人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)研究論文篇一

2,、我的學(xué)習(xí)比較踏實(shí)，勞動(dòng)時(shí)總那么勤快,，同學(xué)間的小事,，我常常忍讓。我發(fā)現(xiàn)沒有,，只要努力一下，我的字就可以寫得漂亮,，讓腦子多思考一下問題,，我就可以得出令人滿意的答案,，努力吧，我是一個(gè)聰明的學(xué)生,！

3、我是一個(gè)可愛的小女孩,，尊敬我,，和同學(xué)們相處愉快,，課間能和同學(xué)做有意義的游戲，能愛護(hù)花草樹木,，保持教室清潔,，學(xué)習(xí)上,，上課能積極舉手發(fā)言，認(rèn)真完成課堂練習(xí),，希望我以后做事再認(rèn)真一點(diǎn)，那么漂亮的眼睛看東西要看清楚,，不要著急,！

4,、我是一個(gè)很可愛聽話的小姑娘，做事踏實(shí),，有較強(qiáng)的責(zé)任心,，能較好地完成值日工作,，熱愛學(xué)校生活，樂于助人,，拾金不昧。學(xué)習(xí)上也比較主動(dòng),，還積極參加田徑隊(duì)和排球隊(duì),，能自己管理自己,，我希望以后寫作業(yè)更仔細(xì)一點(diǎn)，爭取更好的成績,！

5、我是一個(gè)乖巧勇敢的孩子,，尊敬和愛戴我，能協(xié)助我管理班級,，值日工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同學(xué)相處融洽,，懂得謙讓,，不計(jì)較個(gè)人得失,，意志力強(qiáng)，能吃苦耐勞,，愛勞動(dòng)，講衛(wèi)生,，學(xué)習(xí)認(rèn)真自覺,，上課大膽發(fā)言，積極思考,，完成練習(xí)情況良好，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,，我希望以后上課能夠做到不影響他人,，獨(dú)立完成個(gè)人練習(xí),，做一個(gè)相信自己的誠實(shí)孩子。

6,、我性情敦厚，誠實(shí)可信,，尊敬師長,，團(tuán)結(jié)同學(xué),，行為舉止文明，學(xué)習(xí)認(rèn)真,，有充分的自信心,，有一定的鉆研精神，學(xué)習(xí)自主能力有較大提高,，愿我勇于改正缺點(diǎn)，多多努力,，永不停息，勇攀高峰,！

7,、我會皺起眉頭,，是想不出問題嗎,？我會默不作聲，是不知道怎么回答嗎,？我會在我不注意時(shí),，做小動(dòng)作，是想引起我的關(guān)注嗎,？告訴我，好嗎,？其實(shí)，我時(shí)刻都在關(guān)注著我,，我一點(diǎn)兒也不比別人差,，對自己要有信心,！敞開我的心，讓我和同學(xué)一起進(jìn)入,，付出努力,，一定會有收獲,。讓我們一起努力，好嗎,？

8、我是個(gè)穩(wěn)重,，踏實(shí)的孩子,，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如果我希望成功，應(yīng)以恒心為良友,，以經(jīng)驗(yàn)為參謀,，以智慧為兄弟,，以希望為哨兵，相信我一定能做得很好,。

9、可愛聽話的孩子,，性格獨(dú)立,，做事踏實(shí)，有較強(qiáng)的責(zé)任心,，能較好地完成值日工作,，是我的小幫手,，熱愛學(xué)校生活，樂于助人,，拾金不昧。學(xué)習(xí)上也比較主動(dòng),，課堂效率較高,，書寫工整美觀,，能自己管理自己，我希望以后自己能更多地表現(xiàn)自己,，爭取更好的成績！

10,、雖然平日我默默無聞,，卻看得出我樣樣要強(qiáng)，我用實(shí)際的行動(dòng)證明,，我能行，我用點(diǎn)滴汗水,，澆灌著成功的花朵,。我有助人為樂精神，但我還有不少缺點(diǎn),，同學(xué)們正以更高標(biāo)準(zhǔn)要求我。愿我揚(yáng)長避短,。

