作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

《黃河頌》教案一課時(shí)篇一

1,、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

2,、理解詩歌內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操,。

：有感情的朗讀詩歌,，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵,。

：朗讀體驗(yàn)課（本課主要是讓學(xué)生能夠在朗讀中理解詩歌內(nèi)容,，體會(huì)詩歌的情感）

1課時(shí)

（播放關(guān)于黃河的圖片，教師激情導(dǎo)入）黃河是中華民族的搖籃,，是我們的母親河,，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪,。古往今來,，有多少文人墨客贊美過她，有多少仁人志士為她拋頭顱,，灑熱血,。著名音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂《黃河大河唱》曾感動(dòng)了無數(shù)的中華兒女為中華民族的獨(dú)立而不懈奮斗。今天,，讓我們吟誦著《黃河頌》,，走進(jìn)它的詞作者著名詩人光未然——那充滿強(qiáng)烈民族精神和愛國情感的心靈世界。

自由朗讀,，體會(huì)情感：學(xué)生自由朗讀詩歌后,，談感受。（把握詩歌對黃河的豪邁贊頌之情）

點(diǎn)名朗讀后聽錄音,，眾生評論

此處指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注意重音,，學(xué)生提到朗讀詩歌要把握好重音，則讓他說出哪些詞需要重讀，為什么,？如：英雄氣魄和偉大而堅(jiān)強(qiáng)需重讀

（朗誦詞概括的寫出了黃河的英雄氣魄和偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神,。教師及時(shí)板書：英雄的氣魄和偉大堅(jiān)強(qiáng)）

點(diǎn)名朗讀，眾生評論

以歌詞第一節(jié)為例指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注意情感,、語氣,、節(jié)奏。

從需要重讀的詞語（動(dòng)詞）“望,、奔,、掀、澎湃,、劈”,；和（形容詞）“高山、滾滾,、萬丈”可以體會(huì)出黃河的一往無前,、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥馄恰Ｋ?，讀的時(shí)候一定要讀出磅礴之勢,、豪邁之情。當(dāng)然也要讀出變化“濁流宛轉(zhuǎn),，結(jié)成九曲連環(huán)”沒有磅礴之勢,，此時(shí)的黃河已進(jìn)入一個(gè)相對平緩的地勢，所以讀的時(shí)候要舒緩一些,。

師生共同總結(jié)：朗讀要把握好節(jié)奏,、重音（需重的詞一般有動(dòng)詞、修飾名詞的詞）,、語速（快慢）,、感情抒發(fā)要恰當(dāng)。

（此節(jié)主要體現(xiàn)了黃河的英雄的氣魄）

師生再次共同朗誦這一節(jié),。

第一個(gè)“啊,，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對中華民族的養(yǎng)育，所以要讀的舒緩,。

第二個(gè)“啊,，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對中華民族的保護(hù)作用，顯示她的偉大和堅(jiān)強(qiáng),，所以讀的要高亢,、激昂些。

第三個(gè)“啊,，黃河”一節(jié)是借用黃河的偉大和堅(jiān)強(qiáng)來激勵(lì)中華兒女保衛(wèi)黃河,，保衛(wèi)祖國,，感情達(dá)到高潮。所以,，讀的更要高亢,、激昂，感情應(yīng)完全迸發(fā),。兩個(gè)“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”不僅要讀的鏗鏘有力,，而且，要讀出變化,，后一個(gè)要比前一個(gè)感情更要強(qiáng)烈,，“你一樣的”和“偉大堅(jiān)強(qiáng)”都要比前一個(gè)語氣重，“偉大”的“大”和“堅(jiān)”的“強(qiáng)”都要采用拖音,，

三個(gè)“啊”要讀的深沉,，聲音稍長，“黃河”要讀的高昂,，表明在贊頌,。

教師適當(dāng)師范朗讀

在讀的過程中總結(jié)出黃河對中華民族所作出的貢獻(xiàn)：養(yǎng)育、保護(hù)及激勵(lì)作用,，并板書

學(xué)生分角色朗讀（配樂）,。

預(yù)測學(xué)生可能提出的問題。

1,、“多少英雄的故事在你的身邊扮演？”一句如何理解,？

2,、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”以及“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀,？”

[介紹背景：《黃河頌》誕生于抗日戰(zhàn)爭年代,，當(dāng)時(shí)，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地,。光未然隨抗日部隊(duì)行軍至大西北的黃河岸邊,。雄奇的山川，偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感,。時(shí)代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》,。冼星海在除夕晚會(huì)上聽了該詩的朗誦異常興奮，連續(xù)寫作六天,，于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩性杰作,。這部大型聲樂作品共八個(gè)樂章，其中尤以《黃河頌》,、《黃水謠》,、《保衛(wèi)黃河》等為人們所傳唱,。]

、

在抗日戰(zhàn)爭年代,，民族的偉大精神表現(xiàn)在抗擊侵略,、保家為國上，如今,，我們的民族精神體現(xiàn)在哪些方面,？

背誦課文

“你想對黃河說些什么？”寫在筆記本上,。

《黃河頌》教案一課時(shí)篇二

知識目標(biāo)

