我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),，可是卻無(wú)從下手嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班生活老師心得體會(huì)篇一
1,、以平常心來(lái)平等的對(duì)待每一名幼兒
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子,，孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人,，他才可以教育孩子。”我們也總是在說(shuō),，要做好一名幼兒老師,，最基本的素質(zhì)就是要有愛(ài)，用心去愛(ài)每一個(gè)孩子,。面對(duì)孩子我總感覺(jué)人好象上了弦一樣,，有做不完的事情，所以,，有些時(shí)候會(huì)忽略孩子的一些感受,。記得一次我?guī)е⒆觽內(nèi)ゲ賵?chǎng)戶外活動(dòng)。幾個(gè)孩子爭(zhēng)著來(lái)拉我的手,，不知道為什么,，我很心煩的摔開(kāi)了他們的手，一個(gè)人往前走,。當(dāng)我再次回頭時(shí)無(wú)意間發(fā)現(xiàn)剛才伸手的孩子噘著嘴巴,，低著頭，臉上沒(méi)有了最初的笑容,，我突然被孩子們期盼的臉?biāo)饎?dòng),。好象給我有些麻木的神經(jīng)重重的一擊。我連忙招呼：“快來(lái),，快過(guò)來(lái),，我們一起去!”也正是這件事這讓我明白，孩子們時(shí)刻都需要老師的愛(ài),。老師要以自己一顆平和的心,、溫暖的手，慈母的愛(ài),，把快樂(lè)和幸福傳遞給每一個(gè)孩子,，不要因?yàn)橥饨绲囊恍└蓴_而傷害了他們的心。
2,、觀察了解在先,，介入指導(dǎo)在后，使每個(gè)幼兒都有所提高
區(qū)域活動(dòng)是孩子們最高興的時(shí)候,，在他們自由活動(dòng)的過(guò)程中,，我開(kāi)始認(rèn)真地去關(guān)注每一個(gè)孩子，關(guān)注孩子們發(fā)展的每一個(gè)尋常時(shí)刻,，通過(guò)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。一次，我發(fā)現(xiàn)在益智區(qū)玩拼板的孩子們總是不能安靜下來(lái),，于是我在一旁進(jìn)行觀察,，原來(lái)孩子們一直在爭(zhēng)論拼圖的位置,。“是不會(huì)擺放,，還是有其他的原因?”我也在問(wèn)自己,。后來(lái)經(jīng)過(guò)自己的親身體驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)：因?yàn)槠窗逄∑吹膱D片太大,，在拼搭時(shí)會(huì)出現(xiàn)位置不準(zhǔn)確的現(xiàn)象,，因此孩子們會(huì)相互爭(zhēng)執(zhí)。當(dāng)時(shí)我真的很慶幸自己沒(méi)有去發(fā)脾氣,，貿(mào)然的停止他們的游戲,。
3、關(guān)注孩子的個(gè)性教育,，讓家長(zhǎng)滿意,、放心
幼兒鮮活輕純?nèi)绯跎奶?yáng)，他們意味著未來(lái),，展示著希望,。幼兒身體與心理的和諧健康，是我們共同的期盼,。而教育孩子不僅是老師的事情,，也是家長(zhǎng)的責(zé)任。和家長(zhǎng)溝通是我最頭疼的問(wèn)題,。我努力把他們看作是自己的老朋友,。因?yàn)閷W(xué)期初的幾個(gè)月中工作緊張，和家長(zhǎng)相互交流的機(jī)會(huì)少,。我便利用接孩子放學(xué)的時(shí)間及時(shí)地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的生活學(xué)習(xí)情況,，同時(shí)也向家長(zhǎng)了解幼兒在家中的生活情況，以便更好地開(kāi)展工作,。通過(guò)了解,，我發(fā)現(xiàn)。有些家長(zhǎng)還是缺乏教育意識(shí),。一打二罵的教育方法使得孩子變得刀槍不入,、固執(zhí)任性。
在工作中還存在著許多不足,，針對(duì)這些不足,，我有以下兩點(diǎn)想法：
1、在下學(xué)期的工作中力爭(zhēng)做到“今日事今日畢”,，避免因自身懶惰思想造成的拖拉現(xiàn)象,。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)“快樂(lè)與發(fā)展”指導(dǎo)用書,，并深入研究幼兒用書,，挖掘其潛在教育目標(biāo),，使幼兒更好的獲得發(fā)展。
我相信只要我找到了方向,，并堅(jiān)定的走下去,，就一定會(huì)有所突破，有所成功!
小班生活老師心得體會(huì)篇二
在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我的教育觀念發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中過(guò)多地組織集體活動(dòng)有了一些思考,，并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求,。
今天，我沒(méi)有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng),。有的三五成群地在自然角觀察,，談?wù)撝裁?有的站在新貼出的活動(dòng)區(qū)記錄表前，尋找著自己的名字,，議論著誰(shuí)的紅花最多;有的干脆走到桌前,，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒(méi)有打擾他們,，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情,，說(shuō)著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律,，同時(shí)要讓孩子生活得輕松,，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自己決定先干什么,，后干什么,，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自己的行為,，形成一定的時(shí)間觀念,，有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里,，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間,，讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事,，歷來(lái)由老師安排,，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,，我們要求他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮,，很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當(dāng)然,，班級(jí)里孩子多,，排隊(duì),、等待就難免。孩子們消極,、無(wú)奈地等待著,，他們的時(shí)間被白白浪費(fèi)，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕,。為了不“亂”,，老師必然要規(guī)定“排好隊(duì)’，“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子,，活躍的孩子,，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待,，會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律,。從而招致老師的批評(píng)。過(guò)多的批評(píng),，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過(guò)多的指責(zé),，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心,?？梢?jiàn)，過(guò)多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展,，應(yīng)該盡早改革,。
老師率先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子,。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì),，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間,，安排自己的活動(dòng),，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人,。這種鍛煉,，可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì),。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富,、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地面對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ),。
在泗水新中展開(kāi)教學(xué)已經(jīng)有三個(gè)星期了,，由中國(guó)教師承擔(dān)的中班華語(yǔ)教學(xué)課時(shí)每周2小時(shí)，本地華語(yǔ)教師承擔(dān)4個(gè)小時(shí),，累計(jì)周教學(xué)時(shí)數(shù)為6個(gè)小時(shí),。至今為止,，中班孩子接受華語(yǔ)教學(xué)累計(jì)18個(gè)小時(shí)，學(xué)習(xí)了“手,、蘋果,、小狗、爸爸,、媽媽,、爺爺、奶奶”共七個(gè)詞匯的漢字與讀音,。
華語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)對(duì)于我們而言是個(gè)全新的課題,。為了及時(shí)了解教學(xué)效果，檢驗(yàn)教學(xué)方法,，調(diào)整教學(xué)手段，我對(duì)中班(kingdergardena)的上午班(16人)和中午班(10人)累計(jì)26人進(jìn)行了答卷練習(xí)(另卷),，對(duì)這七個(gè)詞語(yǔ)的掌握情況進(jìn)行系統(tǒng)考察,。(分析表格附后)
通過(guò)對(duì)比可以得知，中午班的教學(xué)效果要比上午班顯著,。上午班能夠掌握認(rèn)記一個(gè)詞語(yǔ)以上的人數(shù)占了全體的68.8%,，而中午班則能有90%的高比例。對(duì)于詞語(yǔ)能夠掌握一半以上的(3個(gè)詞語(yǔ)以上)上午班比例為24.8%,，而中午班則有60%,。七個(gè)詞語(yǔ)的平均掌握率上午班為28.57%，中午班為57.14%,。
為什么相近的年齡,、相似的家庭背景、相同的教師教學(xué),，卻會(huì)出現(xiàn)差異呢?我認(rèn)為,，有下列原因。
關(guān)于教學(xué)常規(guī)建立：
在中國(guó)的幼兒園非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)常規(guī)的建立,。而在印尼的短短一個(gè)月我感覺(jué)卻恰恰相反,。如我所接觸到的這兩個(gè)中班，就是這樣,。
上午班入學(xué)時(shí)孩子的情緒較平和,，能在教師作出具體要求的時(shí)候給予反應(yīng)。教師沒(méi)有太多的注重常規(guī)訓(xùn)練而把主要精力放在華語(yǔ)內(nèi)容的教學(xué)上,，整體常規(guī)一直比較松散,。雖然經(jīng)過(guò)三周教學(xué)，教學(xué)狀態(tài)與剛剛?cè)雽W(xué)沒(méi)有明顯差異,。
中午班雖然只有10個(gè)孩子,，但相當(dāng)部分孩子對(duì)幼兒園表現(xiàn)出強(qiáng)烈的不適應(yīng)。有三個(gè)孩子對(duì)于離開(kāi)家人進(jìn)入課室極端焦慮,。只要進(jìn)入教室開(kāi)始上課,，便會(huì)號(hào)啕大哭。其哭聲響亮得可以穿過(guò)三層墻壁傳到教師備課室,。有三個(gè)男孩非常淘氣,，在上課的時(shí)候也會(huì)奔跑、追逐和發(fā)出尖叫,。有一個(gè)女孩具有很強(qiáng)的攻擊性,，會(huì)無(wú)緣無(wú)故地攻擊其他小朋友。因而中午班的課堂會(huì)被各種各樣的突發(fā)事件所打斷,。正常教學(xué)展開(kāi)非常艱難,。為了開(kāi)展有序的教學(xué)，教師必須騰出時(shí)間進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,。經(jīng)過(guò)三個(gè)星期的訓(xùn)練,，中午班的孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了有序排隊(duì)，列隊(duì)行走,，安靜等常規(guī),，在這樣的情況下教學(xué)開(kāi)展比較流暢。
正是由于教學(xué)常規(guī)的落實(shí),，能讓教師完整地實(shí)施其教學(xué)設(shè)想,，也能讓孩子在較短的時(shí)間內(nèi)掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此中午班對(duì)于這七個(gè)詞語(yǔ)的掌握率平均有57.14%,，高出上午班20.51個(gè)百分點(diǎn),。常規(guī)的建立與否，對(duì)教學(xué)效果有直接的影響,。
關(guān)于教學(xué)方法的選擇
教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法的正確選擇和使用是取得效果的不可忽視的重要因素,。中午班識(shí)記得最好的是“爺爺”就足以說(shuō)明方法的重要。
我教授“爺爺”“奶奶”的時(shí)候,，在上午班和中午班使用了不同的教學(xué)方法,。對(duì)于上午班，我是采用圖片教學(xué)的方法,，而在中午班則請(qǐng)配班老師帶上面具拄著拐杖扮演老爺爺,、老奶奶。對(duì)比發(fā)現(xiàn),，生動(dòng)形象的角色扮演遠(yuǎn)比圖片的刺激更強(qiáng)烈,。結(jié)果提示我們?cè)谌蘸蟮慕虒W(xué)活動(dòng)中，使用更為多樣的教學(xué)手段可收到發(fā)展幼兒感知覺(jué)的敏感度、引起幼兒學(xué)習(xí)興趣的良好效果,。
課堂教學(xué)安排對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果也有直接影響,。
上午班教學(xué)中我采用在白板上方出示圖片，在圖片下面對(duì)應(yīng)出示字卡,。雖然強(qiáng)調(diào)了形象與字卡的關(guān)系,，但是與幼兒做練習(xí)的出示方式是有區(qū)別的：練習(xí)是以連線的方式表現(xiàn)圖與字卡的對(duì)應(yīng)關(guān)系。這樣的連線方式,，孩子們是第一次接觸,。而我在展示講解的時(shí)候并沒(méi)有詳細(xì)重點(diǎn)地講解相關(guān)部分，孩子們不知道該怎么做,，這也就造成上午班孩子們的表現(xiàn)差強(qiáng)人意,。而在中午班的教學(xué)中，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)方法：白板上的圖片與字卡按照左右對(duì)應(yīng)的方法來(lái)展示,，然后請(qǐng)小朋友連線,，使他們對(duì)于這種方式有較為清晰的認(rèn)識(shí)。這樣不僅縮短了講課時(shí)間,，而且教學(xué)的效果更為明顯,。
小班生活老師心得體會(huì)篇三
時(shí)間過(guò)的可真快，轉(zhuǎn)眼一年的時(shí)間過(guò)去了,，在xx幼兒園的園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，各位老師的幫助下,，通過(guò)自己的努力,，在這個(gè)大家庭里使我在這一年里學(xué)到了很多東西，讓我受益匪淺,。在這里我總結(jié)了以下四點(diǎn)：
一,、 在思想上，重新認(rèn)識(shí)了幼兒教育
在踏入xx幼兒園之前,，我的腦海里的幼兒園,，就是老師帶領(lǐng)著小朋友一起做游戲，學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單的知識(shí)的場(chǎng)所,?？僧?dāng)我真正踏入這工作當(dāng)中實(shí)踐時(shí)，我對(duì)它有了進(jìn)一步的了解,。
幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段，也是人才成長(zhǎng)的奠基階段,，幼兒園的工作是：實(shí)施保育與教育相結(jié)合的原則,，對(duì)幼兒實(shí)施體、智,、德,、美諸方面的教育,，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。這是國(guó)家對(duì)幼兒園教育工作的要求,，也是幼兒園全部的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。通過(guò)這個(gè)任務(wù)在活動(dòng)中制定不同的目標(biāo)，大大豐富和滿足了幼兒身心的需要,，真正使幼兒在活動(dòng)中得到快樂(lè),，得到發(fā)展!
