,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：

像郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣的革命烈士,，你還知道多少,，請(qǐng)選出自己最熟悉的一個(gè)為大家講一講關(guān)于他的故事。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子”,，本題通過(guò)學(xué)生講故事的形式,，以點(diǎn)帶面，可使烈士的形象更加高大,，更加鮮明,，從而再次激發(fā)學(xué)生敬仰先烈的情感。

（五）結(jié)束語(yǔ)：

本課的結(jié)束語(yǔ)是這樣的：

同學(xué)們,，今天,，我們坐在這明亮的教室里學(xué)習(xí)，光線暗了,，又有那電燈為我們送來(lái)光明,，這樣的生活，不正是郝副營(yíng)長(zhǎng)以及無(wú)數(shù)個(gè)像他一樣的烈士所憧憬的嗎,？學(xué)完本文,，我真想對(duì)他們說(shuō)：“你們看，你們的鮮血沒(méi)有白流,，請(qǐng)你們放心,，我們一定會(huì)珍惜這些來(lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí),，好好工作,，我們定會(huì)讓祖國(guó)因我們的存在而更加強(qiáng)大,！

我相信,，這感情四溢的結(jié)束語(yǔ)一定能最大限度地激發(fā)學(xué)生愛(ài)烈士、愛(ài)祖國(guó)的強(qiáng)烈情感,，我更相信,，此時(shí)此刻，學(xué)生一定有話想說(shuō),，且不吐不快,，于是，我相機(jī)布置了這樣一個(gè)作業(yè)：

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)

同學(xué)們學(xué)習(xí)了本文,，老師相信,，你一定收獲不小，也一定會(huì)有許多話要對(duì)我們的革命烈士說(shuō),，那就請(qǐng)大家以筆代口,，把它寫(xiě)出來(lái)吧！

請(qǐng)以“郝副營(yíng)長(zhǎng),，我想對(duì)您說(shuō)”為題,，寫(xiě)一篇300字左右的小短文,。

學(xué)生完成這個(gè)作業(yè)，本課的各種教學(xué)任務(wù),，也就真正徹底地得以實(shí)現(xiàn)了,。

本課的板書(shū)我是這樣設(shè)計(jì)的：

本課的板書(shū)既概括了文章的主要內(nèi)容，又用對(duì)聯(lián)的形式贊揚(yáng)了烈士高貴的革命精神,，直觀,、形象，便于學(xué)生理解和接受

以上就是我對(duì)《燈光》這篇課文的教學(xué)預(yù)設(shè),，在教學(xué)過(guò)程中,，以朗讀為主，讓學(xué)生在閱讀中自品自悟,，然后小組交流,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性原則。當(dāng)然,，其中也存在有不足之處,，懇請(qǐng)各位老師能夠提出寶貴意見(jiàn)。

讓電燈發(fā)光說(shuō)課稿篇十

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好,！我是號(hào)選手,，今天我說(shuō)課的題目是《冬夜的燈光》，作者,，（板書(shū)：題目,、作者）下面我將從教材、教法學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程,、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念。

《冬夜的燈光》是魯教版初中語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文,，本單元以家庭,、親情為主題，通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí),，目的是讓學(xué)生感悟那動(dòng)人心弦的濃濃的親情,。魯迅的《冬夜的燈光》主要寫(xiě)一位醫(yī)生冬夜出診展示愛(ài)心同時(shí)也感受到人與人之間的關(guān)愛(ài)的故事。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),，并依據(jù)本年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1．知識(shí)與能力目標(biāo)

（1）積累詞語(yǔ),；

（2）有感情地朗讀課文,，整體感知課文的內(nèi)容。

（3）學(xué)習(xí)課文對(duì)比的寫(xiě)法及環(huán)境描寫(xiě)的作用,。

2．方法與過(guò)程目標(biāo)

通過(guò)自主,、合作,、探究等方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3．情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關(guān)愛(ài)的美好情感,。

我把這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：感悟文章的思想內(nèi)涵，理解對(duì)比手法,。

