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幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

這篇故事短小精悍,，它以簡(jiǎn)潔,、優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展現(xiàn)了奇奇兔內(nèi)心多么渴望朋友，同時(shí)也展現(xiàn)了它樂(lè)于助人,，關(guān)愛(ài)他人的純真,、美好的心靈。當(dāng)前獨(dú)生子女雖在家中倍受嬌寵,，習(xí)慣于接受別人的呵護(hù),，而不善于對(duì)別人付出關(guān)愛(ài)。針對(duì)這一普遍現(xiàn)象,，本次活動(dòng)有意識(shí)地讓幼兒在輕松,、愉快地活動(dòng)中體驗(yàn)樂(lè)于助人所帶來(lái)的快樂(lè)，從而激發(fā)他們?yōu)樗俗鍪碌脑竿?/p>

1,、欣賞,、學(xué)習(xí)文學(xué)作品的優(yōu)美語(yǔ)言。

2,、懂得為他人做事是愉快的,。

本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是：在學(xué)習(xí)作品優(yōu)美的語(yǔ)言時(shí)，指導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言,，學(xué)說(shuō)故事里的話,。

因?yàn)榇蟀嘤變簩?duì)故事的學(xué)習(xí)，已由喜歡聽逐漸傾向想講,，但由于缺乏表達(dá)的經(jīng)驗(yàn),，在說(shuō)故事中常是說(shuō)了前句連不了后句，難以完整復(fù)述,。所以,，指導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言，說(shuō)出故事里的對(duì)話是教育中的重難點(diǎn),。

充分運(yùn)用多種教育手段來(lái)刺激幼兒的聽說(shuō)能力,。主要采用直觀法、提問(wèn)法,、創(chuàng)設(shè)情景法,。

1、直觀法是根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)決定的,，幼兒期的思維特點(diǎn)是形象思維為主,，所以利用圖片，能引起幼兒的興趣及注意,，能讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容,，同時(shí)為幼兒的口語(yǔ)表達(dá)做充分的準(zhǔn)備。

2,、提問(wèn)中拓展幼兒思維,。在提問(wèn)的語(yǔ)言設(shè)計(jì)上,，注重啟發(fā)性，給予幼兒更多說(shuō)的空間,，不束縛他們的思維,，使他們有話好說(shuō)，大膽表達(dá)自己的感受,。這也是新綱要的體現(xiàn)：鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚表達(dá)自己的想法和感受。逐步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。

3,、創(chuàng)設(shè)一定的情景，有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。

通過(guò)以上教法,，分段講述，由淺入深,，循序漸進(jìn),，以解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言說(shuō)出故事中的話。

1,、了解有趣的復(fù)活節(jié),。

2、奇奇兔,、胡蘿卜清洗機(jī)、彩蛋描繪機(jī)等圖片各一,。

3,、小猴受傷在醫(yī)院圖片一張。

根據(jù)本次活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容,，我分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,。激發(fā)興趣→欣賞、理解作品→情感體驗(yàn),。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣。

第二環(huán)節(jié)：欣賞文學(xué)作品,，理解故事內(nèi)容,。第一步驟：運(yùn)用直觀法和提問(wèn)法，分段講述故事,，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的印象和幫助理解,、記憶。這樣幼兒就克服不良的只求聽不求甚解的習(xí)慣,。第二步驟：完整講述故事,，主要讓幼兒有一個(gè)完整欣賞的效果,。

第三環(huán)節(jié)：情感體驗(yàn)?；顒?dòng)中滲透生活經(jīng)驗(yàn),。讓“互相幫助”這一現(xiàn)象在孩子日常生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在。這個(gè)活動(dòng)中通過(guò)對(duì)故事的理解,，拓展生活經(jīng)驗(yàn),，并利用如何幫助小猴展開想象，大膽表達(dá)自己的想法,，使他們有話好說(shuō),，從而體現(xiàn)活動(dòng)價(jià)值。

在日?；顒?dòng)中,，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人，懂得關(guān)愛(ài)他人,，作為本次活動(dòng)延伸,。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

尊敬的各位評(píng)委老師早上好，我是x號(hào)考生：

語(yǔ)言是人類開展思維活動(dòng),，進(jìn)行交流的重要工具,。故事教學(xué)是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純,、內(nèi)容淺顯,、情節(jié)生動(dòng)、富有兒童情趣等特點(diǎn),，是幼兒接觸最多而又非常喜愛(ài)的一種文學(xué)形式,。今天我說(shuō)課的內(nèi)容《會(huì)動(dòng)的房子》就是這樣一個(gè)富有代表性的故事。接下來(lái)我將從教材,、活動(dòng)目標(biāo),、活動(dòng)準(zhǔn)備、教法和學(xué)法,、活動(dòng)過(guò)程,，以及活動(dòng)特色幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。

