在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園環(huán)境及文化建設(shè)篇一

環(huán)境是一種隱形課程,在開發(fā)幼兒智能,促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展等方面發(fā)揮著獨(dú)特的功能和作用,?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！?環(huán)境作用的過程是潛移默化,、潤物細(xì)無聲的過程,是一種文化熏陶的結(jié)果。結(jié)合維揚(yáng)區(qū)環(huán)境文化建設(shè)活動(dòng),我園將整合豐富資源,進(jìn)行精心構(gòu)思,著力創(chuàng)建有利于幼兒和諧發(fā)展,、特色鮮明,、彰顯我園園所文化的環(huán)境,使環(huán)境成為一個(gè)培育精神的世界。

1,、環(huán)境體現(xiàn)園所特色的個(gè)性化原則

2,、環(huán)境建設(shè)與教育目標(biāo)相一致的原則

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒發(fā)展相適宜的原則

4,、師幼共同參與,幼兒為主體的原則

1,、精心布置自然美化的校園環(huán)境

利用我園戶外場(chǎng)地開闊的特點(diǎn),我們精心創(chuàng)設(shè)自然氣息濃郁的戶外環(huán)境,園中布置花草樹木,后院二百多平米的開心農(nóng)場(chǎng)郁郁蔥蔥,是孩子種植、飼養(yǎng),、觀察的樂園;合理利用戶外的每一個(gè)角落,陳列師幼的作品,使靜態(tài)的墻壁變成充滿藝術(shù)的氛圍藝術(shù)長廊,幼兒置身其中,接受著藝術(shù)的熏陶;戶外活動(dòng)場(chǎng)地邊,充滿濃濃民間特色的孩童嬉戲壁圖,為幼兒營造了活潑,、歡快的活動(dòng)氛圍,激發(fā)了孩子們活動(dòng)的熱情。

2,、創(chuàng)設(shè)藝術(shù),、生活風(fēng)格的活動(dòng)室環(huán)境

環(huán)境與孩子始終是共存的,孩子依賴環(huán)境并作用于環(huán)境;而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來源于孩子并反映孩子的生活。本著讓幼兒回歸自然,讓教育回歸生活的理念,我們注重創(chuàng)設(shè)具有探索性和成長性的學(xué)習(xí)環(huán)境,強(qiáng)調(diào)幼兒的親身參與感受,。

1)專用活動(dòng)室 美工創(chuàng)意室供幼兒進(jìn)行無拘無束的藝術(shù)創(chuàng)作,手工花藝坊,孩子們大帶小在花的海洋中運(yùn)用各種各樣的材料在制作各式各樣的花,裝扮著花坊;生活小廚房,孩子們?cè)谏畎⒁痰膸椭聦W(xué)著成人在嘗試著各種各樣的生活操作,感受著生活勞動(dòng)的快樂,。。,。

2)教學(xué)環(huán)境和家園互動(dòng) 結(jié)合每一個(gè)教學(xué)主題,教師們創(chuàng)設(shè)了師幼互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境,知識(shí)性的介紹,、孩子的認(rèn)知,、話題大家談、幼兒作品展等等豐富多彩,精彩紛呈,孩子喜歡這樣的環(huán)境,看著自己的作品,體現(xiàn)著成功的喜悅,看著自己感興趣的畫面,和同伴一起溝通,、討論,老師課堂上講授的內(nèi)容在這樣的環(huán)節(jié)中得到了更開放式的鞏固和拓展,、延伸;家長園地是老師向家長展示班級(jí)活動(dòng)和教育經(jīng)驗(yàn)的陣地,家園立交橋是家園實(shí)行有效溝通的橋梁,家長有個(gè)性化的要求會(huì)以小紙條的形式放在自己孩子的那塊小天地,離園接待時(shí),家長又能從自己孩子的那塊小天地里得到老師今天一天對(duì)孩子相應(yīng)情況的反饋,從而更好的實(shí)現(xiàn)家園共育。

3)各具特色的班級(jí)活動(dòng)區(qū)域 老師們會(huì)根據(jù)不同年齡段幼兒的發(fā)展情況創(chuàng)設(shè)豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)區(qū)域,語言區(qū),神奇的口袋,多變的魔方是孩子自編故事的好方法;科學(xué)探究區(qū),大水車,、路路通,、田園小屋等讓孩子在動(dòng)手實(shí)踐中探索、積累;益智區(qū),各種各樣的棋類游戲,竹篩,、布繩、紙板,、圈做成棋盤,、棋譜,各省的省會(huì)、各地的旅游景點(diǎn),、京劇里的各個(gè)角色都是棋的內(nèi)容,人體拼字,、漢字迷宮、漢字沙包等游戲讓孩子在游戲中趣味玩字;民間游戲區(qū),將我們小時(shí)候玩的一些經(jīng)典的老游戲進(jìn)行現(xiàn)代化的改良和加工,變成孩子愛玩,、能玩的現(xiàn)代民間游戲;動(dòng)手制作區(qū),玉米皮,、麥秸、棉花,、鋸木花,、樹皮都成了制作的材料等等。

3,、構(gòu)建富有園所特色的走廊環(huán)境

幼兒園的高品味需要以特色來體現(xiàn),而特色的彰顯又需要以活動(dòng)來支撐,。我園一直在著力打造以農(nóng)為特色的園所文化,樓梯旁是以草帽、篩子,、竹簍等農(nóng)產(chǎn)品為原材料,進(jìn)行藝術(shù)性地加工和創(chuàng)作變成藝術(shù)品的展示區(qū),將農(nóng)業(yè)和藝術(shù)有機(jī)的融合,二樓,、三樓的青花瓷、中國剪紙,、京劇臉譜,、江南繡坊將我國的民間工藝進(jìn)一步進(jìn)行了提煉和糅合,孩子置身于這樣的環(huán)境和氛圍中,是一種體驗(yàn)、是一種浸染,更是一種熏陶,。

藉著區(qū)教育現(xiàn)代化創(chuàng)建,我們將依托高校的特色資源,充分利用空間,以幼兒的參與為主線,創(chuàng)設(shè)特色鮮明的園所環(huán)境,拓寬幼兒的視野,促進(jìn)幼兒想象,讓幼兒身處其中,接受藝術(shù)美的熏陶,真正使幼兒感受到幼兒園是生活的校園,孩子的樂園,。

幼兒園環(huán)境及文化建設(shè)篇二

本學(xué)期環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要分主題活動(dòng)環(huán)境,、區(qū)角活動(dòng)環(huán)境,、自主性游戲活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及家長園地的創(chuàng)設(shè).下頭我分別從這四個(gè)方面來講：

