工作學習中一定要善始善終，只有總結才標志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結對工作學習進行回顧和分析，從中找出經驗和教訓，引出規(guī)律性認識,，以指導今后工作和實踐活動,。寫總結的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的總結范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。
班主任班級年終總結篇一
我一直認為,，習慣不好，學習不可能有長遠的發(fā)展,，所以堅持“德育為首”的理念,，大力加強學生的行為習慣訓練，督促他們在文明禮貌,，衛(wèi)生紀律等方面努力達到學校要求,，養(yǎng)成良好的習慣。本學期做了如下幾方面的工作：
學生在這個集體里學習,，生活,，成長，就要讓學生愛自己的班級,，要讓學生愛自己的班級,，就要在學校的各項活動評比中顯示自己的力量和風貌。好的環(huán)境能夠激勵人,，可以改造人,。我們常說班級是學生另一個溫馨的家，所以在平常的教育教學中就非常重視這一點,，不輕易讓一個學生掉隊,。我把這樣的一個管理理念，教育宗旨滲透在班級文化建設中,。
在“瞧我的家”這個畫板中,，我讓每個同學繪制自己喜歡的卡通畫，在上面寫出了自己的愛好,、特長,、優(yōu)點、不足,、競爭對手和學習目標等,，這樣在每次的作業(yè)中,，每次的測試中都有一個很好的參照，這也是一種很好的激勵方式,，讓每個孩子都有展示自我的舞臺,。在“百舸爭流”的畫板中，記錄了學生每天的學習情況,，衛(wèi)生情況,，紀律情況等，經過這一系列的評比,，激勵性地評出當月的優(yōu)秀之星,，進步之星等。
我認為,，班主任有效地進行班級管理的過程,，關鍵是要學生學會管理和自我管理，使每個學生既是管理的對象,，又是管理的主體,，達到“管是為了不管”的目的，同時也是為了培養(yǎng)學生的責任心,，沒有責任心的人將一事無成,。為此我和同學們一同制訂了班級管理辦法，人人參與,，形成責任分攤制度,，并全面實施，真正達到了在任何一個時間里都有人做事,，有人管事,，多維管理。制定責任分工時,，我相信學生,，放手讓學生自己選擇為班級做什么，讓學生在管理的舞臺上唱主角,。這樣就讓所有的學生意識到：班級管理,，我的責任。
由于各種原因,，同學們形成了學習成績的差異，怎樣讓他們都有不同層次的發(fā)展,，這是老師最頭痛的事情,。我在班中采用了優(yōu)優(yōu)作為競爭對手，優(yōu)差進行幫輔的形式,，促使他們不同程度的提高學習成績,。
現今社會越來越重視能力,，成績的好壞已不是衡量人才的標準，因此我很注重能力的培養(yǎng),，創(chuàng)造性地開展了一些實踐性的活動,，開展了一些主題鮮明，教育性強的班會,，有一些班會由學生自己組織,。這些活動的開展培養(yǎng)了學生吃苦的精神，培養(yǎng)了學生的毅力,，提升了學生各方面的能力,。
總之，和同學們朝夕相處,，他們的每一點進步我都感到高興,，欣慰他們的每一次退步，生氣他們的每一次懶惰,。我相信在我和同學們的共同努力下,，同學們一定會茁壯成長！
班主任班級年終總結篇二
本學期的班級管理工作,，在學校的正確領導下,，在同事們的大力協助下，已經圓滿結束了,。為更好的指導以后的工作,，現將本期的班級管理工作總結如下，望各位指正,。
班級是學校教育,、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者,、組織者和管理者,，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體,，全面提高學生素質,，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,，具有舉足輕重的地位和作用,。在學校里，班主任接觸學生的時間最長,，開展的教育活動最多,，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子,、一本書,。因此,，我在規(guī)范學生的行為時，首先要規(guī)范自己的行為,，班紀班風學風大有改觀,。
一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于中學階段的教育,，特別是初中的教育,。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事,，每一項活動,，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成,。
一學期來,，為建設良好的校風、班風,，我著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育,。我以課堂生活為主體，以常規(guī)訓練為主線,，加強了對學生課堂紀律,、常規(guī)、禮貌,、衛(wèi)生和勞動等九方面基本行為準則的教育,。培養(yǎng)學生對學習的責任感和自學、自理,、自控的能力,。重視在課堂內的常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生的自覺學習能力,，嚴格要求,，一抓到底。
在值日問題上,，我過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流,。經過實驗觀察，我發(fā)現這樣下去只能是好的學生好,，差的仍然趕不上,，因為這會使部分學生長期處于被動狀態(tài)，失去了上進心和積極性,。為了全面實施素質教育,，培養(yǎng)學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個學生都有鍛煉的機會,。采取了全班學生輪流值日后，學生表現出十分積極興奮的狀態(tài),，總是盼著自己當值的那天,。
