無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),,大家都嘗試過(guò)寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友,。
生活老師心得與體會(huì)篇一
在我眼里學(xué)生就像是一塊塊質(zhì)純的金子,我就是用真誠(chéng)的愛,,細(xì)心地擦拭上面的灰塵,,讓這一塊塊金子發(fā)出耀眼的光輝。如何“擦拭灰塵”?在這里談幾點(diǎn)我的做法:
第一,、做充滿愛心的領(lǐng)路人
做為生活老師,,個(gè)人素養(yǎng)也必須要高,因?yàn)槲覀兊囊谎砸恍?,人格人品,,都?duì)學(xué)生潛移默化地影響著,而且影響深遠(yuǎn),。特別是在廣州的孩子,,思想既單純又復(fù)雜,既天真又叛逆,,我們老師就更應(yīng)該做好典范,。
剛開始接手一個(gè)樓層的學(xué)生,我們老師的前期工作就是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)校園的寄宿生活,,規(guī)范紀(jì)律和衛(wèi)生,。在這個(gè)時(shí)候我們老師要熱情的投入其中,與學(xué)生一起努力,,走入正軌,,共創(chuàng)佳績(jī),而不是一味地指揮責(zé)備學(xué)生,,相反是要鼓勵(lì)和正確引導(dǎo),。比如,學(xué)生剛開始不會(huì)拖地,,我總是拿過(guò)拖把做示范,。有的學(xué)生被子疊的不好,,我總是取開重新疊給他看,看到不整齊的被子我就去疊,,學(xué)生看在眼里,,下次就會(huì)很認(rèn)真的去疊好被子。切忌亂批評(píng)指責(zé),,指手畫腳一番,。
另外,要愛這些學(xué)生,,愛宿舍區(qū)這個(gè)家,,把我的這份愛讓學(xué)生看在眼里。比如我看到走廊上有垃圾便彎腰撿起來(lái)丟到垃圾桶去,,學(xué)生看到我經(jīng)常這樣做也就模仿我的做法,,那些隨地丟垃圾的學(xué)生看到了更是羞愧難安,,漸漸地便看不到地上的垃圾了,。學(xué)生回到宿舍換了拖鞋,把運(yùn)動(dòng)鞋放的到處都是,,我進(jìn)去后默不作聲地把他們亂放的鞋子歸位放整齊,學(xué)生看到了便搶著去整理,,也是很快他們便養(yǎng)成了不亂放東西的好習(xí)慣了,。
學(xué)生做的不好或者做錯(cuò)了,我時(shí)常提醒自己:“人非草木,孰能無(wú)過(guò) ”,,何況我們面對(duì)的是些天真無(wú)邪的學(xué)生呢 ,,在日常教育和管理中對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)我們要盡量控制自己的情緒,懷著“孺子可教”的信念教誨他,用“慈母”般的愛心感化他,,這樣既不傷害學(xué)生的自尊,又不讓自己上火,,既融洽師生關(guān)系,,又樹立師德形象,這兩全其美的事何樂而不為呢,。
正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“教育者的愛一旦走入青少年的心靈,就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量,,不僅使他們的心靈萌發(fā)出善良崇高的情感,而且能點(diǎn)燃智慧的火花,?!?/p>
第二、要建立融洽,信任,互助的師生關(guān)系,
“親其師,,信其道”,,在平常的日常生活中,我利用各種機(jī)會(huì),,努力與學(xué)生建立一種融洽,,信任,互助的師生關(guān)系,。師生關(guān)系融洽了,,學(xué)生校園生活就覺得輕松愉快。我們老師工作起來(lái)也感到不緊張,,不吃力,,師生互信,便少了猜疑,,對(duì)立,,少了敵對(duì)情緒,管理工作也就得心應(yīng)手,。師生互助,就有了無(wú)窮的力量克服前進(jìn)中的阻力,,一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò),發(fā)火,打罵學(xué)生只能說(shuō)明老師無(wú)能,。在建立這種師生關(guān)系的過(guò)程中,我體會(huì)比較深的一點(diǎn)是:對(duì)待學(xué)生要少批評(píng)多鼓勵(lì),少喝斥多贊揚(yáng),更不能打罵體罰學(xué)生。試想:一個(gè)動(dòng)輒就批評(píng),諷刺,挖苦,打罵體罰學(xué)生的老師怎能與學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴,,怎能建立融洽,信任,互助的師生關(guān)系,。總之,只要老師能夠尊重學(xué)生,關(guān)心,愛護(hù)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性配合老師的管理,,那我們的工作就會(huì)很順利順心的開展好,。
第三,、培養(yǎng)一批高效率的學(xué)生干部
剛開始做生活老師的時(shí)候,忙的不亦樂乎,,但效果并不理想,,每到該熄燈睡覺了,或者學(xué)生起床做衛(wèi)生的時(shí)候,,我總是忙碌地各個(gè)宿舍奔走著,,督促他們按時(shí)就寢,做好衛(wèi)生,,馬不停蹄地操勞著,,真是鞠躬盡瘁,死而后已的,,可是總是效率不高,。后來(lái)發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)就在于沒有培養(yǎng)好班干部隊(duì)伍,利用好宿委和宿舍長(zhǎng),,共同撐起一片天空,。我經(jīng)常用給班干部帶高帽子的方法來(lái)培養(yǎng)他們,調(diào)動(dòng)他們的積極性,,這招還是蠻有用的,。但是要注意時(shí)間和場(chǎng)合,不要總是在公共場(chǎng)合表?yè)P(yáng)班干部,,雖然這樣可以激勵(lì)他們的斗志,,但無(wú)意中會(huì)引起另外一部分學(xué)生的不滿情緒,認(rèn)為老師偏心,。在老師的激勵(lì)下班干部會(huì)熱情高漲的去管理宿舍紀(jì)律,、衛(wèi)生等各方面,幫我們老師做了大量的工作,。但是也不是學(xué)生干部的情緒時(shí)時(shí)都高漲,,他們也會(huì)在管理過(guò)程中碰釘子,心情不好,,我這里有個(gè)宿委剛開始他管理學(xué)生很認(rèn)真負(fù)責(zé),,但是同學(xué)都對(duì)他有敵對(duì)情緒,他的心情也非常糟糕,,不想再做宿委了,。經(jīng)過(guò)我的了解知道是他在管理過(guò)程中,經(jīng)常用命令的口氣與同學(xué)說(shuō)話,,所以大家都不喜歡他,。后來(lái)我教他用鼓勵(lì)的口氣去管理,讓同學(xué)們爭(zhēng)取“星級(jí)宿舍”,,為自己的宿舍獲得榮譽(yù),,為班級(jí)加分,。后來(lái)同學(xué)慢慢地接受了他的管理,而且做的很好,。
第四,、關(guān)愛學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)意識(shí),自我管理的能力
作為生活老師,,除了關(guān)心學(xué)生的日常生活,,還要關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài),在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。
在實(shí)際工作中,我們力求能以一顆仁愛平等之心對(duì)待每一位學(xué)生,站在學(xué)生的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受,走進(jìn)他們的情感世界,。我們通過(guò)每天走近學(xué)生,,提醒學(xué)生增減衣服,蓋好被子等具體的小事來(lái)表達(dá)我們對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。對(duì)于那些生活上有困難的學(xué)生,,我們及時(shí)與他們談心,,鼓勵(lì),幫助他們自立自強(qiáng),。
在學(xué)生宿舍出現(xiàn)問題的時(shí)候,,我經(jīng)常是給他們召開樓層會(huì)議,提出進(jìn)步的地方和不足之處,,讓學(xué)生自己想好具體解決的方法,,這樣他們自己想出的方案,就會(huì)很積極認(rèn)真的施行,,進(jìn)步就很快,。比如我這里4班的學(xué)生宿舍的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生很糟糕,后來(lái)我召集他們開會(huì)讓他們自己想出了解決的方案:他們不定時(shí)地拿相機(jī)拍下來(lái)宿舍的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生的情況,,把做的好的宿舍和差的宿舍,,在班會(huì)課上放給大家看,并且都簽字同意這種做法,。為了不給自己宿舍丟面子,,他們都積極主動(dòng)的整理自己的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生,不久他們便有了突飛猛進(jìn)的效果,。
第五,、善于與班主任合作、與家長(zhǎng)的溝通
如果把一個(gè)班級(jí)比作一個(gè)家,,那么班主任和生活老師就好像孩子的父母,。班主任要對(duì)孩子的全面負(fù)責(zé),好像家長(zhǎng);生活老師就要對(duì)孩子的日常事務(wù)負(fù)責(zé),,好像管家。生活老師的工作要面向?qū)W生,,面向家長(zhǎng),,面向班主任,,生活老師要有很好的合作與溝通能力。
首先做好與班主任的配合工作,,遇到事情多和班主任老師,、任課教師溝通交流,及時(shí)了解學(xué)生的情況,,增強(qiáng)自己工作的針對(duì)性和有效性,。有這樣一句話讓我十分受益:學(xué)校無(wú)小事,事事皆教育。無(wú)論在教學(xué)區(qū)還是在生活區(qū),每個(gè)角落都是對(duì)孩子教育的場(chǎng)所,。
生活老師心得與體會(huì)篇二
3-6歲幼兒處在人一生中語(yǔ)言發(fā)展最迅速的時(shí)期,,在正常的教育情況下,此階段幼兒詞匯量已發(fā)展到三千個(gè)左右,。由于此時(shí)幼兒對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)完全憑借聽,、說(shuō)來(lái)發(fā)展提高,這同樣為幼兒學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言提供了可能,。因此利用多種渠道,,創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境,對(duì)幼兒的外語(yǔ)學(xué)習(xí)十分重要,。
一,、英語(yǔ)教育生活化,發(fā)展幼兒英語(yǔ)水平
語(yǔ)言是一種重要的交流工具,,是通過(guò)交流和在交流中獲得,,離開使用和交流,就很難學(xué)好英語(yǔ),。英語(yǔ)是在不斷地聽,、說(shuō)、模仿,、使用中豐富提高的,,特別是幼兒的外語(yǔ)學(xué)習(xí),如果沒有一個(gè)連續(xù),、經(jīng)常的語(yǔ)言環(huán)境刺激,,學(xué)過(guò)的東西很快就會(huì)遺忘,因?yàn)橛變簺]有認(rèn),、說(shuō)的能力,。而幼兒園進(jìn)行英語(yǔ)教育占有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),幼兒從早上8:00入園到下午4:00離園,,8小時(shí)全部生活在幼兒園,,教師與幼兒一起學(xué)習(xí)、游戲、生活,,可以使幼兒在教師反復(fù)說(shuō),,反復(fù)使用中,受到潛移默化的影響,,再自然中去掌握,。比如:早上來(lái)園老師跟幼兒用英語(yǔ)打招呼"goodmorning."幼兒聽上幾天就學(xué)會(huì)了,并能模仿說(shuō)"goodmorning,。"在讓孩子去洗手時(shí),,老師會(huì)用英語(yǔ)說(shuō):"pleasewashyourhands."上完一節(jié)課老師會(huì)說(shuō):"omewater."諸如請(qǐng)孩子收拾玩具,上床睡覺,,起床,,疊被子等等,幼兒不用刻意去學(xué),,去記;天天聽,,幼兒自然而然明白其意。這些需要在專門教學(xué)中學(xué)上很長(zhǎng)時(shí)間的大量詞匯,、句子,,就這樣在日常生活中聽熟了,記住了,,并學(xué)會(huì)使用,。
外語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)鍵一點(diǎn)在于經(jīng)常使用,在使用中達(dá)到脫口而出,,成為一種能力,。因此,我們注重幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中對(duì)英語(yǔ)的使用與練習(xí),。如上課時(shí),,老師說(shuō):“sitwell?!毙∨笥颜f(shuō):“ok!”或老師說(shuō):“onetwothree”小朋友說(shuō):“threetwoone”這樣小朋友就安靜下來(lái)聽老師講課了,。這樣達(dá)到了師生互動(dòng)效果,幼兒通過(guò)老師的口令中,,從而達(dá)到自身練習(xí)的目的,。老師要表?yè)P(yáng)小朋友做得好,除了說(shuō)"welldone.""youdidagoodjob."還可以:“說(shuō)veryverygood,good,good,?!盿nd“good,nice,wonderful,?!奔由蟿?dòng)作,,就非常生動(dòng)了,。
又如:戶外體育游戲《老狼,老狼,,幾點(diǎn)了》是由一群幼兒?jiǎn)枺?老狼,,老狼,幾點(diǎn)了"請(qǐng)一位幼兒當(dāng)狼說(shuō)時(shí)間,,從1點(diǎn)說(shuō)到12點(diǎn),,然后狼開始轉(zhuǎn)身追逐幼兒,目的是練習(xí)幼兒四散跑的能力,。游戲語(yǔ)言就是簡(jiǎn)單的一句日常生活用語(yǔ):現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘了?"(what’sthetime?itis...)這個(gè)游戲是幼兒熟悉而喜歡的,,教師就可改用英語(yǔ)讓幼兒玩,“wolf,wolf,what’sthetime?”僅此一句話在一遍游戲中重復(fù)12遍,,輪流當(dāng)狼的幼兒用英語(yǔ)從1點(diǎn)說(shuō)到12點(diǎn),這樣句型,、數(shù)字,、時(shí)間很快都被理解、學(xué)會(huì)了。
