作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

《散步》語文教案設計篇一

1,、知識與能力：整體感知課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣,。品味積累文章精美語言,。

2,、過程與方法：學習自主、合作,、探究的學習方式,。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼,，珍愛親情,，珍愛生命的情感。

《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文,，作者在選材上頗具特色,。作者深深懂得“一滴水可以輝映太陽的光輝”的道理，精心選材,，以小見大,，文章只是選取一個三代同堂的家庭一次散步的小事來寫，就表現(xiàn)了一個重大主題：中華民族尊老愛幼的有傳統(tǒng)在新的時代的得到了發(fā)揚光大,。結(jié)合實際生活 ,，體會身邊的親情，培養(yǎng)尊老愛幼的人文素養(yǎng)是本節(jié)課的重點,。理解文章最后一句話是本節(jié)課的教學難點,。

一、 激情導入 二,、 整體感知 學生自由朗讀課文,，要求：

1、 讀準字音

2,、不懂的地方做上記號,；

3、用一句話說說本文寫了一件什么事,；

4,、題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你能換個角度為本文再擬一個題目,，并說說理由嗎,？

1、指名學生范讀

2,、學生自主評價,，總結(jié)朗讀要領。

3,、學生相互挑戰(zhàn)讀

4,、教師范讀片段，學生評價。

① 教師示范,，提問題,，學生解答

② 教師引導學法 “問題探究法”

①學生分組探究學習

②全班集體交流

交流引導的重點：

a、理解主題,，感悟親情

b,、感悟積累精美語言

（

1、比較閱讀：學生分組合作討論交流

讀文章《三代》,，與課文比較,，哪個故事更感動你？說說你的理由,。在生活中,，你覺得自己應該怎樣做到尊老愛幼。

2,、說說你知道的關于尊老愛幼的故事,、成語、諺語,、俗語,、歌曲、詩歌,、美文,。

（

《散步》語文教案設計篇二

1、整體感知課文,，理解文章所表達的思想感情。

2,、有感情的朗讀課文,，品味揣摩含義豐富的語句。

1,、品味揣摩含義豐富的語句,。

2、培養(yǎng)學生尊老愛幼的思想感情,，感悟親情美,。

1、學習自主,、合作,、探究的學習方式

2、情感態(tài)度價值觀,，培養(yǎng)學生尊老愛幼,、珍愛親情、珍愛生命的情感。

一課時

一,、預習導學

有一種水,，能讓人喝醉，這種水叫做母愛,，因為母愛如水,；有一座山，能讓你堅韌,，這座山叫做父愛,，因為父愛如山。我們的父母整天辛辛苦苦的工作,，才換來了我們今天的幸福生活,。如今，他們年紀大了,，孱弱的雙肩已經(jīng)不堪重負,。今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日,，去進行一次心靈的散步,。

1、作者介紹

莫懷戚：1951年出生,，男,，漢族。筆名周平安,、章大明,。當代作家。中國作家協(xié)會會員,。重慶人,。著有《莫懷戚中短篇小說選》。散文《散步》和《家園落日》被選入中學語文課本,。

2,、基礎知識

（1）給加點字注音

嫩芽（nèn）咕咕叫（gū）分歧（qí）粼粼（lín）熬過（āo）拆開（chāi）

（2）解釋下列詞語

信服：相信并佩服。

分歧：意見不一致,。

粼粼：形容水的明凈,。

各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。

（3）文章寫了一件什么事,？

“我”一家三代四口人在田野上散步,。

（4）課文中共寫了幾個人？主要人物是誰,？

“我”“我”的母親,、“我”的妻子和兒子,。“我”是主要人物,，一般來說,，作者筆墨較多，作用較大,，最能表現(xiàn)主題的就是主要人物,。

（5）在散步的過程中發(fā)生了什么事？結(jié)果如何,？

祖孫倆發(fā)生了分歧,，“母親要走大路，大路平順,；我的兒子要走小路,，小路有意思”?！拔摇睕Q定委屈兒子,，走大路，而母親又改變了主意,，走小路,。

二、研讀入境,，感知人物

1,、齊讀最后一段，體會這段話的含義,。

“我”和妻子是如何背著母親,、兒子走過那條小路的？為什么說“我”背上的同她背上的加起來就是整個世界,？

我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細,。一個家庭由老年人、中年人,、孩子組成,。所以說背起的是整個世界。作者的意思是已經(jīng)超出了事情本身,，實際上就是對老人的尊敬,，對孩子的愛護。體現(xiàn)出作者對生活的熱愛和對生命的珍愛,。

