在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒教師后勤自我鑒定篇一

一、新領(lǐng)域的嘗試推動了個人較全面的成長與歷練,。

這個學(xué)期,，十分感激園里給予我新崗位嘗試與歷練的機會,，讓我在教育教學(xué)之外較為陌生的領(lǐng)域得以鍛煉、成長,。后勤管理,，較于教育教學(xué)來說，零散,、瑣碎的事務(wù)性事情明顯要多很多,，這頭手邊事情還未完，那邊又有事情突現(xiàn),，最初接管時自我還真如無頭蒼蠅般的忙亂,，卻還總是達不到自我預(yù)期夢想的工作效果，疲于應(yīng)對各種出現(xiàn)的工作狀況,，除了心急與焦慮,，僅有不斷的調(diào)整自我心態(tài)、在問題中不斷的反思自我工作方式,，尋求突破口,，以求改變被動的工作局面，把工作質(zhì)量完成得更好,，可是,，在不斷的工作摸索中也收獲諸多：

1、共同參與一線員工的工作,，體驗他們的工作之辛勞，認同,、尊重他們的勞動付出,，這種參與方式更能走進她們的內(nèi)心。透過開學(xué)初一日蹲點,、偶爾不定期的走入一線的工作參與,，邊一齊勞動的同時邊隨意的交談中，員工也更容易理解意見一些,，并也能獲知很多有價值的信息,，解決了所存在的一些問題。再有,，無任何包袱的與之誠懇的進行情感交流,，更能客觀全面的了解到具體細節(jié)工作、存在的問題,，然后從園所宏觀需求上與之誠懇的分析,，在思想觀念上不斷加以疏導(dǎo)、引領(lǐng),，以到達個人價值與群眾價值追求的一致性,，緩解了員工與管理處于對立的局面,，由此，團隊意識,、凝聚力就慢慢的有所增強了,。

2、把好幼兒園開源節(jié)流關(guān),，采購物品時多方面進行價格的比對,，了解掌握價格的動態(tài)，最大空間的做好成本節(jié)儉,。

采購于我來說是最頭疼的事情：一最怕價格有偏差;二怕購買回的物品質(zhì)量有偏差,。最開始時由于沒有經(jīng)驗，所采購回的物品價格,、質(zhì)量時有偏差,，數(shù)次受挫以后弄得人沒半點信心，很怕外出采購,，甚至曾想過撂下采購的這個擔子,，但在董事會鼓勵與信任下才重拾信心，也逐漸在采購中積累了一些經(jīng)驗,，每次采購時,，即便是在固定的定點采購點也會問清楚每一項目的單價，然后在清單后面加注詳細價格單價;另有,，除了定點的采購點,，也會多問問、看看,、了解其他店面的價格狀況,，進行物品、價格比對后,，盡可能的購買性價比高的物品,。

3、加大了員工寢室,、功能室規(guī)范管理力度,，較好的改變了以往臟、亂的局面,。

員工寢室一向是個大問題：物品雜亂,、衛(wèi)生狀況差、用電安全意識欠缺,，雖然平時也要求過,、考核過，可是考核一下好一時,，只要一不檢查就回復(fù)原樣,，只是治標根本治不了本,，雜亂也仍然是那么亂著。甚至,，教師們這種不良習(xí)慣會也影響到孩子,，鐳射到了功能室的管理，班級使用完功能室后教師也沒習(xí)慣收整好,，導(dǎo)致功能室里也是“慘不忍睹”：桌椅,、教玩具、圖書等物品雜亂不堪,。為了扭轉(zhuǎn)這種狀況,，專門召集全體住園的教師召開了一次關(guān)于寢室管理要求的會議，從兩方面著手：一是職責(zé)到人,，以考核督管自我約束力,。重新選出寢室長，寢室長負責(zé)監(jiān)管好自我寢室,。將衛(wèi)生要求,、寢室管理細則、值日生安排具體到人,，排出公共區(qū)值日生表格張貼在寢室內(nèi),，每日值日生做完衛(wèi)生清掃后簽好字，以便于管理人員檢查核對,，一旦發(fā)現(xiàn)未及時做好公共區(qū)衛(wèi)生工作,，從重考核。每個寢室內(nèi)部衛(wèi)生如有發(fā)現(xiàn)不干凈的狀況,，全體寢室人員一并從重考核,。二是管理上由平時的一周一檢調(diào)整為不定時隨時抽檢，要確保寢室隨時持續(xù)衛(wèi)生干凈整潔,，但凡發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生狀況差者同樣從重考核。透過一段時間的試行,，自此,，寢室環(huán)境衛(wèi)生改觀顯著，一改以往臟亂的局面,，變得干凈清爽多了,。

功能室里也相應(yīng)的采取了表格式管理，但凡進入功能室使用的班級做好表格記錄,，記錄好室內(nèi)衛(wèi)生,、教學(xué)具整理狀況，出來后務(wù)必整理好功能室教學(xué)具,，并也務(wù)必要認真填寫好使用表格,，物品整理狀況如何,。雖然，檢查過程中仍有少部分未清理整齊的狀況出現(xiàn),，但總體來說還是提高相當大,。可是,，后期表格的填寫有些班級就沒能堅持下來,，使用完后沒及時做好使用記錄，在下學(xué)期工作中還需要求教師做好持續(xù)性的工作,。

二,、后勤團隊建設(shè)初見成效。

后勤人員相對班級來說也較為復(fù)雜一些,，文化層次,、個人素養(yǎng)亦存在有差異，管理起來就頗為費勁些,，要求與制度的執(zhí)行總是到了實際操作時大打折扣,，并且習(xí)慣性的喜歡以各種借口與理由來給工作中出現(xiàn)的狀況與問題辯解，想要扭轉(zhuǎn)固化的這種工作思維與方式,，的確需要精力和時間一而再,、再而三的不斷去強化、去督促,。我從以下方面展開了后勤團隊的打造：

1,、學(xué)習(xí)、強化規(guī)章制度,，明確崗位職責(zé)與要求,，嚴格規(guī)范程序化工作。

在學(xué)期初,，就召開后勤會議,，組織全體后勤人員進行規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，從思想上,、從幼兒園宏觀工作需求上來要求后勤人員更高標準,、更高要求的對待自我的工作，嚴格以規(guī)章制度,、崗位職責(zé)來對照日常工作;并在園訓(xùn)的基礎(chǔ)上修改,、擬出了一份后勤部門工作宣言，以此指導(dǎo)自我的工作;我還新制定出了一份后勤管理考核細則,，對后勤人員進行細致程序化工作的要求與監(jiān)管,，以此為依據(jù)進行日常考核。力求多渠道的帶動后勤工作逐步進入規(guī)范化管理,。

2,、下放管理權(quán)利，發(fā)揮中層管理領(lǐng)導(dǎo)力量,。

食堂班組工作氛圍一向不是十分融洽,，個人主觀意識多，相互協(xié)助精神相對于班級來說還是欠缺一些,，埋頭悶聲做事多,，主動交流溝通少，就有因交流不暢導(dǎo)致工作出現(xiàn)問題的狀況發(fā)生過(幼兒菜量少了無人管,、調(diào)改了菜譜不匯報等等),，這也是影響食堂工作質(zhì)量大的一個因素之一。為此,，我就如何提升食堂工作質(zhì)量,，帶動食堂班組工作氛圍找食堂班長多次交流。分析原因有：食堂自主管理不夠,，平常多半是被動式的理解安排的工作,，沒有太多的動腦筋想問題、想事情,，構(gòu)成了一種等待安排,、被動理解的工作習(xí)慣，沒有一個主要負責(zé)的人員來起到一個協(xié)調(diào),、帶動的作用,，班組長帶動性遠遠不夠，根本發(fā)揮不了作用,。并且只要一有出現(xiàn)問題,，大家還相互推諉職責(zé)?；诖?，透過與班長交談、商討,，決定把管理權(quán)利下放,，充分發(fā)揮中層管理人員的力量，以班長負責(zé)制進行食堂班組內(nèi)部自主管理,，班長有責(zé)管理,、調(diào)動,、協(xié)調(diào)好食堂班組所有人員,、所有工作，有問題我們只找班長問責(zé)，班組內(nèi)必須要高要求,、高質(zhì)量,、不打任何折扣的完成所有工作。透過試行,，這種方式的確可取,，班長用心主動性被調(diào)動了起來，班組內(nèi)工作氛圍,、協(xié)助精神也明顯有所改觀,。但有些細節(jié)工作、對工作要求的執(zhí)行力度還需在以后工作中不斷督促與強化,。

