工作學習中一定要善始善終,，只有總結才標志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結對工作學習進行回顧和分析，從中找出經驗和教訓，引出規(guī)律性認識,，以指導今后工作和實踐活動。那關于總結格式是怎樣的呢,？而個人總結又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的工作總結書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

六年級下學期語文教研組工作總結篇一

本期圍繞學校教學工作，有序,、有效,、扎扎實實地開展了教學教研工作，我們教學教研計劃為指導,，以提高教學質量為保障,，大力強化老師的責任意識、危機意識,、質量意識,，以確保教研工作的順利開展和教學質量的穩(wěn)步上升。

課程改革基礎教育改革的核心,，師生關系不再是單一的傳授知識和接受知識的關系,，而是平等、交流,、互動,、和諧的關系。因此,，教師必須加強理論學習,，更新觀念。本期,，我們教師認真學習了《基礎教育課程改革綱要》,、《新課程標準》以及有關課程改革的理論專著，教學雜志。通過學習,，老師對《語文課程標準》鮮明的理念,，全新的框架，明晰的目標有了清醒的認識,，明確了所教年段的目標及教材編排的意圖,。做到整體把握，有的放矢;做到學以致用,，將掌握的新理念,，新方法轉化為平時的教學行為，充分發(fā)揮專業(yè)理論在課程改革中的引領,，導航作用,，除學習專業(yè)理論外，教師們還廣泛涉獵了文學書籍,，科學書籍,，歷史書籍要，以豐富自己的文化底蘊,，使課堂教學游刃有余,。

本期的校本教研，我們主要挖掘組內資源,，發(fā)揮名師,、骨干教師的引領作用。蘇夢浩老師對教材的把握,，對課堂的駕馭,，特別是她的教學機智，課堂生成,，順學而導都是一流的;靳愛婷老師對教材的分析,，大膽的教學設想，對作文教學的研究,，都是非常出色的;還有賀偉峰老師良好的綜合素質,，時現(xiàn)州老師“潤物細無聲”的教學風格，都是我們組開展校本教研寶貴的資源,。

我們充分利用這一資源,，采取多種形式，開展校本教研,。如聚在一起,，不拘形式地研究教材，研究教學中出現(xiàn)的問題,，走進課堂,，觀摩教學,。利用教研活動時間，進行專題研討等,。通過校本教研的開展,，我們解決了教學中出現(xiàn)的一個個實際問題。如：長課短教(六年級要擠出大量的時間做練習),，作文教學中的細節(jié)描寫和表達真情實感等等,，收到了實效。

教學常規(guī)管理是教學質量的保證,，只有把教學常規(guī)管理落到實處，教學質量才會穩(wěn)步上升,。一學期來,，我們始終堅持以教學為中心，強化管理,，進一步規(guī)范教學行為,，促進教師嚴謹、扎實,、高效,、科學的良好教風和學生嚴肅、勤奮,、求真,、善問的良好學風的形成，在教學常規(guī)管理中,，我們主要抓了以下環(huán)節(jié)：

1,、自檢：管理上，努力體現(xiàn)“以人為本”的思想,。要求每位教師對照有關制度,，檢查自己所有的常規(guī)教學是否規(guī)范，及時調整,、改進,。

2、互觀：組長牽頭,，組員間互觀交流,，比如組長在查教案作業(yè)時發(fā)現(xiàn)特別好的，就拿出來大家互相學習,，取長補短,。這也加強了隨機教研。

3,、備課：集體備課和獨立備課相結合,。特別強調個性化的修改,，對一些重點課文或難以把握的課文，課前都要自覺進行研討,。備課教案首先自查,，然后定期檢查，杜絕不合格的教案進入課堂,。

4,、上課：課堂是落實課程標準的主渠道，也是提高教學質量的主戰(zhàn)場,。我們采取了對課堂教學質量自主管理與督促管理相結合的辦法,，增強了教師的主人翁責任感，教師們課堂教學都是非常嚴謹?shù)?，是有實效的?/p>