11,、我有禮貌，愛勞動(dòng),，發(fā)言積極。瞧,，我一連串?dāng)?shù)出我這么多優(yōu)點(diǎn)，看來這學(xué)期我進(jìn)步不小,，我看在眼里,，喜在心里,。可是我有時(shí)仍貪玩,，愛調(diào)皮同學(xué)，作業(yè)馬虎,，紀(jì)律松懈,，也讓我失望,。我是聰明的，要是把更多的心思用在學(xué)習(xí)上,，我會更棒。

12,、記得老師跟我說過自己要學(xué)好,，當(dāng)時(shí)老師夸了我,，我是那樣的興奮。盡管我思維不夠敏捷,，做作業(yè)速度慢了些,，可我有許多優(yōu)點(diǎn)：誠實(shí)純樸,，樂于助人，熱愛集體,，遵守紀(jì)律,，我仍不失一個(gè)可愛的學(xué)生,。

13,、在校尊敬我,，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛班級是我的特點(diǎn),、優(yōu)點(diǎn),?？吹轿矣眯穆犝n時(shí)發(fā)言是那么積極，我是多么高興,?？晌矣袝r(shí)也很讓我生氣,，作業(yè)不及時(shí)完成，字跡潦草,，上課不專心,，讓我傷心,。我知道嗎？如果我改掉這些小毛病,，我肯定會成為一名好學(xué)生，我期待著這一天,。

14,、我有良好的學(xué)習(xí)愿望,，總是缺乏信心，好好努力,，學(xué)好每門功課,，一分耕耘,，一份收獲?？朔W(xué)習(xí)上的困難，不斷向前進(jìn),。

15,、我是一個(gè)有上進(jìn)心的孩子,，能虛心接受他人,，知錯(cuò)就改，尊敬我,，喜歡幫助我做事情,，熱愛集體,，關(guān)心愛護(hù)集體榮譽(yù)，熱心助人,，拾金不昧,，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，愛勞動(dòng),，講衛(wèi)生，積極參加體育活動(dòng),，上課積極舉手發(fā)言,，回答問題聲音響亮,，學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯，能吃苦耐勞,，課堂練習(xí)完成情況較好,，希望我繼續(xù)努力，更認(rèn)真地對待學(xué)習(xí),，做一名優(yōu)秀學(xué)生。

16,、學(xué)習(xí)如駕車登山，不進(jìn)則退,，聰明的我之所以在學(xué)習(xí)上不象我們希望的那樣,，是因?yàn)槲疫€缺乏主動(dòng)性,，只有鼓足學(xué)習(xí)的熱情，只有腳踏實(shí)地，不斷積累,，才能不至于埋沒自己的良好天資。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)研究論文篇二

新課程標(biāo)準(zhǔn)大力倡導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)法,，因?yàn)樗浞煮w現(xiàn)了發(fā)展性學(xué)生評價(jià)的理念，如注重過程,、關(guān)注學(xué)生放，現(xiàn)在對學(xué)生的評價(jià)體系也越來越系統(tǒng)了,，越來越公平了，不僅在教育學(xué)生的過程中體現(xiàn)了人文性,，在評價(jià)學(xué)生的過程中更加體現(xiàn)了“以人為本”?！缎W(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)手冊》所記錄的內(nèi)容是有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、師對生的評價(jià)結(jié)果,、生生評價(jià)結(jié)果、自我評價(jià)的結(jié)果以及其他相發(fā)展的全面性,、倡導(dǎo)評價(jià)方法的多元化、關(guān)注個(gè)體差異,、注重學(xué)生本人在評價(jià)中的作用等。所以做好對學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)的工作我覺得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