一,、 說(shuō)教材

《會(huì)動(dòng)的房子》選自一則童話故事,，故事講述了一只可愛(ài)的小松鼠因?yàn)榇中模逊孔咏ㄔ诹藶觚敱成?，故事充滿藝術(shù)的想象,，開始設(shè)置懸念，把幼兒帶進(jìn)回蕩著風(fēng)聲,、海浪聲,、馬蹄聲的大自然交響曲中,，展示了博大美妙的大自然，讓兒童充分體會(huì)到自然與人的和諧美,，人與人互助的人情美,，給兒童留下了豐富的想象空間。

學(xué)情：故事是幼兒較喜歡的文學(xué)作品之一,，大班階段的幼兒普遍喜歡聽故事,，甚至不厭其煩的重復(fù)聽一個(gè)故事，聽故事有助于培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣,，對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒,，良好的傾聽習(xí)慣顯得十分必要，因此《會(huì)動(dòng)的房子》符合該階段的幼兒興趣特征,，不但適合幼兒傾聽,，還適合大班幼兒進(jìn)行故事續(xù)編。

二,、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

遵循三維目標(biāo)“知識(shí),、技能、情感態(tài)度”的要求,，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域“喜歡聽故事,，看圖書”的目標(biāo)，以及“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,，發(fā)展語(yǔ)言理解能力;鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明,、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”的要求，本次活動(dòng)的目標(biāo)確定為：

知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)前兒童理解作品故事情節(jié),，人物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新詞“呼呼呼,、嘩嘩嘩,、噠噠噠”;學(xué)會(huì)用語(yǔ)言正確描述出聲響。

能力目標(biāo)：開動(dòng)腦筋續(xù)編故事,，培養(yǎng)學(xué)前兒童大膽想象創(chuàng)造的能力。 情感目標(biāo)：感受作品的詼諧美，體會(huì)大自然的美,，培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)大自然的熱愛(ài),。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)象聲詞,。

活動(dòng)難點(diǎn)：在理解故事的基礎(chǔ)上大膽想象,，對(duì)故事進(jìn)行創(chuàng)編,。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

為了組織好此次活動(dòng),，需要做好以下準(zhǔn)備：

(一)物質(zhì)準(zhǔn)備

1.教學(xué)幻燈片《會(huì)動(dòng)的房子》四幅,。

2.錄有風(fēng)聲、海浪聲,、馬蹄聲的磁帶,。

(二)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

幼兒對(duì)烏龜尤其是龜背的認(rèn)知準(zhǔn)備。

四,、說(shuō)教法與學(xué)法

(一)說(shuō)教法

圍繞活動(dòng)所確立的目標(biāo),，活動(dòng)主要采用的教法有：

1.談話法

幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)表現(xiàn)為直接經(jīng)驗(yàn)性，幼兒的認(rèn)知發(fā)展是以其生活的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,，因此決定了幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容必須生活化,、直觀化，故而談話法貫穿于幼兒園所有活動(dòng)中,。談話法具體表現(xiàn)為教師緊扣活動(dòng)主題所提出的問(wèn)題,，而幼兒園的活動(dòng)也就是教師通過(guò)一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題引發(fā)幼兒思考，層層推進(jìn),，最終達(dá)到教育目的,，完成教育活動(dòng)。

2.講述法

在活動(dòng)中講述法主要表現(xiàn)為教師對(duì)故事透徹的理解后,，通過(guò)語(yǔ)言,，伴隨表情、動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)給幼兒故事的情緒情感,，讓幼兒在故事中體會(huì)大自然的美,，感受小動(dòng)物之間互助的情感。

3.直觀教學(xué)法

主要表現(xiàn)為現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用,，《會(huì)動(dòng)的房子》中,，教師使用幻燈片，最好配有聲音,，色彩鮮艷,，能夠生動(dòng)形象的展示在有幼兒眼前，吸引幼兒的注意力,。通過(guò)這種有效的直觀手段對(duì)視覺(jué),、聽覺(jué)等感官的作用，豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí),，有助于幼兒對(duì)故事的深刻理解,。

(二)說(shuō)學(xué)法

幼兒園活動(dòng)的順利完成有賴于高效的是有互動(dòng)，所以不止有教師的教，更需要幼兒的積極主動(dòng)參與——學(xué),，在活動(dòng)中教師需要培養(yǎng)幼兒的學(xué)法有：

1.感官參與獲取信息法

《指南》中指出“引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系,?！痹凇稌?huì)動(dòng)的房子中》，需要幼兒通過(guò)耳聽(傾聽),、眼看(觀察),、腦想(思考與想象)，從而獲得知識(shí)體驗(yàn),。在感官參與過(guò)程中,，要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣,。

2.語(yǔ)言表述法

綱要指出“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，嘗試說(shuō)明,、描述事物或過(guò)程,，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！北净顒?dòng)的難點(diǎn)在于鼓勵(lì)幼兒大膽想象，續(xù)編故事,，所以要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言講述情感表達(dá)的方法,，能夠大膽清楚地表述自己續(xù)編的故事。

五,、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

(一)導(dǎo)入部分

根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的直接經(jīng)驗(yàn)性特點(diǎn),，在導(dǎo)入中，我從生活經(jīng)驗(yàn)入手，向幼兒提出問(wèn)題“小朋友們,，你家的房子會(huì)動(dòng)嗎?你見過(guò)會(huì)動(dòng)的房子嗎?今天呀，老師要講一個(gè)會(huì)動(dòng)的房子的故事,，小朋友們想不想聽聽呀?”引出故事,。