1．積累詞語,，掌握“巔、澎湃,、狂瀾,、屏障、哺育,、九曲連環(huán)”等詞語的讀音,、詞義、并學(xué)會(huì)運(yùn)用

2．了解詩人光未然及音樂家冼星海

3．感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象,，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神

能力目標(biāo)

1．有感情地朗讀歌詞,，充分展開想象，體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄,，體味詩人的愛國情感

2．理解歌詞中比喻,、擬人修辭手法的運(yùn)用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去

德育目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心,，增強(qiáng)保衛(wèi)黃河,、保衛(wèi)祖國的決心，為使我們的民族躋身于世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量

1．理解詩歌頌揚(yáng)黃河,、贊美民族偉大的內(nèi)涵,，體會(huì)作者熾烈的愛國情懷

2．引導(dǎo)學(xué)生美讀詩歌，感受其韻律美,、畫面美,、修辭美

揣摩意蘊(yùn)豐富的語句，理解其深刻含義

1．朗讀法借助錄音媒體,，通過語音,、聲色、節(jié)奏,，使詩歌內(nèi)容立體化,、形象化、情境化引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確安排停頓,、處理好重音,、調(diào)控好速度,、把握好語調(diào)，美讀詩歌通過美讀,，使學(xué)生耳醉其音,，心醉其情，入情,、入境,、會(huì)心，感受詩歌的意蘊(yùn),、情感

2．討論點(diǎn)撥法引導(dǎo)學(xué)生抓住全詩的關(guān)鍵性語句,，理解詩意，體味詩情

3．美點(diǎn)尋蹤法教師引導(dǎo)學(xué)生自主賞讀,，探究詩歌的美點(diǎn),，激活學(xué)生的賞析品味意識，使學(xué)生真正成為鑒賞的主體

4．延伸拓展法溝通課堂內(nèi)外,，乘坐閱讀“直通車”,，收獲多多

多媒體，錄音機(jī),，示范朗讀磁帶,，《黃河大合唱》第一、二,、七部歌帶,，文字資料

1課時(shí)

［教學(xué)要點(diǎn)］

學(xué)生聽詩、看詩（默讀）,、讀詩（出聲讀）,、說詩（復(fù)述詩歌大意），熟悉詩歌內(nèi)容,，把握抒情脈絡(luò)，了解創(chuàng)作主旨,；品讀詩歌,，鑒賞詩歌美點(diǎn)；延伸拓展,，開闊學(xué)生視野,，拓展閱讀空間

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)（一）：

“一把黃土塑成千萬個(gè)你我,，靜脈是長城,，動(dòng)脈是黃河”黃河，是我們的母親河,，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女,，孕育出燦爛的華夏文明今天,，讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》,，來感受黃河的`英雄氣勢（多媒體播放黃河的壯闊畫面,，錄音機(jī)播放歌曲《黃河大合唱》第一、二部）

設(shè)計(jì)（二）：

同學(xué)們一定非常熟悉《保衛(wèi)黃河》這首歌曲,，請文體委員指揮全體同學(xué)齊唱《保衛(wèi)黃河》“風(fēng)在吼,，馬在叫，黃河在咆哮,，黃河在咆哮……”（學(xué)生唱畢）這是《黃河大合唱》的第七部,，今天，我們學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的第二部《黃河頌》（板書課題）

設(shè)計(jì)（三）：

毛澤東同志曾說過一句話“藐視黃河,，就是藐視我們這個(gè)民族”黃河,，是中華民族的象征請同學(xué)們談?wù)匋S河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性（學(xué)生交流完畢后）引出《黃河頌》

設(shè)計(jì)（四）：

由欣賞黃河的錄像、圖片,、激發(fā)學(xué)生的情感,，然后請一兩位同學(xué)談?wù)動(dòng)^后感

二、作者,、作品及背景,、簡介

教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：

1．關(guān)于作者

光未然,，原名張光年,，1913年出生，湖北光化縣人1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞,，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息,，廣為傳唱1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國新中國成立后,，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編

2．關(guān)于作品

本文選自組詩《黃河大合唱》第二部《黃河頌》《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品,，由著名詩人光未然作詞，著名音樂家冼星海譜曲作品由八個(gè)樂章組成,，這八個(gè)樂章分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃河謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧,，黃河》它以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢,，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概,，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場面

以下文字摘自《黃河大合唱》，選自光未然的《〈黃河〉本事》

黃河以其英雄的氣魄,，出現(xiàn)在亞洲平原之上,，象征著中華民族偉大的精神古往今來，多少詩人為它贊頌著歌唱著

在《黃河大合唱》中,，展開了一幅壯大的幻想和現(xiàn)實(shí)的圖畫

烏云滿天,，驚濤拍岸,，黃河的船夫，在暴風(fēng)雨中搏戰(zhàn),，經(jīng)過了千辛萬苦終于到達(dá)彼岸這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難,，終于取得輝煌的勝利

