總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,??偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?下面是我給大家整理的總結(jié)范文,,歡迎大家閱讀分享借鑒,,希望對大家能夠有所幫助,。
高三生物教師工作總結(jié) 個人篇一
(一)認真研究和領(lǐng)會了新課標(biāo)中的學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo),。
新課標(biāo)中的學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)至少有這樣幾方面內(nèi)容值得我們關(guān)注:
(1)終身學(xué)習(xí)的能力在學(xué)科考試中怎樣體現(xiàn)?
(2)什么是適應(yīng)時代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能,特別是“適應(yīng)時代發(fā)展需要”在學(xué)科考試中怎么體現(xiàn)?
(3)收集、判斷和處理信息的能力在學(xué)科考試中怎樣體現(xiàn)?
(4)科學(xué)與人文素養(yǎng),、環(huán)境意識,、創(chuàng)新精神與實踐能力在學(xué)科中怎樣檢測?
(5)交流與合作的精神在平時怎樣養(yǎng)成,在試題中如何體現(xiàn)?這些我們都認真加以關(guān)注和研究,,明確其精神實質(zhì)和豐富內(nèi)涵,,并轉(zhuǎn)化為生物高考復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容。
(二)認真研究和落實了考試的能力與要求
生物考試大綱中的能力和要求有四種(1)理解能力,,(2)實驗與探究能力,,(3)獲取信息的能力,(4)綜合運用能力,?!犊荚嚧缶V》的開始范圍與要求則是在《xx課標(biāo)》的基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)實際做了一些相應(yīng)的刪減和調(diào)整?!犊荚嚧缶V》是命題的依據(jù)和綱要,,代表著教育教學(xué)改革的方向,而試卷則是相關(guān)專家依據(jù)課標(biāo),、考綱創(chuàng)造的考試用的“產(chǎn)品”,,只要吃透《考試大綱》和近幾年高考試題的命題意圖,就能抓住高三復(fù)習(xí)的重點和難點,,就能瞄準(zhǔn)高考的方向
(一)向?qū)W生交代復(fù)習(xí)計劃和考綱
1.制定了復(fù)習(xí)計劃,,把握復(fù)習(xí)進度。在第一堂復(fù)習(xí)課上要向?qū)W生交代我們的復(fù)習(xí)計劃,,包括每一輪復(fù)習(xí)起止時間,,復(fù)習(xí)內(nèi)容,復(fù)習(xí)資料,,復(fù)習(xí)方式,,復(fù)習(xí)要求等,使學(xué)生明確老師的復(fù)習(xí)安排和意圖,,讓學(xué)生心中有學(xué)地與老師一道扎扎實實地復(fù)習(xí),。彭樂鑫就有點例外。
2.張貼了考試大綱,,明確復(fù)習(xí)內(nèi)容,。使學(xué)生明確哪些內(nèi)容需要考試,哪些內(nèi)容不需要考試,,不需要考試的內(nèi)容一定要舍棄,。尤其是生物必修的實驗共有36項,只需要考19項,。
(二)選取了科學(xué)的復(fù)習(xí)模式
展示考綱,明確考點要求;知識檢索,自我發(fā)現(xiàn)知識排查;速讀教材,,完善基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu);引領(lǐng)點撥,,加強知識縱深理解;典題解析,鞏固提高知識基礎(chǔ);變式訓(xùn)練,,拓展應(yīng)用等環(huán)節(jié)逐步實施復(fù)習(xí)教學(xué),,取得了一定的成效。
(三)課堂復(fù)習(xí)教學(xué)中注意了的問題
1.注意精講多練,,教學(xué)資源合理共享,。
如何利用有限的時間有效落實復(fù)習(xí)教學(xué)任務(wù)呢?“精講多練”是我們大家所認可的策略。精講不是少講或不講,,應(yīng)該注意講的方式和質(zhì)量,。應(yīng)該注意考點的點撥而不是簡單的復(fù)述,應(yīng)是立足于提高能力,,幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),,建立知識之間的聯(lián)系,形成概念圖,。
點撥不能就理論理,,要結(jié)合學(xué)生所熟悉的日常生活實例或典型題例展開,有助于調(diào)動學(xué)生的情緒,,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。多練不是多做題,、濫做題,。教師應(yīng)該控制練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量??梢試@幾個考點通過課堂限時考試,,當(dāng)堂講評,學(xué)生自主閱卷等形式調(diào)動學(xué)生的積極性,,幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)和解決問題,,真正做到考練結(jié)合,以考促學(xué)以考促教,。
網(wǎng)上的課件要結(jié)合學(xué)生的實際經(jīng)過加工變?yōu)榉娇墒褂谩?/p>
2.特別重視實驗教學(xué)和主干知識的復(fù)習(xí),。
實驗?zāi)芰椭鞲芍R一直是高考理綜生物考查的重點和熱點。教師在實驗復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生觀看實驗光盤,,組織專題復(fù)習(xí)和專題訓(xùn)練,,最大限度的提高學(xué)生的實驗設(shè)計和分析能力。如,,結(jié)合高考試題進行了《例談高中生物教材中的對照實驗的設(shè)置》的小專題復(fù)習(xí),,在后期教學(xué)中,應(yīng)該加大實驗設(shè)計練習(xí)課的投入。對于主干知識要反復(fù)重現(xiàn),,多方位多角度幫助學(xué)生解決重點,,突破難點,要投入大量課時展開訓(xùn)練,,小步子快節(jié)奏,,逐一落實考點。
