演講稿具有觀點鮮明,，內容具有鼓動性的特點,。在社會發(fā)展不斷提速的今天，需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多。演講稿對于我們是非常有幫助的,，可是應該怎么寫演講稿呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚卵葜v稿模板范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

介紹最美教師演講稿三分鐘篇一

和朋友聊天談起工作時,，他們總會用羨慕的口氣說: 你的工作最好了,，天天和孩子們一起玩多開心呀!是呀，很多人都覺得幼兒園教師的工作很輕松很愜意!的確,，在園中,，孩子是快樂的，除了老師帶給了他們玩的,、吃的,、學的樂趣外，還有老師為他們創(chuàng)造的舒適,、寬松的生活環(huán)境! 教師是愛孩子的，全身心的去愛，但是很少有人會考慮幼兒教師所處的環(huán)境,。每個孩子的個性不同,，喜好不同，習慣不同等等,。諸多的不同,，帶給老師的不僅是欣喜，同時不可避免的是更多的挑戰(zhàn),、困惑和艱辛,。

開始踏上工作崗位時，我是信心十足的,。然而,，想象畢竟不能與現實等同，面對孩子們頑皮搗蛋,，面對他們不聽我的指揮,，面對他們之間經常出現的打鬧等等，面對這一切,，我開始茫然……我束手無策,，無計可施。更叫人頭痛的是戶外活動的時候,，他們會滿場地亂跑,，讓我不得不和他們拼耐力和嗓音。此時的我,，開始懷疑自己的價值何在?我能否勝任一名肩負著神圣使命的幼兒園教師呢?我不停地反思自我,，我想到了一句名言：最大的敵人不是別人，而是自己,，戰(zhàn)勝自我就是獲得了成功,。

有時我常常問自己：一個幼兒教師，一個合格的幼兒教師,，首先要具備的是什么?是扎實的基本功,，是愛。除了這些我覺得最應該具備的是強烈的責任心,，責任感,，沒有強烈的責任感，責任心,。一切都無從談起,。

因為我是幼兒教師，我就要對孩子負責,。我就要平等地欣賞,，對待身邊的每一位孩子,。我沒有理由以貌取人，厚此薄彼,，助長孩子的自負或傷害孩子的自尊,。我唯一能做的是關愛有加，為每一位孩子提供均等的發(fā)展機會,，讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長,。

作為一名幼兒教師還要做到淡泊名利，敬業(yè)愛生,，在為人處事上少一點名利之心,，在教書育人方面多一點博愛之心;創(chuàng)新施教，要做到以人為本,，因材施教,，同時要不斷加強學習，與時俱進,，學習先進的教學理念和方法,，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段,。

對天真無邪的孩子來說,，世界是神奇的，他們的小腦袋里總是裝著“為什么”,，在孩子的眼中,，老師是無所不知的天才，腦子里充滿了智慧,，孩子們都想從老師那得到滿意的答案,。可見,，幼兒教師的實際工作量,、所承擔的社會責任、所要掌握的教育技能都是其他教師所無法比擬的,。

我相信每個孩子都是獨立的,、發(fā)展的個體，認為孩子應成為活動的主體,，教師必須尊重兒童的合法權益與人格,。我把這個理念應用在實際教學中，我要求自己做到平等的對待每一個孩子,，我把孩子們比作幼苗;比作新玉,，我悉心的澆灌他、培育他;呵護他,、雕琢他,。每天清晨我都帶給每一個孩子全新的笑容,，讓他們開地渡過每一天,。

家長朋友們說：我們會好好配合老師的工作,?；蛘呤怯變簣@開展的活動,，我們做為家長的都會大力支持而且積極地配合;再者是家長對你說：“老師,，我的孩子多勞您費心了,，您辛苦了”。“恩,，這個老師真不錯,。”就這么一句話或幾句話,，說明老師的工作得到家長,、社會的認可和尊重,，家長的支持,、配合、理解是老師的付出的回報,，這也是教師的幸福所在,。

