當(dāng)我們閱讀文章產(chǎn)生了理解或者感觸時(shí)，每個(gè)人都需要擁有一篇自己的心得體會(huì),。心得體會(huì)對(duì)于我們明確自身奮斗和努力的目標(biāo)有很大幫助,，所以我們?cè)趯懶牡皿w會(huì)的時(shí)候要考慮哪些方面呢？下面是可圈可點(diǎn)小編給大家分享的一些有關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師跟崗培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀6篇的內(nèi)容,，希望能對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師跟崗培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1

這次我們開展了為期一星期的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)讓我在各個(gè)方面都有了很明顯的成長(zhǎng),。我之前的教學(xué)都是比較盲目的,，一味地把自己腦海中的知識(shí)塞到學(xué)生們的腦袋了，這樣做的效率無(wú)疑是非常低的,。大概也正是因?yàn)檫@樣,，所以我上課時(shí)班上的同學(xué)們總是死氣沉沉的，但這次培訓(xùn)后,，我覺得可以嘗試改變下自己的教學(xué)風(fēng)格,。

我的課堂上是比較沉悶的，我與班上那些學(xué)生的交流,，都是課本上的那些內(nèi)容,，我以前覺得課堂上也只要有這些東西就足夠了。但我看了培訓(xùn)的那些老師后發(fā)現(xiàn)他的教學(xué)與我的完全不一樣,，他的采取了很多和學(xué)生互動(dòng)的方式,，大大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，他更多的是讓同學(xué)們自主的去學(xué)習(xí),。這樣的教學(xué)效果也十分的顯著,，同學(xué)們很快就吸納了那些新的知識(shí)，并且每一個(gè)人都面帶笑容,，看上去學(xué)的很開心的樣子,，這樣的一幕對(duì)古板的我來(lái)說(shuō)有著不小的沖擊，使得我開始反思自己的不足。

除開我自身的教學(xué)能力外,，在管教學(xué)生這方面我也需要好好的提升自己,，在課堂上，對(duì)于那些思維活躍的人我給予了一些厚望,。但班上總有幾個(gè)雖然很聰明但就是非常調(diào)皮,，不愿意把心思花在學(xué)習(xí)上的人，對(duì)于這樣的學(xué)生我通常都會(huì)給予批評(píng),。在我的想法里,，我是對(duì)你有期望所以我才批評(píng)你的，但后來(lái)我才意識(shí)到,，在學(xué)生的眼里,，我是對(duì)他不滿意，不喜歡他才批評(píng)他的,。這時(shí)我才明白,，就算抱著好的想法去做一些事，但站在不同的角度,，看到的就完全不一樣,，在平時(shí)要多和同學(xué)交流，多鼓勵(lì)班級(jí)里的學(xué)生,，讓他們知道你心里的想法,。

作為一名老師，我們還要時(shí)刻注意著自己的行為,，由于我教學(xué)不久,，所以在我的腦海里，那些小學(xué)生與我的差別就只在于年齡而已,。但是這次培訓(xùn)后我才知道,，原來(lái)小學(xué)生由于各方面發(fā)育還不夠完善，對(duì)于這世界的認(rèn)知也不太夠,，所以他們經(jīng)常會(huì)去模仿大人的行為,。而與他們接觸的最多的大人，除了父母就是老師了,。小學(xué)生的判斷能力不足,，不太清楚哪些習(xí)慣是好的，哪些習(xí)慣是壞的,，他們會(huì)一并學(xué)來(lái),，所以身為老師的文明平時(shí)要多加注意自己的一言一行，規(guī)范自己的行為,。這次的培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多,，讓我認(rèn)識(shí)到自己還有很多的不足,，以后我也會(huì)繼續(xù)去學(xué)習(xí)，完善自己的各方面能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師跟崗培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2