于是在高山之巔，出現(xiàn)了時(shí)代的歌手,，他代表著祖國英勇的兒女,，歌頌著黃河，并要學(xué)著他的榜樣,，像他一樣偉大,、堅(jiān)強(qiáng)

民族的詩人在亞洲巨人面前，興起了懷古的心情他向著黃河巨人,，哭訴我們民族的災(zāi)難他看見巨人醒來了,，掀起他的怒濤，發(fā)出他的狂叫,，響應(yīng)著祖國滿山遍野的戰(zhàn)斗的歌聲

黃河?xùn)|岸,，沃壤千里，男女老幼自得其樂,，一旦暴敵侵入,，帶來了瘋狂的殺傷，妻離子散,，一片凄涼

兩個(gè)流亡的老鄉(xiāng),，在黃河邊上不期而遇，他們各自訴說著自己的命運(yùn),，終于一同踏上了戰(zhàn)斗的道路

然而他的妻子,，一個(gè)鄉(xiāng)村婦女，失掉了丈夫,，失掉了小孩,，自己也遭到野獸的蹂躪，在一個(gè)凄風(fēng)苦雨之夜,，偷偷地跑到黃河邊上,，經(jīng)過一陣悲慘的哭訴，便投身到滾滾的黃河波濤之中

這時(shí)在河?xùn)|,，河北,，在萬山叢中,，在青紗帳里，四面八方都卷起了復(fù)仇的巨浪,，中華民族優(yōu)秀的兒女正在為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)

怒吼吧,，黃河！向著全中國被壓迫的人民,，向著全世界被壓迫的人民,，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號吧,！——我們代表五萬萬人民為祖國的最后勝利而吶喊著

（原載《黃河大合唱》，1939年8月重慶生活書店出版）

3．關(guān)于背景

1938年,，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后,，日本帝國主義侵略了我國的華北地區(qū)，全國掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮,，許多進(jìn)步作家,、藝術(shù)家也積極地投入到抗擊日本帝國主義的斗爭中來，他們通過自己創(chuàng)造的形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭,，激發(fā)全國人民的抗日熱情光未然1939年到延安,，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國

《黃河頌》教案一課時(shí)篇三

①知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),，有表情朗讀詩文,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

②過程和方法：自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

反復(fù)誦讀,，感悟詩歌的思想感情,。

一課時(shí)

教學(xué)過程

播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部,。以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生,，引起學(xué)生心靈的共鳴。

①教師范讀,。

②學(xué)生自由練習(xí)朗讀,。

③學(xué)生齊讀。

①解題。本課題目是《黃河頌》,，哪個(gè)詞是關(guān)鍵,？（抓住“頌”字,。）

②這首歌詞的一,、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎,？（第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上,。）

③第二節(jié)是主體部分,，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌,，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng),，應(yīng)該是哪個(gè)字,？（即“望”字。）

④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊,！黃河,！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次,？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么,？

⑤小結(jié)課文。

用如下板書總結(jié)課文,。

序曲主體尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

在理解課文的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂,，進(jìn)行配樂詩朗誦,。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀,、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》,。

②欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分,，并進(jìn)行表演唱,。

《黃河頌》教案一課時(shí)篇四

（一）,、知識與技能：

了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景,；有感情地朗讀課文,，品讀歌詞中的語言,；提高詩歌的朗讀能力。

（二）,、過程與方法：

通過反復(fù)朗讀課文,，深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情,；通過合作交流,，理解詩歌用平實(shí)的語言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。

（三）,、感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國情感,，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操,。

引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃河的文化內(nèi)涵,。

《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞,，同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,，語言和抒情方面淺顯易懂,，情緒慷慨激昂，是初一年級學(xué)生接受詩歌教育,、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料,，更是他們接受愛國主義教育、強(qiáng)化愛國熱情的好題材,。

調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件,，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對本詩產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有一定的了解,，也有著樸素的愛國感情,。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。我設(shè)計(jì)在課堂上借助音樂的力量,，通過直接訴諸聽覺的音樂打動(dòng)學(xué)生的心靈,，并且在適當(dāng)?shù)囊魳繁尘跋拢ㄟ^配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情,，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可,。總的來說,，我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀為主,，不過多講解，只略加點(diǎn)撥,，相信學(xué)生的理解感悟能力,。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

播放《黃河大合唱》的音樂,，大屏幕上打出黃河的圖片,，老師一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地,，它孕育了五千年的古國文化,，哺育了流域兩岸的人民,。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢,，而且它源遠(yuǎn)流長,、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰,。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng),。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊,，看到這一奇景,，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,，今天,，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵,，還要學(xué)會(huì)朗誦,，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河,！ 歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》,，共由八個(gè)樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》,、《黃河對口曲》,、《黃水謠》、《黃河怨》,、《保衛(wèi)黃河》,、《怒吼吧，黃河》（播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》,。

二,、學(xué)會(huì)朗讀。

要求用普通話正確流暢,、充滿感情地朗讀,。

1、教師范讀,。強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí),，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時(shí)要融合國難當(dāng)頭的悲壯情懷,；

