作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

初中語文葉圣陶先生二三事教案【最新10篇】一

教學(xué)目標(biāo)

1,、理解文章,，掌握文中所記述的葉圣陶先生的過人品性,。

2、掌握本文對人物因小見大的刻畫方法,。

教學(xué)重點

1,、領(lǐng)會本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫作特點,。

2,、領(lǐng)會文中所記葉圣陶先生的語文觀點。

3,、學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬,、律己嚴(yán)的品德。

一,、導(dǎo)入新課

我們是否能深刻的認(rèn)識自己的優(yōu)缺點,？我們又想要成為一個什么樣的人？當(dāng)你離別之時,，你希望別人是怎樣評價你呢,？今天我們一起跟隨張中行的目光，看看他眼中的葉圣陶,。

二,、資料助讀

葉圣陶(1894—1988)，原名葉紹鈞,、字秉臣,、圣陶，生于江蘇蘇州,，現(xiàn)代作家,、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家,，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱,。1907年，考入草橋中學(xué),。1916年,，進上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個童話故事《稻草人》,。1918年,，發(fā)表第一篇白話小說《春宴瑣譚》。1923年,，發(fā)表長篇小說《倪煥之》,。

張中行(1909-2006)，原名張璇,，學(xué)名張璿,，河北省香河縣河北屯鄉(xiāng)石莊（今屬天津市武清區(qū)河北屯鎮(zhèn)）人,，學(xué)者、哲學(xué)家,、散文家,。主要從事語文、古典文學(xué)及思想史的研究,。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等,。合作編著有《文言文選讀》《文言讀本續(xù)編》；編著有《文言常識》《文言津逮》《佛教與中國文學(xué)》《負(fù)暄瑣話》等,。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一,，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”,。季羨林先生稱贊他為“高人,、逸人、至人,、超人”,。

三、預(yù)習(xí)檢測

1,、生字注音

丁卯年(mo)譬如(pi)朦朧(méng lóng)

商酌（zhuó）鞠躬(jn)

顛沛流離（pèi)感慨(ki)累贅(zhuì）拖沓（tà）

2,、生詞注解

生疏：沒有接觸過或很少接觸而不熟練。

商酌：商量斟酌,。

修潤：修改潤色,。

懇切：誠懇而殷切。

累贅：（事物）多余麻煩,；（文字）不簡潔,。

拖沓：做事拖拉；不爽利,。

妥帖：妥當(dāng)合適,。

以身作則：用自己的行動作出榜樣。

顛沛流離：生活艱難,，四處流浪,。

不恥下問：不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥,。

四,、合作探究

1、作者寫這篇文章的緣由是什么,？他主要選擇了哪些材料,？

緣由：葉圣陶先生去世了，作者給他寫紀(jì)念文。

選材：與作者相關(guān)的,，不見于或不明顯見于高文典冊的。

2,、本文記述了葉圣陶先生哪些品德,？分別用了哪些事例來進行說明。

明確：待人厚,，律己嚴(yán),。

待人厚：

（1）第三自然段：修改文章

（2）第四自然段：送客

（3）第五自然段：復(fù)信

律己嚴(yán)：作文、做人,，力求完美,，以身作則，鞠躬盡瘁

3,、作者用了一個什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張,？這種風(fēng)格具體講的是什么？（用書上的原話回答）

“寫話”平易自然,，鮮明簡潔,，細(xì)致懇切，念,，順口,，聽，悅耳,，說像話還不夠,，就是話。還特別重視“簡潔”,。

4,、為什么葉圣陶先生的語文主張應(yīng)該受到高度重視？

從現(xiàn)實看,，葉先生“寫話”主張是切中時癥的,。（時癥：宣揚朦朧、順勢朦朧,，對于以簡明如話為佳文的主張,，就必付之一笑）

5、根據(jù)對文章的理解,，為文章劃分層次,。

第一部分（第1段）：談寫作本文的緣由和選材。

第二部分（第2段）：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處,。

第三部分（第3-6段）：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面,。

第四部分（第7-10段）：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面——律己嚴(yán)。

第五部分（第11段）：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。

五,、本文寫作特點

1,、在感情表達方面：善于理性控制感情，反顯其真摯,。

2,、在人物刻畫方面，用具體的典型事例進行記敘,，以小見大,，凸顯出人物的精神風(fēng)貌。

3,、在文風(fēng)方面：態(tài)度誠懇,，敘述平實，語言樸素,，所寫正是簡明而有條理的口頭語,，同時又不失其深致。本文的文字轉(zhuǎn)換之處,，下筆至簡,，如“文字之外，日常交往,，他同樣是一以貫之,，寬厚待人”。又如“以上說待人厚,，是葉圣陶先生為人的寬的一面,。他還有嚴(yán)的一面，是律己”,。這些地方都是文意轉(zhuǎn)換的地方,，而張中行先生均以一句話就完成了轉(zhuǎn)折，簡潔有力,，深顯功力,。

初中語文葉圣陶先生二三事教案【最新10篇】二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、識記文中字詞,，了解作者的有關(guān)知識,。

2、認(rèn)真閱讀課文,，了解文中所記葉圣陶先生的語文觀點,。

3、理解文章,，掌握本文對人物以小見大的刻畫方法,。

4、學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的過人品性,。

【教學(xué)重點】

掌握本文以小見大,、通過具體事例展示人物全貌的寫人方法。

【教學(xué)難點】

領(lǐng)會本文夾敘夾議,、行文平易,、內(nèi)涵豐富的寫作特點。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時

【教學(xué)步驟】

第一部分【課前預(yù)習(xí)】

一,、人物介紹：

葉圣陶（1894-1988）,，原名葉紹鈞,，江蘇蘇州人,，作家、編輯家,、教育家,。代表作有長篇小說《倪煥之》、童話集《稻草人》等,。

張中行（1909-2006）,，河北香河河屯（今屬天津）人，學(xué)者,、散文家,。代表作有隨筆集《負(fù)暄瑣話》等。

二,、基礎(chǔ)知識梳理：

1,、給劃線字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

2,、解釋下列詞語或句子,。

商酌：

顛沛流離：

躬行君子，則吾未之有得：

學(xué)而不厭,，誨而不倦,，何有于我哉：

己欲立而立人，己欲達而達人：

三,、初讀課文,，整體感知：

1、葉圣陶先生是一個什么樣的人,？在文中找出一些事例說明,。

2、根據(jù)對文章的理解,，為文章劃分層次,，每一層都寫了什么內(nèi)容？

第二部分【課文探究】

第一課時

一、新課導(dǎo)入

大家看我們語文課本封面的“語文”二字,，知道是誰寫的嗎,？它出自我們的教育家葉圣陶先生之手。字體渾厚圓潤,，氣概凜然,，正如葉老先生的品格：寬厚待人，嚴(yán)于律己,。今天,，讓我們一起跟隨張中行先生，看看他眼中的葉圣陶先生,。

老師板書題目：葉圣陶先生二三事,。

二、預(yù)習(xí)檢測

草率（shuài)生疏(shū）商酌（zhuó）懇切(kěn)

譬如（pìrú）朦朧（lóng)累贅(zhuì）拖沓（tà）

妥帖（tuǒtiē）誨人不倦（huìjuàn)不恥下問(chǐ）

鞠躬盡瘁（jūgōngjìncuì）顛沛流離（diānpèiliúlí）

小結(jié)：請同學(xué)們注意以下重點詞語：譬如,、朦朧,、累贅、拖沓,、顛沛流離

商酌：商量斟酌,。

顛沛流離：生活艱難，四處流浪,。

躬行君子,，則吾未之有得：做一個身體力行的君子，那我還沒有做到,。

學(xué)而不厭,，誨而不倦，何有于我哉：學(xué)習(xí)不覺得厭煩,，教人不知道疲倦,，對我來說，做到了哪些呢,？

己欲立而立人,，己欲達而達人：自己要站得住，同時也要使別人站得??；自己要事事行得通，同時也要使別人事事行得通,。

三,、略讀課文，整體感知

同學(xué)們,，本單元我們重點學(xué)習(xí)略讀,。略讀側(cè)重觀其大略,，粗知文章的大意。它要求讀者可以有選擇地進行閱讀,，可跳過某些細(xì)節(jié),，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度,。