5,、作業(yè)：一我們要求教師要自主地發(fā)揮自己的聰明才智，針對不同層次的學生,，分層設計作業(yè)內容,，對優(yōu)生一是加大讀寫知識的訓練;二是強調課外知識的積累;三是做一些提高練習，對中下生,，主要加強課本知識的積累訓練,。總之通過作業(yè)的練習,，讓各個層次的學生都有所獲,，有所提高。

6,、考試：老師懷著強烈責任心主動認真地抓好單元過關檢測,。真正將考試作為促進學生學習，促進教師提高,，改進教學的手段,。不管是單元檢測還是中考，我們都進行認真的分析,。并對單元測試中成績較差的學生進行單獨輔導,，以保證他們成為合格的畢業(yè)生。對考試中的前幾名學生也進行跟蹤,、調研,、細致分析卷面，分析他們知識的結構情況,，查漏補缺,。

六年級下學期語文教研組工作總結篇二

回顧一學期來，我們六年級語文教研組全體教師立足崗位,，團結協(xié)作,，求真求實,，教書育人，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務?，F(xiàn)簡單總結如下：

加強常規(guī)管理,，是落實教育計劃的根本保證。因此,，我們始終認真落實《學校教學常規(guī)》中的各項規(guī)定,，按照各項規(guī)定組織教學。每學期認真制定教學教研工作計劃,，堅持學校的業(yè)務學習制度,，加強過程管理，以保證學校的教育教學扎實高效,，保證畢業(yè)班的語文教學質量,。

新課程的實施對語文教學提出了新的挑戰(zhàn)和要求。本學期,，我們堅持組織老師學習現(xiàn)代教育思想和教育教學理論，不斷充實和提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教研能力,。我們結合教學常規(guī)工作管理檢查,，深入課堂，積極探索與新課程相適應的教學方法改革,，提高本組教師自身的素質,。

素質教育的主渠道是課堂教學，教師認識的提高,，觀念的轉變,，最終要通過課堂來實踐。因此,，加強教師對課堂教學研究,，就顯得尤為重要。而集體備課既是提高備課水平,、保證課堂教學質量的重要措施,，又是提高教師整體素質的重要途徑。我們六年級語文組的集體備課扎實有效,。

1,、集體備課制度，形成習慣,。確保集體備課時間,，星期一為上午第二節(jié)課為集體教研時間，遇到疑難隨時進行隨機教研,。

2,、集體備課重在集體的交流和研討,，這就需要個人首先做好充分的準備。每位老師都精心準備,，鉆研教材意圖,，明確教學內容的地位和知識結構，確定本課的教學目標,、教學重點,、難點、教學思路的設計,。

其次是通教學思路,。在個人備出思路的基礎上組織集體備課。其他老師結合自己的備課提出自己的看法和意見,，進行研討,。大家暢所欲言、各抒己見,。最愛學習的是張紅霞老師,，每講一篇課文，都要請上過課的老師講一講教學思路,，查漏補缺,。李紅梅老師天天把字典帶在身邊，遇到聲調拿不準的字,，就查字典,。徐風芝更是較真，只要大家都拿不準得題,，她一定上網(wǎng)查個水落石出,。老石，老鐘,，老張,，歲數(shù)大，但干勁高,，不甘人后,，事事爭著向前。老師們常常把自己打印的資料分發(fā)給大家,。開學初,，我把自己收集的語文資料拿出來，集體共享,。張紅霞老師把收集的古詩和成語拿出來共享,，并發(fā)到學校網(wǎng)站。使學生學習的內容變系統(tǒng)化,，趣味化,，簡單化,，學生很感興趣。紀編更是熱心,，近水樓臺先得月,，我們把好的習作交給他校報發(fā)表，鼓勵學生提高作文質量,。