再如,,利用對(duì)社會(huì)角色的相應(yīng)承擔(dān)能力和活動(dòng)能力,,提供一系列豐富的教學(xué)情境,讓兒童通過(guò)自由活動(dòng)來(lái)理解語(yǔ)言,在使用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。如:在"娃娃家"的活動(dòng)中,在學(xué)習(xí)了一些待人接客的句子后,當(dāng)玩角色游戲時(shí),老師當(dāng)一會(huì)兒客人,,引導(dǎo)幼兒用英語(yǔ)說(shuō)“請(qǐng)進(jìn)”,、“請(qǐng)坐”、“請(qǐng)喝水”,、“謝謝”,、“不客氣”等等;在“娃娃商場(chǎng)”的活動(dòng)中,,引導(dǎo)幼兒說(shuō)英語(yǔ)"canihelpyou?",,"howmuch?"---hereyouare等,,還有醫(yī)院、餐廳,、發(fā)廊等等,,通過(guò)玩角色游戲,這樣幼兒所學(xué)語(yǔ)言在游戲生活中得到鞏固,、練習(xí),,久而久之,培養(yǎng)了幼兒的英語(yǔ)思維能力和運(yùn)用能力,,并解決了那種學(xué)時(shí)才說(shuō),,上課時(shí)才用,平時(shí)放置腦后,,容易遺忘的弊病,。
二,、設(shè)置游戲場(chǎng)景,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)
游戲是幼兒的天性,,是幼兒最喜歡的活動(dòng),。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,寓教于游戲中,,發(fā)揮幼兒無(wú)意注意優(yōu)勢(shì),,在玩中不知不覺地學(xué)習(xí),對(duì)他們語(yǔ)言的掌握有很大作用,。綜合英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)從兒童興趣入手,,提供大量的趣味性材料,引導(dǎo)學(xué)生參與其中在參與和承擔(dān)角色中體會(huì)語(yǔ)言的意義,,在獲得成功時(shí),,把外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為自覺的內(nèi)部動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望,,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,。如:在學(xué)習(xí)馬、牛,、羊,、豬、雞,、鴨時(shí),,組織幼兒玩"參觀農(nóng)場(chǎng)"。老師把玩具動(dòng)物放在地上,,放置一些立體的樹,、草,裝飾成一個(gè)農(nóng)場(chǎng),,帶幼兒參觀農(nóng)場(chǎng),,讓幼兒自己說(shuō)出自己見到的動(dòng)物名稱,介紹給同伴"thisisahorse…"幼兒在這樣一個(gè)模擬農(nóng)場(chǎng)中復(fù)習(xí)了動(dòng)物,,仿佛自己真的走進(jìn)了農(nóng)場(chǎng)一般,,有如身臨其境的感覺。
三,、利用電化教育手段,,為幼兒提供更多的語(yǔ)言刺激,學(xué)習(xí)英語(yǔ)
電化教育是現(xiàn)代化教育中重要的手段,,在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中同樣有著其他教育手段無(wú)法替代的作用,。因?yàn)橛變寒吘褂兄@樣一個(gè)有限的空間、時(shí)間內(nèi),,而電教手段能幫助我們克服時(shí)空的限制,,提供給幼兒更多的信息刺激,,創(chuàng)造適宜的環(huán)境。同時(shí)電教手段的優(yōu)勢(shì)在于有影可看,,有聲可聽,,悅耳的音樂,生動(dòng)的畫面,,具有強(qiáng)烈的感染力,,符合幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維水平。因此,,我們?cè)谠绯坑變喝雸@或戶外體育活動(dòng),,室內(nèi)自由活動(dòng),吃飯時(shí)放一些歡快簡(jiǎn)單的兒童英文歌曲,,對(duì)話,,讓幼兒邊玩邊聽,不占用幼兒任何活動(dòng)時(shí)間,,幼兒在反復(fù)聽的過(guò)程中,,學(xué)習(xí)了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),建立了語(yǔ)感,。磁帶中盡管有學(xué)過(guò)的,,沒學(xué)過(guò)的,但聽多了腦子里有了深刻印象,,一旦學(xué)到就有似曾相識(shí)的感覺,,掌握起來(lái)相對(duì)容易多了。利用電視錄像選擇適合幼兒的教材內(nèi)容放給幼兒看,,在畫面與音樂,,情景與對(duì)話的共同作用下則提供給幼兒一種身臨其境的語(yǔ)言環(huán)境,,加之錄像機(jī)的可控性,,可重復(fù)性,對(duì)幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大幫助,。
四,、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情,。
任何一種活動(dòng)形式,,時(shí)間久了,孩子就會(huì)厭倦,。冷漠的情緒會(huì)使活動(dòng)效果大打折扣,,引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,這一難題迎刃而解,。競(jìng)爭(zhēng)能激活幼兒潛在的支力,,能激起幼兒的進(jìn)取心,。幼兒好勝心強(qiáng),大都不甘落后,,所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),,運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,并配以各種形式的獎(jiǎng)勵(lì),,以表示對(duì)勝利者的賞識(shí),,對(duì)進(jìn)步者的鼓勵(lì)。有時(shí)是幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)--good!/verygood!/clever!/excellent!.....有時(shí)是一朵小紅花,、一顆小星星......孩子們?cè)跓狒[的氣氛中,,你追我趕,學(xué)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃,。
當(dāng)然,,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)英語(yǔ)的積極性的教學(xué)方法還很多,如:謎語(yǔ)法,、兒歌法,、順口溜法、歌曲法,、形象教學(xué)法,、肢體語(yǔ)言教學(xué)法等多種方法,教師將這些方法在教學(xué)中靈活運(yùn)用,,交互作用,,讓孩子們的思維活躍起來(lái),讓孩子們的語(yǔ)言活躍起來(lái),,孩子們始終對(duì)英語(yǔ)保持著濃厚的興趣,,上英語(yǔ)課成為他們最快樂的事
五、設(shè)置多層次的英語(yǔ)環(huán)境,,提高幼兒表達(dá)能力
1,、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)物質(zhì)環(huán)境,激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)
英語(yǔ)物質(zhì)環(huán)境,,指在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)各個(gè)活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行環(huán)境布置(包括物品擺放,、墻壁裝飾等)、物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)教育性與藝術(shù)性相結(jié)合的原則,,要把一切空間和時(shí)間都當(dāng)成幼兒受教育的環(huán)境,,看作是幼兒主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的課堂。物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)又需要靈活多變,,應(yīng)當(dāng)與當(dāng)前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),。如:在學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí),教師可在教室內(nèi)放置各種動(dòng)物玩偶,幼兒在大腦中留下深刻印象,,激發(fā)幼兒口語(yǔ)交往的欲望,。小朋友可以自己玩,也可以三五個(gè)人在一起玩,喜歡哪種小動(dòng)物,就拿哪種動(dòng)物玩偶,讓他們的心理得到滿足,誘發(fā)與調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)地說(shuō),搶著說(shuō),更廣泛地說(shuō)的積極性,玩后可讓小朋友一個(gè)個(gè)說(shuō),,也可讓小朋友七嘴八舌地說(shuō):og…能說(shuō)的盡量說(shuō),,說(shuō)不好的讓一起玩的小朋友幫他說(shuō),在口語(yǔ)表達(dá)中的語(yǔ)言錯(cuò)誤,,老師應(yīng)持寬容的態(tài)度,,只要他們的英語(yǔ)表達(dá)不影響交際,不要馬上糾正他們的語(yǔ)言錯(cuò)誤,,這樣,,幼兒參與英語(yǔ)活動(dòng)的興趣才不會(huì)受到影響
2、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)人際交往環(huán)境,,提高口語(yǔ)能力
英語(yǔ)人際交往環(huán)境主要指人的因素即在一定時(shí)間內(nèi),,教師在組織幼兒的日常生活和各種活動(dòng)時(shí),教師與幼兒對(duì)話盡量使用英語(yǔ),,給幼兒提供更多的接觸,、模仿英語(yǔ)的機(jī)會(huì),對(duì)幼兒起到了潛移默化的作用。
幼兒的語(yǔ)言能力絕不是單靠英語(yǔ)課發(fā)展起來(lái)的,,幼兒園的幼兒幾乎離不開教師的視線,,一日常規(guī)都由教師安排,教師完全有條件提供一定的語(yǔ)言環(huán)境,,用英語(yǔ)組織日?;顒?dòng)。在生活中,,將雙語(yǔ)生活情境貫穿幼兒一日生活中,,抓住一切機(jī)會(huì)與幼兒進(jìn)行交流,努力消除上課與生活的界限,,不斷豐富幼兒的語(yǔ)言,,使生活與教學(xué)連接起來(lái),打破固定情境對(duì)幼兒英語(yǔ)發(fā)展約束的認(rèn)識(shí)界限,,使他們?cè)谏钋榫持凶匀绲剡\(yùn)用英語(yǔ),,讓他們學(xué)得無(wú)意,,學(xué)得隨意,,學(xué)得樂意。
此外,,在每天的活動(dòng)中,,我都與孩子進(jìn)行dailytalk。通過(guò)這短短的dailytalk,現(xiàn)在我班幼兒已能很熟練的掌握“what’stheweatherliketoday?—it’ssunny\rainy\cloudy\windy,?!薄皐hoisondutytoday?iseveryonehere?”“whatdayisittoday?—it’smonday\tuesday\wednesday\thursday\friday\saturday\sunday.”等日常交際用語(yǔ)。
許多研究表明:幼兒園英語(yǔ)教學(xué)能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展,、促進(jìn)幼兒認(rèn)知水平的提高和思維的發(fā)展,。通過(guò)兩年來(lái)的英語(yǔ)教育活動(dòng),我班孩子已具備了良好的英語(yǔ)技能,,對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的興趣,,掌握了豐富的詞匯、歌曲,、日常對(duì)話等,。更令人欣喜的是通過(guò)各種英語(yǔ)活動(dòng),我班的幼兒交往能了明顯增強(qiáng),,他們能自然大方,、主動(dòng)地與他人交往,并能在相應(yīng)的情境中真正會(huì)運(yùn)用所學(xué)的簡(jiǎn)單的英語(yǔ)日??谡Z(yǔ),。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,我班幼兒已有了良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感,。幼兒期正是語(yǔ)言學(xué)習(xí)敏感期,只要引導(dǎo)得法,、教育得法,,學(xué)習(xí)的質(zhì)與量常常超乎我們的預(yù)想。我將在工作中探索出更多是和幼兒年齡特點(diǎn)的形勢(shì)與途徑,,努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境,,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,讓幼兒在歡樂和興趣中西得更多的英語(yǔ)技能,。
生活老師心得與體會(huì)篇三
經(jīng)過(guò)五天的學(xué)習(xí),,收獲頗多,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì),。我們的生活日新月異,,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,教育理念也在不斷更新,。為了適應(yīng)孩子的求知需求,,我們要不斷學(xué)習(xí),隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量,,給自己充電,。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求,日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰,。對(duì)孩子也是一件痛苦的事,,更是一件不負(fù)責(zé)任的事。
起初,,我是帶著打醬油的心態(tài)去參加"贏在教育-卓越人生"特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)的,,因?yàn)槲矣X得培訓(xùn),不外乎就是在那里講一些冠冕堂皇的大道理罷了,,過(guò)后還是一樣,,應(yīng)該沒有什么大改變的??墒?,當(dāng)我全程參加完第一階段的培訓(xùn)之后,我感覺自己真的有了改變,,特別是在情緒方面,,我覺得自己改變了很多。沒培訓(xùn)之前,,我是一個(gè)脾氣很容易暴躁的人,,我們大家都知道,當(dāng)幼師這一行業(yè),,無(wú)論什么情況下都要有愛心,,耐心,偏偏我的情緒就是不好,,很容易著急上火,,這樣下來(lái),帶著情緒上班,,應(yīng)該是很危險(xiǎn)吧,,接下來(lái),我就說(shuō)說(shuō)培訓(xùn)之后的改變吧,,這是我考驗(yàn)了自己一個(gè)月的時(shí)間才寫出來(lái)的哦!
