當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì),，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

集體備課培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

一、要做好新課改理念下的課堂教學(xué),，我認(rèn)為做為教師必須做到以下幾點(diǎn)

(一)熱愛本職是做好教學(xué)工作的前提,，忠于才能職守，愛崗才會(huì)敬業(yè),。作為教師首先必須對(duì)教育工作產(chǎn)生了濃厚的興趣和感情,，言傳身教,，潛移默化，用知識(shí)培育一批又一批學(xué)生,，用辛勤換來收獲,，用汗水哺育新苗,。其次要博愛施教，每位學(xué)生的可塑性都非常大的,，只要多關(guān)心,，多愛護(hù),，他們都會(huì)變成很有用的人材,。

(二)在教學(xué)的過程中要堅(jiān)持正確的方向，寓教于樂,。首先注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。其次要“授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法,，只要方法得當(dāng)了，才能獲取更多的知識(shí),，達(dá)到事半功倍的理想效果。最后要引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)向,，堅(jiān)持用知識(shí)就是生產(chǎn)力的觀點(diǎn)給同學(xué)正確的引導(dǎo),。告訴學(xué)生只有學(xué)好知識(shí)才能有為人民服務(wù)的本領(lǐng),，在現(xiàn)代知識(shí)迅速擴(kuò)張的時(shí)候,，只有掌握足夠的知識(shí)，才不會(huì)被時(shí)代淘汰,。

(三)關(guān)心學(xué)生,，熱愛學(xué)生，平等對(duì)待每位學(xué)生,。只有熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生,，了解學(xué)生,，才能公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,。當(dāng)下仍有少數(shù)教師家長(zhǎng)作風(fēng)盛行,，視學(xué)生為敵，幺喝,、訓(xùn)斥學(xué)生的事情時(shí)有發(fā)生,。有的甚至大打出手,，傷害學(xué)生的感情,，損害老師的形象,，這些都是與新理念下的教學(xué)模式格格不入的，必須堅(jiān)決予以抵制和鏟除,。我也常會(huì)關(guān)心和善意地“訓(xùn)”學(xué)生幾句,，這樣學(xué)生往往會(huì)帶著笑容樂意接受

(四)刻苦研究業(yè)務(wù),，加強(qiáng)自身本領(lǐng)。只有精通業(yè)務(wù),，才能將正確的知識(shí)傳授給學(xué)生，達(dá)到真正意義上的傳道,、授業(yè),、解惑,。用真才實(shí)學(xué)在學(xué)生心中樹立威信,，讓學(xué)生在萬般敬仰中對(duì)你滿懷信心,，從而對(duì)你所教的課程產(chǎn)生濃濃的興趣。

二,、注重書本教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)研討,。如果說課堂是教學(xué)的寶貴陣地的話，那么書本就是教學(xué)的尖端武器,。教師首先要充分準(zhǔn)備好每一節(jié)課，按教案課時(shí)的安排,，向?qū)W生講授好每一堂課，使學(xué)生將書本知識(shí)充分消化在課堂,。其次必須總結(jié)，有總結(jié)才有提高,，我們教師要在日常的教學(xué)中不斷總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，使短變長(zhǎng),，使長(zhǎng)更長(zhǎng)，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，有效提高教學(xué)質(zhì)量,。最后教師之間要經(jīng)常相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)理論,，討論教學(xué)成果,，使理論和實(shí)踐完美結(jié)合,，奏出和諧樂章,。

三,、加強(qiáng)作文教學(xué)，提高學(xué)生寫作的興趣和能力,。在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位,，如何讓學(xué)生積累素材,，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣在作文教學(xué)中顯得尤為重要,。按照新課標(biāo)的要求和自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺得有必要做到以下幾點(diǎn),。

(一)利用多媒體教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活體驗(yàn)和語言積累;

(二)激發(fā)寫作興趣，讓學(xué)生覺得有話可說,。

(1)先交流后寫作，提高學(xué)生的寫作興趣;

(2)堅(jiān)持日記,，積累寫作素材,，讓學(xué)生覺得有話可寫;

(3)讓學(xué)生參與講評(píng)，感受成功的喜悅,。在作文教學(xué)中,，要充分發(fā)揮多媒體和教師的引導(dǎo)作用,，教給學(xué)生積累素材的有效方法,，激發(fā)他們濃厚的寫作興趣，讓寫作真正成為他們快樂的殿堂,。

