每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

競(jìng)爭(zhēng)議論文開頭 適度競(jìng)爭(zhēng)議論文篇一

我認(rèn)為要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)良好的班集體最重要的是讓大家，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，并在團(tuán)結(jié)協(xié)作中讓大家各盡其能,，發(fā)揮所長(zhǎng),，奉獻(xiàn)集體。

俗話說：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,，一個(gè)好漢三個(gè)幫,。”沒有班集中人與人之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作,，即使我們每個(gè)人都能奏出最美妙的音符,，人們聽到的，也只能是雜亂無章的噪音,。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作,，相互配合，我們才能奏出美的班級(jí)樂章,，在班集體中不斷成長(zhǎng),。以競(jìng)爭(zhēng)為話題的文章

但彩虹的美麗在與它的七色光彩，班級(jí)的美麗在于我們每個(gè)人的獨(dú)特,。每個(gè)人都能在班集中找到自己的位置,，誰都無法替代。當(dāng)每個(gè)人都把自己的智慧和熱情貢獻(xiàn)個(gè)集體的建設(shè)時(shí),，班集體就會(huì)成為一道亮麗的風(fēng)景線,，展現(xiàn)出彩虹般迷人的色彩。所以在讓班集體的每位成員團(tuán)結(jié)協(xié)作之時(shí),，也要能夠各盡其能,，發(fā)揮所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體,。

但是怎樣才能做到如此呢,？那就是給大家制定一個(gè)共同的目標(biāo)。我們生活在一個(gè)班級(jí)中,，如果沒有共同的期望,，各想各的，各做各的,，班級(jí)就像一盤散沙,，不可能成為一個(gè)我們?yōu)橹院赖募w。而當(dāng)我們有了共同的目標(biāo)后,，我們就擁有了團(tuán)結(jié)奮斗的不懈動(dòng)力,。

其次，舉辦一些在學(xué)習(xí)方面的競(jìng)賽活動(dòng),，培養(yǎng)在大家的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和調(diào)調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)的積極,。

因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)，對(duì)人的發(fā)展和班集進(jìn)步有促進(jìn)作用。它給我們以直接現(xiàn)實(shí)的追求目標(biāo),，賦予我們壓力和動(dòng)力,，能限度地激發(fā)我們的潛能，提高學(xué)習(xí)的效率,，使我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng),，比較中，客觀地評(píng)價(jià)自己,，發(fā)現(xiàn)自己的局限,，提高自己的水平；能讓我們的集體更富有生氣,，豐富我們的生活,，增添我們的生活的樂趣。

競(jìng)爭(zhēng)議論文開頭 適度競(jìng)爭(zhēng)議論文篇二

鋼琴大師格拉芙曼在被采訪時(shí),，說出了對(duì)中國學(xué)生的評(píng)價(jià)。他認(rèn)為中國人太強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng),。對(duì)此,，我認(rèn)為：競(jìng)爭(zhēng)本身并沒有錯(cuò)。我們應(yīng)該時(shí)刻保持競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

“一位記者問鋼琴大師格拉芙曼……”是的,，記者問的是鋼琴大師格拉芙曼，不是鋼琴家格拉芙曼,，也不是鋼琴教師格拉芙曼,。何謂“大師“?不就是指在某一行業(yè)或某方面出類拔萃的人么?若格拉芙曼不去競(jìng)爭(zhēng)，而是選擇安分地做個(gè)普通的鋼琴家,，他還會(huì)成為成為大師么?所以,，格拉芙曼自己本身就是競(jìng)爭(zhēng)中成功的例子，卻又大言不慚地批評(píng)中國人強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng),，實(shí)在有點(diǎn)五十步笑百步,。

“我覺得中國人太強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，尤其要爭(zhēng)第一……“這是格拉芙曼評(píng)價(jià)中的一部分,，這句話幾乎揭示了中國近代幾十年快速發(fā)展的原因,。中國能夠如此迅速蓬勃地發(fā)展靠的不就是這股強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)嗎?達(dá)爾文在《物種起源》中寫道：物競(jìng)天擇，適者生存,。如果不去競(jìng)爭(zhēng),，不時(shí)刻懷著競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，中國根本不可能在險(xiǎn)惡的國際環(huán)境中生存,，更別提發(fā)展,。所以，時(shí)刻保持競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)于個(gè)人、于國家都是極其重要的,。

幸運(yùn)的是,，時(shí)至今日，競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和觀念已經(jīng)深入國人的心中,。