(二)基本部分

1.教師生動(dòng)有感情地講述故事,。

第一遍故事結(jié)束后,，我提出描述性問(wèn)題“故事叫什么名字?故事中有哪些小動(dòng)物?小松鼠把房子蓋在了哪里?小松鼠的房子先后到了哪些地方?”等等,，幫助幼兒掌握故事的大意。

2.教師通過(guò)幻燈片和錄音,，并提出進(jìn)一步的問(wèn)題“房子問(wèn)什么會(huì)動(dòng)?故事里的小松鼠是一只什么樣的小松鼠?”讓幼兒帶著問(wèn)題再次聽故事,，第二遍講述故事，引導(dǎo)幼兒多角度理解故事,。

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒概括故事,，鞏固故事的理解,在假設(shè)性提問(wèn)“會(huì)動(dòng)的房子還會(huì)到哪里去?如果小朋友們來(lái)造房子，你會(huì)把房子造在哪里呢?你可以是用什么辦法使你的房子動(dòng)起來(lái)呢?”等等,，引導(dǎo)幼兒遷移作品經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行大膽的藝術(shù)想象和創(chuàng)造。通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上,，大膽地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事,。

(三)小結(jié)：完成了上述環(huán)節(jié)后，我對(duì)此次活動(dòng)幼兒表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)議,，給予幼兒鼓勵(lì)和肯定,，然后對(duì)本次活動(dòng)和幼兒一起做一個(gè)知識(shí)性總結(jié)“風(fēng)聲是呼呼呼，海浪聲是嘩嘩嘩,，馬蹄聲是噠噠噠”等,，鞏固幼兒的認(rèn)知。

(四)活動(dòng)延伸

和幼兒一起到戶外散步,，傾聽大自然的聲音,，感受大自然的美。

六,、活動(dòng)特色

活動(dòng)選材童趣,、新穎，既詼諧有趣,，又合乎情理易于吸引幼兒的注意力,。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里都比較嬌慣和寵愛(ài),，這樣就無(wú)形當(dāng)中形成了諸如一些做事依賴性強(qiáng),，怕吃苦，怕臟怕累的不良性格,。針對(duì)這一點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事,，教育幼兒勤勞勇敢,，做事不圖省事，不怕苦不怕累,，以期促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,?！被顒?dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，確立了情感、認(rèn)知,、能力方面的目標(biāo),，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面,。

1,、理解故事內(nèi)容,，知道磚房子最結(jié)實(shí)的道理,。

2、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,，并進(jìn)行角色表演,。

3、感知主要人物的不同特點(diǎn),，體驗(yàn)小黑豬勤勞,、聰明和勇敢。教育幼兒做事不要圖省事,，只有不怕苦,、不怕累才能把事情做好。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事,，要不怕苦、不怕累,，才能把事情做好的道理,。

為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我主要采用提問(wèn)法,、引導(dǎo)法,、總結(jié)法來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。

我打算幫助幼兒采用觀察法,、討論法,、復(fù)述法等教學(xué)方法,，讓幼兒看一看，想一想,，說(shuō)一說(shuō),，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),。

為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富,，我作了如下準(zhǔn)備：有聲與無(wú)聲的《三只小豬蓋房子》動(dòng)漫光盤；豬頭飾四個(gè)（豬媽媽,、小白豬,、小花豬、小黑豬）,；狼頭飾一個(gè),；多媒體課件。

整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng),，激發(fā)幼兒興趣,；教師講《三只小豬蓋房子》的故事；幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,；播放有聲的動(dòng)漫《三只小豬蓋房子》,；表演《三只小豬蓋房子》。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng),，激發(fā)幼兒興趣,。

提問(wèn)：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎,？有三只小豬他們也想蓋房子,，你們想知道他們用什么蓋得嗎？又發(fā)生了什么事情呢,？請(qǐng)聽故事《三只小豬蓋房子》,，聽故事前先聽?zhēng)讉€(gè)問(wèn)題，然后在故事中找到答案,。1,、故事里面都有誰(shuí)？2,、三只小豬都用什么蓋的房子,？3、誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí),？

第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事,。

1、教師播放沒(méi)有配音的動(dòng)漫《三只小豬蓋房子》，并生動(dòng)的講述故事,。

2,、回答問(wèn)題：故事里面都有誰(shuí)？三只小豬都用什么蓋的房子,？誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí),？

第三環(huán)節(jié)：幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容。

播放沒(méi)有配音的動(dòng)漫片段,，請(qǐng)幼兒大膽地講述故事,。可分段講述,，也可完整講述,。

第四環(huán)節(jié)：播放有聲動(dòng)漫《三只小豬蓋房子》。

1,、剛才小朋友們真聰明,，能自己講故事。下面聽聽錄音里是怎么講的,。播放有配音動(dòng)漫《三只小豬蓋房子》,。

2、討論：你們覺(jué)得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬,？（是一只勤勞,、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子,，會(huì)選擇什么材料蓋,？建議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子,，要做一個(gè)不怕苦,、不怕累的孩子。