我在這平凡、瑣碎枯燥的工作中,，默默地奉獻著自己的青春和熱血,，尋找自己的人生價值。

介紹最美教師演講稿三分鐘篇二

最美教師王柯蘆,，王柯蘆20xx年考入樂山師院,，20xx年到四川大學讀碩士研究生，三年后回歸母校成為專任教師，兩年后她又考取國家留學基金委資助項目，赴新加坡南洋理工大學進修英語教學法，并以優(yōu)異成績獲新加坡教育部全額獎學金,，再次攻讀碩士學位,，成為樂山師院獲得外國政府獎學金的第一人,。

20xx年,，她放棄條件優(yōu)厚的工作機會,，帶著第二個碩士學位回到樂山師院繼續(xù)任教。求學于母校,，深造在名校,，奉獻給母校,，是王柯蘆這只小陀螺轉出的人生軌跡,。

王柯蘆感恩母校給了她走出去的機會，想幫助更多的樂山師院學子去看看外面的世界,。她和學生分享異國求學和旅行的體驗，開拓他們的視野,，激發(fā)他們對異國文化的好奇和探索世界的欲望,。20xx級英本4班的李思敏說：“王老師給我們打開了一扇窗,，讓我們看到外面的世界很精彩,，我也想去看看!”

如同陀螺的旋轉有各種花式,，王柯蘆的教學總有層出不窮的“花式”教學法,。求新求變是王柯蘆教學的追求,。

“我畫的那座山,，比喻造成閱讀阻礙的生詞,，”“我畫砌磚是表示閱讀的成功需要日積月累,?！蓖蹩绿J的課堂,，學生們手拿彩筆,，一邊作畫一邊用英語討論,，這就是她獨樹一幟的《英語閱讀》課。

學生們評價說：“王老師的閱讀課充滿了創(chuàng)意!我們可以畫畫,、自由表達想法,，這樣的閱讀教學拓展了我們的思維，讓我們在思考中領悟,，在合作中交流，在動手中創(chuàng)造,?！?/p>

亦師亦友，是王柯蘆與學生關系的最好注解。在她看來,，“情不通則禮不達”,，教育的魅力并不局限于知識、技能的傳授,，更是表現在師生間互相啟迪,、激勵、喚醒,、感染和凈化,。

靜悄悄的夜晚早已響起家人輕微的鼾聲，王柯蘆還坐在電腦前修改20xx級英本2班學生李代國的演講稿,，而這已經是第三稿了,。李代國大一時參加cctv英語風采大賽，因為成績不理想他找到當評委的王柯蘆：“王老師,，我今天的表現有什么不足啊?”王柯蘆笑了笑：“你站上去就是成功的,，只是經驗還不足，缺乏演講的技巧,?！币院竺看蔚挠⒄Z演講比賽，王柯蘆都是李代國的專職導師,，幫他逐詞逐句改演講稿,，一遍遍排練。師生的共同努力讓李代國在“外研社杯”英語演講比賽中榮獲四川賽區(qū)三等獎,，在“21世紀·可口可樂杯”英語演講比賽中斬獲川渝地區(qū)一等獎,。李代國說，是王柯蘆老師幫助他在實現夢想的道路上一路前行,。

介紹最美教師演講稿三分鐘篇三

人要會做夢,。優(yōu)秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。當生活沒有夢時,，生命的意義也就完結了,，教育就沒有了意義?！?/p>

各位老師,，這是朱永新《新教育之夢》一書中的一段話。是啊,，人生本來就如夢,。當我們選擇了教師這一職業(yè)，就注定了我們的人生是“教師人生”,。

“教師人生”要求教師不再把教育僅僅作為一門職業(yè),、一個手段,、一項工作、一件事情來看待,、來處理,，而是當作自己人生的一部分來對待、來體驗,、來充實,、來完善。

