無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

生活老師心得與體會(huì)篇一

在我眼里學(xué)生就像是一塊塊質(zhì)純的金子，我就是用真誠(chéng)的愛,，細(xì)心地擦拭上面的灰塵,，讓這一塊塊金子發(fā)出耀眼的光輝。如何“擦拭灰塵”?在這里談幾點(diǎn)我的做法：

第一,、做充滿愛心的領(lǐng)路人

做為生活老師,，個(gè)人素養(yǎng)也必須要高，因?yàn)槲覀兊囊谎砸恍?，人格人品,，都?duì)學(xué)生潛移默化地影響著，而且影響深遠(yuǎn),。特別是在廣州的孩子,，思想既單純又復(fù)雜，既天真又叛逆,，我們老師就更應(yīng)該做好典范,。

剛開始接手一個(gè)樓層的學(xué)生，我們老師的前期工作就是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)校園的寄宿生活,，規(guī)范紀(jì)律和衛(wèi)生,。在這個(gè)時(shí)候我們老師要熱情的投入其中，與學(xué)生一起努力,，走入正軌,，共創(chuàng)佳績(jī)，而不是一味地指揮責(zé)備學(xué)生,，相反是要鼓勵(lì)和正確引導(dǎo),。比如，學(xué)生剛開始不會(huì)拖地,，我總是拿過(guò)拖把做示范,。有的學(xué)生被子疊的不好,，我總是取開重新疊給他看，看到不整齊的被子我就去疊,，學(xué)生看在眼里,，下次就會(huì)很認(rèn)真的去疊好被子。切忌亂批評(píng)指責(zé),，指手畫腳一番,。

另外，要愛這些學(xué)生,，愛宿舍區(qū)這個(gè)家,，把我的這份愛讓學(xué)生看在眼里。比如我看到走廊上有垃圾便彎腰撿起來(lái)丟到垃圾桶去,，學(xué)生看到我經(jīng)常這樣做也就模仿我的做法,，那些隨地丟垃圾的學(xué)生看到了更是羞愧難安,，漸漸地便看不到地上的垃圾了,。學(xué)生回到宿舍換了拖鞋，把運(yùn)動(dòng)鞋放的到處都是,，我進(jìn)去后默不作聲地把他們亂放的鞋子歸位放整齊，學(xué)生看到了便搶著去整理,，也是很快他們便養(yǎng)成了不亂放東西的好習(xí)慣了,。

學(xué)生做的不好或者做錯(cuò)了，我時(shí)常提醒自己：“人非草木,孰能無(wú)過(guò) ”,，何況我們面對(duì)的是些天真無(wú)邪的學(xué)生呢 ,，在日常教育和管理中對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)我們要盡量控制自己的情緒，懷著“孺子可教”的信念教誨他，用“慈母”般的愛心感化他,，這樣既不傷害學(xué)生的自尊，又不讓自己上火,，既融洽師生關(guān)系,，又樹立師德形象，這兩全其美的事何樂而不為呢,。

正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教育者的愛一旦走入青少年的心靈,就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量,，不僅使他們的心靈萌發(fā)出善良崇高的情感，而且能點(diǎn)燃智慧的火花,?！?/p>

第二、要建立融洽,信任,互助的師生關(guān)系,

“親其師,，信其道”,，在平常的日常生活中，我利用各種機(jī)會(huì),，努力與學(xué)生建立一種融洽,，信任，互助的師生關(guān)系,。師生關(guān)系融洽了,，學(xué)生校園生活就覺得輕松愉快。我們老師工作起來(lái)也感到不緊張,，不吃力,，師生互信，便少了猜疑,，對(duì)立,，少了敵對(duì)情緒，管理工作也就得心應(yīng)手,。師生互助，就有了無(wú)窮的力量克服前進(jìn)中的阻力,，一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò),發(fā)火,打罵學(xué)生只能說(shuō)明老師無(wú)能,。在建立這種師生關(guān)系的過(guò)程中,我體會(huì)比較深的一點(diǎn)是：對(duì)待學(xué)生要少批評(píng)多鼓勵(lì),少喝斥多贊揚(yáng),更不能打罵體罰學(xué)生。試想：一個(gè)動(dòng)輒就批評(píng),諷刺,挖苦,打罵體罰學(xué)生的老師怎能與學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴,，怎能建立融洽,信任,互助的師生關(guān)系,。總之,只要老師能夠尊重學(xué)生,關(guān)心,愛護(hù)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性配合老師的管理,，那我們的工作就會(huì)很順利順心的開展好,。

第三,、培養(yǎng)一批高效率的學(xué)生干部

剛開始做生活老師的時(shí)候，忙的不亦樂乎,，但效果并不理想,，每到該熄燈睡覺了，或者學(xué)生起床做衛(wèi)生的時(shí)候,，我總是忙碌地各個(gè)宿舍奔走著,，督促他們按時(shí)就寢，做好衛(wèi)生,，馬不停蹄地操勞著,，真是鞠躬盡瘁，死而后已的,，可是總是效率不高,。后來(lái)發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)就在于沒有培養(yǎng)好班干部隊(duì)伍，利用好宿委和宿舍長(zhǎng),，共同撐起一片天空,。我經(jīng)常用給班干部帶高帽子的方法來(lái)培養(yǎng)他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性,，這招還是蠻有用的,。但是要注意時(shí)間和場(chǎng)合，不要總是在公共場(chǎng)合表?yè)P(yáng)班干部,，雖然這樣可以激勵(lì)他們的斗志,，但無(wú)意中會(huì)引起另外一部分學(xué)生的不滿情緒，認(rèn)為老師偏心,。在老師的激勵(lì)下班干部會(huì)熱情高漲的去管理宿舍紀(jì)律,、衛(wèi)生等各方面，幫我們老師做了大量的工作,。但是也不是學(xué)生干部的情緒時(shí)時(shí)都高漲,，他們也會(huì)在管理過(guò)程中碰釘子，心情不好,，我這里有個(gè)宿委剛開始他管理學(xué)生很認(rèn)真負(fù)責(zé),，但是同學(xué)都對(duì)他有敵對(duì)情緒，他的心情也非常糟糕,，不想再做宿委了,。經(jīng)過(guò)我的了解知道是他在管理過(guò)程中，經(jīng)常用命令的口氣與同學(xué)說(shuō)話,，所以大家都不喜歡他,。后來(lái)我教他用鼓勵(lì)的口氣去管理，讓同學(xué)們爭(zhēng)取“星級(jí)宿舍”,，為自己的宿舍獲得榮譽(yù),，為班級(jí)加分,。后來(lái)同學(xué)慢慢地接受了他的管理，而且做的很好,。

第四,、關(guān)愛學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)意識(shí)，自我管理的能力

作為生活老師,，除了關(guān)心學(xué)生的日常生活,，還要關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài),在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。

在實(shí)際工作中,我們力求能以一顆仁愛平等之心對(duì)待每一位學(xué)生,站在學(xué)生的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受,走進(jìn)他們的情感世界,。我們通過(guò)每天走近學(xué)生,，提醒學(xué)生增減衣服,蓋好被子等具體的小事來(lái)表達(dá)我們對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。對(duì)于那些生活上有困難的學(xué)生,，我們及時(shí)與他們談心,，鼓勵(lì)，幫助他們自立自強(qiáng),。

在學(xué)生宿舍出現(xiàn)問題的時(shí)候,，我經(jīng)常是給他們召開樓層會(huì)議，提出進(jìn)步的地方和不足之處,，讓學(xué)生自己想好具體解決的方法,，這樣他們自己想出的方案，就會(huì)很積極認(rèn)真的施行,，進(jìn)步就很快,。比如我這里4班的學(xué)生宿舍的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生很糟糕，后來(lái)我召集他們開會(huì)讓他們自己想出了解決的方案：他們不定時(shí)地拿相機(jī)拍下來(lái)宿舍的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生的情況,，把做的好的宿舍和差的宿舍,，在班會(huì)課上放給大家看，并且都簽字同意這種做法,。為了不給自己宿舍丟面子,，他們都積極主動(dòng)的整理自己的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，不久他們便有了突飛猛進(jìn)的效果,。

第五,、善于與班主任合作、與家長(zhǎng)的溝通

如果把一個(gè)班級(jí)比作一個(gè)家,，那么班主任和生活老師就好像孩子的父母,。班主任要對(duì)孩子的全面負(fù)責(zé)，好像家長(zhǎng);生活老師就要對(duì)孩子的日常事務(wù)負(fù)責(zé),，好像管家。生活老師的工作要面向?qū)W生,，面向家長(zhǎng),，面向班主任,，生活老師要有很好的合作與溝通能力。

首先做好與班主任的配合工作,，遇到事情多和班主任老師,、任課教師溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的情況,，增強(qiáng)自己工作的針對(duì)性和有效性,。有這樣一句話讓我十分受益:學(xué)校無(wú)小事,事事皆教育。無(wú)論在教學(xué)區(qū)還是在生活區(qū),每個(gè)角落都是對(duì)孩子教育的場(chǎng)所,。

生活老師心得與體會(huì)篇二

3-6歲幼兒處在人一生中語(yǔ)言發(fā)展最迅速的時(shí)期,，在正常的教育情況下，此階段幼兒詞匯量已發(fā)展到三千個(gè)左右,。由于此時(shí)幼兒對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)完全憑借聽,、說(shuō)來(lái)發(fā)展提高，這同樣為幼兒學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言提供了可能,。因此利用多種渠道,，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)幼兒的外語(yǔ)學(xué)習(xí)十分重要,。

一,、英語(yǔ)教育生活化，發(fā)展幼兒英語(yǔ)水平

語(yǔ)言是一種重要的交流工具,，是通過(guò)交流和在交流中獲得,，離開使用和交流，就很難學(xué)好英語(yǔ),。英語(yǔ)是在不斷地聽,、說(shuō)、模仿,、使用中豐富提高的,，特別是幼兒的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，如果沒有一個(gè)連續(xù),、經(jīng)常的語(yǔ)言環(huán)境刺激,，學(xué)過(guò)的東西很快就會(huì)遺忘，因?yàn)橛變簺]有認(rèn),、說(shuō)的能力,。而幼兒園進(jìn)行英語(yǔ)教育占有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，幼兒從早上8：00入園到下午4：00離園,，8小時(shí)全部生活在幼兒園,，教師與幼兒一起學(xué)習(xí)、游戲、生活,，可以使幼兒在教師反復(fù)說(shuō),，反復(fù)使用中，受到潛移默化的影響,，再自然中去掌握,。比如：早上來(lái)園老師跟幼兒用英語(yǔ)打招呼"goodmorning."幼兒聽上幾天就學(xué)會(huì)了，并能模仿說(shuō)"goodmorning,。"在讓孩子去洗手時(shí),，老師會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)："pleasewashyourhands."上完一節(jié)課老師會(huì)說(shuō)："omewater."諸如請(qǐng)孩子收拾玩具，上床睡覺,，起床,，疊被子等等，幼兒不用刻意去學(xué),，去記;天天聽,，幼兒自然而然明白其意。這些需要在專門教學(xué)中學(xué)上很長(zhǎng)時(shí)間的大量詞匯,、句子,，就這樣在日常生活中聽熟了，記住了,，并學(xué)會(huì)使用,。