總之,，通過這次學(xué)習(xí),，進(jìn)一步增強(qiáng)了我教書育人的責(zé)任感和事業(yè)心。我必將以此為契機(jī),，再接再厲,，時(shí)刻用教師職業(yè)道德準(zhǔn)則來規(guī)范,。

集體備課培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

通過新課程背景下如何備課培訓(xùn)，讓我受益匪淺,。備課是教師日常教學(xué)工作的重要組成部分，可以體現(xiàn)出一個(gè)教師的專業(yè)素養(yǎng),、教學(xué)理念與教學(xué)能力,。新課程提出建立“以學(xué)論教、教為了促進(jìn)學(xué)”的響亮口號(hào),?！耙詫W(xué)論教”使教師更多地關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應(yīng),，并思考對(duì)策,。隨著新課程的全面推進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式,，正面臨著深刻的變革,，而“備課”在這一過程中起著至關(guān)重要的作用。反思以往的備課行為,，在實(shí)施新課程的今天,，要使新課程的理念真正落實(shí)到每天的課堂教學(xué)中來,，首先要從備課開始進(jìn)行全面的轉(zhuǎn)換,。

一,、樹立正確的備課指導(dǎo)思想

我們首先要更新觀念,，要學(xué)習(xí),，要思考,，更要實(shí)踐,。樹立正確的備課指導(dǎo)思想,，即樹立“為了每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展”的價(jià)值取向和以課改新理念為出發(fā)點(diǎn)的備課觀,。這就要求我們把關(guān)注點(diǎn)移向?qū)W生學(xué)習(xí)的方法與過程以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀上;把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生,、特別是那些學(xué)困生身上,。讓更多的學(xué)生參與到活躍的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。教學(xué)設(shè)計(jì)要具有時(shí)代性和挑戰(zhàn)性,。教學(xué)設(shè)計(jì)要新穎,、獨(dú)特，具有個(gè)性化特點(diǎn),。因此,，備課中既要考慮教師圍繞教學(xué)目標(biāo)如何教,，又要考慮學(xué)生如何學(xué),，既要關(guān)注知識(shí)的傳授，又要關(guān)注學(xué)生情感,、態(tài)度價(jià)值觀。

二,、備課要以學(xué)生的發(fā)展為本

以往的教學(xué)以傳授知識(shí)為中心，因而備課的重點(diǎn)往往放在知識(shí)的獲得,，技能的訓(xùn)練上,。新課程要求教師在備課時(shí)不僅要考慮課堂上讓學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué),，更應(yīng)考慮這樣的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有什么作用，要時(shí)時(shí)把學(xué)生的需要放在首位,。比如,，對(duì)教材的處理是否能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，問題的設(shè)計(jì)是否能激活學(xué)生的思維，教學(xué)方式是否有利于學(xué)生的主動(dòng)探究，教學(xué)過程有沒有給學(xué)生留下足夠的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間等,。備課時(shí)，我們要認(rèn)真分析學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu),、學(xué)習(xí)方式上的差異,，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好,，設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。教師備課時(shí)要心中有學(xué)生,，要從每位學(xué)生的發(fā)展著眼，這正是新課程對(duì)教師備課提出的重要要求,。

三、創(chuàng)造性使用教材,，開發(fā)利用課程資源

新教材的特點(diǎn)之一是“具有基礎(chǔ)性、豐富性和開放性”,，即教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的，呈現(xiàn)形式是豐富而開放的,。因此，我們?cè)趥湔n時(shí)要認(rèn)真挖掘教材的資源,，力圖呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料，給不同層次的學(xué)生都留出一定的思維空間,。但是我們?cè)趥湔n時(shí)要注意以下幾個(gè)問題：

1、備教材——充分利用教材,，但不拘泥于教材,。

新教材雖然能夠設(shè)計(jì)豐富、生動(dòng)的情境,，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué),，但有時(shí)難免不和適宜。這就要求教師在備課時(shí)因地制宜,，創(chuàng)造性的使用教材,，更好的為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。教材只是一個(gè)載體,，需要每一個(gè)學(xué)生去挖掘,，去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過程,，是對(duì)課程的不斷發(fā)展,，不斷豐富的過程。因此,，教師在備課中,，不要就教材“教”教材，而是要利用教材組織各種各樣的活動(dòng),，貼近學(xué)生的生活,，根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。如何處理好文本內(nèi)容與學(xué)生需要之間的關(guān)系?一般是憑自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的了解,，有針對(duì)性的選擇,、準(zhǔn)備。但在課堂教學(xué)中,，應(yīng)尊重學(xué)生的需要,，鼓勵(lì)學(xué)生自我開發(fā)。因?yàn)榻處熓琴Y源,，學(xué)生也是資源,，資源的開發(fā)是師生互動(dòng)合作的過程。進(jìn)行課程資源的開發(fā),，要注意尊重文本;創(chuàng)造性使用教材應(yīng)注意,，是不是簡(jiǎn)單的拼湊。