1,、概括文章主要寫了葉圣陶先生哪幾方面的特點？

點撥：文章主要寫了葉圣陶先生兩方面的特點：寬厚待人,，嚴(yán)以律己,。

2、本文通過葉圣陶先生的哪些事,，表現(xiàn)他的特點,？

點撥：

為呂叔湘先生描文章標(biāo)點。

親自和“我”謙虛懇切的商量修潤課本的意見,。

親自送客到大門外,。寬厚待人

及時給“我”回信表達悔恨和悲傷,。

嚴(yán)格執(zhí)行自己“寫話”的主張,。

強調(diào)“簡潔”的文風(fēng)。嚴(yán)以律己

統(tǒng)一“做”和“作”的使用體例,。

3,、根據(jù)對文章的理解，為文章劃分層次,。

點撥：

第一部分（第1段）：葉老去世自己內(nèi)心的悲哀,。

第二部分（第2段）：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。

第三部分（第3-5段）：詳寫葉圣陶先生待人寬的一面,。

第四部分（第6-8段）：詳寫葉圣陶先生律己嚴(yán)的一面,。

第五部分（第9段）：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。

4,、作者眼中的葉圣陶先生是怎樣的形象,？

點撥：作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者,，寬以待人,、嚴(yán)于律己的精神風(fēng)貌。

第二課時

導(dǎo)入：

葉圣陶先生是中國文藝界,、教育界的老前輩,，他為人敦厚，彬彬有禮,。著名詩人臧克家曾經(jīng)說過：“溫,、良,、恭、儉,、讓這五個大字是做人的一種美德,，我覺得葉老先生身上兼而有之。”

葉圣陶熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語包含規(guī)范的語法,、修辭,、詞匯、標(biāo)點,、簡化字和除去異體漢字,。最重要的是，葉圣陶在出版領(lǐng)域提倡使用白話文,。他的雜志和報紙大多使用白話文,，這極大地方便了記者和讀者的閱讀。所有的這些貢獻促進了中國新聞事業(yè)的發(fā)展,。

上節(jié)課文,，我們從總體上了解了葉老的德行以及在寫作方面的主張，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，要深入理解文本內(nèi)容,，學(xué)習(xí)他在為人與為文方面的風(fēng)范。

一,、為人：（同學(xué)們,，文中有哪些句子簡潔明了的體現(xiàn)了葉圣陶先生的德行品質(zhì)，找出來讀一讀品一品,，談?wù)勀愕目捶?。?/p>

例如：

（1）有一天到葉先生的屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么,，走近一看,，是描他的一篇文章的標(biāo)點。

“描”這個字的解釋為“依照原樣摹畫或重復(fù)地畫”,，“描”與“改”不同,，“改”是直接變換更改，這一個“描”字就能體現(xiàn)葉圣陶先生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,，絕不草率了事的做事態(tài)度,，同時也顯示了他對作者的尊重。

（2）其時他剛到北方來,，跟家鄉(xiāng)人說蘇州話,，跟其他地方人說南腔北調(diào)話?？墒撬麑懳恼聢詻Q用普通話,。

和不同的人說不同的話,，能夠看出他在生活方面隨和的品性，易于相處,；但是在工作方面堅決用普通話,，對比表現(xiàn)了先生的這種工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

（3）普通話他生疏,，于是不恥下問,，讓我?guī)退逎櫋?/p>

作為一個頗有成就的大家，能夠如此一而再再而三地與別人商討課本的修潤,，不厭其煩,，足可見他的謙和以及一絲不茍的態(tài)度。

（4）他說：“不必客氣,。這樣反而費事,，直接改上。不限于語言,，有什么不妥都改,。千萬不要慎重，怕改得不妥,。我覺得不妥再改回來,。”

語言描寫，表現(xiàn)了葉圣陶先生的直爽,，對待工作的時候并不拘泥于情面,，不厭其煩,，努力工作――待人厚,。

總結(jié)：從語言、動作這些描寫體現(xiàn)了葉圣陶先生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,，謙和誠懇的品質(zhì),，足見其律己嚴(yán)和待人寬的德行。

二,、為文

作者用什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張,？這種風(fēng)格具體講的是什么？（用課文中的原話回答）本文有這樣的“寫話”風(fēng)格嗎,？請舉例說說,。

三、理解寫法,，把握形象,。

文章所寫的都是關(guān)于葉圣陶先生的一些瑣事，請舉例并說說這樣寫的好處,。

四,、出示自己的疑難問題,，請大家討論解決。

例如：

1,、作者強調(diào)葉圣陶先生是單一的儒的目的是什么,？

強調(diào)葉圣陶先是躬行君子，又能學(xué)而不厭,，誨人不倦,，是人之師表，并為寫他行為的單一作鋪墊,。

2,、文章開篇寫道“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什么,？

對葉老去世的悲哀,，對失去這樣一位教育大家而悲哀，也暗示了他與葉老的關(guān)系非比尋常,。

五,、學(xué)以致用，獲得啟發(fā)

文中,，為了表明葉老在文風(fēng)上追求“簡潔”,，作者舉了“了”和“太”兩個例子。讀后,，相信你也頗受啟發(fā),，那么，請打開你的作文簿,，看看文字中有無“累贅”之語,，并進行修改。

初中語文葉圣陶先生二三事教案【最新10篇】三

一,、情景激趣：

由小學(xué)時學(xué)過的葉圣陶先生的兩篇文章《荷花》《記金華的雙龍洞》導(dǎo)入,。

二、目標(biāo)引趣：（PPT展示目標(biāo)）

1,、理清文章思路,，把握文章情感。

2,、掌握本文對人物以小見大的刻畫方法,。

三、識人入趣：（PPT展示兩位大師簡介）

1,、初識葉老,。生讀注釋①內(nèi)容以及屏幕上相關(guān)內(nèi)容，初識葉圣陶先生,。

1949年后,，先后出任教育部副部長,、人民教育出版社社長和總編、中國作家協(xié)會顧問,、中央文史研究館館長,、全國政協(xié)副主席，人民代表大會常務(wù)委員會委員,，民進中央主席,。

2、認(rèn)識張老,。生讀PPT內(nèi)容,，了解張中行先生。

張中行,，河北香河河北屯人,，學(xué)者、散文家,。代表作有隨筆集《負(fù)暄瑣話》等,。

是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林,、金克木合稱“燕園三老”,。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人,、至人,、超人”。

四,、字詞知趣：

1,、指生讀PPT字詞，教師評價,。

2,、生齊讀PPT字詞。

修潤 生疏 商酌 譬如 朦朧 別扭,。

拖沓 妥帖 誨人不倦 不恥下問。

顛沛流離,。

五,、感知存趣：

1、請學(xué)生速讀文章,，思考文中寫了葉圣陶先生哪些事情？

2、生讀文章,，師巡視。

3,、生回答，師點評總結(jié),。

4,、師預(yù)設(shè)：

六、品讀悟趣：

這篇文章語言平易,，蘊藏的情感卻極為深厚,。請同學(xué)們以小組為單位，每個小組選擇一個能夠打動你們的段落,，然后想一想這段文字應(yīng)該怎樣讀,，體現(xiàn)了什么樣的情感？可以小組齊讀這段文字,，也可以個人朗讀這段文字,，讀完后，再派代表分析蘊含的情感,。

1,、生小組討論，試讀,，分析,。

2、生展示讀,，師評價,。

3、師總結(jié),。

4,、師展示讀。

初中語文葉圣陶先生二三事教案【最新10篇】四

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

我們是否能深刻的認(rèn)識自己的優(yōu)缺點？

我們又想要成為一個什么樣的人,？

當(dāng)你離別之時,，你希望別人是怎樣評價你呢？

今天我們一起跟隨張中行的目光,，看看他眼中的葉圣陶,。

二、展示資料,，了解人物

1,、張中行

張中行，1909年生，河北香河人,。1931年畢業(yè)于通縣師范學(xué)校,，考入北京大學(xué)中文系，建國后長期供職于人民教育出版社,，從事中學(xué)語言教材的編輯,，退休后任人民教育出版社特約編審，直至1997年,。

1980年代開始散文創(chuàng)作,，出版散文集《負(fù)暄瑣話》、《負(fù)暄續(xù)話》,、《負(fù)暄三話》,、《禪外說禪》、《說夢草》,、《順生論》,、《流年碎影》等，另著有《文言與白話》,、《文言津逮》,、《詩詞讀寫叢話》、《佛教與中國文學(xué)》等,，收錄于《張中行作品選》六卷,。