2,、學(xué)生自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀：

（1）詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,，以示區(qū)別,。

（2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾,，奔向東南,。”一句總領(lǐng)下文,，因此停頓要稍長,。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞。語“掀”“奔”“劈”的重讀,，且四句應(yīng)該越讀越激昂,，表現(xiàn)黃河的氣勢。

（3）三個(gè)“啊”要讀得深沉,，聲音稍稍延長,，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌,。

（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng),！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力,。

3,、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評價(jià),。

4,、請兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學(xué)生討論如何讀得更好,，更能讀出感情,。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達(dá)意見。

5,、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究,，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦。

例如：人員數(shù)量的搭配——二人組,、三人組,、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇——全文,、一小節(jié),、甚至一兩句。

詩句的具體分工——學(xué)生對所選的語段進(jìn)行分工朗誦,，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法,。

6，全班評出最有情感感染力的最佳組合,，予以鼓勵(lì),。

注：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮,。

三,、內(nèi)容研討

（一）、解題,。本課題目是《黃河頌》,，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字,。）

（二）,、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲,，它的主要內(nèi)容和作用是什么,？

了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)，作用是引出下文的頌歌,。

（三）,、歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進(jìn)行了怎樣的描寫,，哪一個(gè)詞總領(lǐng),，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)？

對黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫,、俯瞰全景式總寫,、縱向描寫,、橫向展開,，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無前,、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn),。

（四）、品嘗“頌黃河”部分,。

1,、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的,？

以“?。↑S河,！”為標(biāo)志分為三層,，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征,，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河,。

2,、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊,！黃河,！”起了什么樣的作用？

“??！黃河！”反復(fù)出現(xiàn),，把歌詞主體部分從“?。↑S河,！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個(gè)層次,，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族,，黃河還將激勵(lì)著中華民族,。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣,，逐步深入,。

3、如何理解黃河是“搖籃”,，是“屏障”,？

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地,，中華文化在黃河流域產(chǎn)生,、發(fā)展、壯大,，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言,。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防,，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶,。

（五）、“頌黃河”之后,，作者又加了一個(gè)尾聲,，想想看，這一尾聲起什么作用？詩歌最后兩句采用什么修辭方法,，起什么作用,，表達(dá)了什么感情？

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族,，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河,，保衛(wèi)中國,。

是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心,，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用,，表達(dá)了對民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心,。

（六）,、1、品賞詩歌的語言特點(diǎn)和風(fēng)格,。學(xué)生談一談：你認(rèn)為這首詩的風(fēng)格屬于哪一種,？為什么,？你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎,？

明確：本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類,，因?yàn)樵姼枰悦骼实恼Z言塑造了黃河奔騰不息,、氣勢宏偉的形象,，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情,，充滿雄渾豪邁之美,。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等,。

2,、小結(jié),。（大屏幕顯示下列板書）

序曲：描繪雄姿和氣勢

主體：歌頌悠久的歷史,、燦爛的文化、英雄的業(yè)績,、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神,。

尾聲：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念。

黃河——（象征）——中華民族

課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：呼告,；反復(fù),；比喻擬人。

四、學(xué)生自由暢談,，說一說在讀詩時(shí),，你從詩句中想到了什么？可結(jié)合一句詩來想像,，也可結(jié)合幾句詩來談,，還可結(jié)合全文來說。

五,、拓展延伸,，參與實(shí)踐。

1,、同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)的心得,，談?wù)勎覀儜?yīng)為振興中華作出怎樣的貢獻(xiàn)，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做,？

2,、課后向老人詢問抗日救亡時(shí)的小故事。

《黃河頌》教案一課時(shí)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容,。

2、反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容,，感受中華民族的英雄氣概,。

教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟：

一、播放《黃河大合唱》音樂片斷,，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦

來感染,、調(diào)動(dòng)學(xué)生。

二,、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報(bào)交流,，共同了解《黃河大合唱》由八個(gè)樂章組成，《黃河頌》中其第二章,。由光未然作詞,，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神,。

三,、整體感知課文

1、教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀,。

2,、梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個(gè)部分,，并能概括大意,。

3、主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容？

4,、“?。↑S河”在詩中反復(fù)出現(xiàn),，有什么作用,？

5、詩歌從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛國主義感情的,？有何歷史和現(xiàn)實(shí)意義,？

四、內(nèi)容探究

1．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的,？

2．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”,？

3．“啊，黃河,！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)”是不是病句,？為什么要詞性活用？

4．探究課堂上生成的各種相關(guān)問題,。

五,、小結(jié)課文

六、欣賞《黃河頌》音樂

教學(xué)目標(biāo)：

1．朗誦并學(xué)唱《黃河頌》

2．拓展延伸提高

教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟：

一,、概述上節(jié)課內(nèi)容,，組織《黃河頌》的朗誦表演

二、學(xué)唱《黃河頌》

三,、組織學(xué)生表演唱（安排好領(lǐng)誦,、齊誦、個(gè)人領(lǐng)唱和合唱,，如學(xué)生能力強(qiáng),，方能有好的效果）

四、再組織學(xué)生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論：為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國家,？目標(biāo)是為了更深入地理解課文《黃河頌》

