無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。
不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1,、學(xué)會(huì)“要、先,、思,、很、少,、講,、于、氣”8個(gè)字,，會(huì)認(rèn)“那,、背、跟,、著,、答,、怕、識(shí)”8個(gè)字,。
2,、正確流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)遇到問(wèn)題要積極面對(duì),，不懂就要問(wèn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)16個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)新偏旁,。
2．正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書(shū),，勤學(xué)好問(wèn)的精神,。
教具：生字詞卡片。
課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1．學(xué)習(xí)生字詞,。
2．學(xué)習(xí)課文1—2段,。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1．會(huì)讀16個(gè)生字。
2．會(huì)寫“要,、先,、思、很”,。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
正確流利朗讀課文,。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1,、師：孫中山是我國(guó)的國(guó)父,，是個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)他小時(shí)侯上學(xué)的事情,。
2,、板書(shū)課題，讀題,。
二,、找“生字伙伴”，評(píng)“識(shí)字大王”
1,、教師范讀課文,，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出“生字伙伴”,。
2,、合作交流：
這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？做“小老師”教同學(xué)們讀一讀,，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn),。
3,、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王”,。
4,、出示生字詞卡片，全班認(rèn)讀,。
三,、學(xué)習(xí)1—2段。
1．生自由讀課文,，想：你讀懂了什么,？
2．同座互相交流。
3．指名回答,。
4．指導(dǎo)朗讀,。示范讀、指名讀,、齊讀,。
過(guò)渡：孫中山背得這么流利，可課文說(shuō)的是什么意思,，他卻一點(diǎn)也不懂,，那孫中山會(huì)怎么做呢？
四,、學(xué)習(xí)生字
1,、借助多種識(shí)字方法識(shí)字。
方法：用自己喜歡的方式識(shí)字,、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。
2,、寫字比賽：教師范寫,，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)，引導(dǎo)書(shū)空筆順,。學(xué)生練習(xí)后,，自薦寫字，并評(píng)獎(jiǎng),。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1．學(xué)習(xí)3—4自然段,。
2．學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神。
3．學(xué)會(huì)“少,、講,、于、氣”
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)3—4自然段,。
2．學(xué)會(huì)“少,、講,、于、氣”
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神,。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
認(rèn)讀生字卡。
二．學(xué)習(xí)3—4自然段,。
過(guò)渡：面對(duì)不懂的問(wèn)題,，孫中山會(huì)怎么去做呢？
1．自由讀3—4自然段,，想：你讀懂了什么,？還有什么不懂的？
2．同座交流各自學(xué)習(xí)的情況,。
3．全班討論讀懂的內(nèi)容,。
重點(diǎn)指導(dǎo)：孫中山為什么會(huì)這樣想？
他為什么能做到“不懂就問(wèn)”,？
4指導(dǎo)朗讀孫中山的話,。
5．拓展訓(xùn)練：遇到不懂的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦,？
三．朗讀全文,。
學(xué)了這篇課文后，你明白什么道理,？
四．指導(dǎo)書(shū)寫,。
1．認(rèn)讀生字卡片。
2．出示四個(gè)生字,。
3．生交流如何記憶字形,。
4．重點(diǎn)字師范寫。
5．生描寫,。
板書(shū)：4不懂就要問(wèn)
孫中山勤學(xué)好問(wèn)
不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖2
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),，并繼續(xù)復(fù)習(xí)和鞏固看拼音寫句子的能力。
2.理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候刻苦讀書(shū),、勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)精神。
3.能正確,、流利地朗讀課文,。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解孫中山思考的問(wèn)題和他回答同學(xué)的那兩句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神,。
理解課文最后一段中孫中山說(shuō)的一句話：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),，不懂就要問(wèn)。”
教學(xué)思路：
