在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

小學生活老師心得隨筆篇一

而往往孩子回報于我的，是他們無限的學習潛能,，忽然發(fā)現(xiàn),，教于孩子的東西孩子們都會了。因為他們的大腦會像海綿一樣的吸收,，只要我們給孩子創(chuàng)造這樣的環(huán)境,。

新的學期，在小小班,，我開始給孩子建立規(guī)則,，我把書放在書架上讓孩子自由的取放，把玩具放在一起,，讓孩子自由的玩,，沒有規(guī)則的孩子，他不會把玩具整理好,，不會把玩具送回家,，開學初,，就見老師跟在孩子后面整理，但是每次的不段強調(diào),，建立模仿,，孩子慢慢的會了，他們會愛護好每一本書寶寶,，他們會把玩具整理好送回家,。教育不是在管教孩子，而是在順應(yīng)和尊重孩子,，給他們建立完善的人格,，讓次序和規(guī)則植根與他們的內(nèi)心，而在這時候,，孩子自由的孩子,，又是平靜而又祥和。

吃飯的時間到了,，我告訴正在玩的孩子們,，吃飯的時間到了，請小朋友搬小椅子到,，桌子旁邊,，安安說“戴老師，我這個房子著火了,，我在給它們滅火,，恒恒，南熙也這么說,，3周歲左右的他們已經(jīng)有了無限的豐富的想象力,，跟他們說：那好吧，滅好了,，再來吃飯,。過了一會，他們心滿意足的來吃飯了,，說自己滅火,，滅好了!

每教完一首歌曲，我都會讓每個孩子上臺表現(xiàn)自己,，給每一個孩子表演的機會,，而鍛煉他們的膽量，每個孩子都愿意上臺,，不管唱的好不好,，他們上臺了都會給他們一朵大紅花，獎勵他們的勇敢,。會發(fā)現(xiàn)其實每個孩子都喜歡在這么多人面前得到大家的肯定,。

我的孩子,，他們都很喜歡畫畫，小小畢加索的課程,，要上30-40分鐘,，但是發(fā)現(xiàn)他們每次有比較好的專注力,，每次畫畫,，他們覺得好玩，在線條涂色,，沒有要求過孩子,，教給他們正確的方法，在他們的完成之中,，始終給予鼓勵,，跟孩子一起把他們的畫，貼在墻上,，他們很有成就感!

給孩子的教育,，要是最好的心理引導教育，有一次上課之前要求每個孩子都坐下來,，但是還有一些孩子還沒有坐好,，我比較嚴肅的說：小朋友門，快坐下!安安也說,，用手指著沒有坐好的小朋友很兇的說：快坐下!

忽然發(fā)現(xiàn)自己做的不對,，孩子時時刻刻都在模仿，我換了語氣,，對沒有坐下的孩子說：小朋友,，請做下，坐好了,，老師才會喜歡你!

蹲下來跟孩子說話,，跟孩子同一高度，才可以走進孩子的心,，可以跟他們是朋友!幼兒教師不是教育者,，而是他們生活的引導者，讓他們快樂,，讓他們懂得人世間的真善美,。面對孩子的教育我們不懂的太多太多!

小學生活老師心得隨筆篇二

作為教師，都愿意與有道德的人接近和交往,，當然也愿意接近有道德的學生,。作為學生，也都愿意與有道德的人接近和交往,，當然也愿意接近有道德的教師,。所以,，要做一個讓教師和同學都愿意接近的學生，或者要做一個讓教師和學生都愿意接近的教師,，你本身就應(yīng)當是一個有道德的人,。

學生在學校里學習，既受同學的影響也受教師的影響,，而主要是受教師的影響,。學生愿意接近的教師，比學生不愿意接近的教師,，對學生的影響要大,。由此推斷，作為教師,，你要把學生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人,，你就要注意培養(yǎng)學生的道德，而你要使學生成為有道德的人,，就要讓學生愿意和你接近,，以便對學生施加更大的影響。因此,，你自己就首先要成為有道德的人,。

學生接近教師有很多原因。除了道德,，教師的學識,、權(quán)力、外表等都會成為促使學生接近的因素,。但學識只能滿足學生一時的求知愿望,，權(quán)力只能維系短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意,。真正打動學生內(nèi)心的,，是人格和道德的力量。這力量才是長久的,，它將影響學生的一生,，是學生未來的立身之本。因此,，就對學生一生的影響來講,，學識、權(quán)力,、外表等加在一起,，也遠不如道德重要。