2、葉圣陶

葉圣陶（1894-1988）,，名紹鈞,，字圣陶，江蘇蘇州人,，著名作家,、著名教育家。早期代表作長篇小說《倪煥之》,。“九一八”事變后,，積極參加愛國抗日活動，發(fā)表了《多收了三五斗》等著名的短片小說,，技巧日臻圓熟,。葉圣陶還是中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者。

作者記述的葉圣陶先生,，都是著名的語文學(xué)家,。二人有多年的交往，感情深厚,，亦師亦友。1988年葉圣陶先生辭世，三個月后,，作者就寫下了這篇文章,。作者通過對葉圣陶先生言行的記錄，贊美了葉圣陶先生的高尚品行：同時也頌揚了葉圣陶先生的語文主張,。

三,、自由閱讀課文，理解重點詞句

攙和：chānhuo摻雜混合,。

東四八條：北京東城區(qū)胡同名,。

冗長：rǒngcháng（文章、講話等）廢話多,，拉得很長,，含貶義。

著作等身：形容著作極多,，疊起來能跟作者的身高相等,。

沾溉：浸潤澆灌。

高文典冊：經(jīng)典性著作,。

躬行君子,，則吾未之有得：做一個身體力行的君子，那我還沒有做到,。

學(xué)而不厭,，誨而不倦，何有于我哉：學(xué)習(xí)不覺得厭煩,，教人不知道疲倦,，對我來說，做到了哪些呢,？

仁者見仁,，智者見智：比喻對同一個問題，不同的人從不同的立場或角度去看有不同的看法,。

己欲立而立人,，己欲達而達人：仁愛之人，自己決定對人建立仁愛之心,，別人才會對你仁愛,，自己決定對人豁達（寬容），別人才會對你豁達（寬容）,。

四,、大聲朗讀，整體感知

根據(jù)課文內(nèi)容,，分組討論下列問題,。

1,、作者寫這篇文章的緣由是什么？他主要選擇了哪些材料,？

明確：

緣由：葉圣陶先生去世了,，作者給他寫紀(jì)念文。

選材：與作者相關(guān)的,，不見于或不明顯見于高文典冊的,。

2、本文記述了葉圣陶先生哪些品德,？分別用了哪些事例來進行說明,。

明確：待人厚，律己嚴(yán),。

待人厚：（1）第三自然段：修改文章

（2）第四自然段：送客

（3）第五自然段：復(fù)信

（4）第六自然段：會上發(fā)言

律己嚴(yán)：作文,、做人，力求完美,，以身作則,，鞠躬盡瘁。

3,、作者用了一個什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張,？這種風(fēng)格具體講的是什么？（用書上的原話回答）

明確：“寫話”

平易自然,，鮮明簡潔,，細(xì)致懇切，念,，順口,，聽，悅耳,，說像話還不夠,，就是話。還特別重視“簡潔”,。

4,、為什么葉圣陶先生的語文主張應(yīng)該受到高度重視，作者從哪些方面進行了論述,？

明確：（1）從歷史來看,，用白話代替文言，言文一致,，是大勢所趨,，是從理論到實踐都已有了答案的，所以說是“不成問題”,。

（2）從現(xiàn)實看,，葉先生“寫話”主張是切中時癥的,。

（時癥：脫離口語甚至有意遠離口語的文風(fēng)正在制造“新文言”）

五、理解內(nèi)容,，理清結(jié)構(gòu)

五個部分：

第一部分（第一自然段）：談寫作本文的緣由和選材,。

第二部分（第二自然段）：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處,。

第三部分（第3-6段從“凡是同葉圣陶先生有些交往的”至“努力爭取不愧于屋漏”）：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面,。

第四部分（第7-10段從“以上說待人厚”至“于是‘做’和‘作’就有了明確的分工”）從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面：律己嚴(yán)。

第五部分（11最后一個自然段）：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考,。

初中語文葉圣陶先生二三事教案【最新10篇】五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與能力：概括內(nèi)容，了解文中記述葉圣陶先生生活和工作中的小事,。理解文章,，掌握文中所記述的葉圣陶先生的過人品性。

2,、過程與方法：感知形象,，掌握本文對人物因小見大的刻畫方法。

揣摩語言,，領(lǐng)會本文行文平易,、感情真摯的寫作特點。

3,、情感,、態(tài)度與價值觀：

學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德,。

領(lǐng)會文中所記葉圣陶先生的語文觀點,。

教學(xué)重點：

1、掌握本文行文平易,，而實際情感真摯,、內(nèi)涵深厚的寫作特點。

2,、掌握因小見大,，通過具體事例的詳細(xì)描述再現(xiàn)人物全貌。

3,、本文對人物的刻畫方法：語言描寫,、動作描寫。

4,、銜接緊密,，過渡自然，條理清晰,。

教學(xué)難點：

1,、掌握本文所記述的葉圣陶先生的過人品性：待人寬,、律己嚴(yán)，及體現(xiàn)這一品性的典型事例,。

2,、掌握本文所記述的葉圣陶先生在的`語文方面的兩項重要主張“寫話”和“簡潔”及其具體內(nèi)涵。

教學(xué)方法：閱讀講授討論

教課課時：2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

有這樣一位“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”,，他熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語；有這樣一位當(dāng)代著名的教育家,，他對中國現(xiàn)代教育作出了重要貢獻,。他就是葉圣陶，我們曾經(jīng)學(xué)過他的作品《爬山虎的腳》,、《記金華的雙龍洞》,，他的代表作有長篇小說《倪煥之》、短片小說《多收了三五斗》,，童話集《稻草人》,。

二、品讀題目

齊讀課題,，說說你讀到了什么,？

“二三事”：敘述了有關(guān)葉圣陶先生的幾件事。

“先生”：感受到作者對葉圣陶的尊敬的情感,。

帶著崇敬的感情再次朗讀課題,。

三、學(xué)習(xí)字詞

商酌 zhuó譬 pì如朦 méng 朧

累贅 léizhuì別 biē扭拖沓 tà

妥帖 tiē誨 huì人不倦顛沛pèi 流離

丁卯 mǎo 儒 rú生淪 lún

鞠躬 jū gōng 盡瘁 cuì扼è要

自顧不暇 xiá冗 rǒng 長打拱 gǒng

躬行——指身體力行,；親身實行,。

誨人不倦——誨：教導(dǎo)，誘導(dǎo),；倦：厭煩,。指教導(dǎo)別人而不知疲倦。

師表——表率,，在道德或?qū)W問上的榜樣,。

南腔北調(diào)——說話夾雜各地方言；也可泛指各地方言,。

3段：凡是同葉圣陶先生有些交往的,，無不為他的待人深厚而感動。

4段：文字之外,，日常交往,，他同樣是一以貫之，寬厚待人,。

6段：以上說待人厚,，是葉圣陶先生為人的寬的一面,。他還有嚴(yán)的一面，是律己,。

7段：在文風(fēng)方面,，葉圣陶先生還特別重視簡潔。

8段：在我人生的一些前輩和同輩里,，重視語文,，努力求完美，并且以身作則,，鞠躬盡瘁,，葉圣陶先生應(yīng)該是第一位。

——銜接緊密,，過渡自然，條理清晰,。

2,、概括文中寫了關(guān)于葉圣陶的哪些事情。

待人厚：修改文章（3段）

恭送客人（4段）

真誠復(fù)信（5段）

律己嚴(yán)：寫文章用寫話風(fēng)格（6段）

文風(fēng)方面重視簡潔（7段）

四,、感知形象

1,、回味先生的語言

（1）他說：“不必客氣。這樣反而費事,，還是直接改上,。不限于語言，有什么不妥都改,。千萬不要慎重,，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來,。”（第3段）

——待人平易,，為學(xué)謙虛。

（2）他說,，他非?；诤蓿娌辉摰教靿タ椿?。他看我的地址是公寓,，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年,，最后淪為住旅店,，感到很悲傷。（第5段）——待人真誠,，關(guān)懷備至,。

（3）他不止一次地說：“寫成文章,，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著,，是說話,，不是念稿，才算及了格,。”（第6段）

——寫話風(fēng)格：平易自然,，鮮明簡潔，細(xì)致懇切,，念,，順口，聽,，悅耳,。

（4）他是帶著一些感慨說的：“你寫成文章，給人家看,，人家給你刪去一兩個字,，意思沒變，就證明你不行,。”（第7段）

——文風(fēng)方面重視“簡潔”