參加完培訓(xùn)之后,,我覺得,我不再是那個(gè)脾氣暴躁的人了,,尤其是在情緒波動(dòng)的時(shí)候,,就會(huì)想到我玩過(guò)的某個(gè)游戲,因?yàn)槲业牟蛔孕鸥鸁o(wú)所謂,,導(dǎo)致我的團(tuán)隊(duì)遲遲沒有完成任務(wù),,從這個(gè)游戲當(dāng)中就真實(shí)的反映了我在生活當(dāng)中的狀態(tài),可是當(dāng)時(shí)的我還在為自己找一個(gè)漂亮的借口,,不敢承認(rèn),,"那就是我"?
現(xiàn)在不一樣啦,每當(dāng)我在幼兒園工作中遇到情緒波動(dòng)的時(shí)候,,想發(fā)飆的時(shí)候,,想發(fā)火的時(shí)候,就會(huì)想到張導(dǎo)曾經(jīng)在游戲當(dāng)中給我們說(shuō)過(guò)的話,,很快的,,我就冷靜下來(lái)啦,久而久之,,情緒也就慢慢減少了,,我相信,我會(huì)一如既往的去堅(jiān)定我的信念:就像張導(dǎo)說(shuō)過(guò)的話:"知道是沒有用的,,相信并且做到才有用,。"
是的,回頭看看以前走過(guò)的路,,不就是在一個(gè)個(gè)借口,,一個(gè)個(gè)自認(rèn)為很完美的理由當(dāng)中走過(guò)嗎?難道我的人生就是在一個(gè)個(gè)借口中度過(guò)嗎?不,這不是我要的生活,,感謝導(dǎo),,與我們學(xué)員們保持聯(lián)系,每當(dāng)我們的生活遇到瓶頸的時(shí)候,,都會(huì)鼓勵(lì)我們,,并告訴我們:"你堅(jiān)持了嗎?"如果是,你會(huì)發(fā)現(xiàn),,你越堅(jiān)持越順,,你會(huì)得到很多以前根本都想不到的東西。
你想過(guò)普通的生活,,就會(huì)遇到普通的挫折,。你想過(guò)上最好的生活,就一定會(huì)遇上最強(qiáng)的傷害,。這世界很公平,,你想要最好的,就一定會(huì)給你最痛的,。能闖過(guò)去,,你就是贏家,闖不過(guò)去,,那就乖乖退回去做個(gè)普通人吧,。
所謂成功,只是比普通人多走了一步,,只是在大家都倒下來(lái)的時(shí)候她還能跪起來(lái)!很感謝張導(dǎo)的分享,,說(shuō)實(shí)話,,要不是有他這些鼓勵(lì),我早就掛了吧,。
上兩周幼兒園給我發(fā)工資了,,那是我正式出來(lái)工作領(lǐng)的第一桶金,園長(zhǎng)不僅表?yè)P(yáng)我工作認(rèn)真,,而且待遇出乎我的意料,,跟應(yīng)聘之前的待遇有差距,當(dāng)然那是提工資啦,,呵呵,,其實(shí)讓我高興的并不是工資待遇有所提升,而是我的工作得到了肯定,,一種從未有過(guò)的喜悅感,,當(dāng)然,這結(jié)果是培訓(xùn)回來(lái)的改變,,快樂其實(shí)很簡(jiǎn)單,,跟錢沒有半毛錢的關(guān)系,,以前我不信,,現(xiàn)在不得不信拉!
最后,我真心的希望培訓(xùn)過(guò)的學(xué)員能把自己的感受寫下來(lái),,因?yàn)榉窒硎且环N快樂嘛!生活就是一次次的選擇,,第一階段的培訓(xùn)讓我知道生命新的可能性,,但是,要真正落實(shí)到生活中,,讓自己的生命有所不同,,還需要自己不斷去修煉,這個(gè)過(guò)程會(huì)很辛苦,,但是我相信一定是化蛹成蝶的過(guò)程,,我需要的不是去堅(jiān)持,而是把這種意念變成自覺的行為,,我相信自己,。
生活老師心得與體會(huì)篇四
俗話說(shuō)“沒有規(guī)矩不成方圓”。小小班幼兒是孩子跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),,也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期,。小小班幼兒剛剛進(jìn)入一個(gè)新的生活環(huán)境,一般來(lái)說(shuō)在新環(huán)境中建立新的規(guī)則,,培養(yǎng)良好生活習(xí)慣相對(duì)容易些;同時(shí),,小小班幼兒的年齡特點(diǎn)也決定了教師進(jìn)行常規(guī)管理的有利條件。因此,,對(duì)小小班幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的,,它直接關(guān)系到幼兒的健康成長(zhǎng),。那么,如何培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)呢?在日常工作實(shí)踐中,,我總結(jié)了一些行之有效的方法,。
一、 幫助幼兒形成正確的概念
要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,,首先得讓幼兒形成正確的概念,,了解什么是良好的生活習(xí)慣,。小小班幼兒年齡小,,對(duì)于許多生活習(xí)慣的正確與否沒有準(zhǔn)確的概念。對(duì)于幼兒的不良行為,,教師不能簡(jiǎn)單地加以指責(zé),,而應(yīng)正確地講解、示范,,使幼兒形成正確概念,,有一個(gè)可模仿的榜樣,讓幼兒在看看做做中主動(dòng),、自覺地學(xué)習(xí),。如,在剛開學(xué)初,,很多幼兒都不會(huì)輕拿輕放小椅子,,推著小椅子到處跑的現(xiàn)象處處可見,坐的時(shí)候也常常把小椅子翹起來(lái)或不停地?fù)u晃,。針對(duì)這一現(xiàn)象,,我在一次起床后與幼兒進(jìn)行了一次談話。我對(duì)大家說(shuō):“中午小朋友睡覺的時(shí)候,,老師聽到教室里有誰(shuí)在哭,,我找啊找,原來(lái)是小椅子,,小椅子為什么哭呢?它告訴我,,小朋友不愛護(hù)它,用兩只手推著它跑,,坐的時(shí)候翹起它的兩條腿,,還晃來(lái)晃去的,弄疼了它,。小椅子都不愿和小朋友做好朋友了,,怎么辦?”小朋友都說(shuō):“我們不推小椅子了……”“我們不翹椅子了?!蔽艺f(shuō):“那好吧,,如果小朋友想和小椅子做好朋友,,就請(qǐng)大家像老師這樣做?!蔽医o小朋友們做了示范,,并詳細(xì)講解了怎樣雙手拿椅子,怎樣輕輕放椅子,,然后,,請(qǐng)全班小朋友一起練習(xí)。小朋友們都模仿著我的樣子,,輕拿輕放小椅子,。此后,推椅子的現(xiàn)象明顯減少了,,“哐當(dāng)哐當(dāng)”晃小椅子的聲音也聽不到了,,如果有誰(shuí)偶爾忘記了,立刻就會(huì)有別的小朋友提醒他改正,。
二,、在游戲中學(xué)習(xí)
幼兒喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育,而游戲則是對(duì)幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣教育的良好手段,。如在開學(xué)初,,我組織幼兒玩“配對(duì)”的游戲。請(qǐng)幼兒在一套圖片中找出自己喜歡的圖片,,然后再拿著這張圖片到茶杯架前,,找出與小圖片完全一樣的標(biāo)記。此時(shí),,我就告訴幼兒:“好寶寶,,你找到了自己的小杯子,這張漂亮的小圖片就送給你,?!边@樣一來(lái),小朋友們很快就認(rèn)識(shí)了自己的小杯子了,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化,,我把標(biāo)記換成名字,小朋友也能找到自己的杯子了,。
三,、遵循循序漸進(jìn)原則
小小班常規(guī)要求應(yīng)從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā),分階段提出,。例如,,剛?cè)雸@時(shí),要求幼兒知道自己的毛巾,、茶杯,、書包等物品的位置;過(guò)了一段時(shí)間后,,可要求幼兒根據(jù)老師的指令完成認(rèn)任務(wù),會(huì)拿茶杯喝水,,會(huì)自己吃飯等;接著要求幼兒養(yǎng)成良好的入睡習(xí)慣,,按規(guī)則參加游戲或集體活動(dòng)等;還有一個(gè)是讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,初步學(xué)會(huì)基本的自理能力,,如穿衣,、脫衣、洗手,、洗臉等,。
四、提供充分的觀摩和實(shí)踐機(jī)會(huì)
幼兒以具體形象思維為主,,尤其是小小班幼兒更是以直覺行動(dòng)思維為重點(diǎn),。所以,,在進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)要讓幼兒直接參與,。例如:給幼兒園示范講解洗手,往往讓幼兒難以習(xí)得正確的洗手方法,,究其因是因?yàn)橛變旱乃季S還處于直覺行動(dòng)思維,,枯燥的講解,幼兒難以接受,。因此,,我們可以分批帶幼兒進(jìn)入盥洗室,讓幼兒實(shí)地觀察洗手的地方,,有水龍頭,,肥皂,毛巾,,然后老師親自具體示范,,讓幼兒看到具體洗手步驟和方法,便于幼兒的掌握,。
生活老師心得與體會(huì)篇五
1,、應(yīng)如何對(duì)待孩子發(fā)脾氣
1、置之不理
孩子發(fā)脾氣時(shí),,你只管干你的事,。注意不要看他,即使只是瞥了他一眼,,他也會(huì)受到鼓舞繼續(xù)鬧下去,。這是最見效的方法。氣頭上的孩子,,大人的說(shuō)理,、摟抱都不會(huì)太奏效,。只要你沉住氣,就是不理孩子,。孩子在最終放棄這個(gè)行為之前會(huì)加倍的哭鬧,,你要堅(jiān)持住。