“……而且在日常生活中不自覺地強(qiáng)調(diào)這種觀念,。”這是格拉芙曼評(píng)價(jià)中的另一部分,，通過這一部分可知：重視競(jìng)爭(zhēng)的觀念已經(jīng)深入人心,，沒有一顆常懷競(jìng)爭(zhēng)的心是無法站在高處的。20xx年5月分,，位于臨高縣的臨高中學(xué),，在海南省運(yùn)動(dòng)會(huì)籃球決賽中，大比分戰(zhàn)勝奪冠熱門海南中學(xué),，于15年后重新站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái),。海口是海南的省會(huì),，臨高卻只是一個(gè)年收入僅3億的貧困縣,。可海南中學(xué)敗了,，事后教練反省,，可以總結(jié)為兩個(gè)字：輕敵。這個(gè)實(shí)例恰恰說明了無人競(jìng)爭(zhēng)是多么可怕的事,。無敵會(huì)讓你自滿,，驕傲，最終導(dǎo)致失敗,。

有些人認(rèn)為：時(shí)刻保持競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)會(huì)讓自己變得很累,。沒錯(cuò)，但舒服是留給死人的,，不在自己活著的時(shí)候去拼搏,，難道要死了才去努力嗎?全力去競(jìng)爭(zhēng)不一定會(huì)讓你活得很舒服，但會(huì)讓你死的時(shí)候很充實(shí),。

中國作家大冰說過：你喜歡什么并不重要,，重要的是你是否有能力去喜歡，是否有盡力去觸碰,，是否有定力去堅(jiān)守,，是否有權(quán)利去選擇。逆水行舟,，不進(jìn)則退,，不去競(jìng)爭(zhēng)，便什么也不會(huì)得到。

競(jìng)爭(zhēng)議論文開頭 適度競(jìng)爭(zhēng)議論文篇三

“缺乏自信力的人,，談不上競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),！缺乏崇高目標(biāo)的人，也難以堅(jiān)持卓越的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài),?！?/p>

競(jìng)爭(zhēng)無處不在，競(jìng)爭(zhēng)是人向上的不竭動(dòng)力,，競(jìng)爭(zhēng)是選拔人才的最佳方式,，競(jìng)爭(zhēng)是完善自我，實(shí)現(xiàn)民族自強(qiáng)的根本途徑,。

在非洲的一個(gè)草原,，每天早晨斑馬一睜開眼，想到的第一件事就是：我必須跑得更快,，否則,，我就會(huì)被豹子吃掉；而同一時(shí)刻,，豹子從睡夢(mèng)中醒來,，首先閃現(xiàn)在腦海里的是：我必須跑得更快一些，追上更多斑馬,，要不然我就會(huì)餓死。于是幾乎同一時(shí)刻,，斑馬與豹子一躍而起,，迎著朝陽競(jìng)跑。

生活顯然不像斑馬與豹子般弱肉強(qiáng)食,，但競(jìng)爭(zhēng)是不可避免的,。你看江河湖海，到處都是千帆競(jìng)渡,。你看城市鄉(xiāng)村,，處處都是行色匆匆的蕓蕓眾生，生活是公平的,，在人生的每一道驛站,，每一瞬間，我們?nèi)粝麡O懈怠,，不思進(jìn)取,，必將被時(shí)代拋得老遠(yuǎn)，或是淘汰出局,。因此,，無論你是斑馬還是豹子，每當(dāng)太陽從東方升起的時(shí)候，就應(yīng)該毫不猶豫地向前奔跑,。

中國加入世貿(mào)組織后,，面臨著巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。政府原以為我國的企業(yè)將無法適應(yīng)國際市場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng),，面臨破產(chǎn)的危機(jī),。但事實(shí)證明，我們并沒有失敗,，反而越挫越勇,，有些企業(yè)已在國際市場(chǎng)占有一席之地，如海爾集團(tuán),，這正是競(jìng)爭(zhēng)的力量,。優(yōu)勝劣汰，自古就遵循著這樣一個(gè)規(guī)律,。企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中不斷地完善自我,，提高生產(chǎn)效率，加強(qiáng)管理,，國際環(huán)境正像一個(gè)大漩渦,，唯有逆流而上，才能取得勝利,。

但競(jìng)爭(zhēng)并不意味著不擇手段,，盲目地競(jìng)爭(zhēng)只會(huì)使自己陷于孤立，甚至損害別人的利益,，某重點(diǎn)中學(xué)的一次座談會(huì)上,，一個(gè)學(xué)生公開說：“人就是自私的，我會(huì)做的題不愿告訴別人,，因?yàn)槲覀冎g的關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng),。”