第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》,。

選出扮演角色,，分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景,，教師指導(dǎo),。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

《驕傲的大白鵝》是中國(guó)國(guó)際廣播出版社幼兒園大班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容。這是篇看圖講故事的課文,，課文給了四幅圖,，分別是大白鵝驕傲地游著，路上遇見小雞,，嘲笑他們長(zhǎng)得太小,，大白鵝頭揚(yáng)的高高的走著，最后摔倒了。通過(guò)本次活動(dòng)幼兒能夠看圖講故事,，并且知道做人要謙虛的道理,。這符合《綱要》中指出的：鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，嘗試說(shuō)明,、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容和作用的分析,，并結(jié)合《綱要》對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的要求，我確立了以下三維目標(biāo)：

1認(rèn)知目標(biāo)：理解故事的內(nèi)容,，懂得做人要謙虛的道理,；

2能力目標(biāo)：通過(guò)編故事，發(fā)展創(chuàng)編故事的能力,；

3情感目標(biāo)：能夠在游戲中體驗(yàn)樂(lè)趣,。

根據(jù)對(duì)教材和活動(dòng)目標(biāo)的分析我制定了如下的活動(dòng)重難點(diǎn)：

1活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事的內(nèi)容，能夠在游戲中體驗(yàn)樂(lè)趣,。

2活動(dòng)難點(diǎn)：懂得做人要謙虛的道理,，發(fā)展創(chuàng)編故事的能力。

為了更好地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo),，下面我將學(xué)生的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：大班幼兒處于具體形象思維階段,，抽象邏輯思維開始萌芽，這一階段的幼兒,，隨著認(rèn)知能力的發(fā)展,，其語(yǔ)言能力以及想象能力也得到了很大的提升。因此,，活動(dòng)的重點(diǎn)在于發(fā)展幼兒看圖說(shuō)話和創(chuàng)編故事的能力,。活動(dòng)的難點(diǎn)在于幼兒能夠懂做人要謙虛的道理,，能夠和能與小朋友們友好相處,。

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者”,。活動(dòng)中,，教師要心中有目標(biāo),，眼中有幼兒，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體,。因此,，本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統(tǒng)活動(dòng)中簡(jiǎn)單說(shuō)教的方法，而是采用了很多以兒童為主體的活動(dòng)方法，主要包括：

1討論法：能開拓幼兒的思維,，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)表達(dá)的重要方法,。

2直觀展示法：具體形象，符合幼兒具體形象思維的特點(diǎn),。

3游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng),，它具有教育性、娛樂(lè)性,、創(chuàng)造性,，并且能夠使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。

具體形象思維是幼兒思維的典型方式,，只有借助事物的具體形象,，才能幫助幼兒更好地理解故事的內(nèi)容。為此,，我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

主要包括大白鵝,，小雞的頭飾若干，關(guān)于大白鵝故事的圖片,，大白鵝故事的視頻,。

以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來(lái)我將介紹我的活動(dòng)過(guò)程,。

（一）開始部分

為了激發(fā)幼兒的興趣,，將幼兒的注意力集中到活動(dòng)上來(lái)，在活動(dòng)開始部分我采用謎語(yǔ)導(dǎo)入,。我會(huì)向幼兒提問(wèn)：小朋友們,，今天老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出來(lái),？

“身穿白衣裳,，頭戴紅纓帽，脖子長(zhǎng)又長(zhǎng),，走路搖晃晃”

通過(guò)小朋友們的猜謎語(yǔ),，引出大白鵝,。同時(shí)我會(huì)向幼兒提問(wèn)：我們知道大白鵝長(zhǎng)得很漂亮,，那么今天大白鵝出門發(fā)生了什么事情呢？通過(guò)這樣的提問(wèn)能夠激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,，同時(shí)為下面活動(dòng)的展開做了鋪墊,。

（二）基本部分：

1教師展示圖片，幼兒編故事

這一環(huán)節(jié)我會(huì)向分別向小朋友們展示大白鵝故事的四個(gè)圖片,，引導(dǎo)小朋友們講講每張圖片發(fā)生了什么,，最后讓小朋友們自己把整個(gè)故事講出來(lái)。首先展示第一張圖片并向幼兒提問(wèn)：這一張圖片大白鵝在干什么呀？接下來(lái)第二張圖片讓小朋友們看看小雞和大白鵝之間發(fā)生了什么事情呢,？引導(dǎo)小朋友們看到大白鵝一直昂著頭說(shuō)明了大白鵝很驕傲,，第三張圖片和第四張圖片是連貫的，這兩張我會(huì)同時(shí)給小朋友們展示,，讓小朋友們看懂圖片的內(nèi)容,，大白鵝由于一直昂著頭走路結(jié)果掉進(jìn)溝里了。之后我會(huì)引導(dǎo)小朋友對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行串講,，并且能把故事講給其他同學(xué)們聽吧,。

