光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨,，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。寫計劃的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

小學學校教研組上半年工作總結(jié)以及計劃安排篇一

20__年，**小學語文教研組在學校教導處的直接領導下,，以語文本體性教學為研究點展開工作,。我們以課堂教學為陣地，以教師隊伍建設為根本,，以課題研究為抓手,，有效利用學校名師資源，致力于教師的專業(yè)成長,，致力于高效課堂的打造,，積極推進素質(zhì)教育，為學生的終生發(fā)展服務?，F(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下,。

一、加強學習,，與時俱進,，讓理論為實踐導航

本學期，每位教師閱讀教育教學專著,，有記錄,，有反思。并能在自己的教育教學實踐中運用,。教師之間相互學習,，使教學理論與教師的教學實踐緊密結(jié)合，自身的專業(yè)素養(yǎng)也在學習中不斷得到提升,。

本學期，教研組組織教師集中進行了兩次理論學習：學期初,，安慶市學科帶頭人,、安慶市名師王華星老師，就本學期的教研主題本體性教學,，進行了題為《立足本體性教學內(nèi)容 用“課文”教“語文”》的專題學習,。為本學期各項活動的開展奠定了理論基礎,。

元月份，安慶市學科帶頭人,、安慶市名師汪潔琴主任,，就本校的市級立項課題進行了專題講座，講座的主題是《尊重文體特征 彰顯文體意識》,。

二,、團結(jié)協(xié)作，腳踏實地,，研修課為教師發(fā)展服務

語文組的教研活動在“實”字上下功夫,，在“研”字上求發(fā)展，教研活動經(jīng)?；?、專題化和規(guī)范化。結(jié)合本體性教學展示活動,，將學習新課標與學習新課程理念研究課堂教學結(jié)合起來,，努力促進教師教學行為的轉(zhuǎn)變和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

根據(jù)學期初的教研組工作計劃,，本學期開設了兩節(jié)研修課,。10月份四年級組孟曉芳老師執(zhí)教了《去年的樹》，二年級組王梅芳老師執(zhí)教了《我是什么》,。這兩節(jié)課分別結(jié)合教研主題本體性教學進行設計,，從教學內(nèi)容的確定到教學策略的選擇，無不彰顯語文教學的本體性特點,。這兩節(jié)課分別經(jīng)歷了集體備課和磨課的過程,，備課組老師群策群力，執(zhí)教人更是幾易其稿,，最后方才破繭成蝶,，在最后的評課環(huán)節(jié)分別獲得了聽課老師的一致好評。老師在備課,、磨課,、評課、上課,、反思的過程中收獲提高,，學生在老師的智慧中成長。

三,、搭建平臺,，活躍氛圍，比賽點燃師生前進的激情

活動能活躍校園氣氛，為校園注入生機和活力,。本期語文教研組組織了開展了不少活動：組織四五六年級學生參加暑期讀書征文比賽活動,，組織六年級學生參加“我愛我的家鄉(xiāng)”的征文比賽活動，組織一到三年級學生參加課文朗讀比賽活動,。三次活動都圓滿完成,，并且取得了良好的成績。在縣關工委組織的“我愛我的家鄉(xiāng)”的征文比賽活動,，我校選送十篇文章有七篇獲獎,。學生在比賽過程中擴大了閱讀量，提高了寫作水平,，更多地去了解自己的家鄉(xiāng),，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情,。

課文朗讀比賽在各位語文老師的共同努力下,，得到了家長和社會的認可，學生在備賽和比賽過程中,，受益匪淺,，鍛煉了膽識，提高了朗讀水平,，激發(fā)了他們對于祖國語言文字的熱愛之情,，同時也營造了一種濃濃的書香氛圍。

組織老師參加縣優(yōu)質(zhì)課大賽,。經(jīng)過了學校的初選,，李貝老師和孟曉芳老師勝出，分別代表學校參加了縣教育局組織開展了縣優(yōu)質(zhì)課大賽,，并且都取得了一等獎的好成績,。

此外各位語文老師還在自己班級開展了各種比賽活動，如詩歌知識競賽,、詩歌朗誦比賽,、作業(yè)評比活動等。這些活動的開展促進了學生積極向上向前,，對于積極向上的班風學風校風的形成起到了很好的推動作用,。

四、立足未來,，以研興教,，課題研究繼往開來

本學期以教導處曹主任為主要負責人的市級立項課題《文體意識觀照下的小學閱讀教學模式實踐研究》成功立項，并隆中開題,。在開題會上語文課題組負責人汪潔琴主任作了開題報告;曹華文主任就語文課題的實施和人員分工做了具體布置,。

一個階段的結(jié)束,，意味著下一個階段的開始,，至此,，語文教研組的各項活動圓滿落幕，期待下一站的精彩!