第三步是個性化的修改與反思,。在集體備課通教學思路的基礎上，每位老師根據(jù)自己教學特色及學生實際,，確定一個自己認為最優(yōu)化的教學思路,，運用于自己的教學實踐。

好方法大家資源共享,，難題困難大家一起解決,。每個人上完課后都會找機會談談自己這節(jié)課是否達到了預期效果;學生們有沒有什么特別好或不好的反應;出現(xiàn)了哪些新問題，是怎么解決的,，大家再商量著還有沒有更好的講解方式,，以便讓還沒上這課的其他老師能吸取經驗，更好地把握教材,，這是我們的核心工作,，每天必做。

我們備課組成員在一起，相處融洽,，互相幫助，高效合作,。平時我們團結互助,，但是我們也有為了一個知識點的理解分歧而爭論不讓的時候,。但當意見統(tǒng)一時,，大家都會會心一笑,。

盡管六年級是畢業(yè)班,，學習任務重,，壓力大,，但是考慮到孩子愛玩的天性，我們每位教師心中都確立大語文觀意識,，開發(fā)和利用各種教育資源,，創(chuàng)造性的組織好學生語文實踐活動,。比如:讀書少龍，讀書手抄報,，魯迅專輯,，詩歌專輯等等,，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學習語文知識,，全面提高學生的語文素養(yǎng),。通過實踐活動，學生的個性得到張揚，能力得以培養(yǎng)，語文素養(yǎng)和思想素養(yǎng)得到提高,，受到領導和學生家長的廣泛好評。六年級，為夯實學生語文基礎知識,，開學初，我給老師制訂了任務，每人出三份高質量的單元卷，老師們不辭辛苦,，本著大綱精神,，認真出題,，認真批閱,，期中和期末，紅霞老師又出了兩份測試題,，我和鐘老師各出了一份,，給學生練兵。一學期下來,，老師們批閱的試卷像小山一樣高,，這試卷包含每位教師心血，為了學生,，再苦再累,，值!

一份耕耘，一份收獲,。我們又走過了一個充實而忙碌的學期,。回望我們六年級語文組這塊綠地,，那盎然的葉尖閃動著一顆顆全體語文教師智慧和汗水的結晶體,。我們將本著“勤學、善思,、實干”的準則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。

六年級下學期語文教研組工作總結篇三

從開學初至現(xiàn)在，我們六年級教研組的工作,，在全組老師的密切配合下順利開展,。全組老師立足工作崗位，團結協(xié)作,，求真務實,，教書育人，營造濃厚的教研氛圍,，勤懇耕耘,，默默奉獻，認真履行教師的職責，圓滿完成了各項教育教學任務,。以下是我們組的工作總結：

本組同志工作態(tài)度積極,、認真,，工作作風一貫雷厲風行,。只要是學校布置的工作任務，我們六年級組的老師們總能在最短的時間內保質保量地完成,。在每周一次的教研組教研活動中,，大家都能暢所欲言,，集思廣益，為更好地開展教學活動獻計獻策,。工作之余，每人都認真研讀教研刊物,，上網(wǎng)瀏覽相關資料，做到資源共享,，互通有無,。針對六年級學生管理過程中出現(xiàn)的問題，各位老師能夠認真分析,，找出對策,，齊抓共管,，力爭讓本屆畢業(yè)生能夠平穩(wěn)過渡，人人爭當優(yōu)秀畢業(yè)生,。