外語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)鍵一點(diǎn)在于經(jīng)常使用，在使用中達(dá)到脫口而出,，成為一種能力,。因此，我們注重幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中對(duì)英語(yǔ)的使用與練習(xí),。如上課時(shí),，老師說(shuō)：“sitwell?！毙∨笥颜f(shuō)：“ok!”或老師說(shuō)：“onetwothree”小朋友說(shuō)：“threetwoone”這樣小朋友就安靜下來(lái)聽老師講課了,。這樣達(dá)到了師生互動(dòng)效果，幼兒通過(guò)老師的口令中,，從而達(dá)到自身練習(xí)的目的,。老師要表?yè)P(yáng)小朋友做得好，除了說(shuō)"welldone.""youdidagoodjob."還可以：“說(shuō)veryverygood,good,good,?！盿nd“good,nice,wonderful,?！奔由蟿?dòng)作,，就非常生動(dòng)了,。

又如：戶外體育游戲《老狼，老狼,，幾點(diǎn)了》是由一群幼兒?jiǎn)枺?老狼,，老狼，幾點(diǎn)了"請(qǐng)一位幼兒當(dāng)狼說(shuō)時(shí)間,，從1點(diǎn)說(shuō)到12點(diǎn),，然后狼開始轉(zhuǎn)身追逐幼兒，目的是練習(xí)幼兒四散跑的能力,。游戲語(yǔ)言就是簡(jiǎn)單的一句日常生活用語(yǔ)：現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘了?"(what’sthetime?itis...)這個(gè)游戲是幼兒熟悉而喜歡的,，教師就可改用英語(yǔ)讓幼兒玩，“wolf,wolf,what’sthetime?”僅此一句話在一遍游戲中重復(fù)12遍,，輪流當(dāng)狼的幼兒用英語(yǔ)從1點(diǎn)說(shuō)到12點(diǎn)，這樣句型,、數(shù)字,、時(shí)間很快都被理解、學(xué)會(huì)了。

再如,，利用對(duì)社會(huì)角色的相應(yīng)承擔(dān)能力和活動(dòng)能力,，提供一系列豐富的教學(xué)情境，讓兒童通過(guò)自由活動(dòng)來(lái)理解語(yǔ)言，在使用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。如：在"娃娃家"的活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)了一些待人接客的句子后，當(dāng)玩角色游戲時(shí)，老師當(dāng)一會(huì)兒客人,，引導(dǎo)幼兒用英語(yǔ)說(shuō)“請(qǐng)進(jìn)”,、“請(qǐng)坐”、“請(qǐng)喝水”,、“謝謝”,、“不客氣”等等;在“娃娃商場(chǎng)”的活動(dòng)中,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)英語(yǔ)"canihelpyou?",，"howmuch?"---hereyouare等,，還有醫(yī)院、餐廳,、發(fā)廊等等,，通過(guò)玩角色游戲，這樣幼兒所學(xué)語(yǔ)言在游戲生活中得到鞏固,、練習(xí),，久而久之，培養(yǎng)了幼兒的英語(yǔ)思維能力和運(yùn)用能力,，并解決了那種學(xué)時(shí)才說(shuō),，上課時(shí)才用，平時(shí)放置腦后,，容易遺忘的弊病,。

二,、設(shè)置游戲場(chǎng)景，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)

游戲是幼兒的天性,，是幼兒最喜歡的活動(dòng),。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，寓教于游戲中,，發(fā)揮幼兒無(wú)意注意優(yōu)勢(shì),，在玩中不知不覺地學(xué)習(xí)，對(duì)他們語(yǔ)言的掌握有很大作用,。綜合英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)從兒童興趣入手,，提供大量的趣味性材料，引導(dǎo)學(xué)生參與其中在參與和承擔(dān)角色中體會(huì)語(yǔ)言的意義,，在獲得成功時(shí),，把外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為自覺的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,。如：在學(xué)習(xí)馬、牛,、羊,、豬、雞,、鴨時(shí),，組織幼兒玩"參觀農(nóng)場(chǎng)"。老師把玩具動(dòng)物放在地上,，放置一些立體的樹,、草，裝飾成一個(gè)農(nóng)場(chǎng),，帶幼兒參觀農(nóng)場(chǎng),，讓幼兒自己說(shuō)出自己見到的動(dòng)物名稱，介紹給同伴"thisisahorse…"幼兒在這樣一個(gè)模擬農(nóng)場(chǎng)中復(fù)習(xí)了動(dòng)物,，仿佛自己真的走進(jìn)了農(nóng)場(chǎng)一般,，有如身臨其境的感覺。

三,、利用電化教育手段,，為幼兒提供更多的語(yǔ)言刺激，學(xué)習(xí)英語(yǔ)

電化教育是現(xiàn)代化教育中重要的手段,，在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中同樣有著其他教育手段無(wú)法替代的作用,。因?yàn)橛變寒吘褂兄@樣一個(gè)有限的空間、時(shí)間內(nèi),，而電教手段能幫助我們克服時(shí)空的限制,，提供給幼兒更多的信息刺激,，創(chuàng)造適宜的環(huán)境。同時(shí)電教手段的優(yōu)勢(shì)在于有影可看,，有聲可聽,，悅耳的音樂，生動(dòng)的畫面,，具有強(qiáng)烈的感染力,，符合幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維水平。因此,，我們?cè)谠绯坑變喝雸@或戶外體育活動(dòng),，室內(nèi)自由活動(dòng)，吃飯時(shí)放一些歡快簡(jiǎn)單的兒童英文歌曲,，對(duì)話,，讓幼兒邊玩邊聽，不占用幼兒任何活動(dòng)時(shí)間,，幼兒在反復(fù)聽的過(guò)程中,，學(xué)習(xí)了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，建立了語(yǔ)感,。磁帶中盡管有學(xué)過(guò)的,，沒學(xué)過(guò)的，但聽多了腦子里有了深刻印象,，一旦學(xué)到就有似曾相識(shí)的感覺,，掌握起來(lái)相對(duì)容易多了。利用電視錄像選擇適合幼兒的教材內(nèi)容放給幼兒看,，在畫面與音樂,，情景與對(duì)話的共同作用下則提供給幼兒一種身臨其境的語(yǔ)言環(huán)境,，加之錄像機(jī)的可控性,，可重復(fù)性，對(duì)幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大幫助,。

四,、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情,。

任何一種活動(dòng)形式,，時(shí)間久了，孩子就會(huì)厭倦,。冷漠的情緒會(huì)使活動(dòng)效果大打折扣,，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這一難題迎刃而解,。競(jìng)爭(zhēng)能激活幼兒潛在的支力,，能激起幼兒的進(jìn)取心,。幼兒好勝心強(qiáng)，大都不甘落后,，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并配以各種形式的獎(jiǎng)勵(lì),，以表示對(duì)勝利者的賞識(shí),，對(duì)進(jìn)步者的鼓勵(lì)。有時(shí)是幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)--good!/verygood!/clever!/excellent!.....有時(shí)是一朵小紅花,、一顆小星星......孩子們?cè)跓狒[的氣氛中,，你追我趕，學(xué)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃,。

當(dāng)然,，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)英語(yǔ)的積極性的教學(xué)方法還很多，如：謎語(yǔ)法,、兒歌法,、順口溜法、歌曲法,、形象教學(xué)法,、肢體語(yǔ)言教學(xué)法等多種方法，教師將這些方法在教學(xué)中靈活運(yùn)用,，交互作用,，讓孩子們的思維活躍起來(lái)，讓孩子們的語(yǔ)言活躍起來(lái),，孩子們始終對(duì)英語(yǔ)保持著濃厚的興趣,，上英語(yǔ)課成為他們最快樂的事

五、設(shè)置多層次的英語(yǔ)環(huán)境,，提高幼兒表達(dá)能力

1,、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)物質(zhì)環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)

英語(yǔ)物質(zhì)環(huán)境,，指在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)各個(gè)活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行環(huán)境布置(包括物品擺放,、墻壁裝飾等)、物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)教育性與藝術(shù)性相結(jié)合的原則,，要把一切空間和時(shí)間都當(dāng)成幼兒受教育的環(huán)境,，看作是幼兒主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的課堂。物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)又需要靈活多變,，應(yīng)當(dāng)與當(dāng)前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),。如：在學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí)，教師可在教室內(nèi)放置各種動(dòng)物玩偶，幼兒在大腦中留下深刻印象,，激發(fā)幼兒口語(yǔ)交往的欲望,。小朋友可以自己玩,也可以三五個(gè)人在一起玩,喜歡哪種小動(dòng)物,就拿哪種動(dòng)物玩偶,讓他們的心理得到滿足,誘發(fā)與調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)地說(shuō),搶著說(shuō),更廣泛地說(shuō)的積極性，玩后可讓小朋友一個(gè)個(gè)說(shuō),，也可讓小朋友七嘴八舌地說(shuō)：og…能說(shuō)的盡量說(shuō),，說(shuō)不好的讓一起玩的小朋友幫他說(shuō)，在口語(yǔ)表達(dá)中的語(yǔ)言錯(cuò)誤,，老師應(yīng)持寬容的態(tài)度,，只要他們的英語(yǔ)表達(dá)不影響交際，不要馬上糾正他們的語(yǔ)言錯(cuò)誤,，這樣,，幼兒參與英語(yǔ)活動(dòng)的興趣才不會(huì)受到影響

2、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)人際交往環(huán)境,，提高口語(yǔ)能力

英語(yǔ)人際交往環(huán)境主要指人的因素即在一定時(shí)間內(nèi),，教師在組織幼兒的日常生活和各種活動(dòng)時(shí)，教師與幼兒對(duì)話盡量使用英語(yǔ),，給幼兒提供更多的接觸,、模仿英語(yǔ)的機(jī)會(huì),對(duì)幼兒起到了潛移默化的作用。

幼兒的語(yǔ)言能力絕不是單靠英語(yǔ)課發(fā)展起來(lái)的,，幼兒園的幼兒幾乎離不開教師的視線,，一日常規(guī)都由教師安排，教師完全有條件提供一定的語(yǔ)言環(huán)境,，用英語(yǔ)組織日?；顒?dòng)。在生活中,，將雙語(yǔ)生活情境貫穿幼兒一日生活中,，抓住一切機(jī)會(huì)與幼兒進(jìn)行交流，努力消除上課與生活的界限,，不斷豐富幼兒的語(yǔ)言,，使生活與教學(xué)連接起來(lái)，打破固定情境對(duì)幼兒英語(yǔ)發(fā)展約束的認(rèn)識(shí)界限,，使他們?cè)谏钋榫持凶匀绲剡\(yùn)用英語(yǔ),，讓他們學(xué)得無(wú)意,，學(xué)得隨意,，學(xué)得樂意。