也可以講幾句簡(jiǎn)明扼要的話:“你不哭了咱們?cè)僖黄鹜??!辈灰嗾f(shuō)。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意,。必要時(shí)把這話重復(fù)一次,。
孩子不再發(fā)脾氣時(shí),若無(wú)其事地歡迎孩子回來(lái)就行了:“過(guò)來(lái)吧,,咱們?nèi)ソ稚贤?。”不要說(shuō):“你剛才哭真是太不懂事了,,”一類話,。
2、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)
孩子不發(fā)脾氣時(shí)必須表?yè)P(yáng)他,,但要注意說(shuō)話方式,。可以說(shuō):“你能安安靜靜地看畫書,,我很高興,,你真聽話?!辈灰f(shuō):“你沒有發(fā)脾氣,,真是好孩子!”不要強(qiáng)調(diào)“發(fā)脾氣”這個(gè)詞。
孩子發(fā)起氣時(shí)是為了引起你的注意,,或是他心情不好,。為此應(yīng)教孩子用正確的方法獲得你的注意和表達(dá)他的沮喪情緒。示范給孩子正確的做法,,告訴他你碰到困難時(shí)是怎么做的,。不要冷落孩子,孩子表現(xiàn)時(shí),,更要關(guān)注他,,給以表?yè)P(yáng)。
3,、盡量避免誘發(fā)孩子發(fā)脾氣的場(chǎng)合和情境
如果任務(wù)或玩具太復(fù)雜了,,孩子會(huì)因完不成、不會(huì)玩而沮喪,你可以把任務(wù)定得簡(jiǎn)單點(diǎn),,讓孩子能夠完成,。
必要時(shí)提供幫助。當(dāng)孩子變得急躁時(shí),,你可以給他一點(diǎn)提示,,或說(shuō)幾句鼓勵(lì)的話,緩解孩子的緊張情緒,。但不要包辦代替,。
應(yīng)避免孩子過(guò)分疲勞或興奮。要在他玩的筋疲力盡和極度興奮之前,,結(jié)束活動(dòng),,以免孩子控制不住情緒。
4,、不要讓孩子發(fā)脾氣來(lái)逃避責(zé)任
應(yīng)讓孩子明白,,發(fā)脾氣不能幫助他逃避任務(wù)。向孩子講清楚:他的任務(wù)若不干會(huì)給他懲罰;隨他怎么發(fā)脾氣,,任務(wù)必須完成,。如果孩子就是不完成,就給他應(yīng)得的懲罰,。懲罰之前先給他一些警告,。懲罰之后讓他繼續(xù)完成任務(wù),。
5,、在來(lái)客人時(shí)和在公共場(chǎng)所等
孩子會(huì)察言觀色,當(dāng)爸媽累了,,有客人來(lái)訪或全家在公共場(chǎng)所時(shí),,他的哭鬧會(huì)更帶勁。如果孩子哭鬧打擾了周圍的人,,你可以把孩子領(lǐng)到人少的地方,。“跟孩子說(shuō),,你影響了別人,,如果你還哭鬧,咱們現(xiàn)在就回家,?!睘榱俗C明你是說(shuō)到做到,你可以中途離開,。在公共場(chǎng)合不要后退,,不要同情孩子的表情。絕不要讓步,要讓孩子看到你是說(shuō)到做到的,。
6,、馬上就地解決
這是控制發(fā)脾氣行為的關(guān)鍵。不要事后再懲罰孩子的行為,。
2,、我來(lái)做你來(lái)學(xué)
因天氣冷孩子們都穿著棉襖,來(lái)園后,,總是把衣服放在桌子上不整理,。
在一次活動(dòng)課上,我?guī)Ш⒆觽兺妗拔襾?lái)做你來(lái)學(xué)”的游戲時(shí),,孩子們的興趣很高,,都非常投入,我每做一個(gè)動(dòng)作,,他們都仔細(xì)地觀察,,積極地模仿我的動(dòng)作,我靈機(jī)一動(dòng),,順手拿起一件外衣,,一邊做著疊衣服的動(dòng)作一邊說(shuō):“我來(lái)做你來(lái)學(xué)”孩子們也一邊跟我模仿一邊積極回應(yīng)我“我就跟你這樣做”!“我來(lái)做你來(lái)學(xué)” “我就跟你這樣做”孩子們快樂地一邊回應(yīng)一邊跟我學(xué),最后我讓孩子們拿上自己的衣服繼續(xù)跟我玩“我來(lái)做你來(lái)學(xué)”的游戲,。為了使幼兒對(duì)疊衣服這樣的活動(dòng)不感到煩躁我還配上孩子們喜歡的音樂,,編上歌詞,跟著節(jié)拍“關(guān)上一扇門”(一只袖子向內(nèi)疊上來(lái))孩子回應(yīng)“關(guān)上一扇門” 師:“關(guān)上兩扇門” 幼兒:“關(guān)上兩扇門”(另一只袖子也向內(nèi)疊上來(lái))師:“疊一疊,,折一折,,我的衣服疊好了” 幼兒:“疊一疊,折一折,,我的衣服疊好了,。”
孩子們邊說(shuō)邊做,,在不知不覺中學(xué)會(huì)了疊衣服,,孩子們都覺得這種疊衣服的方法很有趣。知道自己的事情自己做,。以游戲?yàn)橹?,讓幼兒自己?dòng)手,在生活中得到鍛煉,,做力所能及的事情,。
3、音樂喚我快起床
在孩子每天午睡起床的時(shí)候,,為了讓孩子們能輕松愉快的起床并有一個(gè)良好的精神狀態(tài),,我會(huì)在他們起床前五分鐘放一段輕柔而歡快的音樂,,把孩子們從睡夢(mèng)中喚醒。
今天,,我播放的是《喜洋洋與灰太狼》,,音樂輕柔歡快,孩子們聽到音樂后一個(gè)一個(gè)睜開眼睛,。在音樂中隨老師拍拍小手,,伸個(gè)懶腰,揉揉臉蛋,,再讓孩子們跟老師做一套侓動(dòng)操,,讓孩子們?cè)谳p松的活動(dòng)中醒來(lái),整理床鋪等等,,這樣他們便很快就精神飽滿,,愉快的投入到下午的活動(dòng)中去,效果非常好,,上課的效侓也很高,。
4、調(diào)解員
老師老師程程做我的椅子了,,老師老師明明老是摸我的臉,。唉!這些孩子可真是沒辦法,遇到事情自己不去想辦法解決問題,,事事依賴?yán)蠋?,這樣即忙的我焦頭爛額,又不利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的能力這可怎么辦?
一天我們班童童又來(lái)告狀了,,他說(shuō)倩倩總是揪他的衣服,,這次我沒有像以前一樣批評(píng)倩倩,為他們解決問題而是帶著孩子們玩起了小小調(diào)解員的游戲,,我請(qǐng)了兩個(gè)小朋友當(dāng)調(diào)解員,,深入生活解決問題,嘿這個(gè)辦法可真靈,,調(diào)解員們認(rèn)真極了,你看他們很快把問題解決好了,。
5,、畫烏龜
今天的美術(shù)課是畫烏龜,再認(rèn)識(shí)了烏龜?shù)奶攸c(diǎn)以后,,我在黑板上畫了個(gè)背面及側(cè)面,,兩種不同角度烏龜,然后再鼓勵(lì)幼兒們?cè)谠煨突緶?zhǔn)確的基礎(chǔ)上自由的組織畫面并涂色,。
我看到有不少幼兒們?cè)谠煨湍芰ι嫌兴M(jìn)步,,感到十分的欣慰。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有些幼兒在組織的畫面與我的畫面十分接近,缺乏個(gè)人特色,,正當(dāng)我暗自搖頭感到遺憾的時(shí)候,,正好看到曉曉的畫。我發(fā)現(xiàn)他的紙上畫了一個(gè)大圓,,園上畫滿了各色的紋樣,,構(gòu)圖十分飽滿,色彩的運(yùn)用也十分大膽,。我便感興趣的問曉曉,,你能告訴我你畫的是什么嗎?烏龜呀!烏龜腦袋呢?腦袋縮進(jìn)去了。一句不以為然的話震驚了我,,找到了,,這就是我一直找的與眾不同。孩子的思維創(chuàng)作性,,正是通過(guò)曉曉的畫面體現(xiàn)出來(lái)的,,作為老師的我一直在講如何表現(xiàn)烏龜頭部造型,如何體現(xiàn)身體上的花紋,,卻忽視了烏龜頭能夠伸縮的特點(diǎn),。
于是我就表?yè)P(yáng)了曉曉并啟發(fā)幼兒在從不同角度上打開思路,展開想象,。
接下來(lái)的課堂氣氛更加活躍了有的幼兒表現(xiàn)著烏龜媽媽背著烏龜寶寶戲水的情景,。
孩子們的畫就是這樣妙趣橫生。但愿他們活潑的天性無(wú)邊無(wú)際的想象,,在五彩的筆下自由的舒展和延伸,,不會(huì)被我們的條條框框所限制住。
6,、給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒快樂成長(zhǎng)
每當(dāng)孩子午睡起床時(shí),有的孩子能夠很迅速的穿上褲子和鞋子,而有的孩子卻說(shuō):“老師,我不會(huì),。”于是我們就說(shuō):"老師幫你穿!"沒想到這一來(lái),不會(huì)穿鞋子的幼兒天天喊:“老師,我不會(huì)穿!”這樣下去,這些孩子什么時(shí)候才會(huì)穿呀?我們就在想,現(xiàn)在基本都是獨(dú)生子女,在家也都是小皇帝,現(xiàn)在許多事情都是由家長(zhǎng)來(lái)代勞,缺少學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì),所以遇到困難就有了依賴性,在幼兒園如果老師也都無(wú)限制的幫助他們,在這里也有了依靠,,他們的惰性會(huì)更強(qiáng)烈,。所以我們決定讓他們自己來(lái)。首先先和家長(zhǎng)溝通在家里為孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì),在幼兒園也教著他們穿,。于是,在幼兒園就開始一邊教一邊鼓勵(lì),他們學(xué)的很認(rèn)真,所以孩子們逐步學(xué)會(huì)了穿褲子和穿鞋子,。
孩子的許多生活瑣事常有家長(zhǎng)和教師來(lái)代勞,缺少鍛煉的機(jī)會(huì),成人總認(rèn)為孩子小,自理能力差,但卻增強(qiáng)了孩子的依賴性.所以,要讓孩子一步步來(lái),相信他們,給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)!
