作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案三年級篇一

1、在涂一涂,、算一算等活動中,，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義,。

2、引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算,。

3、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實(shí)際問題,。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,。

2、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實(shí)際問題,。

教具準(zhǔn)備： 長方形紙,、課件。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題。

（1）把一張紙的4/7平均分成2份,，每份是這張紙的幾分之幾,？

（2）把一張紙的4/7 平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾,？

二,、自主探究 小組交流

自主學(xué)習(xí)提示

1. 利用手中的的學(xué)習(xí)紙，涂一涂,，算一算,，嘗試解決這兩個問題。

2. 同桌之間說一說彼此的想法,。

3. 有困難的同學(xué),，可以借助課本第55頁的提示，完成這兩個問題,。

三,、交流釋疑

把一張紙的4/7 平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾,？

請同學(xué)們拿出圖（一）來涂一涂,。

這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除法。（板書）

初探算法 把一張紙的4/7 平均分成3份,，每份是這張紙的幾分之幾,？ 請大家在圖（二）的上面涂一涂。

觀察3和1/3 有什么關(guān)系,，由除以3變成乘3的倒數(shù),，是不是除以一個整數(shù)就可以乘它的倒數(shù)呢,？我們來驗(yàn)證一下。

（教師出示三組算式）1/3÷5 4/5÷3 1/3÷5

指生演板 讓學(xué)生觀察每一組算式,，說一說發(fā)現(xiàn)了什么?

根據(jù)這三組算式再結(jié)合上一道題，你認(rèn)為分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以怎樣計(jì)算,？

四,、實(shí)踐應(yīng)用

2、填一填 師：學(xué)會了知識就要靈活的運(yùn)用,，這道題你們能填上嗎,？

學(xué)生獨(dú)立在書上第56頁填一填，想一想,。 集體訂正,。

3、解決問題,。

師：為了使我們的校園更整潔,，學(xué)校給我們各班劃分了衛(wèi)生區(qū)，這一周輪到第一組負(fù)責(zé) 衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生,，老師想衛(wèi)生區(qū)的四分之三平均分給四個人來負(fù)責(zé),，你們能算出每個人負(fù)責(zé)整個衛(wèi)生區(qū)的幾分之幾嗎? 學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。

運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法能解決生活中的很多問題呢,。誰能像老師這樣來說一說生活中的問題,，讓大家解決。

五,、課堂總結(jié) 學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲,。

六、布置作業(yè)：練一練第3,、5,、6題

小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案三年級篇二

知識與能力

讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會平均分的基礎(chǔ)上，認(rèn)識除法,，認(rèn)識除號,，了解除法算式的寫法和讀法。

要求學(xué)生根據(jù)文意,，運(yùn)用所學(xué)的關(guān)于“除法”的知識寫出除法算式,，以鞏固對除法含義和除法算式各部分名稱的認(rèn)識。

過程與方法

合作探究

情感與態(tài)度

讓學(xué)生動腦,、動手,、動口參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在愉快的活動中掌握知識,，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展,。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生：學(xué)具卡片,。

教師：例5掛圖。

【教學(xué)過程】

一,、創(chuàng)境激趣,。

二、合作探究,。

1,、要求學(xué)生自己動手用卡片擺9÷3=3，然后同一小組里交流所得,。

2,、把12個卡片平均分成3份，每份4個,。擺出來,，并列了算式。

3,、說出6÷3=2這個算式中各部分的名稱,。

4、練習(xí)：

同組有在一起討論后,，獨(dú)立完成練習(xí)四的7,、8、9,、10題,。

第22頁的思考題，對于有困難的學(xué)生要給予幫助,。

三,、總結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案三年級篇三

1,、初步了解用連除解決的實(shí)際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,，能列式解決這類實(shí)際問題,。

2,、在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)解決問題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解用連除解決的實(shí)際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,，能列式解決這類實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)解決問題方法的多樣化,，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力,。

1、看圖體溫并解答

圖1：顯示10盒羽毛球,，并出示一共600個,。

學(xué)生可以提問：平均每盒有多少個,？

圖2：顯示很多小袋羽毛球，小袋上標(biāo)注6個裝,，旁邊出示一共600個,。

學(xué)生可以提問：一共有多少袋？

2,、根據(jù)問題選擇條件解答,。

1、觀察圖意

出示主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，問：圖上告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息,？

問：要求什么問題,？怎么樣列式？

2,、自主探索,。

讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索,，同桌或小組商量,，教師巡視指導(dǎo)。

3,、交流匯報(bào)

⑴224/2＝112（本） 112/4＝28（本）

⑵4*2＝8（層） 224/8＝28（本）

4,、討論比較。

問：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方,？

1,、想想做做1

先讓學(xué)生觀察圖片，了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,，再讓學(xué)生獨(dú)立思考解決,，最后讓學(xué)生交流思考方法。