此外,，在每天的活動(dòng)中,，我都與孩子進(jìn)行dailytalk。通過(guò)這短短的dailytalk，現(xiàn)在我班幼兒已能很熟練的掌握“what’stheweatherliketoday?—it’ssunny\rainy\cloudy\windy,?！薄皐hoisondutytoday?iseveryonehere?”“whatdayisittoday?—it’smonday\tuesday\wednesday\thursday\friday\saturday\sunday.”等日常交際用語(yǔ)。

許多研究表明：幼兒園英語(yǔ)教學(xué)能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展,、促進(jìn)幼兒認(rèn)知水平的提高和思維的發(fā)展,。通過(guò)兩年來(lái)的英語(yǔ)教育活動(dòng)，我班孩子已具備了良好的英語(yǔ)技能,，對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的興趣,，掌握了豐富的詞匯、歌曲,、日常對(duì)話等,。更令人欣喜的是通過(guò)各種英語(yǔ)活動(dòng)，我班的幼兒交往能了明顯增強(qiáng),，他們能自然大方,、主動(dòng)地與他人交往，并能在相應(yīng)的情境中真正會(huì)運(yùn)用所學(xué)的簡(jiǎn)單的英語(yǔ)日?？谡Z(yǔ),。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，我班幼兒已有了良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感,。幼兒期正是語(yǔ)言學(xué)習(xí)敏感期，只要引導(dǎo)得法,、教育得法,，學(xué)習(xí)的質(zhì)與量常常超乎我們的預(yù)想。我將在工作中探索出更多是和幼兒年齡特點(diǎn)的形勢(shì)與途徑,，努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境,，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在歡樂和興趣中西得更多的英語(yǔ)技能,。

生活老師心得與體會(huì)篇三

經(jīng)過(guò)五天的學(xué)習(xí),，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì),。我們的生活日新月異,，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新,。為了適應(yīng)孩子的求知需求,，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量,，給自己充電,。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求，日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰,。對(duì)孩子也是一件痛苦的事,，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。

起初,，我是帶著打醬油的心態(tài)去參加"贏在教育-卓越人生"特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)的,，因?yàn)槲矣X得培訓(xùn)，不外乎就是在那里講一些冠冕堂皇的大道理罷了,，過(guò)后還是一樣,，應(yīng)該沒有什么大改變的?？墒?，當(dāng)我全程參加完第一階段的培訓(xùn)之后，我感覺自己真的有了改變,，特別是在情緒方面,，我覺得自己改變了很多。沒培訓(xùn)之前,，我是一個(gè)脾氣很容易暴躁的人,，我們大家都知道，當(dāng)幼師這一行業(yè),，無(wú)論什么情況下都要有愛心,，耐心，偏偏我的情緒就是不好,，很容易著急上火,，這樣下來(lái)，帶著情緒上班,，應(yīng)該是很危險(xiǎn)吧,，接下來(lái)，我就說(shuō)說(shuō)培訓(xùn)之后的改變吧,，這是我考驗(yàn)了自己一個(gè)月的時(shí)間才寫出來(lái)的哦!

參加完培訓(xùn)之后,，我覺得，我不再是那個(gè)脾氣暴躁的人了,，尤其是在情緒波動(dòng)的時(shí)候,，就會(huì)想到我玩過(guò)的某個(gè)游戲，因?yàn)槲业牟蛔孕鸥鸁o(wú)所謂,，導(dǎo)致我的團(tuán)隊(duì)遲遲沒有完成任務(wù),，從這個(gè)游戲當(dāng)中就真實(shí)的反映了我在生活當(dāng)中的狀態(tài)，可是當(dāng)時(shí)的我還在為自己找一個(gè)漂亮的借口,，不敢承認(rèn),，"那就是我"?

現(xiàn)在不一樣啦，每當(dāng)我在幼兒園工作中遇到情緒波動(dòng)的時(shí)候,，想發(fā)飆的時(shí)候,，想發(fā)火的時(shí)候，就會(huì)想到張導(dǎo)曾經(jīng)在游戲當(dāng)中給我們說(shuō)過(guò)的話,，很快的,，我就冷靜下來(lái)啦，久而久之,，情緒也就慢慢減少了,，我相信，我會(huì)一如既往的去堅(jiān)定我的信念：就像張導(dǎo)說(shuō)過(guò)的話："知道是沒有用的,，相信并且做到才有用,。"

是的，回頭看看以前走過(guò)的路,，不就是在一個(gè)個(gè)借口,，一個(gè)個(gè)自認(rèn)為很完美的理由當(dāng)中走過(guò)嗎?難道我的人生就是在一個(gè)個(gè)借口中度過(guò)嗎?不，這不是我要的生活,，感謝導(dǎo),，與我們學(xué)員們保持聯(lián)系，每當(dāng)我們的生活遇到瓶頸的時(shí)候,，都會(huì)鼓勵(lì)我們,，并告訴我們："你堅(jiān)持了嗎?"如果是，你會(huì)發(fā)現(xiàn),，你越堅(jiān)持越順,，你會(huì)得到很多以前根本都想不到的東西。

你想過(guò)普通的生活,，就會(huì)遇到普通的挫折,。你想過(guò)上最好的生活，就一定會(huì)遇上最強(qiáng)的傷害,。這世界很公平,，你想要最好的，就一定會(huì)給你最痛的,。能闖過(guò)去,，你就是贏家，闖不過(guò)去,，那就乖乖退回去做個(gè)普通人吧,。

所謂成功，只是比普通人多走了一步,，只是在大家都倒下來(lái)的時(shí)候她還能跪起來(lái)!很感謝張導(dǎo)的分享,，說(shuō)實(shí)話,，要不是有他這些鼓勵(lì)，我早就掛了吧,。

上兩周幼兒園給我發(fā)工資了,，那是我正式出來(lái)工作領(lǐng)的第一桶金，園長(zhǎng)不僅表?yè)P(yáng)我工作認(rèn)真,，而且待遇出乎我的意料,，跟應(yīng)聘之前的待遇有差距，當(dāng)然那是提工資啦,，呵呵,，其實(shí)讓我高興的并不是工資待遇有所提升，而是我的工作得到了肯定,，一種從未有過(guò)的喜悅感,，當(dāng)然，這結(jié)果是培訓(xùn)回來(lái)的改變,，快樂其實(shí)很簡(jiǎn)單,，跟錢沒有半毛錢的關(guān)系,，以前我不信,，現(xiàn)在不得不信拉!

最后，我真心的希望培訓(xùn)過(guò)的學(xué)員能把自己的感受寫下來(lái),，因?yàn)榉窒硎且环N快樂嘛!生活就是一次次的選擇,，第一階段的培訓(xùn)讓我知道生命新的可能性,，但是，要真正落實(shí)到生活中,，讓自己的生命有所不同,，還需要自己不斷去修煉，這個(gè)過(guò)程會(huì)很辛苦,，但是我相信一定是化蛹成蝶的過(guò)程,，我需要的不是去堅(jiān)持，而是把這種意念變成自覺的行為,，我相信自己,。

生活老師心得與體會(huì)篇四

俗話說(shuō)“沒有規(guī)矩不成方圓”。小小班幼兒是孩子跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期,。小小班幼兒剛剛進(jìn)入一個(gè)新的生活環(huán)境，一般來(lái)說(shuō)在新環(huán)境中建立新的規(guī)則,，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣相對(duì)容易些;同時(shí),，小小班幼兒的年齡特點(diǎn)也決定了教師進(jìn)行常規(guī)管理的有利條件。因此,，對(duì)小小班幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的,，它直接關(guān)系到幼兒的健康成長(zhǎng),。那么，如何培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)呢?在日常工作實(shí)踐中,，我總結(jié)了一些行之有效的方法,。

一、 幫助幼兒形成正確的概念

要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,，首先得讓幼兒形成正確的概念,，了解什么是良好的生活習(xí)慣,。小小班幼兒年齡小,，對(duì)于許多生活習(xí)慣的正確與否沒有準(zhǔn)確的概念。對(duì)于幼兒的不良行為,，教師不能簡(jiǎn)單地加以指責(zé),，而應(yīng)正確地講解、示范,，使幼兒形成正確概念,，有一個(gè)可模仿的榜樣，讓幼兒在看看做做中主動(dòng),、自覺地學(xué)習(xí),。如，在剛開學(xué)初,，很多幼兒都不會(huì)輕拿輕放小椅子,，推著小椅子到處跑的現(xiàn)象處處可見，坐的時(shí)候也常常把小椅子翹起來(lái)或不停地?fù)u晃,。針對(duì)這一現(xiàn)象,，我在一次起床后與幼兒進(jìn)行了一次談話。我對(duì)大家說(shuō)：“中午小朋友睡覺的時(shí)候,，老師聽到教室里有誰(shuí)在哭,，我找啊找，原來(lái)是小椅子,，小椅子為什么哭呢?它告訴我,，小朋友不愛護(hù)它，用兩只手推著它跑,，坐的時(shí)候翹起它的兩條腿,，還晃來(lái)晃去的，弄疼了它,。小椅子都不愿和小朋友做好朋友了,，怎么辦?”小朋友都說(shuō)：“我們不推小椅子了……”“我們不翹椅子了?！蔽艺f(shuō)：“那好吧,，如果小朋友想和小椅子做好朋友,，就請(qǐng)大家像老師這樣做?！蔽医o小朋友們做了示范,，并詳細(xì)講解了怎樣雙手拿椅子，怎樣輕輕放椅子,，然后,，請(qǐng)全班小朋友一起練習(xí)。小朋友們都模仿著我的樣子,，輕拿輕放小椅子,。此后，推椅子的現(xiàn)象明顯減少了,，“哐當(dāng)哐當(dāng)”晃小椅子的聲音也聽不到了,，如果有誰(shuí)偶爾忘記了，立刻就會(huì)有別的小朋友提醒他改正,。

二,、在游戲中學(xué)習(xí)

幼兒喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育，而游戲則是對(duì)幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣教育的良好手段,。如在開學(xué)初,，我組織幼兒玩“配對(duì)”的游戲。請(qǐng)幼兒在一套圖片中找出自己喜歡的圖片,，然后再拿著這張圖片到茶杯架前,，找出與小圖片完全一樣的標(biāo)記。此時(shí),，我就告訴幼兒：“好寶寶,，你找到了自己的小杯子，這張漂亮的小圖片就送給你,?！边@樣一來(lái)，小朋友們很快就認(rèn)識(shí)了自己的小杯子了,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化,，我把標(biāo)記換成名字，小朋友也能找到自己的杯子了,。

三,、遵循循序漸進(jìn)原則

小小班常規(guī)要求應(yīng)從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，分階段提出,。例如,，剛?cè)雸@時(shí)，要求幼兒知道自己的毛巾,、茶杯,、書包等物品的位置;過(guò)了一段時(shí)間后,，可要求幼兒根據(jù)老師的指令完成認(rèn)任務(wù)，會(huì)拿茶杯喝水,，會(huì)自己吃飯等;接著要求幼兒養(yǎng)成良好的入睡習(xí)慣,，按規(guī)則參加游戲或集體活動(dòng)等;還有一個(gè)是讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)基本的自理能力,，如穿衣,、脫衣、洗手,、洗臉等,。

四、提供充分的觀摩和實(shí)踐機(jī)會(huì)