顯然,，這是對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的誤解,，競(jìng)爭(zhēng)的目的在于使雙方共同促進(jìn)、提高,，而不在于更加封閉和敵視,。如果長(zhǎng)期下去，必然會(huì)使你變得孤僻,，不可一世,。你的身邊也不會(huì)有知心朋友，成功也將離你而去,?！傲己玫母?jìng)爭(zhēng)心理,，正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)精神，這就是使事業(yè)成功與督促個(gè)人向上的動(dòng)力,?！?/p>

只有啟程，才會(huì)到達(dá)理想的目的地,；只有播種,，才會(huì)有收獲；只有競(jìng)爭(zhēng),，才能脫穎而出,，更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

競(jìng)爭(zhēng)議論文開頭 適度競(jìng)爭(zhēng)議論文篇四

鋼琴大師格拉芙曼對(duì)于中國琴童和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)是太過于強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng),，尤其是第一,。我認(rèn)為爭(zhēng)第一并沒有錯(cuò)，錯(cuò)的是中國人的唯第一論,。不應(yīng)以第一論英雄,。

格拉芙曼大師之所以有如此感慨，是因?yàn)闋?zhēng)第一這種追求精神在中國人手機(jī)變了質(zhì),。爭(zhēng)做第一要求我們多努力,，多獲得知識(shí)與技術(shù)等，豐富自身,。而如今的爭(zhēng)第一,，完全追求虛名，其他人的努力與進(jìn)步無法得到認(rèn)可,，只因?yàn)椴皇堑谝?他掩蓋了許多可貴的人和事,，只因?yàn)椴皇堑谝弧Ｗ非蟮谝?，不可置否，這是我們必須要有的奮斗精神,，是促使我們進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力,。但是追求第一不能忽略了其他，完全以第一論英雄反而會(huì)使我們整體落后,，畢竟社會(huì)靠的是大家一起努力發(fā)展,，這不是一個(gè)第一所能達(dá)到的。應(yīng)追求第一,，但更應(yīng)該注重整體所取得的成就,，所獲得的進(jìn)步。

格拉芙曼還提到了中國人在日常生活中會(huì)不自覺地強(qiáng)調(diào)這種觀念,。這說明了爭(zhēng)第一已成為傳統(tǒng)而且深入人心,，而不是在朝夕之間形成的,。過分的追求第一反而會(huì)使自己在生活上，精神上有很大的負(fù)擔(dān),。

追求第一,，其中一個(gè)深層原因便是攀比，才使我們不自覺地強(qiáng)調(diào)這種觀念,。而僅是因?yàn)榕时榷非蟮谝坏?，才使得如格拉芙曼大師這一類人所不認(rèn)可。攀比心理在政治學(xué)中是一種病態(tài)的價(jià)值觀,，這種心理讓人不顧自身地與別人爭(zhēng),，從而獲得一絲精神上的滿足。也就是老話說的“死要面子活受罪”,。我們的爭(zhēng)第一雖然還不至于如此,，但始終堅(jiān)持攀比性第一的話，離那種境地也不遠(yuǎn)了,。

我們不能放棄追求第一,，但也不能以第一論英雄。追求使我們奮斗,，奮斗使我們進(jìn)步,。不因?yàn)榕时榷鵂?zhēng)第一，不在注重唯第一論,，而是在追求第一中取得進(jìn)步,，就算未獲得第一，但所取得的進(jìn)步能被認(rèn)可,，那真是皆大歡喜了,。

那樣的理想競(jìng)爭(zhēng)不會(huì)很遙遠(yuǎn)。在今年的里約奧運(yùn)會(huì)中,，洪荒少女傅園慧,，就是用她的純真與真性情，教會(huì)了很多人競(jìng)爭(zhēng)的道理,，動(dòng)搖了中國人的唯金論傳統(tǒng),，更是感染了許多國外友人，在各大媒體都有報(bào)道,。雖然她沒能得金,，但取得個(gè)人最好成績(jī)的她取得的銅牌，也廣泛被認(rèn)可與支持,。這讓許多專家意外,，而后欣慰：理想競(jìng)爭(zhēng)不為傳統(tǒng)觀念所禁錮，我們會(huì)越來越強(qiáng)大,。