2觀看故事視頻

這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)讓幼兒觀看大白鵝故事視頻，具體形象思維是幼兒思維的主要特點(diǎn),，通過(guò)觀看視頻故事,，幼兒能夠?qū)Υ蟀座Z的故事有一個(gè)更為深刻的印象。

3引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容

這一環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)幼兒對(duì)故事有更深層次的理解,，發(fā)掘故事背后的道理,，同時(shí)向幼兒提出問(wèn)題，讓幼兒分組進(jìn)行討論,。這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)向幼兒提兩個(gè)問(wèn)題,，包括：“大白鵝為什么會(huì)摔倒呢？如果你是大白鵝你會(huì)怎么做呢,？”通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題讓幼兒發(fā)掘故事背后的道理,，引出做人要謙虛的道理。

4續(xù)編故事

這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒分組續(xù)編故事,，通過(guò)故事的續(xù)編,，可以發(fā)散幼兒的思維，發(fā)展他們的想象力,。我向幼兒提問(wèn)：“大白鵝在摔倒了以后回去進(jìn)行了反思,，知道了自己的錯(cuò)誤，那么以后大白鵝會(huì)怎么做呢,？”讓幼兒大膽說(shuō)出自己創(chuàng)編的大白鵝的故事,。

（三）結(jié)束部分

在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己續(xù)編的故事分角色進(jìn)行表演，給幼兒分發(fā)大白鵝和小雞的頭飾,，讓幼兒選擇自己想要扮演的角色,。在游戲表演的過(guò)程中，幼兒能夠更深刻地體會(huì)到故事內(nèi)容,，懂得做人要謙虛的道理,，并在游戲過(guò)程中能夠體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣。

好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng),，而是一個(gè)長(zhǎng)期,、持續(xù)的過(guò)程,，特別是能力、習(xí)慣的培養(yǎng),，活動(dòng)延伸不可缺少,。本次活動(dòng)的我采用的延伸的方法是環(huán)境創(chuàng)設(shè)，邀請(qǐng)幼兒畫一幅大白鵝的圖畫粘貼到我們的區(qū)角中去,，讓我們的區(qū)角世界更加美麗,。

以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師,！

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

尊敬的各位評(píng)委老師：

××好,！

我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的××號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《相反動(dòng)作》,，下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法,、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備,、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開我的說(shuō)課,。

本次活動(dòng)是一節(jié)幼兒大班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng),。主要內(nèi)容是由五組簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)的相反動(dòng)作，每組有兩個(gè)相反動(dòng)詞構(gòu)成,，例如：睜開眼——閉上眼,。由此構(gòu)成朗朗上口的口訣，可以在邊說(shuō)邊作的過(guò)程中,，促進(jìn)幼兒對(duì)相反動(dòng)作的掌握,，符合《綱要》中提出的“幼兒的語(yǔ)言是在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”這一基本要求，同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中,，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展,。

在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，并結(jié)合《綱要》中對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的具體要求,，我將本次活動(dòng)的三維目標(biāo)表述為：

1認(rèn)知目標(biāo)：了解生活中存在很多相反動(dòng)作,。

2能力目標(biāo)：通過(guò)相反動(dòng)作的游戲，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力和思維的反應(yīng)能力,。

3情感目標(biāo)：在游戲的過(guò)程中,，體會(huì)到學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的樂(lè)趣。

為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo),，還需要考慮活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，才能更好的把握活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程的側(cè)重點(diǎn)。

1活動(dòng)重點(diǎn)：掌握活動(dòng)過(guò)程中的相反動(dòng)作,。

2活動(dòng)難點(diǎn)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,。

一次好的活動(dòng)，不僅僅要關(guān)注教材的性質(zhì),，更要了解幼兒的具體情況,，這樣才能做到因材施教，有的放矢,。接下來(lái)我將就大班幼兒的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析,。大班幼兒以具體形象思維為主，但是其邏輯抽象思維已經(jīng)開始萌芽,，這表明其在心理上已經(jīng)可以理解和接受事物“相反”這一特征,。但是，由于幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較比較零散,，不夠具體,，仍需要教師在活動(dòng)過(guò)程中的具體指導(dǎo)和引導(dǎo)。

新《綱要》指出“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)”,。在活動(dòng)中,，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的主體性和主動(dòng)性，因此,，本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統(tǒng)活動(dòng)中簡(jiǎn)單說(shuō)教的方法,，而是采用了很多以兒童為主體的活動(dòng)方法，例如：游戲法,、全身反應(yīng)法,、直觀法和啟發(fā)提問(wèn)法,。通過(guò)直觀的呈現(xiàn)和啟發(fā)提問(wèn),，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到一個(gè)學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的語(yǔ)言環(huán)境中，再利用全身反應(yīng)法和游戲法組織幼兒在邊說(shuō)邊做的過(guò)程中進(jìn)一步感知和掌握“相反動(dòng)作”的口語(yǔ)表達(dá),。