二、 在工作中,，我熱愛(ài)了這一行
工作中,，每天面對(duì)一群嘴里總有講不完的話的可愛(ài)孩子們，使我愛(ài)上了這一行,，不僅僅是他們的可愛(ài),，還摻雜著一股濃濃的人情味。
前幾天,， 因?yàn)槲业暮⒆痈忻傲税阉突亓死霞?，讓他奶奶看著，因?yàn)楹芟胨?，我的心情恨低落,，那一天的早晨，我在洗著小手絹默默的掉眼淚,，不一會(huì),，我們班里的陳楊鑫過(guò)來(lái)上小便，他笑著叫了我一句：“尚老師好”,，然后就說(shuō)“尚老師你真辛苦啊!”我趕緊把眼淚擦干,，不讓孩子看見(jiàn)，我笑著說(shuō)：“只要你們聽(tīng)話,，上課認(rèn)真聽(tīng)講,，老師再辛苦也愿意!”然后，他的小臉貼近我的臉親了我一下,，瞬間我低落的心情變的好起來(lái),。其實(shí)看上去孩子很平常的一句話，一個(gè)動(dòng)作,，但是起到的作用卻是意想不到的!
我因?yàn)椴恍⌒母钪至擞盟幇?，我洗茶杯的時(shí)候就帶塑料手套，正在洗的時(shí)候,，我們班的李佳怡過(guò)去了說(shuō)：“尚老師,，你的手割著了，怎么洗呀，我來(lái)給你洗吧!”我笑著說(shuō)：“沒(méi)事的,，我?guī)е痔装?”
一件件與孩子們發(fā)生的小事,，孩子們那可愛(ài)天真的笑臉帶給我的歡樂(lè)，讓我深深的感受到了孩子們的純潔的心靈和深情,，給我溫暖,，讓我感動(dòng)，讓我在關(guān)心別人的同時(shí)也被關(guān)心著,，我感到無(wú)比的幸福!
三,、 在老師的教學(xué)工作中，讓我學(xué)會(huì)很多
我們班的劉老師經(jīng)常教孩子背三字經(jīng),，說(shuō)句實(shí)話,，以前我也看過(guò)，但是能記住的卻很少幾句,，每次聽(tīng)孩子們背,，我自己也記住了很多，現(xiàn)在也能背上很多了,。還有折紙,，孩子們上折紙課的時(shí)候，我也學(xué)會(huì)了不少,，教孩子如何折紙,，折小風(fēng)琴，折大風(fēng)車,，折衣服等等很多,。在這個(gè)幼兒園里，我學(xué)會(huì)了很多以前沒(méi)接觸過(guò)的活動(dòng),，讓我感到幼兒園里有學(xué)不完的東西,，我如饑似渴的吸取著各個(gè)方面的知識(shí),，我要學(xué)，我喜歡學(xué),，我要努力使自己變成一個(gè)德,，智，體,，美全面發(fā)展的好老師,。
四、現(xiàn)在的成績(jī)
經(jīng)過(guò)了一年的磨練,，我對(duì)生活老師的概念有了一定的理解，有一定的進(jìn)步，經(jīng)過(guò)園內(nèi)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我在理論方面也增加了許多知識(shí),。在教師教學(xué)課上,，也學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn),，回頭想想與自己剛來(lái)幼兒園的時(shí)候相比,，確實(shí)提高了許多,，在這里要感謝我們班的劉老師和冷老師，從她們的身上,，我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西—熱情，勤奮,，努力,。同時(shí)也要感謝園長(zhǎng)給我到xx幼兒園這個(gè)團(tuán)結(jié)的大集體中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也要感謝園內(nèi)各位老師的細(xì)心幫助,，使我很快的“成長(zhǎng)”起來(lái),。
在這里，我要鄭重的道一聲：謝謝你們了,，各位老師!
總之,，我能成為xx幼兒園其中的一員，感到很自豪,，我喜歡xx幼兒園,，我會(huì)盡我最大的努力和熱情來(lái)做好自己的本職工作!
小班生活老師心得體會(huì)篇四
在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我的教育觀念發(fā)生了變化,，對(duì)教師在一日生活中過(guò)多地組織集體活動(dòng)有了一些思考,，并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。
今天,，我沒(méi)有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng),。有的三五成群地在自然角觀察，談?wù)撝裁?有的站在新貼出的活動(dòng)區(qū)記錄表前,，尋找著自己的名字,，議論著誰(shuí)的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書,。我沒(méi)有打擾他們,，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情,，說(shuō)著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律,，同時(shí)要讓孩子生活得輕松,，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自己決定先干什么,，后干什么,，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自己的行為,，形成一定的時(shí)間觀念,，有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里,，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間,，讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事,，歷來(lái)由老師安排,，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,，我們要求他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮,，很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當(dāng)然,，班級(jí)里孩子多,，排隊(duì)、等待就難免,。孩子們消極,、無(wú)奈地等待著，他們的時(shí)間被白白浪費(fèi),，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕,。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊(duì)’,，“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子,，活躍的孩子，主動(dòng)性,、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待,，會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律,。從而招致老師的批評(píng),。過(guò)多的批評(píng)，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過(guò)多的指責(zé),，又使得他們的自尊心受挫,，失去上進(jìn)心,。可見(jiàn),，過(guò)多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展,，應(yīng)該盡早改革。
老師率先行動(dòng),，嘗試把自主權(quán)還給孩子,。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么,，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間,，安排自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的,、主動(dòng)的人,。這種鍛煉，可以使孩子形成自主,、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì),。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件,，而且為他們今后從容地面對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ),。
在泗水新中展開(kāi)教學(xué)已經(jīng)有三個(gè)星期了，由中國(guó)教師承擔(dān)的中班華語(yǔ)教學(xué)課時(shí)每周2小時(shí),，本地華語(yǔ)教師承擔(dān)4個(gè)小時(shí),，累計(jì)周教學(xué)時(shí)數(shù)為6個(gè)小時(shí)。至今為止,，中班孩子接受華語(yǔ)教學(xué)累計(jì)18個(gè)小時(shí),，學(xué)習(xí)了“手、蘋果,、小狗,、爸爸、媽媽,、爺爺,、奶奶”共七個(gè)詞匯的漢字與讀音。
華語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)對(duì)于我們而言是個(gè)全新的課題,。為了及時(shí)了解教學(xué)效果,，檢驗(yàn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)手段,，我對(duì)中班(kingdergardena)的上午班(16人)和中午班(10人)累計(jì)26人進(jìn)行了答卷練習(xí)(另卷),，對(duì)這七個(gè)詞語(yǔ)的掌握情況進(jìn)行系統(tǒng)考察。(分析表格附后)
通過(guò)對(duì)比可以得知,，中午班的教學(xué)效果要比上午班顯著,。上午班能夠掌握認(rèn)記一個(gè)詞語(yǔ)以上的人數(shù)占了全體的68.8%,，而中午班則能有90%的高比例。對(duì)于詞語(yǔ)能夠掌握一半以上的(3個(gè)詞語(yǔ)以上)上午班比例為24.8%,，而中午班則有60%,。七個(gè)詞語(yǔ)的平均掌握率上午班為28.57%，中午班為57.14%,。