首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)孫中山,，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹孫中山的生平事跡,，使學(xué)生對(duì)孫中山有個(gè)初步的了解,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的愿望。然后讓學(xué)生初讀課文,，使學(xué)生對(duì)課文大致有個(gè)初步的印象,，再抓重點(diǎn)語(yǔ)句逐段講解，來(lái)理解課文內(nèi)容,，體會(huì)孫中山“不懂就要問(wèn)”的認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神,。最后通過(guò)總結(jié)朗讀，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí),，并組織學(xué)生展開(kāi)討論：你從孫中山勤學(xué)好問(wèn)的故事中受到了什么教育,？從而使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中也能養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)要注意把識(shí)字教學(xué)融于講讀教學(xué)之中,，做到字不離詞,，詞不離句，要在一定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字學(xué)詞,。而且生字的教學(xué)也應(yīng)有所側(cè)重,。
教學(xué)用具：
孫中山的照片掛圖一張、生字卡片,。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前談話,，導(dǎo)入新課,。
1.同學(xué)們，你們知道孫中山是誰(shuí)嗎,？（出示孫中山的大幅照片掛圖）
教師簡(jiǎn)介孫中山的生平事跡,。
2.今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候的一個(gè)故事,。
二,、揭示課題，初讀課文,。
（板書(shū)課題）
1.出示字卡“懂（d%ng）”，認(rèn)識(shí)“懂”字,，再齊讀課題,。
2.讀題后，你們想知道些什么,？（誰(shuí)不懂向誰(shuí)詢問(wèn),？問(wèn)明白了嗎？）
3.下面,，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的.問(wèn)題自由輕聲讀課文,，要求：
（1）用“1 2 3……”標(biāo)出自然段的序號(hào),。
（2）畫(huà)出生字新詞，然后借助拼音反復(fù)讀幾遍,。
三,、檢查初讀情況。
1.指名回答：課文共有幾個(gè)自然段,？
2.逐段指名朗讀,，要求讀準(zhǔn)字音，啟發(fā)學(xué)生評(píng)議,、訂正,。
3.教師范讀課文。要求：注意聽(tīng)生字的讀音,，同時(shí)看清字形,。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段,。
指名朗讀第一自然段,，思考：
1.孫中山小時(shí)候在哪里讀書(shū)？（私塾）
2.教師簡(jiǎn)介“私塾”：是舊時(shí)私人設(shè)立的教學(xué)處所,。一般只有一個(gè)教師,，采用個(gè)別教學(xué)的方法，沒(méi)有一定的教材和學(xué)習(xí)年限,。
3.那時(shí)候的私塾是怎樣上課的呢,？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。［根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：念——熟讀——背誦（不講）］出示字卡,，認(rèn)識(shí)“誦”字,。
4.現(xiàn)在學(xué)校的老師是怎樣上課的？
5.討論：你認(rèn)為是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法好還是過(guò)去那種“只背不講”的做法好,？為什么,？
6.過(guò)渡：孫中山對(duì)私塾這種只管會(huì)背，從來(lái)不講書(shū)里意思的做法是怎樣對(duì)待的呢,？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí),。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。
1.全班齊讀第一自然段,，理清私塾上課的情形。
2.導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡,。
孫中山是怎樣對(duì)待私塾這種只背不講的做法的呢,？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第二自然段,。
1.指名讀,，思考：孫中山每天到私塾以后是怎樣學(xué)習(xí)的？有哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)他學(xué)習(xí)的情景,。
2.出示字卡,，認(rèn)識(shí)“照”、“例”兩個(gè)生字,。
3.“照例”是什么意思,？（按照平常的做法，課文指每天都是這樣,。）“流利”一詞說(shuō)明了什么,？（說(shuō)明孫中山學(xué)習(xí)非常用心，是個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的孩子,。）
4.先生聽(tīng)后,，有什么反應(yīng)？這又說(shuō)明了什么,？表現(xiàn)“先生”動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些,？
5.小結(jié)：孫中山每次都是認(rèn)真地完成老師布置的作業(yè)，他讀書(shū)認(rèn)真,，功課完成得很好,，老師也相當(dāng)滿意。接著,，先生又開(kāi)始教課了,，先生是怎樣教課的呢？畫(huà)出有關(guān)句子,。
6.認(rèn)識(shí)“圈”,、“段”兩個(gè)生字。
7.結(jié)合上堂課所講的板書(shū)內(nèi)容幫助建立“前后照應(yīng)”的知識(shí)概念,。
上堂課我們通過(guò)學(xué)習(xí)第一自然段,，知道了私塾上課的情形，這一自然段中哪句話又提到了這一內(nèi)容,？（這就叫做“前后照應(yīng)”,。）
8.孫中山為什么壯著膽子向先生提問(wèn)？當(dāng)時(shí)他是怎樣想的,？又是怎樣做的,？這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明孫中山不滿足于只能夠流利地背誦,，要求進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。）