本學(xué)期有六個(gè)主題活動(dòng)，分別為：《身體暢想曲》,、《歡樂的家》,、《秋天的圖畫》,、《圓圓的世界》,、《可愛的動(dòng)物》、《歡樂的冬天》,。主題環(huán)境是根據(jù)我們主題的實(shí)施而變化的,。在每一個(gè)主題開始時(shí)，教師,、孩子,、家長都會(huì)一齊收集資料，我們會(huì)根據(jù)孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上,，供幼兒欣賞和自由討論,，并從中獲取知識(shí)，激發(fā)探索的欲望,。在活動(dòng)中,，我們也會(huì)把孩子的作品，如剪紙,、繪畫,、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流,、學(xué)習(xí),，不僅僅促進(jìn)了幼兒間的感情，還提高了幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,，樹立了幼兒的自信,。當(dāng)然，要讓孩子生活在一個(gè)美的環(huán)境中,，幼兒才能身心愉悅,，所以在強(qiáng)調(diào)幼兒參與的同時(shí)，也要研究的墻飾的美觀,，這就需要教師對(duì)主題墻版塊的設(shè)計(jì)和適當(dāng)?shù)男揎棥?/p>

,。

本學(xué)期準(zhǔn)備開展七個(gè)區(qū)角：圖書角，自然角,、數(shù)學(xué)角,、音樂角、科學(xué)角,、建筑角,、美工角。首先,，在每個(gè)區(qū)角我們應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)區(qū)角的標(biāo)識(shí),，讓幼兒明白自我玩的是什么區(qū)角。其次,，根據(jù)幼兒的興趣和需要投放材料,。在這個(gè)過程中也需要和主題相結(jié)合,，如第一個(gè)主題《身體暢想曲》中，在美工角,，就能夠投放折紙圖示和紙,，引導(dǎo)幼兒在日常生活中折一折衣服和褲子等等。區(qū)角活動(dòng)的材料也隨著主題的改變而適當(dāng)增減材料,。

本學(xué)期我們將繼續(xù)開設(shè)娃娃家,、小小銀行、寶寶點(diǎn)心店,、咪咪理發(fā)店等自主性游戲,。首先，我們將豐富各個(gè)游戲點(diǎn)的材料,。如娃娃家將制作桌子和柜子等,，在理發(fā)店多做一點(diǎn)發(fā)飾等。自主游戲材料的投放和主題活動(dòng)也要相聯(lián)系,，能夠根據(jù)開展的主題適當(dāng)豐富游戲材料和增設(shè)游戲,。如在主題《秋天的圖畫》中,，能夠開設(shè)水果店游戲,，小菜場(chǎng)游戲。在主題《圓圓的世界》中,，點(diǎn)心店里能夠制作圓圓的餅干,，圓圓的蛋糕，在主題《可愛的動(dòng)物》中,，在超市中能夠開設(shè)動(dòng)物玩具專柜等等,。

在家長園地墻飾的布置中，我布置了兩只可愛的小雞,，中間是一顆編織的愛心,，愛心上拴著四個(gè)氣球，象征著我們小朋友的團(tuán)結(jié)和友愛,。在家長園地上,，我們?cè)O(shè)計(jì)了六個(gè)版塊：有主題總目標(biāo)、一周活動(dòng)在線,、請(qǐng)您幫忙,、育兒知識(shí)、表揚(yáng)欄,、生日榜,。其中生日榜和育兒知識(shí)是一月一換，一周活動(dòng)在線,、請(qǐng)您幫忙,、表揚(yáng)欄三個(gè)版快是一周一換,，主題總目標(biāo)以主題實(shí)施時(shí)間而跟換。

本學(xué)期的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要以這四方面為主,?；旧檄h(huán)境、材料會(huì)隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換,。讓幼兒得到個(gè)方面的發(fā)展,。

幼兒園環(huán)境及文化建設(shè)篇三

以組織建設(shè)推進(jìn)企業(yè)文化，以制度建設(shè)深化文化,，以組織形象統(tǒng)一文化,，不斷修訂完善文化，考核監(jiān)督執(zhí)行文化,，培訓(xùn)體系固化文化,。

企業(yè)文化作為一種當(dāng)代企業(yè)管理理論，在于把企業(yè)價(jià)值觀滲透到企業(yè)經(jīng)營管理的各個(gè)方面,、各個(gè)層次和全過程,，用文化的手段、文化的功能,、文化的力量,，去促進(jìn)企業(yè)整體素質(zhì)、管理水平和經(jīng)濟(jì)效益的提高,。在企業(yè)文化管理上,，一要處理好借鑒與創(chuàng)新的關(guān)系，把握企業(yè)文化的個(gè)性化,、特色化;二要處理好用文化手段管理文化,，堅(jiān)持以文化引導(dǎo)人、培育人;三要處理好虛與實(shí),、無形與有形的關(guān)系,，堅(jiān)持內(nèi)外雙修、軟硬管理相結(jié)合,。

(一) 企業(yè)文化建設(shè)實(shí)施的組織與推動(dòng)：

總裁的定位：文化第一推動(dòng)者

公司成立企業(yè)文化建設(shè)實(shí)施委員會(huì),，公司董事長任主任，公司總經(jīng)理委副主任,，各部門長為委員,，各部門另推選一名人員作為公司和部門的企業(yè)文化建設(shè)實(shí)施的文化聯(lián)絡(luò)推廣員，協(xié)助公司和部門負(fù)責(zé)人建設(shè)實(shí)施公司企業(yè)文化,。人力資源部是企業(yè)文化建設(shè)實(shí)施的第一管理推行部門,，牽頭建設(shè)實(shí)施公司的企業(yè)文化工作。

公司企業(yè)文化組織與推動(dòng)的要求：1、確立載體,，把企業(yè)文化建設(shè)與生產(chǎn),、經(jīng)營、管理,、項(xiàng)目相結(jié)合,，與企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，與企業(yè)人才建設(shè)相結(jié)合,。

2,、選樹典型。發(fā)現(xiàn)典型,，培養(yǎng)典型,，宣傳典型，對(duì)行之有效的經(jīng)驗(yàn)要形成制度化進(jìn)行推廣,，經(jīng)過系統(tǒng)整理的經(jīng)驗(yàn)要提煉成理念化,，使企業(yè)文化建設(shè)走上發(fā)展平臺(tái)。

3,、公司應(yīng)適時(shí)組織各部門匯報(bào),，研討交流活動(dòng)情況，力爭(zhēng)今年內(nèi)使文化建設(shè)實(shí)施突顯出效果,。

(二) 企業(yè)文化建設(shè)實(shí)施的載體與形式：

(三) 企業(yè)文化建設(shè)實(shí)施落地的三步曲：

(四) 企業(yè)文化建設(shè)實(shí)施要點(diǎn)：

1,、全員參與，高層推動(dòng)：

2,、 各部門協(xié)調(diào)配合：企業(yè)文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,，它要求各部門的互相配合,、共同參與,，要有機(jī)地將企業(yè)文化與經(jīng)營生產(chǎn)活動(dòng)緊密結(jié)合起來。

企業(yè)文化建設(shè)要求公司內(nèi)各部門協(xié)助共同參與,，人力資源部應(yīng)完善公司的人力資源培訓(xùn),、考核、評(píng)估,、選拔與激勵(lì)機(jī)制,，并檢查制度的執(zhí)行情況，考察制度的有效性,，提高員工的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取心;營銷部門和生產(chǎn)部門要在具體的經(jīng)營活動(dòng)中按某某文化大綱提出的理念行事,，正確地對(duì)待客戶、合作伙伴和員工,。