第一,，教師要掌握評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),，評價(jià)出特點(diǎn),。對學(xué)生評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，最根本的要根據(jù)黨的教育方針和小學(xué)生守則來作參照來衡量每一個(gè)學(xué)生,。綜合性評價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在思想品德和學(xué)習(xí)態(tài)度上，評價(jià)著眼于學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)及其在成長過程中的不同特點(diǎn),，寫出特色,。因?yàn)閷W(xué)生自身的基礎(chǔ)條件不同，發(fā)展快慢不同,，所以評價(jià)的內(nèi)容也就因人而異，切忌評價(jià)的內(nèi)容千人一面,，如流水作業(yè),，空話連篇，這樣《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)手冊》就沒有任何意義和作用,。

第二，要對學(xué)生進(jìn)行多方面調(diào)查,，整體全面分析。心理學(xué)家皮亞杰曾說過這樣的話：“我如果僅僅在測試基礎(chǔ)上去認(rèn)識天才兒童就會把大約70%智能發(fā)達(dá)的兒童漏掉,?！彼栽谔顚憽缎W(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)手冊》時(shí),，不要局限于學(xué)生的某一方面,，要向任課教師、家長,、班干部、同學(xué)做認(rèn)真細(xì)致的調(diào)查,、研究,。還要參考班級量化考核的各項(xiàng)內(nèi)容如：做好事的件數(shù)有沒有增加,、課上課下是否遵守紀(jì)律,、參加公益活動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)的積極性高不高、個(gè)人衛(wèi)生情況如何,、考勤全不全等的記錄，這樣面對學(xué)生每次成績的進(jìn)步,，參加活動(dòng)的積極程度，辨別是非能力的提高等都要做到心中有數(shù)，全面分析一個(gè)學(xué)生,，既要看他的思想認(rèn)識，又要看他的作風(fēng)行為;既要看他的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,，又要看他在各項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn);既要看他的優(yōu)點(diǎn),，又要及時(shí)指正他的缺點(diǎn)，使之注意改正,。要用發(fā)展的觀點(diǎn),，恰當(dāng)?shù)厝ナ褂迷u價(jià),，因?yàn)榍∪缙浞值谋頁P(yáng)和批評可以調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的積極性。

第三,，對于學(xué)生的綜合性評價(jià)要實(shí)事求是，是非分明,。做到既不過寬，也不過嚴(yán),，既不拔高,，也不貶低,，既不把品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生塑造得十全十美，也不把品學(xué)雙差的學(xué)生寫得一無是處,，更不要把素質(zhì)綜合性的評價(jià)對家長報(bào)喜不報(bào)憂。

要做到評價(jià)真實(shí)肯定,，切忌一味傳統(tǒng)極端的評價(jià)，比如：對優(yōu)秀的學(xué)生的評價(jià),，固定的一套模式什么都好，黑的也說成白的,，錯(cuò)的也是對的,。

第四,，對學(xué)生所作所為，在評價(jià)中要啟發(fā)積極誘導(dǎo),，尤其是后面的評語要多表揚(yáng)、鼓勵(lì),，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，特別是對后進(jìn)生,，要善于指出其優(yōu)點(diǎn)和良好品質(zhì)的萌芽,，促使學(xué)生發(fā)揚(yáng)自身的積極因素來克服消極因素,，評語還要多啟發(fā)，多誘導(dǎo),，適當(dāng)指出缺點(diǎn)的同時(shí)注意著眼于引導(dǎo),，對缺點(diǎn)要具體分析,，指出缺點(diǎn)還要注意方式和語氣，并寄予滿腔的熱情,，相信學(xué)生能克服。

第五,，對家長的回音,，教師要積極研究采納好的建議,，這是家長與教師之間最明確最直接的溝通，也是針對每一個(gè)學(xué)生采取的什么樣教育方法較好的途徑,。