2,、備學(xué)生——了解學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn),。

新教材的特點(diǎn)是緊密聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了具體的情境,，我們?cè)趥湔n時(shí)也要充分了解學(xué)生,，利用教材教，而不是教教材,。在備課時(shí),，教師可能更需要走進(jìn)學(xué)生中間，了解他們對(duì)即將講解內(nèi)容的興趣,、知識(shí)儲(chǔ)備和他們所關(guān)心的話題,。為了充分地了解學(xué)生,，在備課時(shí)不妨認(rèn)真回答以下一些問題：(1)學(xué)生是否已經(jīng)具備了進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識(shí)和技能,。(2)學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能?沒有掌握的是哪些部分?有多少人掌握了?掌握的程度怎樣?哪些知識(shí)學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)?哪些需要教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)?上述問題可以在課前進(jìn)行了解,。如果我們?cè)趯W(xué)期初接到新的班，接受新的教學(xué)任務(wù),，那么我們就要對(duì)新情況進(jìn)行新的分析,。例如，我在本學(xué)期擔(dān)任新的三年級(jí)的數(shù)學(xué)教師,，三年級(jí)數(shù)學(xué)是北師大版新教材,，我從來沒有教過，為了更好的進(jìn)行教學(xué),，我把二年的所有教材都找來學(xué)習(xí),，看看學(xué)生已經(jīng)學(xué)到了哪些知識(shí)，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，準(zhǔn)確把握知識(shí)間的聯(lián)系,。

四、重視課后反思,，促進(jìn)教師自身的專業(yè)化發(fā)展

在以往的備課中,，教師往往只重視課前備課、寫教案,，但在實(shí)踐中我們體會(huì)到,，課后再進(jìn)行教學(xué)反思，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高,。教案的價(jià)值并不僅僅在于它是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備,，教案作為教師教學(xué)理念、教學(xué)方法的記錄,，也是教師認(rèn)識(shí)自己,、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要資料。老師們都會(huì)有這樣的體會(huì),，在教學(xué)實(shí)踐中,，學(xué)生的活動(dòng)往往不像教師在備課時(shí)所預(yù)設(shè)的那樣進(jìn)行，有時(shí)一個(gè)提問,、一個(gè)“發(fā)難”,、一個(gè)突發(fā)事件，都會(huì)對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)提出挑戰(zhàn),，這正是課堂教學(xué)的生命力所在,。因此，在課上教師還要注意處理好課前預(yù)設(shè)與課上生成的關(guān)系,。這就要求教師在備課時(shí),，不但要理解教材,、設(shè)計(jì)教法，還要備學(xué)生,，了解學(xué)生的理解層次,，預(yù)計(jì)學(xué)生的情感發(fā)展和認(rèn)知變化。

教師在課后要把自己的教學(xué)觀念,、教學(xué)行為,、學(xué)生的課堂表現(xiàn)、教學(xué)效果,，甚至是突發(fā)事件記錄下來,，并進(jìn)行理性的分析，探究教學(xué)中成敗的原因,。如果說課堂教學(xué)是將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)實(shí)踐的過程,，那么撰寫教學(xué)反思的過程，就是教師內(nèi)化理解先進(jìn)理念的過程,。教師通過課后反思,，不但可以豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更有助于形成出色的教學(xué)機(jī)智,，從而促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展,。

五、發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì),，凸顯個(gè)人特色

隨著信息時(shí)代的到來,，網(wǎng)絡(luò)上不斷涌現(xiàn)新的教育教學(xué)成果，有的甚至是特級(jí)教師,、教育專家的教案精選,。當(dāng)然，專家們的作品值得學(xué)習(xí),，其它途徑得到的資料也可以借鑒,，這也是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的資源共享的理念。值得注意的是,，共享并不等于拿來就用,。因?yàn)橄嗤慕贪覆灰欢ㄟm合所有的教師，更不一定適合所有的學(xué)生,。只有根據(jù)自己對(duì)教材的理解,，有針對(duì)性地對(duì)別人的教案進(jìn)行反思，再根據(jù)自己教學(xué)班的實(shí)際進(jìn)行調(diào)整,，才能進(jìn)行有效的教學(xué),。