3,、組織形式多樣的各種賽項、業(yè)余活動,，調(diào)動大家主動參與的用心性,，增強團隊凝聚力。

為了激發(fā)大家主人翁意識,，增強后勤工作人員的凝聚力,，光只靠嘴上多念叨還遠遠不夠，還需要豐富多樣的團隊活動等其他形式來調(diào)動大家的熱情與用心主動性,，于是,，這個學(xué)期我們組織了諸如：食堂切菜比賽、保育組故事比賽,、外出休閑放松活動(保育組,、食堂班組分別進行)等，讓大家在競賽中得以技能上的相互學(xué)習(xí),、提升,，增強大家參與活動的用心性;在緊張的工作之余也放松身心，釋放壓力,，以持續(xù)充沛的精力,、簡單愉快的情緒投入到工作當中。

三,、安全管理意識,、督促排查力度做得不夠到位，導(dǎo)致有職責(zé)安全小事故的出現(xiàn),。

“生命安全大于天”,，可見安全工作是擺在幼兒園首要重點工作，其實我一向也十分重視安全工作,，學(xué)期初也采取了一些安全管理措施：

1,、修改完善了各部門的安全職責(zé)狀,，并與各職責(zé)人進行了職責(zé)狀的簽訂。

2,、出臺了每日安全檢查制度,，除了班級以及各部門所需維修的物品維修上報登記表之外，還增加建立了每日安全檢修臺帳,，要求安全負責(zé)專員每一天進行安全排查并做好詳細記錄,。

3、組織班級進行了多次消防演習(xí),，提高了班級教師安全警惕性和幼兒安全防范自救潛力,。

4、進行了教職工寢室徹底的用電安全排查,，基本上杜絕了寢室私自接用電器,，并基本做到能自覺養(yǎng)成安全、正確使用電器的習(xí)慣,。

5,、經(jīng)常巡查班級正確使用電器狀況，較好的督促到了教職員工安全意識的提高,，從最初的人走插座未拔到此刻全都是人走插座全拔除,，這說明教師的安全警惕性在督察中得以提高。

6,、食堂食品衛(wèi)生安全也都是秉著“高度以孩子生命安全至上”的原則進行操作,，衛(wèi)生、消毒,、食品留樣,、采購、加工制作等每一道工序都嚴格把好衛(wèi)生,、食品安全關(guān),，但凡發(fā)現(xiàn)任何異常、甚至疑似異常的食品都是寧愿造成浪費也不會給孩子吃,，不會拿孩子生命安全來做實驗,。

可是，我也深刻的檢討自我,，在安全工作有些方面沒做到位：

(一)門衛(wèi)安全把關(guān)上,，的確督管力度不夠，門衛(wèi)制度的執(zhí)行不是很到位,，還是存在比較多的問題與漏洞：

1,、有時門口沒人值崗時門沒及時落鎖，外面的人就能夠輕易的進入到園內(nèi)來,。

2,、外來人員來訪時還是較為隨意,，門衛(wèi)沒有認真執(zhí)行好門衛(wèi)登記制度就放外人隨意進入園來。

3,、午時離園后時段更為放松，多次門口無人在崗而未落鎖,，安全隱患十分大,。

(二)做為一名安全管理直接領(lǐng)導(dǎo)者，我十分的自責(zé)安全巡查沒能堅持好,，因忙于其他事務(wù),，到學(xué)期后期巡查工作就有所放松;對安全專員的要求也沒督管好發(fā)現(xiàn)問題就應(yīng)要及時上報、及時處理,，導(dǎo)致有安全隱患時我沒能第一時間掌握信息,，及時排除掉安全隱患，帶給了一名孩子小傷害事故的發(fā)生,。

這次事件也給了我深刻的教訓(xùn),，不管其他任何事務(wù)都沒差錯，但只要一點點的疏漏,，就會影響到全部工作質(zhì)量,，還會造成嚴重的后果。所以,，切記任何時候都不可疏忽和放松警惕,。期望我個人在此教訓(xùn)上引以為戒!安全至上!

幼兒教師后勤自我鑒定篇二

隨著新年的鐘聲即將敲響，學(xué)期結(jié)束工作也即將結(jié)束.一個學(xué)期以來,，我盡心盡責(zé),，投入于工作中，在工作中不斷實踐,、總結(jié),、更新，力求做到最好,。孩子們在各方面的能力都不同程度地提高了,，同時我和孩子們也建立了深厚的感情?？吹胶⒆觽冮_心的笑容,，我感到了莫大的快樂。以下是本人這個學(xué)年的工作總結(jié)：

一,、政治思想方面：

熱愛中國共產(chǎn)黨,，忠誠于黨的教育事業(yè)，全心全意為幼兒和家長服務(wù). 本人能積極參加政治學(xué)習(xí),，遵守勞動紀律,，團結(jié)同志,，熱愛集體，服從分配,，對班級工作認真負責(zé),，在工作中努力求真、求實,、求新,。以積極熱情的心態(tài)去完成領(lǐng)導(dǎo)安排的各項工作。積極要求進步,。愛崗敬業(yè),，做到耐心、愛心,、公平,、尊重的對待每一個孩子。

二,、教學(xué)方面:

從本班幼兒的實際情況出發(fā),，設(shè)計好每月主題活動，精心安排好每周計劃活動內(nèi)容,，認真組織好每節(jié)活動,。在活動中，讓幼兒在實際操作中學(xué)習(xí),，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人,，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時也得到個性的發(fā)展,。這也是我一直以來堅持的努力方向,。

1、從日常生活抓起,，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)。一個學(xué)期以來,，我嚴格遵守幼兒園的衛(wèi)生制度,，嚴抓幼兒的衛(wèi)生情況，教育幼兒勤洗手,、勤剪指甲,、勤洗頭、勤更換衣物和襪子等,。經(jīng)常安排時間讓幼兒多喝水,，培養(yǎng)幼兒良好的進餐習(xí)慣。無論在進行活動時或是休息時,，都密切留意幼兒的身體狀況,，經(jīng)常檢查幼兒是否有發(fā)燒狀況或其他不舒服的狀況,。

另外，針對現(xiàn)在的孩子都是獨生子女,，家長都非常寵愛,，什么事情都包辦代替，養(yǎng)成了孩子的一些不良行為,，針對這些情況,，我通過晨間談話、小故事進行有目的,、有針對的教育，培養(yǎng)幼兒團結(jié)友愛,、誠實勇敢,、知錯就改、熱愛勞動,、樂于助人等良好的品質(zhì),。一個學(xué)期以來，孩子們都具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、進餐習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣、身體素質(zhì)逐步上升,。

2,、嚴抓幼兒的安全問題，增強幼兒的安全意識,，增進幼兒的安全知識,。在日常生活中，時刻提醒幼兒注意安全,，經(jīng)常檢查班上的環(huán)境有否存在安全隱患,，比如桌子上的一些釘子等，做到及時發(fā)現(xiàn),，及時清除,。每次出外活動前，先觀察四周圍的環(huán)境是否存在一些安全隱患,，如果有便及時清除,，然后再帶領(lǐng)幼兒進行活動。本期我班未發(fā)生安全事故,。

三,、家長工作方面：

一個學(xué)期以來，我與家長們相處得很愉快,，工作得到了家長們的一致認可和表揚,。平時,，經(jīng)常通過面談的形式來與家長們交流教育心得，交流幼兒在家,、在園的表現(xiàn)情況,，共同尋找出教育幼兒的方法，仔細聆聽家長們的意見和看法,。其次.按時更換家園聯(lián)系欄.給家長們提供最新的幼教咨訊.而且班上的各項活動需要家長支持時,，家長們都給予了最大的支持。