7、與孩子交流要保持平等
今天的午餐欣欣又沒有吃完,。這個(gè)有些頑皮又有些固執(zhí)的小朋友,,在我的再三勸說(shuō)后仍是不愿意吃飯??粗难廴υ絹?lái)越紅,,我也有些內(nèi)疚,,也許剛剛開學(xué)讓孩子快速適應(yīng)幼兒園的生活還是有一些難度的。不能說(shuō)服他,,轉(zhuǎn)兒我只能說(shuō)服自己對(duì)孩子多寬容一些,。這樣想了以后,我笑著對(duì)他說(shuō)“笑一笑”,,他卻眼睛含著淚水對(duì)我說(shuō):“我心理有點(diǎn)不開心,,笑不出來(lái)?!毕雭?lái)也是剛剛被批評(píng)的孩子讓他馬上破涕微笑還是有些難度,。
這時(shí),我看到活動(dòng)室墻壁上“小青蛙”與“瘌蛤蟆”的圖片,,想以此吸引他的注意,,分散他悲傷的情緒?!澳憧茨闹皇切∏嗤?”我點(diǎn)著瘌蛤蟆和小青蛙的圖片,。“綠色的是小青蛙”他回答的很干脆,?!芭叮瑢?duì)呀,,你是怎么知道的呢?是不是因?yàn)樾∏嗤艽┑氖蔷G衣服?”我想這樣問,,孩子對(duì)青蛙和瘌蛤蟆在顏色上就能有所區(qū)分。但是,,他卻盯著我認(rèn)真的對(duì)我說(shuō):“小青蛙是不穿衣服的,。”我想他可能不理解我的意思,,為了讓他青蛙與瘌蛤蟆膚色的不同,,我又說(shuō):“你看小青蛙穿的是綠衣服,瘌蛤蟆穿的是灰色的衣服對(duì)嗎?”“不是的,,小青蛙是不穿衣服的,,所有的小動(dòng)物都是不穿衣服的!”他信心滿滿的對(duì)我說(shuō)。
由此,,我想到平日里,,我們上課的時(shí)候總是生怕孩子不理解自己的意思或是為了吸引孩子的注意,我們總是在說(shuō)一些善意的謊言或者說(shuō)是善意的比喻,。今天,上課是小青蛙我就說(shuō)小青蛙是穿綠色衣服的幫助孩子認(rèn)識(shí)它的外表特征,,改天活動(dòng)上小鴨子,,我又說(shuō)小鴨子是穿黃色衣服的,,小兔子穿著一件白衣服……
通過(guò)這件小事,讓我明白在生活中與孩子交流要保持相互之間的平等,,教師說(shuō)話時(shí)要以大人的態(tài)度對(duì)待他們,,特別是介紹一些動(dòng)物的時(shí)候更要以科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述,只有這樣孩子們才不會(huì)把一些簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象搞混淆,。
8,、喜歡做小老師的孩子
瑞陽(yáng)是我們班的活躍分子,說(shuō)他是活躍分子主要是上課的時(shí)候屁股老坐不到椅子上,,老是翹來(lái)翹去的,,下課也是動(dòng)個(gè)不停,一點(diǎn)也沒有閑下來(lái)的時(shí)候,??墒撬幸粋€(gè)最大的優(yōu)點(diǎn),就是特別喜歡幫老師做一些力所能及的事情,。很喜歡老師叫他做小老師,,每到我們要請(qǐng)哪個(gè)乖的小朋友做小老師的時(shí)候,瑞陽(yáng)就坐的非常好,,把小腦袋抬的高高的,,小眼睛期盼的盯著你的眼睛,這個(gè)時(shí)候如果仔細(xì)看,,還能看見瑞陽(yáng)眼睛里閃閃的星光,,讓你不請(qǐng)他也不行。
請(qǐng)到他做小老師時(shí),,他就非常高興,,一個(gè)勁的對(duì)別的小朋友說(shuō):今天老師請(qǐng)我做小老師,請(qǐng)我做小老師,。讓人忍俊不禁,。
做老師的時(shí)候,他也做的特別認(rèn)真,,別看他年紀(jì)小,,在我們班級(jí)是很小的那種,可是做事情我們還是很放心的,。不過(guò),,做小老師的時(shí)候很乖,但是一到?jīng)]請(qǐng)他做小老師的時(shí)候他的好動(dòng)的個(gè)性就又出來(lái)了,,上課又要晃來(lái)晃去,,跟他說(shuō)過(guò)好多遍,上課要認(rèn)真聽講,,不要老是動(dòng)來(lái)動(dòng)去,,每次都記住了,,可過(guò)一會(huì)就忘記了。真的得想個(gè)好辦法,,改改他的這個(gè)習(xí)慣,。
后來(lái),我們想,,既然他那么喜歡做小老師,,下次就跟他說(shuō)如果表現(xiàn)好就請(qǐng)他做,表現(xiàn)不好就不請(qǐng)他做,。剛開始,,他在小椅子上動(dòng)個(gè)不停的時(shí)候我們就提醒他,瑞陽(yáng),,如果上課不乖,,坐的不好可就不請(qǐng)你做小老師咯。他沒聽進(jìn)去,,下課了,,我們根據(jù)幼兒的表現(xiàn)請(qǐng)了一個(gè)表現(xiàn)很好的小朋友做小老師,沒請(qǐng)張陽(yáng),。這下,,張陽(yáng)可不開心了,一個(gè)勁的問老師怎么不請(qǐng)我呀,。這個(gè)時(shí)候我們就跟他說(shuō)“瑞陽(yáng),,你自己說(shuō)說(shuō)看上課表現(xiàn)的好不好,有沒有認(rèn)真聽老師上課,,回答問題呀?”瑞陽(yáng)不好意思的笑了笑,。 第二次表現(xiàn)還是不太好,我們還是沒請(qǐng)他,,這下張陽(yáng)知道我們是來(lái)真的了,,表現(xiàn)的不好以后就真的不請(qǐng)他做小老師。他就跟我說(shuō):“老師,,以后我上課認(rèn)真聽,,不亂動(dòng)了,以后還請(qǐng)我做小老師好不好?”“好啊,,如果瑞陽(yáng)以后上課能乖乖的,,還請(qǐng)你做小老師?!?/p>
那次以后,,我們明顯感覺到瑞陽(yáng)上課動(dòng)來(lái)動(dòng)去的時(shí)間少了,比以前好多了。為了表?yè)P(yáng)他,,下課后就請(qǐng)他做了小老師,。瑞陽(yáng)咧開嘴開心的笑了,。
9,、愛的力量
童年時(shí)我常夢(mèng)想:在藍(lán)色的大海邊、在碧綠的草地上,,我領(lǐng)著一群活潑可愛的孩子,,象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥般婉轉(zhuǎn)歌唱,。如今,,我已實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想,成為了一名幼兒教師,,我才知道肩上擔(dān)子的分量,,才明白教師之愛的深沉和無(wú)價(jià)。
面對(duì)生病的孩子,,教師無(wú)微不至的關(guān)懷付出的是情真意切的慈母之愛;遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子,,教師的積極引導(dǎo)和耐心等待傳遞出嚴(yán)師之愛;面對(duì)淘氣孩子的物理耍賴,教師不是埋怨和冷眼相對(duì),,傾注的是真誠(chéng)的理解和寬容之愛……這是一副副多么動(dòng)人的愛之畫面,。
教育因愛而生,所以教師把自己的工作視為太陽(yáng)底下最輝煌的事業(yè);教育因愛而成,,所以在教師的眼里,,每一個(gè)孩子都能成才。
我將永恒地去堅(jiān)持這樣一個(gè)真理:愛的力量是無(wú)窮的,。
10,、爸爸、媽媽,, 別著急
大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開始已經(jīng)開始動(dòng)筆書寫了,,我們讓孩子書寫的都是一些最簡(jiǎn)單的數(shù)字和字母,大部分的孩子握筆的姿勢(shì)正確,,書寫也挺好的,。但是也有一部分的孩子不會(huì)握筆,書寫不成行,。這部分孩子的爸爸,、媽媽紛紛找到教師,問是不是孩子沒有認(rèn)真學(xué),,或者是孩子太笨了……
我要對(duì)各位家長(zhǎng)說(shuō),,你們別著急!孩子的能力發(fā)展有快有慢。大班的孩子剛剛開始書寫,,怎么可以一下子就給孩子下定論呢?
這樣,,無(wú)疑回給孩子背上思想包袱,,影響他的發(fā)展,給他以后的學(xué)習(xí)造成一定的障礙,。
孩子的年齡只有四,、五歲,許多細(xì)微的動(dòng)作做不好也是正常的,,像書寫的動(dòng)作就是細(xì)微的動(dòng)作,,剛剛開始拿筆時(shí),多少孩子不會(huì)啊!現(xiàn)在看看不是都會(huì)了嗎,。
各位爸爸媽媽,,你們可以試著回憶一下:孩子在不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候,只有兩,、三年的時(shí)間,,孩子不是什么都會(huì)說(shuō)了嗎?而且說(shuō)得非常好!就用等待孩子開口說(shuō)話的耐心等待孩子可以正確握筆,并且寫出漂亮的字吧!
爸爸,、媽媽,,請(qǐng)別急,您的孩子一定會(huì)很出色的!