3,、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，正人先正己：領(lǐng)導(dǎo)者是企業(yè)文化的推動(dòng)者、倡導(dǎo)者,，在企業(yè)文化建設(shè)實(shí)施過程中居于核心地位,。

q 與企業(yè)文化相悖的思想和行為，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)首先堅(jiān)決帶頭反對(duì),，否則文化虛脫,，難以樹立文化變革的真正權(quán)威。

q 領(lǐng)導(dǎo)要帶頭執(zhí)行企業(yè)的規(guī)章制度,，維護(hù)制度的嚴(yán)肅性,。

q 領(lǐng)導(dǎo)要嘗試“走動(dòng)”管理，辦公地點(diǎn)不僅僅局限在寬敞,、舒適的辦公室里,，要深入基層、接觸員工,，實(shí)行面對(duì)面領(lǐng)導(dǎo),。

q 用人選材“任人唯賢”，跳出“圈子”現(xiàn)象,。

q 對(duì)待下屬杜絕雙重標(biāo)準(zhǔn),，“一碗水端平”。

q 領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)會(huì)激勵(lì)下屬,、培養(yǎng)下屬,。

4、言而有信,，獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)：企業(yè)對(duì)員工的承諾是給予員工的激勵(lì),，如果只有承諾，沒有兌現(xiàn),，即承諾成為‘空頭支票”,，員工對(duì)企業(yè)則失去信任。

q 優(yōu)秀員工：立一服百;樹立模范人物,，加以宣傳,、示范推廣。

q 劣跡員工：殺一儆百;用制度規(guī)范人,，而不是用人去管人,。

5、提供溝通的平臺(tái)：

q 由上向下：關(guān)心幫助,、培養(yǎng)激勵(lì),、充分授權(quán)、帶動(dòng)提高

q 自下向上：尊重服從,、合理建議,、坦率溝通,、積極配合

q 平 行 式：溝通信任、和諧共處,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、齊心奮進(jìn)

6、多種方法有機(jī)結(jié)合：病毒查殺法,、社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)法,、數(shù)據(jù)事實(shí)法、細(xì)節(jié)制勝法,、企業(yè)顧問法,、輪崗體驗(yàn)法、品牌積分法,、即使廣播法等,。

(五) 企業(yè)文化建設(shè)實(shí)施中需要注意的問題：

1、 領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵：如果各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)沒有根據(jù)新的理念作出相應(yīng)的調(diào)整,，新的文化推廣就會(huì)毫無起色,。

2、 不換思想就換人：有時(shí)改變文化的有效方式就是撤換關(guān)鍵人物,。

3,、 需要大量的宣傳推廣：如果沒有大量的宣傳和培訓(xùn)，人們常常不愿意承認(rèn)新的理念是切實(shí)可行的,。

4,、 文化的形成需要時(shí)間：行為規(guī)范和共同價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變過程，大多很漫長,。

(六) 借助pdca循環(huán),，動(dòng)態(tài)改進(jìn)文化工作：文化觀念及行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變和形成都是漸進(jìn)的，都需要有一個(gè)過程,，因此企業(yè)文化建設(shè)也是一個(gè)循序漸進(jìn),、不斷提升的過程。

幼兒園環(huán)境及文化建設(shè)篇四

環(huán)境滋養(yǎng)靈性,，教育喚醒靈魂,，文化潤澤品格,。文化環(huán)境建設(shè)是學(xué)校教育極其重要的工作,，也是一項(xiàng)長期且艱巨的工程。其建設(shè)力度決定著教育的廣度,、深度與高度,，建設(shè)能力體現(xiàn)學(xué)校教育文化軟實(shí)力。人是環(huán)境與文化的產(chǎn)物,，一個(gè)人身處怎樣的環(huán)境,、接受怎樣的文化與教育，就會(huì)成為怎樣的人。對(duì)于幼兒園教育而言,，環(huán)境是顯形的教育,，資源是隱形的課程;文化是環(huán)境的底色，體現(xiàn)教育的形象,、品質(zhì)與靈魂;文化只有根植于教育才能結(jié)出碩果,，教育只有依賴于環(huán)境才能產(chǎn)生效力。幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的切入點(diǎn),、立足點(diǎn)與歸宿是對(duì)優(yōu)秀文化的傳承與創(chuàng)新,，目的是培養(yǎng)與塑造有道德、有理想,、有文化,、有作為的一代新人。

幼兒的年齡特征與身心特點(diǎn),，決定了幼兒的學(xué)習(xí)必須建立在感性與經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，必須有條件與環(huán)境的強(qiáng)力支持。我們必須為孩子的生活,、學(xué)習(xí),、游戲、運(yùn)動(dòng)創(chuàng)設(shè)必要的物質(zhì)條件,，以滿足直觀感受,、親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作的要求,。家徒四壁,、空無一物的環(huán)境絕對(duì)不是理想的物質(zhì)環(huán)境，也不是具有影響力的文化環(huán)境,。幼兒園教育物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)融有形與無形,、樸素與溫馨于一身，集自主與多元,、本土與國際于一體,，硬化、軟化,、綠化,、文化兼而有之。那么建設(shè)可觸摸,、可觀賞,、可互動(dòng)、可對(duì)話,、有文化品位,、有內(nèi)涵深度的物質(zhì)環(huán)境將顯得尤為重要,。其主要做法是：

1.外部物質(zhì)環(huán)境利用。山川,、河流,、森林、草地,、田野,、村鎮(zhèn)、工廠,、社區(qū),、園林、空氣,、陽光,，既是幼兒教育的外部環(huán)境，更是啟蒙教育的首選資源,、社會(huì)體驗(yàn)的第一資源和戶外活動(dòng)的重要資源,。它可以讓孩子獲得教室里和書本上永遠(yuǎn)得不到的經(jīng)驗(yàn)與感受。善為人師者,，須充分利用自然與社會(huì)環(huán)境資源,，把孩子引入真實(shí)的現(xiàn)實(shí)情境中，讓其接受貼近生活的教育與社會(huì)性的體驗(yàn),，幫助孩子完成對(duì)客觀世界感性及理性的認(rèn)識(shí),。

2.內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。幼兒園教育內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境建設(shè)以“兒童中心主義”為宗旨,，以全面育人為目標(biāo),，以安全、綠色,、環(huán)保為基本原則,，以滿足各項(xiàng)常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)為前提。其中,，內(nèi)外區(qū)域劃分,、場(chǎng)地室舍功能發(fā)揮是內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境建設(shè)的兩項(xiàng)重要工作。其總體要求是干凈,、整潔,、便捷，區(qū)域明顯,、分合自然,、板塊清晰、布局合理,，便于活動(dòng)實(shí)施,、服務(wù)幼兒主體，保證環(huán)境教育教學(xué)活動(dòng)功能發(fā)揮的最大化,。具體在環(huán)境建設(shè)與資源管理中可參照“4621”運(yùn)行模式靈活處理,。一要積極營造與自然高度協(xié)調(diào)的教育環(huán)境，善于把自然資源“拿進(jìn)來”,，管理好,，運(yùn)用好，讓教育回歸自然與真實(shí);二要營造具有社會(huì)意義的教育環(huán)境,，體現(xiàn)“教育的生活化和學(xué)校的社會(huì)化”理念,。