五,、比較閱讀《長江之歌》再次進(jìn)行愛國主義情感教育。如能閱讀和演唱結(jié)合效果更好,。欣賞優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,，得到充分的藝術(shù)享受。閱讀材料見《語文課課練》

練習(xí)設(shè)計(jì)：

練筆 1,、評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞

2,、賞析你平日里喜愛的歌曲之一

3、為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞

《黃河頌》教案一課時(shí)篇六

知識目標(biāo)

1．用普通話正確流暢,、充滿感情地朗讀課文。

2．整體把握歌詞主體部分。

3．體味歌詞意境,，積累經(jīng)典語言,。

能力目標(biāo)

1．利用多媒體輔助教學(xué)，了解時(shí)代背景,，激發(fā)愛國熱情,，打動(dòng)學(xué)生心靈。

2．抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀誦詩歌,。培養(yǎng)朗讀,、感悟和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力,。

3．通過研討分析來深入理解詩歌,。切實(shí)掌握本文借物抒懷的寫法。

情感目標(biāo)

1．感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,。

2．體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國熱情,，培養(yǎng)愛國情懷。提高文化品位和審美情趣,。

1．有感情地朗讀詩歌,，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵,。

2．領(lǐng)會(huì)詩歌的內(nèi)涵

1．調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件,，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。

2．本課教學(xué)應(yīng)以誦讀為主,，不宜過多講解,。應(yīng)該相信學(xué)生的理解感悟能力。

3．教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

一,、新課導(dǎo)入

1．《大中國》中這樣唱道：“我們都有一個(gè)家,，名字叫中國，兄弟姐妹都很多,，景色也不錯(cuò),，家里盤著兩條龍，是長江與黃河……”黃河,，我們的母親河,，孕育了五千年的中華文明，哺育了一代代的炎黃子孫,。在漫長的歷史長河里,，滾滾東去的黃河浪濤見證了古老中國的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤,，恢弘的氣勢和那奔騰不息的精神,，也激勵(lì)著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗,。在抗日戰(zhàn)爭那段血雨腥風(fēng)、民族危亡的日子里,，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北,，激勵(lì)了眾多愛國志士保家衛(wèi)國的萬丈豪情。

2．黃河知識

黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地,。經(jīng)青藏高原的青海,、四川、甘肅,，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏,、內(nèi)蒙古、陜西,、山西,，華北平原的河南、山東,，注入渤海,，全長5464公里，流域面積75萬平方公里,。黃河因其流經(jīng)黃土高原,，攜帶了大量泥沙，年平均輸沙量達(dá)16億噸,，相當(dāng)于堆成1米見方的土堤繞地球27圈,。每年淤積在下游河床中的泥沙有4億噸，使黃河成為高出地面十余米的“懸河”,。黃河中游地處季風(fēng)氣候區(qū),，多暴雨。泥沙和暴雨洪水造成黃河下游河床善淤,，善決,，善徒。從先秦到1949年的2500多年中,，黃河下游決口1590次,，改道26次。

3．時(shí)代背景

1938年,，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后,，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮,。通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭,，激發(fā)全國人民的抗日熱情，是許多進(jìn)步作家,、藝術(shù)家的心愿,?！饵S河大合唱》是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩，《黃河大合唱》共有八個(gè)樂章共有八個(gè)樂章：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》,、《黃河對口曲》,、《黃水謠》,、《黃河怨》,、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,，黃河》,。

二、整體感知

朗誦感情基調(diào)：豪邁,、贊美,、有激情、有氣勢,。

1．《黃河頌》在體裁上是一首頌詩,，著眼于“歌頌”，在結(jié)構(gòu)上與組詩第一章《黃河船夫曲》是緊密相承的,。

文章題目為 “黃河頌”,，作者從哪幾方面歌頌了黃河？

黃河養(yǎng)育了中華民族,，黃河保衛(wèi)了中華民族,，黃河還將激勵(lì)著中華民族。

詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄,？

黃河的自然特點(diǎn),、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)等,。

2．詩歌可分為幾層,？ 請概括各層大意。

第一節(jié)是朗誦詞,，第二節(jié)是歌詞,。作者先以呼告的手法，直稱讀者為“朋友”,，開宗明義地說出了要“歌頌黃河”的主題,。

序曲（黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)）——主體（望黃河頌黃河）——尾聲（學(xué)習(xí)黃河精神）

第二節(jié)是全詩的主體部分。首先,，是“望黃河滾滾”的“望”字,，一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地，劈成南北兩面”,。而這所“望”的內(nèi)容,，既有寫實(shí)的成分,，也有雄奇瑰麗的想像，條理清楚,，章法謹(jǐn)嚴(yán)：先是近鏡頭特寫──“驚濤澎湃,，/掀起萬丈狂瀾”；再是俯瞰全景式的總寫──“濁流宛轉(zhuǎn),，/結(jié)成九曲連環(huán)”,；然后是縱向描寫黃河的流向──“從昆侖山下/奔向黃海之邊”；最后橫向展開到黃河流域兩岸──“把中原大地/劈成南北兩面”,。

