為了確定工作或事情順利開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等,。方案對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇方案,。下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案中班篇一

本學(xué)期有六個主題活動,，分別為：《身體暢想曲》、《歡樂的家》,、《秋天的圖畫》,、《圓圓的世界》、《可愛的動物》,、《歡樂的冬天》,。主題環(huán)境是根據(jù)我們主題的實(shí)施而變化的。在每一個主題開始時,，教師,、孩子,、家長都會一齊收集資料，我們會根據(jù)孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上,，供幼兒欣賞和自由討論,，并從中獲取知識，激發(fā)探索的欲望,。在活動中,，我們也會把孩子的作品，如剪紙,、繪畫,、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流,、學(xué)習(xí),，不僅僅促進(jìn)了幼兒間的感情，還提高了幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,，樹立了幼兒的自信,。當(dāng)然，要讓孩子生活在一個美的環(huán)境中,，幼兒才能身心愉悅,，所以在強(qiáng)調(diào)幼兒參與的同時，也要研究的墻飾的美觀,，這就需要教師對主題墻版塊的設(shè)計和適當(dāng)?shù)男揎棥?/p>

。

本學(xué)期準(zhǔn)備開展七個區(qū)角：圖書角,，自然角,、數(shù)學(xué)角、音樂角,、科學(xué)角,、建筑角、美工角,。首先,，在每個區(qū)角我們應(yīng)當(dāng)設(shè)計區(qū)角的標(biāo)識，讓幼兒明白自我玩的是什么區(qū)角,。其次,，根據(jù)幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結(jié)合,，如第一個主題《身體暢想曲》中,，在美工角，就能夠投放折紙圖示和紙,，引導(dǎo)幼兒在日常生活中折一折衣服和褲子等等,。區(qū)角活動的材料也隨著主題的改變而適當(dāng)增減材料,。

本學(xué)期我們將繼續(xù)開設(shè)娃娃家、小小銀行,、寶寶點(diǎn)心店,、咪咪理發(fā)店等自主性游戲。首先,，我們將豐富各個游戲點(diǎn)的材料,。如娃娃家將制作桌子和柜子等，在理發(fā)店多做一點(diǎn)發(fā)飾等,。自主游戲材料的投放和主題活動也要相聯(lián)系,，能夠根據(jù)開展的主題適當(dāng)豐富游戲材料和增設(shè)游戲。如在主題《秋天的圖畫》中,，能夠開設(shè)水果店游戲,，小菜場游戲。在主題《圓圓的世界》中,，點(diǎn)心店里能夠制作圓圓的餅干,，圓圓的蛋糕，在主題《可愛的動物》中,，在超市中能夠開設(shè)動物玩具專柜等等,。

在家長園地墻飾的布置中，我布置了兩只可愛的小雞,，中間是一顆編織的愛心,，愛心上拴著四個氣球，象征著我們小朋友的團(tuán)結(jié)和友愛,。在家長園地上,，我們設(shè)計了六個版塊：有主題總目標(biāo)、一周活動在線,、請您幫忙,、育兒知識、表揚(yáng)欄,、生日榜,。其中生日榜和育兒知識是一月一換，一周活動在線,、請您幫忙,、表揚(yáng)欄三個版快是一周一換，主題總目標(biāo)以主題實(shí)施時間而跟換,。

本學(xué)期的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要以這四方面為主,。基本上環(huán)境,、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換,。讓幼兒得到個方面的發(fā)展,。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案中班篇二

環(huán)境衛(wèi)生是學(xué)校一日常規(guī)管理的重要內(nèi)容之一，為了加強(qiáng)學(xué)校師生的環(huán)保健康意識,，提高校容校貌整治力度,，推進(jìn)校園“四化”建設(shè)，為全校師生師生員工創(chuàng)造一個良好的工作,、學(xué)習(xí),、生活環(huán)境，特制訂本制度,。

(一)教室,、寢室、公地衛(wèi)生：由學(xué)生負(fù)責(zé)打掃,。

(二)教師辦公室衛(wèi)生;由本年級教師負(fù)責(zé)打掃,。

(三)行政辦公室衛(wèi)生：由處室負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)打掃。

(一)學(xué)校德育處負(fù)責(zé)全校公地衛(wèi)生(包括教學(xué)樓廁所)劃分,，學(xué)生會衛(wèi)生部負(fù)責(zé)教室,、公地、寢室衛(wèi)生檢查,。

(二)校長負(fù)責(zé)行政辦公室衛(wèi)生檢查,，年級組長負(fù)責(zé)本年級教師辦公室衛(wèi)生檢查，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)教學(xué)功能室衛(wèi)生檢查,。

要隨時保持校園環(huán)境清潔衛(wèi)生,，教室、辦公室,、公地,、樓道、廁所一天三次清掃(早讀課前,、午自習(xí)前,、下午放學(xué)后),，學(xué)生寢室一天兩次清掃(早讀課前,、晚自習(xí)前)，儀器管理室根據(jù)實(shí)驗(yàn)開出情況清掃,，具體標(biāo)準(zhǔn)如下：