課文多處引用了葉圣陶先生的原話,，舉例說明這樣寫有什么作用。

作者引用葉圣陶先生的原話,，一是為了通過語言描寫表現(xiàn)葉圣陶先生高尚品德,，如請作者幫他修潤文字時所講的話，體現(xiàn)了葉老的謙虛和誠懇,。二是通過這些話來表現(xiàn)葉圣陶先生的語文主張和觀點,，如“你寫成文章，給人家看,，人家給你刪去一兩個字,，意思沒變，就證明你不行,。”

2,、回憶先生的動作神態(tài)：

（1）一次聽呂叔湘先生說，當(dāng)年他在上海,，有一天到葉先生屋里去,，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看,，是描他的一篇文章的標(biāo)點,。（第3段）

——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

（2）有人到東四八條他家去看他，告辭時，客人攔阻他遠送,，無論怎樣說,，他一定還是走過三道門，四道臺階,，送到大門外,。告別，他鞠躬,，口說謝謝,，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。（第4段）

——待人寬厚

——語言描寫,、動作描寫,，刻畫形象。

3,、抒發(fā)感情（議論抒情）

（1）品味作者評價葉圣陶先生的語句,，讀出深情的贊美。

“我常常跟別人說：‘葉老既是躬行君子,，又能學(xué)而不厭,，誨人不倦，所以確是人之師表,。’”（第2段）

“在我認(rèn)識的一些前輩和同輩里，重視語文,，努力求完美,，并且以身作則，鞠躬盡瘁,，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位,。”（第8段）

（2）品味表達作者對葉圣陶先生情感的語句，讀出深切的懷念,。

“記得那是舊歷丁卯年除夕,，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮,，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了,，心里立即罩上雙層的悲哀。”（第1段）

“我看了信,，也很悲傷,，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來的社會現(xiàn)象,，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了,。”（第5段）

葉圣陶先生，人,，往矣,，我常常想到他的業(yè)績,。凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人,，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張,，以及提出這種主張的深重的苦心。（第9段）

——議論抒情,，突出中心,，主題鮮明。

五,、積累語言

葉圣陶先生是單一的儒,，思想是這樣，行為也是這樣,。作者張中行先生也是如此,，他是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林,、金克木合稱“燕園三老”,。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人,、至人,、超人”。他也是真正的儒生,，他和葉圣陶先生亦師亦友,，對先生最好的懷念就是理解先生的苦心，傳承先生的語文主張,。張中行先生的語言既有儒生的典雅,，又有葉圣陶先生倡導(dǎo)的平易簡潔的寫話風(fēng)格。

1,、理解積累典雅的雙音節(jié)詞

繁碎——繁密細(xì)碎修潤——修改潤色

商酌——商量斟酌遵囑——遵照囑咐

違理——違背情理商討——商量討論

2,、理解積累經(jīng)典名句

“躬行君子，則吾未之有得,。”

“學(xué)而不厭,，誨人不倦，何有于我哉,！”

“己欲立而立人,，己欲達而達人”

3、積累平易深摯的語句

“寫話風(fēng)格,，平易自然,，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念,，順口,，聽，悅耳,。”

“葉圣陶先生,，人，往矣,，我常常想到他的業(yè)績,。”

“葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣,，行為也是這樣,。”

——文章語言，平實簡潔,，明白如話,。

寫法特點：

1、銜接緊密,，過渡自然,，條理清晰。

2,、記敘小事,，表現(xiàn)品德，以小見大,。

3,、語言描寫、動作描寫,，刻畫形象。

4,、議論抒情,，突出中心，主題鮮明,。

5,、文章語言，平實簡潔,，明白如話,。

概括主題（中心）：

本文通過記敘葉圣陶先生的二三事，用平實樸素的語言塑造了一位寬以待人,、嚴(yán)于律己的忠厚長者的形象,，表現(xiàn)了作者對葉圣陶的尊敬和愛戴。

六、再讀課文

融入自己對葉圣陶先生的情感有感情朗讀課題,、開頭段,、結(jié)尾段。

1,、課文引用了《左傳》和《論語》,，有什么作用？

引用《左傳》的“立德”之言,，引出下文對葉圣陶先生品德的稱贊,，表現(xiàn)了他品德高尚。

引用《論語》中的兩句話,，因為這兩句話正是葉圣陶先生高尚品德的具體表現(xiàn),，他既是躬行君子，也是人之師表,。

這樣寫,，使葉圣陶先生的品德高尚更具體可感，也使文章更有文采,。

2,、作者用了一個什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么,？（用書上的原話回答）

“寫話”,。“平易自然，鮮明簡潔,，細(xì)致懇切,，念，順口,，聽,，悅耳，說像話還不夠,，就是話,。”

七、總結(jié)全文

葉圣陶先生以他寬厚的人格感染著我們,，以他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)引領(lǐng)著我們,，以他深重的苦心激勵著我們。讓我們不負(fù)先賢,，老老實實做人,，勤勤懇懇做事，規(guī)規(guī)矩矩作文,。

初中語文葉圣陶先生二三事教案【最新10篇】六

教學(xué)目的：

1．了解作者,，積累相關(guān)語言,。

2．學(xué)習(xí)與運用略讀的方式，抓住閱讀重點,，并讀出自己的心得,。

3．學(xué)習(xí)葉老待人寬待己嚴(yán)的品質(zhì)。

教學(xué)時間：

2課時

第1課時

教學(xué)目的

1．了解作者,，積累相關(guān)語言,。

2．學(xué)習(xí)與運用略讀的方式，理清結(jié)構(gòu),，基本理解文意,。

教學(xué)內(nèi)容與步驟

情景激趣：

張中行，原名張璇,，著名學(xué)者,、哲學(xué)家、散文家,。主要從事語文,、古代文學(xué)及思想史的研究。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一,，與季羨林,、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人,、逸人,、至人、超人”,。許怡評價他涉獵廣泛,，博聞強記，遍及文史,、古典,、佛學(xué)、哲學(xué)諸多領(lǐng)域,，人稱“雜家”,。

《小雅》中說：“高山仰止，景行行止,；雖不能至，心向往之,。”是說崇高的德行,，雖然不能達到這種程度，可是心里卻一直向往著,。擁有崇高的德行,，歷來是文人墨客所推崇的,。

今天我們所學(xué)的《葉圣陶先生二三事》中記載的葉圣陶先生就是一位擁有崇高德行的人，讓我們一起走進張中行的《葉圣陶先生二三事》,，看看葉老具有怎樣的德行,。

探究生趣

第一步，泛讀課文,。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時,，先讓學(xué)生采用略讀的方式，把握文章的要點,，要求用序號標(biāo)出意義段,，用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字，批注自己的閱讀心得,，列出自己不懂之處,。

略讀方法指導(dǎo)：

略讀又稱跳讀或瀏覽，是一種快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法,。它要求讀者可以有選擇地進行閱讀,，可跳過某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概,，從而加快閱讀速度,。據(jù)統(tǒng)計，訓(xùn)練有素的略讀者的閱讀速度可以達到每分鐘3000到4000個詞,。

略讀可以運用下列技巧：

1,、不在只言片語上糾纏，也不追求對所有細(xì)節(jié)都理解,，只要快速掌握文章大意即可,。

2、 要利用文章的標(biāo)題,、副標(biāo)題,、小標(biāo)題、斜體詞,、黑體詞,、腳注、標(biāo)點符號等,，對文章進行預(yù)測略讀,。

3、通過閱讀段落的主題句和結(jié)論句以快速掌握大意,。

4．把握文體要素進行快速閱讀,，如記敘文六要素，議論文抓三要素（論點,、論據(jù),、論證）等,。

在閱讀的過程中，校正讀音,，積累語言：

繁碎：fán suì,，繁雜瑣碎。

悲哀（bēi āi）：指傷心,、難過,。

簡明扼要（jiǎn míng è yào）：指簡單明了，抓住要點,。

沾溉（zhān gài）：浸潤澆灌,。 比喻使人受益。

高文典冊（gāo wén diǎn cè）：冊：古代帝王發(fā)出的文書,。指封建朝廷的重要文書,、詔令。

攙合（chān hé）：攙雜混合,。

躬行（gōng xíng）：指身體力行,；親身實行。

師表（shī biǎo）：①表率,，在道德或?qū)W問上的學(xué)習(xí)榜樣,。②謂作表率。

不恥下問（bù chǐ xià wèn）：不以向地位低的人請教問題為恥,。

商酌（shāng zhuó）：指反復(fù)仔細(xì)地商量,。

自顧不暇（zì gù bù xiá）：光顧自己都沒法動了，不能幫助別人了,。指沒有力量再照顧別人,。

顛沛流離（diān pèi liú）：顛沛：跌倒，比喻窮困,，受挫折,；流離：浪落。由于災(zāi)荒或戰(zhàn)亂而流轉(zhuǎn)離散,。形容生活艱難,，四處流浪。