我們六年級教研組是一個善于學習的教研組,。我們深知身處學習型社會的人，要適應這個時代,，就要做個善于擠出時間來學習的人,。本學期，我們積極開展學校組織的各項教研活動,，積極參加 “比教學，訪萬家”的活動,，積極參加賽課,、聽評課。每次活動,，有計劃,，巧安排，既有理論知識的學習,，同時也有教學實踐的研究探討,。開學初，我們在學習新教材的同時,，結合課題研究,，輔之以新課標的理論學習，用最新的理論去指導自己的教學實踐,，在具體的實踐中踐行新課標,、新理念，在實踐中悟透新理念,，使教學實踐成為有目的,、有意義的教學行為，更讓自己在實踐中吃透了新理念,。面對每一課的教學實施,，我們在集體備課上下功夫。明確每一課時的目標,、任務,，關注到每一個教學細節(jié)，考慮到具體的學情,，大家暢所欲言,、集思廣益，使課堂教學有了生機,、有了個人的特色,、有了自我的創(chuàng)新點,，使課堂變成了實現(xiàn)教學理想的沃土，最終學生受益,、教師受益,。與此同時，老師們積極尋找好的課例,、課件,，實現(xiàn)資源共享的好氛圍。除此之外,，我們還積極的參與讀書活動,，在學習中，我們體會到了進步的樂趣,，體會到了工作帶給我們的享受,，體會到愉快工作的真諦!

“精誠所至，金石為開”,。從開學至現(xiàn)在,，我們六年級組在每位老師的共同努力下，高效,，高速,，保質保量的完成了學校布置的每一項任務。每項工作無論大小,，都有商議,，有計劃，有總結,，群策群力,，不論是長期工作，還是臨時任務都能很好的完成,，有時甚至提前,，超額完成。每位組內老師不論是教學工作,，還是班主任工作,，自我學習等都努力想辦法，動腦筋,，力求做到最好,。全組教師認真完成了本職工作。對待學生,，傾注愛心;對待作業(yè),，全批全改;對待家長，溫和熱情;對待研討，積極參與;對待會議,，認真記錄等等,。

尤其在平時的教學工作中我們組更能凸顯合作精神。我們教研組的老師,，都是老教師,，在教學工作中都已有一套自己的教學方法，初步形成自己的教學風格,，而且都有一種積極上進,，大膽探索的精神，更有一種不服輸?shù)母偁幰庾R,，大家都把教好所帶的班級作為工作的壓力和動力,，但又不缺團結合作的品質，所以我們是一個團結競爭的小集體,，工作中合作得很愉快,。在常規(guī)教學中我們互相探究教學中的問題，彼此出謀獻策,，資源共享,，力求提高我們的語文整體成績,。

1,、教研方面：我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們將更多地閱讀教育刊物,，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質,，以理論來指導我們的實踐?？傊?，“學無止境、教無止境,、研無止境”短短的12個字,，充分概括了我們教學教研的方向與精髓，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪,、勇于開拓,，才能在課程改革的道路上越走越好。

2,、教育方面：六年級學生進入青春期,，生理和心理都發(fā)生了很大的變化，思想波動大,，變得暴躁,、易怒、逆反等等，給我們的班級管理工作帶來一系列的困難,。本學期我們組織學生開展了很多活動：周末書市,、六一運動會、演講比賽,、……用這些生動活潑的活動豐富了學生的生活,，增強了班級凝聚力，收到了一定的成效,。但仍然存在不少問題,，如：學生中還存在隨便、廢話多,、不愛學習,、不遵守紀律、打架等問題,。如何教育好每一個孩子,，使他們每一個都成為合格的小學畢業(yè)生，是我們下一步努力的方向,。

在接下來的幾周乃至下個學期,，我們教研組的老師將積極嘗試閱讀教學中的“個性化閱讀”教學，努力打造閱讀品牌課,，努力鍛造風格老師,、品牌老師。下學期我們還將教研活動再提升一個高度,，讓老師和學生在濃厚的教研活動中共同提高,。

教育教學的道路是漫長的，也是充滿變化和挑戰(zhàn)的,。面對這一切,，我們組的老師強烈地意識到了學習是永無止境的，沒有永遠的老師,，也沒有永遠的學生,，還要通過不斷的學習實踐來充實自己的人生，才能把握住今天,，給學生創(chuàng)造一個美好的明天,，真正做到為人師表!