9.指導(dǎo)朗讀,。讀孫中山的話時(shí)要讀出那種渴求知識(shí)而又緊張不安的心情,。
10.過(guò)渡：當(dāng)孫中山壯著膽子向先生提出請(qǐng)求時(shí),，同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣？請(qǐng)看課文第三自然段,。
不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖3
1. 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
是了解孫中山小時(shí)候是怎樣勤學(xué)好問(wèn)的,。
2. 學(xué)習(xí)難點(diǎn)是理解孫中山為什么說(shuō)學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn),。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容,。
2,、學(xué)習(xí)偉大的民主革命家孫中山先生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤奮好學(xué)的精神,。
3,、能正確、流利地朗讀課文,，理解私塾,、霎時(shí)、戒尺,、鴉雀無(wú)聲等詞語(yǔ),。
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
1,、（出示孫中山先生的畫(huà)像）這位偉人,，大家認(rèn)識(shí)嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生,。
2,、生簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。
3,、今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：不懂就要問(wèn)
4,、齊讀課題,，質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎,？（課文講誰(shuí)不懂,？哪兒不懂？要問(wèn)誰(shuí),？不懂就要問(wèn)是誰(shuí)說(shuō)的,？他為什么要這樣說(shuō)？）
（二）初讀課文，整體感知
1,、帶著問(wèn)題借助拼音自讀課文,，不明白的字、詞意可,，字典解決不了的問(wèn)題可劃劃,、圈圈。讀完課文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論,。
2,、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（解決前面的問(wèn)題及理解私塾,、戒尺,、
霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲的詞義）還有什么不懂的,？
3,、指名分讀課文正音
4、在初步感知全文的基礎(chǔ)上,，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。
（這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū)，為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事,。）
（三）研讀課文,，深入探究
1、快速默讀課文,，思考課文中的孫中山給你留下了什么印象,？
2、仔細(xì)默讀課文,，思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問(wèn),？劃出相關(guān)的詞句
3、集體交流閱讀心得,，并在交流中,，及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的問(wèn)題
重點(diǎn)交流：
a、照例,、流利,、壯著膽子等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書(shū)認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色,，表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī),，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。
b,、當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后,，學(xué)生的表情有什么變化,？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化,？從中可以體會(huì)到什么,？（側(cè)面描寫，更突出了孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真,、執(zhí)著的態(tài)度）
c、向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢,？而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)呢,？（幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過(guò)去私塾封閉式的封建教育與今天民主開(kāi)放或教育的不同。）
孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn),，你有體會(huì)到什么,？（明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神,。）同時(shí),，解決孫中山學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)的意思,。
4,、分角色朗讀課文：四人小組全班交流
5、還有什么不懂的問(wèn)題嗎,？
6,、讀了這篇課文后，你想到了什么,？
7,、討論交流：你在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，怎樣做到勤學(xué)好問(wèn),？
（四）拓展閱讀,，注重遷移
1、積累格言,，明讀書(shū)道理,。
同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書(shū)方面的格言,，請(qǐng)你用心讀一讀,，悟一悟，定會(huì)有收獲,。
①奮發(fā)識(shí)遍天下字,，立志讀盡人間書(shū)。
②蜂采百花釀佳蜜,，人讀萬(wàn)卷知深理,。
③書(shū)聲歌聲聲悅耳,，粉筆鋼筆筆生花。
④恒心搭起通天橋,，勤奮撥開(kāi)智慧門,。