3.物質(zhì)環(huán)境價(jià)值趨向。無論外部物質(zhì)環(huán)境,，還是內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境,，都嚴(yán)格遵循聯(lián)合國教科文組織“環(huán)境、經(jīng)濟(jì),、社會(huì),、和文化可持續(xù)發(fā)展①”宗旨、“人與環(huán)境和諧相處”理念,。確保內(nèi)外環(huán)境的有機(jī)協(xié)調(diào),、高度統(tǒng)一;確保兒童在具有生命力的環(huán)境中學(xué)習(xí)并獲得真實(shí)的、有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn);確保兒童積極主動(dòng)與環(huán)境,、資源和材料對(duì)話,，得到真實(shí)的發(fā)展。

?????? 學(xué)校承載著教育,，教育承載著文化,，文化傳承著道德。當(dāng)幼兒園教育有了《綱要》支持,、《指南》引領(lǐng),、《標(biāo)準(zhǔn)》④要求，形成了課程概念,、落實(shí)了主題活動(dòng),、啟動(dòng)了項(xiàng)目研究之后，其本質(zhì)已經(jīng)不僅僅是讓孩子“玩”好,，而且是通過“玩中學(xué)”,、“做中學(xué)”、“研中學(xué)”等基本方式讓孩子“學(xué)”有所成,、學(xué)有所用,、人人成才。唯如此,，才是中國特色的幼兒園教育,，也是全社會(huì)都能接受的教育,，更是科學(xué)理念指導(dǎo)下的教育。

(一)文化特征：多元融合,?；ɡ锖凇⑽骞馐皇怯變簣@教育應(yīng)有的形象,，學(xué)畫畫,、做手工、玩游戲,、喝水,、如廁也不是學(xué)前教育活動(dòng)的全部，環(huán)境創(chuàng)設(shè),、音樂舞蹈,、園本教學(xué)也不是幼兒園教育文化的本質(zhì)。幼兒園教育文化也不僅僅是簡單的具象,，更應(yīng)該是感性與理性,、具象與抽象的高度統(tǒng)一，是樸素與雅致,、大方與精細(xì)的完美結(jié)合,，是基于圖、文,、聲,、光、電等多種介質(zhì)的綜合體現(xiàn),。對(duì)于一個(gè)有內(nèi)涵的幼兒園,，文化的體現(xiàn)一要兼顧古今中外優(yōu)秀文化，以適應(yīng)培養(yǎng)大格局,、大視野,、世界型、國際化人才的要求,，二要立足中華文化,，突出本土文化，為培養(yǎng)與造就具有國家情懷,、民族精神,、公民意識(shí)的合格人才奠定基礎(chǔ)。

(二)文化表現(xiàn)：語言文字,。幼兒園教育歸根結(jié)蒂是文化啟蒙教育,，是完整人格養(yǎng)成奠基性教育。單就中華文化之種種，如飲食文化,、服飾文化,、建筑文化、農(nóng)耕文化,、禮儀文化,、儒家文化等等在幼兒園教育活動(dòng)中都有滲透,，然體現(xiàn)文化必須籍于語言文字,，傳承博大精深的中華文化更離不開漢語言這一基本工具。幼兒園教育要突出文化內(nèi)涵,、文化品位,，就要高度重視漢語言這一載體作用的發(fā)揮。

漢語言是中華民族的驕傲,，是五千年?duì)N爛文化的積淀,，是華夏民族群體智慧的結(jié)晶。漢語言是中國教育,、文化,、哲學(xué)、科學(xué)等一切文明產(chǎn)生,、發(fā)展,、壯大的根與魂，是孩子認(rèn)識(shí)自我與外部世界的橋梁,，也是學(xué)好五大領(lǐng)域課程的工具,。從這一意義上講，啟蒙教育必須把母語學(xué)習(xí)放在極其重要的位置,。

幼兒園必須在教育環(huán)境的醒目位置,、教育活動(dòng)的重要場(chǎng)所及教育過程的自始至終，體現(xiàn)語言文字的主陣地的作用,。具體一點(diǎn)說,，我們必須將國家的教育意志、教育方針,、育人目標(biāo)和辦園者的教育思想,、教育理念等運(yùn)用科學(xué)+藝術(shù)的方式不折不扣地展示出來，昭示于社會(huì),，融化于人心,，讓全社會(huì)都知道我們的幼兒園教育所遵循的宗旨與追求的目標(biāo);要把“三風(fēng)一訓(xùn)”、教育發(fā)展規(guī)劃,、學(xué)習(xí)與發(fā)展指南,、教師行為標(biāo)準(zhǔn)等通過科學(xué)合理的方式大大方方地呈現(xiàn)出來，營造一種濃厚的教育文化氛圍,，號(hào)召與影響我們的教職員工;要把孩子的想法,、做法,、成長路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用圖文結(jié)合的方式及時(shí)展現(xiàn)出來，讓孩子認(rèn)領(lǐng),，完成深度對(duì)話,，讓文化服務(wù)于幼兒的身心健康成長。

(三)文化感知：熏陶感染,。我們必須旗幟鮮明地提出：防止幼兒園教育“小學(xué)化”傾向不是不重視對(duì)科學(xué)文化的學(xué)習(xí),，不是淡化漢語言教學(xué)。恰恰相反,，幼兒園教育首要的任務(wù)是開啟科學(xué)文化的學(xué)習(xí)之旅,，以漢語言的學(xué)習(xí)為重要內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行初步的文化感知、感染與熏陶,，讓幼兒在學(xué)習(xí),、理解與運(yùn)用母語的過程中，初步感知漢語言外在的形象美和內(nèi)在的音韻美,、意境美,，受到潛移默化的教育和耳濡目染的熏陶，從而建立足夠的文化自信和民族自豪感,。

(四)文化學(xué)習(xí)：可觸可摸,。幼兒園有面積足夠大的主題墻、作品墻等墻面,，保證了每一面墻壁會(huì)說話,，達(dá)到了主體性、趣味性,、知識(shí)性,、思想性、藝術(shù)性等寓一體的要求,。但是我們對(duì)于語言文字的表現(xiàn)力上仍然做得很不夠,，它應(yīng)有的教育功能沒有得到很好地發(fā)揮。我們開展了豐富多彩的主題教育教學(xué)系列活動(dòng),，提出了許多有質(zhì)量的問題,，獲得了許多有價(jià)值的結(jié)論，但是我們僅僅停留在說說而已,。我們雖然落實(shí)了“4621”環(huán)境建設(shè)與資源管理模式,，對(duì)材料進(jìn)行了分區(qū)、分柜,、分層,、分盒管理，但是我們的教師還沒有把它作為語言學(xué)習(xí)的有效方式與渠道。那么,，如何把學(xué)習(xí)特別是語言學(xué)習(xí)恰當(dāng)滲透于生活,、游戲與運(yùn)動(dòng)之中，就是需要我們亟待解決的課題,。