11,、讓每個(gè)孩子都感到被關(guān)愛
李林浩是個(gè)活潑大方的小朋友,,入園以來(lái)一直表現(xiàn)的很好,善于團(tuán)結(jié)其他小朋友,,從來(lái)未和其他小朋友大家吵鬧過(guò),,但這個(gè)孩子的好奇心很強(qiáng),凡事都想問個(gè)為什么,。
元旦過(guò)后,,他媽媽找到我說(shuō)孩子不愿來(lái)上學(xué),每天早上都找出不想來(lái)上學(xué)的一大堆理由來(lái),。我經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)的溝通,,終于知道了他不想來(lái)上學(xué)的緣由。原來(lái)是元旦前幾天,,李林浩小朋友早上高高興興的來(lái)上學(xué),,看到我后主動(dòng)跟我打招呼,但由于當(dāng)時(shí)正是孩子們來(lái)學(xué)校的時(shí)間,,汽車?guó)Q笛聲,,孩子們的笑聲都響成一片,根本聽不到他在跟我打招呼,,他看到這種情況后以為老師不喜歡他,,故意不理他,所以很傷心,并且告訴了媽媽,。
了解到情況后我主動(dòng)向李林浩小朋友說(shuō)明了情況,,并向家長(zhǎng)作了解釋,希望家長(zhǎng)和孩子能諒解,。幸運(yùn)的是孩子和家長(zhǎng)都很熱情理解了我,。事后李林浩小朋友又恢復(fù)了往日的活潑和開朗。
通過(guò)這件事我認(rèn)識(shí)到當(dāng)老師一定要細(xì)心和認(rèn)真,,要考慮到每個(gè)孩子和家長(zhǎng)的心情,,他們都希望被關(guān)注,不能忽視他們的感受,。
12、培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣,,為其成才奠定基礎(chǔ)
培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,。書籍是人類進(jìn)步的階梯,閱讀是開啟孩子智慧的金鑰匙,。高明的父母都會(huì)讓孩子擁有愛讀書的習(xí)慣,,為孩子多訂一些報(bào)刊雜志,父母可以陪著孩子進(jìn)行讀書,,可以探討書中某一問題,,發(fā)表不同的看法,這樣為孩子營(yíng)造了一種閱讀的氛圍,。
培養(yǎng)孩子良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣,。首先教育孩子愛每一科老師,喜歡老師,,才能喜歡老師所教的課,,相反抵觸老師會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效率,課堂上積極認(rèn)真的態(tài)度及搞好課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。要利用各種感官讓孩子的聽,、說(shuō)、看,、思,、議、想相結(jié)合,,積極投入全部情感,,養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)常鼓勵(lì)孩子敢于張課堂上大膽發(fā)言,,面對(duì)當(dāng)今就業(yè)應(yīng)聘中面試帶來(lái)的壓力對(duì)孩子進(jìn)行教育,,讓孩子明白鍛煉自我的重要性,應(yīng)放手大膽地展示自我,這樣不但鍛煉了膽量,,也使孩子的思維越來(lái)越敏捷,。還要鼓勵(lì)孩子張課堂上敢于和善于提問的習(xí)慣。學(xué)問才能學(xué)好,,愛因斯坦曾說(shuō):“提出問題比解決問題更重要,。”讓孩子在課堂上多一些思考才有問題,。注意力不集中是導(dǎo)致孩子課堂學(xué)習(xí)效率低的頭號(hào)因素,,要向課堂要質(zhì)量,讓孩子明白時(shí)間就是生命,,贏得時(shí)間才能贏得成功,。家長(zhǎng)多與孩子溝通,及時(shí)進(jìn)行疏通,、引導(dǎo),,舉一些名人成功,讓孩子確定目標(biāo),,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力,,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,逐步克服上課易走神的不良習(xí)慣,。家長(zhǎng)配合老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法與策略的指導(dǎo),,教會(huì)孩子養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講,讓孩子學(xué)會(huì)方法,,才是最關(guān)鍵,,亦如古人所說(shuō),養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣,,分類整合,,學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間的習(xí)慣;督促孩子養(yǎng)成整理回顧和學(xué)習(xí)資料和筆記的習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子健康的心態(tài)習(xí)慣,。作為父母應(yīng)千方百計(jì)地促使孩子養(yǎng)成積極上進(jìn)的心態(tài)和習(xí)慣,,讓孩子從小養(yǎng)成自信的習(xí)慣,自信是成功者的特質(zhì),,只要擁有自信,,就沒有戰(zhàn)勝不了的困難。記得我兒子8歲時(shí)參加全縣書畫賽時(shí),,開始練累,,他想放棄失去信心,我及時(shí)給予鼓勵(lì)幫助,,使他重新找到自信,,才得以順利參賽并獲獎(jiǎng),,至到現(xiàn)在我時(shí)常鼓動(dòng)他,讓他對(duì)自己充滿自信,,勇于面對(duì)所遇到困難,,堅(jiān)強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座險(xiǎn)峰,可以使人從亂石堆中找出寶石,,一定要磨煉孩子意志堅(jiān)強(qiáng)的習(xí)慣,,孩子在學(xué)習(xí)和生活中難免遇到挫折和困難,要教育孩子敢于面對(duì),,放手挑戰(zhàn),,多動(dòng)腦筋,想辦法,,最終讓他會(huì)明白:辦法總比困難多,,從而讓孩子在挑戰(zhàn)中找到自信。
培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生飲食習(xí)慣和良好作息習(xí)慣,。一個(gè)孩子的成長(zhǎng),,成才離不開個(gè)人和勤奮努力,更離不開老師的關(guān)愛,,也離不開家庭的支持幫助,希望我們做家長(zhǎng)的今后要著眼于孩子的進(jìn)步,,多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)與生活,,促進(jìn)其健康成長(zhǎng),還要正視孩子存在的問題,,給予他們有力的扶持,,多與老師溝通,加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)護(hù),,這是我們至今的責(zé)任,,責(zé)任重于泰山。
13,、樹立正確的教育理念,,認(rèn)真履行教育孩子的責(zé)任
孩子是家庭的希望,是祖國(guó)的未來(lái),,許多家長(zhǎng)把培養(yǎng)下一代看得比自己的發(fā)展還要重要,。我在教育孩子方面堅(jiān)持樹立以下理念:一是樹立為國(guó)教子的理念。孩子不僅是父母的,、家庭的,,更是國(guó)家的,社會(huì)的,,家長(zhǎng)有義務(wù)把孩子培養(yǎng)成對(duì)國(guó)家,、對(duì)社會(huì)有用的人才,。作為母親我認(rèn)真履行家長(zhǎng)的責(zé)任,對(duì)孩子做到:放手不撒手,,關(guān)愛不溺愛,,使孩子品學(xué)兼優(yōu),全面發(fā)展,。二是樹立德育為先的理念,。引導(dǎo)孩子尊敬老師,孝敬長(zhǎng)輩,,尊人者,,人尊之,學(xué)會(huì)尊重別人,,才能贏得別人的尊重,,聰明的父母首先應(yīng)該培養(yǎng)孩子尊重他人的良好習(xí)慣?!八腿嗣倒?,手有余香”,幫助別人就是幫助自己,,父母不能不讓孩子擁有幫助他人的好習(xí)慣,。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)兒子善于關(guān)心幫助別人時(shí)我的內(nèi)心也感到非常高興,學(xué)校也以此授予他“感動(dòng)校園人物”的稱號(hào),,因?yàn)樗藭r(shí)正在儲(chǔ)蓄做人,。在現(xiàn)代社會(huì),如果不會(huì)與人合作,,知識(shí)再多也枉然;父母有責(zé)任教孩子與他人合作的習(xí)慣,。在學(xué)習(xí)上小組內(nèi)合作,在課下他們辦板報(bào)的合作,,在《經(jīng)典誦讀》節(jié)目中他與同學(xué)們配合默契,,也是愉快的合作。還要培養(yǎng)孩子富有責(zé)任心的習(xí)慣,,對(duì)自己負(fù)責(zé),,對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活,、做事等負(fù)責(zé),。對(duì)他人、對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)(班級(jí)中校園文化建設(shè),,美化環(huán)境等等),,對(duì)他人委托的事,對(duì)他人的關(guān)心,、幫助,,對(duì)家庭負(fù)責(zé),,對(duì)家中分配的任務(wù)(打掃衛(wèi)生之類),對(duì)家中人員負(fù)責(zé),,對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé),。
14、讓孩子學(xué)會(huì)寬容
寬容,,就是寬恕容忍,,指能容納異已和接受與愿望不符的事物。是一個(gè)人對(duì)社會(huì)對(duì)人生所抱有的積極的生活態(tài)度,。是一種做人的品質(zhì),,也是一種美德。因此,,家長(zhǎng)必須讓孩子學(xué)會(huì)寬容,,那么,如何讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)寬容呢?
一,、寬容在社會(huì)生活中起著重大的作用,。記得小時(shí)候,爺爺曾教我古代的一首詩(shī):“千里捎書為一墻,,讓它幾尺又何妨?萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在,,怎么不見秦始皇?”講的就是寬容平息鄰里糾紛的故事——故事,張家與李家是鄰居,,一天為占用一堵墻而吵得不可開交,,一直鬧到知府衙門。知府大人一時(shí)也難斷此案,。張家主人想把自己有嫡親在京城朝廷做大官,便修書一封,,求嫡親幫助打官司,。而這位嫡親素來(lái)“性寬”,寫了這首詩(shī)作為回信,。張家主人頓時(shí)醒悟,,采取了“寬容”態(tài)度。于是,,一場(chǎng)民事糾紛和平解決了,。
二、能寬容的人實(shí)際上“棋高一著”,,并非膽怯懦弱,。《史記》中廉頗和藺相如的故事更是世人皆知,。藺相大智大勇,,功勛卓著,。但為了不至于“內(nèi)耗”,對(duì)廉頗一而再,、再而三地忍讓,。廉頗獲悉真相后,十分內(nèi)疚,,親自到藺相如門上請(qǐng)罪并感嘆道:“鄙賤之人,,不知將軍寬之至此也?!贝死翘A相如的寬容避免了內(nèi)訌,,換來(lái)了友誼,維護(hù)了國(guó)家的利益,。這就是用 故事教育孩子,。