小學學校教研組上半年工作總結(jié)以及計劃安排篇二

一,、校本研學工作,，學校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力

完善教研工作方案，確立長遠的教研工作目標：

全面貫徹省,、市,、區(qū)教研工作的相關精神，把落實有效教學作為教研工作的導向,，明確五個校本研學的基本方向：

1.小問題,、真現(xiàn)象、實研究是思想;

2.教師是主體;

3.課堂是主陣地;

4.行動研究是校本研學的主要方式;

5.促進每個學生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長是根本目標,。

在校本教研工作中作好“一,、二、三,、四”工程：

(一)完善校本教研工作考核管理制度

校本研學與教師的日常教學工作緊密結(jié)合,，要求人人參與校本研學，教研室定研學方案,，管理上力求作到“三定一包”：確定學校統(tǒng)一的研學時間;人人定研學計劃;研學定專人負責,，分管校長承包教研工作的實施，督促教研工作的良性循環(huán),。

常規(guī)教研活動：語文教研每周四上午第三,、四節(jié)課，數(shù)學,、英語,、綜合教研時間周四下午五、六節(jié)課,，音體美周四上午第一二節(jié)時間,，有計劃、有主題,、有中心發(fā)言人,，全員參加。

分管校長：

語文：李 數(shù)學：王 綜合：齊

音體：王 美術：韓

工作中要充分調(diào)動教師參與教研工作的積極性,，嚴格執(zhí)行《教師教科研績效考核方案》,，重視過程管理，凝聚學科團隊,，形成教研組,、學科組,、學校教研室的三級管理體系。

(二)處理好教研工作的兩對關系

校本研學和教師專業(yè)成長的關系

教師要實現(xiàn)專業(yè)成長,，必須改變自己習以為常的思維方式和行為方式,。促使他們將日常思維或經(jīng)驗思維轉(zhuǎn)換為一種反思性的思維方式。

1.校本研學提供給教師一面“鏡子”,，及時發(fā)現(xiàn)教育教學中的問題,。

2.校本研學提供給教師一個“靶子”，及時確立自我的發(fā)展規(guī)劃,。

3.校本研學提供給教師一雙“慧眼”,，學會觀察和思考。

4.校本研學提供給教師一架“梯子”,，及時打造專業(yè)成長的共同體,。

校本研學與教學常規(guī)管理的關系

常規(guī)工作是學校教育教學工作的主線，在實現(xiàn)教學管理的常態(tài)化,、規(guī)范化,、科學化、精細化,。我們把教學常規(guī)工作與教研工作有效地結(jié)合,，備、講,、批,、輔、查五項常規(guī)工作成為校本研學的內(nèi)容和主題,，統(tǒng)領教師日常教育教學工作,，讓日常工作從煩瑣走向系列。從根本上改變教師的工作意識和工作狀態(tài),。

(三)凸顯教研工作的三個特征：“近,、實、活”

1.校本研學要接近教師和學生的最近發(fā)展區(qū)

在選擇研學內(nèi)容時,，做到問題要找得小,，現(xiàn)象要找得真;讓教研工作少一些盲目性，多一些針對性;少一些形式化,，多一些扎實性;少一些花架子,，多一些實效性。

2.校本研學要注重實效

校本研學不是做給人看的,，也不是說給人聽的,，必須扎實地深入開展。課堂教學是教研工作的主陣地,，離開課堂教學的教研工作必將是空中樓閣,，只有課堂教學才是教研工作最肥沃的土壤,。

3.校本研學形式“活潑”

工作中，我們力求使校本研學形式多樣,，不拘一格,。研學形式有：以年級為單位;以學科為單位;以教研組為單位;在開展周期上，有以月為周期,，以周為周期,，以學期為周期，以學年為周期等;