1.識(shí)物,、識(shí)字、識(shí)詞,。就本質(zhì)而言,，漢字、語言及文化的學(xué)習(xí)是從認(rèn)識(shí)事物開始的,。幼兒的語言學(xué)習(xí)也必須建立在對(duì)客觀事物的充分感知與理解上,。幼兒園的教育文化環(huán)境,，特別是基于主題,、基于項(xiàng)目、基于“4621”資源管理模式下的學(xué)習(xí),，為識(shí)物,、識(shí)字、識(shí)詞提供了極大便利,。就“4分管理”而言,，分區(qū)、分柜,、分層,、分盒的過程既是對(duì)事物完成分類的過程，也是邏輯歸納與有序整理的過程,?！?分管理”工作越規(guī)范、越細(xì)致,、越科學(xué),，不僅僅會(huì)提升幼兒區(qū)角(區(qū)域)活動(dòng)、主題教學(xué)活動(dòng),、項(xiàng)目研究活動(dòng)的質(zhì)量與水平,，更能有效促進(jìn)幼兒語言學(xué)習(xí)與社會(huì)化發(fā)展。再具體一點(diǎn)說,，分盒越精細(xì),，意味著積累的材料越豐富;材料越豐富意味著事物名稱(詞語)越豐富。各區(qū),、各柜,、各層、各盒眾多的材料以及材料名稱的文字標(biāo)識(shí)就成為語言學(xué)習(xí)的重要媒介。

可以這樣描述：如果我們能為幼兒提供1000種材料,，就能產(chǎn)生1000個(gè)名詞,，1000個(gè)名詞就能演繹出10000句話。這樣我們就有了另外一種閱讀方式,，即變“看圖識(shí)字識(shí)詞”為“識(shí)物識(shí)字識(shí)詞”,，而這種學(xué)習(xí)方式可以最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的視覺、聽覺,、嗅覺,、觸覺，建立基于綜合統(tǒng)感理念下的語言學(xué)習(xí),，也是極好的情境教育,。對(duì)于小班孩子，僅限于“識(shí)物”;中班孩子可以“識(shí)物識(shí)字識(shí)詞”三者并重,，大班孩子則可以完成“識(shí)物識(shí)字識(shí)詞說話”綜合訓(xùn)練,。

2.聽、說,、讀,、寫。幼兒園不提倡孩子寫字,，但不代表不重視對(duì)這一階段幼兒語言學(xué)習(xí)聽,、說、讀,、寫四項(xiàng)基本功訓(xùn)練,，不代表淡化或忽視與之對(duì)應(yīng)的語言基本能力、語文基本素養(yǎng)的形成,。3-6歲幼兒是語言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期,，大量地聽、說,、讀,、主動(dòng)地認(rèn)字、學(xué)詞關(guān)鍵且重要,。幼兒園的物質(zhì)與文化環(huán)境,、豐富的教育資源、多樣化的教育活動(dòng)為幼兒語言學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好條件,。如果教師有科學(xué)合理的安排,，幼兒在園三年可以聽到和講述數(shù)以百計(jì)的故事，可以熟讀數(shù)以百本的繪本;如果我們能夠把幼兒園戶外及室內(nèi)所有的資源,、一日常規(guī)中重要的活動(dòng)當(dāng)作孩子語言學(xué)習(xí)的渠道,，不愁孩子得不到最好的發(fā)展,。但前提是在幼兒園語言領(lǐng)域?qū)W習(xí)中，要善于將聽,、說,、讀結(jié)合成一個(gè)整體，在各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)過程中,，能將看一看,、聽一聽、想一想,、說一說做成一個(gè)回路,。

3.觀察、分析,、理解,、表達(dá)?！?621”環(huán)境建設(shè)與資源管理模式有一個(gè)重要目標(biāo),，就是用材料訓(xùn)練幼兒、發(fā)展幼兒,。即通過幼兒積極主動(dòng)地與環(huán)境或材料進(jìn)行對(duì)話,，認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)識(shí)世界,、感知并適應(yīng)環(huán)境，培養(yǎng)興趣與習(xí)慣,，建立規(guī)則與秩序,，養(yǎng)成品德與情感;形成能力與技能，提升綜合素養(yǎng),。我們之所以高度重視身邊材料收集,、整理、歸類,，不僅僅是擺擺,、看看、玩玩,，更重要的是要研究材料,。如何研究?即是要通過觀察、區(qū)分,、理解,、交流、表達(dá)這些最基本的方式進(jìn)行,。依照布魯姆認(rèn)知理論,，從記憶,、理解、運(yùn)用等三個(gè)基本要求到分析,、評(píng)價(jià),、創(chuàng)造等三個(gè)更高要求的認(rèn)知過程維度中，語言文字是最直接的工具,。孩子僅僅懂得而不能表達(dá),，不是好的學(xué)習(xí);僅僅會(huì)做，而不會(huì)說,，也不是好的學(xué)習(xí),。兒童對(duì)事物要達(dá)到由低到高6個(gè)維度的全面認(rèn)知，“說”是十分重要的方式,，“說”不出來或者“說”不到位,，分析與評(píng)價(jià)就是一句空話。因此,，我們?cè)谟變簣@教育活動(dòng)中,，不僅要強(qiáng)化動(dòng)手做的訓(xùn)練，更要強(qiáng)化動(dòng)心記,、動(dòng)腦想,、動(dòng)嘴說的訓(xùn)練。

(五)文化活動(dòng)：有效整合,。幼兒的學(xué)習(xí)是以游戲?yàn)榛痉绞降?，活?dòng)的趣味性是第一要求，同時(shí)要求動(dòng)靜結(jié)合,、富于變化,、循序漸進(jìn)。幼兒教育或者說幼兒園教育有一樣?xùn)|西是無論如何不可或缺的,，即音樂,。孔夫子所言“興于詩,，立于禮,，成于樂”⑤特別適合幼兒園教育，“不學(xué)詩,，無以言”⑥,，“不學(xué)禮，無以立”⑦,，不學(xué)音樂,，教育沒有活力，學(xué)校沒有生機(jī),，學(xué)生沒有精神,。缺少了音樂的幼兒園教育是殘缺的,，無論是學(xué)詩、學(xué)禮,，還是學(xué)文,、學(xué)畫、做手工,、玩游戲,，幾乎所有的教育教學(xué)活動(dòng)不能少了音樂。音樂之于教學(xué),，猶如菜肴之于食鹽,、中藥之于甘草一樣重要。教師要善于讓音樂給語言學(xué)習(xí)插上飛翔的翅膀,。我曾經(jīng)無數(shù)次看到過有經(jīng)驗(yàn)的老師在教學(xué)“三,、百、千”⑧及唐詩,、宋詞等經(jīng)典文化,，以及學(xué)習(xí)現(xiàn)代兒歌、白話詩文時(shí),，和之以鼓樂,、配之以音響，或讓幼兒敲出節(jié)拍與旋律,、或配之動(dòng)作,，真正地做到“寓教于樂”，收到了意想不到的效果,，這就是課程整合的魅力,。