3.重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),。
介紹必要的生物學(xué)學(xué)習(xí)方法,,包括教材閱讀、記憶,、識圖,、繪圖、解題技巧等,,這些對于生物學(xué)習(xí)來說都十分重要,。如,總結(jié)了怎樣推測親本基因型,,怎樣解遺傳系譜題,,怎樣求有關(guān)兩種遺傳病的概率等許多解題方法。學(xué)生一旦領(lǐng)悟了方法,,就如虎添翼,,往往能發(fā)揮出比老師更強、更敏捷的思維能力,。同時也能使學(xué)生覺得生物學(xué)知識好學(xué),、易學(xué),學(xué)起來有章可循,、有法可依,,從而樹起學(xué)習(xí)信心,產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)沖動和動力,。
4.重視課后練習(xí),。
對應(yīng)每個考點要及時有效的給學(xué)生布置相應(yīng)的課后練習(xí)。復(fù)習(xí)過程中,,進行適度的訓(xùn)練是十分必要的,。但是,如何控制練習(xí)的數(shù)量和選擇有質(zhì)量的練習(xí)是教師應(yīng)該注意和認真思考的實際問題,。學(xué)生的課余時間是相當(dāng)有限的,,老師必需考慮課后練習(xí)的量。在學(xué)生完成習(xí)題的基礎(chǔ)上,,通過教師批改作業(yè)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,,在教學(xué)組織中以問題方式展現(xiàn),,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而落實知識的復(fù)習(xí)目標(biāo),。
高考是對考生的學(xué)科素質(zhì),,心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的大檢驗。在強調(diào)素質(zhì)教育的今天,,高考的訓(xùn)練,不回避學(xué)生應(yīng)試能力的提升,。應(yīng)試能力是建立在智力因素與非智力因素之上,,是學(xué)生眾多能力中的一種能力,高考作為選拔性考試,,一方面高考試題的考試內(nèi)容都包括知識和能力兩部分,,試題中直接考查基礎(chǔ)知識的題目占有較大比例;另一方面具備了一定的基礎(chǔ)知識,如果學(xué)生不會思考,,不會審題,,不能把知識系統(tǒng)化,學(xué)生的認知就會出現(xiàn)偏差,,從而造成思維不暢通,,運用知識去解決問題的能力型題目也就無從下手。
例如,,xxx說,,老師:我把生物知識大多都背出來了,就是做填空題就不會做了,。學(xué)生能力的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程,,不能只靠教師的灌輸,也不能只靠復(fù)習(xí)階段的突擊,。提高學(xué)生能力的關(guān)鍵是:精講多練,,留出更多的時間和空間讓學(xué)生去思考,注重變式訓(xùn)練,,引導(dǎo)學(xué)生從中分析對與錯,、得與失,歸納總結(jié)出解題規(guī)律和方法,,從而提升和發(fā)展學(xué)生的應(yīng)試能力,。重點抓好以下三種能力的培養(yǎng)。
① 審題能力,。
②分析綜合能力,。主要教會學(xué)生各種題型的解題技巧,解題方法,。
③表述能力,。用準(zhǔn)確的生物學(xué)語言表述答案,。 密切關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài),及時調(diào)適心理變化,,培訓(xùn)心理素質(zhì),。
如,我們的學(xué)生一到考數(shù)學(xué)就手發(fā)抖,。就是對自己的劣勢科目有種年心理恐懼感,。我們老師應(yīng)該及時做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。身體素質(zhì)對于高考也是一個不可忽視的方面,。
這是我在本學(xué)期的第一輪復(fù)習(xí)的一些想法和做法,。肯定存在不足和需改進的地方,。
生物教師年度工作總結(jié) | 生物教師年終工作總結(jié) | 生物教師個人工作總結(jié)
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高三生物教師工作總結(jié) 個人篇二
高三是學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要的時期,,也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維,、提高能力的重要階段,。為此我對高三生物教學(xué)做了詳細的計劃,注重教學(xué)過程,,??偨Y(jié)和反思,根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式,。
怎樣著手進行生物總復(fù)習(xí),,復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題,也是教師在高三生物教學(xué)過程中所面臨的第一個問題,。要解決好這個問題,,就必須對一些信息進行研究,從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用,,看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,,為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。