⑤書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難,。
⑥千古文章書(shū)卷里,，百花消息雨聲中。
⑦少年不知勤學(xué)苦,，老來(lái)方恨讀書(shū)遲,。
⑧勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才,。
2,、布置作業(yè)：
a、遷移練習(xí),。
用不是糊里糊涂,、壯大膽子、不懂就要問(wèn),、弄清楚,、連連點(diǎn)頭等詞語(yǔ)寫一段話來(lái)贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問(wèn)精神。
b,、收集有關(guān)孫中山先生的小故事,。
c、你還知道哪些有關(guān)讀書(shū)方面的名言,、警句,，能不能找一些抄下來(lái)自勉呢？
D,、把課文中你認(rèn)為是最打動(dòng)你的句子抄寫下來(lái),。
不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度,，學(xué)習(xí)他刻苦讀書(shū)、勤學(xué)好問(wèn)的精神,。
2,、能正確、流利地朗讀課文,。
3,、指導(dǎo)學(xué)會(huì)本課“要、先,、思,、很,、少、講,、于,、氣”9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁,。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解孫中山回答同學(xué)的那句話,，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神。正確規(guī)范書(shū)寫生字,。
結(jié)合具體的時(shí)代背景,，理解為什么孫中山寧可冒著挨批評(píng)的危險(xiǎn)，也要提出自己不懂的問(wèn)題,。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、融入情境,，以疑促學(xué),。
1.小朋友們，誰(shuí)知道孫中山先生?你給大家介紹一下好嗎?(同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡,。)
2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)孫中山先生小時(shí)侯的故事,，叫“不懂就要問(wèn)”(板書(shū)課題)
3.看到這個(gè)題目，小朋友們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?(課文里是講誰(shuí)不懂?哪兒不懂?要問(wèn)誰(shuí)?“不懂就要問(wèn)”是誰(shuí)說(shuō)的?他為什么要這樣說(shuō)?……)鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中尋找答案,。
二,、嘗試學(xué)習(xí)，識(shí)字讀文
1. 自由讀課文,，標(biāo)一標(biāo),，課文有幾個(gè)自然段?
2. 教師范讀課文，交流：聽(tīng)了這個(gè)故事,，你知道了什么?
3.小組合作學(xué)習(xí),。(各組選一段嘗試自學(xué))
學(xué)習(xí)任務(wù)：
a.用喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字、讀準(zhǔn)字音,。
b.用好辦法記住生字的字形,，并給它們找找朋友(組詞)。
c.先畫(huà)出帶有生字的句子逐句讀一讀,，再把這段話連起來(lái)讀正確,、讀流利。
d.合作方式：
組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí),、交流,。
明確分工各負(fù)其職，人人做好當(dāng)小老師的準(zhǔn)備,。
如:可以一人負(fù)責(zé)教生字的讀音,，一人負(fù)責(zé)介紹識(shí)記生字的方法并組詞,，一人負(fù)責(zé)領(lǐng)讀帶有生字的句子，一人負(fù)責(zé)指導(dǎo)朗讀整段話,。
e.教師巡視,，了解學(xué)情。
三,、學(xué)生匯報(bào)交流,，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
1.各組輪流上臺(tái),，人當(dāng)小老師,，指導(dǎo)其他小朋友學(xué)習(xí)課文的其中一段。
a.在匯報(bào)交流過(guò)程中,，各組的組員之間,、臺(tái)上的小老師與臺(tái)下的小朋友之間可以互相補(bǔ)充。
b.教師點(diǎn)撥：
引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音：“思”是平舌音,，“很”是前鼻音,，“著(zhe)、要(yao),、背(bei)”是多音字,。“著”是輕聲。
鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的,、有效的方法識(shí)記生字,，并認(rèn)識(shí)“心字底(心)、雙人旁(ㄔ),、言字旁(讠)”,。
幫助學(xué)生把每一段課文都讀得正確、流利,。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),。
2.小組合作學(xué)習(xí)本組選擇的段落之外的三個(gè)自然段，教師巡視指導(dǎo),。
四,、朗讀全文，鞏固生字,。
1.同桌練讀;各組練讀,。以小組為單位比賽，比比哪一組讀得最正確,、流利,。
2.鞏固生字。
出示生字,，學(xué)生開(kāi)火車讀,。
創(chuàng)設(shè)情境,，做“摘果子”游戲。(復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ))
五,、指導(dǎo)書(shū)寫,，重點(diǎn)：“要、很”,。
1.學(xué)生觀察范字,，然后分別描紅，再試寫一個(gè),。
2.對(duì)照范字評(píng)一評(píng),。選擇出現(xiàn)問(wèn)題較具普遍性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照范字評(píng)議,。
3.教師范寫,，提示要點(diǎn)：“要”字下部的“女”中的橫要寫在橫中線以下，寫得稍長(zhǎng),。整個(gè)字形的特點(diǎn)是形態(tài)稍長(zhǎng),、上窄下寬; “很”是左窄右寬的字，第七筆豎提寫在豎中線上,。
4.學(xué)生練習(xí)。
六,、布置作業(yè)
1.跟好朋友一起,，分角色朗讀課文。
2.想一想:孫中山提問(wèn)的時(shí)候害怕嗎?那他為什么還要問(wèn)?