六年級下學期語文教研組工作總結篇四

時間匆匆，一學期又很快過去了,，回顧本學期的工作,，我們教研組的每一位老師工作勤勉踏實、積極進取,，我們以學校教學工作計劃為指導,，從規(guī)范入手,，以構建活力課堂為中心，以學生為中心,，有目的,，有計劃地開展各項教育教學工作，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量,。一學期來,，我們主要做了以下工作，簡要小結如下,。

課堂是教學研究的主陣地,，我們教研組成員能立足課堂，通過多層次,、多形式的研究,，探索教學規(guī)律，努力實現(xiàn)理念與實踐的統(tǒng)一,、共性與個性的統(tǒng)一,、形式與效益的統(tǒng)一。

1,、有效備課,。充分利用每次集體備課的時間，開展以教研組為單位的集體備課研討活動,。備課做到“四突出”：突出對教材的理解,，務必正確、全面,、深刻;突出對方法的選擇,，既要選擇教法,，又要選擇學法;突出對練習的設計,，練在重點處、難點處,、疑點處,，力求有趣味性、層次性,、多樣性;突出對班上后進生的關注,，讓他們參與教學過程，獲得最大可能的發(fā)展,。教學設計追求“同中求異”,，注重教學后記、教學隨筆的實效性,。

2,、扎實上課。磨課做到：結合新課程理念,，注重學生學習方式的革新;結合課題研究,，注重成果的推廣應用;結合現(xiàn)代技術，注重教學手段的創(chuàng)新,。評課做到：上課教師說課,、聽課教師議課、骨干教師點評,。真正做到“人人參與,，人人思考，人人發(fā)言,，人人受益”,。

3,、充分發(fā)揮骨干引領作用，充分挖掘組內教師的工作潛力,，按“用人之長，人盡其才”的原則進行分工合作,，積極營造“自覺學習、學人之長,、人人善思”的學習氛圍，積極切磋教法學法,，積極上好課改實踐課,、研究課，開展評課交流,，及時總結經驗,。

課外閱讀是課外語文活動中最重要,、最普遍,、最經常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展,。在開放的語文教育體系中,，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”，更不是可有可無的“軟任務”,，而是語文教育的一個重要組成部分,。全日制義務教育《語文課程標準》(實驗稿)明確指出：閱讀教學是學生,、教師、文本之間的對話過程,，是學生的個性化行為,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。培養(yǎng)學生感受,、理解,、欣賞和評價的能力。要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。小學階段課外閱讀總量不少于145萬字。

因此本學期,，我教研組老師積極組織學生進行課外閱讀,。開學報名第一天，我們四個班就向家長推薦了我們本學期的必讀書目和選讀書目,，讓家長為孩子的課外閱讀作些準備,。為了進一步激發(fā)學生課外閱讀的興趣，我們各班又成立了“讀書角”,，給學生提供閱讀平臺,。另外，我們還經常利用語文課,，綜合課開展“好書推薦”“佳作賞析”等讀書活動,。這些活動都很好地激發(fā)了學生讀書的興趣。

引導學生廣泛地課外閱讀,，這一工作任重而道遠,，作為語文老師的我們責無旁貸地要繼續(xù)把這一工作做好,，引導我們的孩子讀經典的書,，做有根的人。

一學期來我們實實在在地做了一些工作,，當然也存在一些不足：如仍有一些學生學習態(tài)度不端正,，作業(yè)馬虎;在優(yōu)秀學生的培養(yǎng)上，花得時間也不多;課堂上,，一些學生思維還不夠活躍……

因此,，下學期我們還將繼續(xù)立足課堂這一主陣地,，進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣，做到因材施教,，激發(fā)學生學習的積極性,。力爭讓每一個孩子愛上語文，享受語文,，享受祖國的語言和文字,。這是我們六年級教研組所有成員共同的心愿。