(六)文化目標(biāo)：造就新人。要讓孩子成為優(yōu)秀的文化人,，必須依靠豐富多彩的文化活動(dòng)。幼兒園是幼兒成長的樂園,，教師的工作是為孩子創(chuàng)造成長的條件,，搭建成人成才的平臺(tái)。我們要真正落實(shí)“以人為本”教育理念,，把發(fā)現(xiàn)人才,、培養(yǎng)人才、造就人才作為工作宗旨,，變“為活動(dòng)而活動(dòng)”為“為培養(yǎng)人才而活動(dòng)”,，大膽地培養(yǎng)諸如小發(fā)明家、小講解員,、小主持人,、小演說家,、小播音員、小作家,、小畫家,、小詩人、小工匠,、小農(nóng)民,、小服裝設(shè)計(jì)師、小銀行家,、小管理員,、小美食家。

教育是一座長長的跨海橋,，橋的一頭是文化,，另一頭還是文化。教師是建橋的人,，孩子從橋上過,，我們不僅要讓其感受與體驗(yàn)兩頭的文化景觀，更要指引他們看到萬頃碧波之外的遠(yuǎn)方,。

參考備注：

1.聯(lián)合國教科文《2014年后可持續(xù)發(fā)展全球行動(dòng)

計(jì)劃

2.《綱要》：國家及省幼兒園教育指導(dǎo)綱要

3.《指南》：《3-6周歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

4.《標(biāo)準(zhǔn)》：國家及省市幼兒園分類評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),，省級(jí)示范性幼兒園評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等。

5?6?7出自《論語》

8.“三,、百,、千”：《三字經(jīng)》、《百家姓》,、《千字文》,。

幼兒園環(huán)境及文化建設(shè)篇五

為激發(fā)公司

創(chuàng)新

創(chuàng)新

1、以人為本的原則

把員工視為文化建設(shè)的主要對(duì)象和企業(yè)的最重要資源,，始終做到以人為中心,，充分了解員工的思想意識(shí)狀態(tài),，通過公司全體員工的積極參與，發(fā)揮創(chuàng)造精神,，企業(yè)文化才能健康發(fā)展,。員工不僅是企業(yè)的主體，更是企業(yè)的主人,，通過調(diào)動(dòng)員工的積極性和創(chuàng)造性,，實(shí)現(xiàn)員工自身價(jià)值的升華和企業(yè)蓬勃發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。

2,、講求實(shí)效的原則

契合企業(yè)當(dāng)前實(shí)際情況,，符合企業(yè)定位，一切從實(shí)際出發(fā),，制訂切實(shí)可行的方案,，借助必要的載體，實(shí)事求是地進(jìn)行文化塑造,。

1,、企業(yè)理念

建立具有公司特色的企業(yè)理念(如企業(yè)宗旨、企業(yè)愿景,、企業(yè)戰(zhàn)略等),，全體員工對(duì)于企業(yè)理念做到熟知熟記，并且能在具體行動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐,。

2,、學(xué)習(xí)體系

構(gòu)建學(xué)習(xí)體系，學(xué)習(xí)借鑒并應(yīng)用先進(jìn)的管理模式和理論,，學(xué)習(xí)和吸收先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)及操作技術(shù),，提高全體員工的整體素質(zhì)。

3,、形象標(biāo)準(zhǔn)

全體員工對(duì)于企業(yè)形象標(biāo)準(zhǔn),、管理者形象標(biāo)準(zhǔn)、員工形象標(biāo)準(zhǔn)能做到熟知并自覺踐行,。

4,、行為識(shí)別

主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是企業(yè)內(nèi)部對(duì)職工的宣傳,、教育、培訓(xùn);另一方面是對(duì)外經(jīng)營,、社會(huì)責(zé)任等內(nèi)容,。要通過組織開展一系列活動(dòng)，將企業(yè)確立的精神,、理念融入到企業(yè)的實(shí)踐中,，指導(dǎo)企業(yè)和員工行為,。

1、創(chuàng)建良好的企業(yè)文化環(huán)境

企業(yè)文化環(huán)境建設(shè)是企業(yè)文化落地的重要形式,，為使企業(yè)文化成為“看得見”的文化,，更好地傳播公司的核心價(jià)值觀，引導(dǎo)員工自覺規(guī)范言行,，采用文化展板,、電子顯示屏等形式，創(chuàng)建公司員工照片墻,，展現(xiàn)員工風(fēng)采,，凸顯優(yōu)秀員工事跡等。

2,、將各項(xiàng)活動(dòng)作為搭建企業(yè)文化的形式載體,，全年圍繞“服務(wù) 創(chuàng)新 活力”的指導(dǎo)思想開展分月活動(dòng)。

3—5月份定位“創(chuàng)新月”,，主要開展專業(yè)技能類,、學(xué)習(xí)類、知識(shí)類活動(dòng),，促進(jìn)員工學(xué)習(xí)進(jìn)取,，扎實(shí)技術(shù)基本功，激發(fā)員工開拓創(chuàng)新,，為生產(chǎn)營造良好的上進(jìn)協(xié)作氛圍,。包括“技能知識(shí)競(jìng)賽”、“辯論比賽”,、“安全生產(chǎn)競(jìng)賽”等活動(dòng),。

6—9月份定位“活力月”，主要開展體育競(jìng)技類活動(dòng),，激發(fā)員工活力,，增強(qiáng)員工的凝聚力與企業(yè)向心力。包括“健康食堂 廚藝大賽”,、“趣味解壓運(yùn)動(dòng)會(huì)”,、“羽毛球比賽”、“籃球比賽”等活動(dòng),。

10—12月份定位“服務(wù)月”,，主要開展評(píng)比類和培訓(xùn)類活動(dòng)，增強(qiáng)員工服務(wù)意識(shí),，凸顯員工優(yōu)秀品質(zhì),，樹立服務(wù)榜樣標(biāo)桿。包括“最美工作照”評(píng)選、員工拓展培訓(xùn)等活動(dòng),。

3,、福利不是簡單發(fā)放，爭(zhēng)取給人以觸動(dòng),。

根據(jù)工會(huì)慰問制度,，公司慰問主要包括生育慰問、喜事慰問,、喪事慰問,、住院慰問、生日慰問,、子女慰問,、困難慰問。搭建員工“暖心工程”,，豐富慰問金,、節(jié)日禮品的發(fā)放形式，給員工送去真正的關(guān)懷與溫暖,。結(jié)合節(jié)日組織符合節(jié)日特點(diǎn)的活動(dòng),，例如三八婦女節(jié)開展關(guān)愛女性知識(shí)講座、六一兒童節(jié)組織親子觀影活動(dòng),、重陽節(jié)踏青登高等節(jié)日活動(dòng),。