1. 研究高考生物試題,??v觀每年的高考生物試題,可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,,始終保持穩(wěn)中有變的原則,。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式,重點研究一下全國近幾年的高考試題,,就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點,,如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型,、考查的方式和能力要求等,,因此開學(xué)初我研究了十年高考,,把握命題方向及命題特點,從而理清復(fù)習(xí)的思路,,制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃,。
2. 關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材,、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較,,現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,如內(nèi)容的調(diào)整,,實驗比重的加大,,知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技,、生物史等閱讀材料。很顯然,,這些變化將體現(xiàn)在高考命題中,,熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化,將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,,有利于增強復(fù)習(xí)的目的性,。
3. 熟悉考試說明??荚囌f明是高考的依據(jù),,是生物復(fù)習(xí)的“總綱”,不僅要讀,,而且要深入研究,,尤其是考綱中變化的地方,以便明確高考的命題指導(dǎo)思想,、考查內(nèi)容,、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等,。不僅如此,,在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀,進一步增強目的性,,隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向,。
4. 合理利用其他資料。除了高考試題,、考試說明,、教材、課程標(biāo)準(zhǔn),、生物教學(xué)基本要求外,,獲得信息的途徑,、方法還很多,如各種專業(yè)雜志,、名校試題,、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是,,這些資料的使用必須合理,,這樣對教師提出了很高的要求,老師自身必須投入題海,,然后篩選訓(xùn)練題和資料,,備課組內(nèi)老師資源共享,進度統(tǒng)一,,皆以廣泛收集信息為主要目的,,以免干擾復(fù)習(xí)、浪費時間,。
進入高三生物教學(xué),,很容易走進總復(fù)習(xí)的怪圈:“迷戀”復(fù)習(xí)資料,陷入“題?!?。雖然投入了大量的時間和精力,但收效甚微,,效果不佳,。對此,高三生物教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦,,努力處理好下面幾種關(guān)系,。
1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。
教材是生物總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)的根本,,它的作用是任何資料都無法替代的,。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo),以教材為主體,,通過復(fù)習(xí),,使中學(xué)生物知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,、網(wǎng)絡(luò)化,,并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深,而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),,決不能本末倒置,,以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們以《創(chuàng)新設(shè)計》作為主要參考書,供整理知識,、練習(xí)使用,,在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材,找到知識在教材中的落腳點和延伸點,,不斷完善和深化中學(xué)生物知識,。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識部分,弄清自己的不足,,上課做到有的放失,。
2.重視基礎(chǔ)和教師拓展更加注重能力的培養(yǎng)。
⑴注重知識體系的重組,,形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)
由于高三是在高二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,,對舊知識進行復(fù)習(xí),所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材,,又要對教材內(nèi)容進行調(diào)整,、擴展和深化。從往年的高考試題看,,試題編制是從新情況,、熱點向下入手,但考查內(nèi)容仍是書中的基礎(chǔ)知識,,即使是綜合考試題也是如此,因此,,切不可忽視基礎(chǔ)知識的教學(xué),,要尊綱依本,研究考綱,,認真完成本學(xué)科內(nèi)的基本概況,、原理的復(fù)習(xí),并注重學(xué)科內(nèi)知識的聯(lián)系,,抓住教材知識的主線,,加以梳理、歸類和整理,,并通過一定的組合方式有機組合,,形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu),建立知識網(wǎng)絡(luò),。這樣既有利于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),,更有助于學(xué)科內(nèi)各知識點之間的遷移和綜合。這就是一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù),。