想要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師,，參加一些教學(xué)培訓(xùn)是必不可少的，因?yàn)樵谂嘤?xùn)的時(shí)候我們不僅能學(xué)到一些新的教學(xué)知識(shí),，也能學(xué)到一些優(yōu)秀的老教師傳授給我們的經(jīng)驗(yàn),，這絕對(duì)是一筆不小的財(cái)富，所以在學(xué)校給全體教師組織培訓(xùn)時(shí),，我們當(dāng)然是沒有任何拒絕的理由,。在本次的數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)結(jié)束后，我感覺自己對(duì)于教學(xué)又有了一些新的體會(huì),，心情激動(dòng)之余,，還是先來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的感悟吧。

在小學(xué)里面當(dāng)一名數(shù)學(xué)教師,，其實(shí)也沒有太多的壓力,，雖然我所教的幾個(gè)班雖然跨度比較大,，但畢竟是小學(xué)數(shù)學(xué),，對(duì)于我一個(gè)數(shù)學(xué)系畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)言，那還不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的,，所以教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)并不是怎么給題目作出解答,，而是怎么用一種合適的教學(xué)方法給學(xué)生們進(jìn)行講解。記得在我剛來(lái)學(xué)校時(shí),，我是自信滿滿的,，本以為教這些學(xué)生的數(shù)學(xué)是很輕松的，可當(dāng)我按照我自己的方法去教學(xué)時(shí),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們幾乎都是處于懵逼的狀態(tài),，可我明明已經(jīng)講得挺慢挺細(xì)了啊，為什么還聽不懂呢,？后來(lái)通過詢問學(xué)生和老師們才知道,，是我講得太深?yuàn)W了，即便講得很慢,，可學(xué)生們依然理解不了我想要表達(dá)的意思,，這也讓我知道了自己的錯(cuò)誤，于是我便開始琢磨起適合學(xué)生們的教學(xué)方法了,。

經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)整后,，我開始采用通俗易懂的教學(xué)模式了，我先是把問題拆分的比較細(xì),，然后再把問題轉(zhuǎn)化成孩子們比較容易理解的東西,，這樣一來(lái)就大大地提高了孩子們的接受能力,，可是這一切還是不夠好，但經(jīng)過學(xué)校組織的教師培訓(xùn)之后,，我聽取了許多老教師給我們的建議和教訓(xùn),，讓我對(duì)于教學(xué)有了不一樣的認(rèn)知，原來(lái)教小孩子們還可以采用這樣的方式,。作為老師,，要想讓學(xué)生喜歡聽你的課的話，就首先要和學(xué)生們建立起良好的關(guān)系才行,，在平日里要多多關(guān)心學(xué)生們的感受,，不然學(xué)生們都不喜歡你這個(gè)人，又怎么會(huì)喜歡聽你的課呢,？除此之外,，在教學(xué)的時(shí)候也應(yīng)該保持一種幽默的態(tài)度，太過嚴(yán)肅壓抑的課堂氛圍只會(huì)降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,，從而導(dǎo)致學(xué)生們的成績(jī)降低,。

最后，我得感謝學(xué)校對(duì)我們這些教師的幫助,，我雖然是一名老師,，可我同樣也是一名學(xué)生，我依然有著許多東西要去了解,、學(xué)習(xí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師跟崗培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3

學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)是我校這幾年來(lái)一直深入研究一項(xiàng)課題，經(jīng)過這幾天的研討,、學(xué)習(xí),，又引發(fā)了我的一點(diǎn)思考，下面簡(jiǎn)單談一談：

愛因斯坦說(shuō)過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要,，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題僅僅是一項(xiàng)數(shù)學(xué)上的技能而已,。提出新的問題，從新的角度去看舊的問題,，都需要?jiǎng)?chuàng)造性的想像力,，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”