同時以教研室牽頭組織豐富的研學活動,。如，教師研學檔案展覽;教師征文;教師熱點問題沙龍等,。只有不斷創(chuàng)新的研學形式才能讓教研工作永遠煥發(fā)生機與活力,。

(三)提升教師校本研學能力的“四個發(fā)展階段”——學習、實踐,、反思,、再創(chuàng)造

1.學習，成為教師教研工作的一種習慣

隨著新一輪課程改革的實施,，要求教師有廣博的文化知識,，高雅的氣質(zhì)修養(yǎng)，豐富的人生實踐,，精湛的教學藝術,。倡導教師要樹立“終身學習”的思想意識，做學習型,、科研型,、智慧型的教師，讓學習成為教師職業(yè)生活的一種習慣,，營造學習型的“書香校園”,。

個人研修，自主學習： 這是教研工作的重要環(huán)節(jié),，我們開展學習“四個一”工程：每人每天學習1小時;每人每月進行學習反思;每人每學期進行學術總結(jié)一次;每人每年讀一本好書,。認真做好個人學習筆記。

專家引領,，外出學習：實現(xiàn)“一人學習,，多人受益”的學習效果。

堅持做到“三個一”：每學期至少請一次外面的專家來學校做輔導講座一次;每學期至少由本校的專家和學科帶頭人做講座一次;每學期至少為每位教師創(chuàng)造一次外出學習,、考察,、聽課的機會。

外出學習,、考察,、聽課的教師,，完成學習任務后要及時寫出學習匯報材料，利用研討時間和同伴進行交流,，用專題講座,、經(jīng)驗交流等形式進行宣傳交流。

注重教研工作過程中過程性方法的積累和總結(jié),，定期召開經(jīng)驗交流會,，形成教研工作的程序化。以此為載體促進教師專業(yè)水平的快速提高,。

2.實踐,，成為教師校本教研的沃土

效果檢驗動機，這個環(huán)節(jié)既是促進教師進行自我檢驗的平臺,，又是教師進行自我診斷的平臺,，本學年，我們繼續(xù)以“課堂教學”為載體,，開展一系列的課堂教學研討活動：

同課異構,，聚焦常態(tài)課堂，

繼續(xù)把研修的目光重新放回到最樸實的常態(tài)課堂,，號召全體教師以常態(tài)課堂為研修主體,，開展同教研組的“同課異構”研修活動，要求人人參與講課,，人人參與評課,，人人進行反思。要求把“三步導學”的教學模式運用到自己日常的課堂教學中,，力求帶動學校常態(tài)課堂的扎實,、有效。

師徒結(jié)隊,，促進共同成長

本著讓青年教師在自己原有的水平基礎上向“更高,、更新”的目標發(fā)展，學校各級學科帶頭人,、教學能手要在自身發(fā)展基礎上實現(xiàn)再提高的宗旨,。我們將繼續(xù)在學校骨干教師與新入崗教齡不足3年的青年教師中開展 師徒結(jié)對的“青藍工程”活動，舉行莊嚴的拜師儀式,，簽定師徒協(xié)議,。

教研組結(jié)對，搭建交流載體

根據(jù)我?，F(xiàn)階段的年齡結(jié)構特點,，為了更好地促進我們老、中,、青三代教師的交流與合作,，給每位教師都提供一個交流與合作的平臺;同時也為了更好地落實新課程標準,，努力提升我們每一個課堂四十分的質(zhì)量和效益;避免過去課堂教學以競賽方式呈現(xiàn)的片面性。以“教研組結(jié)隊子”為主要形式的課堂教學研究,。做到每周每個教研組有人上研究課;每周研修時間有現(xiàn)成的課例作為研究內(nèi)容,。

青年教師賽講，促進教師成長

以“優(yōu)質(zhì)課賽講”形式進行課堂教學研究,，為研討提供現(xiàn)實的載體,，為青年教師的成長搭建良好的平臺。青年教師在競爭的同時看到自己成長的足跡,，促使一批批優(yōu)秀的青年教師脫穎而出,，快速成長。