(一)教室清潔標(biāo)準(zhǔn)：必須達(dá)到亮,、凈、齊,、美四字要求,。即門窗玻璃明亮;地面、墻面,、桌面干凈;桌凳物件擺放整齊;布置美觀,。

(二)公地清潔標(biāo)準(zhǔn)：必須達(dá)到四無,。即地面無吐扔物;無枯枝落葉;花壇里面無雜草;花臺瓷磚無污點(diǎn)。

(三)樓道清潔標(biāo)準(zhǔn)：必須達(dá)到掃,、擦二凈,。即樓梯掃的凈，護(hù)欄玻璃,、消防栓,、滅火器箱、扶手欄桿擦得凈,。

(四)寢室清潔標(biāo)準(zhǔn)：必須達(dá)到“五線一干凈”,。即衣服晾曬一條線，水桶擺放一條線,，洗漱用品擺放一條線,，被子折疊擺放一條線，鞋子擺放一條線;每天地面打掃并保持干凈,。

(五)廁所清潔標(biāo)準(zhǔn)：室內(nèi)無異味,，尿槽、便槽沖洗無污垢,，地面干凈無積水和污漬,，洗手池干凈無堵塞，墻面光潔無污跡,。

(六)辦公室清潔標(biāo)準(zhǔn)：地面掃清無灰塵,、無廢棄物，墻面無污跡,、無蜘蛛網(wǎng),、標(biāo)語無缺損，桌面辦公用品擺放整齊,，堆放有序,。

(七)儀管室清潔標(biāo)準(zhǔn)：實(shí)驗(yàn)臺上使用過的儀器全部清理，且分類歸位,，做到上上下下,、里里外外、干干凈凈,、整整齊齊,。

(一)學(xué)生會每天把班級衛(wèi)生檢查記錄單，學(xué)生寢室管理員把寢室衛(wèi)生檢查匯總,，統(tǒng)一上交值周行政領(lǐng)導(dǎo),，由行政值周領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)統(tǒng)分，將結(jié)果公示在門廳黑板上。

(二)每周一升旗儀式,，學(xué)校對各年級衛(wèi)生積分前50%的班級進(jìn)行表彰,，頒發(fā)衛(wèi)生流動紅旗。寢室衛(wèi)生納入星級管理,，每周一公示在寢室值班室門外,。

(三)學(xué)校班級衛(wèi)生考核結(jié)果和班主任績效考核掛鉤。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案中班篇三

1,、及時處理辦公室內(nèi)雜物,，無用的要及時清除，必須用品擺放有序,。

2,、辦公室地面整潔。

3,、辦公室桌面物品擺放有規(guī)則,，不凌亂。?

4,、在無人時辦公椅要放入辦公桌桌面下,。?

5、不在辦公室墻上亂張貼,。

6,、電腦、電話機(jī),、熱水瓶等要妥善并保持清潔,。?

7、洗水池保持清潔,，無水垢,。

8、辦公室門窗無灰塵,，衛(wèi)生潔具擺放整齊,，廢紙簍保持基本清潔。

1,、教室地面要保持清潔,，做到?jīng)]污跡、沒垃圾,。?

2,、玻璃窗明亮,，門窗,、黑板干凈。?

3、天花板及墻角沒有蛛絲,。?

4,、墻壁要保持潔白，不隨便涂寫,。?

5,、桌凳要按學(xué)校要求整齊。

6,、窗簾要按學(xué)校要求捆綁,。

7、課室門前要三包,。

1,、廁所地面要保持清潔，墻面無破損?

2,、廁所通氣照明好,，有水沖式，有洗手盆池,。?

3,、專人清洗污垢，定期消毒殺蟲,。

4,、天花板及墻角沒有蜘絲。?

1,、把環(huán)境衛(wèi)生工作列入“閃亮文明班級”評比,。?

2、環(huán)境衛(wèi)生實(shí)行包干責(zé)任制,。

3,、實(shí)行每天二掃一檢查制度。

二掃：早上上課前和中午午休前各打掃一次,，放完學(xué)前進(jìn)行保潔,。

一檢查：由值日教師、值日生每天檢查,。

4,、園長定期突擊檢查。

5,、檢查項目：紙屑,、雜物、物品擺放等

檢查結(jié)果,，當(dāng)天公示在“閃亮星級文明班”扣分情況表,，并由值日行政在該周值日總結(jié)上宣布

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案中班篇四

環(huán)境是一種隱形課程,在開發(fā)幼兒智能,促進(jìn)幼兒個性和諧發(fā)展等方面發(fā)揮著獨(dú)特的功能和作用,。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,?！?環(huán)境作用的過程是潛移默化、潤物細(xì)無聲的過程,是一種文化熏陶的結(jié)果,。結(jié)合維揚(yáng)區(qū)環(huán)境文化建設(shè)活動,我園將整合豐富資源,進(jìn)行精心構(gòu)思,著力創(chuàng)建有利于幼兒和諧發(fā)展,、特色鮮明、彰顯我園園所文化的環(huán)境,使環(huán)境成為一個培育精神的世界,。