先有問題才能解決問題,，創(chuàng)造性解決問題的前提是創(chuàng)造性地提出問題,。因此在教學(xué)中，我們對(duì)學(xué)生提出的問題要給予重視,，并認(rèn)真解答,，或組織學(xué)生進(jìn)行討論，這不僅能打消學(xué)生提問的恐懼,，而且可以激起學(xué)生再次提問的熱情,，養(yǎng)成不斷提問的好習(xí)慣,。對(duì)于提問者，問題即使很簡(jiǎn)單或是沒什么意義,，我們也必須認(rèn)真解答,，并抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生怎樣問才更有意義。對(duì)于學(xué)生提出的富有思考性的問題可根據(jù)情況因勢(shì)利導(dǎo),，及時(shí)組織學(xué)生討論,。

例如，在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí),，有的學(xué)生問：“為什么余數(shù)要比除數(shù)?。?rdquo;有一個(gè)學(xué)生嘲笑他,。我請(qǐng)那位嘲笑他的學(xué)生講給大家聽,，結(jié)果他對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)也是似是而非。于是我組織學(xué)生分小組討論這個(gè)問題,。經(jīng)過討論學(xué)生真正明白了余數(shù)如果比除數(shù)大,，就是沒有分完，可以再分一次或幾次,。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了那位大膽提問的學(xué)生,，并鼓勵(lì)大家向他學(xué)習(xí)。這樣平時(shí)一點(diǎn)一滴的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，就會(huì)激發(fā)學(xué)生提問的熱情,，使學(xué)生逐步養(yǎng)成好問的習(xí)慣,。

我們通過培養(yǎng)學(xué)生良好的問題意識(shí),，可以促使學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，發(fā)展學(xué)生思維,，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師跟崗培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4

回顧這十幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)歷程,，雖然感到很忙碌,，很疲憊，但是也很充實(shí),。培訓(xùn)又讓我接觸了許多新思想,，新方法，我認(rèn)為這次培訓(xùn)后要改善自己,，改善就是智慧,，改善就是行動(dòng)。

聽了成玉立老師的報(bào)告,，使我認(rèn)識(shí)到“問題是數(shù)學(xué)的心臟”,，問題意識(shí)是一種探索意識(shí),，是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn)。學(xué)生有了問題,，才會(huì)有思考,、探索、創(chuàng)新,、發(fā)展,。在以后的教學(xué)中，我要嘗試用以下方法培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)：

1,、營(yíng)造民主平等的氛圍,，消除學(xué)生的，保護(hù)學(xué)生的好奇心,，使學(xué)生“敢問”,。

2、精心創(chuàng)設(shè)問題的情景,，讓學(xué)生進(jìn)入情境之中,，自然而然的產(chǎn)生出問題，善于引導(dǎo)學(xué)生思考,，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生問,，使學(xué)生“愛問”。

3,、指導(dǎo)學(xué)生每周寫一篇數(shù)學(xué)日記,，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生去觀察,、去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),，如：去商場(chǎng)、超市購(gòu)物時(shí),，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題及時(shí)提出,，并寫成數(shù)學(xué)日記，搞好積累,，想辦法去解決這些問題,，使學(xué)生“會(huì)問”。

總之,，只有讓學(xué)生敢于提出問題,，善于提出問題，并在教師的指導(dǎo)下討論和解決問題,，才能真正實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化,，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才。

培訓(xùn)感受頗深,，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也難表達(dá)自己的心情,，這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō),，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升,，更是一次心靈的蕩滌,！

小學(xué)數(shù)學(xué)教師跟崗培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5

關(guān)于概率教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)是否需要的思考

有的教師認(rèn)為在小學(xué)第一學(xué)段有必要用實(shí)驗(yàn)，而到了小學(xué)第二學(xué)段沒必要進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，因?yàn)橹恍枰季S就可以了,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是難事，而且在實(shí)驗(yàn)的過程中有可能不出現(xiàn)我們教師所要的結(jié)果,，課堂無(wú)法掌握,。通過7月20日的數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，再結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)說(shuō)一點(diǎn)思考,。