為什么相近的年齡,、相似的家庭背景、相同的教師教學(xué),，卻會(huì)出現(xiàn)差異呢?我認(rèn)為,，有下列原因。
關(guān)于教學(xué)常規(guī)建立：
在中國(guó)的幼兒園非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)常規(guī)的建立,。而在印尼的短短一個(gè)月我感覺(jué)卻恰恰相反,。如我所接觸到的這兩個(gè)中班，就是這樣,。
上午班入學(xué)時(shí)孩子的情緒較平和,，能在教師作出具體要求的時(shí)候給予反應(yīng)。教師沒(méi)有太多的注重常規(guī)訓(xùn)練而把主要精力放在華語(yǔ)內(nèi)容的教學(xué)上,，整體常規(guī)一直比較松散,。雖然經(jīng)過(guò)三周教學(xué)，教學(xué)狀態(tài)與剛剛?cè)雽W(xué)沒(méi)有明顯差異,。
中午班雖然只有10個(gè)孩子,，但相當(dāng)部分孩子對(duì)幼兒園表現(xiàn)出強(qiáng)烈的不適應(yīng)。有三個(gè)孩子對(duì)于離開(kāi)家人進(jìn)入課室極端焦慮,。只要進(jìn)入教室開(kāi)始上課,，便會(huì)號(hào)啕大哭。其哭聲響亮得可以穿過(guò)三層墻壁傳到教師備課室,。有三個(gè)男孩非常淘氣,，在上課的時(shí)候也會(huì)奔跑、追逐和發(fā)出尖叫,。有一個(gè)女孩具有很強(qiáng)的攻擊性,，會(huì)無(wú)緣無(wú)故地攻擊其他小朋友。因而中午班的課堂會(huì)被各種各樣的突發(fā)事件所打斷,。正常教學(xué)展開(kāi)非常艱難,。為了開(kāi)展有序的教學(xué)，教師必須騰出時(shí)間進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,。經(jīng)過(guò)三個(gè)星期的訓(xùn)練,，中午班的孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了有序排隊(duì)，列隊(duì)行走,，安靜等常規(guī),，在這樣的情況下教學(xué)開(kāi)展比較流暢。
正是由于教學(xué)常規(guī)的落實(shí),，能讓教師完整地實(shí)施其教學(xué)設(shè)想,，也能讓孩子在較短的時(shí)間內(nèi)掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此中午班對(duì)于這七個(gè)詞語(yǔ)的掌握率平均有57.14%,，高出上午班20.51個(gè)百分點(diǎn),。常規(guī)的建立與否,，對(duì)教學(xué)效果有直接的影響,。
關(guān)于教學(xué)方法的選擇
教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法的正確選擇和使用是取得效果的不可忽視的重要因素。中午班識(shí)記得最好的是“爺爺”就足以說(shuō)明方法的重要,。
我教授“爺爺”“奶奶”的時(shí)候，在上午班和中午班使用了不同的教學(xué)方法,。對(duì)于上午班,，我是采用圖片教學(xué)的方法,，而在中午班則請(qǐng)配班老師帶上面具拄著拐杖扮演老爺爺,、老奶奶,。對(duì)比發(fā)現(xiàn),，生動(dòng)形象的角色扮演遠(yuǎn)比圖片的刺激更強(qiáng)烈,。結(jié)果提示我們?cè)谌蘸蟮慕虒W(xué)活動(dòng)中,，使用更為多樣的教學(xué)手段可收到發(fā)展幼兒感知覺(jué)的敏感度,、引起幼兒學(xué)習(xí)興趣的良好效果,。
課堂教學(xué)安排對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果也有直接影響。
上午班教學(xué)中我采用在白板上方出示圖片,，在圖片下面對(duì)應(yīng)出示字卡,。雖然強(qiáng)調(diào)了形象與字卡的關(guān)系，但是與幼兒做練習(xí)的出示方式是有區(qū)別的：練習(xí)是以連線的方式表現(xiàn)圖與字卡的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。這樣的連線方式,，孩子們是第一次接觸,。而我在展示講解的時(shí)候并沒(méi)有詳細(xì)重點(diǎn)地講解相關(guān)部分,，孩子們不知道該怎么做,，這也就造成上午班孩子們的表現(xiàn)差強(qiáng)人意。而在中午班的教學(xué)中,，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)方法：白板上的圖片與字卡按照左右對(duì)應(yīng)的方法來(lái)展示,，然后請(qǐng)小朋友連線，使他們對(duì)于這種方式有較為清晰的認(rèn)識(shí),。這樣不僅縮短了講課時(shí)間,，而且教學(xué)的效果更為明顯。
小班生活老師心得體會(huì)篇五
學(xué)校是德育的重要場(chǎng)所,，在生活區(qū)這一塊,，生活教師便是主角，我在本學(xué)期做了以下幾方面工作：
一,、尊重,、理解、信任學(xué)生
對(duì)學(xué)生的尊重和期望，我不僅僅表現(xiàn)在口頭上,，更是注意言行一致,，貫穿在整個(gè)自我道德教育過(guò)程中，比如,，在和學(xué)生談心時(shí),，我總要選擇能與他們的目光平視的方位來(lái)進(jìn)行，這樣與人相處的方式態(tài)度就總透著待人的誠(chéng)意;再如,，我在學(xué)生的面前從不批駁“對(duì)于新生事物的敏感性,，學(xué)生強(qiáng)過(guò)老師”自己正在忙著認(rèn)識(shí)一些新事物，學(xué)習(xí)一些新知識(shí),，看一些較經(jīng)典的書籍刊物,，使自己和學(xué)生談心時(shí)充滿時(shí)代氣息。
二,、言教身教要結(jié)合
作為一位生活指導(dǎo)教師,，我的一言一行都會(huì)影響到孩子的行為準(zhǔn)則規(guī)范，對(duì)孩子的深刻教育,，言語(yǔ)不如行動(dòng)：“身教最為貴,，知行不可少”，如自己的著裝,、房間,、床鋪、衣柜整理,、勤剪指甲,、吃飯不挑食、個(gè)人衛(wèi)生等等,，隨時(shí)加強(qiáng)自身修養(yǎng),。要知道老師的行為不當(dāng)，學(xué)生的舉止也好不到哪里去,。因此,，我不斷地完善自身，謹(jǐn)言慎行,，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的榜樣,，用自己的善言善行為學(xué)生樹(shù)立模仿的標(biāo)本。
三,、了解,、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生
首先熟悉了解學(xué)生，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài),，分析以前學(xué)生的情況,，找個(gè)別學(xué)生談話,，從和他們談話我可以了解和掌握學(xué)生的心理和動(dòng)態(tài)，在和他們多次交談以后,，我認(rèn)為他們都把我當(dāng)成了朋,。
四、提高學(xué)生自理能力,、嚴(yán)格要求
生活老師,，首先必須先從寢室的常規(guī)管理做起。所以我每個(gè)天都要下寢室很多次,。寢室是學(xué)生的第二個(gè)家,，只有抓好寢室的衛(wèi)生和紀(jì)律等常規(guī)，才能讓學(xué)生有一個(gè)比安靜,，整潔的休息的良好環(huán)境,。所以每天我都會(huì)去寢室進(jìn)行常規(guī)檢查，為了搞好寢室工作,，我決定發(fā)展學(xué)生實(shí)行“傳,、幫、帶”讓做得好的同學(xué)當(dāng)“小老師”,。同時(shí),，我們還開(kāi)展了一系列的寢室文化活動(dòng)。學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智,，自己動(dòng)手,，布置寢室,，簡(jiǎn)單大方,，又充滿創(chuàng)意，使學(xué)生的小家更加融洽,，迸發(fā)出勃勃生機(jī),。
五、抓學(xué)生的養(yǎng)成教育,，促學(xué)生健康成長(zhǎng),。
對(duì)于學(xué)生的內(nèi)務(wù)、路隊(duì),，我都嚴(yán)格要求,。做不規(guī)范的不能過(guò)關(guān)，物品擺放丟三拉四的不過(guò)關(guān),。我培養(yǎng)了幾個(gè)干部,。這樣既提高了檢查力度，又減輕了老師的工作量,，還能保質(zhì)保量的完成各項(xiàng)任務(wù),。每個(gè)同學(xué)心里都明白做不好是過(guò)不了關(guān)的,，自然就會(huì)自覺(jué)的干好自己份內(nèi)的事。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的磨合,，我已經(jīng)熟悉了這里的工作流程和工作內(nèi)容;使我得以在這里施展自己的抱負(fù),，為我創(chuàng)造了更多的發(fā)展空間，我想再?zèng)]有什么能比這給我?guī)?lái)更多的快樂(lè),，我會(huì)盡力去做好我的工作,。
小班生活老師心得體會(huì)篇六
1、應(yīng)如何對(duì)待孩子發(fā)脾氣
1,、置之不理
孩子發(fā)脾氣時(shí),，你只管干你的事。注意不要看他,，即使只是瞥了他一眼,，他也會(huì)受到鼓舞繼續(xù)鬧下去。這是最見(jiàn)效的方法,。氣頭上的孩子,，大人的說(shuō)理、摟抱都不會(huì)太奏效,。只要你沉住氣,，就是不理孩子。孩子在最終放棄這個(gè)行為之前會(huì)加倍的哭鬧,，你要堅(jiān)持住,。