仁者見仁,、智者見智（rénzhějiànrénzhìzhějiànzhì）：仁者從仁的角度看待,，智者從智的角度看待。比喻對同一個問題,，不同的人從不同的立場或角度去看有不同的看法,。

大勢所趨（dà shì suǒ qū）：大勢：指整個局勢；趨：向,、往,。整個局勢發(fā)展的趨向。

不即不離（bù jí bù lí）：即：接近,，靠近,；離：疏遠，離開,。指對人既不接近,，也不疏遠。多指對人似親非親,、似疏非疏的關(guān)系,。

修飾（xiū shì）：①整理，裝飾,。②修改潤飾,，使文字生動。③梳妝打扮,，亦指講究外表,、形式。④修養(yǎng)品德

晦澀（huì sè）：文辭等隱晦,，不流暢,，不易懂

朦朧（méng lóng）：①月光不明；,，看不清,。

②看不分明，沒有鮮明輪廓或細(xì)節(jié),；,，勉強看得見。③在感情或直覺的意義上微微感覺到或覺察到,。

指導(dǎo)學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)

學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu),，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解,。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對象,，對對象進行直接描寫和間接描寫，點明意義,。

理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手,。

1．請同學(xué)們劃分段落，概括大意：

第一段（1）：葉老逝世我深感悲哀,。

第二段（1-9）：葉老待人寬待己嚴(yán),。

1．總寫葉老品行（2）

2．葉老待人深厚

⑴文字往來謙和待人（3）

⑵日常交往守禮敬人（4-5）

3．葉老待己嚴(yán)格

⑴寫作言文如一（7）

⑵文風(fēng)倡導(dǎo)簡潔（8）

⑶重語文求完美（9）

第三段（10）：學(xué)葉老為人，學(xué)葉老為文,。

2．本文的結(jié)構(gòu)對你的寫作有何啟示,？

明確：

總結(jié)固趣：

本節(jié)課,，我們一定要注意積累語言，從總體上了解葉老的德行以及在寫作方面的主張,。

1．本節(jié)課你有怎樣的收獲,？

2．本節(jié)課按教學(xué)目標(biāo)來檢查，你還有哪些內(nèi)容沒有掌握,？應(yīng)怎樣彌補,？

布置作業(yè)

深入閱讀課文，并對課文作個性理解,。

第2課時

教學(xué)目的

1．深入理解課文,，并讀出自己的心得。

2．學(xué)習(xí)葉老待人寬待己嚴(yán)的品格,。

教學(xué)內(nèi)容與步聚

情景激趣

葉圣陶先生是中國文藝界,、教育界的老前輩，他為人敦厚,，彬彬有禮,。著名詩人臧克家曾經(jīng)說過：“溫、良,、恭,、儉、讓這五個大字是做人的一種美德,，我覺得葉老先生身上兼而有之,。”

葉圣陶熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語包含規(guī)范的語法、修辭,、詞匯,、標(biāo)點、簡化字和除去異體漢字,。最重要的是,，葉圣陶在出版領(lǐng)域提倡使用白話文。 他的雜志和報紙大多使用白話文,，這極大地方便了記者和讀者的閱讀,。所有的這些貢獻促進了中國新聞事業(yè)的發(fā)展。

上節(jié)課文,，我們從總體上了解了葉老的德行以及在寫作方面的主張,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，要深入理解文本內(nèi)容,，學(xué)習(xí)他在為人與為文方面的風(fēng)范,。

探究生趣

第二步，精讀課文，深入理解文意,。

一,、朗讀課文第一部分，然后回答問題：

1．“心里立即罩上雙層的悲哀”這句話表達了怎樣的含義,？

明確：對葉老的去世深感悲哀,，也暗示了他與葉老的關(guān)系非比尋常。

二,、朗讀課文第二部分，然后回答問題：

1．“相識之后,，交往漸多,，感到過去的印象雖然不能說錯，也失之太淺”,，這句話中“過去的印象”指什么,？“失之太淺”指什么？

明確：“過去的印象”指：中先生的作品葉先生只是平實規(guī)矩而已,。

“失之太淺”指：評價只看到了作品這一表面現(xiàn)象,，沒有觸及品格。

2．作者為什么要寫漢魏以后中國讀書人思想攙合的情況,？

明確：強調(diào)葉圣陶先生的思想沒有攙合,，是單一的儒。

3．作者強調(diào)葉圣陶先生是單一的儒的目的是什么,？

明確：強調(diào)葉圣陶先是躬行君子,，又能學(xué)而不厭，誨人不倦,，是人之師表,，并為寫他行為的單一作鋪墊。

4．“凡是同葉圣陶先生有些交往的,，無不為他的待人深厚而感動”,，第三自然段是從哪些方面來表現(xiàn)葉老深厚的？

明確：為呂叔湘先生的文章改標(biāo)點,；讓張中行先生幫助修改文章,，葉老認(rèn)為改得不妥之處，謙虛而懇切地問張中行先生,，同意不同意恢復(fù),。

5．“日常交往，他同樣是一以貫之,，寬厚待人”,，文中舉了哪些事例來說葉老在日常生活方面寬以待人的？

明確：送別，一定還是走過三道門,，四道臺階,，送到大門外才告別，他鞠躬,，口說謝謝,，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。晚年,，有兩次是已經(jīng)不能起床了,，我同一些人去問候，告辭,，他總是舉手打拱,，還是不斷地說謝謝。

我去拜訪,，他因與朋友有約不在家而他非?；诤蓿詾榕笥炎÷玫甓瘋?。

6．“他還有嚴(yán)的一面,，是律己”，作者是從哪些方面來表現(xiàn)他的律己嚴(yán)的,？

明確：是從三方面來表現(xiàn)的,。寫文章方面要求自己言文如一，文風(fēng)方面要求簡潔,，重視語文求完美,。

三、朗讀課文第三部分,，然后回答問題：

1．“問題是行方面的如何效法”,，作者認(rèn)為應(yīng)如何效？

明確：要知難而不畏難,，要長記于心,，向葉先生學(xué)習(xí)，德行如一,。

2．“都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張,，以及提出這種主張的深重的苦心”，這句話表達的含義是什么,？

明確：語文方面要學(xué)習(xí)葉老關(guān)于寫話的主張,，要體會他提出那種主張的良苦用心。

四,、理解課文表達的中心

學(xué)法指導(dǎo)：理解中心,，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內(nèi)容進行抒情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景,、意圖等概括出文章的中心,，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處,，并理解這個中心在原文中是如何表達出來的,；指導(dǎo)學(xué)生理解這個中心對自己的啟示。

1．這篇文章表達了怎樣的中心思想,？

明確：本文表現(xiàn)了葉老嚴(yán)以律己,、寬以待人的品格。

2．本文的中心思想對你有何啟示,？

第三步,，選讀相關(guān)內(nèi)容，個性解讀,，讀寫結(jié)合。

一,、個性解讀,。

學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個性解讀,。

課堂探究：

1．你對本文有哪些與眾不同的理解,？

2．學(xué)了本文后你有哪些與眾不同的收獲？

二,、讀寫結(jié)合,。

學(xué)法指導(dǎo)：找出文中最主要的寫作手法，體現(xiàn)作者是如何表達的,，有怎樣的表達效果,？

1．你認(rèn)為文中最主要的寫作手法是什么？作者是如何運用的,？有怎樣的表達效果,？對你的寫作有怎樣的借鑒作用？

2．以《XXX二三事》為題,，寫一篇文章,，要注意借鑒張中行先生在《葉圣陶先生二三事》中的寫作技巧。

總結(jié)固趣

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了《葉圣陶先生的二三事》,，要思考葉老具有怎樣的品德以及在寫作與文風(fēng)方面有怎樣的主張,。我們要從文中所寫的小事中洞察到葉先生的寬以待人、嚴(yán)以律己的品格,，也學(xué)習(xí)到了葉先生為人謙和誠懇,、平易近人，做事認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度,，并用以指導(dǎo)自己的為人處事,。