不以成敗論高低,，不以第一論英雄,。在追求第一中取得進(jìn)步，在取得進(jìn)步中獲得認(rèn)可,，在獲得認(rèn)可中造福未來,。

競(jìng)爭(zhēng)議論文開頭 適度競(jìng)爭(zhēng)議論文篇五

一、職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵及特征

(一)職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵

“核心競(jìng)爭(zhēng)力這一概念最早由20世紀(jì)90年代美國學(xué)者普拉哈拉德和哈默爾提出,，用于分析企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,，專指能為企業(yè)為帶來客戶利益的技術(shù)和能力”。作者把企業(yè)比喻成一棵大樹,，其中,，大樹的主干和主枝是企業(yè)的核心產(chǎn)品，樹葉,、花或果為企業(yè)的最終產(chǎn)品,，維持整棵樹生存和發(fā)展的根系就是核心競(jìng)爭(zhēng)力。目前,，我國職業(yè)教育領(lǐng)域把提高核心競(jìng)爭(zhēng)力放在首位,。如果把職業(yè)教育院校比作一家企業(yè)，專業(yè)設(shè)置是產(chǎn)品生產(chǎn)工序,，教師是操作生產(chǎn)工序的工人,，學(xué)生為最終產(chǎn)品，學(xué)生的素質(zhì),、能力和職業(yè)道德能否被市場(chǎng)認(rèn)可,，成為職業(yè)教育是否具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。因此,，可以看出職業(yè)教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力是各種能力相結(jié)合的機(jī)制產(chǎn)生的結(jié)果,，不僅僅是具體的教學(xué)行為集合。因而,，職業(yè)教育所培養(yǎng)出來的高素質(zhì)人才并不代表其具有核心競(jìng)爭(zhēng)力,，只有建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向的高素質(zhì)人才培養(yǎng)機(jī)制，才是職業(yè)教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力,。職業(yè)院校單個(gè)優(yōu)勢(shì)專業(yè)以及開放管理制度也并不代表學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力,，由優(yōu)勢(shì)專業(yè)帶動(dòng)專業(yè)群的建設(shè)發(fā)展和靈活地應(yīng)對(duì)學(xué)生管理的不確定性機(jī)制，才是職業(yè)院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力,。

(二)職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力的特征

職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力主要有以下特征:第一，教育成果社會(huì)認(rèn)可度高,。職業(yè)院校通過準(zhǔn)確定位,，明確自己所服務(wù)的企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，采取不同的培養(yǎng)方式,，為社會(huì)培養(yǎng)所需人才,。第二,，難以復(fù)制的獨(dú)特性。這種獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)力是職業(yè)院校在長(zhǎng)期發(fā)展過程中形成的,，具有一定底蘊(yùn)的價(jià)值,。職業(yè)院校辦學(xué)主要服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，地域性比較明顯,，這是職業(yè)院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ),。另外，職業(yè)院校的文化是在辦學(xué)過程中不斷完善形成的,，吸收集體智慧結(jié)晶,，這是其他學(xué)校難以復(fù)制的核心競(jìng)爭(zhēng)力。一所職業(yè)院校容易開辦與其他學(xué)校相同專業(yè),，但缺少相應(yīng)的文化底蘊(yùn),，該專業(yè)也難以形成競(jìng)爭(zhēng)力。第三,，核心競(jìng)爭(zhēng)力的資源整合性,。傳統(tǒng)職業(yè)院校在某些專業(yè)上很難做到資源的有機(jī)整合，但受到核心競(jìng)爭(zhēng)力的延展性影響,，某些專業(yè)的資源能在縱向和橫向得到延展和整合,，提高職業(yè)教育的生命力。第四,，具有獨(dú)特的創(chuàng)造力,，并不斷動(dòng)態(tài)調(diào)整。職業(yè)院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力能給消費(fèi)者帶來價(jià)值,，保持創(chuàng)造力,，通過合理制訂人才培養(yǎng)方案，完善管理模式,，根據(jù)市場(chǎng)變化特點(diǎn),，不斷更新教育理念、完善師資結(jié)構(gòu),，在獲得階段的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上不斷升級(jí),、動(dòng)態(tài)調(diào)整。

二,、提升現(xiàn)代職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力的意義

職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高有利于職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量的提高,，凸顯職業(yè)教育辦學(xué)特色，促進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展,。因而,，提高職業(yè)教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力有著重要意義。首先,，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力有利于提高職業(yè)教育的生命力,。高等教育大眾化時(shí)代的到來,，高校連年擴(kuò)招，每年都是史上最難就業(yè)季度,，在重點(diǎn)大學(xué),、普通本科的擠壓下，職業(yè)教育如果沒有質(zhì)量保障就難以在夾縫中生存,，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低下,。其次，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力,，凸顯職業(yè)教育的辦學(xué)特色,，是職業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)。職業(yè)教育要想得到健康發(fā)展,，關(guān)鍵是辦出特色,，并長(zhǎng)期保持，職業(yè)院校的辦學(xué)特色形成核心競(jìng)爭(zhēng)力,，使之在教育改革浪潮中立于不敗之地,。根據(jù)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)和市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)課程，依托行業(yè)發(fā)展,，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),。最后，提高職業(yè)教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力有利于促進(jìn)職業(yè)教育健康可持續(xù)發(fā)展,。職業(yè)教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力不僅表現(xiàn)在較大的教育規(guī)模和完善等方面,，更為重要的是教育觀念和教學(xué)管理水平。當(dāng)前,，職業(yè)教育要想提高核心競(jìng)爭(zhēng)力必須以市場(chǎng)為主導(dǎo)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置,，建設(shè)教師隊(duì)伍，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，促進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展,。