“教師人生”需要生命的活力,，需要生命的激情,，需要生命的靈動?！敖處熑松毙枰袆?。感動自己，感動學生,，感動家長,，感動社會，感動中國,，感動未來,。當然，“教師人生”還需要責任,，需要體驗教育的快樂,，感受教育的幸福。

此刻,，我站在這里,，站在“做學生喜愛、家長滿意教師”的演講臺上,，我內心誠惶誠恐,，我不敢亮嗓高喊：我是學生喜愛、家長滿意的教師!我的耳旁縈繞著一串串的問號(?),，你是一位學生喜愛的教師嗎?你是一位家長滿意的教師嗎?前日翻開王蒙主編的《吾愛吾師》一書,，我的心一下子就緊縮了，手在不知不覺中顫抖,。我有些害怕,，與書中的這些教師比起來,，我的差距實在太大了,。為師者應以什么樣的形象出現在學生面前?冰心先生回憶葉圣陶先生時，說他總是“謙和慈藹,，淳樸熱情,，一股純正誠懇之氣撲面而來”;著名作家汪曾祺之師沈從文對學生“總是用一種善意的含情的微笑”,，這一份笑容是發(fā)自內心的，發(fā)自對學生真誠的喜歡,、對教育的全身心投入,，也出自他們很高的學識與修養(yǎng)。正是有了這份真誠的笑容,，學生們先“親其師”而后自然會“信其道”,。

我，一個選擇“教師人生”的我,，難道不應該在學生的回憶里留下一點什么?不應該在家長的口碑中樹立點什么?感謝這次機會,，讓我重新認識了一下自己，我的題目是：享受教育,，我的教育之夢,。希望通過對自我和“眼中的我”認識的四點反思，來闡述我的享受之樂,，理想之道,。

做一個有習慣的教師

有人說，習慣成就人生;也有人說,，習慣決定成敗,。教師的習慣是教師個人的教育生活方式，是教師在教育場景中形成的一種相對固定,、相對一致的教育行為方式,。一個教師如何面對學生、如何處理教材,、如何展開教學過程的各個工作環(huán)節(jié),、如何處理和同事的關系，都存在一個相對穩(wěn)定的行為方式,。當這種行為方式延伸到各種新的教育情境中,、延續(xù)到各種教育環(huán)節(jié)中，就變成了一種習慣,。當這種行為方式成為一個學校組織大部分教師共有習慣的時候,，它就變成了教師一種自在狀態(tài)的教育生活方式、行為方式,，進而成為一種教師文化,。

教師的習慣有好壞之分、優(yōu)劣之別,。當學生犯“錯誤”的時候,，有的老師往往習慣于把學生叫到辦公室談話或直接找學生家長;當學生的試卷上出錯的時候，有的老師習慣于要求學生將錯題訂正并再做幾遍;當拿到一本新教材新課文的時候,，有的老師習慣于找課文中的知識點并照搬“教參”;在課堂教學中,，有的老師習慣于面無表情,，習慣于不茍言笑，習慣于講講講練練練,，習慣于僅僅關注結果而不顧過程,，習慣于僅僅布置書面作業(yè);在家長會上，有的老師習慣于數落學生的缺點,，習慣于只談學習成績,，習慣于危言聳聽，習慣于要求家長給學生施壓;在處理與同事的關系上,，有的老師習慣于單打獨斗,，習慣于競爭，習慣于對同事橫挑鼻子豎挑眼;在處理與學生的關系上,，有的老師習慣于批評,，習慣于罰站;當一種教育改革來臨的時候，有的老師習慣于質疑,，習慣于墨守成規(guī),，習慣于以不變應萬變;面對教育的困境，有的教師習慣于抱怨,、傷感,、憂愁，習慣于放棄心中的目標,、追求,、理想，習慣于遠離與逃避……毫無疑問,，此等習慣是壞習慣,。