2,、從這一家的散步中,，你體會到了什么人間真情？

三代人之間深沉的愛,；中年人的責任感,；尊老愛幼；一家人的幸福和諧,。

3,、通過這件事，你悟出了什么道理,？

（我們不管做什么事情都應先考慮老人的感受,，他們辛苦了一輩子，不容易,。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子,，原則是一個“孝”字。當上有老,，下有小,，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭,，這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn),，相信同學們一定會讓這個種美德在自己的身上綻放光彩。）

4,、設想一下：晚飯后,，全家在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,，爸爸媽媽喜歡看時事報道,，你喜歡看青春偶像劇，而遙控器在你的手中,，你該怎么辦,？

三、課堂總結(jié)

文章主旨：

“我”是本文的“中心”人物,，因本文是散文,，我們可把“我”理解為作者本人；又因為本文源于生活,，又高于生活,，我們也可把“我”理解為中青年一代的代表。

寫作特點：

1,、視角獨特,，以小見大，文章選取“散步”這生活的一角,，以小見大,，以“我”和母親的關系為主線,，逐步展現(xiàn)了一家四口祖孫三代和睦、親愛的關系,。圍繞這條主線,，穿插寫了“我”對妻兒的摯愛，奶奶對孫子的疼愛,，“我的妻子”對兒子的母愛,，從而有主有次地展現(xiàn)了一家人之間互敬互愛、和睦融洽的關系,。

2,、以記敘為主，適當穿插議論,，揭示中心,，表達“我”對母親的至誠孝心

如開頭交代母親不愿外出散步的原因后，“我”發(fā)表了與之相反的意見,。從表面看,，“我”沒有順從母親，但實質(zhì)上卻體現(xiàn)了對母親的深切關懷和一片摯愛之情,。惟其如此,，才有“母親信服地點點頭，便去拿外套”的轉(zhuǎn)變,。又如,，在散步中祖孫意見發(fā)生分歧時，“我”決定委屈兒子,，緊接著述說了“因為我伴同他的時日還長,，我伴同母親的時日已短”的理由。這一充滿生活哲理的對照或議論,，充分表達了“我”既愛幼,，更尊老的深沉感情。

3,、小中見大,，從平凡的小事中挖掘出深意

本文所寫的“散步”是件小事，作者又只寫了幾個細節(jié),，沒有鋪開來寫,，但由于不是停留在表現(xiàn)人之常情上，而是開掘出頌揚中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德的深意,，所以寫得既明快又含蓄，既淺顯又深刻,，讀來引人共鳴,，催人深思,。

四、課外拓展

父親的信胡智慧

①父親來信了,，內(nèi)容非常簡單："慧：你已經(jīng)離家歸隊多日,，也沒有寫信說你平安到達，你媽非常擔心,。每次歸隊后都應先寫信,。父。"

②于是,，一種深深的愧疚慢慢彌散在心頭,。

③到遠離家鄉(xiāng)的遼北當兵，有了寫家書的必要,。但現(xiàn)在老了點,，當軍官了，潛意識中總認為與做農(nóng)民的父親無話可說,，而所謂家書其實只是例行公事地報平安而已,。父親卻認真得很，不但對我每次報平安的信仔細答復,，隔一段時間,，還會主動給我寫信。父親的信很短,，一般不超過一頁紙,，有時只有三五句話，無非是告訴我家中一切都好,，要學會照顧自己等等,。

④父親的信是很隨意和馬虎的，有時寫信的紙好像是隨手撿來的,，正面還有無關的字跡,，反面才載有幾句囑托。而且家中好像也沒有一支真正能用的筆了,，父親能找到什么樣的就用什么樣的,，所以給我的信中常常有各色筆跡。我曾提醒父親不要用紅色筆寫信,，但父親"頑固"依舊,。戰(zhàn)友們讀到家書的時候，往往都是激動異常,，心情久久不能平靜,，而我讀父親的信卻很少有這種感覺。父親像在無意中寫了這些信,，從信中我似乎讀不到家的溫馨,，也讀不出家里人是否對我有想念之意,。我總是平靜地讀父親的來信，像讀一些與我無關的語句,，然后收起來,，留意一下這是父親的第幾封信。