布置作業(yè)：

1．預(yù)習(xí)《驛路梨花》，要求能概述文章內(nèi)容,，擬出不懂或有質(zhì)疑之處,。

2．課外閱讀介紹葉圣陶先生的文章。

初中語文葉圣陶先生二三事教案【最新10篇】七

一,、教材分析：

《葉圣陶先生二三事》是張中行寫的一篇回憶性文章,，出自他的作品《談文論語集》。作者通過回憶與葉圣陶先生交往中的幾件小事,，表現(xiàn)了葉圣陶謹(jǐn)嚴(yán)自律,、待人寬厚的節(jié)操和風(fēng)范，字里行間流露出作者的追思景仰之情,。本文處于統(tǒng)編教材七年級下冊第四單元,，本單元的閱讀主題是“修身正己”，所選課文,，有著豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容,；課文所寫人物身上，也蘊含著中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德,。本單元重點學(xué)習(xí)略讀,，還要注意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章的基礎(chǔ)上，對內(nèi)容和表達有自己的心得,。因此,，在具體教學(xué)過程中，既要引導(dǎo)學(xué)生通過略讀把握文章主要內(nèi)容,，又要引導(dǎo)幫助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和合作探究,，體會作者在文中流露的思想情感，更要善于抓住文章中的人物形象的特點,，生發(fā)出自己的體會,，獲得對人生有益的啟示。

二,、學(xué)情分析：

七年級下學(xué)期的學(xué)生,，對寫人記事的散文并不陌生，他們能抓住關(guān)鍵詞句概述文章內(nèi)容,，也能基本把握文章中人物特點及寫作手法,。同時,，這一學(xué)段的孩子仍具有較強的好奇心,，價值觀也在形成過程中，應(yīng)該設(shè)計學(xué)生感興趣的語文學(xué)習(xí)活動,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，產(chǎn)生自己的思考和感悟,。因此,，在學(xué)習(xí)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，打開思維,，領(lǐng)悟文字中蘊含的思想情感,。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1,、初讀課文,，概括文章主要內(nèi)容。

2,、自主閱讀,，以批注的形式寫下自己的閱讀感受，根據(jù)學(xué)生閱讀初體驗確定教學(xué)內(nèi)容,。

3,、補充助學(xué)材料《懷念圣陶先生》（呂淑汀）,，與本文進行對比閱讀,，根據(jù)文章內(nèi)容對葉圣陶先生做出評價，體會作者思想感情,。

四、教學(xué)重點：

1,、概括文章主要內(nèi)容,，以批注的形式寫下閱讀感受，根據(jù)學(xué)生閱讀初體驗確定教學(xué)內(nèi)容,。

2,、與《懷念圣陶先生》進行對比閱讀，根據(jù)文章內(nèi)容對葉圣陶先生做出評價,。

五,、教學(xué)難點：

與《懷念圣陶先生》進行對比閱讀，根據(jù)文章內(nèi)容對葉圣陶先生做出評價,。

六,、教學(xué)準(zhǔn)備：

【教師準(zhǔn)備】

1、在之前教學(xué)中向?qū)W生講解如何寫批注,。

2,、準(zhǔn)備《懷念圣陶先生》的學(xué)習(xí)資料。

3,、收集并分析學(xué)生批注,，確定教學(xué)內(nèi)容,。

【學(xué)生準(zhǔn)備】

自讀課文，以批注的形式寫出自己的閱讀感受,。

七,、教學(xué)時數(shù)：

1課時

八、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入:

同學(xué)們,，曾經(jīng)有這樣一個人,，他本名紹鈞，卻多次改名,。他12歲入小學(xué)時,，請先生章伯寅取一個立志于愛國強國的字，章先生說：“你名紹鈞,，有詩曰‘秉國之鈞’,，取‘秉臣’為字好。”并教育他要愛國就得先愛鄉(xiāng)土,，曉得鄉(xiāng)土的山川史地名人偉業(yè),。1911年10月15日，蘇州在辛亥革命中光復(fù)了,。紹鈞又找到章伯寅先生說：“清廷已覆沒,，皇帝被打倒了，我不能再作臣了,，請先生改一個字,。”先生笑了笑說：“你名紹鈞，有詩曰‘圣人陶鈞萬物’,，就取‘圣陶’為字吧,。”這樣紹鈞滿意而去。1914年6月10日,，紹鈞在《小說叢報》第2期發(fā)表文言小說《玻璃窗內(nèi)之畫象》,，署名“圣陶”。以后他又把姓“葉”與筆名“圣陶”連了起來,，成為著名于世的筆名,。幾次改名，先生之為人可見一斑,。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶葉圣陶先生的文章《葉圣陶先生二三事》,。

（二）整體感知，理清文章思路

【出示任務(wù)】

學(xué)生默讀文章,，勾畫關(guān)鍵詞句,，概括各段內(nèi)容，用思維導(dǎo)圖的形式理清文章思路,。

【反饋指導(dǎo)】

（四)重組文本,，體會情感(三）交流批注,，深入探究

【出示任務(wù)】

學(xué)生交流課前所寫批注，教師給以整合點撥,。

【反饋指導(dǎo)】

批注類別可能會有感想式,、質(zhì)疑式、評價式,、鑒賞式,、補充式，批注內(nèi)容可能指向人物形象,、語言,、情感、寫法等方面,。

【示例】

1,、有關(guān)人物：

先生為呂淑湘描標(biāo)點、與“我”商議修潤文字兩件事,，寫出葉圣陶對人對事的態(tài)度,，既謹(jǐn)嚴(yán)認(rèn)真又誠懇謙遜，教人不由生出敬重的感情,。生活中的一些小事,，如先生執(zhí)意要送客人到門外，“我”拜訪先生不遇,，先生就深表悔恨,，又從地址推測“我”境遇窘困而感到悲傷難過，如此重情重意,，使人感念至深,。

先生在寫作方面追求寫文明白如話、力求簡潔,，寫作方方面面都認(rèn)真至極，求妥帖和完美,，細(xì)微小事表現(xiàn)出先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度和風(fēng)范,，表現(xiàn)出一名語文教育家的社會責(zé)任感，值得后人細(xì)細(xì)揣思學(xué)習(xí),。

2,、有關(guān)語句含義

第1段“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”是指作者得知葉圣陶逝世時恰在除夕夜,，辭舊迎新的鞭炮聲倒傳來不幸的消息,，本已是哀事，再加樂景反襯哀情,，倍增其哀,。

【出示任務(wù)】

刪除文中作者評論性的句筆和引用的名人名言,，將文本進行重組，閱讀之后與原文對照,，說說你更喜歡哪個文本及喜歡的理由,。

【反饋指導(dǎo)】

【示例】

“文字之外，日常交往,，他同樣是一以貫之,，寬厚待人。”這句評價對應(yīng)的是葉圣陶一定要送客人到門外的生活小事,，表現(xiàn)先生德行源于仁心,，成于小節(jié)，在任何情況下都能保持,。引用“己欲立而立人,，己欲達而達人”這句出自《論語》的經(jīng)典名句，更能表現(xiàn)先生嚴(yán)于律己的風(fēng)范,。這些評論性的句子更能彰顯先生品格,，更能表現(xiàn)作者對先生的景仰追思之情，具有震憾人心的力量,。

（五）閱讀助學(xué)材料,，豐富對人物的認(rèn)訓(xùn)

【出示任務(wù)】

自讀呂淑湘的《懷念圣陶先生》，以批注的形式寫下閱讀感受,，并與本文進

行對照閱讀,，以短文的形式寫出自己從兩篇文章中獲得的對葉圣陶的認(rèn)識或評價。

交流,。

【反饋指導(dǎo)】

【示例】

《懷念圣陶先生》一文寫了葉圣陶先生人人看稿一絲不茍,，不僅要改正筆誤，理順詞句,，甚至要描清標(biāo)點,；為普通漢語言文字知識和語文教育教學(xué)所做的大量工作；xx期間迫于形勢不得不應(yīng)對一些責(zé)難和壓力,，并深切關(guān)心朋友們的安危,；給呂叔湘先生送書法作品，并為其女文章題詩,，待人誠摯,；和呂叔湘先生一起避暑和視察的情形等等。