專項研討,，展現(xiàn)實踐的整體優(yōu)勢

每學期尋找一個最現(xiàn)實的學生學習領域的一個具體環(huán)節(jié)進行專項研討和突破,。這種研修方式便于專題性的研究和突破，使每位教師在參與教學和參與聽課的過程中對主題性的內(nèi)容有縱向的把握,、模式實踐，便于各種專項內(nèi)容教學模式的建立,。人員參與全面,，原則上保證每組每周有參與研究課講授的教師，每位教師保證參與聽課活動,，教研活動中保證把本周講的課進行及時的評析與反思,。參與人員的“三保證”把活動真正落在實處。

同課跟進,，讓一節(jié)課的研究從點走向面

所謂“同課跟進”教學研討就是由同年級的一位教師先上,，然后進行研究改進，由同組教師繼續(xù)上同一課,。在不斷的研究調(diào)整中優(yōu)化教學方法和手段,。達到對教材的充分把握的一種教研活動方式。本次活動,，旨在全面展開課堂教學改革,，創(chuàng)新實踐“三步導學”課堂教學模式創(chuàng)建有效的課堂，整體提升課堂教學效益,。

3.反思,，成為教師重新認識自我的搖籃

反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程,，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,。

教師的自我診斷，在反思中成長：

這是教師參加教研工作的基礎,，鼓勵教師通過自我診斷發(fā)現(xiàn)自身的不足與長處,，發(fā)現(xiàn)自身與別人的區(qū)別和聯(lián)系,，在自我診斷的基礎上積極地進行問題思辯，教后記,，教學日記,、教學反思和教學隨筆等都是教師自我診斷和問題思辯的有效途徑。

同伴交流啟迪,，在反思中進步：

這是教研工作的關鍵,。充分為教師提供交流的機會，教研組,、學科組,、青年教師組織等這些都是交流的很好平臺，堅持作到“三個一”：每學期至少進行一次大型的教學交流活動;每月至少有一次同學科間的交流活動;每周至少有一次集體的備,、說,、講、評活動,。

領導參與交流,，在反思中共享：

學期初，學校制訂“集中業(yè)務學習”計劃,，搭建學校領導,、骨干教師講座平臺，通過集中學習,，建立起領導與教師之間交流共享的平臺,，保證教學最前沿動態(tài)和情勢能最早地在老師們之間傳播和達成共識。

4.再創(chuàng)造,，成為教師教研工作的結(jié)晶

實現(xiàn)再創(chuàng)造,，做最好的自己，是我們教研工作的宗旨,。我們學校在教研工作常規(guī)模式的基礎上,，實現(xiàn)教研工作的再創(chuàng)造。

創(chuàng)造性地實踐“三步導學”教學模式

在“三步導學”教學模式的落實過程中,，我們將引導廣大教師圍繞學習,、實踐、反思的三個步驟的小循環(huán),，組織教學學習領會三步導學教學模式;以課堂教學為載體實踐三步導學教學模式;每個人都反思自己實踐模式的體會與收獲,。在這樣三個步驟的循環(huán)之后，我們利用教研活動時間,，分學科進行研修,，以三步導學教學模式為核心，研討適合本學科的具體操作模式，讓三步導學模式與自己的課堂教學恰當?shù)厝诤显谝黄?，模式并非一成不變,，我們鼓勵教師帶著對模式的真實體會由“會用模式”到“創(chuàng)造性地使用模式”自然過渡。

二,、聯(lián)片教研,，學校發(fā)展的新契機

開展“聯(lián)片校本研學”活動是促進學校與學校之間的交流與合作，為學校的校本研學工作開創(chuàng)新的模式,。為創(chuàng)新實踐“結(jié)網(wǎng)互動,，優(yōu)勢拉動，整體推動”的聯(lián)片研學新模式,，我們“學區(qū)”：xx小學,、順城街小學、郭家堡小學,、振興小學,、修文中心校各校領導多次切磋，提出了以三心：“精心,、匠心,、誠心”為活動宗旨的校本研學新思路。