幼兒以具體形象思維為主,，尤其是小小班幼兒更是以直覺行動(dòng)思維為重點(diǎn),。所以,，在進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)要讓幼兒直接參與,。例如：給幼兒園示范講解洗手，往往讓幼兒難以習(xí)得正確的洗手方法,，究其因是因?yàn)橛變旱乃季S還處于直覺行動(dòng)思維,，枯燥的講解，幼兒難以接受,。因此,，我們可以分批帶幼兒進(jìn)入盥洗室，讓幼兒實(shí)地觀察洗手的地方,，有水龍頭,，肥皂，毛巾,，然后老師親自具體示范,，讓幼兒看到具體洗手步驟和方法，便于幼兒的掌握,。

生活老師心得與體會(huì)篇五

1,、應(yīng)如何對(duì)待孩子發(fā)脾氣

1、置之不理

孩子發(fā)脾氣時(shí),，你只管干你的事,。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼,，他也會(huì)受到鼓舞繼續(xù)鬧下去,。這是最見效的方法。氣頭上的孩子,，大人的說(shuō)理,、摟抱都不會(huì)太奏效,。只要你沉住氣，就是不理孩子,。孩子在最終放棄這個(gè)行為之前會(huì)加倍的哭鬧,，你要堅(jiān)持住。

也可以講幾句簡(jiǎn)明扼要的話：“你不哭了咱們?cè)僖黄鹜??！辈灰嗾f(shuō)。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意,。必要時(shí)把這話重復(fù)一次,。

孩子不再發(fā)脾氣時(shí)，若無(wú)其事地歡迎孩子回來(lái)就行了：“過(guò)來(lái)吧,，咱們?nèi)ソ稚贤?。”不要說(shuō)：“你剛才哭真是太不懂事了,，”一類話,。

2、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

孩子不發(fā)脾氣時(shí)必須表?yè)P(yáng)他,，但要注意說(shuō)話方式,。可以說(shuō)：“你能安安靜靜地看畫書,，我很高興,，你真聽話?！辈灰f(shuō)：“你沒有發(fā)脾氣,，真是好孩子!”不要強(qiáng)調(diào)“發(fā)脾氣”這個(gè)詞。

孩子發(fā)起氣時(shí)是為了引起你的注意,，或是他心情不好,。為此應(yīng)教孩子用正確的方法獲得你的注意和表達(dá)他的沮喪情緒。示范給孩子正確的做法,，告訴他你碰到困難時(shí)是怎么做的,。不要冷落孩子，孩子表現(xiàn)時(shí),，更要關(guān)注他,，給以表?yè)P(yáng)。

3,、盡量避免誘發(fā)孩子發(fā)脾氣的場(chǎng)合和情境

如果任務(wù)或玩具太復(fù)雜了,，孩子會(huì)因完不成、不會(huì)玩而沮喪，你可以把任務(wù)定得簡(jiǎn)單點(diǎn),，讓孩子能夠完成,。

必要時(shí)提供幫助。當(dāng)孩子變得急躁時(shí),，你可以給他一點(diǎn)提示,，或說(shuō)幾句鼓勵(lì)的話，緩解孩子的緊張情緒,。但不要包辦代替,。

應(yīng)避免孩子過(guò)分疲勞或興奮。要在他玩的筋疲力盡和極度興奮之前,，結(jié)束活動(dòng),，以免孩子控制不住情緒。

4,、不要讓孩子發(fā)脾氣來(lái)逃避責(zé)任

應(yīng)讓孩子明白,，發(fā)脾氣不能幫助他逃避任務(wù)。向孩子講清楚：他的任務(wù)若不干會(huì)給他懲罰;隨他怎么發(fā)脾氣,，任務(wù)必須完成,。如果孩子就是不完成，就給他應(yīng)得的懲罰,。懲罰之前先給他一些警告,。懲罰之后讓他繼續(xù)完成任務(wù),。

5,、在來(lái)客人時(shí)和在公共場(chǎng)所等

孩子會(huì)察言觀色，當(dāng)爸媽累了,，有客人來(lái)訪或全家在公共場(chǎng)所時(shí),，他的哭鬧會(huì)更帶勁。如果孩子哭鬧打擾了周圍的人,，你可以把孩子領(lǐng)到人少的地方,。“跟孩子說(shuō),，你影響了別人,，如果你還哭鬧，咱們現(xiàn)在就回家,?！睘榱俗C明你是說(shuō)到做到，你可以中途離開,。在公共場(chǎng)合不要后退,，不要同情孩子的表情。絕不要讓步，要讓孩子看到你是說(shuō)到做到的,。

6,、馬上就地解決

這是控制發(fā)脾氣行為的關(guān)鍵。不要事后再懲罰孩子的行為,。

2,、我來(lái)做你來(lái)學(xué)

因天氣冷孩子們都穿著棉襖，來(lái)園后,，總是把衣服放在桌子上不整理,。

在一次活動(dòng)課上，我?guī)Ш⒆觽兺妗拔襾?lái)做你來(lái)學(xué)”的游戲時(shí),，孩子們的興趣很高,，都非常投入，我每做一個(gè)動(dòng)作,，他們都仔細(xì)地觀察,，積極地模仿我的動(dòng)作，我靈機(jī)一動(dòng),，順手拿起一件外衣,，一邊做著疊衣服的動(dòng)作一邊說(shuō)：“我來(lái)做你來(lái)學(xué)”孩子們也一邊跟我模仿一邊積極回應(yīng)我“我就跟你這樣做”!“我來(lái)做你來(lái)學(xué)” “我就跟你這樣做”孩子們快樂地一邊回應(yīng)一邊跟我學(xué)，最后我讓孩子們拿上自己的衣服繼續(xù)跟我玩“我來(lái)做你來(lái)學(xué)”的游戲,。為了使幼兒對(duì)疊衣服這樣的活動(dòng)不感到煩躁我還配上孩子們喜歡的音樂,，編上歌詞，跟著節(jié)拍“關(guān)上一扇門”(一只袖子向內(nèi)疊上來(lái))孩子回應(yīng)“關(guān)上一扇門” 師：“關(guān)上兩扇門” 幼兒：“關(guān)上兩扇門”(另一只袖子也向內(nèi)疊上來(lái))師：“疊一疊,，折一折,，我的衣服疊好了” 幼兒：“疊一疊，折一折,，我的衣服疊好了,。”

孩子們邊說(shuō)邊做,，在不知不覺中學(xué)會(huì)了疊衣服,，孩子們都覺得這種疊衣服的方法很有趣。知道自己的事情自己做,。以游戲?yàn)橹?，讓幼兒自己?dòng)手，在生活中得到鍛煉,，做力所能及的事情,。

3、音樂喚我快起床

在孩子每天午睡起床的時(shí)候,，為了讓孩子們能輕松愉快的起床并有一個(gè)良好的精神狀態(tài),，我會(huì)在他們起床前五分鐘放一段輕柔而歡快的音樂,，把孩子們從睡夢(mèng)中喚醒。

今天,，我播放的是《喜洋洋與灰太狼》,，音樂輕柔歡快，孩子們聽到音樂后一個(gè)一個(gè)睜開眼睛,。在音樂中隨老師拍拍小手,，伸個(gè)懶腰，揉揉臉蛋,，再讓孩子們跟老師做一套侓動(dòng)操,，讓孩子們?cè)谳p松的活動(dòng)中醒來(lái)，整理床鋪等等,，這樣他們便很快就精神飽滿,，愉快的投入到下午的活動(dòng)中去，效果非常好,，上課的效侓也很高,。

4、調(diào)解員

老師老師程程做我的椅子了,，老師老師明明老是摸我的臉,。唉!這些孩子可真是沒辦法，遇到事情自己不去想辦法解決問題,，事事依賴?yán)蠋?，這樣即忙的我焦頭爛額，又不利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的能力這可怎么辦?

一天我們班童童又來(lái)告狀了,，他說(shuō)倩倩總是揪他的衣服,，這次我沒有像以前一樣批評(píng)倩倩，為他們解決問題而是帶著孩子們玩起了小小調(diào)解員的游戲,，我請(qǐng)了兩個(gè)小朋友當(dāng)調(diào)解員,，深入生活解決問題，嘿這個(gè)辦法可真靈,，調(diào)解員們認(rèn)真極了，你看他們很快把問題解決好了,。

5,、畫烏龜

今天的美術(shù)課是畫烏龜，再認(rèn)識(shí)了烏龜?shù)奶攸c(diǎn)以后,，我在黑板上畫了個(gè)背面及側(cè)面,，兩種不同角度烏龜，然后再鼓勵(lì)幼兒們?cè)谠煨突緶?zhǔn)確的基礎(chǔ)上自由的組織畫面并涂色,。

我看到有不少幼兒們?cè)谠煨湍芰ι嫌兴M(jìn)步,，感到十分的欣慰。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有些幼兒在組織的畫面與我的畫面十分接近，缺乏個(gè)人特色,，正當(dāng)我暗自搖頭感到遺憾的時(shí)候,，正好看到曉曉的畫。我發(fā)現(xiàn)他的紙上畫了一個(gè)大圓,，園上畫滿了各色的紋樣,，構(gòu)圖十分飽滿，色彩的運(yùn)用也十分大膽,。我便感興趣的問曉曉,，你能告訴我你畫的是什么嗎?烏龜呀!烏龜腦袋呢?腦袋縮進(jìn)去了。一句不以為然的話震驚了我,，找到了,，這就是我一直找的與眾不同。孩子的思維創(chuàng)作性,，正是通過(guò)曉曉的畫面體現(xiàn)出來(lái)的,，作為老師的我一直在講如何表現(xiàn)烏龜頭部造型，如何體現(xiàn)身體上的花紋,，卻忽視了烏龜頭能夠伸縮的特點(diǎn),。

于是我就表?yè)P(yáng)了曉曉并啟發(fā)幼兒在從不同角度上打開思路，展開想象,。

接下來(lái)的課堂氣氛更加活躍了有的幼兒表現(xiàn)著烏龜媽媽背著烏龜寶寶戲水的情景,。

孩子們的畫就是這樣妙趣橫生。但愿他們活潑的天性無(wú)邊無(wú)際的想象,，在五彩的筆下自由的舒展和延伸,，不會(huì)被我們的條條框框所限制住。

6,、給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒快樂成長(zhǎng)

每當(dāng)孩子午睡起床時(shí),有的孩子能夠很迅速的穿上褲子和鞋子,而有的孩子卻說(shuō)：“老師,我不會(huì),。”于是我們就說(shuō):"老師幫你穿!"沒想到這一來(lái),不會(huì)穿鞋子的幼兒天天喊:“老師,我不會(huì)穿!”這樣下去,這些孩子什么時(shí)候才會(huì)穿呀?我們就在想,現(xiàn)在基本都是獨(dú)生子女,在家也都是小皇帝,現(xiàn)在許多事情都是由家長(zhǎng)來(lái)代勞,缺少學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì),所以遇到困難就有了依賴性,在幼兒園如果老師也都無(wú)限制的幫助他們,在這里也有了依靠,，他們的惰性會(huì)更強(qiáng)烈,。所以我們決定讓他們自己來(lái)。首先先和家長(zhǎng)溝通在家里為孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì),在幼兒園也教著他們穿,。于是,在幼兒園就開始一邊教一邊鼓勵(lì),他們學(xué)的很認(rèn)真,所以孩子們逐步學(xué)會(huì)了穿褲子和穿鞋子,。

孩子的許多生活瑣事常有家長(zhǎng)和教師來(lái)代勞,缺少鍛煉的機(jī)會(huì),成人總認(rèn)為孩子小,自理能力差,但卻增強(qiáng)了孩子的依賴性.所以,要讓孩子一步步來(lái),相信他們,給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)!