《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)手冊》是老師對學(xué)生一學(xué)期來全面素質(zhì)的總結(jié)，在實(shí)施國家基礎(chǔ)教育課程改革,、深化素質(zhì)教育,、推進(jìn)教育均衡發(fā)展的今天,，《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》從不同層面對學(xué)生的全面素質(zhì),，包括特長,、情感、知識,、技能,、創(chuàng)造性等進(jìn)行綜合評價(jià),，它改革了傳統(tǒng)的一卷定成績的評價(jià)體系，構(gòu)建了新課改相配套的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)機(jī)制,。在提高學(xué)校辦學(xué)水平，向?qū)W生,、家長和全社會進(jìn)一步倡導(dǎo)素質(zhì)教育,，宣傳課改實(shí)驗(yàn)，更新教育觀念上具有重大意義,。因此如何有效實(shí)施,，值得我們所有教育工作者研究和探索。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)研究論文篇三

一,、細(xì)化素質(zhì)評價(jià),，讓學(xué)生從點(diǎn)滴中找到快樂,。

《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)手冊》采用等級評價(jià)方法，以?優(yōu)秀,、良好、合格,、待合格?四個(gè)等級對學(xué)生每一學(xué)期各項(xiàng)素質(zhì)的發(fā)展情況進(jìn)行評價(jià),，包括：思想品德素質(zhì),，科學(xué)文化素質(zhì)，身體心理素質(zhì),，實(shí)踐技能素質(zhì),。

第一、評價(jià)內(nèi)容科學(xué)全面,，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：?重要的是在每一個(gè)孩子身上發(fā)現(xiàn)最強(qiáng)的一面,，找到他作為人發(fā)展根源的‘機(jī)靈點(diǎn)’,做到使孩子能夠最充分的顯示和發(fā)展他的天賦的事情上,達(dá)到他們年齡可能達(dá)到的最卓越的成績。? 這段話的核心就是尊重學(xué)生的個(gè)體差異,讓他們在不同項(xiàng)目上表現(xiàn)或展示自己的特長和優(yōu)勢,而當(dāng)這某一方面取得成績時(shí),把握時(shí)機(jī),，充分肯定,只有這樣,才能繼續(xù)不斷地引導(dǎo),激勵(lì)學(xué)生一項(xiàng)又一項(xiàng)的努力爭創(chuàng),直到取得更多的成功。

第二,、評價(jià)主體多元化,，有利于學(xué)生樂觀向上,，積極參與。綜合評價(jià)從教師一元化轉(zhuǎn)向師生互動(dòng),、生生互動(dòng)。班主任,、學(xué)科教師、學(xué)生本人,、同伴,、家長等都成為整個(gè)評價(jià)中的多元主體,改變了過去學(xué)生被動(dòng)接受班主任評判的狀況,。特別發(fā)揮了學(xué)生在評價(jià)中的主體作用,學(xué)生在自評中了解了自己的優(yōu)缺點(diǎn),更懂得了自己的?閃光點(diǎn)?,感受到成功的快樂,在以后的生活中會引以為驕傲,不斷強(qiáng)化,使它成為自己穩(wěn)定的良好品質(zhì)。同學(xué)互評,包括文化課學(xué)習(xí),、特長愛好、行為習(xí)慣及在集體活動(dòng)中的表現(xiàn)等方面,在同學(xué)之間產(chǎn)生一種良好的激勵(lì)機(jī)制,形成良好的心理環(huán)境,。這樣可以幫助學(xué)生找到促使自己進(jìn)步的基點(diǎn),找到自己的位臵,使教師,、家長,、社會能夠全面了解學(xué)生,從多角度、全方位地評價(jià)學(xué)生,從而促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步,。由于評價(jià)主體的多元化,放大了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,。

第三,、評價(jià)形式等級化,，有利于學(xué)生對自己進(jìn)行合理定位。等級制的評定制度,，把學(xué)生從分?jǐn)?shù)的桎梏中解脫出來,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)設(shè)了較寬松的環(huán)境，有利于學(xué)生能更好地找出自己的差距和努力的方向,，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第四,、評價(jià)類型多樣化,，形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，不僅是學(xué)生也包括老師和家長都可以看到學(xué)生的變化,，對學(xué)生進(jìn)步起到引導(dǎo)的作用。