1,、環(huán)境體現(xiàn)園所特色的個性化原則

2、環(huán)境建設(shè)與教育目標(biāo)相一致的原則

3,、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒發(fā)展相適宜的原則

4,、師幼共同參與,幼兒為主體的原則

1、精心布置自然美化的校園環(huán)境

利用我園戶外場地開闊的特點(diǎn),我們精心創(chuàng)設(shè)自然氣息濃郁的戶外環(huán)境,園中布置花草樹木,后院二百多平米的開心農(nóng)場郁郁蔥蔥,是孩子種植,、飼養(yǎng),、觀察的樂園;合理利用戶外的每一個角落,陳列師幼的作品,使靜態(tài)的墻壁變成充滿藝術(shù)的氛圍藝術(shù)長廊,幼兒置身其中,接受著藝術(shù)的熏陶;戶外活動場地邊,充滿濃濃民間特色的孩童嬉戲壁圖,為幼兒營造了活潑、歡快的活動氛圍,激發(fā)了孩子們活動的熱情,。

2,、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)、生活風(fēng)格的活動室環(huán)境

環(huán)境與孩子始終是共存的,孩子依賴環(huán)境并作用于環(huán)境;而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來源于孩子并反映孩子的生活,。本著讓幼兒回歸自然,讓教育回歸生活的理念,我們注重創(chuàng)設(shè)具有探索性和成長性的學(xué)習(xí)環(huán)境,強(qiáng)調(diào)幼兒的親身參與感受,。

1)專用活動室 美工創(chuàng)意室供幼兒進(jìn)行無拘無束的藝術(shù)創(chuàng)作,手工花藝坊,孩子們大帶小在花的海洋中運(yùn)用各種各樣的材料在制作各式各樣的花,裝扮著花坊;生活小廚房,孩子們在生活阿姨的幫助下學(xué)著成人在嘗試著各種各樣的生活操作,感受著生活勞動的快樂。,。,。

2)教學(xué)環(huán)境和家園互動 結(jié)合每一個教學(xué)主題,教師們創(chuàng)設(shè)了師幼互動的教學(xué)環(huán)境,知識性的介紹、孩子的認(rèn)知,、話題大家談,、幼兒作品展等等豐富多彩,精彩紛呈,孩子喜歡這樣的環(huán)境,看著自己的作品,體現(xiàn)著成功的喜悅,看著自己感興趣的畫面,和同伴一起溝通、討論,老師課堂上講授的內(nèi)容在這樣的環(huán)節(jié)中得到了更開放式的鞏固和拓展,、延伸;家長園地是老師向家長展示班級活動和教育經(jīng)驗(yàn)的陣地,家園立交橋是家園實(shí)行有效溝通的橋梁,家長有個性化的要求會以小紙條的形式放在自己孩子的那塊小天地,離園接待時,家長又能從自己孩子的那塊小天地里得到老師今天一天對孩子相應(yīng)情況的反饋,從而更好的實(shí)現(xiàn)家園共育,。

3)各具特色的班級活動區(qū)域 老師們會根據(jù)不同年齡段幼兒的發(fā)展情況創(chuàng)設(shè)豐富多彩的班級活動區(qū)域,語言區(qū),神奇的口袋,多變的魔方是孩子自編故事的好方法;科學(xué)探究區(qū),大水車、路路通,、田園小屋等讓孩子在動手實(shí)踐中探索,、積累;益智區(qū),各種各樣的棋類游戲,竹篩、布繩,、紙板,、圈做成棋盤、棋譜,各省的省會,、各地的旅游景點(diǎn),、京劇里的各個角色都是棋的內(nèi)容,人體拼字,、漢字迷宮、漢字沙包等游戲讓孩子在游戲中趣味玩字;民間游戲區(qū),將我們小時候玩的一些經(jīng)典的老游戲進(jìn)行現(xiàn)代化的改良和加工,變成孩子愛玩,、能玩的現(xiàn)代民間游戲;動手制作區(qū),玉米皮、麥秸,、棉花,、鋸木花、樹皮都成了制作的材料等等,。

3,、構(gòu)建富有園所特色的走廊環(huán)境

幼兒園的高品味需要以特色來體現(xiàn),而特色的彰顯又需要以活動來支撐。我園一直在著力打造以農(nóng)為特色的園所文化,樓梯旁是以草帽,、篩子,、竹簍等農(nóng)產(chǎn)品為原材料,進(jìn)行藝術(shù)性地加工和創(chuàng)作變成藝術(shù)品的展示區(qū),將農(nóng)業(yè)和藝術(shù)有機(jī)的融合,二樓、三樓的青花瓷,、中國剪紙,、京劇臉譜、江南繡坊將我國的民間工藝進(jìn)一步進(jìn)行了提煉和糅合,孩子置身于這樣的環(huán)境和氛圍中,是一種體驗(yàn),、是一種浸染,更是一種熏陶,。