7、與孩子交流要保持平等

今天的午餐欣欣又沒有吃完,。這個(gè)有些頑皮又有些固執(zhí)的小朋友,，在我的再三勸說(shuō)后仍是不愿意吃飯?？粗难廴υ絹?lái)越紅,，我也有些內(nèi)疚,，也許剛剛開學(xué)讓孩子快速適應(yīng)幼兒園的生活還是有一些難度的。不能說(shuō)服他,，轉(zhuǎn)兒我只能說(shuō)服自己對(duì)孩子多寬容一些,。這樣想了以后，我笑著對(duì)他說(shuō)“笑一笑”,，他卻眼睛含著淚水對(duì)我說(shuō)：“我心理有點(diǎn)不開心,，笑不出來(lái)?！毕雭?lái)也是剛剛被批評(píng)的孩子讓他馬上破涕微笑還是有些難度,。

這時(shí)，我看到活動(dòng)室墻壁上“小青蛙”與“瘌蛤蟆”的圖片,，想以此吸引他的注意,，分散他悲傷的情緒?！澳憧茨闹皇切∏嗤?”我點(diǎn)著瘌蛤蟆和小青蛙的圖片,。“綠色的是小青蛙”他回答的很干脆,?！芭叮瑢?duì)呀,，你是怎么知道的呢?是不是因?yàn)樾∏嗤艽┑氖蔷G衣服?”我想這樣問,，孩子對(duì)青蛙和瘌蛤蟆在顏色上就能有所區(qū)分。但是,，他卻盯著我認(rèn)真的對(duì)我說(shuō)：“小青蛙是不穿衣服的,。”我想他可能不理解我的意思,，為了讓他青蛙與瘌蛤蟆膚色的不同,，我又說(shuō)：“你看小青蛙穿的是綠衣服，瘌蛤蟆穿的是灰色的衣服對(duì)嗎?”“不是的,，小青蛙是不穿衣服的,，所有的小動(dòng)物都是不穿衣服的!”他信心滿滿的對(duì)我說(shuō)。

由此,，我想到平日里,，我們上課的時(shí)候總是生怕孩子不理解自己的意思或是為了吸引孩子的注意，我們總是在說(shuō)一些善意的謊言或者說(shuō)是善意的比喻,。今天，上課是小青蛙我就說(shuō)小青蛙是穿綠色衣服的幫助孩子認(rèn)識(shí)它的外表特征,，改天活動(dòng)上小鴨子,，我又說(shuō)小鴨子是穿黃色衣服的,，小兔子穿著一件白衣服……

通過(guò)這件小事，讓我明白在生活中與孩子交流要保持相互之間的平等,，教師說(shuō)話時(shí)要以大人的態(tài)度對(duì)待他們,，特別是介紹一些動(dòng)物的時(shí)候更要以科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述，只有這樣孩子們才不會(huì)把一些簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象搞混淆,。

8,、喜歡做小老師的孩子

瑞陽(yáng)是我們班的活躍分子，說(shuō)他是活躍分子主要是上課的時(shí)候屁股老坐不到椅子上,，老是翹來(lái)翹去的,，下課也是動(dòng)個(gè)不停，一點(diǎn)也沒有閑下來(lái)的時(shí)候,?？墒撬幸粋€(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)，就是特別喜歡幫老師做一些力所能及的事情,。很喜歡老師叫他做小老師,，每到我們要請(qǐng)哪個(gè)乖的小朋友做小老師的時(shí)候，瑞陽(yáng)就坐的非常好,，把小腦袋抬的高高的,，小眼睛期盼的盯著你的眼睛，這個(gè)時(shí)候如果仔細(xì)看,，還能看見瑞陽(yáng)眼睛里閃閃的星光,，讓你不請(qǐng)他也不行。

請(qǐng)到他做小老師時(shí),，他就非常高興,，一個(gè)勁的對(duì)別的小朋友說(shuō)：今天老師請(qǐng)我做小老師，請(qǐng)我做小老師,。讓人忍俊不禁,。

做老師的時(shí)候，他也做的特別認(rèn)真,，別看他年紀(jì)小,，在我們班級(jí)是很小的那種，可是做事情我們還是很放心的,。不過(guò),，做小老師的時(shí)候很乖，但是一到?jīng)]請(qǐng)他做小老師的時(shí)候他的好動(dòng)的個(gè)性就又出來(lái)了,，上課又要晃來(lái)晃去,，跟他說(shuō)過(guò)好多遍，上課要認(rèn)真聽講,，不要老是動(dòng)來(lái)動(dòng)去,，每次都記住了,，可過(guò)一會(huì)就忘記了。真的得想個(gè)好辦法,，改改他的這個(gè)習(xí)慣,。

后來(lái)，我們想,，既然他那么喜歡做小老師,，下次就跟他說(shuō)如果表現(xiàn)好就請(qǐng)他做，表現(xiàn)不好就不請(qǐng)他做,。剛開始,，他在小椅子上動(dòng)個(gè)不停的時(shí)候我們就提醒他，瑞陽(yáng),，如果上課不乖,，坐的不好可就不請(qǐng)你做小老師咯。他沒聽進(jìn)去,，下課了,，我們根據(jù)幼兒的表現(xiàn)請(qǐng)了一個(gè)表現(xiàn)很好的小朋友做小老師，沒請(qǐng)張陽(yáng),。這下,，張陽(yáng)可不開心了，一個(gè)勁的問老師怎么不請(qǐng)我呀,。這個(gè)時(shí)候我們就跟他說(shuō)“瑞陽(yáng),，你自己說(shuō)說(shuō)看上課表現(xiàn)的好不好，有沒有認(rèn)真聽老師上課,，回答問題呀?”瑞陽(yáng)不好意思的笑了笑,。 第二次表現(xiàn)還是不太好，我們還是沒請(qǐng)他,，這下張陽(yáng)知道我們是來(lái)真的了,，表現(xiàn)的不好以后就真的不請(qǐng)他做小老師。他就跟我說(shuō)：“老師,，以后我上課認(rèn)真聽,，不亂動(dòng)了，以后還請(qǐng)我做小老師好不好?”“好啊,，如果瑞陽(yáng)以后上課能乖乖的,，還請(qǐng)你做小老師?！?/p>

那次以后,，我們明顯感覺到瑞陽(yáng)上課動(dòng)來(lái)動(dòng)去的時(shí)間少了，比以前好多了。為了表?yè)P(yáng)他,，下課后就請(qǐng)他做了小老師,。瑞陽(yáng)咧開嘴開心的笑了,。

9,、愛的力量

童年時(shí)我常夢(mèng)想：在藍(lán)色的大海邊、在碧綠的草地上,，我領(lǐng)著一群活潑可愛的孩子,，象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥般婉轉(zhuǎn)歌唱,。如今,，我已實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想，成為了一名幼兒教師,，我才知道肩上擔(dān)子的分量,，才明白教師之愛的深沉和無(wú)價(jià)。

面對(duì)生病的孩子,，教師無(wú)微不至的關(guān)懷付出的是情真意切的慈母之愛;遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子,，教師的積極引導(dǎo)和耐心等待傳遞出嚴(yán)師之愛;面對(duì)淘氣孩子的物理耍賴，教師不是埋怨和冷眼相對(duì),，傾注的是真誠(chéng)的理解和寬容之愛……這是一副副多么動(dòng)人的愛之畫面,。

教育因愛而生，所以教師把自己的工作視為太陽(yáng)底下最輝煌的事業(yè);教育因愛而成,，所以在教師的眼里,，每一個(gè)孩子都能成才。

我將永恒地去堅(jiān)持這樣一個(gè)真理：愛的力量是無(wú)窮的,。

10,、爸爸、媽媽,， 別著急

大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開始已經(jīng)開始動(dòng)筆書寫了,，我們讓孩子書寫的都是一些最簡(jiǎn)單的數(shù)字和字母，大部分的孩子握筆的姿勢(shì)正確,，書寫也挺好的,。但是也有一部分的孩子不會(huì)握筆，書寫不成行,。這部分孩子的爸爸,、媽媽紛紛找到教師，問是不是孩子沒有認(rèn)真學(xué),，或者是孩子太笨了……

我要對(duì)各位家長(zhǎng)說(shuō),，你們別著急!孩子的能力發(fā)展有快有慢。大班的孩子剛剛開始書寫,，怎么可以一下子就給孩子下定論呢?

這樣,，無(wú)疑回給孩子背上思想包袱,，影響他的發(fā)展，給他以后的學(xué)習(xí)造成一定的障礙,。

孩子的年齡只有四,、五歲，許多細(xì)微的動(dòng)作做不好也是正常的,，像書寫的動(dòng)作就是細(xì)微的動(dòng)作,，剛剛開始拿筆時(shí)，多少孩子不會(huì)啊!現(xiàn)在看看不是都會(huì)了嗎,。

各位爸爸媽媽,，你們可以試著回憶一下：孩子在不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，只有兩,、三年的時(shí)間,，孩子不是什么都會(huì)說(shuō)了嗎?而且說(shuō)得非常好!就用等待孩子開口說(shuō)話的耐心等待孩子可以正確握筆，并且寫出漂亮的字吧!

爸爸,、媽媽,，請(qǐng)別急，您的孩子一定會(huì)很出色的!