三、作為一種做人的品質(zhì),,寬容也是我們偉在的中華民族諸多優(yōu)秀品質(zhì)中一個(gè)重要的不可或缺的組成部分,。且千百年來(lái)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),發(fā)揚(yáng)光大,。然而,,在今天的現(xiàn)實(shí)生活中,有些年齡的父母時(shí)常對(duì)自己的孩子灌輸“不能吃一點(diǎn)虧”的思想觀念,。有的家長(zhǎng)臨送孩子上幼兒園前,,叮囑孩子最多的是,不能被人欺侮,,誰(shuí)打你一下,,你一定還誰(shuí)一下。有的家長(zhǎng)見孩子用手打架“吃虧”,,便教孩子用腳踢,,用牙咬,總之不能“吃虧”,。有的家長(zhǎng)見自己的孩子“吃了虧”,。(其實(shí),孩子間正常的打鬧,,游戲,,打一下,碰一下又會(huì)厲害到哪里呢?)便心如刀絞,,非拉著孩子去找對(duì)方家長(zhǎng)討個(gè)說(shuō)法不可;我還目睹過(guò)一次“雙方不相讓,,上陣父子兵”的場(chǎng)面,一個(gè)公園里,,兩個(gè)孩子為爭(zhēng)打一個(gè)秋千相持不下,,各不相讓,。這引起雙方父母大動(dòng)肝火,相互指責(zé),、怒斥,,不就為玩一個(gè)秋千嗎?不玩有怎樣呢?而雙方父母見孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),不但不好言勸開,,反而“隨行就市”地加入紛爭(zhēng)的行列,。父母是孩子的第一任老師,這樣的行為會(huì)給正在成長(zhǎng)過(guò)程中的孩子的心靈留下什么樣的人格烙印呢?無(wú)非是“寧可我負(fù)人,,不可人負(fù)我”罷了,。這樣會(huì)使孩子再成長(zhǎng)的道路上吃大虧。
因此,,愛孩子就要為孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)做打算,。孩子終歸有一天要長(zhǎng)大,要離開父母獨(dú)立面對(duì)生活的,。而當(dāng)今與未來(lái)的社會(huì)是為生存激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),,若要讓孩子能在社會(huì)上立足,就絕不應(yīng)教他在一時(shí)一事上與人錙銖必較,,寸利必爭(zhēng),。相反,應(yīng)培養(yǎng)其具有寬廣的胸懷,,能容的度量,。力求寬容謙讓,而力戒心偏性狹,,貪圖小利,。古人云:有容乃大,無(wú)欲則剛,,至大至剛,,何所不克?這話說(shuō)得多么深刻而富含人生指導(dǎo)意義。作為目光遠(yuǎn)大的父母,,只有把孩子培養(yǎng)、塑造成“至大”“至剛”的人,,才會(huì)使其成為真正的強(qiáng)者,,才能最終使其在激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)浪中站穩(wěn)腳跟。
生活老師心得與體會(huì)篇六
學(xué)校是德育的重要場(chǎng)所,,在生活區(qū)這一塊,,生活教師便是主角,我在本學(xué)期做了以下幾方面工作:
一,、尊重,、理解,、信任學(xué)生
對(duì)學(xué)生的尊重和期望,我不僅僅表現(xiàn)在口頭上,,更是注意言行一致,,貫穿在整個(gè)自我道德教育過(guò)程中,比如,,在和學(xué)生談心時(shí),,我總要選擇能與他們的目光平視的方位來(lái)進(jìn)行,這樣與人相處的方式態(tài)度就總透著待人的誠(chéng)意;再如,,我在學(xué)生的面前從不批駁“對(duì)于新生事物的敏感性,,學(xué)生強(qiáng)過(guò)老師”自己正在忙著認(rèn)識(shí)一些新事物,學(xué)習(xí)一些新知識(shí),,看一些較經(jīng)典的書籍刊物,,使自己和學(xué)生談心時(shí)充滿時(shí)代氣息。
二,、言教身教要結(jié)合
作為一位生活指導(dǎo)教師,,我的一言一行都會(huì)影響到孩子的行為準(zhǔn)則規(guī)范,對(duì)孩子的深刻教育,,言語(yǔ)不如行動(dòng):“身教最為貴,,知行不可少”,如自己的著裝,、房間,、床鋪、衣柜整理,、勤剪指甲,、吃飯不挑食、個(gè)人衛(wèi)生等等,,隨時(shí)加強(qiáng)自身修養(yǎng),。要知道老師的行為不當(dāng),學(xué)生的舉止也好不到哪里去,。因此,,我不斷地完善自身,謹(jǐn)言慎行,,時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的榜樣,,用自己的善言善行為學(xué)生樹立模仿的標(biāo)本。
三,、了解,、關(guān)愛每一位學(xué)生
首先熟悉了解學(xué)生,掌握學(xué)生動(dòng)態(tài),分析以前學(xué)生的情況,,找個(gè)別學(xué)生談話,,從和他們談話我可以了解和掌握學(xué)生的心理和動(dòng)態(tài),在和他們多次交談以后,,我認(rèn)為他們都把我當(dāng)成了朋,。
四、提高學(xué)生自理能力,、嚴(yán)格要求
生活老師,,首先必須先從寢室的常規(guī)管理做起。所以我每個(gè)天都要下寢室很多次,。寢室是學(xué)生的第二個(gè)家,,只有抓好寢室的衛(wèi)生和紀(jì)律等常規(guī),才能讓學(xué)生有一個(gè)比安靜,,整潔的休息的良好環(huán)境,。所以每天我都會(huì)去寢室進(jìn)行常規(guī)檢查,為了搞好寢室工作,,我決定發(fā)展學(xué)生實(shí)行“傳,、幫、帶”讓做得好的同學(xué)當(dāng)“小老師”,。同時(shí),,我們還開展了一系列的寢室文化活動(dòng)。學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智,,自己動(dòng)手,,布置寢室,簡(jiǎn)單大方,,又充滿創(chuàng)意,,使學(xué)生的小家更加融洽,迸發(fā)出勃勃生機(jī),。
五,、抓學(xué)生的養(yǎng)成教育,促學(xué)生健康成長(zhǎng),。
對(duì)于學(xué)生的內(nèi)務(wù),、路隊(duì),我都嚴(yán)格要求,。做不規(guī)范的不能過(guò)關(guān),,物品擺放丟三拉四的不過(guò)關(guān)。我培養(yǎng)了幾個(gè)干部,。這樣既提高了檢查力度,又減輕了老師的工作量,還能保質(zhì)保量的完成各項(xiàng)任務(wù),。每個(gè)同學(xué)心里都明白做不好是過(guò)不了關(guān)的,,自然就會(huì)自覺的干好自己份內(nèi)的事。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的磨合,,我已經(jīng)熟悉了這里的工作流程和工作內(nèi)容;使我得以在這里施展自己的抱負(fù),,為我創(chuàng)造了更多的發(fā)展空間,我想再?zèng)]有什么能比這給我?guī)?lái)更多的快樂,,我會(huì)盡力去做好我的工作,。
生活老師心得與體會(huì)篇七
為了幫助孩子們順利渡過(guò)入園關(guān),盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活,,我們采取了以下幾項(xiàng)措施:
一,、通過(guò)多種方式了解和熟悉孩子,做好充分的心理準(zhǔn)備,。
幼兒入園時(shí),,與家長(zhǎng)親切交流,了解孩子在家里的表現(xiàn),。了解孩子的起居飲食習(xí)慣,,自理生活的能力,掌握孩子獨(dú)立自處的經(jīng)驗(yàn)情況等,,以及孩子的個(gè)性特點(diǎn),,興趣愛好等。請(qǐng)家長(zhǎng)為自己的寶寶如實(shí)書寫一份簡(jiǎn)介,,以便了解孩子的特點(diǎn),,分析家長(zhǎng)的教育特點(diǎn),為能更好的照顧好孩子們做準(zhǔn)備,。
二,、做個(gè)“好媽媽”使孩子感受真情呵護(hù)。
孩子剛?cè)雸@,,年紀(jì)小,,自理能力較差,離開了熟悉的生活環(huán)境,,離開了每天圍在他們身邊轉(zhuǎn)的家人,,面對(duì)陌生的幼兒園心里充滿了惶恐和害怕。我們把每個(gè)孩子都當(dāng)成了自己的孩子,,從心底里關(guān)心愛護(hù)他們,。對(duì)他們的生活照顧也就更多、更細(xì),。我們每天以親切的語(yǔ)調(diào),、溫暖的擁抱、細(xì)致的照料、友善的笑容迎接每一位來(lái)園的幼兒,,把哭鬧不肯來(lái)園的孩子抱在懷里,,輕聲的安慰他們并為他們擦去臉上的鼻涕和淚水。有的孩子不喜歡在幼兒園吃飯,,每次看到餐桌上的飯菜不是說(shuō)“我不餓”,,就是“我不想吃”,有時(shí)甚至吃一口吐兩口,。有的孩子坐在桌邊發(fā)愣,,就等著老師喂飯。為了讓孩子們喜歡吃飯,,并且能夠自己吃,,哪個(gè)小朋友有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我就及時(shí)地表?yè)P(yáng)他,?!澳闶莻€(gè)可愛的孩子,老師喜歡你”,、“你真棒!你做得很好!老師很愛你!”對(duì)個(gè)別能力弱的小朋友,,我指導(dǎo)他們?cè)趺茨蒙鬃樱趺闯燥埖鹊?,有時(shí)還鼓勵(lì)小朋友,,老師先喂幾口,接下來(lái)自己吃,。吃得棒的小朋友,,有獎(jiǎng)勵(lì),不小心把飯菜打翻的孩子,,我們也不會(huì)批評(píng)他,,而是鼓勵(lì)他下回會(huì)做好的。我還及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行交流,,把孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步告訴家長(zhǎng),,同時(shí)希望家長(zhǎng)配合教師,在家里也對(duì)孩子進(jìn)行自理能力的培養(yǎng),,放手讓孩子自己吃飯,,不挑食,鞏固在幼兒園養(yǎng)成的好習(xí)慣,。漸漸地,,孩子們的進(jìn)餐情緒好轉(zhuǎn)了,都喜歡吃飯了,,能把飯菜吃完,,有的孩子還會(huì)主動(dòng)要求添飯,。
堅(jiān)持培養(yǎng)飯前便后洗手,飯后擦嘴的良好習(xí)慣,,督促孩子們多喝開水,,關(guān)注班中年齡小,自理能力差的孩子,,在大小便時(shí)給予幫助,有的還經(jīng)常把大小便弄在褲子上,,這時(shí)我就給他們擦好身子,,換上干凈的衣褲,把濕褲子洗好,?;顒?dòng)時(shí),為孩子們擦汗擦鼻涕,,檢查衣服鞋子是否穿好了,。
當(dāng)孩子身體不適或受傷時(shí),及時(shí)過(guò)問他,、關(guān)心他,、安撫他,必要時(shí)請(qǐng)醫(yī)生處理;當(dāng)孩子想家時(shí),,安慰他并想辦法轉(zhuǎn)移他的注意;當(dāng)孩子午睡時(shí),,在他的身邊輕輕地拍著他,直到他安然入睡;當(dāng)孩子不小心把衣服弄臟時(shí),,及時(shí)為他換上干凈的衣服,,并把臟衣服清洗干凈;當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí),不急著去批評(píng)他,、指責(zé)他,、甚至懲罰他,而是會(huì)根據(jù)具體情況采取具體措施,,讓孩子知道自己錯(cuò)在什么地方,,愿意改,知道怎么改,。讓孩子在感受被接納,、被關(guān)心、被呵護(hù)的安全環(huán)境中,,以真誠(chéng)的愛,、實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)去打動(dòng)孩子的心,幫助新入園的孩子盡快適應(yīng)集體生活,。
三,、為孩子們創(chuàng)設(shè)干凈舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,。
新入園的孩子受環(huán)境和情緒的影響很容易生病,如出現(xiàn)抵抗力下降,、引發(fā)頻繁感冒等,,現(xiàn)在又是甲流和手足口病的高發(fā)期,為了孩子的健康,,我們每天嚴(yán)格按照保健醫(yī)生制定的衛(wèi)生消毒制度,,對(duì)幼兒接觸的物品及時(shí)消毒,保持地面干凈,,保證班中環(huán)境的整潔,,保證開窗通風(fēng)的次數(shù)和時(shí)間,保證室內(nèi)空氣的新鮮,,為幼兒的的學(xué)習(xí)和生活提供一個(gè)干凈舒適的環(huán)境,。
經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的共同努力,孩子們逐漸適應(yīng)了幼兒園的生活,,每天早上都會(huì)高高興興的來(lái)到幼兒園,,和小朋友們一起度過(guò)愉快的一天。只有個(gè)別孩子偶爾還有哭鬧現(xiàn)象,,相信用不了幾天,,哭鬧現(xiàn)象就會(huì)徹底消失,看到的是班里的每個(gè)孩子都有一張燦爛的笑臉,。
生活老師心得與體會(huì)篇八