有的教師習慣于欣賞與贊美學生，習慣于尊重與關懷學生,，習慣于幫助與激勵學生;有的教師習慣于與同事相互理解與支持,，習慣于與同事交流與合作，習慣于與同事研究與探究;有的教師習慣于拓展教材,，習慣于引導學生在接受知識的基礎上盡可能開展探究,、體驗、交往,、實踐等學習活動;有的教師習慣于多讀書,、勤思考、善積累,、重反思……這無疑是教師的好習慣,。

老師們，如果在我們刻意要求學生養(yǎng)成良好學習習慣和生活習慣的同時，我們也能反思一下自己哪些教育行為是好習慣,、哪些是壞習慣，那么,，教育每天都會充滿陽光!

做一個會微笑的教師

有一種面部肌肉的輕微運動叫做微笑,，它是一種積極的心理狀態(tài)，是一種樸實的精神動力,。微笑是關注,，使人覺得在你心中有地位;微笑是贊許，能給人以不夸張的肯定;微笑是友好,，預示著我們之間沒有任何心理距離;微笑是激勵,，表達著我們可以共同努力;微笑是關心，似乎在對人說“你好嗎”;微笑是寬容,，好像在對人說“沒關系”,。微笑是微微的一顰，是輕輕的一笑,。微微一顰,，使人頓覺放松，遠離緊張,，遠離心虛;輕輕一笑,，使人倍感動力，走進悅納,，走進理喻,。微笑不是一種技術，而是一種心境,。微笑不只是纖纖女子的含蓄,，也是粗獷男人的細膩。善于微笑的女子惹人憐愛,，善于微笑的男人招人喜愛,。

作為教師，微笑有著無窮的教育魅力,。教師微笑著面對學生,，能給學生一種寬松的師生交往人際環(huán)境，使學生感受到教師的理解,、關心,、寬容和激勵。教師的微笑是靦腆學生的興奮劑,，使他們得到大膽的鼓勵,，敢于去表達自己;教師的微笑是外向好動學生的鎮(zhèn)靜劑，使他們得到及時的提醒，意識到自己的言行需要控制和自律,。教學工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍,，活躍學生思維，活躍學生的情緒;德育工作中教師的微笑是對不良行為的理解和寬容,，引起學生的自我反思和覺醒,，是對良好行為的鼓勵和贊許，激勵學生不斷努力和進取,。教師的微笑和嚴厲同樣重要,，但二者相比，微笑更平和,、溫和,，更可親、可愛,。嚴厲的教師令學生敬畏,，微笑的教師令學生喜愛，善于在嚴厲中不時滲透會意微笑的教師,，則令學生敬愛,。

教師的微笑應該是善意的、會意的,，發(fā)自內心的,，而不應該是裝出來的、無奈的,。只有心中裝著學生的教師才會有甜美的,、會心的、善意的微笑,。

做一個有信念的教師

教育是一種需要信念的活動,，因為教育的對象是人。教師的信念是教育場景中應該堅守的基本教育觀念,、教育思想和教育理想,。人們通常所說的“轉變教師的教育觀念”，實質是指去除或消解教師誤以為真的教育思想和觀念,，去信奉并堅守正確的教育理想與信念,。

按照時下流行的說法，就是“以人為本的科學發(fā)展觀”,。具體來說,，教師的信念首先是以學生為本的觀念，它包括尊重學生的人格,，尊重學生的主體地位,，尊重學生的發(fā)展?jié)撃?其次是全面發(fā)展的發(fā)展觀，它包括關注學生的終身發(fā)展的愿望和能力，信任每個學生的發(fā)展可能;再次是教育本質觀,，它涉及對教育自身的理解和認識,，即關于“教育究竟是什么”的看法。在教育本質觀上,，教育即解放兒童個性,，教育即培育兒童生命價值。這些信念是教師信念的內核,。當然,，教師的信念可以分成若干層次,，新課程中強調的體驗觀,、建構觀、生成觀,，都是其內核的具體化,。對每個教師而言，其信念可能是非常具體的,、形象的,、生動的;可能是一句話，一個命題,。在《教師的思想》一書中袁繼慶老師提及的“站在講臺上,，我就是語文”，也就是一位語文教師的信念,。