藉著區(qū)教育現(xiàn)代化創(chuàng)建,我們將依托高校的特色資源,充分利用空間,以幼兒的參與為主線,創(chuàng)設(shè)特色鮮明的園所環(huán)境,拓寬幼兒的視野,促進(jìn)幼兒想象,讓幼兒身處其中,接受藝術(shù)美的熏陶,真正使幼兒感受到幼兒園是生活的校園,孩子的樂園。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案中班篇五

學(xué)校要把環(huán)境衛(wèi)生工作作為學(xué)校工作要務(wù),，由校長親自負(fù)責(zé)

學(xué)校全面衛(wèi)生工作,，并建立相應(yīng)的衛(wèi)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組和組織機(jī)構(gòu)，

明確職責(zé),，責(zé)任到人,，切實(shí)落實(shí)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生檢查通報制度。

二,、環(huán)境衛(wèi)生管理要規(guī)范化,、經(jīng)常化

1.促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育,，健全制度狠抓落實(shí),，提高師生保護(hù)環(huán)

境衛(wèi)生的意識。

2.充分利用學(xué)校宣傳欄,、廣播,、黑板報等宣傳陣地大力宣傳

校園環(huán)境衛(wèi)生整潔行動，調(diào)動廣大師生開展整潔行動的積極性,，

提高參與意識,，營造好的整潔行動氛圍。

3.積極開展有學(xué)校自己特色的環(huán)保實(shí)踐活動,，提高師生的環(huán)

保積極性,。

1.定期檢測教室課桌,、黑板的采光情況，必須符合國家教育

部的有關(guān)要求,。

2.必須保持教室,、宿舍、閱覽室等公共活動場所的空氣流通,，

做好通風(fēng)設(shè)備設(shè)施的管理,。

3.做好學(xué)校周邊環(huán)境、場所的安全衛(wèi)生管理工作,，減少或禁

止噪音,，保證教學(xué)、工作,、生活的正常開展,。

4.嚴(yán)格按照國家有關(guān)規(guī)定處理實(shí)驗(yàn)室的廢棄物，隨時清除生活垃圾,，營造良好的生活工作環(huán)境,。

5.抓好學(xué)校校容校貌治理、消除“四害”,、校園清潔等工作,，

建立健全長效管理機(jī)制。

6.綠化學(xué)校環(huán)境,，學(xué)校要投入部分資金美化優(yōu)化學(xué)校環(huán)境,。

1.每日對教室、宿舍,、食堂,、運(yùn)動場館、圖書館,、活動室,、

辦公室、實(shí)驗(yàn)室,、廁所等校舍和公共活動場所進(jìn)行清掃與消毒,，

經(jīng)常開窗通風(fēng)，每天通風(fēng)2-3次,，每次至少30分鐘,。

2.開展衛(wèi)生設(shè)施安全檢查。對公共場所特別是宿舍,、食堂和

洗手間的洗手水龍頭進(jìn)行全面檢修,，確保暢通可用，水龍頭不足

的要及時增設(shè),。

建立定期的突擊檢查評比制度,，學(xué)校衛(wèi)生工作小組成員要對

學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行天天檢查,，并進(jìn)行統(tǒng)計評比，獎懲分明,，記載及時,，資料齊全。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案中班篇六

為加強(qiáng)學(xué)校在疫情防控期間的環(huán)境衛(wèi)生檢査工作,，提高 師生防病防疫意識,，保障師生身體健康，防止傳染病疫情在 校園內(nèi)暴發(fā),，結(jié)合我校實(shí)際情況,，特制定學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生檢査 通報制度,。

一,、 提高認(rèn)識，明確責(zé)任,。幼兒園要真正把校園環(huán)境衛(wèi) 生檢查通報工作落實(shí)落地,，切實(shí)加強(qiáng)園所環(huán)境衛(wèi)生管理工作 的領(lǐng)導(dǎo)。明確園長是落實(shí)幼兒園衛(wèi)生管理的第一責(zé)任人,，分 管園長,、德育主任、后勤主任,、保健醫(yī)等是幼兒園衛(wèi)生管理 的具體責(zé)任人,，強(qiáng)化責(zé)任心，落實(shí)責(zé)任制,。

二,、 建立機(jī)制，規(guī)范管理,。發(fā)動廣大師幼全員參與搞好 室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生,，對公共場所一天一小掃，一周一大掃,，一 月一清掃,。對容易滋生細(xì)菌的地方和衛(wèi)生死角，要派專人負(fù) 責(zé),，有專門消毒保潔措施,，有專人檢查，嚴(yán)格把關(guān),。檢查工 作做到經(jīng)常與突擊相合,，突擊與平時相結(jié)合，事后檢查公布,， 建立長效機(jī)制,，形成工作常態(tài),。