本文所敘及和課文一樣都表現(xiàn)出葉圣陶先生是一位躬行君子,，為人師表,，待人溫良，傾全力專注于事業(yè),。除此之外,，從此文還可以看出葉先生在普及漢語言知識及語文教育事業(yè)中的巨大貢獻,；對友人的關(guān)懷鼓勵，充滿文人情懷和雅趣,；淡泊名利,，不愛無謂的交際應(yīng)酬，生活追求簡樸等等,。

【出示任務(wù)】

結(jié)合兩篇文章閱讀所得,，為葉圣陶先生寫一段追思語，150字左右,。然后仔細(xì)閱讀文中章第6,、7兩段，看看自己的文字有沒有累贅的地方,，做些修改,。

（六）總結(jié)，布置作業(yè),。

【作業(yè)】

1,、閱讀《幾件小事——記父親葉圣陶》，豐富對葉圣陶的認(rèn)識,。

2,、反復(fù)閱讀文章第6、7段,，體會葉圣陶先生關(guān)于寫文章要簡潔的觀點,，拿出自己最近寫的作文，看看有沒有累贅的地方,，做些修改,。

板書設(shè)計：

葉圣陶先生二三事

張中行

待人寬——文章生活

律己嚴(yán)——寫文做事

初中語文葉圣陶先生二三事教案【最新10篇】八

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)略讀,，能快速捕捉閱讀重點

2、理清全文思路,，賞析精彩語段,，對內(nèi)容和表達有自己的心得

3、學(xué)習(xí)葉圣陶先生寬以待人,、嚴(yán)以律己的品質(zhì)

二,、教學(xué)重難點

1,、學(xué)習(xí)略讀,，快速捕捉閱讀重點

2、理清全文思路,，賞析精彩語段

課時安排：一課時

三,、教學(xué)內(nèi)容

1,、教學(xué)板塊之一：課程導(dǎo)入

《小雅》：高山仰止，景行行止,；雖不能至,，心向往之。是說崇高的德行,，雖然不能達到這種程度,，可是心里卻一直向往著。擁有崇高的德行,，歷來是文人墨客所推崇的,，我們也提倡要德智體美勞全面發(fā)展，我們又該怎么去踐行這美好的道德品行呢,？做一個怎樣的人呢,？今天就讓我們一起走進張中行的《葉圣陶先生二三事》，了解一下葉圣陶先生看看他的為人處世,。

2,、教學(xué)板塊之二：整體感知

人物簡介

葉圣陶：葉圣陶，原名葉紹鈞,、字秉臣,、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州,，現(xiàn)代作家,、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家,，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱,。先后出任教育部副部長、人民教育出版社社長和總編,、中華全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合委員會委員,、中國作家協(xié)會顧問、中央文史研究館館長,、中華人民共和國全國政協(xié)副主席,，第一、二,、三,、四、五屆全國人民代表大會常務(wù)委員會委員,，民進中央主席,。1983年當(dāng)選為第六屆全國政協(xié)副主席。是第一至四屆全國人大代表、第五屆全國人大常委,，第一屆全國政協(xié)委員,。

1916年，進上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教,，推出第一個童話故事《稻草人》,。 1918年，發(fā)表第一篇白話小說《春宴瑣譚》,。1923年,，發(fā)表長篇小說《倪煥之》。

張中行：原名張璇,，河北省香河縣河北屯鄉(xiāng)石莊人,，著名學(xué)者、哲學(xué)家,、散文家,。主要從事語文、古代文學(xué)及思想史的研究,。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等,。合作編著有《文言文選讀》、《文言讀本續(xù)編》,；編著有《文言常識》《文言津逮》,、《佛教與中國文學(xué)》、《負(fù)暄瑣話》等,。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一,，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”,。季羨林先生稱贊他為“高人,、逸人、至人,、超人”,。

初中語文葉圣陶先生二三事教案【最新10篇】九

教學(xué)目標(biāo)

一、理解文中關(guān)鍵語句的含義,，整體感知文章內(nèi)容,。

二、領(lǐng)會本文內(nèi)涵深厚的寫作方法,。

三,、學(xué)習(xí)葉圣陶先生寬人律己的品性。

課時安排：1課時

教學(xué)過程

一,、檢查復(fù)習(xí),。復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，檢查預(yù)習(xí)情況，檢查生字新詞的掌握情況,。

修潤 生疏 商酌 懇切 譬如 朦朧 累贅 別扭 拖沓 妥帖 誨人不倦 不恥下問 顛沛流離 以身作則

二、導(dǎo)入,。作者：張中行,，（1909-2006），河北香河河北屯（今屬天津）人,，學(xué)者,、散文家。代表作有隨筆集《負(fù)暄瑣話》等,。

三,、整體感知課文

（一）請學(xué)生快速朗讀課文，大致了解其主要內(nèi)容,。盡量在5分鐘內(nèi)讀完,。

（二）再細(xì)讀課文，放慢閱讀速度,，邊讀邊思考以下兩個問題,，并畫出疑難的地方。

1,、本文記敘的都是葉圣陶先生日常生活與工作中的小事,，作者卻給予極高的評價。找出文中評價性的語句,。

2,、作者在第1段說“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀"的含義是什么,？文中還有類似這樣含義豐富的語句,，再找出一些出來做評析。

學(xué)生朗讀結(jié)束后,，請2名同學(xué)在全班交流,。

三、精讀課文,。先自己思考,，再在上組內(nèi)交流，最后請6位同學(xué)在全班交流,。

（一）找出文章中評價葉圣陶先生的語句,，對照所記敘的事情，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

1,、在這方面,，就我熟悉的一些前輩說，葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列。葉圣陶先生是單一的儒,，思想是這樣,，行為也是這樣。

（高度評價了葉圣陶先生總是將立德放在第一位）

2,、葉老既是躬行君子,，又能學(xué)而不厭，誨人不倦,，所以確是人之師表,。

（這是對葉圣義氣先生品德的過人之處總的評價）

3、文字之外,，日常交往,，他同樣是一以貫之，寬厚待人,。

（通過送客,、回信兩件事來表現(xiàn)葉圣陶先生待人寬厚）

4、他還有嚴(yán)的一面,，是律己,，這包括正心修身和”己欲立而立人，己欲達而達人“,。

（贊揚了葉圣陶先生事事躬行,，嚴(yán)于律己）

5、在我認(rèn)識的一些前輩和同輩里,，重視語文,，努力求完美，并且以身作則,，鞠躬盡瘁,，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。

（高度評價了葉圣陶先生作文,、做人力求完美,，以身作則，鞠躬盡瘁）

（二）葉圣陶先生說：“寫成文章,，在這間房理念,，要讓那間房里的`人聽著，是說話,，不是念稿,，才算及了格。”怎樣理解這種“寫話”的主張,？本文具有這樣的“寫話“的風(fēng)格嗎,？

葉圣陶先生的語文主張：“寫話”,。平易自然，鮮明簡潔,，細(xì)致懇切,，念，順口,，聽,，悅耳，說像話還不夠,，就是話。還特別重視“簡潔”,。本文敘述平實,，語言樸素，所寫正是簡明而有條理的口頭語,，文字轉(zhuǎn)換之處,，下筆至簡，如”文字之外,，日常交往,，他同樣是一以貫之，寬厚待人“,；又如”以上說待人厚,，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面,，是律己“,，這些地方都是文意轉(zhuǎn)換的地方，作者均以一句話就完成了轉(zhuǎn)折,。

四,、課堂總結(jié)：本文作者通過一些典型事例，讓我們看到了一個躬行君子,、堪為師表的忠厚長者獨具而可貴的精神風(fēng)貌,。學(xué)習(xí)本課以后，我們平時待人應(yīng)該寬厚,，學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真,、努力，一絲不茍,。同學(xué)們寫作文時,，也要力求簡潔。

五,、作業(yè)：

1,、葉圣陶先生關(guān)于寫文章要簡潔的觀點,，對你有啟發(fā)嗎？拿出自己最近寫過的作文,，看看有沒有累贅的地方,，做些修改。

2,、課外閱讀呂叔湘的《懷念圣陶先生》,，想一想，文中寫了哪些事,？從中你還看出葉圣陶先生哪些精神品質(zhì),？

初中語文葉圣陶先生二三事教案【最新10篇】十

教學(xué)目標(biāo)：

1、概括內(nèi)容,，了解文中記述葉圣陶先生日常生活和工作中的小事,。

2、感知形象,，學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬,、律己嚴(yán)的品德，了解葉圣陶先生的語文觀點,。