老師們,，教師的核心競爭力是什么?也許就是教師的信念。

做一個有思想的教師

做個有思想的教師,，何其難啊!有人說,，教育的理想與夢想是天使，而教育的現實與困境是魔鬼,，這話一點不假,。應試教育、功利主義,、分數崇拜,、知識授受主義的混血兒手持魔棒，折磨著教師的意志,，譏諷著教師的良知,，壓抑著教師的創(chuàng)造。魔鬼當道,，天使避難了!我想,，在極易出現“教師職業(yè)倦怠”、浮躁不安且教育功利主義盛行、呈現出“教育悲情時代”的今天,，做一個有思想的教師是多么地難能可貴!因為,，做個有思想的教師，需要心中有夢想,，胸中懷信念,，需要堅守教育的良知與底線，需要與現實和困境抗爭,。

思想是行動的指南,。思想有多遠，我們就能走多遠!一個有思想的教師,，不會照本宣科,，不會按部就班，不會人云亦云,，不會僅僅成為“傳聲筒”,，不會僅僅教給學生“一碗水”，不會替教參編寫者教書而忘卻了自己才是真正的教育家,。一個有思想的教師一定是學生喜愛的教師,，一個有魅力的教師，一個有精神感召力的教師,。

你想成為一位有思想的教師嗎?那就讓我們趕快去讀書,，趕快去研究，趕快去反思,，趕快去總結,，趕快去提煉，趕快去合作,，趕快去破除對權威的迷信,，趕快去找回夢想和理想、信念和信心,，趕快去成為你自己!

我衷心的祝愿我們的老師一生幸福,，去享受“教師人生”的快樂，去追尋心中的教育之夢!

我的演講結束,，謝謝大家!

介紹最美教師演講稿三分鐘篇四

說到誰是你心中最美麗的老師,，我的腦海里就浮現出了她。

仔細想想,，她 笑起來的時候,，像女版的林俊杰，可愛又迷人,。

仔細想想,，愛笑的她,，工作細心、認真而溫柔,。

記得有一天,，我拿著兩桶沉沉的午餐剛到教室門口，一個踉蹌,，眼看著餐桶要脫離出來,，而她馬上就從教室里跑出來，毫不計較的接過我的兩桶沉沉的午餐,，還掛心的詢問我：有沒有事啊?還好嗎?那一刻我默然心里感覺暖暖的,。

記得有一次，我經過她身邊聞到一股苦濃苦濃的中藥味,，我以為是窗外哪里飄進來的,，不曾多想地說到：好苦的味兒啊!然后她不好意思的解釋說：是我喝的中藥。原來她不得已要及時調理失衡的身體了,。

我后知后覺,，她總是心系班級,、心系身邊的人的,，仔細想想，卻不曾聽她說過 自己的勞累,。

仔細想想,，工作細心又溫柔的她，周末休息時喜歡去看花,，喜歡去爬山,，熱愛運動，熱愛著生活,。對比自己沒事總宅在家里捧著看手機的我,，我也開始放下手機，像她一樣出去走走,，感覺真的不錯,。

我在此要講的人兒，我心中最美的老師——我們一幼小七班班主任譚曉藝老師,。她真是美麗的形象里面住著一個有趣的靈魂,，我很高心認識了她，并要借此機會感謝這些日子她對我的照顧,，謝謝大家!