接著,，開始贊頌黃河對于中華民族的偉大貢獻(xiàn)，進(jìn)入“頌”的階段,?！鞍?！黃河,！”反復(fù)出現(xiàn)，把從“??！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個(gè)層次,，歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族,，指出黃河的歷史貢獻(xiàn)；像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族,，指出黃河的地理優(yōu)勢,；最后由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣,，逐步深入,。歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生,，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習(xí)的誓言,。

三個(gè)“啊”要讀的深沉，聲音稍長,，“黃河”要讀的高昂,，表明在贊頌。

3．在詩歌的主體部分,，為什么要寫一段 “望黃河”的內(nèi)容,？

“望黃河”是詩人抒情的基礎(chǔ)，為后文作鋪墊,。

4．本詩題目中關(guān)鍵詞是“ 頌 ”字,，表達(dá)了詩人對黃河的贊美之情,。

詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心,，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”,，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國,。

6．詩歌語言要形象生動(dòng),，往往借助比喻、擬人等修辭手法,。

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”,，因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地,，中華文化在黃河流域產(chǎn)生,、發(fā)展、壯大,，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,。

把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言,。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防,，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶,。

把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干,，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”,。其次，應(yīng)該和上文結(jié)合起來理解,，如此巨人,，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢磅礴,、勇不可擋的氣度和力量,，正足以激發(fā)民族的精神和信念。

三,、課堂小結(jié)

1．第二節(jié)中“多少英雄的故事,，在你的身邊扮演？”放《英雄贊歌》來結(jié)束對英雄的贊頌,？

2．仿寫：“啊,、黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng),，像一個(gè)巨人,，出現(xiàn)在亞洲平原之上,，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障,?！睂懩闶煜さ氖挛铩?/p>

3．贊頌黃河的詩歌

君不見黃河之水天上來,，奔流到海不復(fù)回,。——李白《將進(jìn)酒》

黃河落天走東海,，萬里寫入胸懷間——李白《贈(zèng)裴十四》

黃河遠(yuǎn)上白云間,，一片孤城萬仞山——王之渙《涼州詞》

白日依山盡，黃河入海流,?！踔疁o《登鸛雀樓》

九曲黃河萬里沙?！?jiǎng)⒂礤a《浪淘沙》

欲渡黃河冰塞川,，將登太行雪滿山?！畎住缎新冯y》

《黃河頌》教案一課時(shí)篇七

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn),，“課程整合”的教學(xué)模式成了我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性,、繼承性,、綜合性，并具有相對獨(dú)立特點(diǎn),。它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性,、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合,，發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一,、知識與能力目標(biāo):

1,、 努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力,。

2、 體味歌詞意境,，積累經(jīng)典語言,。

3、 切實(shí)掌握本文借物抒懷的寫法。

二,、過程與方法目標(biāo):

1．遵循由感性到理性的認(rèn)識規(guī)律學(xué)習(xí)課文,。

2．重視運(yùn)用質(zhì)疑、感悟,、聯(lián)想和探究的學(xué)法,。

3．通過拓展學(xué)習(xí)建立對黃河的整體認(rèn)識。

三,、情感與態(tài)度目標(biāo)：

1,、深刻感悟黃河的英雄氣概。

2,、深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格,。

3、啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,，提高文化品位和審美情趣,。

有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河,，贊頌民族偉大的內(nèi)涵,。

領(lǐng)會(huì)詩歌的內(nèi)涵

鑒于作者是借黃河的英雄氣概來歌頌中華民族的偉大品格，所以首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從感悟和認(rèn)識黃河入手,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯(lián)系，結(jié)合本文創(chuàng)作的背景,，深刻把握課文的主旨,，最后再通過拓展學(xué)習(xí)，從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族,。

輔助手段：運(yùn)用多媒體播放九曲黃河奔騰咆哮的影像畫面,。播放音樂以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴,。

通過“讀——品——誦——談”的四步進(jìn)行學(xué)習(xí),。

一、導(dǎo)入

有一些流行歌曲,，我們非常喜歡像《老鼠愛大米》,，但有一些老歌，雖年代久遠(yuǎn),，卻富有生命力,。激勵(lì)一代又一代后人。今天,，咱們就一起學(xué)這樣一首老歌《黃》,，打開課本256頁。

二、黃河本事知多少

說到黃河,，我想咱們先回顧一下有關(guān)黃河的地理,、發(fā)源等知識。

黃河,，是我國的第二大河,，也是世界上有名的大河之一。她發(fā)源于青海省中部的巴顏喀拉山北麓,，流經(jīng)青海,、四川、甘肅,、寧夏,、內(nèi)蒙古、山西,、河南,、山東九省、區(qū),，注入渤海,，總長五千四百六十公里。