精心準備,，將該項活動列入年度工作計劃,，有計劃、有步驟地開展這項活動,，變表面交流為深層互動。組織各兄弟學校的資深教學專家和各級教學能手主動參加該項活動,，同時也通過選拔把一些有研究價值的研究課作為活動的平臺;匠心設計,，每次的課堂教學要以觀摩課、示范課,、研究課的形式呈現(xiàn);活動以骨干教師現(xiàn)場展示教育活動為主,，并開展說課、評課活動,，同時對教師的教育活動進行評價分析,。執(zhí)教教師要做到精心選材、翻閱資料,、和同事們商討教學細節(jié),。以現(xiàn)實的課堂教學作為活動的載體;誠心交流，按照“促進友誼,、促進發(fā)展,、共同進步、共同提高”的工作思路，實現(xiàn) “三用三練”,，即用先進教學理念,、練吃苦耐勞精神;用成熟教學經(jīng)驗、練樸素教學方法;用課堂教學技巧,、練課外實用技能,。把教師與教師、學校與學校之間的交流推向新的高度,。

隨著活動的深入展開,，逐步組建學校群體互動發(fā)展聯(lián)盟，充分發(fā)揮各兄弟學校教育資源的骨干,、示范,、輻射、帶動效應,，引領優(yōu)質(zhì)教育資源的共享,，為各兄弟學校綜合實力的提升提供發(fā)展動力、發(fā)展空間,，發(fā)展平臺,。促進各兄弟學校互動發(fā)展,、和諧發(fā)展,。

我們展開這樣的交流互動：教育教學先進理念互通;教育教學優(yōu)質(zhì)資源共享;學校聯(lián)盟教師隊伍互訪;校本研學模式拉網(wǎng)聯(lián)動。

我們力求實現(xiàn)：學區(qū)學校管理同探索,。學區(qū)學校定期互派中層領導相互學習,、交流，交流對方學校的管理;學區(qū)學校教師隊伍同發(fā)展,。學區(qū)學?；ヅ晒歉山處煹綄Ψ綄W校學習研討，通過專題講座,、觀摩課,、參加聽課評課、集體備課等形式相互學習;學區(qū)學校文化同繁榮,。學區(qū)學校由于學校歷史積淀的不同,，形成了不同的學校文化。學區(qū)學校應在精神文化,、物質(zhì)文化,、制度文化、行為文化,、評價文化等方面相互學習和借鑒,，促進學校特色發(fā)展。

三、網(wǎng)絡教研,，學校發(fā)展的新沃土

網(wǎng)絡教研是一種全新的研學模式,，它能更大限度地發(fā)揮教師參與教研的積極性，同時打破時間和空間的限制,，是一種更加有效的教研工作方式,。明確網(wǎng)絡教研目標：提高我校教研信息化水平，探索數(shù)字化教研新路,，拓寬校本研學途徑,、創(chuàng)新校本研學形式。逐步建立開放,、動態(tài)的網(wǎng)絡教研平臺,，為教師參與教研提供更為便捷的方式，加強教師之間的交流,，促進教師教學教研水平的提高,。

1.規(guī)范個人博客：每一學期每人必須上傳5件以上的教學資源，包括教學論文,、教學設計,、教研組內(nèi)成員應積極參加學科在線研討活動。結(jié)合主題活動,，發(fā)表相關評論,。敘事、優(yōu)質(zhì)課例等,，每周至少更新一篇,。

2.實踐三人行網(wǎng)站建設：班級管理中進行“班級網(wǎng)絡的建設”，將班級管理由平面轉(zhuǎn)向立體,，鼓勵家長參與學校管理評價,，建立更加立體化的交流平臺。

3.鼓勵教師進行網(wǎng)上沖浪和頭腦風暴,，多登陸、查閱,、學習相關的教學資源信息網(wǎng)絡,，廣泛收集、交流各方面優(yōu)質(zhì)的教學資源,。

不斷地積累,、充實、提煉,、延續(xù),，不斷地升華，將最終形成我們獨特的教科研文化，這既是歷史的積累和沉淀,，也是辦學理念的升華,。這些發(fā)展正是三支隊伍作用的合力：校領導的主導作用;教師的關鍵作用;學生的基礎作用。三足鼎立般的合力,，讓我們更加堅定：通過教研工作提升我們學校的品牌!