四,、參加活動和業(yè)務(wù)進修方面,。

3 、在工作之余,，我通過函授的方式不斷提高自己的專業(yè)文化知識,，我還經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽教育網(wǎng)頁，利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)手段,，吸收最新的教育理念和教育方法,，擴大自己的視野，不斷為自己充電,?？吹胶玫男畔⒛芗皶r摘錄下來.同時向有經(jīng)驗的老師請教，在做中學(xué),，在學(xué)中做,，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，使自己各方面都邁向一個新的臺階,。

五,、認識工作中的不足，努力進步,。

我還應(yīng)加強業(yè)務(wù)鉆研,，及時反思，隨時總結(jié),，不斷改進工作中的不足,。本學(xué)期，我參加了心理學(xué),、教育學(xué),、普通話等級考試。希望在來年的工作中,，爭取使我的工作更上一層樓,。

幼兒教師后勤自我鑒定篇三

時光飛逝，不知不覺我已在幼教崗位上奮斗了五年，從走出學(xué)校校門,，踏上工作崗位,，我在各位老師的幫助和支持下，在園領(lǐng)導(dǎo)的信任和鼓勵下,，讓我成長,、進步、收獲了不少,。五年里我與教師們團結(jié)協(xié)作,，共同努力，送走又迎來了一批批可愛的孩子,。

一,、師德修養(yǎng)方面

德高為師，身正是范,。師德是一個教師的靈魂,，作為一名幼兒教師要以德治身，培養(yǎng)良好的師德,。愛崗敬業(yè),，以滿腔熱情投入幼兒教育,，要從“德”中體會到獻身幼兒教育事業(yè)的無比快樂和自豪,。我從事幼教工作已有五年，回顧自己的經(jīng)歷,，對師德認識有一個由淺到深,，由片面到全面的過程。經(jīng)過各種學(xué)習(xí),，可以說在師德認識上有了提高,，更重要的是，在理論上使我對愛崗敬業(yè)有了具體內(nèi)容和明確目標,，我對自己所擔負的幼兒教育工作,，又有了新的認識。勇于解剖自己,，分析自己,，正視自己，認真查找自己的缺點和不足,，從而不斷提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng),。

二、教育教學(xué)方面

我20__年畢業(yè)于__幼兒師范學(xué)校,，三年的師范生活煉就了我扎實的基本功,，進入工作崗位后，成為一名真正的幼教老師,，理論和實踐的有機結(jié)合,，不斷在教學(xué)中積累鑒定教育教學(xué)經(jīng)驗,，與同事們交流、探索研究新方法,，新生活中,，我和孩子們打成一片，成為孩子們的好朋友,。

在教學(xué)中,，對自己的工作表現(xiàn)也有滿意與不足，但無論怎樣,，都需要自己踏踏實實的工作,，實實在在的做人。作為教學(xué)經(jīng)驗尚淺的我,，經(jīng)常向其他老師請教,，并觀摩她們的教學(xué)活動來學(xué)以致用，取長補短,。為做好教學(xué)工作,，我認真制定教案，做好每次教師匯報課的工作,，并根據(jù)孩子們的特點設(shè)計教學(xué)活動,。在教法上，不斷反思與鑒定,，努力實踐,。我每一次的匯報課，園長和各位老師的點評和鼓勵,，成為我對以后上課的渴望與成功,。只有在不斷的批評與好評中使我不斷進步。在幼教的工作中,，我非常熱愛幼教事業(yè),，熱愛本職工作，熱愛每一位幼兒,，用愛心,、耐心讓幼兒喜歡我，愿意和我交朋友,。

五年的幼教工作,，使我自身的素質(zhì)和政治覺悟都提高了。在教學(xué)上,，我結(jié)合《綱要》,，不斷探索、研究、領(lǐng)會其中的精神,，樹立了新的教育觀念,，尊重每一個孩子，能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要,，努力為幼兒提供一個可發(fā)展,、可探索的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實際行為中,。

三,、自我完善與發(fā)展方面

我積極學(xué)習(xí)各種教育理論閱讀有關(guān)書籍，以充實自己,，以便在工中以堅實的理論作為指導(dǎo),，更好地進行教育教學(xué)。

四,、反思和鑒定：教育是一門博大精深的學(xué)問,，而且學(xué)無定法，面對如雪花分飛般的教材以及網(wǎng)絡(luò)帶給我們豐富的信息經(jīng)驗,，我們必須把握一點：讓孩子們真正做到快樂中學(xué)習(xí),，在快樂中得到發(fā)展。

幼兒教師后勤自我鑒定篇四

幼兒園教師應(yīng)扮演什么角色,、承擔哪些職責(zé),，為勝任這些職責(zé)，幼兒園教師應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)結(jié)構(gòu),，幼兒園教師在不同的專業(yè)發(fā)展階段應(yīng)確立什么樣的發(fā)展目標,，對這些問題的研究目前還停留在干研究者的理論探討層面,，遠未在專業(yè)界形成清晰的共識,。

這一現(xiàn)狀導(dǎo)致的結(jié)果一方面是理論界和研究者批評學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)處熃巧托蜗蟮脑O(shè)想理念落后，將幼兒園教師的職責(zé)重點放在看護照料和帶領(lǐng)孩子唱歌跳舞上,，或者組織正式的分科教學(xué)活動上,，未能跟隨學(xué)前教育領(lǐng)域的改革，構(gòu)思新的教師角色和形象,；另一方面,，實踐界批評從師范院校畢業(yè)的學(xué)生眼高手低，只會空談理念,，不具備幼兒園工作所需要的“基本技能”,，不知怎樣帶班、怎樣上課,，更談不上適應(yīng)幼兒園改革和科研的需求,。

這種矛盾的觀點給職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)的任務(wù)設(shè)定、教師聘任、教師確定自己專業(yè)發(fā)展的方向均帶來相當大的困難,，如課程設(shè)置中將“藝體能力”與“專業(yè)能力”對立,，提出不同層次的培養(yǎng)機構(gòu)分別培養(yǎng)“研究型”教師與“應(yīng)用型”教師，甚至有人在此次高師聯(lián)誼會上提出“訂單式培養(yǎng)”的主張,，把學(xué)前教育的專業(yè)特征拋在一邊,，完全跟著良莠混雜的就業(yè)市場跑，這些都會損害學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展,。在此次聯(lián)誼會上,，已經(jīng)有學(xué)者提出應(yīng)研究培養(yǎng)目標的共性特征和最低標準?？磥碓趯W(xué)前教育界澄清關(guān)于幼兒園教師的基本職責(zé)及其標準的“主流價值”,，是當務(wù)之急。

這種專業(yè)標準不僅“可以給本專業(yè)的成員建立一套專業(yè)行為準則,，作為成員在遇到和處理事情時的指引,，從而維持一定的專業(yè)水準”，同時,，也能給教師教育課程設(shè)置提供參照,。詳細描述教師應(yīng)盡的職責(zé)及其應(yīng)有的盡責(zé)表現(xiàn)的教師自評體系正是這種專業(yè)標準的最好體現(xiàn)。

一,、以教師自評體系協(xié)助教師專業(yè)發(fā)展

學(xué)前教育領(lǐng)域的教師評價體系并不少見,，如用于幼兒園教師職稱評定和優(yōu)秀教師選拔的標準體系，但是這些標準的制訂往往從方便管理的角度出發(fā),，列出一些行政上可操作的指標,，旨在對教師的履職情況和績效進行外部評價，并不圍繞保障和促進幼兒發(fā)展這一根本教育目的而詳細描述教師應(yīng)盡的職責(zé)及其盡責(zé)的應(yīng)有表現(xiàn),，從而不能給專業(yè)工作者提供一套專業(yè)的行為準則,，因此，不足以作為專業(yè)標準,，給教師的專業(yè)發(fā)展以規(guī)范和指導(dǎo),，并切實地通過評價促進教師的專業(yè)發(fā)展。