針對學(xué)生可能出現(xiàn)的兩種解法進(jìn)行比較,。

2,、想想做做2

聯(lián)系生活實(shí)際，出示一個藥瓶,，通過投影放大顯示藥瓶上的相關(guān)信息共150片,，每日3次，每次2片,。

提出問題：這瓶藥可以吃多少天,？

讓學(xué)生先討論這些信息的含義，再商量解決問題的方法,，并交流匯報(bào),。

3,、想想做做3

出示學(xué)生購買乒乓球拍的圖片，讓學(xué)生觀察思考,，獨(dú)立解答,。

注意提示學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生找到圖中隱藏的已知條件有兩個小朋友。

解答后同桌學(xué)生交流比較,。

商店運(yùn)來2箱毛巾,，每箱4包，一共有480條,。每包有多少條毛巾,？

小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案三年級篇四

1、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要,，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法,。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算,，知道什么時候要估大些,，什么時候要估小些。

3,、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,。

了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算,，知道什么時候要估大些,，什么時候要估小些。

根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算,，知道什么時候要估大些,，什么時候要估小些。

自制課件

1,、口算

2,、說出下列各數(shù)的近似值。

148≈ 193≈ 87≈ 93≈

1,、引入新課

(3)每聽飲料3元,，100元最多能買多少聽飲料?

(4)在一次地震中，有災(zāi)民182人,，如果按每4人發(fā)一頂帳篷,，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?讓學(xué)生根據(jù)除法的含義列出各題的算式。

124÷3 223÷4 100÷3 182÷4

提問：請學(xué)生逐一說出上面四道算式的意思,，在說算式意思的過程中,，體會生活中許多問題的解答要用除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要方法。

2,、出示教科書第13頁主題圖,，同時出示例題2。

124≈120 124=120+4

120÷3=40(或3×40=120) 120÷3=40

平均每人大約運(yùn)40箱 剩下的4箱每人還可運(yùn)1箱,，每人大約運(yùn)41 箱,。

引導(dǎo)學(xué)生對以上兩種估算的過程和方法進(jìn)行比較： ①兩種估算的過程和方法都正確的。

②兩種結(jié)果雖然有微小的差異,，但都接近準(zhǔn)確值,，不影響問題的合理解決，可以說,，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計(jì)的,。

3,、讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估算,。

第一種 第二種 第三種 223≈200 223=200+23 223≈240 200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60平均每小時約行50千米,、55千米、 60千米,。

教師：以上3種結(jié)果都對，說明汽車的速度每小時在50～60之間,，當(dāng)然以55,，因?yàn)樗咏鼫?zhǔn)確值。

小結(jié)：歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法,，除數(shù)是一位數(shù)的除法估算,，一般是把被除數(shù)看成整百(整十)或幾百幾十(幾前幾百)的數(shù)，除數(shù)不變,，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算,。

4、再現(xiàn)問題

(1)每聽飲料3元,，100元最多能買多少聽飲料?

組織學(xué)生討論

①在解決第一題的時候,，能將100估成120嗎?為什么?

②在解決第二題的時候。將182估成160合適還是估成200合適?

5,、教師小結(jié)

通過以上的討論,，讓大多數(shù)人明白：在第一題中，只有100元錢,，所以估算時不能將100估大,，只能估小;在第二題中，已知災(zāi)民182人,，在考慮所需帳篷數(shù)時,，應(yīng)將182看成200，這樣才能保證有足夠的帳篷讓災(zāi)民度過困難期。

完成教科書第16頁做一做的第1題和第2題,。

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?怎樣進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)的除法估算?

教材練習(xí)三的第3題和第4題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案三年級篇五

1、在解決實(shí)際問題的過程中體會0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0,。

2,、經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過程,，并能正確計(jì)算,。

3、在解決實(shí)際問題的過程中,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)自主探索的意識，提高合作交流的能力,。

教學(xué)過程：

1,、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

平均每只猴能摘到幾個桃,，可以怎樣列式,？

2、結(jié)合舊知,，解決問題

三只小猴摘桃,，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘到幾個桃呢,？

一個都摘不到那么03等于多少呢,？

如果是4只小猴摘桃結(jié)果會怎樣？5只呢,？9只呢,？算式怎么列？結(jié)果呢,？

問：仔細(xì)觀察這些算式,，你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0,。

想想做做1

學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答,。

小結(jié)：0除以或乘以任何不是0的數(shù)結(jié)果都等于0。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題。