在當值日時，值日生要報告當天的學習內容,、清潔,、紀律、出勤情況等,，這樣每個學生都有獨立工作機會,，在值日中學會管理，培養(yǎng)學生獨立工作能力,，更重要的是值日生既要去管理別人,，那首先就得以身作則，才有說服力,。
實踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學生在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律,，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過值日,，使我進一步認識到：學生是班級的主體,，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務,，也有參與管理班級的權力,，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體，促進學生"主體意識"的確定,。
學生的進步,，集體的成長，離不開教師,，也離不開家長,。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯系,，進行友好交往,，不僅溝通信息還增進了情感的交流。雙向管理學生主要采取定期召開家長會,，主要內容是根據本學期教育教學計劃,，對家長提出必要的要求，了解實施素質教育的重大意義,，并介紹一些教育孩子的方法,、經驗，推薦一些教育方面的書籍,，同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學習環(huán)境,，為孩子做榜樣,。
總之，班級管理工作千頭萬緒,，工作方法千差萬別,，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中一起去探索總結行之有效的方法和經驗,，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階,。
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班主任班級年終總結篇三
班主任工作是一項繁重枯燥的工作，也因為它的特殊而重要,。實行素質教育,，創(chuàng)建一個良好的班集體，培育學生完整人格,，這是班主任肩上責無旁貸的重任,。班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理,，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理,，使每個小學生做到既是管理的對象，又是管理的主體,，達到“管,，是為了不管”的目的。
作為學校最基層的“領導”的班主任,，是班集體的核心,，要對學生全面負責。班主任工作好壞將直接影響學校整體工作的順利進行,，關系到學生的前途學校的形象?，F就這幾個星期的工作做一個總結!
在實習的5個星期當中，我每天早上7：30以前準時趕到實習學校,。然后就是到操場組織學生站好隊列,，進行早操或者校會。早操結束,，回到教室又組織學生進行早讀,。下午的時候，第3節(jié)課一般都是班主任在布置工作,，或者在講一些事情,，批評教育一些學生。接下來就是守著學生進行衛(wèi)生打掃,。每天都是這樣的重復著,，有些時候學生之間發(fā)生沖突，學生都跑來告狀，這也比較考驗人,。如何處理才會讓兩個學生都平息下來是很重要的,。為了對同學們增進了解，我抓住一切可能的機會和他們接觸,，增加與他們每個人接觸的機會,。我在批改他們作業(yè)的時候也了解了他們很多，這都為我做好班級輔助管理工作做好了準備,。
由于我們實習馬上結束，所以我們跟學生合影留念,。所有的學生都爭著來合影,，當他們知道我們就要離開的時候，又上演了一幕幕感人肺腑的場景,。我們哭了,，他們比我們哭得更兇。短短幾個星期的相處,，他們真正的接受了我們,，我們知足了。作為一個班主任,，一定要了解班上每一位學生,，這樣才能做到“因材施教”。我作為一個實習班主任,，對學生的基本情況不了解,，于是我用了一個星期的時間，通過原班主任的介紹和找學生個別談話,，悉心觀察等方式,，來了解學生的基本情況，包括學生的主體思想,，學習現狀,，學習成績，優(yōu)秀學生和后進生,。同時,，還通過批改周記、作文,，找學生聊天,，廣泛接觸學生，與學生進行心與心的交流溝通,。通過以上方法,，我逐步了解了班內每一個學生，為做好班級輔助管理工作做好了準備。
老師的外在行為表現,，對學生具有一種榜樣和示范的作用,，會對學生產生潛移默化的影響。俗話說：“身教重于言教,?！睙o論是在穿著打扮方面，還是在言行方面,，無論是在教學能力方面,，還是在個人修養(yǎng)方面都以一名正式老師、班主任的身份要求自己,，在班中得到了學生的認可與支持,。只有尊重學習、為人師表的老師,，才能從學生那里得到愛戴與尊重,，在班中建立起學生對自己的威信，這是班主任工作的基礎,。
常言道：“要給人家一碗水,，自己就要有一桶水?！痹趯嵙暟嘀魅纹陂g,，我深深地知道要想搞好班主任工作，應首先把自己的學科教學搞好,。讓班內學生喜歡上你教的課,，進而喜歡你、佩服你,，這對于班主任工作是至關重要的,。5個星期實習班主任的工作經歷雖然很短，但讓我越來越深切地感受到班主任工作的重要,、深奧,，它不只是一項工作，更是一門藝術,?！笆陿淠荆倌陿淙??！卑嘀魅喂ぷ魇切量喽呱械模嘀杏袠?，樂在其中,。班主任工作任重而道遠,，班主任要不斷提高、充實自己,，以迎接新挑戰(zhàn),，適合社會新形勢。