三、 加強(qiáng)教育,，養(yǎng)成習(xí)慣,。教育幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí) 慣。倡導(dǎo)以“衛(wèi)生為榮,，不衛(wèi)生為恥”的校園風(fēng)尚,，利用宣 傳欄、le;

d大屏幕等形式進(jìn)行衛(wèi)生宣傳,，使幼兒獲得防治疾 病的知識,，從而減少疾病，提高健康水平,。

四,、 細(xì)化制度，強(qiáng)化督查,。制定好《校園環(huán)境衛(wèi)生,、功 能室環(huán)境衛(wèi)生制度》《班級衛(wèi)生消毒制度》《寢室衛(wèi)生管理制 度》《食堂衛(wèi)生制度》《洗碗工職責(zé)》《辦公室衛(wèi)生制度》《個 人衛(wèi)生制度》《生活 垃圾處理制度》等制度，實(shí)行環(huán)境衛(wèi)生 檢查評比制度,，采用定期與不定期相結(jié)合檢查,，每周五下午 分管部門領(lǐng)導(dǎo)與保健醫(yī)進(jìn)行全園衛(wèi)生大檢查，利用網(wǎng)站及時 公布檢查結(jié)果,。

五,、 運(yùn)用結(jié)果，獎懲分明,。幼兒園衛(wèi)生檢查結(jié)果應(yīng)每周 一小結(jié),，每月一通報，每學(xué)期一評比,。評比結(jié)果與班級工作,、 保育員、衛(wèi)生員等相關(guān)教職工的期末綜合考核掛鉤,、與年底 評優(yōu)評先,、職稱評定掛鉤。

六,、 以上規(guī)定自公布之日嚴(yán)格執(zhí)行,。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案中班篇七

環(huán)境滋養(yǎng)靈性，教育喚醒靈魂,，文化潤澤品格,。文化環(huán)境建設(shè)是學(xué)校教育極其重要的工作，也是一項長期且艱巨的工程。其建設(shè)力度決定著教育的廣度,、深度與高度,，建設(shè)能力體現(xiàn)學(xué)校教育文化軟實(shí)力。人是環(huán)境與文化的產(chǎn)物,，一個人身處怎樣的環(huán)境,、接受怎樣的文化與教育，就會成為怎樣的人,。對于幼兒園教育而言,，環(huán)境是顯形的教育，資源是隱形的課程;文化是環(huán)境的底色,，體現(xiàn)教育的形象,、品質(zhì)與靈魂;文化只有根植于教育才能結(jié)出碩果，教育只有依賴于環(huán)境才能產(chǎn)生效力,。幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的切入點(diǎn),、立足點(diǎn)與歸宿是對優(yōu)秀文化的傳承與創(chuàng)新，目的是培養(yǎng)與塑造有道德,、有理想,、有文化,、有作為的一代新人,。

幼兒的年齡特征與身心特點(diǎn)，決定了幼兒的學(xué)習(xí)必須建立在感性與經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，必須有條件與環(huán)境的強(qiáng)力支持,。我們必須為孩子的生活、學(xué)習(xí),、游戲,、運(yùn)動創(chuàng)設(shè)必要的物質(zhì)條件，以滿足直觀感受,、親身體驗(yàn),、動手操作的要求。家徒四壁,、空無一物的環(huán)境絕對不是理想的物質(zhì)環(huán)境,，也不是具有影響力的文化環(huán)境。幼兒園教育物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)融有形與無形,、樸素與溫馨于一身,，集自主與多元、本土與國際于一體,，硬化,、軟化、綠化,、文化兼而有之,。那么建設(shè)可觸摸,、可觀賞、可互動,、可對話,、有文化品位、有內(nèi)涵深度的物質(zhì)環(huán)境將顯得尤為重要,。其主要做法是：

1.外部物質(zhì)環(huán)境利用,。山川、河流,、森林,、草地、田野,、村鎮(zhèn),、工廠、社區(qū),、園林,、空氣、陽光,，既是幼兒教育的外部環(huán)境,，更是啟蒙教育的首選資源、社會體驗(yàn)的第一資源和戶外活動的重要資源,。它可以讓孩子獲得教室里和書本上永遠(yuǎn)得不到的經(jīng)驗(yàn)與感受,。善為人師者，須充分利用自然與社會環(huán)境資源,，把孩子引入真實(shí)的現(xiàn)實(shí)情境中,，讓其接受貼近生活的教育與社會性的體驗(yàn)，幫助孩子完成對客觀世界感性及理性的認(rèn)識,。

2.內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè),。幼兒園教育內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境建設(shè)以“兒童中心主義”為宗旨，以全面育人為目標(biāo),，以安全,、綠色、環(huán)保為基本原則,，以滿足各項常規(guī)教育教學(xué)活動為前提,。其中，內(nèi)外區(qū)域劃分,、場地室舍功能發(fā)揮是內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境建設(shè)的兩項重要工作,。其總體要求是干凈、整潔、便捷,，區(qū)域明顯,、分合自然、板塊清晰,、布局合理,，便于活動實(shí)施、服務(wù)幼兒主體,，保證環(huán)境教育教學(xué)活動功能發(fā)揮的最大化,。具體在環(huán)境建設(shè)與資源管理中可參照“4621”運(yùn)行模式靈活處理。一要積極營造與自然高度協(xié)調(diào)的教育環(huán)境,，善于把自然資源“拿進(jìn)來”,，管理好，運(yùn)用好,，讓教育回歸自然與真實(shí);二要營造具有社會意義的教育環(huán)境,，體現(xiàn)“教育的生活化和學(xué)校的社會化”理念。