將文化外化于形的方式，讓每位員工都能耳濡目染,、潛移默化地接受公司良好企業(yè)文化的熏陶,，將價(jià)值理念內(nèi)化于心，達(dá)成思想共識(shí),，使看似無形的企業(yè)文化固化為“看得見,、摸得著、可操作,、可衡量”的視覺文化,，在潛移默化中提升了企業(yè)品牌形象，進(jìn)一步增強(qiáng)了企業(yè)文化的穿透力和影響力,。

1,、全員參與、高層推動(dòng)

企業(yè)文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,，它要求各部門的互相配合,、共同參與，要有機(jī)地將企業(yè)文化與經(jīng)營生產(chǎn)活動(dòng)緊密結(jié)合起來,。

2,、各部門協(xié)調(diào)配合

企業(yè)文化建設(shè)要求公司內(nèi)各部門協(xié)助共同參與,，其中需要人力資源部、綜合部,、工會(huì)的共同推進(jìn)，以及所有部門的積極配合,。

3,、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，正人先正己

領(lǐng)導(dǎo)者是企業(yè)文化的推動(dòng)者,、倡導(dǎo)者,，在企業(yè)文化建設(shè)實(shí)施過程中居于核心地位。

4,、言而有信,，獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)

企業(yè)對(duì)員工的承諾是給予員工的激勵(lì)，如果只有承諾,，沒有兌現(xiàn),，即承諾成為‘空頭支票”，員工對(duì)企業(yè)則失去信任,。

5,、提供溝通的平臺(tái)

創(chuàng)建由上向下的關(guān)心幫助、培養(yǎng)激勵(lì),、充分授權(quán),、帶動(dòng)提高，養(yǎng)成自下向上的尊重服從,、合理建議,、坦率溝通、積極配合,，構(gòu)建平行式的溝通信任,、和諧共處、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、齊心奮進(jìn),。

企業(yè)文化建設(shè)想要發(fā)揮持續(xù)的效應(yīng)，需要公司上下的參與和支持,，并且在建設(shè)過程中達(dá)到心與心之間的溝通與共識(shí),，希望在我們的共同努力下，形成具有公司特色的企業(yè)文化,。

幼兒園環(huán)境及文化建設(shè)篇六

班級(jí)文化是校園文化的重要組成部分,，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的載體。通過班級(jí)文化建設(shè),，為隊(duì)員營造勤奮學(xué)習(xí),、快樂生活、全面發(fā)展的良好環(huán)境，不斷增強(qiáng)學(xué)生的人文精神,，啟迪學(xué)生思想,，升華學(xué)生人格，陶冶學(xué)生情操,，弘揚(yáng)學(xué)生道德,，使文明守紀(jì)、勤奮讀書,、樂于助人蔚然成風(fēng),。

創(chuàng)建和諧校園展現(xiàn)班級(jí)風(fēng)采

提煉班級(jí)文化精神，營造人文關(guān)懷,、積極進(jìn)取的文化氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德行為和文明習(xí)慣，讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生溫馨的家,。

讓教室成為一個(gè)散發(fā)書香的天地,；讓教室成為回歸生活的家園；讓教室成為一個(gè)平等對(duì)話的環(huán)境,；讓教室成為一個(gè)挑戰(zhàn)自我的場(chǎng)所,；讓教室成為一個(gè)展示才華的舞臺(tái)；讓班級(jí)成為一個(gè)有精神的集體,；讓班級(jí)成為一個(gè)師生共同耕耘的園地,；讓班級(jí)成為一個(gè)凝聚力量的支柱。

（一）“1”圍繞一種精神（班訓(xùn)）：

用簡明扼要,、含義深遠(yuǎn)的核心精神凝聚班級(jí)所有學(xué)生,，制定出具有概括力強(qiáng)、震撼力強(qiáng),、號(hào)召力強(qiáng)的核心精神,，讓它無形地賦予班級(jí)一種無盡的自豪和長足的干勁！如：“緊靠團(tuán)結(jié),、力爭(zhēng)上游,、倔強(qiáng)挺立、不折不撓”,！

（二）“1”建立一種制度：

為了使學(xué)生具有秩序觀念,，能夠自覺維護(hù)各類公共秩序，遵紀(jì)守法,，制定切合實(shí)際的,、大家共同認(rèn)可的班級(jí)公約或守則。

（三）“2”開展兩種活動(dòng)：

班級(jí)靜態(tài)文化氛圍布置活動(dòng)

1,、設(shè)計(jì)好中隊(duì)別名和班徽,，組織學(xué)生學(xué)習(xí)班名,、班徽的深刻內(nèi)涵，理解班級(jí)精神,；

2,、布置如學(xué)習(xí)園地、班級(jí)風(fēng)采,、衛(wèi)生角,、圖書角等學(xué)校統(tǒng)一的和具有班級(jí)特色的文化園地；

3,、用好“班務(wù)公開欄”，主要用于張貼課程表,、作息時(shí)間表及班內(nèi)各項(xiàng)工作安排表等內(nèi)容,；

4、結(jié)合活動(dòng)主題出好墻報(bào),，教室后面墻壁可貼學(xué)生的書法,、美術(shù)作品或興趣小組作品。

班級(jí)動(dòng)態(tài)文化教育活動(dòng)

1,、有班委會(huì),，實(shí)行民主管理，并能定期召開小干部例會(huì),，圍繞班隊(duì)主題開展活動(dòng),；

2、有社區(qū)服務(wù)小隊(duì),，開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，在校內(nèi)、外發(fā)揮作用,；

3,、有班級(jí)文化特色的主題班隊(duì)會(huì)，設(shè)計(jì)一堂圍繞班級(jí)精神而開展的中隊(duì)主題會(huì),；

4,、學(xué)生積極參加體育、藝術(shù)等課外興趣小組等集體活動(dòng),，活躍班級(jí)氛圍,，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促使學(xué)生全面發(fā)展,。

（四）“1”形成一個(gè)檔案：

積累“班級(jí)成長檔案”,，記錄學(xué)生及班集體成長的足跡。內(nèi)容可以包括：班級(jí)公約及學(xué)生簽名,；大型集體活動(dòng)的記錄及照片,；主題隊(duì)會(huì)的方案設(shè)計(jì),；個(gè)別學(xué)生在某一個(gè)班級(jí)活動(dòng)后的體會(huì)；學(xué)生的讀書

心得體會(huì)

起始階段：

第一階段：各班醞釀班級(jí)別名（如映雪班）,、班徽,、班訓(xùn)。（學(xué)校統(tǒng)一制作）

第二階段：各班學(xué)習(xí)理解班名,、班徽,、班訓(xùn)的內(nèi)涵，據(jù)此制定《班級(jí)公約》,，并將公約布置上墻,。

第三階段：各班圍繞班級(jí)精神的進(jìn)行主題隊(duì)會(huì)方案設(shè)計(jì)，開展主題隊(duì)會(huì)觀摩課,，進(jìn)行班級(jí)各項(xiàng)靜態(tài)文化氛圍布置,。