教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為：體會(huì)文章中環(huán)境描寫(xiě)的作用,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)的發(fā)展的主體，應(yīng)積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合初一學(xué)生的特點(diǎn),，我采用閱讀指導(dǎo)法,，啟發(fā)式教學(xué)法，多媒體展示輔助教學(xué)法為主要教學(xué)手段,，而學(xué)生主要通過(guò)小組合作交流,，自主探究的方式來(lái)學(xué)習(xí)文本。

閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程。新課標(biāo)倡導(dǎo)多角度,、有創(chuàng)意的閱讀,。本課主要想通過(guò)“要點(diǎn)式五讀嘗試法”來(lái)完成教學(xué)。

首先以創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文

蘇霍姆林斯基說(shuō)：求知欲,、好奇心,，這是人類(lèi)永恒的、不可變的特性,。我用多媒體播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,，在學(xué)生沉浸在音樂(lè)的旋律之中時(shí),，配以教師一段聲情并茂的導(dǎo)入詞：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),，世界將變成美好的人間”最質(zhì)樸的話語(yǔ)道出人類(lèi)最美好的情感！在英國(guó)作家莫里斯吉布森的作品里,，就有一位醫(yī)生,，他與小鎮(zhèn)上的人們一起讓我們感受到了人間的真情！下面我們就一起學(xué)習(xí)這篇作品《冬夜的燈光》,。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，順利進(jìn)入文本。

我教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步為：初讀課文,，掃清障礙,。

1．讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀文本,，可以選擇自己喜歡的方式：大聲讀、小聲讀或默讀,，但要求：在讀的過(guò)程中劃出生字詞,，并查字典解決。

2．在掃清字詞障礙這一個(gè)步驟中：可以設(shè)置為一個(gè)游戲的形式,，游戲的名字叫做“跨越雷區(qū),、沖出生命線！”每個(gè)易錯(cuò)字宛如一顆小炸彈,，看誰(shuí)能靈巧的跨越雷區(qū),，順利完成對(duì)文本的閱讀。（這樣設(shè)置,，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使枯燥的字詞學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，并加深記憶,。）

通過(guò)初讀課文這一步驟,，我完成了教學(xué)目標(biāo)中積累字詞這一預(yù)設(shè)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，并為下一步驟探究文本打下了基礎(chǔ),。

我教學(xué)設(shè)計(jì)的第二步為：細(xì)讀課文，整體感知

這一步驟要求學(xué)生再次仔細(xì)默讀課文,，并思考問(wèn)題,。

1．試著用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。

2．文章以冬夜的燈光為題,，有什么含義,？

3．請(qǐng)用自己的話說(shuō)說(shuō)文章的思路。

通過(guò)學(xué)生的默讀,，結(jié)合教師的啟發(fā)式提問(wèn),，學(xué)生應(yīng)很快就能概括出文章的內(nèi)容：一位醫(yī)生冬夜出診展示愛(ài)心同時(shí)也感受到人與人之間的關(guān)愛(ài)的故事。一是實(shí)指,，在那個(gè)風(fēng)雪冬夜里農(nóng)戶們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光,；二是深層含義：冬夜喻指黑暗寒冷，而燈光則象征光明溫暖,。首先：第一節(jié),，交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)（開(kāi)篇點(diǎn)題）然后,，（2———10）回憶冬夜出診,、回家的經(jīng)過(guò)。最后,，（11）引用阿瑟查普曼的詩(shī)句,，深化主題（照應(yīng)開(kāi)頭）

這一步驟中,，教師有代表性的提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生從整體上把握課文，從而鍛煉學(xué)生整體感知的能力,，并對(duì)學(xué)生的回答給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與評(píng)價(jià),，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣與自信心。通過(guò)這一步驟,，我完成了學(xué)生對(duì)整個(gè)文本內(nèi)容有了一個(gè)較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),，為下一步精讀課文做好了鋪墊。

我教學(xué)設(shè)計(jì)的第三步為：精讀課文,，深入感悟

這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)作品中環(huán)境描寫(xiě)的作用及對(duì)比手法的運(yùn)用進(jìn)行深究,。