今年我教五年級(jí)數(shù)學(xué),，在“可能性”單元中，課本第112頁(yè)有這樣一個(gè)題：在一個(gè)不透明袋子中,，放入4個(gè)紅球,，3個(gè)黃球，2個(gè)藍(lán)球,，（1）任意摸1個(gè)球,，摸到哪種球的可能性最大？可能性是幾分之幾,？（2）任意摸1個(gè)球,，摸到哪種球的可能性最小,？可能性是幾分之幾,？

在第1個(gè)班中教學(xué)時(shí)，由于這是自主練習(xí)的一個(gè)題,，在上課時(shí)就沒有讓同學(xué)們?nèi)プ?，而是從理性上?lái)分析，學(xué)生分析的很對(duì),，課堂進(jìn)行的很順利。但到了第2個(gè)班中,，有一個(gè)同學(xué)提出來(lái)說(shuō)不一定,。為了“確認(rèn)是這樣”，我請(qǐng)一位學(xué)生摸一次,，結(jié)果摸到的是黃球,。接著，我又請(qǐng)一位學(xué)生摸一次,，摸之前我請(qǐng)學(xué)生們猜一猜這一次會(huì)摸到什么顏色的球,，大部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該是紅球了,！結(jié)果這位學(xué)生摸到的還是黃球。第三次請(qǐng)學(xué)生摸,，再猜,，這時(shí)更多的學(xué)生認(rèn)為一定是紅球了。但第三位學(xué)生摸到的竟然還是黃球,！這樣連續(xù)進(jìn)行了五次,，摸到的都是黃球。這時(shí),，教室里一片驚訝聲：“怎么會(huì)這樣,？”“這怎么可能？”我的額頭開始冒汗,，心里也暗暗嘀咕：“怎么會(huì)這樣,？”一個(gè)念頭禁不住從腦海中冒了出來(lái)：“這課要上砸了！”這時(shí)下課鈴響了,，我靈機(jī)一動(dòng),，這節(jié)課就上到這里，課后自己思考一下,，為什么會(huì)這樣,？下一節(jié)課，我們繼續(xù)研究,，就這樣匆匆下了課,。

課下，我認(rèn)真思考,，并查閱了大量的資料,，紅球最多，就應(yīng)該摸到紅球的可能性大,，這反映了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和心理期望對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象的理解產(chǎn)生的干擾,。從數(shù)學(xué)角度分析，連續(xù)五次摸到黃球（甚至更多）是完全可能發(fā)生的,，這反映了隨機(jī)現(xiàn)象的可能發(fā)生結(jié)果的隨機(jī)性,。事實(shí)上，連續(xù)五次摸到黃球比摸到紅球更有利于學(xué)生感悟隨機(jī)現(xiàn)象的本質(zhì),。而在我的教學(xué)中,，連續(xù)五次摸到黃球（這是可遇而不可求的）給教學(xué)生成了精彩的、富有價(jià)值的材料,，但我沒有把它利用好,，錯(cuò)過了讓學(xué)生感悟隨機(jī)現(xiàn)象本質(zhì)的絕佳機(jī)會(huì)。反思后，我認(rèn)為,，在五次摸球過程中應(yīng)及時(shí)組織討論和反思,。如在連續(xù)三次摸到黃球后，可以組織討論：怎么會(huì)連續(xù)三次摸到黃球,？你有什么想法,？通過討論使學(xué)生感悟到每次摸球的結(jié)果在摸之前是無(wú)法確定的，連續(xù)多次摸到白球也是有可能發(fā)生的,，前一次摸球的結(jié)果并不會(huì)對(duì)后一次產(chǎn)生影響,，從而初步感悟隨機(jī)事件的發(fā)生和人的心理期望沒有任何關(guān)系，進(jìn)一步理解隨機(jī)現(xiàn)象的本質(zhì),。