三、有效提升現(xiàn)代職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策

(一)核心層面:制定戰(zhàn)略規(guī)劃提升職業(yè)教育內(nèi)部運(yùn)作能力

內(nèi)部運(yùn)作能力是職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力中的核心層,，具有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用,，是職業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)力的重要體現(xiàn)，主要包括職業(yè)院?；驒C(jī)構(gòu)的戰(zhàn)略意圖,、資源整合力等。提升職業(yè)教育核心層競(jìng)爭(zhēng)力,，確定職業(yè)教育院?；驒C(jī)構(gòu)戰(zhàn)略意圖是關(guān)鍵，制定戰(zhàn)略意圖主要有三個(gè)階段:首先，深入分析未來教育發(fā)展趨勢(shì),，明確職業(yè)教育的戰(zhàn)略目標(biāo);其次，制定戰(zhàn)略規(guī)劃,，建立戰(zhàn)略結(jié)構(gòu),，根據(jù)戰(zhàn)略目標(biāo)要求優(yōu)化資源配置，協(xié)調(diào)各種關(guān)系;最后,，根據(jù)職業(yè)院?；驒C(jī)構(gòu)的戰(zhàn)略規(guī)劃和戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)制定具體的行動(dòng)策略，達(dá)到戰(zhàn)略目標(biāo)要求,，提高職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力,。

1．職業(yè)教育院校或機(jī)構(gòu)的辦學(xué)理念

辦學(xué)理念是基于對(duì)教育觀念和思想的深度思考,。辦學(xué)理念應(yīng)具有特色性,，體現(xiàn)出職業(yè)教育個(gè)性特征。好的辦學(xué)理念能吸引學(xué)生前來就讀職業(yè)教育,，并且職業(yè)院?；驒C(jī)構(gòu)的畢業(yè)生能夠得到用人單位的認(rèn)可，對(duì)于職業(yè)教育生存和發(fā)展有著重要作用,，有助于提高職業(yè)教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力,，根據(jù)市場(chǎng)變化不斷更新辦學(xué)理念。辦學(xué)理念主要解決三個(gè)問題:一是辦學(xué)目標(biāo);二是辦學(xué)定位;三是辦學(xué)思路,。這三個(gè)問題能體現(xiàn)職業(yè)教育獨(dú)特文化,，是職業(yè)教育的核心和靈魂。

2．職業(yè)教育院?；驒C(jī)構(gòu)的定位

職業(yè)教育院?；驒C(jī)構(gòu)的定位是在確定自身?xiàng)l件和優(yōu)勢(shì)、客觀分析市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上做出的角色選擇,，體現(xiàn)出職業(yè)教育的理想追求,。職業(yè)教育定位內(nèi)容主要包括目標(biāo)、特色及層次定位,。職業(yè)教育定位主要表現(xiàn)為三種形態(tài):一是校園規(guī)劃建設(shè),，教室、走廊,、宿舍等物質(zhì)形態(tài);二是校風(fēng)校紀(jì),、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等規(guī)章制度建設(shè);三是從領(lǐng)導(dǎo)到普通教職工以及學(xué)生身上的精神面貌,。職業(yè)教育定位還需處理好以下三個(gè)關(guān)系:首先,，既要考慮當(dāng)前情況，又要考慮未來發(fā)展需要。當(dāng)前,，主要考慮學(xué)生的來源,、素質(zhì)以及學(xué)校或機(jī)構(gòu)自身的教育水平,，未來主要考慮生源渠道變化及社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),。其次，既要注重對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng),，又要提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì),。如何沒有基本的職業(yè)素質(zhì)，再高的技能水平也無法得到企業(yè)認(rèn)可,。再次,，職業(yè)教育院校或機(jī)構(gòu)定位還需考慮學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)與教師之間的關(guān)系,，學(xué)校或機(jī)構(gòu)得到發(fā)展,，教師也實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育學(xué)校或機(jī)構(gòu),、教師,、學(xué)生的共同進(jìn)步。