如:生命的基本單位——細胞,,引導(dǎo)學(xué)生寫出概念圖等方法。
在對教材仔細研究的基礎(chǔ)上,,聯(lián)系學(xué)生的實際情況,,打破原來教材的知識框架,,適當(dāng)調(diào)整教材的前后順序,對教材內(nèi)容進行重新組合,,可以提高高三學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)熱情。例如,,無絲分裂,、有絲分裂和減數(shù)分裂在教材中分布于第一章和第三章,如果將它們歸為“細胞分裂”一節(jié)來講授,,重新組合成知識塊,,以板塊為單位突破重點、難點,。使前后知識形成一個有序的整體,,既避免了復(fù)習(xí)課中對舊知識的機械回顧帶來的枯燥乏味,又使對舊知識的理解,、掌握提高到了一個新的層次,。
⑵、摸索有關(guān)線索,,加強學(xué)科內(nèi)綜合
高中生物學(xué)研究的是生物的共性,,是生命本質(zhì)的特征。生物體的結(jié)構(gòu)是一個統(tǒng)一的整體,,生物體與環(huán)境也是一個統(tǒng)一的整體,,生物體的各種生理都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的,可見,,生物學(xué)科內(nèi)的綜合是生物學(xué)科本身的特點,。將相關(guān)的知識通過一定的方式有機地組合起來,形成生物學(xué)知識的結(jié)構(gòu)和體系是高三生物教學(xué)的重要方法,,這種教學(xué)方法的運用有利于綜合能力的提高,。因此,教師要在實踐中摸索學(xué)科內(nèi)綜合的有關(guān)線索,,加強學(xué)科內(nèi)綜合的研究,。
根據(jù)具體內(nèi)容,生物學(xué)科內(nèi)綜合可以是章節(jié)內(nèi)綜合,,也可以是跨章節(jié)綜合,,具體的線索如下。
①章節(jié)內(nèi)綜合
例如,,“細胞”一章中組成原生質(zhì)的化學(xué)成分按一定的方式有機組合,,可以體現(xiàn)細胞和生物體的生命現(xiàn)象,細胞是這些物質(zhì)最基本的結(jié)構(gòu)形狀。細胞內(nèi)各種結(jié)構(gòu)從功能上看,,并不是彼此孤立的,,而是互相聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致的,。一個細胞是一個統(tǒng)一的整體,。“生物的新陳代謝”一章中的各種代謝的相關(guān)性,,如同化作用和異化作用,、物質(zhì)代謝和能量代謝、水分礦質(zhì)元素的吸收和運輸,、光合作用和呼吸作用,、有氧呼吸和無氧呼吸、高等多細胞動物體呼吸的過程等,?!斑z傳和變異”一章中基因控制蛋白質(zhì)的合成過程中的各種物質(zhì)的相關(guān)性和各種結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性?!吧锱c環(huán)境”一章中碳元素的循環(huán),、物質(zhì)循環(huán)和能量流動的關(guān)系、生態(tài)平衡等,,各學(xué)生綜合起來,。
②跨章節(jié)綜合
例如,“細胞”與“生物的新陳代謝”的綜合:細胞的完整性是新陳代謝正常進行的基本條件,,新陳代謝主要在細胞內(nèi)進行,,細胞內(nèi)的物質(zhì)在新陳代謝過程中發(fā)生轉(zhuǎn)變,蛋白質(zhì)是生命活動的體現(xiàn)者,?!吧锏男玛惔x”與“遺傳與變異”的綜合:遺傳物質(zhì)通過控制蛋白質(zhì)的生物合成來控制生物的代謝過程和代謝類型,?!吧锏男玛惔x”與“生物與環(huán)境”的綜合:物質(zhì)代謝和物質(zhì)循環(huán),能量代謝和能量流動,,生態(tài)系統(tǒng)中各種生物成分的代謝類型,。“遺傳和變異”與“生命的起源和生物的進化”的綜合:變異是自然選擇的基礎(chǔ),,遺傳使有利的變異得以積累和發(fā)展,。“生物的生殖和發(fā)育”與“細胞”的綜合:細胞分裂是生殖的細胞基礎(chǔ),,無性生殖是通過體細胞無絲分裂和有絲分裂進行的,,有性生殖是通過減數(shù)分裂進行的。“生物的生殖和發(fā)育”與“生物的新陳代謝”的綜合:生殖是在新陳代謝的基礎(chǔ)上進行的,,新陳代謝為生物的生殖和發(fā)育提供物質(zhì)和能量,。“生物的生殖和發(fā)育”與“生命活動的調(diào)節(jié)”的綜合:某些激素是生物進行生殖的調(diào)節(jié)物質(zhì),,如性激素能促進性腺的發(fā)育和生殖細胞的形成,,激素也是生物發(fā)育的重要調(diào)節(jié)物質(zhì)?!吧锏纳澈桶l(fā)育”與“遺傳和變異”的綜合:遺傳與變異是通過生殖來體現(xiàn)的,,營養(yǎng)生殖是通過有絲分裂產(chǎn)生體細胞的,子代的基因型與親代相同,,故后代能保持親本的性狀,,而有性生殖的生物在減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的過程中發(fā)生了基因重組,產(chǎn)生了不同的基因型,,子代出現(xiàn)了更大的變異,。由于減數(shù)分裂第一次分裂中,同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合,,導(dǎo)致了等位基因的分離和非同源染色體上基因的自由組合,,因此,減數(shù)分裂是遺傳基本規(guī)律的細胞學(xué)基礎(chǔ),。個體發(fā)育的遺傳基礎(chǔ)是核酸,,dna所攜帶的遺傳物質(zhì)決定個體發(fā)育的方向和全過程,個體發(fā)育過程就是特定基因有序地活化和表達的過程,?!吧锏纳澈桶l(fā)育”與“生命的起源和生物的進化”的綜合。