也可以講幾句簡(jiǎn)明扼要的話：“你不哭了咱們?cè)僖黄鹜妗,！辈灰嗾f(shuō),。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。必要時(shí)把這話重復(fù)一次,。
孩子不再發(fā)脾氣時(shí),，若無(wú)其事地歡迎孩子回來(lái)就行了：“過(guò)來(lái)吧，咱們?nèi)ソ稚贤??！辈灰f(shuō)：“你剛才哭真是太不懂事了，”一類話,。
2,、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)
孩子不發(fā)脾氣時(shí)必須表?yè)P(yáng)他，但要注意說(shuō)話方式,?？梢哉f(shuō)：“你能安安靜靜地看畫書,，我很高興,，你真聽(tīng)話。”不要說(shuō)：“你沒(méi)有發(fā)脾氣,，真是好孩子!”不要強(qiáng)調(diào)“發(fā)脾氣”這個(gè)詞,。
孩子發(fā)起氣時(shí)是為了引起你的注意,，或是他心情不好,。為此應(yīng)教孩子用正確的方法獲得你的注意和表達(dá)他的沮喪情緒。示范給孩子正確的做法,，告訴他你碰到困難時(shí)是怎么做的,。不要冷落孩子，孩子表現(xiàn)時(shí),，更要關(guān)注他,，給以表?yè)P(yáng)。
3,、盡量避免誘發(fā)孩子發(fā)脾氣的場(chǎng)合和情境
如果任務(wù)或玩具太復(fù)雜了,，孩子會(huì)因完不成、不會(huì)玩而沮喪,，你可以把任務(wù)定得簡(jiǎn)單點(diǎn),，讓孩子能夠完成。
必要時(shí)提供幫助,。當(dāng)孩子變得急躁時(shí),，你可以給他一點(diǎn)提示，或說(shuō)幾句鼓勵(lì)的話,，緩解孩子的緊張情緒,。但不要包辦代替。
應(yīng)避免孩子過(guò)分疲勞或興奮,。要在他玩的筋疲力盡和極度興奮之前,，結(jié)束活動(dòng)，以免孩子控制不住情緒,。
4,、不要讓孩子發(fā)脾氣來(lái)逃避責(zé)任
應(yīng)讓孩子明白，發(fā)脾氣不能幫助他逃避任務(wù),。向孩子講清楚：他的任務(wù)若不干會(huì)給他懲罰;隨他怎么發(fā)脾氣，任務(wù)必須完成,。如果孩子就是不完成,，就給他應(yīng)得的懲罰。懲罰之前先給他一些警告,。懲罰之后讓他繼續(xù)完成任務(wù),。
5、在來(lái)客人時(shí)和在公共場(chǎng)所等
孩子會(huì)察言觀色,，當(dāng)爸媽累了,，有客人來(lái)訪或全家在公共場(chǎng)所時(shí),，他的哭鬧會(huì)更帶勁。如果孩子哭鬧打擾了周圍的人,，你可以把孩子領(lǐng)到人少的地方,。“跟孩子說(shuō),，你影響了別人,，如果你還哭鬧，咱們現(xiàn)在就回家,?！睘榱俗C明你是說(shuō)到做到，你可以中途離開(kāi),。在公共場(chǎng)合不要后退,，不要同情孩子的表情。絕不要讓步,，要讓孩子看到你是說(shuō)到做到的,。
6、馬上就地解決
這是控制發(fā)脾氣行為的關(guān)鍵,。不要事后再懲罰孩子的行為,。
2、我來(lái)做你來(lái)學(xué)
因天氣冷孩子們都穿著棉襖,，來(lái)園后,，總是把衣服放在桌子上不整理。
在一次活動(dòng)課上,，我?guī)Ш⒆觽兺妗拔襾?lái)做你來(lái)學(xué)”的游戲時(shí),，孩子們的興趣很高，都非常投入,，我每做一個(gè)動(dòng)作,，他們都仔細(xì)地觀察，積極地模仿我的動(dòng)作,，我靈機(jī)一動(dòng),，順手拿起一件外衣，一邊做著疊衣服的動(dòng)作一邊說(shuō)：“我來(lái)做你來(lái)學(xué)”孩子們也一邊跟我模仿一邊積極回應(yīng)我“我就跟你這樣做”!“我來(lái)做你來(lái)學(xué)” “我就跟你這樣做”孩子們快樂(lè)地一邊回應(yīng)一邊跟我學(xué),，最后我讓孩子們拿上自己的衣服繼續(xù)跟我玩“我來(lái)做你來(lái)學(xué)”的游戲,。為了使幼兒對(duì)疊衣服這樣的活動(dòng)不感到煩躁我還配上孩子們喜歡的音樂(lè)，編上歌詞,，跟著節(jié)拍“關(guān)上一扇門”(一只袖子向內(nèi)疊上來(lái))孩子回應(yīng)“關(guān)上一扇門” 師：“關(guān)上兩扇門” 幼兒：“關(guān)上兩扇門”(另一只袖子也向內(nèi)疊上來(lái))師：“疊一疊,，折一折，我的衣服疊好了” 幼兒：“疊一疊,，折一折,，我的衣服疊好了,。”
孩子們邊說(shuō)邊做,，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了疊衣服,，孩子們都覺(jué)得這種疊衣服的方法很有趣。知道自己的事情自己做,。以游戲?yàn)橹?，讓幼兒自己?dòng)手，在生活中得到鍛煉,，做力所能及的事情,。
3、音樂(lè)喚我快起床
在孩子每天午睡起床的時(shí)候,，為了讓孩子們能輕松愉快的起床并有一個(gè)良好的精神狀態(tài),，我會(huì)在他們起床前五分鐘放一段輕柔而歡快的音樂(lè)，把孩子們從睡夢(mèng)中喚醒,。
今天,，我播放的是《喜洋洋與灰太狼》，音樂(lè)輕柔歡快,，孩子們聽(tīng)到音樂(lè)后一個(gè)一個(gè)睜開(kāi)眼睛,。在音樂(lè)中隨老師拍拍小手，伸個(gè)懶腰,，揉揉臉蛋,，再讓孩子們跟老師做一套侓動(dòng)操，讓孩子們?cè)谳p松的活動(dòng)中醒來(lái),，整理床鋪等等,，這樣他們便很快就精神飽滿，愉快的投入到下午的活動(dòng)中去,，效果非常好,，上課的效侓也很高。
4,、調(diào)解員
老師老師程程做我的椅子了,，老師老師明明老是摸我的臉。唉!這些孩子可真是沒(méi)辦法,，遇到事情自己不去想辦法解決問(wèn)題,，事事依賴?yán)蠋煟@樣即忙的我焦頭爛額,，又不利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力這可怎么辦?
一天我們班童童又來(lái)告狀了，他說(shuō)倩倩總是揪他的衣服,，這次我沒(méi)有像以前一樣批評(píng)倩倩,，為他們解決問(wèn)題而是帶著孩子們玩起了小小調(diào)解員的游戲,，我請(qǐng)了兩個(gè)小朋友當(dāng)調(diào)解員，深入生活解決問(wèn)題,，嘿這個(gè)辦法可真靈,，調(diào)解員們認(rèn)真極了，你看他們很快把問(wèn)題解決好了,。
5,、畫烏龜
今天的美術(shù)課是畫烏龜，再認(rèn)識(shí)了烏龜?shù)奶攸c(diǎn)以后,，我在黑板上畫了個(gè)背面及側(cè)面,，兩種不同角度烏龜，然后再鼓勵(lì)幼兒們?cè)谠煨突緶?zhǔn)確的基礎(chǔ)上自由的組織畫面并涂色,。
我看到有不少幼兒們?cè)谠煨湍芰ι嫌兴M(jìn)步,，感到十分的欣慰。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有些幼兒在組織的畫面與我的畫面十分接近,，缺乏個(gè)人特色,，正當(dāng)我暗自搖頭感到遺憾的時(shí)候，正好看到曉曉的畫,。我發(fā)現(xiàn)他的紙上畫了一個(gè)大圓,，園上畫滿了各色的紋樣，構(gòu)圖十分飽滿,，色彩的運(yùn)用也十分大膽,。我便感興趣的問(wèn)曉曉，你能告訴我你畫的是什么嗎?烏龜呀!烏龜腦袋呢?腦袋縮進(jìn)去了,。一句不以為然的話震驚了我,，找到了，這就是我一直找的與眾不同,。孩子的思維創(chuàng)作性,，正是通過(guò)曉曉的畫面體現(xiàn)出來(lái)的，作為老師的我一直在講如何表現(xiàn)烏龜頭部造型,，如何體現(xiàn)身體上的花紋,，卻忽視了烏龜頭能夠伸縮的特點(diǎn)。
于是我就表?yè)P(yáng)了曉曉并啟發(fā)幼兒在從不同角度上打開(kāi)思路,，展開(kāi)想象,。
接下來(lái)的課堂氣氛更加活躍了有的幼兒表現(xiàn)著烏龜媽媽背著烏龜寶寶戲水的情景。
孩子們的畫就是這樣妙趣橫生,。但愿他們活潑的天性無(wú)邊無(wú)際的想象,，在五彩的筆下自由的舒展和延伸，不會(huì)被我們的條條框框所限制住。
6,、給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)
每當(dāng)孩子午睡起床時(shí),有的孩子能夠很迅速的穿上褲子和鞋子,而有的孩子卻說(shuō)：“老師,我不會(huì),。”于是我們就說(shuō):"老師幫你穿!"沒(méi)想到這一來(lái),不會(huì)穿鞋子的幼兒天天喊:“老師,我不會(huì)穿!”這樣下去,這些孩子什么時(shí)候才會(huì)穿呀?我們就在想,現(xiàn)在基本都是獨(dú)生子女,在家也都是小皇帝,現(xiàn)在許多事情都是由家長(zhǎng)來(lái)代勞,缺少學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì),所以遇到困難就有了依賴性,在幼兒園如果老師也都無(wú)限制的幫助他們,在這里也有了依靠,，他們的惰性會(huì)更強(qiáng)烈,。所以我們決定讓他們自己來(lái)。首先先和家長(zhǎng)溝通在家里為孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì),在幼兒園也教著他們穿,。于是,在幼兒園就開(kāi)始一邊教一邊鼓勵(lì),他們學(xué)的很認(rèn)真,所以孩子們逐步學(xué)會(huì)了穿褲子和穿鞋子,。
孩子的許多生活瑣事常有家長(zhǎng)和教師來(lái)代勞,缺少鍛煉的機(jī)會(huì),成人總認(rèn)為孩子小,自理能力差,但卻增強(qiáng)了孩子的依賴性.所以,要讓孩子一步步來(lái),相信他們,給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)!