對教師來說,，最好的回報就是得到學生的真心擁戴,。但對一位教師師德師風的真實準確的評價,，往往是在其失去一切外表的吸引力、學術(shù)和行政的種種權(quán)力,，以及對學生所能構(gòu)成影響的所有因素之后,，才能真正得到。

好的師德師風的一個具體表現(xiàn),，就是師生之間保持一種人格上的平等,。相互學習、相互尊重,。

由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深,，師道尊嚴使學生在教師面前往往會失去自我,，特別是在中小學階段,，平等觀念幾乎完全為師道尊嚴所替代。在教育這一培養(yǎng)人的社會實踐活動中,，教師和學生不是簡單的主體與客體的關(guān)系,，而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系。向?qū)W生灌輸平等意識,，使他們的主體意識覺醒,，并在學習和其他社會實踐活動中不斷發(fā)展其主體性，這是大學教師義不容辭的責任,。教師在內(nèi)心深處確立了學生的主體地位,，學生的主體意識又逐步覺醒和發(fā)展，這樣才能進行主體與主體間的有效交流和溝通,，達到教育實踐活動的良好效果,。

好的師德師風的另一個具體表現(xiàn)，是師生之間要倡導民主,，并且教師要身體力行,，為學生做出表率。

民主是現(xiàn)代文明社會的重要特征,。但是,，在傳播知識、播種文明的校園里,，卻有部分教師缺乏民主意識,，有些中小學教師甚至成了"專制"的代名詞，可見教師倡導民主并身體力行的必要性,。大學教師雖不像中小學教師那么專制,，但師道尊嚴的流毒依然至深，認為學生尊重教師是天經(jīng)地義,，卻忽視了教師也應(yīng)該尊重學生,。在教學過程和教育管理中,，對學生過多地指責和否定，指責學生學習不努力,、生活散漫,、胸無大志等等。即使這種指責是善意的,、有根據(jù)的,，學生在內(nèi)心深處也是難以接受的。因為學生的需求和個性被忽視了,，他們的主體地位得不到體現(xiàn),，而且有的批評和指責帶有主觀武斷的色彩，缺乏在相互新生的基礎(chǔ)上討論問題的民主氛圍,，本質(zhì)上不是主體與主體間的交流,。顯然，民主作風是確立和發(fā)展學生主題性的基礎(chǔ),，是師德師風建設(shè)中不可或缺的重要內(nèi)容,。

師德不僅是教師個人問題，也是教師群體問題,，即風氣問題,。個人師德不好，雖然有時會在小范圍里造成"一個臭雞蛋毀了一鍋湯"的壞影響,，但畢竟還只是小范圍的事,。教師群體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣,，其危害性就大了,。這時的師德問題就演變?yōu)檎麄€教育行業(yè)的道德問題，這時的不良師風就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風了,。這些年來,，社會上的不良風氣對教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學校亂收費,、"吃"學生,、拿學生，小到教師個人貪占學生,，一度成了一種極壞的社會風氣,。可見師德師風問題是與行風緊密相關(guān)的,，而行風又與世風相伴相隨,。一般說，世風日下，必然行風日下,，行風不正,，必然師風不正。所以整頓師風必先整頓行風,，整頓行風必先整頓世風,。而特殊說，由于教育行業(yè)對后代的影響超過其他行業(yè),，因此,，有時師風正，也可帶動行風,，行風正,，又可影響世風。所以,，任何時候,，提倡教師的師德師風都是必要的。

總之,，加強師德師風建設(shè),，教師通過教育理念的創(chuàng)新,，從而推動教學內(nèi)容,、方法的創(chuàng)新，是大有用武之地的,。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的主體,，每一位教師都應(yīng)該以身作則，"為人師表,、教書育人",，"做青少年學生健康成人的指導者和引路人，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師",。

小學生活老師心得隨筆篇三

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”,。小小班幼兒是孩子跨入集體生活的一個轉(zhuǎn)折點，也是進行常規(guī)教育的關(guān)鍵期,。小小班幼兒剛剛進入一個新的生活環(huán)境,，一般來說在新環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)良好生活習慣相對容易些;同時,，小小班幼兒的年齡特點也決定了教師進行常規(guī)管理的有利條件,。因此，對小小班幼兒進行良好生活習慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的,，它直接關(guān)系到幼兒的健康成長,。那么，如何培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)呢?在日常工作實踐中,，我總結(jié)了一些行之有效的方法,。