此外,，活動(dòng)的順利進(jìn)行還需要做到有準(zhǔn)備,，本次活動(dòng)的準(zhǔn)備包括兩個(gè)方面：

1經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒具有相關(guān)動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)，例如“睜眼,、閉眼”,。

2物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于幼兒相反動(dòng)作的視頻。

以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的,，因此接下來(lái)我將重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程,，我的活動(dòng)過(guò)程分為三個(gè)部分：

（一）導(dǎo)入部分

“好的開始是成功的一半”。一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的成功也離不開一個(gè)“好的開始”,。因此,，我采用了“視頻”導(dǎo)入的方式，主要是播放無(wú)聲的相反動(dòng)作的視頻,，由此來(lái)引導(dǎo)幼兒去直觀的感知相反動(dòng)作,，并激發(fā)他們的好奇心,。然后我會(huì)問(wèn)幼兒一個(gè)問(wèn)題：“小朋友們，你們看到視頻中的小朋友在干什么,？”引導(dǎo)幼兒辨別視頻中動(dòng)作相反的特點(diǎn),。

（二）基本部分

1順利導(dǎo)入以后，我會(huì)采用試聽結(jié)合的方式將先前的視頻重新播放一遍,，并嘗試帶領(lǐng)小朋友和著口令跟我一起做動(dòng)作,。這一過(guò)程可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣和對(duì)相反動(dòng)作的感知。

2接下來(lái),，我會(huì)運(yùn)用全身反應(yīng)法繼續(xù)組織活動(dòng),。主要分為三遍：首先，我來(lái)說(shuō)并且做動(dòng)作,，幼兒只是跟做動(dòng)作,；第二遍，我和幼兒一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作,；第三遍,，我不說(shuō)也不做，幼兒自己邊說(shuō)邊做動(dòng)作,。通過(guò)這一環(huán)節(jié),，使幼兒掌握相反動(dòng)作的表達(dá)，以及活動(dòng)的動(dòng)作,。

3接著我再通過(guò)游戲的方式繼續(xù)下面的活動(dòng),，游戲的規(guī)則是：我說(shuō)動(dòng)作的一面，比如“睜開眼”,，幼兒迅速說(shuō)出動(dòng)作的另一面“閉上眼”,，并作相關(guān)動(dòng)作。由此可以更好的發(fā)展幼兒語(yǔ)言的聽說(shuō)能力,，同時(shí)還發(fā)展了幼兒的反應(yīng)能力,。

（三）結(jié)束部分

我會(huì)問(wèn)小朋友們：“小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了以上的相反動(dòng)作,，大家一起來(lái)想一下,，我們的生活中還有哪些相反動(dòng)作呢？”由此可以在一種比較平穩(wěn)的氣氛中結(jié)束活動(dòng),，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的交流合作能力和發(fā)散思維的發(fā)展,。另外整個(gè)過(guò)程，我會(huì)重視鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn),。

教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,，某一次活動(dòng)即使再精彩，也需要后續(xù)活動(dòng)的繼續(xù)發(fā)展和補(bǔ)充,。因此,，活動(dòng)的延伸是必不可少的,，本次活動(dòng)的延伸是讓幼兒在社區(qū)和家庭中發(fā)現(xiàn)相反動(dòng)作，并在第二天回到幼兒園說(shuō)給其他小朋友聽,。

以上就是我的說(shuō)課,，謝謝各位評(píng)委老師,！

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言：談話"秋天多么好",。談話活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語(yǔ)言與他人進(jìn)行交流的語(yǔ)言教育活動(dòng)類型。在這個(gè)教材中要求教師引導(dǎo)幼兒圍繞秋天的天氣,、景色,、動(dòng)植物的變化、人們?cè)诖笞匀唤缰械幕顒?dòng)等,，把自己觀察到的,、感受到的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這就需要幼兒要有豐富的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，因此本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)是：秋天的氣候及花草樹木的變化,、幾種農(nóng)作物的豐收和小動(dòng)物的活動(dòng)、人們的服裝變化等主要特征,。為此,，在課前采用多種形式如家長(zhǎng)帶幼兒到郊外去秋游，日常生活中教師引導(dǎo)幼兒觀察等,。讓幼兒觀察到,、感受到大自然的變化，豐富有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。另外再啟發(fā)幼兒一同上網(wǎng)或去圖書館查閱資料,，探索大自然的奧秘，搜集具有秋天特征的圖片等,。引起幼兒進(jìn)行談話的興趣和積極性,。這一知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中占基礎(chǔ)地位，也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能否順利開展的關(guān)鍵所在,。

綱要所提出的要讓幼兒"樂(lè)意與人交談,，講話禮貌；能注意傾聽別人講話,，能清楚的說(shuō)出自己想說(shuō)的事,。"為此制訂三了教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)大自然的美好情感,。

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)圍繞主題大膽回答與交流,，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力,，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的好習(xí)慣,。