出示例題圖,，問：你從圖上知道些什么,？

問：要求前3天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克怎樣列算式？

2、自主探索,，解決問題,。

談話：3063等于多少？先估算,，再算一算,。

了解學(xué)生的方法，有選擇地請學(xué)生把他們的方法寫在黑板上,。

問：3063的商大約是多少,？你是怎么估算的？

重點(diǎn)學(xué)習(xí)筆算的方法及書寫格式,。

分析引導(dǎo)：商的十位上為什么寫0（因?yàn)?除以3得0）,，這個0能不寫嗎？為什么,？讓學(xué)生明確0有占位的作用,。

講解書寫格式。

1,、出示題目,，讓學(xué)生說說商是幾位數(shù)。

2,、學(xué)生在書上獨(dú)立完成,，指名板演。

3,、讓板演的學(xué)生說說計(jì)算過程。

5,、小結(jié)：如果被除數(shù)的個位上是0,，除到被除數(shù)的十位正好除完，可以直接在商的個位上寫0,。

小結(jié)：如果被除數(shù)的中間或末尾有0,，除到0前邊的一位正好除完，就直接對齊被除數(shù)里的0,，在商里寫0,。

1、想想做做2

出示題目,，讓學(xué)生說說每題的商是幾位數(shù),。

再獨(dú)立完成，指名板演,。

選兩題讓學(xué)生說說計(jì)算過程,。

2、想想做做3

獨(dú)立找出3題的錯因，并改正,，再指名回答,。

想想做做4

小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案三年級篇六

1、使學(xué)生學(xué)會掌握“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,，求這個數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法,，能熟練地列方程解答這類應(yīng)用題。2,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索問題解決的能力和分析,、推理和判斷等思維能力，提高解答應(yīng)用題的能力,。教學(xué)重點(diǎn)：弄清單位“1”的量,，會分析題中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)：難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點(diǎn)及解題思路和解題方法,。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：弄清單位“1”的量,，會分析題中的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)：難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點(diǎn)及解題思路和解題方法,。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)

出示復(fù)習(xí)題：

1、下面各題中應(yīng)該把哪個量看作單位“1”,？

2,、用方程解下列各題。

讓學(xué)生觀察題目,，看看題目中所給的三個條件是否都用得上,，并說說為什么。

選擇解決問題所需的條件,，確定出單位“1”,，并引導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系式。

小明的體重×4/5=體內(nèi)水分的重量,。

4,、指名口頭列式計(jì)算。課件出示,。

二,、新授

1、教學(xué)例1

根據(jù)測定,，成人體內(nèi)的水分約占體重的2/3,，而兒童

體內(nèi)的水分約占體重的4/5，小明體內(nèi)有28千克水分,，

他的體重是爸爸體重的7/15,，小明的體重是多少千克,？

爸爸的體重是多少千克？

例1的第一個問題：小明的體重是多少千克,？

（1）讀題,、理解題意，并畫出線段圖來表示題意：

（3）這道題與復(fù)習(xí)題相比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),？

（相同點(diǎn)是它們的數(shù)量關(guān)系是一樣的,；不同點(diǎn)是水分28千克，水分占體重的4/5,。體重,？千克水分28千克已知條件和問題變了）

（4）這道題什么是單位“1”？單位“1”是已知的還是未知的,？怎樣求,？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，將未知的單位“1”設(shè)為χ,，列方程來解決問題）

（5）啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用算術(shù)解來解答應(yīng)用題,。

先在小組內(nèi)獨(dú)立解答。

課件演示計(jì)算的算式,。

（根據(jù)數(shù)量關(guān)系式：小明的體重×4/5=體內(nèi)水分的重量,，

反過來，體內(nèi)水分的重量÷4/5=小明的體重）,。

（1）啟發(fā)學(xué)生找到分率句,，確定單位“1”。

（2）讓學(xué)生選擇一種自己喜愛的解法進(jìn)行計(jì)算,，獨(dú)立解決第二個問題,。

（3）指名說說自己是怎樣理解題意的，并與其他同學(xué)交流自己的解題思路,。（課件出示線段圖）

爸爸：

小明：

根據(jù)數(shù)量關(guān)系式：爸爸的體重×7/15=小明的體重

小明的體重÷7/15=爸爸的體重

①解方程：解：設(shè)爸爸的體重是χ千克,。

7/15χ=35

χ=35÷7/15

χ=75

②算術(shù)解：35÷7/15=75（千克）

課件演示計(jì)算的算式。

3,、用方程解應(yīng)用題應(yīng)注意哪些問題

的等量關(guān)系,，再確定設(shè)哪個量為χ,，并列出方程.

4,、鞏固練習(xí)：p38“做一做”課件出示：

學(xué)校有科普讀物320本，占全部圖書的2/5,，科普讀物相當(dāng)于故事書的4/3,，圖書館共有多少本書？圖書館有多少本故事書,？（學(xué)生先獨(dú)立審題完成,，然后全班再一起分析題意,、評講）

三、鞏固應(yīng)用

（先分析數(shù)量關(guān)系式,，然后確定單位“1”,，最后再進(jìn)行解答。）

（注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)250ml的鮮牛奶是多余條件）

（引導(dǎo)學(xué)生先分析數(shù)量關(guān)系式,，然后確定單位“1”,，再根據(jù)數(shù)量關(guān)系式進(jìn)行計(jì)算）

獨(dú)立完成后訂正。

四,、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題”,，我們知道了，如果分率句中的單位“1”是未知的話,，可以用方程或除法進(jìn)行解答,。