3．職業(yè)教育院?；驒C(jī)構(gòu)的辦學(xué)特色及文化建設(shè)

“職業(yè)教育院?；驒C(jī)構(gòu)的文化分為物質(zhì)、精神和制度三個(gè)層面,，主要體現(xiàn)在教育管理,、教學(xué)觀念、文化傳統(tǒng),、校風(fēng),、校訓(xùn)等上”［2］。其中,，被職業(yè)院校全體員工所認(rèn)同的價(jià)值觀念,、文化觀念等精神文化建設(shè)是文化建設(shè)的核心。辦學(xué)特色是職業(yè)教育院校在長(zhǎng)期辦學(xué)過程中形成的辦學(xué)風(fēng)格,，反映職業(yè)教育院校的辦學(xué)理念和管理水平,。其中，管理創(chuàng)新能力既是職業(yè)教育院校的辦學(xué)特色,，也是核心競(jìng)爭(zhēng)力的源泉,。

(二)內(nèi)部層面:提升職業(yè)教育執(zhí)行能力

1．專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置

首先,，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，按照地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)布局設(shè)置專業(yè),。掌握學(xué)?，F(xiàn)有專業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)系，判斷未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)人才需求特征,，優(yōu)化專業(yè)布局,，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接，提高專業(yè)服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力,。地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求是職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置前提，但接受專業(yè)的學(xué)習(xí)者才是專業(yè)設(shè)置的服務(wù)對(duì)象,，因此,，專業(yè)設(shè)置還需考慮個(gè)人對(duì)就讀專業(yè)所帶來工資、社會(huì)地位等方面的需求,，將社會(huì)需求轉(zhuǎn)化為個(gè)人需求,。其次，“專業(yè)設(shè)置應(yīng)當(dāng)考慮專業(yè)類型和優(yōu)勢(shì),，形成自身專業(yè)特色,，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì),，開設(shè)超前性專業(yè),，用超前性的專業(yè)設(shè)置彌補(bǔ)人才培養(yǎng)的滯后性”［3］。再次,，專業(yè)設(shè)置需考慮投入產(chǎn)出效益問題,，以最小投入培育出更多優(yōu)秀人才，拓寬專業(yè)服務(wù)范圍,，注重課程結(jié)構(gòu)的綜合性,，讓專業(yè)覆蓋更多崗位，培養(yǎng)一專多能的高端技能型人才,。擴(kuò)大專業(yè)規(guī)模,，形成規(guī)模效應(yīng)，這樣可以提高師資和設(shè)備利用率,。

2．打造精英師資團(tuán)隊(duì)

職業(yè)教育需要根據(jù)專業(yè)特色和課程結(jié)構(gòu)的要求優(yōu)化師資隊(duì)伍,，專職教師既要能講授理論知識(shí)，又能傳授實(shí)踐技能,，打造“雙師型”教師隊(duì)伍,。從企業(yè)聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)豐富的一線工作人員作為兼職教師，由他們指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練,。隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展,，要求教師不但要具有扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且應(yīng)具有敬業(yè)精神，懂得職業(yè)教育規(guī)律,，能對(duì)職業(yè)教育課程有效開發(fā),。打造精英教學(xué)團(tuán)隊(duì)，一些職業(yè)院校提供可貴的經(jīng)驗(yàn),，比如,，將學(xué)校所有教師的專業(yè)背景、教學(xué)經(jīng)歷,、教學(xué)成果在校園顯著的位置或?qū)W校網(wǎng)站上展現(xiàn)出來,，讓二年級(jí)的學(xué)生可以自主選擇教師，并根據(jù)學(xué)生選擇情況把教師分為主講教師和輔助教師,，學(xué)生選擇較多的教師將成為主講教師,，學(xué)生選擇較少的教師只能成為輔助教師，不以教師的職稱,、學(xué)歷,、資歷來確定主講教師。有了這一層競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，所有教師都努力提升自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,，不斷提高自身綜合素質(zhì)，促使教學(xué)能力的提高,。