3、豐富詞匯：秋高氣爽,、凋謝,。

重點(diǎn)：圍繞談話主題運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答、交流,。重點(diǎn)制定的依據(jù)是：綱要中也提出要讓幼兒"想說(shuō),、敢說(shuō)""語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"，因此我們的教育重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯,，而是讓幼兒能樂(lè)意與人交流,，能大膽在眾人面前連貫表達(dá)自己的想法。另外,，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺(jué)行動(dòng)性向具體形象性過(guò)度,，形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展，加上不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí),，已普遍能組織簡(jiǎn)單的句子,，具有能與同伴進(jìn)行交談的能力。

難點(diǎn)：較連貫的表述將話內(nèi)容,。談話需要幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn),，圍繞一個(gè)主題談出自己的見解和感受。幼兒受思維和語(yǔ)言發(fā)展的影響,，要安排好內(nèi)容的順序,，組織簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，較連貫的進(jìn)行談話,，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度,，而幼兒又具有善于挑戰(zhàn)的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實(shí),，因此經(jīng)過(guò)一定的努力也可以完成,。所以這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了談話法和游戲法,。

第一種談話法,，談話法貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，是談話課必須的教學(xué)方法,。首先,，我運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想式的提問(wèn)和幼兒進(jìn)行一問(wèn)一答的談話。比如"秋天到底是什么樣,？""秋天里的天氣有什么變化,？"等激發(fā)幼兒對(duì)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的表象。其次，運(yùn)用了自由結(jié)伴等形式進(jìn)行個(gè)別談話,，并啟發(fā)幼兒將零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納,，能教連貫的表述出來(lái)。另外,，幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)所提到：幼兒的語(yǔ)言是在與成人交往過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的,，其學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本方法是模仿。因此我的談話就力求從普通話的運(yùn)用,、詞匯的運(yùn)用及語(yǔ)速,、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)音等方面,，給幼兒一個(gè)良好的榜樣,。

第二種方法游戲法,，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲,，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言,、交往的環(huán)境,，支持、促進(jìn),、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,。"還提出了讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)",。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求,，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望,。首先,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲的情景，布置"美麗的秋天"環(huán)境,，將有關(guān)秋天的特征的圖片和實(shí)物展示給幼兒,，讓幼兒在富有游戲的情景之中學(xué)習(xí)。其次,，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索性談話的時(shí)候我設(shè)計(jì)了游戲"照下金色的好秋天",，請(qǐng)幼兒把自己對(duì)秋天印象最深的景色和事物挑出來(lái)，進(jìn)行自由的拼圖引導(dǎo)幼兒之間互相交談,，游戲給幼兒充分發(fā)揮的空間,，在自由的空間中幼兒獨(dú)立思考，互相討論，自由結(jié)合,，同時(shí)也有利于教師的指導(dǎo),。

以上兩種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充,，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替,。注意了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的的培養(yǎng)，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向,。

根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)的原則其中注重幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的原則,、教師與幼兒相互作用的原則和面向全體重視個(gè)別差異的原則。在教學(xué)中主要從聽和說(shuō)兩方面進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo),。一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成能有禮貌的傾聽別人談話的良好習(xí)慣,。就談話教學(xué)來(lái)說(shuō)它的首要任務(wù)就是幫助幼兒學(xué)會(huì)傾聽他人的談話，不打斷別人的講話,，并能安靜的傾聽別人的講話。養(yǎng)成主動(dòng)積極,、集中注意力、耐心,、有禮貌傾聽的習(xí)慣,。在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽時(shí),，我主要采用了兩個(gè)方法：一是創(chuàng)設(shè)安靜的環(huán)境，幼兒的坐椅位置擺放合理,，情景布置有秩序而不亂,。二就是運(yùn)用語(yǔ)言暗示的方法，常常提示幼兒"注意聽",。三就是引導(dǎo)幼兒在聽的時(shí)候注意別人的的表情,，迅速的掌握別人說(shuō)話的主要內(nèi)容,。

第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言交流進(jìn)行情感表達(dá)的方法。與別人交流談話內(nèi)容必須條理清楚,，在指導(dǎo)幼兒談話時(shí)我充分運(yùn)用了啟發(fā)誘導(dǎo)的方法,，不是教師直接的去教去說(shuō)，而是讓幼兒通過(guò)自由探索去發(fā)現(xiàn),、歸納,、總結(jié)出來(lái)。有這樣一句教育名言"相信孩子的能力,，他們會(huì)創(chuàng)造奇跡,。"在教學(xué)中只有大膽的放開幼兒，充分的相信幼兒的能力，才能讓幼兒得到長(zhǎng)足的發(fā)展。在教學(xué)中我兩次給了幼兒自由交談的機(jī)會(huì)。第一次自由交談是師生之間的談話,，通過(guò)一問(wèn)一答的形式讓幼兒自發(fā)的去說(shuō)，心里怎樣想的就怎樣說(shuō)，激發(fā)幼兒那種想說(shuō)的欲望。第二次是通過(guò)操作進(jìn)行幼幼和師幼之間的自由談話,。在這個(gè)過(guò)程中充分的尊重了幼兒的意愿,，讓幼兒創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮,。在整個(gè)過(guò)程中老師成功的扮演了支持者,、合作者、幫助者的角色,。讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,，自主的學(xué)習(xí)，積極的探索,。貫徹了"以人為本"的的教育觀念,，遵循了"幼兒是通過(guò)自由的觀察，積極的探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的"這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,。