⑶,、通過專題教學(xué),,培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力
專題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力行之有效的方法。就高三生物本身的復(fù)習(xí)教學(xué)而言,,一般來說,,高三第一階段是按章節(jié)理順知識點,構(gòu)建知識體系,,配合經(jīng)典的題例,,將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展,,第二階段則可進行專題復(fù)習(xí)教學(xué),。
專題的劃分主要有以下幾種不同的方式。
a,、體系專題,。例如:①生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng); ②生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng); ③生命的自我復(fù)制和進化系統(tǒng); ④生物與環(huán)境系統(tǒng),。
b、實驗專題,。例如: ①對實驗操作,、原理、程序,、現(xiàn)象和結(jié)論的分析,、歸納、總結(jié);②糾正錯誤或補充不完整的實驗;③設(shè)計簡單的生物學(xué)實驗;④對實驗,、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋,。
c、題型專題,。例如:①曲線坐標(biāo)題解析能力的培養(yǎng);②圖形圖表題解題能力的培養(yǎng);③遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng);④數(shù)據(jù)分析和概率計算能力的培養(yǎng),。
d、熱點專題,。例如:①生態(tài)和環(huán)境熱點(人口資源,、環(huán)境污染、溫室效應(yīng),、環(huán)境保護);②生命科學(xué)前沿?zé)狳c(基因工程,、克隆,、干細胞技術(shù),、人類基因組計劃);③工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),,人類健康熱點(轉(zhuǎn)基因食品、酶工程,、癌癥,、艾滋病);④國內(nèi)大事、世界風(fēng)云(西部大開發(fā),、綠色奧運,、貧鈾彈、反恐斗爭),。
以上專題教學(xué)應(yīng)有主次,、輕重之分,各專題之間也不是完全割裂的,,不可截然分開,。專題教學(xué)應(yīng)以知識體系專題復(fù)習(xí)為主,,帶動其他專題復(fù)習(xí),,重視實驗的復(fù)習(xí),在最后復(fù)習(xí)階段要留有一些時間進行熱點問題和題型分類復(fù)習(xí),。
高三生物教師工作總結(jié) 個人篇三
為了使學(xué)生對高三生物總復(fù)習(xí)有良好的效果,,并且順利度過這一重要的時期,,為此我對高三生物教學(xué)做了詳細的計劃,注重教學(xué)過程,,??偨Y(jié)和反思,現(xiàn)小結(jié)如下:
縱觀每年的高考生物試題,,可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,,始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式,,重點研究一下全國近幾年的高考試題,,就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點,如試卷的結(jié)構(gòu),、試題類型,、考查的方式和能力要求等,因此開學(xué)初我們共同研究了十年高考,,特別是課改身份的高考試題,,把握命題方向及命題特點,從而理清復(fù)習(xí)的思路,,制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃,。b關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材,、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較,,現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,如內(nèi)容的調(diào)整,,實驗比重的加大,,知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技,、生物史等閱讀材料,。很顯然,這些變化將體現(xiàn)在高考命題中,,熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化,,將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,有利于增強復(fù)習(xí)的目的性,。