近年來,，與教師日常教育過程并行的教師自我評價開始被視為教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)之外的第三種促進教師專業(yè)發(fā)展的重要機制,。人們?nèi)找嬉庾R到，教師專業(yè)水平的不斷發(fā)展,，更多地依靠教師在教育教學(xué)實踐中的自我錘煉,，教師需要在自我反思、自我評價中實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展,。從教育評價的角度看,，這體現(xiàn)了“發(fā)展性評價”的思想,。但是倡導(dǎo)教師的自我反思和評價，并不排斥外界的幫助,，恰恰相反,，專業(yè)界應(yīng)該采取一些措施，幫助和鼓勵教師進行有條理的自我評價并支持其改進,。從維持工作的專業(yè)水準出發(fā),，制訂自我評價體系，促進他們客觀地評價自己,，給教師的反思提供一個支撐點,，是一種有意義的、促進教師專業(yè)發(fā)展的途徑,，只是實際上這種體系十分缺乏,。

在學(xué)前教育領(lǐng)域，近年來已經(jīng)有學(xué)者和幼兒園從幫助教師反思和專業(yè)發(fā)展的角度,，在編訂幼兒園教師自我評價體系方面做了有益的探索和嘗試,。

①“上海市幼兒園教師專業(yè)發(fā)展自我評價體系”的研制也是出于同樣的目的發(fā)起的，特別是想為新任教師的在崗學(xué)習(xí)和入職輔導(dǎo)提供支撐,，以彌補她們職前教育的不足,，同時還試圖為教師持續(xù)的專業(yè)發(fā)展指明道路。

評價體系所指向的“專業(yè)發(fā)展”,，聚焦于教師與幼兒互動和創(chuàng)設(shè),、利用各種機會支持幼兒發(fā)展和自我專業(yè)發(fā)展的能力上，即保育,、教育上的能力表現(xiàn),，而不是教師與其他行業(yè)從業(yè)者共同的“普通”素養(yǎng)，如語言表達能力,、行為舉止,、一般道德等；或者教師在專門內(nèi)容領(lǐng)域上的知識和能力,，如關(guān)于自然,、社會和藝術(shù)等某個領(lǐng)域的知識和能力,，這些素質(zhì)領(lǐng)域被視為專業(yè)能力的“背景”,。教師在這些方面的素養(yǎng)并非不重要，同時也很難空洞地,、脫離情境地衡量它們與教育素養(yǎng)和能力的相對重要性,。

②但是，教師的普通素養(yǎng)和專門領(lǐng)域知識必須具體體現(xiàn)到“教師”的教育工作中去,，化為兒童能體驗到的東西,，對于教師這個角色才有意義,。因此，本研究把重心直接放在教師實際的教育能力上,。

二,、上海市幼兒園教師專業(yè)發(fā)展自評體系研制的指導(dǎo)思想

研制教師專業(yè)發(fā)展自評體系，必須澄清以下幾個基本問題：第一,，在幼兒園中,，為了保障兒童的健康、安全,、學(xué)習(xí)和發(fā)展,，教師需要承擔哪些方面的職責(zé)？個體教師在全面承擔這些職責(zé)的基礎(chǔ)上,，是否可以在不同領(lǐng)域中各有發(fā)展的側(cè)重,，從而使不同教師在不同的領(lǐng)域有專長或較高的勝任水平，使幼兒園逐漸達到高水平的分工與合作狀態(tài),？第二,，在評價體系中，應(yīng)把教師的專業(yè)行為,，還是專業(yè)知識,，抑或?qū)I(yè)態(tài)度作為核心的評價內(nèi)容，才更有助于幫助教師自我反思,？這也就需要考慮,，在指標描述中應(yīng)如何處理專業(yè)知識、專業(yè)態(tài)度與專業(yè)行為表現(xiàn)之間的關(guān)系,？第三,，教師的專業(yè)發(fā)展既然是一個持續(xù)的過程，需要經(jīng)歷若干階段,，那么,，對不同教師的專業(yè)要求只做量上的區(qū)別呢，還是針對不同發(fā)展階段的教師最關(guān)心的或最迫切需要解決的不同問題提出有“質(zhì)”的差異的專業(yè)要求,？

對于第一個問題,，我們認為，由于幼兒園教育的特殊性,，專業(yè)的幼兒園教師必須承擔多種角色和職責(zé),，她不僅對兒童在園期間直接負有保教責(zé)任，特別是要把保育和教育兩大類職責(zé)結(jié)合在一起,，而且對幫助和支持家長負有責(zé)任,，這是一種間接保教的責(zé)任；如果從增進幼兒福利和發(fā)展這一更廣闊的視野出發(fā),，幼教行業(yè)要達到較高的專業(yè)水準,，教師除了勝任現(xiàn)有的保教工作之外,，還有責(zé)任保障和促進自己的專業(yè)發(fā)展，甚至有責(zé)任為整個專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)化做出努力,。鑒于此,，在專業(yè)發(fā)展的自評體系中，我們以保障和促進兒童的身心健康和發(fā)展為核心,，盡可能全面地羅列教師的職責(zé)范圍,，使評價體系的指標涵蓋一切影響兒童全面均衡發(fā)展的因素。

由此,，在我們研制的自評體系中,，不僅會涉及影響兒童身體健康和認知發(fā)展的工作，還會涉及影響兒童語言,、自我意識,、社會性、創(chuàng)造性,、審美和表達等各方面發(fā)展的工作,；不僅會涉及教師組織的專門學(xué)習(xí)活動，還會涉及教師在常規(guī)生活中與兒童的互動,、環(huán)境的布置和創(chuàng)設(shè),、作息和活動規(guī)則的制訂、與家長的溝通和合作,。此外,，自評體系還包含了教師促進自身專業(yè)發(fā)展的一些要求。

同樣由于幼兒園工作的特殊性,，我們認為,，每個幼兒園教師在完成基本職責(zé)上都必須是“多面手”，但是,，要更好地為幼兒及其家庭提供高質(zhì)量的,、專業(yè)的服務(wù)，同時又需要幼兒園教師有不同的專長,，在一個高水平上分工合作,。因此，在自評體系中,，我們將新手教師的角色定位在“多面手”上,，而將成熟教師的角色定位。在不同領(lǐng)域的“專家”上,，引導(dǎo)教師在較低水平的“多面手”的基礎(chǔ)上,，逐漸發(fā)展為在某方面達到較高水平的“專家”。

對于第二個問題,，我們吸收了“表現(xiàn)性評價”的思想,，盡可能直接用具體情境中的“工作表現(xiàn)”來闡述評價標準，而不是抽象地列舉教師應(yīng)有的精神,、知識和能力,。我們認為，將有關(guān)教師專業(yè)精神,、專業(yè)知識及能力的價值取向與觀念轉(zhuǎn)化為在不同情境中他們應(yīng)有的學(xué)習(xí),、工作和人際交往的表現(xiàn)，會更貼近教師在幼兒園工作情境中的實際,，最有助于教師將自己的行為與此對照,，引起認知上的沖突，激發(fā)自我反思,，從而防止指標流于空洞,。

但是，我們也明白,，教師的勞動是創(chuàng)造性的,，不能以過于具體的評價標準束縛教師豐富而多變的行動，更不能使她們的關(guān)注點僅僅停留在形式化地模仿標準所描述的行為上,，而要啟發(fā)她們進一步反思行為背后的原則和價值取向,。因此，自評體系在羅列各情境工作表現(xiàn)的同時,，還配有對指標和標準本身的解說,，使教師了解標準背后涉及的有關(guān)兒童發(fā)展和教育目標的理論和價值取向，防止教師盲目地,、刻板地行動,。

這種表現(xiàn)性的評價指標也才能真正為教師搭建一個從實踐到理論的“橋梁”，激發(fā)教師澄清和反思自己行動背后的“個人理論”,，并進一步進行理論學(xué)習(xí),。

為了使教師真正地把自評體系的指標和標準當成是“反思”和“討論”的平臺，自評體系將不以量化的評分表為評價的核心,，而是針對每個領(lǐng)域提供一個幫助反思的“互動式”表單,，其中的一個空格供教師記錄自己在該領(lǐng)域的表現(xiàn)案例，另一個空格供教師對照評價標準分析自己是否有創(chuàng)造性的工作表現(xiàn),，甚至對標準提出疑義,，還有一個空格供指導(dǎo)老師或同行對新教師的案例表現(xiàn)加以評論，也可以對標準提出疑義,。