⑤探家的時候,，我開玩笑般對母親提起父親的信,，想讓母親告訴父親，如果沒事就不必經(jīng)常寫信了,。在我看來,，父親那些沒有多少意義的信是不值那幾角郵費的。而母親的回答卻出乎我的預料："你爸寫這些都成習慣了,，到時候如果不給你寫信,，他就覺得像把你丟了一樣。"像把我丟了一樣,？我不禁一怔,，一種不可名狀的東西在心中升起。

⑥偶然翻看父親專用的那個抽屜,，意外地發(fā)現(xiàn)一沓信封,，每個信封都貼好了郵票，而且都寫上了我的名字,。我隨手把信封一字排開,，形成了一條長長的線。此時此刻,，我不由淚流滿面：我已是高空中的風箏,，或許永遠沒有回歸的那一天；而父親卻在用信拉起一根長長的線,，以便知道他的孩子在何處飛翔?。?/p>

⑦到部隊后,，……

1,、"到部隊后"，"我"會怎樣做,？請發(fā)揮想象補寫在下面的空白處,。（不得超過50字）

參考答案：

（我也買了許多信封，寫上父親的名字,。我將會經(jīng)常給父親寫信,，告訴他我在部隊的一切都好（或答"我也像父親那樣……）

2、本文第3節(jié)寫父親來信"認真得很"，而第4節(jié)卻說父親的信"很隨意和馬虎",，這是否矛盾,？為什么？（請用簡潔的語言回答）

（不矛盾,。寫父親"認真得很"，是從父親來信的"仔細答復"和及時,、主動的角度來說的,；寫父親"隨意馬虎"，是從父親來信的信紙和筆跡來說的,。角度不同,，所以不矛盾。）

3,、第4節(jié)劃線句子中的"像"字與下文哪句話相照應,？請用波浪線在文中劃出。

“你爸寫這些都成習慣了,，到時候如果不給你寫信,，他就覺得像把你丟了一樣”？或“偶然翻看父親專用的那個抽屜,，意外地發(fā)現(xiàn)一沓信封,，每個信封都貼好了郵票，而且都寫上了我的名字,?！?/p>