3．優(yōu)化課程設(shè)置,，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

適當(dāng)拓寬學(xué)生知識(shí)面，讓學(xué)生不但懂技術(shù),，而且懂管理,。因此，課程體系設(shè)置要適當(dāng)開設(shè)管理學(xué),、統(tǒng)計(jì)學(xué)等基礎(chǔ)課程,，同時(shí)，以專業(yè)基本技能為教學(xué)重點(diǎn),，加大實(shí)踐課程比例,，把實(shí)踐課程教學(xué)放在教學(xué)中心環(huán)節(jié)，全面培養(yǎng)學(xué)生操作技能,。在遵循職業(yè)教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和用人單位需求，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,，根據(jù)學(xué)生的將來就業(yè)崗位要求來設(shè)置課程和教學(xué)內(nèi)容,。職業(yè)教育每個(gè)專業(yè)都有相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)越多,，課程之間的重復(fù)內(nèi)容也多,。為此,，需要打破現(xiàn)有的課程體系，整合課程資源,，對(duì)基礎(chǔ)課程相近專業(yè)的專業(yè)理論課進(jìn)行整合,，建設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺(tái)，使其同時(shí)為幾個(gè)專業(yè)所涉及的崗位群服務(wù),，減少不同專業(yè)課程之間的重復(fù)和交叉,，也避免增加教師來開設(shè)相近課程，促進(jìn)不同專業(yè)之間相互聯(lián)系,，有利于學(xué)生就業(yè)能力的提高,。

4．提高教學(xué)管理水平，完善教學(xué)模式

職業(yè)教育雖然在我國發(fā)展迅速,，但在管理上存在諸多問題,，無論是原來的中職，還是由中職升格為高職的院校,，在管理水平方面都比較欠缺，需要不斷完善,。目前,，“我國大部分職業(yè)院校大多采用院、系兩級(jí)管理體制,，管理的計(jì)劃性和方法性上有待改進(jìn),，同時(shí)，管理者自身的能力素質(zhì)方面亟須提高”,。一般而言,，院級(jí)管理者負(fù)責(zé)制定學(xué)院辦學(xué)思想、發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的規(guī)章制度,，各系部作為中層或基層管理部門,，如果中層、基層的管理水平不高導(dǎo)致學(xué)校和各系部之間協(xié)調(diào)不順暢,，學(xué)校再好的政策,、制度到了下面都大打折扣。在教學(xué)模式上,，以市場(chǎng)為導(dǎo)向采取差異化的教學(xué)模式,，按照幫扶和結(jié)對(duì)子原則，讓成績(jī)差的學(xué)生跟著成績(jī)一般的學(xué)生學(xué)習(xí),，成績(jī)一般的學(xué)生跟著成績(jī)較好的學(xué)生學(xué)習(xí);多采用項(xiàng)目化和工作過程導(dǎo)向化的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做,。采用情景化的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在情景交流中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考能力;搭建展示平臺(tái),，讓學(xué)生不斷展現(xiàn)自我能力。

(三)外部層面:建立職業(yè)教育的立體評(píng)價(jià)體系

1.從職業(yè)教育自身角度建立教育評(píng)價(jià)體系

通過職業(yè)教育自我評(píng)價(jià),，不斷反省,，不斷提高自身內(nèi)部運(yùn)作能力，從而提高職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力,。從培養(yǎng)目標(biāo)入手,，按照知識(shí)的必需、夠用為原則培養(yǎng)高端技能型人才,，學(xué)生不僅能完成初始工作崗位,，還需養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。從培養(yǎng)內(nèi)容看,，職業(yè)教育培養(yǎng)是否能與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合，符合企業(yè)行業(yè)需要,。從培養(yǎng)方法看,，職業(yè)教育是否加強(qiáng)實(shí)踐教育，廠中校,、校中廠,、校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地作用是否得到充分發(fā)揮。從教師隊(duì)伍來看,，教師是否能完全按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求來組織教學(xué),，關(guān)注行業(yè)最新發(fā)展。

2.建立行業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)體系,，提高職業(yè)教育在行業(yè)企業(yè)中的影響力,，從而提高職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)力