7、與孩子交流要保持平等
今天的午餐欣欣又沒(méi)有吃完,。這個(gè)有些頑皮又有些固執(zhí)的小朋友,，在我的再三勸說(shuō)后仍是不愿意吃飯?？粗难廴υ絹?lái)越紅,，我也有些內(nèi)疚，也許剛剛開(kāi)學(xué)讓孩子快速適應(yīng)幼兒園的生活還是有一些難度的,。不能說(shuō)服他,，轉(zhuǎn)兒我只能說(shuō)服自己對(duì)孩子多寬容一些。這樣想了以后,，我笑著對(duì)他說(shuō)“笑一笑”,，他卻眼睛含著淚水對(duì)我說(shuō)：“我心理有點(diǎn)不開(kāi)心，笑不出來(lái),?！毕雭?lái)也是剛剛被批評(píng)的孩子讓他馬上破涕微笑還是有些難度。
這時(shí),，我看到活動(dòng)室墻壁上“小青蛙”與“瘌蛤蟆”的圖片,，想以此吸引他的注意，分散他悲傷的情緒,?！澳憧茨闹皇切∏嗤?”我點(diǎn)著瘌蛤蟆和小青蛙的圖片?！熬G色的是小青蛙”他回答的很干脆,。“哦,，對(duì)呀,，你是怎么知道的呢?是不是因?yàn)樾∏嗤艽┑氖蔷G衣服?”我想這樣問(wèn)，孩子對(duì)青蛙和瘌蛤蟆在顏色上就能有所區(qū)分,。但是,，他卻盯著我認(rèn)真的對(duì)我說(shuō)：“小青蛙是不穿衣服的,。”我想他可能不理解我的意思,，為了讓他青蛙與瘌蛤蟆膚色的不同,，我又說(shuō)：“你看小青蛙穿的是綠衣服,，瘌蛤蟆穿的是灰色的衣服對(duì)嗎?”“不是的,，小青蛙是不穿衣服的，所有的小動(dòng)物都是不穿衣服的!”他信心滿滿的對(duì)我說(shuō),。
由此,，我想到平日里，我們上課的時(shí)候總是生怕孩子不理解自己的意思或是為了吸引孩子的注意,，我們總是在說(shuō)一些善意的謊言或者說(shuō)是善意的比喻,。今天，上課是小青蛙我就說(shuō)小青蛙是穿綠色衣服的幫助孩子認(rèn)識(shí)它的外表特征,，改天活動(dòng)上小鴨子,，我又說(shuō)小鴨子是穿黃色衣服的，小兔子穿著一件白衣服……
通過(guò)這件小事,，讓我明白在生活中與孩子交流要保持相互之間的平等,，教師說(shuō)話時(shí)要以大人的態(tài)度對(duì)待他們，特別是介紹一些動(dòng)物的時(shí)候更要以科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述,，只有這樣孩子們才不會(huì)把一些簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象搞混淆,。
8、喜歡做小老師的孩子
瑞陽(yáng)是我們班的活躍分子,，說(shuō)他是活躍分子主要是上課的時(shí)候屁股老坐不到椅子上,，老是翹來(lái)翹去的，下課也是動(dòng)個(gè)不停,，一點(diǎn)也沒(méi)有閑下來(lái)的時(shí)候,。可是他有一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn),，就是特別喜歡幫老師做一些力所能及的事情,。很喜歡老師叫他做小老師，每到我們要請(qǐng)哪個(gè)乖的小朋友做小老師的時(shí)候,，瑞陽(yáng)就坐的非常好,，把小腦袋抬的高高的，小眼睛期盼的盯著你的眼睛,，這個(gè)時(shí)候如果仔細(xì)看,，還能看見(jiàn)瑞陽(yáng)眼睛里閃閃的星光，讓你不請(qǐng)他也不行,。
請(qǐng)到他做小老師時(shí),，他就非常高興,，一個(gè)勁的對(duì)別的小朋友說(shuō)：今天老師請(qǐng)我做小老師，請(qǐng)我做小老師,。讓人忍俊不禁,。
做老師的時(shí)候，他也做的特別認(rèn)真,，別看他年紀(jì)小,，在我們班級(jí)是很小的那種，可是做事情我們還是很放心的,。不過(guò),，做小老師的時(shí)候很乖，但是一到?jīng)]請(qǐng)他做小老師的時(shí)候他的好動(dòng)的個(gè)性就又出來(lái)了,，上課又要晃來(lái)晃去,，跟他說(shuō)過(guò)好多遍，上課要認(rèn)真聽(tīng)講,，不要老是動(dòng)來(lái)動(dòng)去,，每次都記住了，可過(guò)一會(huì)就忘記了,。真的得想個(gè)好辦法,，改改他的這個(gè)習(xí)慣。
后來(lái),，我們想,，既然他那么喜歡做小老師，下次就跟他說(shuō)如果表現(xiàn)好就請(qǐng)他做,，表現(xiàn)不好就不請(qǐng)他做,。剛開(kāi)始，他在小椅子上動(dòng)個(gè)不停的時(shí)候我們就提醒他,，瑞陽(yáng),，如果上課不乖，坐的不好可就不請(qǐng)你做小老師咯,。他沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去,，下課了，我們根據(jù)幼兒的表現(xiàn)請(qǐng)了一個(gè)表現(xiàn)很好的小朋友做小老師,，沒(méi)請(qǐng)張陽(yáng),。這下，張陽(yáng)可不開(kāi)心了,，一個(gè)勁的問(wèn)老師怎么不請(qǐng)我呀,。這個(gè)時(shí)候我們就跟他說(shuō)“瑞陽(yáng)，你自己說(shuō)說(shuō)看上課表現(xiàn)的好不好,，有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)老師上課,，回答問(wèn)題呀?”瑞陽(yáng)不好意思的笑了笑,。 第二次表現(xiàn)還是不太好，我們還是沒(méi)請(qǐng)他,，這下張陽(yáng)知道我們是來(lái)真的了,，表現(xiàn)的不好以后就真的不請(qǐng)他做小老師。他就跟我說(shuō)：“老師,，以后我上課認(rèn)真聽(tīng),，不亂動(dòng)了，以后還請(qǐng)我做小老師好不好?”“好啊,，如果瑞陽(yáng)以后上課能乖乖的,，還請(qǐng)你做小老師?！?/p>
那次以后，我們明顯感覺(jué)到瑞陽(yáng)上課動(dòng)來(lái)動(dòng)去的時(shí)間少了,，比以前好多了,。為了表?yè)P(yáng)他，下課后就請(qǐng)他做了小老師,。瑞陽(yáng)咧開(kāi)嘴開(kāi)心的笑了,。
9、愛(ài)的力量
童年時(shí)我常夢(mèng)想：在藍(lán)色的大海邊,、在碧綠的草地上,，我領(lǐng)著一群活潑可愛(ài)的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞,、象百靈鳥般婉轉(zhuǎn)歌唱,。如今，我已實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想,，成為了一名幼兒教師,，我才知道肩上擔(dān)子的分量，才明白教師之愛(ài)的深沉和無(wú)價(jià),。
面對(duì)生病的孩子,，教師無(wú)微不至的關(guān)懷付出的是情真意切的慈母之愛(ài);遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子，教師的積極引導(dǎo)和耐心等待傳遞出嚴(yán)師之愛(ài);面對(duì)淘氣孩子的物理耍賴,，教師不是埋怨和冷眼相對(duì),，傾注的是真誠(chéng)的理解和寬容之愛(ài)……這是一副副多么動(dòng)人的愛(ài)之畫面。
教育因愛(ài)而生,，所以教師把自己的工作視為太陽(yáng)底下最輝煌的事業(yè);教育因愛(ài)而成,，所以在教師的眼里，每一個(gè)孩子都能成才,。
我將永恒地去堅(jiān)持這樣一個(gè)真理：愛(ài)的力量是無(wú)窮的,。
10,、爸爸、媽媽,， 別著急
大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始已經(jīng)開(kāi)始動(dòng)筆書寫了,，我們讓孩子書寫的都是一些最簡(jiǎn)單的數(shù)字和字母，大部分的孩子握筆的姿勢(shì)正確,，書寫也挺好的,。但是也有一部分的孩子不會(huì)握筆，書寫不成行,。這部分孩子的爸爸,、媽媽紛紛找到教師，問(wèn)是不是孩子沒(méi)有認(rèn)真學(xué),，或者是孩子太笨了……
我要對(duì)各位家長(zhǎng)說(shuō),，你們別著急!孩子的能力發(fā)展有快有慢。大班的孩子剛剛開(kāi)始書寫,，怎么可以一下子就給孩子下定論呢?
這樣,，無(wú)疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發(fā)展,，給他以后的學(xué)習(xí)造成一定的障礙,。
孩子的年齡只有四、五歲,，許多細(xì)微的動(dòng)作做不好也是正常的,，像書寫的動(dòng)作就是細(xì)微的動(dòng)作，剛剛開(kāi)始拿筆時(shí),，多少孩子不會(huì)啊!現(xiàn)在看看不是都會(huì)了嗎,。
各位爸爸媽媽，你們可以試著回憶一下：孩子在不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候,，只有兩,、三年的時(shí)間，孩子不是什么都會(huì)說(shuō)了嗎?而且說(shuō)得非常好!就用等待孩子開(kāi)口說(shuō)話的耐心等待孩子可以正確握筆,，并且寫出漂亮的字吧!
爸爸,、媽媽，請(qǐng)別急,，您的孩子一定會(huì)很出色的!