第二課時(shí)
一,、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 聽(tīng)寫生字
2. 這篇課文講的是什么故事?
二,、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑,。
細(xì)讀課文,，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)質(zhì)疑、討論研究,，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。
1.什么叫“私塾”?“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同?
(這一問(wèn)題的提出，要讓學(xué)生懂得,，正因?yàn)橄壬唤套x和背,，從來(lái)不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問(wèn)題,，要先生講意思的故事,，這也是故事發(fā)生的原因。)
2.指名讀第二,、三自然段,，質(zhì)疑,、解疑。
“流利”,、在課文里是要說(shuō)明什么的?孫中山是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的?對(duì)先生的提問(wèn)為什么要“鼓起勇氣”?對(duì)先生請(qǐng)求時(shí)用了禮貌用語(yǔ)說(shuō)明了什么?
(通過(guò)兩次問(wèn)題的討論,，讓學(xué)生從 “流利”、“鼓起勇氣”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書(shū)認(rèn)真,，學(xué)業(yè)完成得極為出色,，表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望,。)
3.找出帶有下列詞語(yǔ)的句子讀一讀：
“一愣,、解答”。
接著看課文插圖,，想一想,，先生的態(tài)度怎樣?
圍繞上列詞語(yǔ)展開(kāi)討論研究：當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后，先生的態(tài)度有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?
出示課文插圖,，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,，并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語(yǔ)復(fù)述圖意。
4.質(zhì)疑：以前的小朋友為什么不敢向先生提出問(wèn)題呢?而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)我們提問(wèn)呢?(教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過(guò)去私塾教育與今天教育的不同,。)
5.學(xué)習(xí)第四自然段,。
孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn)，可以看出他有什么樣的精神?課文是怎樣告訴我們的?他為什么要這樣做?(明確：孫中山當(dāng)時(shí)就是害怕也要鼓起勇氣,，弄清道理,，勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神。)
三,、深入畫(huà)面,，指導(dǎo)朗讀。
1.自由組合,，三人為一組練習(xí)角色朗讀,。
2.請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)。
注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語(yǔ)氣,。(如“……,，有什么用呢?”這句話是說(shuō)孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒(méi)有用，要讀出肯定的語(yǔ)氣;又如“請(qǐng)您給我講講吧!”應(yīng)讀出懇求,、期待的語(yǔ)氣;“……,，但是為了學(xué)知識(shí)，不懂就要問(wèn),。”應(yīng)讀出肯定的語(yǔ)氣,。)
四、深入探究，學(xué)習(xí)精神,。
1,、學(xué)習(xí)了課文，你覺(jué)得孫中山是個(gè)怎樣的人?
(①孫中山小時(shí)候讀書(shū)刻苦,，背誦非常流利,，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí);②在別人都不敢問(wèn)時(shí)，孫中山為弄清道理,，敢于向先生提問(wèn),，他認(rèn)為“為了學(xué)知識(shí)，不懂就要問(wèn)”,，這種“勤學(xué)好問(wèn)”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了,。)
2、遇到不懂的問(wèn)題,，你會(huì)怎么辦呢?