11,、讓每個(gè)孩子都感到被關(guān)愛

李林浩是個(gè)活潑大方的小朋友,，入園以來(lái)一直表現(xiàn)的很好，善于團(tuán)結(jié)其他小朋友,，從來(lái)未和其他小朋友大家吵鬧過(guò),，但這個(gè)孩子的好奇心很強(qiáng)，凡事都想問個(gè)為什么,。

元旦過(guò)后,，他媽媽找到我說(shuō)孩子不愿來(lái)上學(xué)，每天早上都找出不想來(lái)上學(xué)的一大堆理由來(lái),。我經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)的溝通,，終于知道了他不想來(lái)上學(xué)的緣由。原來(lái)是元旦前幾天,，李林浩小朋友早上高高興興的來(lái)上學(xué),，看到我后主動(dòng)跟我打招呼，但由于當(dāng)時(shí)正是孩子們來(lái)學(xué)校的時(shí)間,，汽車?guó)Q笛聲,，孩子們的笑聲都響成一片，根本聽不到他在跟我打招呼,，他看到這種情況后以為老師不喜歡他,，故意不理他，所以很傷心，并且告訴了媽媽,。

了解到情況后我主動(dòng)向李林浩小朋友說(shuō)明了情況,，并向家長(zhǎng)作了解釋，希望家長(zhǎng)和孩子能諒解,。幸運(yùn)的是孩子和家長(zhǎng)都很熱情理解了我,。事后李林浩小朋友又恢復(fù)了往日的活潑和開朗。

通過(guò)這件事我認(rèn)識(shí)到當(dāng)老師一定要細(xì)心和認(rèn)真,，要考慮到每個(gè)孩子和家長(zhǎng)的心情,，他們都希望被關(guān)注，不能忽視他們的感受,。

12、培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣,，為其成才奠定基礎(chǔ)

培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,。書籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀是開啟孩子智慧的金鑰匙,。高明的父母都會(huì)讓孩子擁有愛讀書的習(xí)慣,，為孩子多訂一些報(bào)刊雜志，父母可以陪著孩子進(jìn)行讀書,，可以探討書中某一問題,，發(fā)表不同的看法，這樣為孩子營(yíng)造了一種閱讀的氛圍,。

培養(yǎng)孩子良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣,。首先教育孩子愛每一科老師，喜歡老師,，才能喜歡老師所教的課,，相反抵觸老師會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效率，課堂上積極認(rèn)真的態(tài)度及搞好課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。要利用各種感官讓孩子的聽,、說(shuō)、看,、思,、議、想相結(jié)合,，積極投入全部情感,，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)常鼓勵(lì)孩子敢于張課堂上大膽發(fā)言,，面對(duì)當(dāng)今就業(yè)應(yīng)聘中面試帶來(lái)的壓力對(duì)孩子進(jìn)行教育,，讓孩子明白鍛煉自我的重要性，應(yīng)放手大膽地展示自我，這樣不但鍛煉了膽量,，也使孩子的思維越來(lái)越敏捷,。還要鼓勵(lì)孩子張課堂上敢于和善于提問的習(xí)慣。學(xué)問才能學(xué)好,，愛因斯坦曾說(shuō)：“提出問題比解決問題更重要,。”讓孩子在課堂上多一些思考才有問題,。注意力不集中是導(dǎo)致孩子課堂學(xué)習(xí)效率低的頭號(hào)因素,，要向課堂要質(zhì)量，讓孩子明白時(shí)間就是生命,，贏得時(shí)間才能贏得成功,。家長(zhǎng)多與孩子溝通，及時(shí)進(jìn)行疏通,、引導(dǎo),，舉一些名人成功，讓孩子確定目標(biāo),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步克服上課易走神的不良習(xí)慣,。家長(zhǎng)配合老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法與策略的指導(dǎo),，教會(huì)孩子養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講，讓孩子學(xué)會(huì)方法,，才是最關(guān)鍵,，亦如古人所說(shuō)，養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣,，分類整合,，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間的習(xí)慣;督促孩子養(yǎng)成整理回顧和學(xué)習(xí)資料和筆記的習(xí)慣。

培養(yǎng)孩子健康的心態(tài)習(xí)慣,。作為父母應(yīng)千方百計(jì)地促使孩子養(yǎng)成積極上進(jìn)的心態(tài)和習(xí)慣,，讓孩子從小養(yǎng)成自信的習(xí)慣，自信是成功者的特質(zhì),，只要擁有自信,，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難。記得我兒子8歲時(shí)參加全縣書畫賽時(shí),，開始練累,，他想放棄失去信心，我及時(shí)給予鼓勵(lì)幫助,，使他重新找到自信,，才得以順利參賽并獲獎(jiǎng),，至到現(xiàn)在我時(shí)常鼓動(dòng)他，讓他對(duì)自己充滿自信,，勇于面對(duì)所遇到困難,，堅(jiān)強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座險(xiǎn)峰，可以使人從亂石堆中找出寶石,，一定要磨煉孩子意志堅(jiān)強(qiáng)的習(xí)慣,，孩子在學(xué)習(xí)和生活中難免遇到挫折和困難，要教育孩子敢于面對(duì),，放手挑戰(zhàn),，多動(dòng)腦筋，想辦法,，最終讓他會(huì)明白：辦法總比困難多,，從而讓孩子在挑戰(zhàn)中找到自信。

培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生飲食習(xí)慣和良好作息習(xí)慣,。一個(gè)孩子的成長(zhǎng),，成才離不開個(gè)人和勤奮努力，更離不開老師的關(guān)愛,，也離不開家庭的支持幫助，希望我們做家長(zhǎng)的今后要著眼于孩子的進(jìn)步,，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)與生活,，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，還要正視孩子存在的問題,，給予他們有力的扶持,，多與老師溝通，加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)護(hù),，這是我們至今的責(zé)任,，責(zé)任重于泰山。

13,、樹立正確的教育理念,，認(rèn)真履行教育孩子的責(zé)任

孩子是家庭的希望，是祖國(guó)的未來(lái),，許多家長(zhǎng)把培養(yǎng)下一代看得比自己的發(fā)展還要重要,。我在教育孩子方面堅(jiān)持樹立以下理念：一是樹立為國(guó)教子的理念。孩子不僅是父母的,、家庭的,，更是國(guó)家的，社會(huì)的,，家長(zhǎng)有義務(wù)把孩子培養(yǎng)成對(duì)國(guó)家,、對(duì)社會(huì)有用的人才,。作為母親我認(rèn)真履行家長(zhǎng)的責(zé)任，對(duì)孩子做到：放手不撒手,，關(guān)愛不溺愛,，使孩子品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展,。二是樹立德育為先的理念,。引導(dǎo)孩子尊敬老師，孝敬長(zhǎng)輩,，尊人者,，人尊之，學(xué)會(huì)尊重別人,，才能贏得別人的尊重,，聰明的父母首先應(yīng)該培養(yǎng)孩子尊重他人的良好習(xí)慣?！八腿嗣倒?，手有余香”，幫助別人就是幫助自己,，父母不能不讓孩子擁有幫助他人的好習(xí)慣,。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)兒子善于關(guān)心幫助別人時(shí)我的內(nèi)心也感到非常高興，學(xué)校也以此授予他“感動(dòng)校園人物”的稱號(hào),，因?yàn)樗藭r(shí)正在儲(chǔ)蓄做人,。在現(xiàn)代社會(huì)，如果不會(huì)與人合作,，知識(shí)再多也枉然;父母有責(zé)任教孩子與他人合作的習(xí)慣,。在學(xué)習(xí)上小組內(nèi)合作，在課下他們辦板報(bào)的合作,，在《經(jīng)典誦讀》節(jié)目中他與同學(xué)們配合默契,，也是愉快的合作。還要培養(yǎng)孩子富有責(zé)任心的習(xí)慣,，對(duì)自己負(fù)責(zé),，對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活,、做事等負(fù)責(zé),。對(duì)他人、對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)(班級(jí)中校園文化建設(shè),，美化環(huán)境等等),，對(duì)他人委托的事，對(duì)他人的關(guān)心,、幫助,，對(duì)家庭負(fù)責(zé),，對(duì)家中分配的任務(wù)(打掃衛(wèi)生之類)，對(duì)家中人員負(fù)責(zé),，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé),。

14、讓孩子學(xué)會(huì)寬容

寬容,，就是寬恕容忍,，指能容納異已和接受與愿望不符的事物。是一個(gè)人對(duì)社會(huì)對(duì)人生所抱有的積極的生活態(tài)度,。是一種做人的品質(zhì),，也是一種美德。因此,，家長(zhǎng)必須讓孩子學(xué)會(huì)寬容,，那么，如何讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)寬容呢?

一,、寬容在社會(huì)生活中起著重大的作用,。記得小時(shí)候，爺爺曾教我古代的一首詩(shī)：“千里捎書為一墻,，讓它幾尺又何妨?萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在,，怎么不見秦始皇?”講的就是寬容平息鄰里糾紛的故事——故事，張家與李家是鄰居,，一天為占用一堵墻而吵得不可開交,，一直鬧到知府衙門。知府大人一時(shí)也難斷此案,。張家主人想把自己有嫡親在京城朝廷做大官，便修書一封,，求嫡親幫助打官司,。而這位嫡親素來(lái)“性寬”，寫了這首詩(shī)作為回信,。張家主人頓時(shí)醒悟,，采取了“寬容”態(tài)度。于是,，一場(chǎng)民事糾紛和平解決了,。

二、能寬容的人實(shí)際上“棋高一著”,，并非膽怯懦弱,。《史記》中廉頗和藺相如的故事更是世人皆知,。藺相大智大勇,，功勛卓著,。但為了不至于“內(nèi)耗”，對(duì)廉頗一而再,、再而三地忍讓,。廉頗獲悉真相后，十分內(nèi)疚,，親自到藺相如門上請(qǐng)罪并感嘆道：“鄙賤之人,，不知將軍寬之至此也?！贝死翘A相如的寬容避免了內(nèi)訌,，換來(lái)了友誼，維護(hù)了國(guó)家的利益,。這就是用 故事教育孩子,。

三、作為一種做人的品質(zhì),，寬容也是我們偉在的中華民族諸多優(yōu)秀品質(zhì)中一個(gè)重要的不可或缺的組成部分,。且千百年來(lái)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，發(fā)揚(yáng)光大,。然而,，在今天的現(xiàn)實(shí)生活中，有些年齡的父母時(shí)常對(duì)自己的孩子灌輸“不能吃一點(diǎn)虧”的思想觀念,。有的家長(zhǎng)臨送孩子上幼兒園前,，叮囑孩子最多的是，不能被人欺侮,，誰(shuí)打你一下,，你一定還誰(shuí)一下。有的家長(zhǎng)見孩子用手打架“吃虧”,，便教孩子用腳踢,，用牙咬，總之不能“吃虧”,。有的家長(zhǎng)見自己的孩子“吃了虧”,。(其實(shí)，孩子間正常的打鬧,，游戲,，打一下，碰一下又會(huì)厲害到哪里呢?)便心如刀絞,，非拉著孩子去找對(duì)方家長(zhǎng)討個(gè)說(shuō)法不可;我還目睹過(guò)一次“雙方不相讓,，上陣父子兵”的場(chǎng)面，一個(gè)公園里,，兩個(gè)孩子為爭(zhēng)打一個(gè)秋千相持不下,，各不相讓,。這引起雙方父母大動(dòng)肝火，相互指責(zé),、怒斥,，不就為玩一個(gè)秋千嗎?不玩有怎樣呢?而雙方父母見孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，不但不好言勸開,，反而“隨行就市”地加入紛爭(zhēng)的行列,。父母是孩子的第一任老師，這樣的行為會(huì)給正在成長(zhǎng)過(guò)程中的孩子的心靈留下什么樣的人格烙印呢?無(wú)非是“寧可我負(fù)人,，不可人負(fù)我”罷了,。這樣會(huì)使孩子再成長(zhǎng)的道路上吃大虧。