小學學校教研組上半年工作總結(jié)以及計劃安排篇三

炎熱的六月來臨,，一學期的工作也以接近尾聲，在這一學期里在錢校長的親自指導和督促下,，小學語文教研工作開展的扎實,、有效。全體語文教師都勇于創(chuàng)新,，積極更新教學理念,，提高課堂效率，業(yè)務水平得以提高,。藉此機會我對本學期的教研工作進行一下總結(jié),，盤點得失，為下學期的工作積累更寶貴的經(jīng)驗,。

1,、 本學期轉(zhuǎn)變教研形式，使教研活動更加具有實效,。

本學期伊始,，我們小學語文教研組一改以往的教研活動的形式。本著理論指導實踐,，理論應運于實踐,，我們的每一期教研活動都由理論學習和實踐教學討論兩個環(huán)節(jié)組成。理論學習這一環(huán)節(jié),，讓我們老師接觸新的教學理念,，時時更新觀念，讓自己的課堂常常充滿新的血液,。實踐教學討論這一環(huán)節(jié),，我們把我們在教學中遇到的困惑，拿到一起來討論研究,，使教研活動能真正的實用起來,。在這一環(huán)節(jié)中我們分為低、中,、高三個年級段,，每個年級段在本學期先后討論解決了20多個課堂中困惑的難題。這樣的教研形式讓我們大家都受益匪淺,，真正的讓教研來自于教學,，服務于教學,。使教研活動具有實效，進行的充實,、扎實,。

2、 成功組織每位語文教師開展公開課,。

小學16位語文教師,，都在本學期完成了自己的教研公開課。其中喬麗霞老師的《一個中國孩子的呼聲》上的充滿感情,、讓聽課的老師都不禁潸然淚下;張志霞老師的公開課讓我們充分感受到了老師對孩子那種精心的呵護,，她那對于每一位孩子不同的表揚和鼓勵讓每一位老師記憶猶新;閆志霞老師的《臨死前的閆監(jiān)生》一課，精心的設計,、教師風趣的語言吸引著每一位學生睜大了眼睛,，讓臨死前的嚴監(jiān)生這一經(jīng)典的吝嗇鬼的形象深入了每一位學生的心中。

雖然有的公開課上的還不甚完美,，但在一節(jié)節(jié)公開課中讓我們感受到了每一位語文老師力爭上游的新華精神,。尹雪娜、王立云,、楊秀英老師細心鉆研的精神讓人敬佩,。姚雙娜、李輝等新教師虛心向?qū)W的精神讓人欣慰,。并且他們也都以有了很大的進步,。我相信每一位語文老師靠著兢兢業(yè)業(yè)的精神和各位領導嚴格的督促一定能在下學期取得更大的進步。

3,、 堅持推門課制度,，及時反饋信息。

每位語文老師在本學期堅持聽推門課,，而且從態(tài)度上對課的認識有了一個質(zhì)的轉(zhuǎn)變,。對待推門課都特別積極，因為大家都發(fā)覺這是一個學習的絕佳機會,，并且都能在聽完之后及時反饋和交流信息,。使推門課服務于教學。讓大家在互相學習中提高業(yè)務水平,。

4,、配合小學教務處開展多種語文活動鍛煉學生語文能力。

本學期小學語文教研組配合教務處先后開展了語文競賽,、“母親節(jié)詩文朗誦會”等語文活動。讓學生參與語文實踐,、提高語文素養(yǎng),。

4,、 開展了《如何讓小學生把習作寫具體》的課題研究

小學語文教研組的課題《如何讓小學生把習作寫具體》已經(jīng)經(jīng)學校審批下來，在本學期正式的開始了研究,，初級階段已經(jīng)完成,。

5、 每位教師積極轉(zhuǎn)變教學理念,。

錢校長在多次參加教研活動時指出小學語文教師一定要扭轉(zhuǎn)教學觀念,。讓理念常新、課堂常新,。語文課要還原于原生態(tài)的語文課,，要夯實學生讀、說,、聽,、寫的語文功夫。要發(fā)揮學生的主題作用,，要給學生展示的機會,，要鍛煉學生的本領。我們教研組的每一位成員聆聽領導的指示,，積極,、認真的更新理念，現(xiàn)在小學部70%的語文課堂上都開展了小組教學模式,。其余的低年級不太適合的也最大限度的突出了學生的主體,，學生在課堂上展示的機會越來越多。我們的學生的能力也越來越棒!

本學期大致的教研工作大致如上所述,。細碎的不再一一述說,。我相信有領導的信任，我們的小學語文教研一定能開展的更好,，一定不辜負領導的期望,。一定能讓每一位語文教師在教育科研活動中提高業(yè)務水平，更好的服務于我們新華學校的教學工作,。