不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖5
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，掌握2個(gè)多音字,，積累有新鮮感的詞句,，使用工具書(shū)或根據(jù)上下文弄清詞語(yǔ)的意思。
2,、默讀課文,，了解課文的大意，和同學(xué)交流對(duì)這件事的看法,。
3,、懂得“不懂就要問(wèn)”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字,，掌握2個(gè)多音字,，積累有新鮮感的詞句，
2,、默讀課文,，了解課文的大意，和同學(xué)交流對(duì)這件事的看法,。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得“不懂就要問(wèn)”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一,、談話導(dǎo)入
1,、你在學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)不懂的問(wèn)題？當(dāng)你遇到不明白的問(wèn)題的時(shí)候都是怎么處理的？
學(xué)生自由表達(dá),。
預(yù)設(shè)：?jiǎn)柤议L(zhǎng),、問(wèn)老師、小組討論,、上網(wǎng)學(xué)習(xí),、查字典等。
2,、同學(xué)們的學(xué)習(xí)途徑可真多,，我想這也正是同學(xué)們學(xué)習(xí)優(yōu)秀的原因。
可是在很久以前,，那時(shí)候的小朋友卻沒(méi)有我們這么好的條件,。今天老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一個(gè)人，看看他是怎樣學(xué)習(xí)的,。
課件出示：走近人物——孫中山
常識(shí)提示：孫中山,，廣東香山人，中國(guó)近代偉大的民主革命家,。1905年在日本東京組成中國(guó)同盟會(huì),，提出民族、民權(quán),、民生的“三民主義”學(xué)說(shuō),，1911年就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。
二,、初讀課文,，整體感知
1、孫中山是怎樣學(xué)習(xí)的呢,？讓我們聽(tīng)讀課文,，了解一下。注意：在聽(tīng)的時(shí)候,，畫(huà)出生字詞,，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出新鮮感的詞句,。
2,、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出有新鮮感的詞語(yǔ),。
三,、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音
1,、課文中有很多生字,，有些還比較難，不知道在朗讀的過(guò)程中你都認(rèn)識(shí)了嗎？誰(shuí)可以帶大家領(lǐng)讀一下,？
2,、出示生字指名領(lǐng)讀。
3,、去掉拼音,，小組同學(xué)進(jìn)行“你指我認(rèn)”的活動(dòng)。
4,、重點(diǎn)認(rèn)讀“段,、練、戒,、厲,、楚”等生字。
6,、開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音,，也可以開(kāi)火車組詞。
7,、剛才在聽(tīng)讀和自讀課文時(shí),，你畫(huà)出了多少有新鮮感的詞語(yǔ)，跟本小組同學(xué)交流一下吧,！
8,、老師找到了這些詞語(yǔ)，請(qǐng)你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí),，你可以說(shuō)一下詞語(yǔ)的意思或者是造個(gè)句子,。
出示詞語(yǔ)：搖頭晃腦鴉雀無(wú)聲糊里糊涂咿咿呀呀連連點(diǎn)頭私塾戒尺
學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋或造句。
四,、讀文見(jiàn)義
導(dǎo)學(xué)：讀了課文,，你知道以前的私塾是怎樣上課的嗎？看看課本上是怎么說(shuō)的,。
1,、出示課文第一段內(nèi)容，學(xué)生自讀,。
孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū),。那時(shí)候上課,，先生念,，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀,，像唱歌一樣,。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書(shū)里的意思,，先生從來(lái)不講,。
（你喜歡這種學(xué)習(xí)方式嗎？讀出你的情感來(lái),。）
隨文識(shí)字：了解多音字“背”的用法,。
2、課文中具體寫孫中山讀書(shū)的情況的是哪一部分,？圈出來(lái),，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)：
讀書(shū)流程圖,。
孫中山背誦學(xué)過(guò)的功課,。
先生圈出要學(xué)的新內(nèi)容。
先生教讀要學(xué)的新內(nèi)容,。
孫中山回座位練習(xí)背誦,。
你覺(jué)得這種學(xué)習(xí)方式怎么樣？枯燥乏味,。
隨文識(shí)字：了解多音字“圈”的意義和用法,。
3、在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，孫中山有沒(méi)有放棄學(xué)習(xí),？他學(xué)得怎么樣？
預(yù)設(shè)：
從“先生聽(tīng)了,，連連點(diǎn)頭,。”“讀了幾遍，就背下來(lái)了,。”“一字不漏地背了出來(lái),。”等地方可以看出孫中山學(xué)習(xí)是非常勤奮的。我們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容——勤奮好學(xué),。但是孫中山學(xué)得不明白——糊里糊涂,。根據(jù)上下文理解“糊里糊涂”的意思：認(rèn)識(shí)模糊，不明事理,。也形容思想處于模糊不清的狀態(tài),。