所謂“可能性”,，本身就是不確定性，但有時(shí)同學(xué)們會(huì)認(rèn)為,，紅球最多,，就應(yīng)該出現(xiàn)紅球，但出現(xiàn)了黃球,，從而更能夠感悟到隨機(jī)事件發(fā)生的不確定性,。我想，如果再有這樣一次機(jī)會(huì),，我就能夠處理了,。

在討論和學(xué)習(xí)中提升自己

暴雨沒有阻擋老師們前行的步伐，酷暑絲毫沒有影響老師們學(xué)習(xí)的熱情,，階梯教室所有的數(shù)學(xué)老師都在認(rèn)真的聽,，細(xì)心的做筆記，場(chǎng)面令人感動(dòng),，令人振奮,。當(dāng)然我也不例外，每天都在認(rèn)真學(xué)習(xí),，不斷反思,，反思自己在教學(xué)存在的問題，收獲老師們的分析和講解,，吸取專家們的意見和建議,。下面我談一談自己的收獲與老師們一起分享。

19號(hào)在縣級(jí)培訓(xùn)討論這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我有一個(gè)很大的收獲,，也是我在平時(shí)教學(xué)中非常困惑的一個(gè)問題，“試談學(xué)生對(duì)面積和周長(zhǎng)概念產(chǎn)生混淆的原因及教學(xué)對(duì)策,。”老師們從不同的角度分析了產(chǎn)生混淆的原因，主要是對(duì)面積和周長(zhǎng)的概念不理解，或者說(shuō)是理解不到位,；再一個(gè)原因就是時(shí)間長(zhǎng)了面積和周長(zhǎng)概念模糊了,。歸根結(jié)底實(shí)際就是兩者的概念沒有把握準(zhǔn)確。因此在概念教學(xué)的起始課中,，一定讓學(xué)生動(dòng)手操作,，在動(dòng)手操作中理解面積概念和周長(zhǎng)概念。

在今年的期末考試中五年級(jí)有這么一道數(shù)學(xué)題,，大體意思是修了一個(gè)游泳池,，在四周和底面抹上水泥，抹水泥的面積是多少,？如果鋪上邊長(zhǎng)是2分米的瓷磚,，需要瓷磚多少塊？第一問學(xué)生很少出錯(cuò),，而第二問出錯(cuò)比較多,，多數(shù)學(xué)生用抹水泥的面積除以2分米。單純的面積計(jì)算學(xué)生沒有太多的問題,，綜合性的題目學(xué)生出錯(cuò)特別多,，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?我認(rèn)為一是學(xué)生對(duì)面積概念不清楚，二是審題不認(rèn)真,，三是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決問題的能力差,。

因此在以后的教學(xué)中，除了讓學(xué)生理解概念以外,，還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣,，以及提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力和利用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題的能力,。

培訓(xùn)感想

今天是教師全員培訓(xùn)的第八天,，會(huì)議由樂安實(shí)驗(yàn)學(xué)校的翟慧老師主持。日程安排,，首先由龐家鎮(zhèn)和錦秋辦事處的老師代表對(duì)教材單元分析,，匯報(bào)內(nèi)容贏得了老師們熱烈的掌聲，之后翟老師的《概率》報(bào)告,，我受益非淺,，進(jìn)一步了解了統(tǒng)計(jì)與概率的含義，對(duì)我以后的教學(xué)起到了引領(lǐng)和指導(dǎo)作用,。

韓老師的臨場(chǎng)發(fā)言,，更得到了老師們的陣陣掌聲，他說(shuō)出了每個(gè)老師的心聲,，他還重點(diǎn)分析了老師們備課的現(xiàn)狀,，備課流于形式,，不注重時(shí)效性。在討論交流環(huán)節(jié),，我們重點(diǎn)討論了“如何增強(qiáng)備課的時(shí)效性”這個(gè)問題,，你言我語(yǔ)，各抒己見,，老師們一致要求備課一定要注重實(shí)效,，各單位要結(jié)合實(shí)際尋找適合自己的備課方案，以便更好的服務(wù)教育,。