一,、 幫助幼兒形成正確的概念

要培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，首先得讓幼兒形成正確的概念,，了解什么是良好的生活習慣,。小小班幼兒年齡小，對于許多生活習慣的正確與否沒有準確的概念,。對于幼兒的不良行為,，教師不能簡單地加以指責，而應(yīng)正確地講解,、示范,，使幼兒形成正確概念，有一個可模仿的榜樣,，讓幼兒在看看做做中主動,、自覺地學習。如,，在剛開學初,，很多幼兒都不會輕拿輕放小椅子，推著小椅子到處跑的現(xiàn)象處處可見,，坐的時候也常常把小椅子翹起來或不停地搖晃,。針對這一現(xiàn)象，我在一次起床后與幼兒進行了一次談話,。我對大家說：“中午小朋友睡覺的時候,，老師聽到教室里有誰在哭，我找啊找,，原來是小椅子,，小椅子為什么哭呢?它告訴我，小朋友不愛護它,，用兩只手推著它跑,，坐的時候翹起它的兩條腿，還晃來晃去的,，弄疼了它,。小椅子都不愿和小朋友做好朋友了，怎么辦?”小朋友都說：“我們不推小椅子了……”“我們不翹椅子了,?！蔽艺f：“那好吧，如果小朋友想和小椅子做好朋友,，就請大家像老師這樣做,。”我給小朋友們做了示范，并詳細講解了怎樣雙手拿椅子,，怎樣輕輕放椅子,，然后，請全班小朋友一起練習,。小朋友們都模仿著我的樣子,，輕拿輕放小椅子。此后,，推椅子的現(xiàn)象明顯減少了,，“哐當哐當”晃小椅子的聲音也聽不到了，如果有誰偶爾忘記了,，立刻就會有別的小朋友提醒他改正,。

二、在游戲中學習

幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育,，而游戲則是對幼兒進行生活習慣教育的良好手段,。如在開學初，我組織幼兒玩“配對”的游戲,。請幼兒在一套圖片中找出自己喜歡的圖片,，然后再拿著這張圖片到茶杯架前，找出與小圖片完全一樣的標記,。此時,，我就告訴幼兒：“好寶寶，你找到了自己的小杯子,，這張漂亮的小圖片就送給你,。”這樣一來,，小朋友們很快就認識了自己的小杯子了。經(jīng)過一段時間的強化,，我把標記換成名字,，小朋友也能找到自己的杯子了。

三,、遵循循序漸進原則

小小班常規(guī)要求應(yīng)從孩子的年齡特點出發(fā),，分階段提出。例如,，剛?cè)雸@時,，要求幼兒知道自己的毛巾、茶杯,、書包等物品的位置;過了一段時間后,，可要求幼兒根據(jù)老師的指令完成認任務(wù)，會拿茶杯喝水，會自己吃飯等;接著要求幼兒養(yǎng)成良好的入睡習慣,，按規(guī)則參加游戲或集體活動等;還有一個是讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣,，初步學會基本的自理能力，如穿衣,、脫衣,、洗手、洗臉等,。

四,、提供充分的觀摩和實踐機會

幼兒以具體形象思維為主，尤其是小小班幼兒更是以直覺行動思維為重點,。所以,，在進行常規(guī)教育時要讓幼兒直接參與。例如：給幼兒園示范講解洗手,，往往讓幼兒難以習得正確的洗手方法,，究其因是因為幼兒的思維還處于直覺行動思維，枯燥的講解,，幼兒難以接受,。因此，我們可以分批帶幼兒進入盥洗室,，讓幼兒實地觀察洗手的地方,，有水龍頭，肥皂,，毛巾,，然后老師親自具體示范，讓幼兒看到具體洗手步驟和方法,，便于幼兒的掌握,。

此外，孩子習得洗手,、洗臉等日常常規(guī)之后,，要在一日生活中不斷提供反復實踐的機會，逐漸形成一系列正確的行為方式,，并在反復的實踐中得到強化,，進而逐步養(yǎng)成良好的班級常規(guī).