對于第三個問題,，我們認為，教師要勝任多重角色需要較長的過程,，對于不同發(fā)展階段教師的工作表現(xiàn)期望,，不僅要在程度上做區(qū)分,，也要在性質(zhì)上有所區(qū)別。單一的自我評價體系不足以滿足這種需要,，于是,，在這種“階梯意識”的指導(dǎo)下，我們針對不同的發(fā)展階段教師最渴望解決的問題及發(fā)展愿景,，試圖制訂兩個以致于更多的自我評價體系,，為教師持續(xù)的專業(yè)發(fā)展搭建階梯，而不是空洞地在單一的體系中僅僅用“非?！?、“在一定程度上”之類的字眼區(qū)分不同的工作水平。

根據(jù)對幼兒園教師專業(yè)發(fā)展階段的研究,，新手（求生）階段,、鞏固階段、更新階段和成熟階段的教師在專業(yè)發(fā)展上會有不同的關(guān)注點以及亟需解決的問題,。限于研究的時限,，目前我們試圖先研制新手階段和成熟階段的教師專業(yè)發(fā)展自評體系。對于新手教師,，評價體系的大框架以上海幼兒園的工作環(huán)節(jié)為基本框架,，如：來園準備、來園接待,、生活,、運動、游戲,、學(xué)習(xí),、離園準備和接待、班級管理,、家長工作,、案頭工作、與同事的關(guān)系及自我專業(yè)發(fā)展,，希望使教師明確幼兒園工作的基本職責(zé)范圍和工作流程,。

在各領(lǐng)域，特別注意圍繞教師求生階段的需求選取指標,，描述基本的標準,，如與幼兒及其家長建立相互信任的關(guān)系、較好地管理一個幼兒群體,、保障幼兒的健康,、安全和幼兒園日常工作順暢進行、與同事建立良好的關(guān)系等，給教師盡快適應(yīng)幼兒園的工作以切實的指引,，讓她們獲得一定的成就感,，這不僅有助于防止這一階段教師由于挫折感而離職，而且可以幫助她們進一步發(fā)展專業(yè)熱忱,，并為持續(xù)的專業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

對于成熟階段的教師,，評價體系主要以幼兒各領(lǐng)域的發(fā)展目標為基本框架,，如：保障幼兒的安全、保障幼兒的健康,、增進幼兒的運動能力,、促進幼兒的認知能力發(fā)展、促進幼兒的語言發(fā)展,、促進幼兒藝術(shù)表達表現(xiàn)的發(fā)展,、促進幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展、培養(yǎng)幼兒健康的自我意識,、促進幼兒的社會性發(fā)展,，也涉及與家庭和社區(qū)的溝通與合作、整體上規(guī)劃和實施課程,、促進學(xué)前教育領(lǐng)域的專業(yè)化等這些專門的領(lǐng)域,。

在各領(lǐng)域，圍繞深入研究兒童該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展機制,、全方位地規(guī)劃課程以及個別化教育的途徑,，來選取指標和標準，指引教師圍繞幼兒的發(fā)展反思自己的教育工作,，反思自己的職業(yè)觀念,，引導(dǎo)成熟教師形成一定的研究意識和改革意識，產(chǎn)生提升本專業(yè)地位的愿望并致力于以各種方式推動本專業(yè)的發(fā)展（如帶徒弟,、積極參與研究并發(fā)表研究成果,、領(lǐng)導(dǎo)一個幼教機構(gòu)的改革、積極參與與兒童發(fā)展有關(guān)的社會政策制訂,、積極在社會上宣傳本專業(yè)的理想和實踐等）,，防止經(jīng)驗豐富的教師固步自封。

由于自評體系的目的不在于教師工作管理,，不必與獎懲等外部政策掛鉤,，所以，我們圍繞上述指導(dǎo)思想將它設(shè)計成一本有鮮明立場的專業(yè)指導(dǎo)手冊,，著眼于就事論事地給教師的實踐以切實的指導(dǎo),，而不是給她們貼一個終結(jié)性的標簽，因此，在形式上,，我們也做了一番思考,，如打算設(shè)計得像臺歷一樣，既有評價標準,，又有做法“小貼士”,，圍繞達到該標準可能遇到的困難提供一些建議，并配以場景的照片,，在文字上也力求簡明易懂,、通俗親切。

三,、通過達成共識的系統(tǒng)程序構(gòu)建和檢視自評標準

如前文所述,，制訂幼兒教育的專業(yè)標準，是我國幼教界的當務(wù)之急,，應(yīng)引起所有業(yè)內(nèi)人士的重視,。但是，這種專業(yè)標準的制訂卻不容易,，需要一個較長的系統(tǒng)過程,。因為制訂專業(yè)標準，本質(zhì)上是要確定教師的哪些工作表現(xiàn)直接或間接地影響著兒童的發(fā)展,，肯定其中有利于兒童發(fā)展的表現(xiàn),，約束那些有害于兒童發(fā)展的表現(xiàn)，為幼兒園教師的工作確立一套基本的原則,，這不僅要以關(guān)于兒童發(fā)展的影響因素研究為依據(jù),，還必然涉及對兒童發(fā)展目標的價值取向的思考。

正如凱茨所說,，由于幼兒發(fā)展的因果關(guān)系研究在技術(shù)上和倫理上存在一些難題,，幼兒教育這個領(lǐng)域缺乏可靠的實證研究資料作為證據(jù)，這必然“造成幼教學(xué)者專家眾說紛紜,、意見林立”,。由此，她指出了制訂專業(yè)標準的困難：“我們有可能為幼教界找出一套特殊的知識,、列出特殊而可遵循的原則,，發(fā)展出一套最佳專業(yè)行為的準則，以作為專業(yè)行為的基礎(chǔ)嗎？事實上，我們并不清楚如何找出這些答案,，該進行什么程序?！?/p>

但同時，她建議了一個制訂這類標準的可行程序：“或許我們可以各自列出我們認為重要而值得的原則，然后大家一起以系統(tǒng)的方式來檢視那些原則”,，也就是開展一個廣泛的研討和達成共識的過程,。美、德等國在制訂專業(yè)標準時通常采取這樣的程序,。在我國,，關(guān)于中國兒童發(fā)展的實證研究更少，因此,，在制訂專業(yè)標準時,，采取這樣一個程序更加必要。

幼兒教師后勤自我鑒定篇五

在全面貫徹落實《__》,，進一步深化教育改革,，大力推進素質(zhì)教育的今天,，我作為一名幼兒園教師,，能忠于幼教事業(yè)，關(guān)愛幼兒,，為培養(yǎng)新世紀人才在幼教園地上默默的耕耘著,。近幾年來，在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,，我踏實工作,，因此也取得了一定的成績，現(xiàn)鑒定如下：

一,、政治思想方面

通過聽廣播,、看電視、看報紙等多種形式來學(xué)習(xí)和全面貫徹黨的教育方針了解國內(nèi)外的時世政治,。與時俱進,，用社會主義道德規(guī)范約束自己的行為，努力培養(yǎng)高尚的人格和道德情操,。尊重以“幼兒為主體”的活動宗旨,，遵循教育規(guī)律，對自己的工作盡責(zé),。

二,、在師德方面

熱愛自己的這份工作，有良好的事業(yè)心,、責(zé)任心,，有鉆研精神。工作任勞任怨,，敢挑重擔,，樂于接受各項工作任務(wù)，熱愛每一位幼兒，平時能夠以身作則,、言行一致,，做幼兒的表率，注重個人形象,，使幼兒得到良好教育,。在社會生活中遵守公共準則，關(guān)心集體,，團結(jié)協(xié)作,。