首先，建立校企合作機(jī)制,。發(fā)揮職業(yè)教育與企業(yè)各自優(yōu)勢(shì),，培養(yǎng)用人單位歡迎的畢業(yè)生?！巴ㄟ^校企合作把枯燥無味的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活結(jié)合在一起,，既讓學(xué)生學(xué)到實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高職業(yè)技能,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè),，又能幫助企業(yè)找到自己所需要的人才”。然而,，在實(shí)際操作過程中,，校企合作卻出現(xiàn)一邊熱現(xiàn)象，學(xué)校比較熱衷,，而企業(yè)比較冷淡,。因此,，需建立校企合作共贏機(jī)制，由學(xué)校深入企業(yè)一線調(diào)研,，了解企業(yè)用人需求,，培養(yǎng)企業(yè)所需人才，并建立質(zhì)量跟蹤與監(jiān)控體系,，保證實(shí)現(xiàn)企業(yè)預(yù)期利益,。同時(shí)，可以利用學(xué)校資源為企業(yè)員工提供培訓(xùn)服務(wù),，政府在校企合作中扮演引導(dǎo)者的角色,，通過稅收、財(cái)政補(bǔ)貼等手段引導(dǎo)企業(yè)積極參與校企合作,。其次,，實(shí)現(xiàn)校與校之間合作，建立職教集團(tuán),，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育連鎖化,、集團(tuán)化發(fā)展，使職業(yè)教育各種資源得到整合,。校與校之間合作,，主要有兩個(gè)層面:一是中等職業(yè)教育學(xué)校與高等職業(yè)教育院校的合作，有利于中高職有效銜接,，在合作中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)不同層次學(xué)生的目標(biāo),，促使各自充分發(fā)揮自身特色及優(yōu)勢(shì),，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)力的提高;二是高等職業(yè)教育院校與普通高等教育院校的合作,，相互之間交流先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生技能提高,。

3.建立職業(yè)教育社會(huì)評(píng)價(jià)體系

服務(wù)社會(huì)是職業(yè)教育的價(jià)值體現(xiàn),，利用社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的評(píng)價(jià)提升職業(yè)教育的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。一方面,，要重視社會(huì)對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)注;另一方面,，要充分發(fā)揮職業(yè)教育社會(huì)服務(wù)功能，為企事業(yè)單位開展技術(shù)指導(dǎo)和崗位培訓(xùn),，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高端技能型人才,，構(gòu)建終身教育服務(wù)體系。充分利用職業(yè)教育院校的設(shè)施,、設(shè)備,，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育資源與社會(huì)共享，向社會(huì)提供咨詢,、管理咨詢服務(wù),，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,。職業(yè)教育還可以組織文化創(chuàng)新活動(dòng)，提升地方居民的文化素質(zhì),，不斷塑造自身形象,，提高社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的評(píng)價(jià)，從而提高職業(yè)教育影響力和競(jìng)爭(zhēng)力,。

競(jìng)爭(zhēng)議論文開頭 適度競(jìng)爭(zhēng)議論文篇六

我曾經(jīng)讀過這樣一句話：生命的過程就是競(jìng)爭(zhēng)的過程,。

的確，一個(gè)人的生命中怎能少得了競(jìng)爭(zhēng)呢,？學(xué)業(yè)方面的競(jìng)爭(zhēng),、事業(yè)方面的競(jìng)爭(zhēng)、生存方面的競(jìng)爭(zhēng)……都是人生中難免的競(jìng)爭(zhēng),。

總有人抱怨競(jìng)爭(zhēng)之殘酷,，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手之強(qiáng)大。不過,，在我看來,，時(shí)常抱怨的人一定不曾體會(huì)到礁石因海浪沖擊而美麗，懸崖因險(xiǎn)峻而雄奇,，梅花因風(fēng)雪而芬芳……而生命,，因競(jìng)爭(zhēng)而精彩！

古話說：“物競(jìng)天擇,，適者生存,。”——競(jìng)爭(zhēng),，自古便是萬物的生存之道,。不過，我們競(jìng)爭(zhēng)并不僅僅是為了生存,。我們競(jìng)爭(zhēng),，更多是為了讓人生更加多彩，讓生活更具活力,。

有對(duì)手才有競(jìng)爭(zhēng)——春秋戰(zhàn)國,，風(fēng)起云涌；楚漢之爭(zhēng),，千古流傳,；三國鼎立，永載史冊(cè)……拋開輸贏不論,，對(duì)手之間應(yīng)該要彼此尊重,。尊重對(duì)手，使競(jìng)爭(zhēng)變得公平,、公正,，才稱得上一個(gè)合格的競(jìng)爭(zhēng)者,。

我們要學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，也要學(xué)會(huì)合作,。

中國女排曾咤叱體壇,，由孔令輝、劉國梁組成的男乒雙打“黃金組合”曾在奧運(yùn)會(huì),、世錦賽上連連奪冠……靠的正是永不服輸?shù)囊庵竞湍醯呐浜稀?/p>

當(dāng)孔令輝和劉國梁摘下雙打桂冠之后,，又雙雙站在了單打決賽賽場(chǎng)上。這是一場(chǎng)巔峰對(duì)決,?？琢钶x最后勝出，劉國梁惜敗,。賽后,，兩人相擁，觀眾歡呼,。這一次競(jìng)爭(zhēng)帶給人無限感動(dòng),。

精彩的生命需要競(jìng)爭(zhēng)，而生命也因競(jìng)爭(zhēng)而精彩,！