11,、讓每個(gè)孩子都感到被關(guān)愛(ài)
李林浩是個(gè)活潑大方的小朋友，入園以來(lái)一直表現(xiàn)的很好,，善于團(tuán)結(jié)其他小朋友,，從來(lái)未和其他小朋友大家吵鬧過(guò)，但這個(gè)孩子的好奇心很強(qiáng),，凡事都想問(wèn)個(gè)為什么,。
元旦過(guò)后,，他媽媽找到我說(shuō)孩子不愿來(lái)上學(xué)，每天早上都找出不想來(lái)上學(xué)的一大堆理由來(lái),。我經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)的溝通,，終于知道了他不想來(lái)上學(xué)的緣由。原來(lái)是元旦前幾天,，李林浩小朋友早上高高興興的來(lái)上學(xué),，看到我后主動(dòng)跟我打招呼，但由于當(dāng)時(shí)正是孩子們來(lái)學(xué)校的時(shí)間,，汽車?guó)Q笛聲,，孩子們的笑聲都響成一片，根本聽(tīng)不到他在跟我打招呼,，他看到這種情況后以為老師不喜歡他,，故意不理他，所以很傷心,，并且告訴了媽媽,。
了解到情況后我主動(dòng)向李林浩小朋友說(shuō)明了情況，并向家長(zhǎng)作了解釋,，希望家長(zhǎng)和孩子能諒解。幸運(yùn)的是孩子和家長(zhǎng)都很熱情理解了我,。事后李林浩小朋友又恢復(fù)了往日的活潑和開(kāi)朗,。
通過(guò)這件事我認(rèn)識(shí)到當(dāng)老師一定要細(xì)心和認(rèn)真，要考慮到每個(gè)孩子和家長(zhǎng)的心情,，他們都希望被關(guān)注,，不能忽視他們的感受。
12,、培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣,，為其成才奠定基礎(chǔ)
培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。書籍是人類進(jìn)步的階梯,，閱讀是開(kāi)啟孩子智慧的金鑰匙,。高明的父母都會(huì)讓孩子擁有愛(ài)讀書的習(xí)慣，為孩子多訂一些報(bào)刊雜志,，父母可以陪著孩子進(jìn)行讀書,，可以探討書中某一問(wèn)題，發(fā)表不同的看法,，這樣為孩子營(yíng)造了一種閱讀的氛圍,。
培養(yǎng)孩子良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先教育孩子愛(ài)每一科老師,，喜歡老師,，才能喜歡老師所教的課,，相反抵觸老師會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效率，課堂上積極認(rèn)真的態(tài)度及搞好課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。要利用各種感官讓孩子的聽(tīng),、說(shuō)、看,、思,、議、想相結(jié)合,，積極投入全部情感,，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)常鼓勵(lì)孩子敢于張課堂上大膽發(fā)言,，面對(duì)當(dāng)今就業(yè)應(yīng)聘中面試帶來(lái)的壓力對(duì)孩子進(jìn)行教育,，讓孩子明白鍛煉自我的重要性，應(yīng)放手大膽地展示自我,，這樣不但鍛煉了膽量,，也使孩子的思維越來(lái)越敏捷。還要鼓勵(lì)孩子張課堂上敢于和善于提問(wèn)的習(xí)慣,。學(xué)問(wèn)才能學(xué)好,，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要?！弊尯⒆釉谡n堂上多一些思考才有問(wèn)題,。注意力不集中是導(dǎo)致孩子課堂學(xué)習(xí)效率低的頭號(hào)因素，要向課堂要質(zhì)量,，讓孩子明白時(shí)間就是生命,，贏得時(shí)間才能贏得成功。家長(zhǎng)多與孩子溝通,，及時(shí)進(jìn)行疏通,、引導(dǎo)，舉一些名人成功,，讓孩子確定目標(biāo),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，逐步克服上課易走神的不良習(xí)慣,。家長(zhǎng)配合老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法與策略的指導(dǎo)，教會(huì)孩子養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講,，讓孩子學(xué)會(huì)方法,，才是最關(guān)鍵，亦如古人所說(shuō)，養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣,，分類整合,，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間的習(xí)慣;督促孩子養(yǎng)成整理回顧和學(xué)習(xí)資料和筆記的習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子健康的心態(tài)習(xí)慣,。作為父母應(yīng)千方百計(jì)地促使孩子養(yǎng)成積極上進(jìn)的心態(tài)和習(xí)慣,，讓孩子從小養(yǎng)成自信的習(xí)慣，自信是成功者的特質(zhì),，只要擁有自信,，就沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的困難。記得我兒子8歲時(shí)參加全縣書畫賽時(shí),，開(kāi)始練累,，他想放棄失去信心，我及時(shí)給予鼓勵(lì)幫助,，使他重新找到自信,，才得以順利參賽并獲獎(jiǎng)，至到現(xiàn)在我時(shí)常鼓動(dòng)他,，讓他對(duì)自己充滿自信,，勇于面對(duì)所遇到困難，堅(jiān)強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座險(xiǎn)峰,，可以使人從亂石堆中找出寶石,，一定要磨煉孩子意志堅(jiān)強(qiáng)的習(xí)慣，孩子在學(xué)習(xí)和生活中難免遇到挫折和困難,，要教育孩子敢于面對(duì),，放手挑戰(zhàn)，多動(dòng)腦筋,，想辦法，最終讓他會(huì)明白：辦法總比困難多,，從而讓孩子在挑戰(zhàn)中找到自信,。
培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生飲食習(xí)慣和良好作息習(xí)慣。一個(gè)孩子的成長(zhǎng),，成才離不開(kāi)個(gè)人和勤奮努力,，更離不開(kāi)老師的關(guān)愛(ài)，也離不開(kāi)家庭的支持幫助,，希望我們做家長(zhǎng)的今后要著眼于孩子的進(jìn)步,，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)其健康成長(zhǎng),，還要正視孩子存在的問(wèn)題,，給予他們有力的扶持，多與老師溝通,，加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)護(hù),，這是我們至今的責(zé)任,，責(zé)任重于泰山。
13,、樹(shù)立正確的教育理念,，認(rèn)真履行教育孩子的責(zé)任
孩子是家庭的希望，是祖國(guó)的未來(lái),，許多家長(zhǎng)把培養(yǎng)下一代看得比自己的發(fā)展還要重要,。我在教育孩子方面堅(jiān)持樹(shù)立以下理念：一是樹(shù)立為國(guó)教子的理念。孩子不僅是父母的,、家庭的,，更是國(guó)家的，社會(huì)的,，家長(zhǎng)有義務(wù)把孩子培養(yǎng)成對(duì)國(guó)家,、對(duì)社會(huì)有用的人才。作為母親我認(rèn)真履行家長(zhǎng)的責(zé)任,，對(duì)孩子做到：放手不撒手,，關(guān)愛(ài)不溺愛(ài)，使孩子品學(xué)兼優(yōu),，全面發(fā)展,。二是樹(shù)立德育為先的理念。引導(dǎo)孩子尊敬老師,，孝敬長(zhǎng)輩,，尊人者，人尊之,，學(xué)會(huì)尊重別人,，才能贏得別人的尊重，聰明的父母首先應(yīng)該培養(yǎng)孩子尊重他人的良好習(xí)慣,?！八腿嗣倒澹钟杏嘞恪?，幫助別人就是幫助自己,，父母不能不讓孩子擁有幫助他人的好習(xí)慣。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)兒子善于關(guān)心幫助別人時(shí)我的內(nèi)心也感到非常高興,，學(xué)校也以此授予他“感動(dòng)校園人物”的稱號(hào),，因?yàn)樗藭r(shí)正在儲(chǔ)蓄做人。在現(xiàn)代社會(huì),，如果不會(huì)與人合作,，知識(shí)再多也枉然;父母有責(zé)任教孩子與他人合作的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)上小組內(nèi)合作，在課下他們辦板報(bào)的合作,，在《經(jīng)典誦讀》節(jié)目中他與同學(xué)們配合默契,，也是愉快的合作。還要培養(yǎng)孩子富有責(zé)任心的習(xí)慣,，對(duì)自己負(fù)責(zé),，對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活,、做事等負(fù)責(zé),。對(duì)他人、對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)(班級(jí)中校園文化建設(shè),，美化環(huán)境等等),，對(duì)他人委托的事，對(duì)他人的關(guān)心,、幫助,，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)家中分配的任務(wù)(打掃衛(wèi)生之類),，對(duì)家中人員負(fù)責(zé),，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。
14,、讓孩子學(xué)會(huì)寬容
寬容,，就是寬恕容忍，指能容納異已和接受與愿望不符的事物,。是一個(gè)人對(duì)社會(huì)對(duì)人生所抱有的積極的生活態(tài)度,。是一種做人的品質(zhì)，也是一種美德,。因此,，家長(zhǎng)必須讓孩子學(xué)會(huì)寬容，那么,，如何讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)寬容呢?
一,、寬容在社會(huì)生活中起著重大的作用。記得小時(shí)候,，爺爺曾教我古代的一首詩(shī)：“千里捎書為一墻，讓它幾尺又何妨?萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在,，怎么不見(jiàn)秦始皇?”講的就是寬容平息鄰里糾紛的故事——故事,，張家與李家是鄰居，一天為占用一堵墻而吵得不可開(kāi)交,，一直鬧到知府衙門,。知府大人一時(shí)也難斷此案。張家主人想把自己有嫡親在京城朝廷做大官，便修書一封,，求嫡親幫助打官司,。而這位嫡親素來(lái)“性寬”，寫了這首詩(shī)作為回信,。張家主人頓時(shí)醒悟,，采取了“寬容”態(tài)度。于是,，一場(chǎng)民事糾紛和平解決了,。
二、能寬容的人實(shí)際上“棋高一著”,，并非膽怯懦弱,。《史記》中廉頗和藺相如的故事更是世人皆知,。藺相大智大勇,，功勛卓著。但為了不至于“內(nèi)耗”,，對(duì)廉頗一而再、再而三地忍讓,。廉頗獲悉真相后,，十分內(nèi)疚，親自到藺相如門上請(qǐng)罪并感嘆道：“鄙賤之人,，不知將軍寬之至此也,。”此例正是藺相如的寬容避免了內(nèi)訌,，換來(lái)了友誼,，維護(hù)了國(guó)家的利益。這就是用 故事教育孩子,。
三,、作為一種做人的品質(zhì)，寬容也是我們偉在的中華民族諸多優(yōu)秀品質(zhì)中一個(gè)重要的不可或缺的組成部分,。且千百年來(lái)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，發(fā)揚(yáng)光大。然而,，在今天的現(xiàn)實(shí)生活中,，有些年齡的父母時(shí)常對(duì)自己的孩子灌輸“不能吃一點(diǎn)虧”的思想觀念。有的家長(zhǎng)臨送孩子上幼兒園前,，叮囑孩子最多的是,，不能被人欺侮,，誰(shuí)打你一下，你一定還誰(shuí)一下,。有的家長(zhǎng)見(jiàn)孩子用手打架“吃虧”,，便教孩子用腳踢，用牙咬,，總之不能“吃虧”,。有的家長(zhǎng)見(jiàn)自己的孩子“吃了虧”。(其實(shí),，孩子間正常的打鬧,，游戲，打一下,，碰一下又會(huì)厲害到哪里呢?)便心如刀絞,，非拉著孩子去找對(duì)方家長(zhǎng)討個(gè)說(shuō)法不可;我還目睹過(guò)一次“雙方不相讓，上陣父子兵”的場(chǎng)面,，一個(gè)公園里,，兩個(gè)孩子為爭(zhēng)打一個(gè)秋千相持不下，各不相讓,。這引起雙方父母大動(dòng)肝火,，相互指責(zé)、怒斥,，不就為玩一個(gè)秋千嗎?不玩有怎樣呢?而雙方父母見(jiàn)孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),，不但不好言勸開(kāi)，反而“隨行就市”地加入紛爭(zhēng)的行列,。父母是孩子的第一任老師,，這樣的行為會(huì)給正在成長(zhǎng)過(guò)程中的孩子的心靈留下什么樣的人格烙印呢?無(wú)非是“寧可我負(fù)人，不可人負(fù)我”罷了,。這樣會(huì)使孩子再成長(zhǎng)的道路上吃大虧,。
因此，愛(ài)孩子就要為孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)做打算,。孩子終歸有一天要長(zhǎng)大,，要離開(kāi)父母獨(dú)立面對(duì)生活的。而當(dāng)今與未來(lái)的社會(huì)是為生存激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),，若要讓孩子能在社會(huì)上立足,，就絕不應(yīng)教他在一時(shí)一事上與人錙銖必較，寸利必爭(zhēng),。相反,，應(yīng)培養(yǎng)其具有寬廣的胸懷，能容的度量,。力求寬容謙讓,，而力戒心偏性狹，貪圖小利,。古人云：有容乃大,，無(wú)欲則剛，至大至剛,，何所不克?這話說(shuō)得多么深刻而富含人生指導(dǎo)意義,。作為目光遠(yuǎn)大的父母，只有把孩子培養(yǎng),、塑造成“至大”“至剛”的人,，才會(huì)使其成為真正的強(qiáng)者，才能最終使其在激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)浪中站穩(wěn)腳跟,。
小班生活老師心得體會(huì)篇七
轉(zhuǎn)眼間,，在南城中學(xué)擔(dān)任生活老師已有兩個(gè)月了，對(duì)本工作的流程和內(nèi)容已有了充分的理解和掌握;并對(duì)所負(fù)責(zé)管理的樓層學(xué)生也有了基本的了解和熟悉;整體感覺(jué)可用四個(gè)字形容“有趣”“快樂(lè)”,，何以解得?