3.物質(zhì)環(huán)境價值趨向,。無論外部物質(zhì)環(huán)境,，還是內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境，都嚴(yán)格遵循聯(lián)合國教科文組織“環(huán)境,、經(jīng)濟(jì),、社會、和文化可持續(xù)發(fā)展①”宗旨,、“人與環(huán)境和諧相處”理念,。確保內(nèi)外環(huán)境的有機(jī)協(xié)調(diào),、高度統(tǒng)一;確保兒童在具有生命力的環(huán)境中學(xué)習(xí)并獲得真實(shí)的,、有價值的經(jīng)驗(yàn);確保兒童積極主動與環(huán)境、資源和材料對話,，得到真實(shí)的發(fā)展,。

學(xué)校承載著教育，教育承載著文化,，文化傳承著道德,。當(dāng)幼兒園教育有了《綱要》支持、《指南》引領(lǐng),、《標(biāo)準(zhǔn)》④要求,，形成了課程概念、落實(shí)了主題活動,、啟動了項目研究之后,，其本質(zhì)已經(jīng)不僅僅是讓孩子“玩”好，而且是通過“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”,、“研中學(xué)”等基本方式讓孩子“學(xué)”有所成,、學(xué)有所用、人人成才,。唯如此,，才是中國特色的幼兒園教育，也是全社會都能接受的教育,，更是科學(xué)理念指導(dǎo)下的教育,。

(一)文化特征：多元融合?；ɡ锖?、五光十色不是幼兒園教育應(yīng)有的形象，學(xué)畫畫,、做手工,、玩游戲、喝水,、如廁也不是學(xué)前教育活動的全部,，環(huán)境創(chuàng)設(shè)、音樂舞蹈,、園本教學(xué)也不是幼兒園教育文化的本質(zhì),。幼兒園教育文化也不僅僅是簡單的具象，更應(yīng)該是感性與理性,、具象與抽象的高度統(tǒng)一,，是樸素與雅致、大方與精細(xì)的完美結(jié)合,，是基于圖,、文、聲,、光,、電等多種介質(zhì)的綜合體現(xiàn)。對于一個有內(nèi)涵的幼兒園,，文化的體現(xiàn)一要兼顧古今中外優(yōu)秀文化,，以適應(yīng)培養(yǎng)大格局、大視野,、世界型,、國際化人才的要求，二要立足中華文化,，突出本土文化,，為培養(yǎng)與造就具有國家情懷,、民族精神、公民意識的合格人才奠定基礎(chǔ),。

(二)文化表現(xiàn)：語言文字,。幼兒園教育歸根結(jié)蒂是文化啟蒙教育，是完整人格養(yǎng)成奠基性教育,。單就中華文化之種種,，如飲食文化、服飾文化,、建筑文化,、農(nóng)耕文化、禮儀文化,、儒家文化等等在幼兒園教育活動中都有滲透,，然體現(xiàn)文化必須籍于語言文字，傳承博大精深的中華文化更離不開漢語言這一基本工具,。幼兒園教育要突出文化內(nèi)涵,、文化品位，就要高度重視漢語言這一載體作用的發(fā)揮,。

漢語言是中華民族的驕傲,，是五千年燦爛文化的積淀，是華夏民族群體智慧的結(jié)晶,。漢語言是中國教育,、文化、哲學(xué),、科學(xué)等一切文明產(chǎn)生,、發(fā)展、壯大的根與魂,，是孩子認(rèn)識自我與外部世界的橋梁,，也是學(xué)好五大領(lǐng)域課程的工具。從這一意義上講,，啟蒙教育必須把母語學(xué)習(xí)放在極其重要的位置,。

幼兒園必須在教育環(huán)境的醒目位置、教育活動的重要場所及教育過程的自始至終,，體現(xiàn)語言文字的主陣地的作用。具體一點(diǎn)說,，我們必須將國家的教育意志,、教育方針、育人目標(biāo)和辦園者的教育思想,、教育理念等運(yùn)用科學(xué)+藝術(shù)的方式不折不扣地展示出來,，昭示于社會,，融化于人心，讓全社會都知道我們的幼兒園教育所遵循的宗旨與追求的目標(biāo);要把“三風(fēng)一訓(xùn)”,、教育發(fā)展規(guī)劃,、學(xué)習(xí)與發(fā)展指南、教師行為標(biāo)準(zhǔn)等通過科學(xué)合理的方式大大方方地呈現(xiàn)出來,，營造一種濃厚的教育文化氛圍,，號召與影響我們的教職員工;要把孩子的想法、做法,、成長路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用圖文結(jié)合的方式及時展現(xiàn)出來,，讓孩子認(rèn)領(lǐng)，完成深度對話,，讓文化服務(wù)于幼兒的身心健康成長,。