出示黃河咆哮奔騰的動(dòng)畫——看了圖片,，你能從詩中找出跟你有同感的詞語嗎,？

三、了解背景通文意

作者是在什么情況下寫下這首詩的呢,？

1937年,，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地,，全國人民陷入了水深火熱之中,。

瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺著我們的同胞！??！我們中國人的鮮血灑在黃土地上，血流成河,，哀鴻遍野……

這時(shí)候,，全國人民掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。

1939年,，詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊,，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》,，共由八個(gè)樂章組成,，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國,。

四、詩海暢游讀為先

詩海暢游讀為先,，而要讀好詩,，首先要讀準(zhǔn)字音，請看大屏幕,，齊讀一遍,，找出錯(cuò)誤的讀音。

山巔diǎn 哺pǔ育 澎pén湃 狂瀾lán 贊zhàn歌 發(fā)源yuán 屏嶂zhàng 濁zú流 滋zī長 氣魄pò 劈pì成 宛wǎn轉(zhuǎn)

誦讀指導(dǎo)：學(xué)習(xí)這首詩歌,，我們首先要學(xué)會(huì)朗讀,，像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親－－黃河！大家想一想,，我們朗讀這首詩歌應(yīng)注意些什么,？

（一）個(gè)體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀,，初步品味歌詞中的語言,。

1．自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解,。

2．醞釀感情,，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀,。

3．自我評價(jià),，品味課文中的語言。（教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題,？哪些地方或哪些詞句不夠滿意,，為什么？）

4．學(xué)生相互質(zhì)疑,，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的意見,。

5．全班評議首輪誦讀最佳者,，予以鼓勵(lì)。

注 教師對于學(xué)生：朗誦要求無需過高,，對課文的理解要求也不需過深,，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào),、理解的基本方向即可,。教師在此可以做出調(diào)整性的解答：

a、語調(diào)激昂,、感情豪邁,。

b、重音所處的詞：奔向、劈成,、搖籃,、屏障、臂膀……（無需求全）

c,、注意適當(dāng)?shù)耐ｎD,、語速。

（二）小組合作學(xué)習(xí),，合作朗誦

1,，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配——二人組,、三人組,、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇——全文,、一小節(jié),、甚至一兩句。

詩句的具體分工——學(xué)生對所選的語段進(jìn)行分工朗誦,，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法,。

2，全班評出最有情感感染力的最佳組合,，予以鼓勵(lì),。

注 環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感,，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮,。

（三）深入探究，探尋詩歌的朗誦要點(diǎn),。

教師質(zhì)疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩,？（以本課為例說明）（學(xué)生思考、討論）

師生共議得出,。如：1,，把握詩詞的節(jié)奏、重音,。

2,， 時(shí)代背景的把握

3， 對詩詞語言的品味

4,， 調(diào)節(jié)自己的感情,。

更多……

學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì),。

讓首輪朗誦欠佳者再誦課文,，展示自己的進(jìn)步,。

五、感知品析作評點(diǎn)

（一）自主質(zhì)疑：（讀出氣勢,，讀出詩人要表達(dá)的感情,，我們還要更深刻地領(lǐng)會(huì)詩的內(nèi)涵，下面先給大家?guī)追昼姇r(shí)間認(rèn)真思考,，通過讀詩歌①你讀懂了什么,？②你還有哪些疑問？（活動(dòng)：思考交流）

預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題（或啟示）：

1,、本課的題目是《黃河頌》,，其中哪個(gè)字是關(guān)鍵，也是題眼,。

2,、開頭點(diǎn)題后，作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河,，如果在文中找一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng),，應(yīng)該是哪個(gè)字？

3,、歌詞中 “?。↑S河,！”出現(xiàn)了幾次,？起了什么作用？

詩歌從哪幾個(gè)方面來歌頌的,？

4,、全詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（二）合作探究：

[同學(xué)們回答得很精彩,，提出的問題也很關(guān)鍵,。接下來我們一起討論解答。]

（活動(dòng)：從上述問題入手,，師生互動(dòng),，解決疑難。）

標(biāo)題中最關(guān)鍵的字是“頌”,， 在“望”黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢的基礎(chǔ)上，對黃河進(jìn)行贊頌,。作者借對黃河的描繪歌頌,，表達(dá)對民族精神的贊頌之情。黃河養(yǎng)育中華民族,、黃河保衛(wèi)中華民族,、黃河激勵(lì)中華民族,。聯(lián)系時(shí)代背景，我們可以知道作者的寫作目的,，就是要號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神,，抗日救國。我覺得詩歌最后道出的是作者的寫作目的,。