現(xiàn)在擔(dān)任的生活老師和以前義教或?qū)嵙?xí)的科任老師(心理老師)有很大的區(qū)別,。
首先，在相處交流的地理位置上,。擔(dān)任科任老師時(shí),，課室、講臺(tái)就是我與學(xué)生接觸交流的平臺(tái),，基本所有的教育教學(xué)都在課室里進(jìn)行和完成,。而擔(dān)任生活老師，教學(xué)交流的地方則轉(zhuǎn)向?qū)W生宿舍,，主要是通過(guò)運(yùn)用自己過(guò)去的生活經(jīng)驗(yàn),，教會(huì)學(xué)生如何生活?如何學(xué)習(xí)?如何做人?
在教育的形式上。擔(dān)任科任老師,，師生的互動(dòng)交流和教學(xué)任務(wù)的完成,，主要通過(guò)上課的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)與分享。而生活老師的教育教學(xué)方式則是通過(guò)與學(xué)生之間日常的相互口頭交流來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生生活的指導(dǎo)與教育,，沒(méi)有講臺(tái),，沒(méi)有教鞭。
可以說(shuō),，生活老師跳出課堂模式,，更真實(shí)地接觸學(xué)生，了解學(xué)生,，幫助學(xué)生,，使他們?cè)谝院螵?dú)立的生活里，能更好地把握生活,，享受生活,。
在這兩個(gè)月里,，我深深地體會(huì)到生活教師是“家長(zhǎng)、教師”一身兩任,，既要付于學(xué)生以父母親人的關(guān)愛(ài),，又要承擔(dān)教師解惑答疑的職責(zé)，所以,，這是一種不僅需要高技術(shù)含量,，更要擁有較高做人藝術(shù)的職業(yè)。
另外,，在這兩個(gè)月的觀察里,，我得出以下的經(jīng)驗(yàn)：
第一，作為最真實(shí),、最了解清楚學(xué)生的一線教育人員——生活老師,，應(yīng)該做學(xué)生“領(lǐng)袖式”的朋友，而不是“伙伴式”的朋友,。這在一開(kāi)始,，彭主任已為我們指出。由于我負(fù)責(zé)的樓層主要是初二,、初三年級(jí),，這一時(shí)期的孩子正是處于青春期，情緒波動(dòng)大,，性格可塑性較強(qiáng),、自我意識(shí)和成人感表現(xiàn)強(qiáng)烈。但是,，又由于她們?nèi)松啔v經(jīng)驗(yàn)少,，在日常生活中還有很多事情沒(méi)有注意到或不清楚，所以,，這就需要我應(yīng)該以她們朋友的身份,，在生活中多為她們指點(diǎn)、幫助和教育,。與此同時(shí),，我也應(yīng)該用欣賞的目光站在平等的角度和她們坦誠(chéng)地交流，以心換心,、正確引導(dǎo),、幫助她們解決成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并使其健康快樂(lè)地成長(zhǎng),。
第二,，要理解學(xué)生。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,，她們也是在發(fā)生問(wèn)題解決問(wèn)題中學(xué)會(huì)為人處世,，漸漸成熟長(zhǎng)大,。作為和學(xué)生朝夕相處的我，要全面了解學(xué)生,，是理解學(xué)生,，教育好學(xué)生的前提基礎(chǔ)。
例如：在剛開(kāi)學(xué)的第一個(gè)星期,，有一個(gè)初一的男新生，不知為什么一直在陽(yáng)臺(tái)里哭,，又不愿上晚修,，我經(jīng)過(guò)與其耐心的交流，才發(fā)現(xiàn)由于他媽媽多次答應(yīng)他的事,，但沒(méi)有一次實(shí)現(xiàn)諾言,，所以，令他對(duì)媽媽感到失望的同時(shí)也感到傷心,，認(rèn)為媽媽欺騙他,，不在乎他，不關(guān)心他,。于是,，我們聯(lián)系他的媽媽，把事情告訴她,，并讓其把孩子先帶回家,，安撫好孩子的情緒后再和他慢慢溝通。
事后,，經(jīng)過(guò)觀察,，我發(fā)現(xiàn)這名新生比之前開(kāi)心了很多，也很快適應(yīng)新學(xué)校的生活,。所以,，我認(rèn)為深入到學(xué)生中去細(xì)心觀察，多和學(xué)生聊天談心,，聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲,，理解學(xué)生的所作所為，同時(shí)多和班主任家長(zhǎng)溝通交流,，走進(jìn)學(xué)生心靈才能更好地實(shí)施有效教育,。
第三，擺正心態(tài),，扮好自己的角色,。生活老師的工作平凡而瑣碎，雖然他們操心的是學(xué)生的衣食住行日?，嵥橹?，但是重要的是孩子的健康成長(zhǎng)都離不開(kāi)他們的精心照顧和悉心教育,。作為是生活教師的我們應(yīng)從瑣碎、循環(huán)往復(fù)的工作中調(diào)整好心態(tài),，把生活管理當(dāng)作自己的職業(yè),，而不是當(dāng)作一種謀生的手段，既然我們選擇了做生活老師這份辛苦而又責(zé)任重大的職業(yè),，就容不得我們工作有半點(diǎn)馬虎,，就應(yīng)該無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)較個(gè)人得失,，用一顆真誠(chéng)的,、火熱的心去面對(duì)我們的學(xué)生，讓每一天的工作都充滿激情,，充滿樂(lè)趣,。態(tài)度決定高度，認(rèn)同自己的職業(yè),，扮好自己的角色,。
在變革創(chuàng)新的教育大潮中，生活老師已是寄宿學(xué)校必不可少的一部分,，是班主任老師必不可少的后勤幫手,，所以，我們身上的擔(dān)子很重,，多積累行之有效的管理經(jīng)驗(yàn),，多探索行之有效的教育新方法，將是我們不懈追求的目標(biāo),。生活老師的工作雖是平凡的,、瑣碎的、辛苦的,，但又是快樂(lè)的,，充實(shí)的。因?yàn)楹秃⒆觽冊(cè)谝黄鸫蠹彝牟汇?，享受生活的美好,，教育好孩子的同時(shí)也凈化了自己的心靈!快樂(lè)工作，快樂(lè)生活,。
小班生活老師心得體會(huì)篇八
我是今年9月來(lái)到北大附中中學(xué)部生活組的,，根據(jù)學(xué)部的安排，我接替的是七年級(jí)(4)班,，由于這個(gè)班比較特殊,，會(huì)遇到不同的學(xué)生，如何抓住學(xué)生的特點(diǎn)，提高學(xué)生的各方面素質(zhì),，就成了我首先考慮的問(wèn)題,。學(xué)校是德育的重要場(chǎng)所，在生活區(qū)這一塊,，生活教師便是主角,，我認(rèn)為要帶好這個(gè)班首先要做的是以下幾個(gè)方面。
一,、尊重,、理解、信任學(xué)生
對(duì)學(xué)生的尊重和期望,，我不僅僅表現(xiàn)在口頭上,，更是注意言行一致，貫穿在整個(gè)自我道德教育過(guò)程中,，比如，在和學(xué)生談心時(shí),，我總要選擇能與他們的目光平視的方位來(lái)進(jìn)行,，這樣與人相處的方式態(tài)度就總透著待人的誠(chéng)意;再如，我在學(xué)生的面前從不批駁“對(duì)于新生事物的敏感性,，學(xué)生強(qiáng)過(guò)老師”自己正在忙著認(rèn)識(shí)一些新事物,，學(xué)習(xí)一些新知識(shí)，看一些較經(jīng)典的書籍刊物,，使自己和學(xué)生談心時(shí)充滿時(shí)代氣息,。
二、言教身教要結(jié)合
作為一位生活指導(dǎo)教師,，我的一言一行都會(huì)影響到孩子的行為準(zhǔn)則規(guī)范,，對(duì)孩子的深刻教育，言語(yǔ)不如行動(dòng)：“身教最為貴,，知行不可少”,，如自己的著裝、房間,、床鋪,、衣柜整理、勤剪指甲,、吃飯不挑食,、個(gè)人衛(wèi)生等等，隨時(shí)加強(qiáng)自身修養(yǎng),。要知道老師的行為不當(dāng),，學(xué)生的舉止也好不到哪里去。因此，我不斷地完善自身,，謹(jǐn)言慎行,，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的榜樣，用自己的善言善行為學(xué)生樹(shù)立模仿的標(biāo)本,。
三,、了解、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生
首先熟悉了解學(xué)生,，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài),，分析以前學(xué)生的情況，找個(gè)別學(xué)生談話,，如：甘洛,、黃洪衛(wèi)、曹穎,、田曉等等,，從和他們談話我可以了解和掌握學(xué)生的心理和動(dòng)態(tài)，在和他們多次交談以后,，我認(rèn)為他們都把我當(dāng)成了朋友,，兄長(zhǎng)，我感覺(jué)他們都是很有上進(jìn)心的,，由于文化基礎(chǔ)打得不好,，加上脾氣比較暴躁，所以經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生沖突,，特別是黃洪衛(wèi),，在我剛接這個(gè)班的時(shí)候，英語(yǔ)老師給我說(shuō)他上課的時(shí)候從來(lái)不聽(tīng)課,，講話,，打鬧，什么都做,。在和他談心的過(guò)程中,，了解到他的家長(zhǎng)對(duì)他是非常嚴(yán)格，期望是很高的,，所以就幫他制定小目標(biāo),，逐漸進(jìn)步，現(xiàn)在他已經(jīng)和其他同學(xué)關(guān)系和睦,、上課也能認(rèn)真聽(tīng)講了,，做事也很積極了，當(dāng)然看到他的改變的心里也很安慰,，時(shí)而表?yè)P(yáng)他,，慢慢地，學(xué)生愿意靠近我，有什么心里話都跟我談,。
四,、提高學(xué)生自理能力、嚴(yán)格要求生活老師,，首先必須先從寢室的常規(guī)管理做起,。