第五,、評價(jià)深度階梯化,，從低年級到高年級綜合素質(zhì)的評價(jià)內(nèi)容是一個(gè)連續(xù)的整體，隨著學(xué)生智力水平和身體心理素質(zhì)的發(fā)展呈階梯式遞進(jìn),。在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下達(dá)成素質(zhì)綜合評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

同時(shí),，素質(zhì)綜合評價(jià)的細(xì)化,，對教師的教育教學(xué)也起到了引導(dǎo)作用,。教師可以依據(jù)評價(jià)項(xiàng)目對學(xué)生的各方面能力進(jìn)行有目的的培養(yǎng)，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果,。

二,、踏尋成功的足跡,，讓學(xué)生在回憶中找到自信。

在學(xué)校,，小學(xué)生不會經(jīng)常有太大的成績和成就，但成功會經(jīng)常有,。例如低年級學(xué)生,，一次拾金不昧,，一次助人為樂,，甚至是一次積極發(fā)言;對于高年級學(xué)生像一次繪畫比賽獲獎(jiǎng)，一次做試驗(yàn)成功或者一次成績進(jìn)步等等都可以為學(xué)生記錄下來作為成功的足跡,。用老師獎(jiǎng)勵(lì)性的語言描述和記錄每一次學(xué)生的成功,，對學(xué)生都是一種鼓勵(lì),。學(xué)生在一次又一次的成功中找到自信，也會是下一次成功的開始,。

三、訴說師生心里話,，讓學(xué)生在交流中找到陽光,。

在這一環(huán)節(jié),，學(xué)生向老師傾訴學(xué)習(xí)、生活的看法或心理需求;教師評價(jià)學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn),，并提出殷切希望,。在相互交流中,，師生之間既增進(jìn)了感情，又增加了信任,。我們常說對學(xué)生要?慎表揚(yáng)，多鼓勵(lì),，少批評?,，教師用鼓勵(lì)性語言將真誠寫作對學(xué)生的心里話，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀之處,，委婉點(diǎn)播學(xué)生的不足之處，讓學(xué)生感到老師的溫暖和對他的關(guān)心和愛,。我們還說?親其師,，信其教?,，相信學(xué)生會將這縷溫暖的陽光化作無盡的力量,，融入到學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。

四,、傾聽家長回音，讓學(xué)生從期望中找到動(dòng)力,。

家長回音實(shí)質(zhì)上是家長根據(jù)學(xué)生情況對學(xué)校的反饋意見,。是學(xué)校和家長溝通的一種途徑,。家長回音將為教師改進(jìn)工作指引方向。通過這個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生也可以感覺到父母對自己無微不至的關(guān)心，懂得父母對自己的期盼,，從而有了更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

在我看來,，除了上述優(yōu)點(diǎn)外，素質(zhì)綜合評價(jià)還是存在一定的問題的,。我認(rèn)為：一,、評價(jià)的主觀性強(qiáng)一些,。再評價(jià)過程中可能會加入更多的個(gè)人情感因素，也許對學(xué)生起到的是積極作用,，也可能會事與愿違;二,、學(xué)校對綜合評價(jià)課的重視程度不夠,。這導(dǎo)致學(xué)生不能更好的了解和參與其中，達(dá)不到更好的主觀能動(dòng)性的作用,。三、學(xué)生和家長對評價(jià)的重視程度不夠,。學(xué)生對評價(jià)后進(jìn)行的反思活動(dòng)不到位，對學(xué)習(xí)起不到更好的推動(dòng)效果;而家長往往忽略了家長回音的重要性,，對自己孩子的成長過程和現(xiàn)狀不甚了解,，草草了事的態(tài)度直接影響學(xué)生和教師的判斷,。四、我覺得年度評價(jià)次數(shù)偏少,。如果能將評價(jià)融入到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中,，把握學(xué)生的心理需求,，以提高學(xué)生的自信心為目的，使鼓勵(lì)性評價(jià)的作用發(fā)揮到極致就再好不過了,。

小小的素質(zhì)綜合評價(jià)手冊承載的是學(xué)校,，家庭,，社會三方面的希望。一路走來,，大家在努力，學(xué)生在成長,。