累,、充實(shí)、收獲相互交織在培訓(xùn)中,，相信,，培訓(xùn)內(nèi)容會(huì)越來(lái)越精彩。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師跟崗培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6

我有幸參加了XX縣第一期小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師外出培訓(xùn)活動(dòng),，在為期一周緊張有序的聽課,、評(píng)課和講座活動(dòng)中，讓我受益匪淺,。下面我就具體來(lái)談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì),。

首先是不一樣的培訓(xùn)。以往的培訓(xùn)一般時(shí)間比較短,，最多兩三天,；培訓(xùn)地點(diǎn)基本是固定一個(gè)地方；參加的人員也基本是一些名優(yōu)教師,。而現(xiàn)在培訓(xùn)時(shí)間是一周,；培訓(xùn)地點(diǎn)有三處，走的學(xué)校有五所,；參加的大多是一線教師,。

其次是不一樣的感覺。去了三個(gè)地方,，走了五所學(xué)校,，給我的感覺也是不一樣的。杭州教育給我的感覺是“新”,。他們主要“新”在教育理念上,，杭州的教育現(xiàn)在推行的是新思維教育。而蘇州的教育則給我“實(shí)”的感覺,。就是沒有多少花俏的上法,，就是實(shí)實(shí)在在的'一些常態(tài)課。上海的教育則是“深”的教育,。主要“深”在數(shù)學(xué)思想方法的有機(jī)滲透與學(xué)生積極主動(dòng)的探究和體驗(yàn),。

最后是不一樣的收獲,。以往的培訓(xùn)回來(lái)后總是感覺平平，沒多大收獲,，但這次培訓(xùn)我真正體會(huì)到了培訓(xùn)的好處,，從而也學(xué)到不少,。第一是我們教師要關(guān)注每一個(gè),，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生，這是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提到的,。而我們現(xiàn)在更多的關(guān)注在一些后進(jìn)生上,，一些優(yōu)等生卻被忽視了。所以如何在課堂上關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展是值得我們教師深思的,。而新思維教育培訓(xùn)中心的姜榮富老師給了我們答案,，他說(shuō)我們?cè)谡n堂上應(yīng)該把前面的基礎(chǔ)知識(shí)抓牢，后面的可以開放點(diǎn),，這樣既可以讓一般的學(xué)生“吃飽”,，又可以讓優(yōu)秀的學(xué)生“吃好”。另外,，張?zhí)煨⑻丶?jí)教師還給我們講了如何來(lái)降低學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)第一時(shí)間產(chǎn)生的難度,。要采取“前有孕伏，中有突破,，后有發(fā)展”的呈現(xiàn)序列,，按照“為進(jìn)而退，退中悟理,，執(zhí)理而進(jìn)”的思路來(lái)設(shè)計(jì)訓(xùn)練系列,。第二是我們常態(tài)課應(yīng)該怎么上？蘇州的趙云峰特級(jí)教師給我們指明了方向,。也就是課的導(dǎo)入一定要做到精練簡(jiǎn)潔,；課的展開一定要突出學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),、思,、悟；練習(xí)題一定要有所選擇,，有針對(duì)性,。第三是上海特級(jí)教師潘小明老師給我們帶來(lái)的問題教育。他從一個(gè)個(gè)具體的案例中給我們老師講了如何來(lái)設(shè)計(jì)一堂課的問題框架,。他還告訴我們,，問題不是老師預(yù)設(shè)的問題，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題,，通過問題教學(xué),，可以給學(xué)生的思維以動(dòng)力,，可以提高學(xué)生的思維能力，但在設(shè)計(jì)問題框架時(shí),，一定要把握好設(shè)計(jì)問題的空間，不要設(shè)計(jì)一些沒有思維含量的問題,，要在讀懂教材和讀懂學(xué)生的基礎(chǔ)上去設(shè)計(jì)問題。

學(xué)習(xí)是短暫的,，收獲是豐厚的，我要把學(xué)到的東西運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去,。

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