所以我每個(gè)天都要下寢室很多次，尤其是兩休,，我都會(huì)去寢室值班,，希望學(xué)生可以休息好。寢室是學(xué)生的第二個(gè)家,，只有抓好寢室的衛(wèi)生和紀(jì)律等常規(guī),，才能讓學(xué)生有一個(gè)比安靜，整潔的休息的良好環(huán)境,。所以每天我都會(huì)去寢室進(jìn)行常規(guī)檢查,，為了搞好寢室工作，我決定發(fā)展學(xué)生實(shí)行“傳,、幫,、帶”讓做得好的同學(xué)當(dāng)“小老師”如曹穎的軍被疊得不錯(cuò)，去向同學(xué)傳授他疊被子的經(jīng)驗(yàn),，幫那些疊不好的同學(xué)，帶動(dòng)一個(gè)班級(jí),，同時(shí)學(xué)校也設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)制度,，每月都設(shè)有優(yōu)秀寢室的評(píng)比，獲獎(jiǎng)寢室在每月的德育考核中都能有流動(dòng)紅旗,。這樣學(xué)生的積極性也就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。同時(shí)，我們還開(kāi)展了一系列的寢室文化活動(dòng),。學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智,，自己動(dòng)手，布置寢室,，簡(jiǎn)單大方,，又充滿創(chuàng)意，使學(xué)生的小家更加融洽,，迸發(fā)出勃勃生機(jī),。
五、抓學(xué)生的養(yǎng)成教育,，促學(xué)生健康成長(zhǎng),。
養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，等于成功了一半。對(duì)于學(xué)生的內(nèi)務(wù),、路隊(duì),，我都嚴(yán)格要求。做不規(guī)范的不能過(guò)關(guān),，物品擺放丟三拉四的不過(guò)關(guān),。我班有32個(gè)學(xué)生，要是老師都親自檢查是不現(xiàn)實(shí)的,。我培養(yǎng)了幾個(gè)班干部,。這樣既提高了檢查力度，又減輕了老師的工作量,，還能保質(zhì)保量的完成各項(xiàng)任務(wù),。每個(gè)同學(xué)心里都明白做不好是過(guò)不了關(guān)的，自然就會(huì)自覺(jué)的干好自己份內(nèi)事,。
經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的磨合,，我已經(jīng)和老師、學(xué)生建立了良好的友誼,。生活組老師們都幫助我,，使我感受到了親情般的溫暖。使我盡快熟悉了這里的工作流程和工作內(nèi)容;使我得以在這里施展自己的`抱負(fù),，使我在部隊(duì)學(xué)到的部分管理方式能融入實(shí)際應(yīng)用,，為我創(chuàng)造了更多的發(fā)展空間，我想再?zèng)]有什么能比這給我?guī)?lái)更多的快樂(lè),，于是我對(duì)北大附中更加熱愛(ài),。
對(duì)于剛加盟北大附中重慶實(shí)驗(yàn)學(xué)校的生活老師，我大部分時(shí)間都與學(xué)生生活在一起,，在工作中,，有歡笑、有汗水,、有眼淚,，但什么時(shí)候我都沒(méi)退縮，我認(rèn)為部隊(duì)培養(yǎng)我的優(yōu)點(diǎn)就是不輕言放棄,。一件事要么不做,，要么就盡力去做好。我用一件一件的小事,，一點(diǎn)一滴的行動(dòng)去履行一名生活老師,。
小班生活老師心得體會(huì)篇九
今天是我參加第一個(gè)期末考試的日子，我一看到考試卷,我的心就亂跳,，害怕考不好,最后我好不容易考完了,。
我估計(jì)語(yǔ)文能得99分,，數(shù)學(xué)能得100分。
我本來(lái)希望自己能都得100分,，可是因?yàn)檎Z(yǔ)文有一道題,沒(méi)有來(lái)得及改就收卷,，我錯(cuò)了一道。得99分也沒(méi)關(guān)系,，下次考試時(shí),，我會(huì)認(rèn)真檢查，我有信心成功,。
1年級(jí)的小學(xué)生活就要結(jié)束了,我感覺(jué)很高興,，小學(xué)和幼兒園特不一樣。
幼兒園時(shí),，我不知道哪節(jié)課上語(yǔ)文啊,，數(shù)學(xué)啊。幼兒園老師不給我們課程表,，有時(shí)老師還帶我們出去玩滑梯,。
小學(xué)里，老師給我們發(fā)課程表,，還提醒我們做課前準(zhǔn)備,。每次上體育課，再也不玩那幼稚的滑梯,，在操場(chǎng)跑圈,。老師看到誰(shuí)講話,講話的人得再跑幾圈，沒(méi)講話的可以坐著休息,，可以說(shuō)話,，可以玩，可以捉西瓜蟲,，可以玩螞蟻，看跑圈.,。在幼兒園,，上課有時(shí)可以玩，小學(xué)上課要認(rèn)真聽(tīng)講,，不能再玩,。上課時(shí)玩，老師會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng),。
幼兒園和小學(xué)的老師也不一樣,，一樣是不可能的。
總之,，我喜歡小學(xué),，和幼兒園,，還有初中，高中,，大學(xué),。
我將來(lái)要考北京大學(xué)。如果考不上,，再考,。考上了,，好好學(xué)習(xí),，還得雙百。
小班生活老師心得體會(huì)篇十
在與學(xué)生朝夕相處的日子里,，雖然很辛苦,，卻也收獲了許多快樂(lè)。在管理中,，對(duì)學(xué)生的教育必須因人而異,，根據(jù)不同的個(gè)體采取不同的方法，不搞“一刀”,，要具體問(wèn)題具體分析?，F(xiàn)今的學(xué)生思維性較獨(dú)立、自尊,、驕縱,、爭(zhēng)強(qiáng)好勝。對(duì)于這些學(xué)生的教育,，不能采取強(qiáng)制性高壓手段,，要靈活變通，針對(duì)不同的個(gè)性特征,，采取一種“懷柔”政策,，即把說(shuō)理與情感溝通結(jié)合一起，多給學(xué)生一個(gè)改過(guò)的空間,，老師要充分發(fā)揮好指引的作用,，恰如其分地給“迷途”學(xué)生撥開(kāi)“云霧”，指明道路,，也許老師的工作不會(huì)很順利,，多少會(huì)經(jīng)歷一些挫折，如學(xué)生的冥頑不靈,，家長(zhǎng)的不理解和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不信任等,，但作為一名生活教師，必須要有足夠的耐心和一定的技巧去包容,，化解這些矛盾,，冷靜思索,，善于總結(jié)，以平常心對(duì)待個(gè)人得失,。然而工作管理流程畢竟是復(fù)雜多變的,，我的經(jīng)驗(yàn)是從以下幾方面入手，努力扮演好生活教師的角色,，追求最佳的工作效果,。
一、注重自我修養(yǎng),，注重關(guān)愛(ài)學(xué)生
教師要不斷地提高自身的素質(zhì)修養(yǎng),，首先通過(guò)閱讀教育學(xué)心理學(xué)方面的書籍，在言談舉止上說(shuō)服學(xué)生,，讓她們欽佩自己;其次要注重師德的培養(yǎng),，要有愛(ài)心：愛(ài)生如愛(ài)己，把學(xué)生當(dāng)作嬌嫩的花朵,，要不停地呵護(hù),，悉心地照料;要有平常心，以平常心看待挫折與委屈,，最后要兼慈母般溫暖,，讓她們親切地感受到學(xué)校這大家庭的溫情。對(duì)頑固不化的學(xué)生,，,，不能一味地講“善”講“慈”，要充分扮演好導(dǎo)師的角色,，原則必須堅(jiān)守,，不能打罵、侮辱學(xué)生,，更不能損害學(xué)生的人格尊嚴(yán),，這就是要求我們應(yīng)充分接觸，了解學(xué)生,，掌握他們的性格特征,。有緊有松，有張有弛地進(jìn)行教育,。
二,、嚴(yán)以律己,，深挖問(wèn)題根源
對(duì)工作中發(fā)生的問(wèn)題,，必須從心里面深挖出問(wèn)題的根源，不能一味地把責(zé)任推給學(xué)生,，首先必須自問(wèn)：“為什么會(huì)發(fā)生這件事呢?為什么事前我覺(jué)察不到呢?”要不斷的自省,，自責(zé),，自問(wèn)，先從自身找問(wèn)題,，比如,，是屬于工作態(tài)度還是個(gè)人能力問(wèn)題?是事前準(zhǔn)備工作不到位還是工作監(jiān)控制度沒(méi)落實(shí)?是個(gè)別事件還是“從眾心理”引發(fā)群體事件?是否需提請(qǐng)集體討論，擴(kuò)大影面等,，只有這樣做才能以平常心地對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生,，盲目訴呵或推卸責(zé)任都是不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，假若沒(méi)有抓住根結(jié),，那么問(wèn)題只會(huì)“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生”。
三,、充分發(fā)揮榜樣的作用
榜樣的力量是無(wú)窮的,，我們?cè)谏钪幸煤萌撕檬聛?lái)激勵(lì)學(xué)生，給他們樹(shù)立楷模,，讓他們?cè)跓o(wú)形中受到感染,，接受教育。在挑選榜樣時(shí)很注重事跡生活化,，形象普通化,，充分體現(xiàn)普通人性上的光輝點(diǎn)，旨在喚起學(xué)生對(duì)生命,，生活的熱愛(ài),，激發(fā)學(xué)生積極向上的欲望和潛能，并在他們思維轉(zhuǎn)變歷程中多加肯定和贊許,，給學(xué)生樹(shù)立以下類似的信念：英雄不問(wèn)出處,，目標(biāo)不難做到，別人能做好,，我也一定能;不服輸,，就能勇往直前等。
無(wú)數(shù)事例都證明,，理論是智慧的結(jié)晶,，但理論必須見(jiàn)之于實(shí)踐才能判斷出是否具有可行性，因此,，常在實(shí)際管理中檢查自己的管理方法,，并不斷地加以完善和改進(jìn)，以求工作更有效率,。
在變革創(chuàng)新的教育大潮中,，生活老師已是寄宿學(xué)校必不可少的一部分，所以我們身上的擔(dān)子很重,，多積累行之有效的管理經(jīng)驗(yàn),，多探索行之有效的教育新方法,，將是我們不懈追求的目標(biāo)。