三、教育教學(xué)能力方面

深刻地認識到：時代在發(fā)展,，社會在進步,，教育教學(xué)觀念的不斷更新和變革，自身所掌握的知識滿足不了現(xiàn)代教育教學(xué),，所以我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，不斷充實知識，提高文化專業(yè)知識水平,。平時利用空余的時間經(jīng)常翻閱有關(guān)幼教的雜志,、書籍，從中了解最新的幼教動態(tài),，學(xué)習(xí)幼教雜志上的文章,，了解幼教改革的新動向，以科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的教育行為,，重視幼兒的素質(zhì)教育,，培養(yǎng)幼兒的實際能力。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進教育方法并認真做好摘記,。與其他教師一起探討教育中碰到的一些問題,，努力借鑒他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，取長補短,，來提高自己的教學(xué)水平,。在休息時間積極學(xué)習(xí)，分別獲得了普通話二級甲等證書,、計算機應(yīng)用能力二級證書,，參加課件制作培訓(xùn)、英語培訓(xùn),，美術(shù)培訓(xùn),，掌握一些現(xiàn)代教育教學(xué)方法與技能。20__年取得__大學(xué)自學(xué)畢業(yè)證書,，為了不斷提高自己的文化專業(yè)知識水平,，參加了__小學(xué)教育本科學(xué)習(xí),，從而使自己的專業(yè)素質(zhì)及綜合素質(zhì)得到了進一步的提高。

在教學(xué)工作中,，我刻苦鉆研,，大膽探索幼兒教育的新方法，將新信息,、新觀念滲透到日常教學(xué)中,，學(xué)以致用。在日常教育教學(xué)中深入把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵,，選擇適合幼兒年齡特點的,、適合幼兒今后發(fā)展的活動內(nèi)容，始終以“兒童為本”的發(fā)展教育理念來指導(dǎo)各個實踐活動的組織,，面向全體幼兒,，重視幼兒的個體差異，鼓勵幼兒在不同能力層次上都有所提高,。及時與家長溝通,、交流，通過家長會,、家長園地,、家園聯(lián)系卡形式向家長傳授家庭教育方式，做到家園同步教育,。

四、工作實績

近幾年來,，我兢兢業(yè)業(yè),、踏踏實實，一點一滴的積累經(jīng)驗,，虛心接受別人的意見,，一步一個腳印走到今天。通過不斷努力,，在工作中取得了一定的成績,。20__年__月我參加了縣公開課展示活動，社會課《__》獲得了大家的好評,，20__年___月參加了__市《__》效果良好,，20__年參加了__縣《__》獲得了縣一等獎。這與我精心選材,、精心設(shè)計方案,、精心準備教具是分不開的，并多次下鄉(xiāng)進行非正規(guī)教育,，獲得家長們的好評,。在園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽中,，我班也獲得了二等獎。20__年被評為師德標兵,，充分發(fā)揮教研組長的帶頭作用,，每學(xué)年帶領(lǐng)階段教師開展豐富多彩的教育教學(xué)活動，所帶教研組被評為園先進教研組,。此外,，積極參加教科研活動，所撰寫的論文論文《在__》獲得了__學(xué)會二等獎,，縣二等獎,，并在省級刊物發(fā)表。

過去的工作成績已成為歷史,，我要不斷學(xué)習(xí),，不斷進取，努力奮斗,，爭取為幼教事業(yè)作出更大的貢獻,。

幼兒教師后勤自我鑒定篇六

回想這一年來，我憂心忡忡,，追問自己是否能給今后的日子留點激勵與喝彩,，還是遺憾與慚愧，請讓我用形象的比喻來述說,。假如,，把幼兒園的保教工作比喻成“一臺晚會”，那么,，在我的幕后有盡責(zé),、實干的園長在導(dǎo)演，還有那默默無聞,、認真肯干的一線教師在登臺亮相,，我只不夠是個小小主持人在執(zhí)行程序而已?！巴頃钡馁|(zhì)量在于導(dǎo)演的策劃,，更在于演員的演技，因此,，我的業(yè)績微不足道,。但不管怎樣也借此機會對我一年來的工作進行回顧與反思。

一,、找準定位,，協(xié)助園長工作

我記得在競聘副園長時，曾經(jīng)對副園長這個“副”字,，特意查了字典,，想真正去理解“副”的含義,，使我懂得“副”是輔助的作用。因此,，我在班子成員中找準定位,、擺正位置，做到分工不分家,，互通有無,，在管理自己分管的業(yè)務(wù)工作之外，對園內(nèi)的其它工作也從不推諉,，總是舍身處地為幼兒園著想,，站在全局的角度，盡自己的所能發(fā)揮副手的作用,，盡量減輕園長的工作壓力和負擔,。同時與王副園長、年段長一起同心協(xié)力,，互相協(xié)助,，共同做好幼兒園的全方位管理工作。

二,、注重學(xué)習(xí),，提升自身素質(zhì)

我認為業(yè)務(wù)園長不是一個職務(wù)，而是一種職業(yè),，如果是一種職業(yè),，就必須有更多的知識和能力，把握各方面的信息,，必須不斷更新思想觀念和教育理念,，具備這個職業(yè)所需要的一切素質(zhì)，才能不被激烈的競爭所淘汰,。然而，我卻深感自己是如此的貧乏,，內(nèi)存不足,，因此，對自己提出：知識要向更寬領(lǐng)域拓展,，業(yè)務(wù)要向更深處延伸,。于是，常在工作之余,，學(xué)習(xí)《幼教博覽》,、《學(xué)前教育研究》、《幼兒教育》《管理創(chuàng)新》等書籍,，每當閱讀到精彩之處,，對照自己的工作,，尋找差距，努力探索新的教育觀念與教育模式,，并在指導(dǎo)過程中得以運用,，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。在新課改的沖擊下,，我們都有煩惱,、茫然的時候，把握不住課程,，把握不住孩子,，把握不住預(yù)計和生成……每當茫然的時候，查閱資料,、總結(jié)反思,，與一線教師共同探討、解決日常教學(xué)中的困惑與難題,。并抓住外出學(xué)習(xí)的機會,，聆聽專家的講座，承蒙專家的指導(dǎo),，感受新的教育理念,。每當幼兒園老師參加各種比賽時，如：優(yōu)質(zhì)課,、教壇新秀評比,，公開觀摩活動，我都認為：雖然參賽的對象是一線教師,，但也是我學(xué)習(xí),、鍛煉、展示的機會,。我認真對待,，對指導(dǎo)工作一絲不茍、竭盡所能,，使自己在學(xué)習(xí)中不斷成長,。

三、加強培訓(xùn),，促進教師成長

我園教師專業(yè)水平參差不齊,，為提高教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，把對新教師的培養(yǎng)列入園本教研的重點工作,，采取以下形式進行培養(yǎng)：一是加大指導(dǎo)力度,。尤其是對新教師進行隨堂聽課，跟蹤指導(dǎo),，每次聽課后,，在肯定優(yōu)點的同時,，更注意語重心長的幫助和耐心指導(dǎo)，力求使教師通過課堂實踐提高基本功,。二是加大園本培訓(xùn)力度,。以園為本，開展自培活動,，充分利用老教師的人才資源,，采取新老教師“結(jié)對幫扶”的形式，形成老帶新,，強帶弱的良好氛圍,，產(chǎn)生了內(nèi)培效應(yīng)，取得了良好的效果,。三是重視群體素質(zhì)的提高,。為使教師獲得專業(yè)成長，為教師搭建學(xué)習(xí),、鍛煉,、展示的平臺，開展各種業(yè)務(wù)練兵活動,，鼓勵教師積極參加各級各類的技能比賽,，如：教壇新秀、課題展示活動,、自制戶外玩具評比,、環(huán)境布置評比、常規(guī)評價月等活動,，鼓勵教師“有才你來秀,，有獎你來拿”，通過活動優(yōu)秀教師脫穎而出,，我園教師陳老師,、孫老師參加縣“教壇新秀”評選雙雙獲選，教師撰寫的多篇論文在不同刊物上發(fā)表或獲獎,，在全體教師的共同努力下,，我們的教師隊伍已不斷地成長起來。四是充分發(fā)揮公辦園的示范作用,，積極承擔民辦園的指導(dǎo)培訓(xùn)工作。為貫徹上級文件,，幫扶民辦園,，縮短公、民辦園的差距,，于年12月派送骨干教師陳老師到“手拉手”幼兒園—湖前幼兒園組織現(xiàn)場教學(xué)活動;本人多次承擔對村,、民辦園的指導(dǎo)工作,，于5月23日，以“藝術(shù)領(lǐng)域的基本步驟與教法”為主題,，開展公,、民辦園幫扶指導(dǎo)培訓(xùn)活動;還準備在六月份開展“送教下鄉(xiāng)”活動，派送青年教師童老師到三班幼兒園組織現(xiàn)場教學(xué)活動,，讓我園教師在不同的環(huán)境下進行鍛煉,。