介紹最美教師演講稿三分鐘篇五

世上有很多東西,，給予他人時，往往是越分越少,，而有一樣東西卻是越分越多,。您也許會驚奇地問：“那是什么呢?”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛!”愛,，不是索取，不是等價交換,，而是付出,，是給予，是自我犧牲,。

“誰愛孩子,，孩子就愛他，只有愛孩子的人,，他才能教育孩子,。”教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生,。教師只有熱愛學生,、尊重學生，才能去精心地培養(yǎng)學生,，只有愛得深,，才能更認真、更耐心,、更細心地對學生進行教育,。“愛”源于高尚的師德,，“愛”意味著無私的奉獻,。我認為教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨,，而是出自社會的需要,、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的,、深厚的,，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。

而此次蜚聲全國的衢江“最美教師”——姜文,、陳霞兩位教師的救人故事更是告訴我們愛要這樣做：

一是對學生安危的真正負責,。

每天早上進行晨檢，上課前清點人數,，這是我們每天都要做的一件必不可少的事情,。可是通常在發(fā)現學生未到時,，我們的反應就會是想當然的認為其家里有事遲到或缺到,，而一般不會像這兩位教師一樣想到是學生有可能出了安全問題。

二是把工作做到細微之處,。

一般的我們發(fā)現學生未到,，大多會停留在打電話查詢上,，兩位教師的細致在于在電話不能打通的情況下，立即趕到學生家里去了解具體情況,，“刨根究底”,。

三是對學生發(fā)自內心的關愛。

兩位教師在整個事件中奔波查找的行為,，是基于他們對學生發(fā)自內心真正的愛,，沒有把愛停留在口頭上或形式上。

正所謂,，“救人一命,，勝造七級陀佛”，更何況是三個人的,，就如翁永喜感慨地說,，如果不是陳霞、姜文,、江忠紅三位老師及時上門追訪,，他自己或許早已成為“這個世界上最悲慘的人”。聽到他說的這句話,，我忽然心底深處涼了一下,，真的無法去想象，這句話背后的深刻情感,。僅僅半個小時的時間差距,，避免了這場悲劇的發(fā)生,，只因有了他們……

馬建紅校長說：“我們學校沒有大樓,，我們也不是大師，但我們不可以沒有大愛”,。

正是這種精神的引領,，在他們發(fā)現學生遲到，上門查訪;敲門不應,，留下字條;手機停機,，充進話費;到最后分頭行動，轉危為安,。就像白巖松所說,，“這過程中任何一個細節(jié)都有可能終止”，但是,，老師們和店長始終都沒有放棄努力,。

煤氣中毒也許只是偶然，但這“不放棄”背后的念想與行動,，卻是愛的必然,。

教育家陶行知說,，“沒有愛，就沒有教育,?！崩蠋煵蝗狈郏P鍵是如何營造出齊心向善的環(huán)境,，讓每個人心中的愛都能夠被激蕩出來,。

事無巨細，作為年輕教師的我,，更應該從細微處著手,，孩子的一舉一動，都會是他情緒的一種表現,?！敖虝恕笔亲鳛榻處煹囊环葚熑魏土x務，但是,，我不應該就停留在此,，沒有愛的教育，是不完善的,，也是不和諧的,。“教育之沒有情感,，沒有愛,，如同池塘沒有水一樣;沒有水，就不成其池塘,，沒有愛就沒有教育,。”每一個充滿愛的眼神,，每一句充滿愛的語言,，每一個充滿愛的動作，都將充裕著孩子們的心靈,，并開出幸福之花,，蕩漾開來;生活無小事，作為班主任的我,，孩子的交際非常單一,，在他們的眼中，除了親人,，就是學校的老師和同學了,，而在他們心目中，真正能幫助他們解決問題正是老師,，為了回復孩子們的巨大信任,，難道我們不應該做到像馬校說的：“家長不能當老師,，那么就讓我們來當家長吧!”

人們美譽他們?yōu)椤白蠲澜處煛保澴u他們以溫情與責任,，以愛的使命和人性的良知,，為世界傳送最芬芳的訊息，延續(xù)著中國生生不息的大愛,。

印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的,，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧,，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的,。”讓我們用慈愛呵護純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想,，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,，共同托起明天的太陽。