這一步驟要求學(xué)生跳躍式選讀課文，劃出文中“運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)和對(duì)比手法”的句子,，然后,，四人組成一個(gè)合理小組，仔細(xì)品味探究這些句子,，說(shuō)說(shuō)其作用,。在這些小組之間可以比一比，看誰(shuí)最棒,！以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

通過(guò)這一步驟的學(xué)生,，我完成了文中環(huán)境描寫(xiě)的作用及對(duì)比手法作用的理解,，并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。

我教學(xué)設(shè)計(jì)的第四步為：品讀課文,，讀出美點(diǎn),。

古人云：供人以魚(yú)，只解一餐,，授人一漁,，終身受用。

這一步驟旨在通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文章美點(diǎn)的探求,，來(lái)掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法,。

問(wèn)題設(shè)計(jì)：找出文中你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子，大聲朗讀,，并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和自身感悟出發(fā),，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

提示：可以從關(guān)鍵詞的理解上，也可以從修辭的角度,，還可以從主旨的把握上等方面來(lái)品讀。

教師示例：課文結(jié)尾引用詩(shī)句這句話,，從內(nèi)容上說(shuō),，進(jìn)一步升華,、概括了文章的主題。從結(jié)構(gòu)上說(shuō),，這首詩(shī)與文章第一段首尾呼應(yīng),。從表達(dá)上說(shuō)，文章至此戛然而止,，引用的這幾句詩(shī)意味深長(zhǎng),，耐人尋味，引發(fā)讀者的思考,。

學(xué)生可以以此為例,，快速瀏覽課文，找出相關(guān)句子,，并套用老師的模式仔細(xì)品讀這些句子,，進(jìn)而掌握賞析文章美點(diǎn)的方法。

我教學(xué)設(shè)計(jì)的第五步為：拓展閱讀,，嘗試遷移

拓展閱讀這一步驟,，旨在擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍并鞏固文章所學(xué)要點(diǎn)。我采用讓學(xué)生“講愛(ài)心故事,，說(shuō)愛(ài)心名言警句,，感悟人間真情”的方法來(lái)進(jìn)行拓展遷移，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣,，同時(shí)也讓學(xué)生感悟到只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),，世界將變成美好的人間這樣一個(gè)主題。更加深了對(duì)文章主題的理解,。

小結(jié)：通過(guò)以上五個(gè)步驟的學(xué)習(xí),，我完成了教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)，突破了重點(diǎn),，解決了難點(diǎn),，培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，自主探究能力,。

也讓學(xué)生明白了人與人之間相互的關(guān)愛(ài),，真摯的友情，會(huì)趕走寒冷,，驅(qū)散黑暗,，讓人們的生活美好起來(lái)。

板書(shū)：冬夜的燈光

初讀：字詞作者

細(xì)讀：思路情感

精讀：作品主旨

品讀：作品語(yǔ)言

拓展：積累鞏固

讓電燈發(fā)光說(shuō)課稿篇十一

大家好：

我說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的第三單元第11課《寒夜的燈光》,，本單元的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，讓學(xué)生感悟文中那濃濃的愛(ài)意 ，和作者進(jìn)行情感上的交流，學(xué)會(huì)感受來(lái)自別人的愛(ài),，教育學(xué)生做個(gè)有愛(ài)心的人,。

《寒夜的燈光》是一篇講讀課文。講述了加拿大西部一個(gè)荒涼的小鎮(zhèn)上,，在一個(gè)暴風(fēng)雪即將來(lái)臨的夜晚,，“我”冒著生命危險(xiǎn)出診，由于道路不熟悉,，病人的家屬通過(guò)電話請(qǐng)沿途的農(nóng)家開(kāi)燈為“我”引路,。“我”擔(dān)心晚上還有人求診,，于是壯膽返回,，卻沒(méi)想到沿途農(nóng)家的燈依然亮著，“我”渾身充滿溫暖和力量,。文中緊扣寒夜里的“燈光”塑造了農(nóng)民們的守信,、友善以及一個(gè)盡職盡責(zé)的醫(yī)生。課文字里行間流露出寒夜出診的“我”無(wú)比的不安和恐懼,，節(jié)約的農(nóng)家人適時(shí)地亮起一盞盞普通的燈,，給我?guī)?lái)了溫暖和力量，使我不再感到孤獨(dú),。如 “ 那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路,，我怎能認(rèn)得回去的路呢？”“沿途農(nóng)家的燈都依然開(kāi)著,，我的汽車(chē)每駛過(guò)一家,，燈光隨后就熄滅，在前面的燈光還在等待著我 …”