因此,，愛孩子就要為孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)做打算,。孩子終歸有一天要長(zhǎng)大，要離開父母獨(dú)立面對(duì)生活的,。而當(dāng)今與未來(lái)的社會(huì)是為生存激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),，若要讓孩子能在社會(huì)上立足，就絕不應(yīng)教他在一時(shí)一事上與人錙銖必較,，寸利必爭(zhēng),。相反，應(yīng)培養(yǎng)其具有寬廣的胸懷,，能容的度量,。力求寬容謙讓，而力戒心偏性狹,，貪圖小利,。古人云：有容乃大，無(wú)欲則剛,，至大至剛,，何所不克?這話說(shuō)得多么深刻而富含人生指導(dǎo)意義。作為目光遠(yuǎn)大的父母,，只有把孩子培養(yǎng)、塑造成“至大”“至剛”的人,，才會(huì)使其成為真正的強(qiáng)者,，才能最終使其在激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)浪中站穩(wěn)腳跟。

生活老師心得與體會(huì)篇六

學(xué)校是德育的重要場(chǎng)所,，在生活區(qū)這一塊,，生活教師便是主角，我在本學(xué)期做了以下幾方面工作：

一,、尊重,、理解,、信任學(xué)生

對(duì)學(xué)生的尊重和期望，我不僅僅表現(xiàn)在口頭上,，更是注意言行一致,，貫穿在整個(gè)自我道德教育過(guò)程中，比如,，在和學(xué)生談心時(shí),，我總要選擇能與他們的目光平視的方位來(lái)進(jìn)行，這樣與人相處的方式態(tài)度就總透著待人的誠(chéng)意;再如,，我在學(xué)生的面前從不批駁“對(duì)于新生事物的敏感性,，學(xué)生強(qiáng)過(guò)老師”自己正在忙著認(rèn)識(shí)一些新事物，學(xué)習(xí)一些新知識(shí),，看一些較經(jīng)典的書籍刊物,，使自己和學(xué)生談心時(shí)充滿時(shí)代氣息。

二,、言教身教要結(jié)合

作為一位生活指導(dǎo)教師,，我的一言一行都會(huì)影響到孩子的行為準(zhǔn)則規(guī)范，對(duì)孩子的深刻教育,，言語(yǔ)不如行動(dòng)：“身教最為貴,，知行不可少”，如自己的著裝,、房間,、床鋪、衣柜整理,、勤剪指甲,、吃飯不挑食、個(gè)人衛(wèi)生等等,，隨時(shí)加強(qiáng)自身修養(yǎng),。要知道老師的行為不當(dāng)，學(xué)生的舉止也好不到哪里去,。因此,，我不斷地完善自身，謹(jǐn)言慎行,，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的榜樣,，用自己的善言善行為學(xué)生樹立模仿的標(biāo)本。

三,、了解,、關(guān)愛每一位學(xué)生

首先熟悉了解學(xué)生，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，分析以前學(xué)生的情況,，找個(gè)別學(xué)生談話,，從和他們談話我可以了解和掌握學(xué)生的心理和動(dòng)態(tài)，在和他們多次交談以后,，我認(rèn)為他們都把我當(dāng)成了朋,。

四、提高學(xué)生自理能力,、嚴(yán)格要求

生活老師,，首先必須先從寢室的常規(guī)管理做起。所以我每個(gè)天都要下寢室很多次,。寢室是學(xué)生的第二個(gè)家,，只有抓好寢室的衛(wèi)生和紀(jì)律等常規(guī)，才能讓學(xué)生有一個(gè)比安靜,，整潔的休息的良好環(huán)境,。所以每天我都會(huì)去寢室進(jìn)行常規(guī)檢查，為了搞好寢室工作,，我決定發(fā)展學(xué)生實(shí)行“傳,、幫、帶”讓做得好的同學(xué)當(dāng)“小老師”,。同時(shí),，我們還開展了一系列的寢室文化活動(dòng)。學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智,，自己動(dòng)手,，布置寢室，簡(jiǎn)單大方,，又充滿創(chuàng)意,，使學(xué)生的小家更加融洽，迸發(fā)出勃勃生機(jī),。

五,、抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，促學(xué)生健康成長(zhǎng),。

對(duì)于學(xué)生的內(nèi)務(wù),、路隊(duì)，我都嚴(yán)格要求,。做不規(guī)范的不能過(guò)關(guān),，物品擺放丟三拉四的不過(guò)關(guān)。我培養(yǎng)了幾個(gè)干部,。這樣既提高了檢查力度，又減輕了老師的工作量，還能保質(zhì)保量的完成各項(xiàng)任務(wù),。每個(gè)同學(xué)心里都明白做不好是過(guò)不了關(guān)的,，自然就會(huì)自覺的干好自己份內(nèi)的事。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的磨合,，我已經(jīng)熟悉了這里的工作流程和工作內(nèi)容;使我得以在這里施展自己的抱負(fù),，為我創(chuàng)造了更多的發(fā)展空間，我想再?zèng)]有什么能比這給我?guī)?lái)更多的快樂,，我會(huì)盡力去做好我的工作,。

生活老師心得與體會(huì)篇七

為了幫助孩子們順利渡過(guò)入園關(guān)，盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活,，我們采取了以下幾項(xiàng)措施：

一,、通過(guò)多種方式了解和熟悉孩子，做好充分的心理準(zhǔn)備,。

幼兒入園時(shí),，與家長(zhǎng)親切交流，了解孩子在家里的表現(xiàn),。了解孩子的起居飲食習(xí)慣,，自理生活的能力，掌握孩子獨(dú)立自處的經(jīng)驗(yàn)情況等,，以及孩子的個(gè)性特點(diǎn),，興趣愛好等。請(qǐng)家長(zhǎng)為自己的寶寶如實(shí)書寫一份簡(jiǎn)介,，以便了解孩子的特點(diǎn),，分析家長(zhǎng)的教育特點(diǎn)，為能更好的照顧好孩子們做準(zhǔn)備,。

二,、做個(gè)“好媽媽”使孩子感受真情呵護(hù)。

孩子剛?cè)雸@,，年紀(jì)小,，自理能力較差，離開了熟悉的生活環(huán)境,，離開了每天圍在他們身邊轉(zhuǎn)的家人,，面對(duì)陌生的幼兒園心里充滿了惶恐和害怕。我們把每個(gè)孩子都當(dāng)成了自己的孩子,，從心底里關(guān)心愛護(hù)他們,。對(duì)他們的生活照顧也就更多、更細(xì),。我們每天以親切的語(yǔ)調(diào),、溫暖的擁抱、細(xì)致的照料、友善的笑容迎接每一位來(lái)園的幼兒,，把哭鬧不肯來(lái)園的孩子抱在懷里,，輕聲的安慰他們并為他們擦去臉上的鼻涕和淚水。有的孩子不喜歡在幼兒園吃飯,，每次看到餐桌上的飯菜不是說(shuō)“我不餓”,，就是“我不想吃”，有時(shí)甚至吃一口吐兩口,。有的孩子坐在桌邊發(fā)愣,，就等著老師喂飯。為了讓孩子們喜歡吃飯,，并且能夠自己吃,，哪個(gè)小朋友有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就及時(shí)地表?yè)P(yáng)他,?！澳闶莻€(gè)可愛的孩子，老師喜歡你”,、“你真棒!你做得很好!老師很愛你!”對(duì)個(gè)別能力弱的小朋友,，我指導(dǎo)他們?cè)趺茨蒙鬃樱趺闯燥埖鹊?，有時(shí)還鼓勵(lì)小朋友,，老師先喂幾口，接下來(lái)自己吃,。吃得棒的小朋友,，有獎(jiǎng)勵(lì)，不小心把飯菜打翻的孩子,，我們也不會(huì)批評(píng)他,，而是鼓勵(lì)他下回會(huì)做好的。我還及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行交流,，把孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步告訴家長(zhǎng),，同時(shí)希望家長(zhǎng)配合教師，在家里也對(duì)孩子進(jìn)行自理能力的培養(yǎng),，放手讓孩子自己吃飯,，不挑食，鞏固在幼兒園養(yǎng)成的好習(xí)慣,。漸漸地,，孩子們的進(jìn)餐情緒好轉(zhuǎn)了，都喜歡吃飯了,，能把飯菜吃完,，有的孩子還會(huì)主動(dòng)要求添飯,。

堅(jiān)持培養(yǎng)飯前便后洗手，飯后擦嘴的良好習(xí)慣,，督促孩子們多喝開水,，關(guān)注班中年齡小，自理能力差的孩子,，在大小便時(shí)給予幫助，有的還經(jīng)常把大小便弄在褲子上,，這時(shí)我就給他們擦好身子,，換上干凈的衣褲，把濕褲子洗好,?；顒?dòng)時(shí)，為孩子們擦汗擦鼻涕,，檢查衣服鞋子是否穿好了,。

當(dāng)孩子身體不適或受傷時(shí)，及時(shí)過(guò)問他,、關(guān)心他,、安撫他，必要時(shí)請(qǐng)醫(yī)生處理;當(dāng)孩子想家時(shí),，安慰他并想辦法轉(zhuǎn)移他的注意;當(dāng)孩子午睡時(shí),，在他的身邊輕輕地拍著他，直到他安然入睡;當(dāng)孩子不小心把衣服弄臟時(shí),，及時(shí)為他換上干凈的衣服,，并把臟衣服清洗干凈;當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，不急著去批評(píng)他,、指責(zé)他,、甚至懲罰他，而是會(huì)根據(jù)具體情況采取具體措施,，讓孩子知道自己錯(cuò)在什么地方,，愿意改，知道怎么改,。讓孩子在感受被接納,、被關(guān)心、被呵護(hù)的安全環(huán)境中,，以真誠(chéng)的愛,、實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)去打動(dòng)孩子的心，幫助新入園的孩子盡快適應(yīng)集體生活,。

三,、為孩子們創(chuàng)設(shè)干凈舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,。

新入園的孩子受環(huán)境和情緒的影響很容易生病，如出現(xiàn)抵抗力下降,、引發(fā)頻繁感冒等,，現(xiàn)在又是甲流和手足口病的高發(fā)期，為了孩子的健康,，我們每天嚴(yán)格按照保健醫(yī)生制定的衛(wèi)生消毒制度,，對(duì)幼兒接觸的物品及時(shí)消毒，保持地面干凈,，保證班中環(huán)境的整潔,，保證開窗通風(fēng)的次數(shù)和時(shí)間，保證室內(nèi)空氣的新鮮,，為幼兒的的學(xué)習(xí)和生活提供一個(gè)干凈舒適的環(huán)境,。

經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的共同努力，孩子們逐漸適應(yīng)了幼兒園的生活,，每天早上都會(huì)高高興興的來(lái)到幼兒園,，和小朋友們一起度過(guò)愉快的一天。只有個(gè)別孩子偶爾還有哭鬧現(xiàn)象,，相信用不了幾天,，哭鬧現(xiàn)象就會(huì)徹底消失，看到的是班里的每個(gè)孩子都有一張燦爛的笑臉,。