(三)文化感知：熏陶感染。我們必須旗幟鮮明地提出：防止幼兒園教育“小學(xué)化”傾向不是不重視對科學(xué)文化的學(xué)習(xí),，不是淡化漢語言教學(xué),。恰恰相反，幼兒園教育首要的任務(wù)是開啟科學(xué)文化的學(xué)習(xí)之旅,，以漢語言的學(xué)習(xí)為重要內(nèi)容對幼兒進(jìn)行初步的文化感知,、感染與熏陶，讓幼兒在學(xué)習(xí),、理解與運(yùn)用母語的過程中,，初步感知漢語言外在的形象美和內(nèi)在的音韻美、意境美,，受到潛移默化的教育和耳濡目染的熏陶,，從而建立足夠的文化自信和民族自豪感。

(四)文化學(xué)習(xí)：可觸可摸,。幼兒園有面積足夠大的主題墻,、作品墻等墻面，保證了每一面墻壁會說話,，達(dá)到了主體性,、趣味性、知識性,、思想性,、藝術(shù)性等寓一體的要求。但是我們對于語言文字的表現(xiàn)力上仍然做得很不夠,，它應(yīng)有的教育功能沒有得到很好地發(fā)揮,。我們開展了豐富多彩的主題教育教學(xué)系列活動，提出了許多有質(zhì)量的問題,，獲得了許多有價值的結(jié)論,，但是我們僅僅停留在說說而已,。我們雖然落實(shí)了“4621”環(huán)境建設(shè)與資源管理模式，對材料進(jìn)行了分區(qū),、分柜,、分層、分盒管理,，但是我們的教師還沒有把它作為語言學(xué)習(xí)的有效方式與渠道,。那么，如何把學(xué)習(xí)特別是語言學(xué)習(xí)恰當(dāng)滲透于生活,、游戲與運(yùn)動之中,，就是需要我們亟待解決的課題。

1.識物,、識字,、識詞。就本質(zhì)而言,，漢字,、語言及文化的學(xué)習(xí)是從認(rèn)識事物開始的。幼兒的語言學(xué)習(xí)也必須建立在對客觀事物的充分感知與理解上,。幼兒園的教育文化環(huán)境,，特別是基于主題、基于項目,、基于“4621”資源管理模式下的學(xué)習(xí),，為識物、識字,、識詞提供了極大便利,。就“4分管理”而言，分區(qū),、分柜,、分層、分盒的過程既是對事物完成分類的過程,，也是邏輯歸納與有序整理的過程,。“4分管理”工作越規(guī)范,、越細(xì)致,、越科學(xué)，不僅僅會提升幼兒區(qū)角(區(qū)域)活動,、主題教學(xué)活動,、項目研究活動的質(zhì)量與水平，更能有效促進(jìn)幼兒語言學(xué)習(xí)與社會化發(fā)展,。再具體一點(diǎn)說,，分盒越精細(xì)，意味著積累的材料越豐富;材料越豐富意味著事物名稱(詞語)越豐富,。各區(qū),、各柜、各層,、各盒眾多的材料以及材料名稱的文字標(biāo)識就成為語言學(xué)習(xí)的重要媒介,。

可以這樣描述：如果我們能為幼兒提供1000種材料，就能產(chǎn)生1000個名詞,，1000個名詞就能演繹出10000句話,。這樣我們就有了另外一種閱讀方式，即變“看圖識字識詞”為“識物識字識詞”,，而這種學(xué)習(xí)方式可以最大限度地調(diào)動幼兒的視覺,、聽覺、嗅覺,、觸覺,，建立基于綜合統(tǒng)感理念下的語言學(xué)習(xí)，也是極好的情境教育,。對于小班孩子,，僅限于“識物”;中班孩子可以“識物識字識詞”三者并重，大班孩子則可以完成“識物識字識詞說話”綜合訓(xùn)練,。

2.聽,、說、讀,、寫,。幼兒園不提倡孩子寫字，但不代表不重視對這一階段幼兒語言學(xué)習(xí)聽,、說,、讀、寫四項基本功訓(xùn)練,，不代表淡化或忽視與之對應(yīng)的語言基本能力,、語文基本素養(yǎng)的形成。3-6歲幼兒是語言學(xué)習(xí)的黃金時期,，大量地聽,、說、讀,、主動地認(rèn)字,、學(xué)詞關(guān)鍵且重要。幼兒園的物質(zhì)與文化環(huán)境,、豐富的教育資源,、多樣化的教育活動為幼兒語言學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好條件,。如果教師有科學(xué)合理的安排，幼兒在園三年可以聽到和講述數(shù)以百計的故事,，可以熟讀數(shù)以百本的繪本;如果我們能夠把幼兒園戶外及室內(nèi)所有的資源,、一日常規(guī)中重要的活動當(dāng)作孩子語言學(xué)習(xí)的渠道，不愁孩子得不到最好的發(fā)展,。但前提是在幼兒園語言領(lǐng)域?qū)W習(xí)中,，要善于將聽、說,、讀結(jié)合成一個整體,，在各項教育教學(xué)活動過程中，能將看一看,、聽一聽,、想一想、說一說做成一個回路,。