四、埋首教研,，提高保教質(zhì)量

在競爭激烈,，挑戰(zhàn)與機遇并存的今天，我深知教育教學(xué)質(zhì)量是關(guān)系到幼兒園的存亡與發(fā)展,。作為一個業(yè)務(wù)園長,，分明感到責(zé)任的重大!尤其是每次參加教育局舉行的公辦園教師優(yōu)質(zhì)課評比、教壇新秀評選,，公辦園互檢等活動,，我的心情與參賽者一樣的想法，一樣的沉重,，一樣的緊張,，但我變壓力為動力，以教研為切入口,，以課題研究為突破口,，以環(huán)境創(chuàng)設(shè)為關(guān)鍵點，以家園合作為支撐點,，以實踐活動為主陣地,，扎實開展教研活動。我園省級研究課題《利用本土資源,，培養(yǎng)幼兒美術(shù)創(chuàng)造力》,，各年段、各班級根據(jù)大課題分別確立子課題展開研究,，并以年段為單位,，開展課題研究展示活動，如：大班陳梅桂老師組織的寫生活動《老師的長頭發(fā)》;中班林碧真老師組織的美工活動《裝飾輪胎》;小班美術(shù)活動：碎紙粘畫《美麗的樹》等,。經(jīng)過一階段的研究,，取得了一定的研究成果，在20xx年12月參加省課題研討會第一階段成果展示,，得到了專家的肯定,，獲得了好評。在月23日我園成功地舉辦了公辦園園際教研活動，我園教師陳梅桂老師組織的線描寫生活動《老師的長頭發(fā)》,，獲得了與會者的好評,。通過一系列的園本教研、課題研究工作的開展,，大大提高了教師的研討能力,、業(yè)務(wù)能力，同時也發(fā)展了幼兒的能力,，有力地促進幼兒園保教質(zhì)量的提高,。我園幼兒每當參加各級各類比賽都捷報頻傳，在參加中心小學(xué)舉辦的朗誦,、講故事,、唱歌等比賽均獲得好名次，其中顏肖航小朋友參加縣“幼兒才藝表演”據(jù)悉,，獲得一等獎,，并代表縣參加市級比賽;我園教師高培華、陳海婷,、谷建萍,、陳梅桂等教師撰寫的論文，參加省,、市,、縣論文評比也縷縷獲獎。

五,、加強管理,，激活日常教學(xué)

幼兒園教學(xué)質(zhì)量的高低與教學(xué)管理息息相關(guān)。為完善教學(xué)管理體系,，使幼兒園教學(xué)正常有序,。增強檢查力度，實施分層管理,，由年段長配合管理各年段教師的計劃審閱和計劃執(zhí)行檢查工作,，并充分利用骨干教師的人才資源，督促,、指導(dǎo)教師科學(xué),、合理地開展日常教學(xué)活動，深入班級聽課80多節(jié),，并以中心小學(xué)舉行的“常規(guī)評價月”活動為契機,，提高教師責(zé)任意識，推動教師組織教學(xué)的正規(guī)化,，使我園的教學(xué)管理不斷科學(xué),、規(guī)范,，激活了日常教學(xué)工作，使教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步推進,。

六、善于反思,，確定努力方向

回顧一年來的工作,，為一年來的忙碌留下了一段經(jīng)歷，一份記憶;反思一年來的工作,，為新學(xué)年的啟航揚起新的風(fēng)帆：

1,、不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高管理水平,。

2,、加大教研力度，提高教師業(yè)務(wù)能力,。

3,、提高自身業(yè)務(wù)能力，努力探索保教工作的指導(dǎo)策略,，促進幼兒園保教質(zhì)量的提高,。

雖然忙碌但很充實，這是我今年最大的感受,。雖然在工作中已竭盡全力,，但時有不盡人意的地方，可是我依然從忙碌的工作中感受到來自領(lǐng)導(dǎo)的信任,，感受到來自老師們的理解與支持,，使我在新的學(xué)年里信心滿懷、動力十足,，爭取更大的進步,，更好地服務(wù)社會、家長與幼兒,。

幼兒教師后勤自我鑒定篇七

童年生活是一個五彩斑斕的夢,使人留戀,使人向往,。在盤縣金港幼兒園實習(xí)的又兩個星期的日子里，我像個孩子一樣過著與我的孩子一樣的生活,。實習(xí)生活中發(fā)生的一件又一件滑稽開心有趣的事,常常使我更加疼愛這群孩子,，更加熱愛這種生活，更加珍惜這份情感!

站在充滿童真童趣的教室里,，我感到全所未有的放松,。xx年12月5日星期一的早上9點，我在小一班教室聽課,，跟隨著師生玩中有樂,，樂中有學(xué)的教學(xué)，看完前輩們的教學(xué)后，我感受到幼兒園教學(xué)其實是一個很靈活的過程,，教師要運用多種教學(xué)方法才能讓孩子愉快,、積極主動地去學(xué)習(xí)，才能取得好的教學(xué)效果,。我在10點的時候上了我的第一節(jié)課,。課上我用形象生動的語言和肢體表達了課程的要領(lǐng)，并對《小動物真可愛》這節(jié)課做出了創(chuàng)新的編排,。課后指導(dǎo)老師又對我的上課給予了針對性的點評,。通過自我反思和點評，我更進一步知道了在教學(xué)過程中教具制作要大要直觀立體,，顏色要鮮明,，明確了教學(xué)目標要依據(jù)各地區(qū)各班級幼兒的實際情況擬定等經(jīng)驗

xx年12月6日早上，由于冬天天氣寒冷,，學(xué)校要求小班的孩子跟著老師一起在教室做操,。當那些花朵兒們站在教室里，跟著老師做著廣播體操時,，動作很是滑稽,。可他們是那么的認真,，我心里由衷的為他們鼓掌,，對他們喜歡不已。當我看到那些幼兒們上課積極發(fā)言時的勇敢,，我由衷的羨慕,。那是一份執(zhí)著的勇敢，在那么多人的目光下,，他們可以一如既往的配合老師,，恐怕連我也不會做得比他們好。老師,，引導(dǎo)給他們一個美麗,、溫馨的課堂……

xx年12月8日星期四早上，指導(dǎo)老師臨時通知要我去給孩子們上課,。在我走進教室講課前,，有一個小女孩，她純真的眼睛充滿著尊敬,，“老師,，你今天給我們講什么呀?”她認真的說?！爸v一個寶寶和媽媽的故事!”我微笑著回答她,。她純真的眼睛里充滿了好奇看著我,，歪著小腦袋仿佛正在思考著到底是怎樣的寶寶和媽媽的故事……后來她又笑瞇瞇的詢問：“會不會是一個乖寶寶和媽媽的故事呢，王老師?”“呵呵,，是啊!寶寶真棒!今天寶寶們和王老師一起來幫一個小動物寶寶找媽媽,，學(xué)習(xí)它做一個乖寶寶….”雖然我并沒有很刻意去想要怎樣構(gòu)思怎樣引入課題，但是有了那一張張可愛天真的笑臉,，我已經(jīng)獲得了最大的支持和肯定,，我早已把給他們上課當做是每天最大的快樂和收獲，所以,，跟著我的孩子在一起，我從來不害怕!那節(jié)完全沒有準備的課我同樣大膽地勇敢的上得很成功!