我根據(jù)新課程理念,、學(xué)生學(xué)情以及課文內(nèi)容,，擬定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)是：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,，理解“荒野,、漆黑一片、恐懼,、多余,、依然、熄滅,、

哀鳴”等詞語(yǔ)的意思,。

2、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。背誦課文的最后一個(gè)自然段,。

情感目標(biāo)是：

體會(huì)節(jié)省的農(nóng)家開(kāi)燈為“我”照明，感悟他們的守信和友善,，教育學(xué)生做個(gè)有愛(ài)心的人,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者心情的變化,，感受農(nóng)家人對(duì)“我”的的友善；,。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文最后一個(gè)自然段的含義,。為了更好的突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，我采用了情境教學(xué)法,，朗讀感悟法，歸納法等,，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,，抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句，與作者的內(nèi)心變化產(chǎn)生共鳴,。具體的教學(xué)過(guò)程如下：

一,、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

首先我讓每個(gè)學(xué)生閉上眼睛,，想象在寒風(fēng)呼呼的漆黑的冬夜，一個(gè)人獨(dú)自走在鄉(xiāng)間的小路上,，突然一盞盞燈就在你眼前亮起,，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱男那闀?huì)發(fā)生怎樣的變化。,，這樣可以讓學(xué)生更直觀的感受寒夜的恐懼和寒夜燈光帶來(lái)的溫暖,，以喚醒學(xué)生已有的的情感。隨后我便這樣導(dǎo)入新課,，在這樣寒夜里會(huì)發(fā)生什么故事,，大家想知道嗎？隨后板書(shū)課題《寒夜的燈光》

二,、初讀課文,，整體感知，理清敘述順序,，把握課文主要內(nèi)容,。在此同時(shí)指導(dǎo)理解生字詞，掃清障礙,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),，一是讓學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)課文，圈出生字、生詞,，用自己喜歡的方式理解詞義;,；二是讓學(xué)生在獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上思考課文講了一件什么事。接著檢查學(xué)生自學(xué)效果,，在檢查學(xué)生自學(xué)成果時(shí),，我先讓學(xué)生朗讀課文，再認(rèn)讀生字,、生詞卡片,，接著交流對(duì)詞語(yǔ)的理解以及課文的主要內(nèi)容，我相機(jī)捕捉學(xué)生創(chuàng)造性的見(jiàn)解,，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生與文本直接對(duì)話,。這樣既掃清生字詞給學(xué)生閱讀課文時(shí)帶來(lái)的阻礙，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知,。

三、品讀課文,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀自悟,，讀出自己的感受和理解。

在這個(gè)環(huán)節(jié)我分兩個(gè)步驟完成：

（一）是指名學(xué)生讀課文第1,、2自然段,，再讓學(xué)生討論從哪些方面可以感知當(dāng)時(shí)情況的特殊，我從中適當(dāng)引導(dǎo),，讓學(xué)生抓住“寒冷的夜晚 ”“ 嬰兒發(fā)高燒”“ 農(nóng)民求診”等詞句來(lái)感受當(dāng)時(shí)的情況,。接著提問(wèn)“我”還會(huì)出診嗎？這樣有利于引導(dǎo)教學(xué)縱深進(jìn)行,。

（二）是指名學(xué)生讀課文第3～8自然段,，讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容自由質(zhì)疑，我再歸納成3個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題是在出診和回家地過(guò)程中,，“我”的情緒發(fā)生怎樣的變化,？ 第二個(gè)問(wèn)題是“我”的情緒為什么會(huì)有那么大的變化？ 第三個(gè)問(wèn)題是該怎樣理解課文中這樣一句話“但是,，我絕不感到孤獨(dú),，那種感覺(jué)就像在黑暗中見(jiàn)燈塔一樣，我渾身充滿溫暖和力量,?！?/p>