3.觀察,、分析、理解,、表達(dá),。“4621”環(huán)境建設(shè)與資源管理模式有一個重要目標(biāo),，就是用材料訓(xùn)練幼兒,、發(fā)展幼兒。即通過幼兒積極主動地與環(huán)境或材料進(jìn)行對話,，認(rèn)識事物,、認(rèn)識世界、感知并適應(yīng)環(huán)境,，培養(yǎng)興趣與習(xí)慣,，建立規(guī)則與秩序，養(yǎng)成品德與情感;形成能力與技能,，提升綜合素養(yǎng),。我們之所以高度重視身邊材料收集、整理,、歸類,，不僅僅是擺擺、看看,、玩玩,，更重要的是要研究材料。如何研究?即是要通過觀察、區(qū)分,、理解,、交流、表達(dá)這些最基本的方式進(jìn)行,。依照布魯姆認(rèn)知理論,，從記憶,、理解,、運(yùn)用等三個基本要求到分析、評價,、創(chuàng)造等三個更高要求的認(rèn)知過程維度中,，語言文字是最直接的工具。孩子僅僅懂得而不能表達(dá),，不是好的學(xué)習(xí);僅僅會做,，而不會說，也不是好的學(xué)習(xí),。兒童對事物要達(dá)到由低到高6個維度的全面認(rèn)知,，“說”是十分重要的方式，“說”不出來或者“說”不到位,，分析與評價就是一句空話,。因此，我們在幼兒園教育活動中,，不僅要強(qiáng)化動手做的訓(xùn)練,，更要強(qiáng)化動心記、動腦想,、動嘴說的訓(xùn)練,。

(五)文化活動：有效整合。幼兒的學(xué)習(xí)是以游戲?yàn)榛痉绞降?，活動的趣味性是第一要求,，同時要求動靜結(jié)合、富于變化,、循序漸進(jìn),。幼兒教育或者說幼兒園教育有一樣?xùn)|西是無論如何不可或缺的，即音樂,?？追蜃铀浴芭d于詩，立于禮,，成于樂”⑤特別適合幼兒園教育,，“不學(xué)詩，無以言”⑥，“不學(xué)禮,，無以立”⑦,，不學(xué)音樂，教育沒有活力,，學(xué)校沒有生機(jī),，學(xué)生沒有精神。缺少了音樂的幼兒園教育是殘缺的,，無論是學(xué)詩,、學(xué)禮，還是學(xué)文,、學(xué)畫,、做手工、玩游戲,，幾乎所有的教育教學(xué)活動不能少了音樂,。音樂之于教學(xué)，猶如菜肴之于食鹽,、中藥之于甘草一樣重要,。教師要善于讓音樂給語言學(xué)習(xí)插上飛翔的翅膀。我曾經(jīng)無數(shù)次看到過有經(jīng)驗(yàn)的老師在教學(xué)“三,、百,、千”⑧及唐詩、宋詞等經(jīng)典文化,，以及學(xué)習(xí)現(xiàn)代兒歌,、白話詩文時，和之以鼓樂,、配之以音響,，或讓幼兒敲出節(jié)拍與旋律、或配之動作,，真正地做到“寓教于樂”,，收到了意想不到的效果，這就是課程整合的魅力,。

(六)文化目標(biāo)：造就新人,。要讓孩子成為優(yōu)秀的文化人，必須依靠豐富多彩的文化活動,。幼兒園是幼兒成長的樂園,，教師的工作是為孩子創(chuàng)造成長的條件，搭建成人成才的平臺,。我們要真正落實(shí)“以人為本”教育理念,，把發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、造就人才作為工作宗旨,，變“為活動而活動”為“為培養(yǎng)人才而活動”,，大膽地培養(yǎng)諸如小發(fā)明家、小講解員,、小主持人,、小演說家、小播音員,、小作家,、小畫家、小詩人,、小工匠,、小農(nóng)民、小服裝設(shè)計師,、小銀行家、小管理員,、小美食家,。

教育是一座長長的跨海橋，橋的一頭是文化,，另一頭還是文化,。教師是建橋的人，孩子從橋上過,，我們不僅要讓其感受與體驗(yàn)兩頭的文化景觀,，更要指引他們看到萬頃碧波之外的遠(yuǎn)方。

參考備注：

1.聯(lián)合國教科文《2014年后可持續(xù)發(fā)展全球行動

計劃

2.《綱要》：國家及省幼兒園教育指導(dǎo)綱要

3.《指南》：《3-6周歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

4.《標(biāo)準(zhǔn)》：國家及省市幼兒園分類評估標(biāo)準(zhǔn),，省級示范性幼兒園評估標(biāo)準(zhǔn)等,。

5?6?7出自《論語》

8.“三、百,、千”：《三字經(jīng)》,、《百家姓》、《千字文》,。