轉(zhuǎn)眼間,，又兩個星期過去了,，離離開幼兒園的日子又近了，心里很是舍不得,。

接近一個月的實習(xí)生活,，我對幼兒.幼兒老師.幼兒家長都有了深刻的了解。xx年12月12日早上,，小(1)班的伍若蕾在早餐過后流鼻血了,，她沒有及時告訴老師，我發(fā)現(xiàn)時她已用衣袖把鼻血擦得滿臉鮮血,，看得我心驚膽顫的,。好在指導(dǎo)老師在，我馬上把情況反映給她,，她立馬便對蕾蕾的流血事件做了處理,。在下午蕾蕾媽媽來接蕾蕾時，張老師坦誠的向蕾蕾媽媽道歉并講明事情,，蕾蕾媽媽了解蕾蕾的身體情況并答應(yīng)張老師一定會配合學(xué)校的管理,，在家要求胖蕾蕾多吃蔬菜，少吃糖和肉,，蕾蕾媽媽依舊讓蕾蕾到幼兒園上課,，走的時候，蕾蕾媽媽一臉放心,。在班里,，張老師按時的喂蕾蕾吃藥，親切的問候她,，給她講解多吃蔬菜水果多運動的好處……當xx年12月15日段欣吟也流鼻血的時候,，我已不再慌張，對于幼兒園里德突發(fā)事故,，作為一名老師第一緊要的就是沉著冷靜,。

通過這次實習(xí),，我長大了，也堅定了自己的決心,。雖然前面的路還是未知的,，但是當我想起那些花一樣的笑臉，那些渴望知識的眼神……我更加堅定了自己的決心,，我要成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,。幼師是幼兒們心中的陽光，引導(dǎo)著他們,，陪伴著他們一起長大,，幼師是一份辛勤的職業(yè)，酸甜苦辣,，難以想象看似平凡,，卻蘊含著驚人的力量：超強的忍耐力，出色的引導(dǎo)力,，不為人知的觀察力……這些都是我奮力追求的神圣職業(yè)道德,。

放下筆，心里豁然開朗,。冬天的天空雖然下著冷冷的冰雨,，但是我的心里卻始終暖暖的，實習(xí)的這點小幸福,，溫暖我的整個冬天!

這次實習(xí)令我感受頗多,，我不得不承認，新人就是新人,。由于經(jīng)驗的缺乏,，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗的老師相比是有差距的，特別是在平時的上課紀律上,。我時刻對自己的教學(xué)方式方法進行不斷的反思,，不斷的改進，并且通過自己的努力和老師的幫助有了明顯的提高,。我深刻意識到幼師對孩子要充滿愛心,，自己要有耐心，一定要有責(zé)任心,，要隨時觀察孩子的一舉一動的活動,，避免意外的發(fā)生。要有很多很多的耐心,、細心和愛心,。老師自己要有特長，要學(xué)會觀察孩子的表現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,。社會的不斷進步，使幼兒園對幼兒教師的要求越來越高,，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn),，“學(xué)高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深,。這就要求我不斷完善自己,，準備全身心投入將來的教育事業(yè)。

幼兒教師后勤自我鑒定篇八

時光飛逝,，一年的光陰伴隨著盛夏的腳步悄然而逝,，

教師轉(zhuǎn)正自我鑒定。過去的一學(xué)年中,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全心關(guān)懷和正確指引下,，在學(xué)校教師同仁的傾心相助、大力支持下,，在學(xué)生們的努力配合下，我較好地完成了學(xué)校布置的各項工作任務(wù),?；仡櫼荒陙淼墓ぷ鳎β蛋殡S著充實,，汗水浸潤著收獲,，在這個平凡的三尺講臺上，我滿懷期待和信心關(guān)注著學(xué)生每一天的成長?，F(xiàn)結(jié)合一年來的思想,、工作等情況做以下總結(jié)。

一,、思想上,，自覺加強理論學(xué)習(xí)，努力提高政治思想素質(zhì)

加強理論學(xué)習(xí),，首先是從思想上重視,。理論源于實踐，又高于實踐,。在過去的一年中,，本人堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策,，自覺遵守各項法規(guī),，認真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想,，鄧小平理論,，三個代表重要思想,，自覺樹立高尚的世界觀、人生觀,，樹立社會社會主義榮辱觀,，用先進的思想武裝自己，使自己一步步地向著先進前行,。同時我還注重加強對外界時政的了解,，通過觀察學(xué)習(xí)，提高了自己的政治敏銳性和鑒別能力,，堅定了立場,，堅定了信念，在大是大非問題面前,，能夠始終保持清醒的頭腦,。

此外理論學(xué)習(xí)還要在行動上落實，注重其對實踐的指導(dǎo)意義,。在生活中,，自覺地踐行八榮八恥，時刻用其來約束自身行為;在工作中,，我針對自己的本職工作,，系統(tǒng)的進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還注重加強對自身語文素養(yǎng)的培養(yǎng),，促成自身知識結(jié)構(gòu)的完善和知識體系的健全,，讓自己盡早、盡快的熟悉工作情況,，少走彎路,。

當然，加強學(xué)習(xí)仍將是今后工作和生活中的一項主要的內(nèi)容,。

二,、踏實工作，努力提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)

一年來,，作為新教師,，我深知，只有付出更多,，才能有些許收獲,。因此，唯有勤勤懇懇地工作,，才能盡早站穩(wěn)講臺,，并在教師這片領(lǐng)域開出屬于自己的花朵。一年中,，我我本著全心熱愛教育事業(yè)的精神,，實施愛的教育,，關(guān)愛學(xué)生，真誠奉獻,。每天踏實工作,，在實踐、探索與反思中,，不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng),。

首先，在學(xué)科教學(xué)方面,，對于我來說,，每一篇課文都是全新的，每一位學(xué)生都是全新的,。因此,，每上一篇課文，我都認真鉆研教材,，深入細致地查閱各種資料,，力求吃透文本，準確把握重難點,。對于較難把握的重點課文,，我經(jīng)常向師傅和其他優(yōu)秀教師請教、聽課,、學(xué)習(xí)，尋找重點難點的突破口,。每一份教案都備有電子稿,、手抄稿，力求詳盡,、清晰,。在教學(xué)過程中，以七年級學(xué)生身心發(fā)展特點和知識接受能力和限度為基點,，以全新的教學(xué)理念登上三尺講臺,，組織課堂教學(xué)，并圍繞三個維度對學(xué)生進行培養(yǎng),，夯實基礎(chǔ),，著力在課堂上培養(yǎng)學(xué)生在朗讀、閱讀,、口語,、思維、表達等各個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練與提升,，注重課堂教學(xué)實施的有效性,。重視學(xué)生的主體地位,，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。作業(yè)批改及時認真,，抄寫本,、作業(yè)本、聽寫本每課一批,，小作文本每周一批,，作文本基本做到每人每篇細寫評語，及時了解學(xué)生課堂知識掌握情況和作文水平變化情況,，以便在講評中有的放矢,，針對性更強，并重視批改后的講評和訂正,。同時,，積極參加學(xué)校教研活動，通過觀摩,、聽課,、學(xué)習(xí)、對照,、反思,，不斷汲取優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗，反思自己的課堂教學(xué),，找出自己的缺陷,，找準提升點，提高自己的教學(xué)水平,。尤其是學(xué)校給我機會讓我去杭州聽取全省優(yōu)秀教師的示范課,，使我獲益匪淺，使我更加清晰地明白,，要以全新的教學(xué)理念實施教學(xué),，語文課要上出語文味，要尊重學(xué)生個性思維等,。通過失敗,、摸索與反思，我已初步探索出一些教學(xué)心得,，不斷嘗試改進自己的學(xué)科教學(xué),，精心設(shè)計課堂教學(xué)，以期提高教學(xué)質(zhì)量,。

教師轉(zhuǎn)正自我鑒定：一年來,，在實際工作中，也遇到了不少困難。我也由當初的焦躁慢慢磨練成現(xiàn)在的沉穩(wěn),。在積極主動地向優(yōu)秀老教師學(xué)習(xí)的同時,，探索自己的教學(xué)方式和道路，自身實踐能力也得到了一定的提高,。路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索。我將抱著教育工作者的崇高感和使命感,，一如既往地踏實工作,，以不懈的探索和實踐來回報崧廈鎮(zhèn)中對我的培養(yǎng)!