我讓學(xué)生圍繞這三個(gè)問(wèn)題，自己從課文中找出描寫(xiě)“我”情緒變化的重點(diǎn)詞句,，再引導(dǎo)他們抓住壯著膽子——憂慮——不感到孤獨(dú),，渾身充滿溫暖和力量等詞句來(lái)挖掘“我”情緒變化大的原因,，讓他們從中深深 體會(huì)到農(nóng)家人的守信和友善。為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受農(nóng)民的的友善,，我用投影出示課文中的三段話：第一段是今夜卻如那位農(nóng)民說(shuō)的,，沿途農(nóng)家全都把燈開(kāi)亮了。一路的燈光指引著我,，使我順利到了那個(gè)求醫(yī)的人家,。第二段是那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎認(rèn)得回去的路呢,？我發(fā)覺(jué)恐懼和憂慮是多余的,。第三段是沿途農(nóng)家的燈都依然開(kāi)著,，那通明閃亮的燈光仿佛在朝我致意,，人們用他們的燈光送我前行。接著讓學(xué)生反復(fù)地朗讀這些句子,，再引導(dǎo)學(xué)生抓住“依然”這個(gè)詞,，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中 感悟到了什么。

接下來(lái)我讓全班同學(xué)齊讀課文最后一句話,。再討論：我為什么不再孤獨(dú),？我為什么在寒夜里感到“溫暖”和“力量？這樣讓學(xué)生完全的融入到文本中,，與文本的中心碰撞,，和作者產(chǎn)生情感共鳴。再讓學(xué)生有感情地朗讀全文,，背誦課文最后一個(gè)自然段,，讓學(xué)生更全面更系統(tǒng)的理解課文。為了豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，我出示文中的兩個(gè)句子：第一句是平時(shí),，一入夜荒野總是漆黑一片，因?yàn)槟菚r(shí)農(nóng)家用燈是很節(jié)約的,。第二句是那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路,，我怎能認(rèn)得回去的路呢？讓學(xué)生在不改變句子意思的前提下,，嘗試著給句子換種說(shuō)法,。

四、拓展延伸,，促進(jìn)學(xué)生情感升華

這個(gè)環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際,，讓他們自由暢談寒夜的燈光給了“我”怎樣的力量？課后再讓學(xué)生把這個(gè)故事講給人聽(tīng),。這樣把課內(nèi)與課外相結(jié)合,，不僅豐富學(xué)生語(yǔ)文基本素養(yǎng),，同時(shí)也使學(xué)生體會(huì)到愛(ài)的力量是無(wú)窮的，在實(shí)際生活中做個(gè)有愛(ài)心的人,。

五,、課堂小結(jié)

我讓學(xué)生把自己學(xué)完這篇課文的收獲小結(jié)一下，通過(guò)這一環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力,，同時(shí)也使文本知識(shí)在學(xué)生的心中得到內(nèi)化,。

以上是我對(duì)《寒夜的燈光》這篇課文在教學(xué)上的理解和想法，請(qǐng)各位老師多多指教,，謝謝大家,！

通明閃亮的燈光仿佛在朝我致意，人們用他們的燈光送我前行,。接著讓學(xué)生反復(fù)地朗讀這些句子,，再引導(dǎo)學(xué)生抓住“依然”這個(gè)詞，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中 感悟到了什么,。

接下來(lái)我讓全班同學(xué)齊讀課文最后一句話,。再討論：我為什么不再孤獨(dú)？我為什么在寒夜里感到“溫暖”和“力量,？這樣讓學(xué)生完全的融入到文本中,，與文本的中心碰撞，和作者產(chǎn)生情感共鳴,。再讓學(xué)生有感情地朗讀全文,，背誦課文最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生更全面更系統(tǒng)的理解課文,。為了豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，我出示文中的兩個(gè)句子：第一句是平時(shí)，一入夜荒野總是漆黑一片,，因?yàn)槟菚r(shí)農(nóng)家用燈是很節(jié)約的,。第二句是那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認(rèn)得回去的路呢,？讓學(xué)生在不改變句子意思的前提下,，嘗試著給句子換種說(shuō)法。