生活老師心得與體會(huì)篇八

我換了新工作,，因?yàn)榫邆渌姓衅笚l件，面試順利通過(guò),，有幸成為xx中學(xué)的一名生活老師,。

作為一名生活教師，還要富有"愛心",，教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無(wú)私的,、平等的，就像父母對(duì)待孩子,，看到它們難過(guò),，要用愛去體諒它們的情感，用愛去包容,、關(guān)心,、愛護(hù)她們，如果你是發(fā)自內(nèi)心的,，比較敏感的她們,，會(huì)感應(yīng)得到，會(huì)給你信任的回報(bào),。學(xué)生可以向你暢開扉證明已經(jīng)充分信任你,，因?yàn)樾湃尾艜?huì)向你表露它們矛盾的心理,，向你誠(chéng)摯的發(fā)問?？傊?，生活老師只有把愛的情感投射到學(xué)生的心田，各種工作才能收到良好的教育效果,。

雖然以前也有跳槽,，但對(duì)我這個(gè)在外資企業(yè)打拼了近7年的人來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是人生的一次大挑戰(zhàn)。和我并肩做戰(zhàn)的是另外五名同樣沒有生活老師工作經(jīng)驗(yàn)的女生活老師,。對(duì)于沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的我們,，對(duì)新的生活、新的責(zé)任,、新的角色多少有些怯懦，但經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的輪翻作戰(zhàn),，使女生宿舍的管理走得很順暢,，但有一點(diǎn)現(xiàn)在是很明確，做生活老師不是之前想象的那么好做,。

剛上班的第一周的一天半夜,，忽然聽到電話響起，值班老師電話里說(shuō)4樓有一女生生病了,，問我怎么處理,，為了孩子的安全，當(dāng)然是第一時(shí)間通知家長(zhǎng)接回去,。我們的工作就是這樣半夜都有可能要工作,。因?yàn)槟忝鎸?duì)的工作對(duì)象再也不是一臺(tái)沒血沒肉不會(huì)說(shuō)話的電腦，和看似高深的erp/sap系統(tǒng),。而是一群有思想,，又個(gè)性而獨(dú)立的個(gè)體--學(xué)生，且時(shí)常要提防它們有突發(fā)事件發(fā)生,。成百上千的學(xué)生,，他們每人一個(gè)想法，每人都有自己的生活習(xí)慣,，在學(xué)校這個(gè)大集體里生活,，要把她們的生活習(xí)慣，生活時(shí)間表,，調(diào)教的一致,，同時(shí)還要人性化的處理一些突發(fā)事件，以不變來(lái)應(yīng)萬(wàn)變,。這是生活老師的基本職責(zé)之一,。

故作為生活老師,，是學(xué)校教學(xué)工作重要的輔助者之一。督促學(xué)生做好內(nèi)務(wù),、遵守就寢紀(jì)律,，引導(dǎo)學(xué)生

我們工作的對(duì)象是一個(gè)個(gè)有獨(dú)立思想的個(gè)體，它們活潑可愛,，朝氣蓬勃,，只要有它們身影存在的地方就處處洋溢著青春的氣息。處于青春發(fā)育期,，其生理,、認(rèn)知、情感,、意志,、自我意識(shí)在迅速發(fā)展，是人一生中發(fā)展最迅速,、最旺盛,、最關(guān)鍵的時(shí)期。但這一階段也是學(xué)生最容易出問題的階段,。如在開學(xué)工作的第三周,，有一天晚寢，我從二樓值班室上樓巡視學(xué)生的就寢情況,，當(dāng)經(jīng)過(guò)三樓和四樓之間的樓梯時(shí),，聽到女生傷心的哭聲，因?yàn)槟莻€(gè)樓梯口的燈有故障不能亮,，于是我順著哭聲摸過(guò)去,，發(fā)現(xiàn)有三四個(gè)女生坐在樓梯上一起抱頭痛哭，看到孩子哭,，我忍不住心里也難受起來(lái),。問她們?cè)趺椿厥拢齻儓?zhí)意不肯回答,，只是說(shuō)老師你不用擔(dān)心,，我們只想在這里靜一靜。

但當(dāng)時(shí)是晚寢,，這樣下去肯定會(huì)影響其它學(xué)生休息和晚寢紀(jì)律,，你一味的勸說(shuō)讓它們不要再哭回宿舍休息反而適得其反，她們哭得更傷心,。出于一位母親的本能心里很是為她們擔(dān)心,，怕它們出什么事。同時(shí)因?yàn)樯罾蠋煹穆氊?zé),，你必須想盡辦法讓她們以最快的速度回到宿舍即刻就寢,，但又不能使她們更傷心產(chǎn)生不必要的安全隱患,。只有分散它們注意力，避而不談傷心的原因,，引開她們傷心的情緒,，大概過(guò)了7-8分鐘的時(shí)間，終于它們不再哭,，并回到了宿舍休息,。但事情并沒有結(jié)束，必須知道它們到底發(fā)生了什么事,。于是事后我讓當(dāng)時(shí)哭得最傷心的女生,，和其宿舍舍長(zhǎng)到值班室談話，取得她的信任才知道它們是因?yàn)樗奚嵊颜x問題引起的,。

在這過(guò)程中,，那位女生，向我述說(shuō)著它們的友情,，并認(rèn)真的問了我一個(gè)問題“什么是真正的朋友?”這使我深刻的體會(huì)到作為生活老師不僅應(yīng)該充當(dāng)好管理者的角色,，管好學(xué)生日常的內(nèi)務(wù)、午休,、晚寢紀(jì)律工作，還應(yīng)了解學(xué)生心理生理發(fā)展的特點(diǎn),，正確客觀的解答學(xué)生向你咨詢的任何疑問,，幫助學(xué)生形成優(yōu)良的品質(zhì)和健全的人格,。正所謂“師者，傳道,，授業(yè)，解惑也!”所以作為要給孩子們解惑的我們,，要不斷的充實(shí)自我,，提高自身的業(yè)務(wù)水平。學(xué)生要一滴水,，你必須要有一桶水,，這樣你才能更進(jìn)一步做好生活老師的覺色。文明習(xí)慣的形成,，好的生活習(xí)慣形成了,，精神面貌改變了，學(xué)習(xí)的積極性也就調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，做人的問題解決好了,，學(xué)生自然會(huì)有求知的渴望和內(nèi)驅(qū)力。

生活老師心得與體會(huì)篇九

這學(xué)期突然從一名一線的教師走到生活老師的崗位上,，顯得有些茫然,，同時(shí)也感到了責(zé)任的重大,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同行姐妹的關(guān)心和幫助下,，加上自己的努力與實(shí)踐,，圓滿完成了本學(xué)期工作任務(wù)。那么采取哪些教育方法與手段,，才能促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展,，做好生活服務(wù)老師的工作呢?

我認(rèn)為生活老師工作也是一門教育科學(xué)，需要不斷實(shí)踐,、研究和探索,。生活老師的實(shí)踐使我深深體會(huì)到，生活老師工作盡管千頭萬(wàn)緒,，但不外乎管理與教育兩大任務(wù),，而歸根結(jié)蒂就是育人問題。作為一名生活教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育與管理時(shí),，必須統(tǒng)一思想,，轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持人性化管理,，遵循教育規(guī)律,，牢牢樹立起“三心”，即,，慈母之心,、嚴(yán)師之心、益友之心,，用“這三心”來(lái)點(diǎn)燃同學(xué)們的心靈,，促使他們個(gè)個(gè)都能健康、和諧,、全面發(fā)展,。

慈母之心，是做好服務(wù)育人的基本要求,。平時(shí),，我們要主動(dòng)為學(xué)生排憂解難，堅(jiān)持對(duì)好學(xué)生不溺愛,，對(duì)差學(xué)生不排斥,，堅(jiān)持對(duì)事不對(duì)人，堅(jiān)持公正平等的原則,，心中時(shí)刻裝著學(xué)生,，充分體現(xiàn)出我們教師無(wú)私奉獻(xiàn)的愛，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受到教師的溫暖慈愛，并用自己的思想,，行為感召學(xué)生,，影響學(xué)生。

嚴(yán)師之心,，是做好生活育人的前提條件,。俗話說(shuō)，“嚴(yán)師出高徒”,，對(duì)學(xué)生要有高度的責(zé)任感,，多為學(xué)生著想，做長(zhǎng)打算,，短安排,，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事抓起，教他們?cè)鯓幼鋈?，怎樣做事,，日常多督促檢查，從嚴(yán)管理要求,，堅(jiān)持嚴(yán)與愛相結(jié)合的原則,，用自己的真誠(chéng)去打動(dòng)同學(xué)們向上的心靈，讓他們對(duì)你可敬可親,，心悅誠(chéng)服,。

益友之心，是做好管理育人的重要保證,。所謂益友之心,，即教師與學(xué)生交朋友，建立一種新型的師生關(guān)系,。因?yàn)椋艺J(rèn)為生活老師只靠說(shuō)教,，教育效果不會(huì)好,，必須十分注意感情的投入，這種感情是建立在相互理解,、相互信任,，而傳達(dá)信息的一種關(guān)系。在日常生活中,，對(duì)學(xué)生要多理解,、多關(guān)懷，誠(chéng)心誠(chéng)意地與他們交朋友,，做良師,、成益友，讓他們從內(nèi)心敬重你，熱愛你,，離不開你,，方能收到事半功倍的好效果。

還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)生活,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己的事情自己做，從疊被子,，鋪床鋪,，擺放東西開始，有針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生做一些力所能及的事,，比如做樓道衛(wèi)生拖地,、衛(wèi)生間保潔等，讓學(xué)生吃點(diǎn)苦頭,，進(jìn)行意志,、體力的鍛煉，教給學(xué)生一些自護(hù)的知識(shí),，如在突發(fā)事件中如何避險(xiǎn)自救,，青春期衛(wèi)生常識(shí)、平常的衛(wèi)生安全教育等都是不可缺少的,。

還要對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育常抓不懈,。因?yàn)閷W(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，具有從眾心理和模仿性,，他們能夠接受良好行為規(guī)范的教育,，并能設(shè)法按要求去做。但是,，他們又具有不穩(wěn)定性和隨意性,，自制力差，不能自覺長(zhǎng)期按照規(guī)范要求去行動(dòng),。因此,，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育要數(shù)年如一日，不斷強(qiáng)化,，使學(xué)生在行為習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中,，逐步完成從不自覺到自覺，從量變到質(zhì)變的過(guò)程,?？梢哉f(shuō)，堅(jiān)持持久是養(yǎng)成教育的生命線,。同時(shí),，要突出三個(gè)“嚴(yán)”字,。即：嚴(yán)格的校規(guī)、校紀(jì)和行為規(guī)范的要求,。做到明確,、具體、有章可循,。

以上是我這一學(xué)期的工作和學(xué)習(xí)情況的總結(jié),，雖然完成了任務(wù)，但還存在許多不足,，我要在以后的工作和學(xué)習(xí)中,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服不足,，不斷完善自身,，謹(jǐn)言慎行，了解,、關(guān)愛每一位學(xué)生,，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的榜樣，用自己的善言善行為學(xué)生樹立榜樣,，加強(qiáng)自身修養(yǎng),，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，用一件一件的小事,，一點(diǎn)一滴的行動(dòng)去履行一名生活老師的職責(zé),，使工作有所創(chuàng)新，不斷進(jìn)取,，把工作做得更好,。