4、面對(duì)這種糊里糊涂的情況,，孫中山是怎么想的,？怎么做的？
學(xué)生自讀課文,，圈出相關(guān)內(nèi)容,。
預(yù)設(shè)：
想：這樣糊里糊涂地背,，有什么用呢？
做：他壯著膽子站起來(lái),，問(wèn)：“先生,，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧,！”
5,、對(duì)于孫中山的做法，同學(xué)們是怎么看的,？大家有什么反應(yīng),？
這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了,，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲,。
小組討論：
同學(xué)們?yōu)槭裁磭槾袅?？向老師?wèn)問(wèn)題很可怕嗎？同學(xué)們到底在怕什么？
預(yù)設(shè)：戒尺,，以前做錯(cuò)事或者不會(huì)背是要用戒尺打手心的,。
根據(jù)自己的想象,，用自己的話說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景,。
6、聽(tīng)到孫中山的問(wèn)題,，先生是怎樣做的呢,？
出示：先生拿著戒尺，走到孫中山跟前,，厲聲問(wèn)道：“你會(huì)背了嗎,？”
朗讀句子，重點(diǎn)讀好動(dòng)詞和語(yǔ)言描寫,。必要時(shí)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)演一演,。
想象一下在當(dāng)時(shí)的情況下，如果不會(huì)背,，結(jié)果會(huì)怎樣,？
學(xué)生大膽發(fā)言。
7,、最后的結(jié)果怎樣,？孫中山挨打了嗎？
預(yù)設(shè)：先生講得很詳細(xì),，大家聽(tīng)得很認(rèn)真,。
思考：孫中山?jīng)]有挨打的原因是什么？
預(yù)設(shè)：因?yàn)閷O中山學(xué)習(xí)勤奮,，完成了老師布置的任務(wù),。
8、既然大家都想知道,，為什么老師一開(kāi)始不講呢,？找出相應(yīng)的句子
我原想，書(shū)中的道理,，你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽(tīng)，我就講講吧,！
體會(huì)這句話的含義,。重點(diǎn)思考關(guān)聯(lián)詞“既然……就……”的關(guān)系。
出示關(guān)聯(lián)詞：“雖然……但是……”“盡管……還是……”“無(wú)論……都……”“因?yàn)?hellip;…所以……”等四組關(guān)聯(lián)詞,，看看哪一組可以替換文中的“既然……就……”,。體會(huì)“既然……就……”的因果關(guān)系。
9,、同學(xué)們都不敢問(wèn),，只有孫中山去問(wèn)，這反映了孫中山怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度,？
讀一讀相關(guān)的句子,，尤其讀好最后一段孫中山的名言：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn),。為了弄清楚道理,，就是挨打也值得。”概括這段話的內(nèi)容,，并想一想這段話與題目的關(guān)系——照應(yīng)題目,，點(diǎn)明中心。
五,、能力提升
讀書(shū)是有方法的,。我們來(lái)想一想，讀書(shū)都有哪些方法,？
預(yù)設(shè)：
1,、課文中的“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”,。
2,、本文是略讀課文，略讀的意思就是了解大意,，不必深究,。
3、讀書(shū)遇到不明白的問(wèn)題,，要大膽地去跟別人交流,，也可以去問(wèn)老師或者其他人,。
4、讀書(shū)時(shí)遇到不明白的詞語(yǔ),，可以大膽地根據(jù)上下文的意思去猜測(cè),，也可以大膽地猜測(cè)故事的情節(jié)。遇到不認(rèn)識(shí)的漢字可以查看工具書(shū),。
5,、你還有什么好的學(xué)習(xí)方法，跟大家分享一下吧,！
六,、拓展閱讀
快速閱讀《魯迅的讀書(shū)秘訣》，回答問(wèn)題,。
1,、閱讀成果，魯迅先生少年時(shí)用得到的金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)伦隽耸裁矗?/p>
預(yù)設(shè)：賣掉獎(jiǎng)?wù)?，買了幾本書(shū),，買了一串紅辣椒。
2,、魯迅先生靠什么度過(guò)寒冷的夜晚,？
預(yù)設(shè)：他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著,，直辣得額頭冒汗,。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書(shū)。
七,、鞏固練習(xí)
1,、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練/閱讀訓(xùn)練—《不懂就要問(wèn)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧,！
2,、完成配套練習(xí)冊(cè)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)里的設(shè)計(jì)意圖范文五篇】相關(guān)推薦文章:
畫(huà)楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖2022年
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖2022年
最新畫(huà)楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖5篇
2022年年月日教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖 年月日教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)
圓的面積優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)意圖5篇