集體備課培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

學(xué)校工作以教學(xué)為中心，課堂教學(xué)是關(guān)鍵,?？此破匠?，并不平常的課堂教學(xué)，蘊(yùn)含著眾多的教學(xué)規(guī)律,。教與學(xué),、講與練、主導(dǎo)與主體,、學(xué)知識(shí)與學(xué)做人,、學(xué)知識(shí)與提高能力,、全面要求與因材施教等這都是在課堂教學(xué)中引出,，在課堂教學(xué)中展開，又在課堂教學(xué)中運(yùn)行,。它以何種形式來組合,，又以何種形式來優(yōu)化就可能帶來不同的教學(xué)效果。怎樣來認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)規(guī)律和抓好課堂教學(xué)質(zhì)量呢?聽課評(píng)課是一種行之有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段,。

(一)課前要有一定的準(zhǔn)備工作,。

教師要想聽課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西，就必須做一個(gè)聽課的有心人,。要有心,，聽課就要做點(diǎn)準(zhǔn)備工作。打算聽誰的課,，應(yīng)該事先問問他教什么內(nèi)容,，把課本找來預(yù)習(xí)一下，看看課文寫的是什么,，是怎樣寫的,，有沒有難點(diǎn)、疑點(diǎn);同時(shí)自己設(shè)想一下,，假如讓我教這樣的課文,，準(zhǔn)備怎樣教法，以便聽課時(shí)有個(gè)對(duì)比,。如果聽課不做準(zhǔn)備,，匆忙走進(jìn)教室，不理解教者的教學(xué)意圖,，不熟悉教材,，就不會(huì)有較大的收獲。

教師去參加教研活動(dòng)聽公開課也要做準(zhǔn)備,。這就需要在參加教研活動(dòng)之前,，千方百計(jì)去了解與鉆研一下與之相關(guān)的學(xué)術(shù)理論，或向人求教,，或者重溫自己所積累的資料,。這樣能拓寬視野,，縮短與學(xué)術(shù)的差距，這樣去聽公開課就會(huì)收獲更大一些,。

(二)聽課中要認(rèn)真觀察和記錄

教師聽課要高度集中注意力,，全身心的投入，教師在課堂上不僅要聽,，還要看,，要仔細(xì)捕捉講課者的語言和表情，記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法,。

教師要一邊聽.一邊觀察思考,，既要看教皋要看學(xué)二者兼顧看教者對(duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處厘,，難點(diǎn)的突破,，教法學(xué)法的，教學(xué)基本功的展示,，看學(xué)生的學(xué),。

要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒,，學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，總而言之要看教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合，有時(shí)教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個(gè)方面,，根據(jù)授課者的特點(diǎn)和聽課者的目的,，可以適當(dāng)有所側(cè)重。

對(duì)一般的研究課,，就著重看其在研究方向上的達(dá)成度,，對(duì)于名家的課，宜著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn),，聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過程,，也記下自己的主觀感受和零星評(píng)析。

(三)聽課后要思考和整理

教師聽完課后不能一聽了之,。應(yīng)對(duì)課堂實(shí)況過幾遍電影,，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。思考的辦法有很多,，或翻翻聽課記錄,，或與執(zhí)教者交談，或?qū)坠?jié)互相牽連的課作番比較,，或?qū)懸黄犝n一得,，或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。

在分析總結(jié)他人課時(shí)要注意比較、研究,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。每個(gè)教師在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會(huì)有不同的教法,。聽課的老師就要善于進(jìn)行比較,，研究、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處,，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際,，吸收他人有益的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué),。在分析他人課時(shí),，聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看老師的教學(xué)基本功和課前備課情況,。這種思考對(duì)自己也會(huì)有很大幫助,。

課堂效果的評(píng)析，有時(shí)也可以借助于測(cè)試手段,。即當(dāng)上完課，評(píng)課者出題對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況當(dāng)場(chǎng)做以測(cè)試,，而后通過統(tǒng)計(jì)分析來對(duì)課堂效果做出評(píng)價(jià),。