發(fā)展階段：圍繞班級(jí)精神和學(xué)校辦學(xué)理念不斷深化和提高班級(jí)文化內(nèi)涵。

幼兒園環(huán)境及文化建設(shè)篇七

班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的影響和熏陶是潛移默化的,，對(duì)學(xué)生的成長起著重要的作用,。班級(jí)文化貫穿于班級(jí)教室等各個(gè)場(chǎng)合和學(xué)生的言語行動(dòng)之中。它自覺或不自覺地通過一定的形式融會(huì)到班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí),、生活等各個(gè)方面,，形成一種良好地自覺地行為習(xí)慣。班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ),，搞好班級(jí)文化建設(shè),，對(duì)于營造良好的學(xué)習(xí)成才環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心的健康發(fā)展具有極其重要的作用,。

讓班級(jí)充滿活力,，營造向上、積極,、進(jìn)取的文化氛圍,，讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生溫馨的家。通過班級(jí)精神的引領(lǐng),，使每個(gè)孩子都能發(fā)現(xiàn)自己的長處,，真正實(shí)現(xiàn)在班級(jí)中的主體地位。

讓班級(jí)文化真正成為引領(lǐng)師生成長的精神家園,，班級(jí)文化統(tǒng)一

格式

班級(jí)布置：

積極營造濃厚的班級(jí)文化,，發(fā)揮環(huán)境育人的熏陶作用。做到讓“墻壁說話”,，讓“每一堵墻”成為“無聲的導(dǎo)師”,。

1、班級(jí)展示牌：特色班名,、班級(jí)全家福,、、班級(jí)宣言,、班主任寄語,。（班主任征集后學(xué)校統(tǒng)一制作）。

2,、班級(jí)環(huán)境布置：

a、黑板上方要有勵(lì)志短語（可以體現(xiàn)班級(jí)精神的,，本班特色的,，也可以征集老師或?qū)W生的經(jīng)典語錄也可以是名人名言），后有主題鮮明,、色彩豐富的班級(jí)文化系統(tǒng)圖,，各種公約海報(bào)。墻壁四周可根據(jù)自己班級(jí)特色設(shè)置其它專欄,，如小組風(fēng)采,、小眼睛看大世界、美文薈萃,、班級(jí)之星,、炫我風(fēng)采、你真棒我也行,、成長在線,、加油站、知識(shí)海洋等等（欄目可以自定）以體現(xiàn)班級(jí)的個(gè)性化布置和班級(jí)特色,。

b,、班務(wù)欄中（例如：衛(wèi)生值日表、班干部成員,、社團(tuán)成員分布等等）所有需要張貼的內(nèi)容一律不準(zhǔn)用手寫,，統(tǒng)一打印，統(tǒng)一粘貼

3,、走廊和過道文化建設(shè),。

a,、走廊展示的作品可以是學(xué)生作品，各項(xiàng)評(píng)比等,。定期更換,，不能有過期、破損等現(xiàn)象,。

b,、設(shè)計(jì)美觀、大小合適,、制作精美,。

c、力求創(chuàng)新彰顯各自特色,。

每個(gè)版塊由班主任和學(xué)生共同構(gòu)思,、設(shè)計(jì)、布置,，布置體現(xiàn)“實(shí)用美觀”,，突顯文化氛圍和育人作用。力求生動(dòng)活潑,、符合各學(xué)齡段的特點(diǎn),。

五、打造特色班級(jí)

班級(jí)能根據(jù)本班實(shí)際情況進(jìn)行特色班級(jí)的申報(bào),，體現(xiàn)獨(dú)有的班級(jí)特色,。申報(bào)工作將在學(xué)期中驗(yàn)收，考察合格的班級(jí)將掛牌特色班級(jí)名稱,。關(guān)于特色班級(jí)的申報(bào)有以下方面僅供參考：

自我管理特色：創(chuàng)建學(xué)生自主,、自治特色班。

衛(wèi)生免檢特色：創(chuàng)建清潔衛(wèi)生示范班,。

常規(guī)管理特色：創(chuàng)建常規(guī)管理示范班,。

自主學(xué)習(xí)特色：創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)特色班。開展學(xué)習(xí)方法研討活動(dòng),。

文明禮儀特色：創(chuàng)建文明禮儀示范班,。開展文明行為展示活動(dòng)。

創(chuàng)建文學(xué)特色班,。開展每人讀一本好書,，每人寫一篇好文章活動(dòng)。舉辦文章,、詩歌展,。

創(chuàng)建英語特色班。開展每日生活英語讀,、說,、寫,、練活動(dòng)。開辦班級(jí)英語沙龍,。

各班主任根據(jù)自已班級(jí)同學(xué)的實(shí)際情況和自身管理特點(diǎn),，自選一個(gè)主題，也可自已規(guī)劃創(chuàng)建主題,，充分展示學(xué)生的作品,，做好班級(jí)文化的建設(shè)工作，體現(xiàn)班級(jí)的特色,，鼓勵(lì)和引導(dǎo)更多的學(xué)生共同參與班級(jí)文化的建設(shè),。如何讓每一個(gè)班級(jí)充滿活力，充滿人情味,，讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生溫暖的家,，這是本方案的初衷，也是我校班級(jí)特色文化建設(shè)的一個(gè)努力方向,。**外國語小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)評(píng)價(jià)細(xì)則表

項(xiàng)目

評(píng)比內(nèi)容及要點(diǎn)

得分

整體效果

(2分)

形成積極向上的班風(fēng),、學(xué)風(fēng)。（1分）

符合本年級(jí)段學(xué)生特點(diǎn),，色調(diào)搭配合理,。（1分）

班級(jí)布置

（6分）

有衛(wèi)生角，并且設(shè)計(jì)科學(xué)合理,，美觀，便于使用,。（0.5分）

有班級(jí)文化系統(tǒng)圖：

①內(nèi)容豐富,，設(shè)計(jì)新穎（0.5分）

②圖文并茂、整體協(xié)調(diào)（0.5分）

③健康積極,，凸顯班級(jí)精神（0.5分）

各類海報(bào)和班級(jí)公約,。

①取名新意、設(shè)計(jì)巧妙（1分）

②位置安排恰當(dāng)（0.5分）

③內(nèi)容健康向上富有教育意義（0.5分）

④字體工整,，無錯(cuò)字錯(cuò)句（0.5分）

⑤各板塊有內(nèi)容,、便于更新（0.5分）

⑥學(xué)生參與、互動(dòng)性強(qiáng)（0.5分）

⑦制作精美（0.5分）

班級(jí)組織管理（2分）

管理制度健全,、有班級(jí)組織機(jī)構(gòu),、職責(zé)詳細(xì)、有分

工表,、可行性強(qiáng),、科學(xué)、合理,。（1分）

有“三表”（課程表,、作息時(shí)間表,、值日表）。（1分）綜合性評(píng)價(jià)

總分：

附：每月最后一周的班主任例會(huì)將組織評(píng)比,。班主任以圖片,、微課的形式定期上傳班級(jí)文化更新情況，未完成者要扣除班主任量化分,。