教師適當(dāng)拓展延伸的材料應(yīng)用,。教材是生物總復(fù)習(xí)的根本,它的作用是任何資料都無法替代的,。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo),,以教材為主體,通過復(fù)習(xí),,使中學(xué)生物知識系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化,、網(wǎng)絡(luò)化,并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深,,而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),,決不能本末倒置,以復(fù)習(xí)資料代替教材,。我們在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材,,找到知識在教材中的落腳點和延伸點,不斷完善和深化中學(xué)生物知識,。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識部分,,弄清自己的不足,上課做到有的放失,。注重知識體系的重組,,形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)由于高三是在高二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,對舊知識進行復(fù)習(xí),,所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材,,又要對教材內(nèi)容進行調(diào)整、擴展和深化,。從往年的高考試題看,,試題編制是從新情況、熱點向下入手,,但考查內(nèi)容仍是書中的基礎(chǔ)知識,,即使是綜合考試題也是如此,因此,,切不可忽視基礎(chǔ)知識的教學(xué),,要尊綱依本,研究考綱,,認真完成本學(xué)科內(nèi)的基本概況,、原理的復(fù)習(xí),并注重學(xué)科內(nèi)知識的聯(lián)系,,抓住教材知識的主線,,加以梳理、歸類和整理,,并通過一定的組合方式有機組合,,形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu),建立知識網(wǎng)絡(luò),,《高三生物教師工作總結(jié)》這樣既有利于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),,更有助于學(xué)科內(nèi)各知識點之間的遷移和綜合。這就是一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù),。摸索有關(guān)線索,,加強學(xué)科內(nèi)綜合。高中生物學(xué)研究的是生物的共性,,是生命本質(zhì)的特征,。生物體的結(jié)構(gòu)是一個統(tǒng)一的整體,生物體與環(huán)境也是一個統(tǒng)一的整體,,生物體的各種生理都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的,,可見,生物學(xué)科內(nèi)的綜合是生物學(xué)科本身的特點,。將相關(guān)的知識通過一定的方式有機地組合起來,,形成生物學(xué)知識的結(jié)構(gòu)和體系是高三生物教學(xué)的重要方法,這種教學(xué)方法的運用有利于綜合能力的提高,。因此,,教師要在實踐中摸索學(xué)科內(nèi)綜合的有關(guān)線索,加強學(xué)科內(nèi)綜合的研究,。
正確對待考試,。在高三復(fù)習(xí)過程中,考試是頻繁的,。由于受高考一試定終身的負面影響,,許多同學(xué)對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用,把平時的每一次考試都是練兵的絕好機會,,都能夠暴露學(xué)生存在的問題,,有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進行針對性的查漏補缺,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),,以便學(xué)生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤,,所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒,也不能因成績進步而沾沾自喜,。合理安排學(xué)習(xí)的時間,。復(fù)習(xí)不是一朝一夕的事情,我們的身體就像一臺精密的儀器,,決不能超負荷使用,,相反地,必須加以維修和保養(yǎng),,這樣,,它才能經(jīng)久耐用。因此,,我們要動靜結(jié)合,,既要勤奮學(xué)習(xí),也要學(xué)會放松,、休息,、鍛煉,,只有勞逸結(jié)合、生活得有規(guī)律,,才能輕松自如地渡過難關(guān),。這就是所謂的一張一弛的文武之道。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境,。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響,,對大多數(shù)高三學(xué)生來說影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競爭壓力了,如果處理不好就可能帶來消極影響,,這對復(fù)習(xí)是極為不利的,。因此,在生物教學(xué)過程中要使學(xué)生正確地認識自己,,從自己的基礎(chǔ)和實際出發(fā),,扎扎實實地復(fù)習(xí);愉快地接納自己,充分肯定自己的進步,,找出存在的問題及時彌補;自覺地控制自己,,以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)節(jié)自己,,變壓力為動力,,全面提高自己的素質(zhì)。
四,、存在的不足和問題,。
我教學(xué)經(jīng)驗不足,對教材的把握和知識內(nèi)容體系的"度"的控制,,以及教學(xué)進度的掌握均存在一定的缺憾,。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識遺忘率高,教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累,。由于科目之間時間競爭,,練習(xí)的訓(xùn)練量還是多了些,否則學(xué)生就放棄了本科的作業(yè),,基礎(chǔ)差的學(xué)生多,,教學(xué)進度總是滯后,要做到段段清,,節(jié)節(jié)過關(guān)就顯得前寬后緊的局面,。