我換了新工作,,因?yàn)榫邆渌姓衅笚l件,面試順利通過(guò),,有幸成為xx中學(xué)的一名生活老師,。
作為一名生活教師,還要富有"愛心",,教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無(wú)私的,、平等的,就像父母對(duì)待孩子,,看到它們難過(guò),,要用愛去體諒它們的情感,用愛去包容,、關(guān)心,、愛護(hù)她們,如果你是發(fā)自內(nèi)心的,,比較敏感的她們,,會(huì)感應(yīng)得到,會(huì)給你信任的回報(bào),。學(xué)生可以向你暢開扉證明已經(jīng)充分信任你,,因?yàn)樾湃尾艜?huì)向你表露它們矛盾的心理,,向你誠(chéng)摯的發(fā)問??傊?,生活老師只有把愛的情感投射到學(xué)生的心田,各種工作才能收到良好的教育效果,。
雖然以前也有跳槽,,但對(duì)我這個(gè)在外資企業(yè)打拼了近7年的人來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是人生的一次大挑戰(zhàn)。和我并肩做戰(zhàn)的是另外五名同樣沒有生活老師工作經(jīng)驗(yàn)的女生活老師,。對(duì)于沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的我們,,對(duì)新的生活、新的責(zé)任,、新的角色多少有些怯懦,但經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的輪翻作戰(zhàn),,使女生宿舍的管理走得很順暢,,但有一點(diǎn)現(xiàn)在是很明確,做生活老師不是之前想象的那么好做,。
剛上班的第一周的一天半夜,,忽然聽到電話響起,值班老師電話里說(shuō)4樓有一女生生病了,,問我怎么處理,,為了孩子的安全,當(dāng)然是第一時(shí)間通知家長(zhǎng)接回去,。我們的工作就是這樣半夜都有可能要工作,。因?yàn)槟忝鎸?duì)的工作對(duì)象再也不是一臺(tái)沒血沒肉不會(huì)說(shuō)話的電腦,和看似高深的erp/sap系統(tǒng),。而是一群有思想,,又個(gè)性而獨(dú)立的個(gè)體--學(xué)生,且時(shí)常要提防它們有突發(fā)事件發(fā)生,。成百上千的學(xué)生,,他們每人一個(gè)想法,每人都有自己的生活習(xí)慣,,在學(xué)校這個(gè)大集體里生活,,要把她們的生活習(xí)慣,生活時(shí)間表,,調(diào)教的一致,,同時(shí)還要人性化的處理一些突發(fā)事件,以不變來(lái)應(yīng)萬(wàn)變,。這是生活老師的基本職責(zé)之一,。
故作為生活老師,,是學(xué)校教學(xué)工作重要的輔助者之一。督促學(xué)生做好內(nèi)務(wù),、遵守就寢紀(jì)律,,引導(dǎo)學(xué)生
我們工作的對(duì)象是一個(gè)個(gè)有獨(dú)立思想的個(gè)體,它們活潑可愛,,朝氣蓬勃,,只要有它們身影存在的地方就處處洋溢著青春的氣息。處于青春發(fā)育期,,其生理,、認(rèn)知、情感,、意志,、自我意識(shí)在迅速發(fā)展,是人一生中發(fā)展最迅速,、最旺盛,、最關(guān)鍵的時(shí)期。但這一階段也是學(xué)生最容易出問題的階段,。如在開學(xué)工作的第三周,,有一天晚寢,我從二樓值班室上樓巡視學(xué)生的就寢情況,,當(dāng)經(jīng)過(guò)三樓和四樓之間的樓梯時(shí),,聽到女生傷心的哭聲,因?yàn)槟莻€(gè)樓梯口的燈有故障不能亮,,于是我順著哭聲摸過(guò)去,,發(fā)現(xiàn)有三四個(gè)女生坐在樓梯上一起抱頭痛哭,看到孩子哭,,我忍不住心里也難受起來(lái),。問她們?cè)趺椿厥拢齻儓?zhí)意不肯回答,,只是說(shuō)老師你不用擔(dān)心,,我們只想在這里靜一靜。
但當(dāng)時(shí)是晚寢,,這樣下去肯定會(huì)影響其它學(xué)生休息和晚寢紀(jì)律,,你一味的勸說(shuō)讓它們不要再哭回宿舍休息反而適得其反,她們哭得更傷心,。出于一位母親的本能心里很是為她們擔(dān)心,,怕它們出什么事。同時(shí)因?yàn)樯罾蠋煹穆氊?zé),,你必須想盡辦法讓她們以最快的速度回到宿舍即刻就寢,,但又不能使她們更傷心產(chǎn)生不必要的安全隱患,。只有分散它們注意力,避而不談傷心的原因,,引開她們傷心的情緒,,大概過(guò)了7-8分鐘的時(shí)間,終于它們不再哭,,并回到了宿舍休息,。但事情并沒有結(jié)束,必須知道它們到底發(fā)生了什么事,。于是事后我讓當(dāng)時(shí)哭得最傷心的女生,,和其宿舍舍長(zhǎng)到值班室談話,取得她的信任才知道它們是因?yàn)樗奚嵊颜x問題引起的,。
在這過(guò)程中,,那位女生,向我述說(shuō)著它們的友情,,并認(rèn)真的問了我一個(gè)問題“什么是真正的朋友?”這使我深刻的體會(huì)到作為生活老師不僅應(yīng)該充當(dāng)好管理者的角色,,管好學(xué)生日常的內(nèi)務(wù)、午休,、晚寢紀(jì)律工作,還應(yīng)了解學(xué)生心理生理發(fā)展的特點(diǎn),,正確客觀的解答學(xué)生向你咨詢的任何疑問,,幫助學(xué)生形成優(yōu)良的品質(zhì)和健全的人格,。正所謂“師者,傳道,,授業(yè),解惑也!”所以作為要給孩子們解惑的我們,,要不斷的充實(shí)自我,,提高自身的業(yè)務(wù)水平。學(xué)生要一滴水,,你必須要有一桶水,,這樣你才能更進(jìn)一步做好生活老師的覺色。文明習(xí)慣的形成,,好的生活習(xí)慣形成了,,精神面貌改變了,學(xué)習(xí)的積極性也就調(diào)動(dòng)起來(lái)了,,做人的問題解決好了,,學(xué)生自然會(huì)有求知的渴望和內(nèi)驅(qū)力。
生活老師心得與體會(huì)篇九
這學(xué)期突然從一名一線的教師走到生活老師的崗位上,,顯得有些茫然,,同時(shí)也感到了責(zé)任的重大,,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在同行姐妹的關(guān)心和幫助下,,加上自己的努力與實(shí)踐,,圓滿完成了本學(xué)期工作任務(wù)。那么采取哪些教育方法與手段,,才能促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展,,做好生活服務(wù)老師的工作呢?
我認(rèn)為生活老師工作也是一門教育科學(xué),需要不斷實(shí)踐,、研究和探索,。生活老師的實(shí)踐使我深深體會(huì)到,生活老師工作盡管千頭萬(wàn)緒,,但不外乎管理與教育兩大任務(wù),,而歸根結(jié)蒂就是育人問題。作為一名生活教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育與管理時(shí),,必須統(tǒng)一思想,,轉(zhuǎn)變教育觀念,堅(jiān)持人性化管理,,遵循教育規(guī)律,,牢牢樹立起“三心”,即,,慈母之心,、嚴(yán)師之心、益友之心,,用“這三心”來(lái)點(diǎn)燃同學(xué)們的心靈,,促使他們個(gè)個(gè)都能健康、和諧,、全面發(fā)展,。
慈母之心,是做好服務(wù)育人的基本要求,。平時(shí),,我們要主動(dòng)為學(xué)生排憂解難,堅(jiān)持對(duì)好學(xué)生不溺愛,,對(duì)差學(xué)生不排斥,,堅(jiān)持對(duì)事不對(duì)人,堅(jiān)持公正平等的原則,,心中時(shí)刻裝著學(xué)生,,充分體現(xiàn)出我們教師無(wú)私奉獻(xiàn)的愛,讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受到教師的溫暖慈愛,并用自己的思想,,行為感召學(xué)生,,影響學(xué)生。
嚴(yán)師之心,,是做好生活育人的前提條件,。俗話說(shuō),“嚴(yán)師出高徒”,,對(duì)學(xué)生要有高度的責(zé)任感,,多為學(xué)生著想,做長(zhǎng)打算,,短安排,,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事抓起,教他們?cè)鯓幼鋈?,怎樣做事,,日常多督促檢查,從嚴(yán)管理要求,,堅(jiān)持嚴(yán)與愛相結(jié)合的原則,,用自己的真誠(chéng)去打動(dòng)同學(xué)們向上的心靈,讓他們對(duì)你可敬可親,,心悅誠(chéng)服,。
益友之心,是做好管理育人的重要保證,。所謂益友之心,,即教師與學(xué)生交朋友,建立一種新型的師生關(guān)系,。因?yàn)椋艺J(rèn)為生活老師只靠說(shuō)教,,教育效果不會(huì)好,,必須十分注意感情的投入,這種感情是建立在相互理解,、相互信任,,而傳達(dá)信息的一種關(guān)系。在日常生活中,,對(duì)學(xué)生要多理解,、多關(guān)懷,誠(chéng)心誠(chéng)意地與他們交朋友,,做良師,、成益友,讓他們從內(nèi)心敬重你,熱愛你,,離不開你,,方能收到事半功倍的好效果。
還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,,學(xué)會(huì)生活,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己的事情自己做,從疊被子,,鋪床鋪,,擺放東西開始,有針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生做一些力所能及的事,,比如做樓道衛(wèi)生拖地,、衛(wèi)生間保潔等,讓學(xué)生吃點(diǎn)苦頭,,進(jìn)行意志,、體力的鍛煉,教給學(xué)生一些自護(hù)的知識(shí),,如在突發(fā)事件中如何避險(xiǎn)自救,,青春期衛(wèi)生常識(shí)、平常的衛(wèi)生安全教育等都是不可缺少的,。
還要對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育常抓不懈,。因?yàn)閷W(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性,具有從眾心理和模仿性,,他們能夠接受良好行為規(guī)范的教育,,并能設(shè)法按要求去做。但是,,他們又具有不穩(wěn)定性和隨意性,,自制力差,不能自覺長(zhǎng)期按照規(guī)范要求去行動(dòng),。因此,,對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育要數(shù)年如一日,不斷強(qiáng)化,,使學(xué)生在行為習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中,,逐步完成從不自覺到自覺,從量變到質(zhì)變的過(guò)程,??梢哉f(shuō),堅(jiān)持持久是養(yǎng)成教育的生命線,。同時(shí),,要突出三個(gè)“嚴(yán)”字,。即:嚴(yán)格的校規(guī)、校紀(jì)和行為規(guī)范的要求,。做到明確,、具體、有章可循,。
以上是我這一學(xué)期的工作和學(xué)習(xí)情況的總結(jié),,雖然完成了任務(wù),但還存在許多不足,,我要在以后的工作和學(xué)習(xí)中,,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服不足,,不斷完善自身,,謹(jǐn)言慎行,了解,、關(guān)愛每一位學(xué)生,,時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的榜樣,用自己的善言善行為學(xué)生樹立榜樣,,加強(qiáng)自身修養(yǎng),,注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),用一件一件的小事,,一點(diǎn)一滴的行動(dòng)去履行一名生活老師的職責(zé),,使工作有所創(chuàng)新,不斷進(jìn)取,,把工作做得更好,。