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燈光的評課稿篇一
1,、設(shè)問有效:問題的探究有助于發(fā)展學(xué)生的思維,,加深對文章的理解,提高學(xué)生對文章的理解和探究能力,。因此,,教師設(shè)置有效的、能引導(dǎo)學(xué)生思維的問題是提高課堂有效性的重要途徑,。
而本節(jié)課教師就僅僅圍繞著多好?。∵@句話分別是誰在什么情況下說的,?這一大問題來設(shè)疑的,,而這一大問題的設(shè)計又輻射了許多的小問題,使學(xué)生很好地走進了文本,。
2、方法有效:要采用合作,、探究的方法,。這是一種讓學(xué)生團結(jié)合作、共同解決問題的方法。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力,,有助于學(xué)生對問題的深入,、全面的思考,,從而發(fā)展學(xué)生的思維。因此,,在語文課堂中應(yīng)多讓學(xué)生以小組討論的方式來合作探究,。
這是一篇閱讀課文,圍繞燈光記敘了戰(zhàn)爭年代,,郝副營長舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉,,教育學(xué)生要珍惜今天的幸福生活。如初讀課文時,,老師給予提示后讓學(xué)生有目標性地學(xué)習(xí),,學(xué)文過程中讓學(xué)生自學(xué),通過邊讀邊做批注,,然后小組合作交流,,讓學(xué)生真正做到了自主學(xué)習(xí),合作探究,。在課堂上抓住了郝副營長給你留下了怎樣的印象,先讓學(xué)生抓住重點詞語分析理解,,然后在小組討論時結(jié)合重點詞語,,通過品詞析句,談郝副營長給自己留下的印象,。在理解多好啊三個字時,,引導(dǎo)學(xué)生想象:在戰(zhàn)斗間隙,郝副營長借著微弱的亮光,,在注視著書上的插圖,,他沉思什么,憧憬什么,?檢查閱讀效果時,,讓學(xué)生說自己的感受,從而進行個性朗讀,,幫助學(xué)生從中體會郝副營長的獻身精神,,體會今天的幸福生活來之不易,要好好珍惜,。
3,、形式有效:豐富多變的課堂形式能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,集中學(xué)生課堂上的注意力,。常常能讓我們?nèi)〉靡庀氩坏降男Ч?。如生字教學(xué)時,,認讀后,讓學(xué)生選用生字說說課文內(nèi)容等,。
本節(jié)課教師很好地利用了信息技術(shù)的作用,,在學(xué)完課文后,又運用教師個人空間收集的戰(zhàn)斗英雄的故事讓學(xué)生感受,,今天的幸福生活是千千萬萬個像郝副營長一樣,,具有獻身精神的革命先烈用鮮血換來的,我們不能忘記他們,。學(xué)生不僅收獲了課本上的知識,,同時也受到了思想上的凈化和心靈上的洗滌。
不足之處是對于本文出現(xiàn)的三個多好啊,,進行了分析,,但是沒有指導(dǎo)學(xué)生分層次朗讀。另外,,上課時的小結(jié)沒能順著學(xué)生的回答進行及時的總結(jié),。
評課是教學(xué)、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動,。今天小編推薦的這篇燈光評課稿,,希望對大家的教學(xué)有所幫助,同時也歡迎您的補充和建議,。
燈光的評課稿篇二
《燈光》這篇課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶,,歌頌了革命先烈的獻身精神,說明今天的幸福生活來之不易,,激勵我們要珍惜,、建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。
本課中,,我認為高老師有三點十分值得我學(xué)習(xí):
開課伊始,,教師先讓學(xué)生自學(xué),讀課文,,找答案,。課文主要講了一件什么事?“多好??!”在文中出現(xiàn)了幾次?都是什么情況下說的,?說的時候看到了什么,?又想到了什么?為了學(xué)生更好地掌握課文,教師從課文中摘錄出了幾組詞語,,既是重點,,又需要學(xué)生平時留心,。并且教師在讓全班學(xué)生讀會認會詞語后,,竟然巧妙性的讓學(xué)生嘗試用上這些詞語中的一個或者幾個簡要復(fù)述課文內(nèi)容。這不僅在考學(xué)生的總結(jié)能力,,而且在考學(xué)生的運用詞語能力和短期連詞成句能力,。當我覺得這個問題十分巧妙而且學(xué)生回答較為困難的時候,,學(xué)生們居然出人意料的回答出來了,還回答的一個比一個好,??梢娊處熎綍r授課的訓(xùn)練點十分精細而且用心良苦。
二,、設(shè)置情境讀重點詞句,,讓學(xué)生在一次次的朗讀中走進郝副營長的內(nèi)心,理解郝副營長的憧憬,。
在講授三次“多好?。 钡臅r候,,教師重點深入剖析郝副營長的心里,。從一次次的多好啊中,讓學(xué)生慢慢的從心底燃起對郝副營長的敬佩,。一句在我們看來很普通的話,,很普通的人,在老師的講授下,,郝副營長瞇著眼睛,望著遠方說(),,郝副營長深深地吸了一口煙,,興奮地說(),郝副營長一邊撫摸著圖畫,,深情地說(),,郝副營長頭靠在胸腔上,望著漆黑的夜晚說()······一次次地讀,,一次次感情的逐步升華,,一次次心靈的滌蕩,這就是高老師的講課魅力,。
教師不僅讓學(xué)生說說憧憬的意思,,而且讓學(xué)生用自己學(xué)過的詞語代替。從而激發(fā)學(xué)生的詞語海洋,一石激起千層浪,,學(xué)生的思緒如滔滔江水,,連綿不絕。所以在之后回答他憧憬著什么,?勝利了就能干什么的時候,,又是一個高潮的疊起。
總之,,高老師整堂課把課文分析的透徹,,緩緩道來,可是學(xué)生在這其中仍是占據(jù)最主要的地位,,學(xué)生一堂課學(xué)得開心,,學(xué)得用心,學(xué)得感動,。學(xué)生不僅懂得了郝副營長是什么樣的人,,而且懂得了作者的寫作方法,一石二鳥,,真是一位好老師,。
燈光的評課稿篇三
高xx老師的課堂,從來沒有教師的聲嘶力竭,,也沒有學(xué)生的嚷嚷叫叫,,有的只是靜心的讀書和思考。這種氛圍的營造靠的就是教師的功底,。從《燈光》這一來看:
1,、開課之初,利用閱讀提示指路,,讓學(xué)生的自學(xué)有的放矢,。干脆利落地進入文本閱讀,不浪費一點兒時間,。
2,、學(xué)習(xí)詞語時與概括內(nèi)容相結(jié)合,讓學(xué)生學(xué)會抓關(guān)鍵詞進行概括的方法,,使得學(xué)習(xí)詞語這個環(huán)節(jié)不再單調(diào)而更富有深刻的意義,。
3、教師對略讀課文的作用理解到位,,讓學(xué)生有充足的時間去自讀課文和進行小組交流,,而不急于條分縷析。學(xué)生沒有了時間的約束和教師的催促,,自然學(xué)起來就輕松了,。
4,、每一次“多好啊”的學(xué)習(xí),過渡自然而不落痕跡,,沒有完成任務(wù)的生硬,,讓學(xué)生更愿意去表達自己的想法。
5,、教師的整體意識很強,,在結(jié)課的時候再看開頭和結(jié)尾,看似只是為了講解寫法,,其實也在學(xué)生心中扎下了一個語文學(xué)習(xí)要整體把握的種子,。板書的設(shè)計用心巧妙,提綱挈領(lǐng),,起到了復(fù)習(xí)和鞏固的效果,。