（三）課堂反饋：

1,、找出文中展示了黃河的偉大氣勢和獨(dú)特特征詞語： 。

2,、把“黃河”比作中華民族的“搖籃”的原因是 ,。

3、詩歌最后兩句采用 修辭方法,，起 作用,，表達(dá)了 。

4,、詩歌最后一段與中華兒女聯(lián)系上原因是

“澎湃”,、“狂瀾”、“宛轉(zhuǎn)”,、“屏障”等詞語的含義,。

因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化是在黃河流域中產(chǎn)生,、發(fā)展起來的,，是黃河養(yǎng)育了世代炎黃子孫。所以稱它為“搖籃”,。 這是一個(gè)喑喻,，生動(dòng)形象地寫出了黃河是中華民族的發(fā)祥地，表達(dá)作者對黃河的贊美之情,。詩中類似于此的比喻還有兩個(gè)″民族的屏障″″千萬條鐵的臂膀″分別是從黃河的地勢特點(diǎn)和自然特點(diǎn)作喻,，肯定了黃河的保衛(wèi)作用和激勵(lì)中華民族斗志的作用。

是用反復(fù)的修辭手法,，充滿了戰(zhàn)斗的決心,，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對民族精神的贊頌,，也表達(dá)了必勝的信心,。

結(jié)束語：革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是,，今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺凌,。美國等一些西方發(fā)達(dá)國家仍然在用各種方式來欺負(fù)我們。所以,，我們今天仍然要以黃河為榜樣,，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng),，團(tuán)結(jié)起來，振興中華,！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量,！

（全班朗讀）

六、拓展創(chuàng)新樂無限

課外分工合作,，通過電視,、網(wǎng)絡(luò)、詩文集,、教科書等搜集有關(guān)黃河的詩文,、傳說等，編一期《感悟黃河》小報(bào),，在班內(nèi)展評,。欣賞《黃河大合唱》。

《黃河頌》教案一課時(shí)篇八

知識與技能：有感情的朗讀課文,，積累字詞,；

過程與方法：通過朗讀，合作交流感悟文章的主旨,；

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象,，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

掃清文章字詞障礙,，感悟文章主旨,，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容,，有感情朗讀課文,，提高學(xué)生朗讀能力。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引出文本

大家好！同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘皇赘枨?，請同學(xué)們認(rèn)真傾聽?。úシ拧饵S河大合唱》）欣賞歌曲后你有什么感受？（生結(jié)合自己的感受回答）是啊,，古往今來,，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上,，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女,。黃河頌就是歌頌我們偉大的中華民族。今天就讓我們一起走進(jìn)著名詩人光未然的《黃河頌》！（板書課題）

二,、了解背景，初讀文本

（一）,、創(chuàng)作背景:

通過閱讀書下注釋或自行查閱資料,，完成下列各題，了解作者及創(chuàng)作背景,。

1,、本文作者（ 光未然 ），現(xiàn)代（ 著名詩人 ）,。早年從事抗日救亡文藝活動(dòng),，創(chuàng)作過歌詞《五月的鮮花》，還著有組詩（《黃河大合唱》） ,。

2,、創(chuàng)作背景：1938年，（ 抗日 ）戰(zhàn)爭全面爆發(fā),，日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地,，全國掀起抗日救亡的高潮。詩人光未然奔赴延安,，隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇,。雄奇壯麗的山川，英勇抗敵的戰(zhàn)士,，強(qiáng)烈的感染了詩人,。激動(dòng)之余， 光未然寫下了組詩（ 《黃河大合唱》 ）,?！饵S河大合唱》共分（ 八 ）個(gè)樂章，《黃河頌》為第二樂章,。

（二）,、欣賞詩歌：

1、請同學(xué)們小聲初讀這首詩,，圈點(diǎn)勾畫出對于你來說為生字的詞語,，同座合作交流、或借助工具書解決,。

2,、欣賞課文配樂朗誦，感受磅礴氣勢,，引起學(xué)生心靈的共鳴,。同時(shí)，給不認(rèn)識的字注音,。

三,、感情讀詩,，感悟主旨

（一）、朗讀

1,、學(xué)生欣賞課文的配樂朗誦,。

2、教師范讀課文,。

3,、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，要求用普通話正確流暢,、充滿感情地朗讀,。

4、學(xué)生齊讀,。

（二）,、比讀課文

每組同學(xué)選擇你們喜歡的一段課文，自由選擇朗讀方式,，有感情地朗讀出來,，并說出喜歡的理由。

（三）,、品讀課文,，感悟文章主旨。（以下各題合作交流完成）

1,、解題,。本文題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵,？（抓住“頌”字,。）

2、這首歌詞的一,、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎？（第一節(jié)重點(diǎn)落在黃河上,，第三節(jié)重點(diǎn)落在中華兒女上,。）

3、第二節(jié)是主體部分,，主要是“頌黃河”,，但不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段,，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng),，應(yīng)該是哪個(gè)字？（即“望”字）

4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的標(biāo)志,，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河,！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次,？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？

5,、小結(jié)課文

用如下板書總結(jié)課文：

序曲——主體——尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河——頌黃河 學(xué)習(xí)黃河精神

四、拓展延伸,，升華文本

學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂進(jìn)行樂朗誦,。

五、布置課外作業(yè)：

1,、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》,。

2、欣賞《黃河大合唱》音樂,，學(xué)唱《黃河頌》部分,，并進(jìn)行表演唱。