4、本文沒有驚心動魄的故事,，但是很感人,。寫出你最受感動的一處，并簡要說明理由,。

（找到自己認為最受感動的一處給）

5,、同學們，此時此刻,，你想對自己的家人說些什么呢,？想為家人做點什么嗎？趕快行動起來吧,！帶著一顆感恩的心……

《散步》語文教案設計篇三

1．朗讀課文,，理解課文主題：尊老愛幼。

2．體會語句的對稱美,。

3．理解課文中一些重點句子的含意,。

4．學習課文由小見大的寫法。

課文是如何體現(xiàn)尊老愛幼主題的。

理解一些句子意思,。

1課時,。

一、由《思想品德》書上的與人交往應注意的禮儀談,，到家中既有老人又有小孩時你怎么辦,，引出課文《散步》。

板書課題,。

二,、抽學生讀課文，讓學生注意一下課后“讀一讀

寫一寫”的詞語,，并寫出思考題：

“我”在文中做了些什么,？表達出“我”的什么感情？

母親做了什么,？表達出母親的什么感情,？

妻子又做了什么？表現(xiàn)出她什么樣的性格,？

學生讀課文后,，講解一下“讀一讀

寫一寫”中詞語，特別講下“各得其所”的含意,。

生齊讀生字詞,。

三、解決讀課文時提出的思考題,，抽學生回答,。

并概括出文章主題：尊老愛幼

家庭幸福

四、讓學生找出文中景物描寫的句子,。

抽學生回答后,，體會景物描寫對表達人物感情的作用，并用之于作文,。

五,、學生自讀課文，勾畫自己喜愛的句子,，并思考為什么喜歡它,。

引導學生找出文中句式對稱的句子，體會對稱美的作用,。

抽學生談談自己喜愛的原因,。

當有學生找出“但我和妻子都是慢慢地……就是整個世界?！睍r指導學生討論其蘊含的含義：中青年人責任重大,。

六、小結(jié)全課內(nèi)容。余下時間讓學生結(jié)合課后作業(yè)第三題進行比較閱讀,。

“我” 勸說母親 委屈兒子 背母親 孝順 尊老愛幼

母親 依從孫子 疼愛

妻子 尊重丈夫 賢惠 家庭幸福

景物描寫 南方初春美景 暗含希望母親身體好起來————— 尊老

母親眼中美景 暗含母親對孫子走小路的理解——— 愛幼

對稱美 富有情趣

末句：中青年人責任重大 贍養(yǎng)老人 撫養(yǎng)孩子

《散步》語文教案設計篇四

1,、整體感知課文的內(nèi)容，通過誦讀品味提高審美情趣,。

2,、學習自主、合作,、探究的學習方式,。

3、培養(yǎng)學生尊老愛幼,、珍愛親情、珍愛生命的情感,。

1,、培養(yǎng)學生尊老愛幼的情感，提高學生的人文素養(yǎng),。

2,、揣摩詞句的含義，把握作者的思想感情,。

一課時

一,、導入：

如果世上有一種水能讓你喝了會醉，那么這種水一定叫母愛,，因為母愛如水,；如果世上有一座山能讓你學到堅韌，那么這座山一定叫父愛,，因為父愛如山,。我們的父母祖輩們，在艱辛和苦難里繁衍生息,，沒有畏懼,，從不悲觀，才有了我們今天的幸福和安適,?？墒牵鹊剿麄兝狭?，孱弱的雙肩已擔不起重負,，他們?nèi)缤L中飄蕩的落葉一樣，預測不了明天的行程,，做兒女的我們這時應該怎樣做呢,？記得孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》，大家還記得嗎？（“慈母手中線,，游子身上衣,。臨行密密縫，意恐遲遲歸,。誰言寸草心,，報得三春暉?！保┻@是一首母愛的贊歌,。今天我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們怎樣的啟示呢,？

二,、作者介紹（學生上網(wǎng)查找有關莫懷戚的資料，然后進行交流,。）

三,、學習生字詞：

拆（chāi）散霎（shà）時分歧（qí）水波粼粼（lín）熬（áo）

四、聽讀課文,、整體感知：（想一想,，課文寫了哪些人物？寫了一件什么事,？結(jié)果如何,？）

快速搶答：

①散步的人物有哪些？（奶奶,、我,、妻子、兒子）

②散步的地點,？（田野）

③散步的季節(jié),？（初春）

④散步的過程中發(fā)生了什么事？（要求用原文中的一個詞回答）（分歧）

⑤散步的結(jié)局如何,？（一家人在田野里溫馨地散步）

五,、品讀賞析：

1、請你給這個家庭中的四個成員前分別加一個修飾語,。

一個（孝敬體貼,、關心母親）的“我”一個（愛護小輩、信任兒子）的母親

一個（活潑聰明,、非常懂事）的兒子一個（溫柔賢惠,、愛護兒子）的妻子

2、散步過程中的分歧是如何產(chǎn)生的,？

3,、文中的“我”是如何解決這一分歧的,？假如你是文中的“我”，你將會怎么做,？

4,、散步這樣看似不起眼的小事，卻蘊含著深刻的道理,，通過這件事你悟出了什么道理,？（尊老愛幼）

教師小結(jié)：尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，尊老愛幼的故事不勝枚舉,，你能說出一兩個嗎,？（學生可利用網(wǎng)絡查閱相關資料，然后進行交流,。）

六,、拓展延伸：

父母給予我們的愛是無私的，尤其是母親,，母愛是天底下最偉大的愛,。讓我們把一曲《燭光里的媽媽》獻給天下的母親們，并祝愿她們身體健康,，歲歲平安！

同學們,，學了這篇文章,，聽完這首曲子，此時的你一定感慨萬千,。此時此刻你一定有許多話想對你的父母說,，請以“媽媽爸爸，我想對您說……”為題說幾句表達感情的話語,。

七,、布置作業(yè)，體驗親情：

同學們講的這些故事,，感人肺腑的話語深深地打動了我,。不過，老師覺得親情不應該只是父母無條件的付出,，它也需要我們的努力,；親情不單單是寒冷時父親為你披上的一件外套，也不單單是深夜里母親為你沖的一杯牛奶,，親情更應該是父親勞累時孩子關心的話語,，應該是母親疲憊時孩子遞上椅子的體貼；親情不單單靠今天課堂上片刻時間的領會,，不僅僅是我們現(xiàn)在的聲情并茂的述說,，它更應該落實在行動上,，正如中央電視臺的一則公益廣告一樣：（播放廣告短片《愛心傳遞》）。

我給大家布置一道作業(yè)：回家后,，請同學們?yōu)樽约旱母改缸鲆患?，或給父母捶捶背，洗洗腳,，揉揉肩,，或陪父母看看電視散散步……，把你的真實感受寫下來,。