3,、積累語言，領(lǐng)悟作者簡潔的表達,，體會真摯的情感,。

學(xué)生和內(nèi)容分析：

葉圣陶先生和張中行先生是規(guī)范現(xiàn)代漢語的先驅(qū)，1988年2月16日,，葉圣陶先生逝世了,，與葉老亦師亦友的張中行先生的悲傷不言而喻。張中行先生敬仰葉圣陶先生的人格,，葉圣陶先生待人寬厚,，不管是文字研討還是日常交往，葉圣陶先生總是以他的真誠,、熱情,、寬厚關(guān)懷人，幫助人,。尤其是對經(jīng)歷“文革”創(chuàng)傷的“我”至善至誠,，讓“我”感慨唏噓，心生感激,。對葉圣陶先生的寫話風(fēng)格和簡潔文風(fēng)深以為然,，對葉圣陶先生以身作則、鞠躬盡瘁追求語文規(guī)范充滿敬意,，對葉圣陶先生關(guān)于作文深重的苦心感同身受,。那是源于一位學(xué)者,、作家的良知和責(zé)任。情到深處言至簡,，張中行先生把深沉的懷念,、深摯的敬意、深遠的憂慮埋藏在心底,，以平易簡明的語言回憶關(guān)于葉圣陶先生的幾件小事,，敘述平實，但感情深摯,。學(xué)生往往體會不到這樣的情致,，教師要找到合適的切入點，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深,，逐漸走進人物的精神世界,，既使學(xué)生獲得情感上的熏陶，又讓學(xué)生習(xí)得寫文章的規(guī)范,。

教學(xué)方法設(shè)計：注重學(xué)法指導(dǎo),，朗讀品析,，豐富積累,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

有這樣一位“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”,， 他熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語,；有這樣一位當(dāng)代著名的教育家，他對中國現(xiàn)代教育作出了重要貢獻,。他就是葉圣陶,，我們曾經(jīng)學(xué)過他的作品《爬山虎的腳》、《記金華的雙龍洞》,，他的代表作有長篇小說《倪煥之》,、童話集《稻草人》。

二,、品讀題目

1,、學(xué)生齊讀課題，說說你讀到了什么,？

“二三事”：敘述了有關(guān)葉圣陶先生的幾件事,。

“先生”：感受到作者對葉圣陶的尊敬的情感。

2,、學(xué)生帶著崇敬的感情再次朗讀課題,。

三、梳理內(nèi)容

過渡：文中寫了關(guān)于葉圣陶先生的哪幾件事,？

1,、勾畫文中總結(jié)提示性的,、過渡性的語句。

“凡是同葉圣陶先生有些交往的,，無不為他的待人深厚而感動,。”

“文字之外，日常交往,，他同樣是一以貫之,，寬厚待人。”

“以上說待人厚,，是葉圣陶先生為人的寬的一面,。他還有嚴(yán)的一面，是律己,。”

……

2,、概括文中寫了關(guān)于葉圣陶的哪些事情。

待人厚：修改文章

恭送客人

真誠復(fù)信

律己嚴(yán)：寫文章用寫話風(fēng)格

文風(fēng)方面重視簡潔

重視語文力求完美

四,、感知形象

1,、回味先生的語言

他說：“不必客氣。這樣反而費事,，還是直接改上,。不限于語言，有什么不妥都改,。千萬不要慎重,，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來,。”

——待人平易,，為學(xué)謙虛。

他說他非?；诤?，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓,，以為公寓必是旅店一類,，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店,，感到很悲傷,。

——待人真誠，關(guān)懷備至,。

他不只一次地說：“寫成文章,，在這間房里念， 要讓那間房里的人聽著,，是說話,，不是念稿,，才算及了格。”

——寫話風(fēng)格：平易自然,，鮮明簡潔,，細(xì)致懇切，念,，順口,，聽，悅耳,。

他是帶著一些感慨說的：“你寫成文章,，給人家看，人家給你刪去一兩個字,，意思沒變,，就證明你不行。”

——文風(fēng)方面重視“簡潔”

2,、回憶先生的身影

一次聽呂叔湘先生說,，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去,，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么,，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點,。

——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

有事,，或無事,，到東四八條他家去看他,，告辭，攔阻他遠送,，無論怎樣說,，他一定還是走過三道門，四道臺階,，送到大門外才告別,，他鞠躬，口說謝謝,，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去,。

——待人寬厚

3、理解先生的苦心

凡是拿筆的人,，尤其或有意或無意而寫得不像話的人,，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心,。

——寫文章用寫話風(fēng)格,，文風(fēng)方面重視簡潔,，重視語文力求完美。

葉圣陶先生熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語包含規(guī)范的語法,、修辭,、詞匯、標(biāo)點等,。

五,、體會情感

1、品味作者評價葉圣陶先生的語句,，讀出深情的贊美,。

我常常跟別人說：“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭,，誨人不倦,，所以確是人之師表。”

在我認(rèn)識的一些前輩和同輩里,，重視語文,，努力求完美，并且以身作則,，鞠躬盡瘁,，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。

2,、品味表達作者對葉圣陶先生情感的語句,，讀出深切的懷念。

記得那是舊歷丁卯年除夕,，晚上得知這消息,，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了,，心里立即罩上雙層的悲哀,。

我看了信，也很悲傷,，不是為自己的顛沛流離,，是想到十年來的社會現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了,。

葉圣陶先生,，人，往矣,，我常常想到他的業(yè)績,。

六、積累語言

過渡：“葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣,，行為也是這樣,。”作者張中行先生也是如此，他是是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一,，與季羨林,、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人,、逸人,、至人、超人”,。

他也是真正的儒生,，他和葉圣陶先生亦師亦友，對先生最好的懷念就是理解先生的苦心,，傳承先生的語文主張,。張中行先生的語言既有儒生的典雅，又有葉圣陶先生倡導(dǎo)的平易簡潔的寫話風(fēng)格,。

1,、理解積累典雅的雙音節(jié)詞

繁碎 ——繁密細(xì)碎 修潤——修改潤色 商酌——商量斟酌 遵囑——遵照囑咐 違理——違背情理 商討——商量討論

2、理解積累經(jīng)典名句

“躬行君子,，則吾未之有得,。”

“學(xué)而不厭，誨人不倦,，何有于我哉,！”

“己欲立而立人，己欲達而達人”

3,、 積累平易深摯的語句

“寫話風(fēng)格,，平易自然，鮮明簡潔,，細(xì)致懇切,，念,，順口,，聽，悅耳,。”

“葉圣陶先生,，人，往矣,，我常常想到他的業(yè)績,。”

“葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣,。”

4,、 再讀課文

融入自己對葉圣陶先生的情感有感情朗讀課題、開頭段,、結(jié)尾段,。

七、 總結(jié)全文

葉圣陶先生以他寬厚的人格感染著我們,，以他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)引領(lǐng)著我們,，以他深重的苦心激勵著我們。讓我們不負(fù)先賢,，老老實實做人,，勤勤懇懇做事，規(guī)規(guī)矩矩作文,。

板書設(shè)計（可選）

技術(shù)運用（可選,，說明在教學(xué)中使用了哪些相關(guān)的軟硬件）

資源應(yīng)用（說明教學(xué)中資源應(yīng)用的思路、制作或搜集方法）,、資料引用（說明所引用資料來源處）

創(chuàng)新點

抓典型語句感知葉圣陶先生的形象,，感受葉圣陶先生做人寬厚，做學(xué)問嚴(yán)謹(jǐn),。

在朗讀中品味,、體會作者對葉圣陶先生深摯的感情，感受葉圣陶先生對語文的深情,。

注重語言積累,。

教學(xué)反思（對整堂課進行總結(jié)、分析）

這堂課的設(shè)計力求緊扣文本,，在反復(fù)的朗讀品味中感知人物形象,，體會人物思想情感，在讀中品,，又在悟中讀,，讓學(xué)生通過文字走入文本，走進人物的內(nèi)心世界,，走進人物的靈魂,，讀出對葉圣陶先生的尊敬、感激,、懷念,，讀出對朋友的深摯情誼，讀出對語文的深沉憂慮,，讀出規(guī)范語言的殷切期盼,。注重學(xué)法指導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生捕捉提示性、過渡性等關(guān)鍵句段梳理思路,，概括內(nèi)容,。注重語言積累，豐富自己的語言資源,。力求讓課堂變成書聲瑯瑯的課堂,，變成思考深沉的課堂，變成積累豐富的課堂,。

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