教學(xué)分三部分,，第一部分創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題，聽"小汽車" 音樂(lè)入教室,，"秋天多么好啊,，讓我們開著汽車去參觀一下美麗的秋天吧。" 進(jìn)入布置好的情景。引導(dǎo)幼兒自由參觀"這里有什么,？"目的是激發(fā)起幼兒對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的表象，引起幼兒想說(shuō)的愿望,。第二部分圍繞主題展開談話,，包含四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)啟發(fā)引導(dǎo)，采用激勵(lì)措施進(jìn)行談話,。設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的提問(wèn)"你參觀完了,，感覺(jué)秋天美不美？""那在秋天里你看到了什么,？感覺(jué)到了什么,？"幼兒可能會(huì)說(shuō)"我看到秋天有的樹葉都落下來(lái)了""我感覺(jué)到秋天的天氣變涼了"借此時(shí)機(jī)豐富詞匯秋高氣爽。通過(guò)這個(gè)提問(wèn)主要引導(dǎo)幼兒談出秋天的氣候和景色,。第二個(gè)層次通過(guò)提問(wèn)："在秋天里小動(dòng)物都在干什么,？"引導(dǎo)幼兒把觀察到的小動(dòng)物的活動(dòng)談出來(lái)。比如幼兒可能會(huì)說(shuō)"小螞蟻在搬運(yùn)糧食,。"教師及時(shí)追問(wèn)"小螞蟻搬運(yùn)糧食干什么,？""哦，原來(lái)它是為過(guò)冬準(zhǔn)備食物呢,。""為什么它們會(huì)在秋天準(zhǔn)備糧食呢,？""那是因?yàn)榍锾煊泻芏嗟那f稼都豐收了。"自然的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第三層次的提問(wèn)"你還知道秋天哪些東西豐收了,？""還有許多水果呢,？你知道嗎？你最喜歡吃什么水果,？"讓幼兒知道秋天是個(gè)豐收的季節(jié),。從中及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)健康的教育，教育幼兒不挑食多吃新鮮的糧食,、蔬菜和水果,。通過(guò)整個(gè)環(huán)節(jié)的師生談話引導(dǎo)幼兒將所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。第二環(huán)節(jié)是探索性個(gè)別談話,，首先是看錄象片"秋天多么好",。通過(guò)視覺(jué)的刺激將剛才零散的談話內(nèi)容進(jìn)行整和，為幼兒進(jìn)行連貫的談話作鋪墊,。其次,，進(jìn)行游戲"照下金色的好秋天"。教師為幼兒準(zhǔn)備豐富的圖片請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇進(jìn)行拼圖,，并能邊操作邊和同伴進(jìn)行交流,，教師用數(shù)碼相機(jī)將幼兒拼出的秋天景色圖照下來(lái)。幼兒操作完進(jìn)入第三環(huán)節(jié)歸納性談話。"小朋友用小巧手拼出了一副副秋天的美景,，老師也照下了這金色的好秋天,，你們看"將數(shù)碼相機(jī)與電腦連接在大屏幕上展示給幼兒看，這時(shí)幼兒的積極性會(huì)十分高漲,，每當(dāng)展示一副圖片可以問(wèn)："這是誰(shuí)的,？你能不能給大家講講？"這樣請(qǐng)大約四五名幼兒進(jìn)行較連貫的表述,。然后教師進(jìn)行歸納性談話,。完成了教學(xué)的重點(diǎn)，突出了難點(diǎn),。第三部分活動(dòng)結(jié)束,，最后在幼兒情緒高漲的時(shí)候，請(qǐng)幼兒拿著秋天的照片一起表演唱"秋天多么美",，讓幼兒表達(dá)對(duì)生活對(duì)大自然的熱愛(ài),。在歡快的音樂(lè)中結(jié)束本次活動(dòng)。由于上課時(shí)間有限,，幼兒的談興還未盡,，我將幼兒的拼圖豐富到語(yǔ)言區(qū)中，引導(dǎo)幼兒利用課余時(shí)間進(jìn)行自由交流,，符合綱要中提出的：幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的,。這一要求。

在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控,，調(diào)整控制好節(jié)奏速度,，在提問(wèn)時(shí)，注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度,，有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答,。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,，教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的,，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制,，努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念,。

根據(jù)秋季收獲的甜美和小朋友們的興趣點(diǎn)所在，我根據(jù)《綱要》精神,，及時(shí)抓住教育契機(jī),，設(shè)計(jì)了大班語(yǔ)言活動(dòng)《秋天多么美》。讓幼兒通過(guò)觀察,、實(shí)踐,、繪畫,、等手段，讓幼兒身臨其境了解,、體驗(yàn),，感受秋天的豐碩、美景,、變化,，鼓勵(lì)幼兒大膽提問(wèn)、大膽探究,、相互合作，在觀察,、繪畫,、游戲等活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，開闊視野,、培養(yǎng)幼兒初步嘗試獨(dú)立的解決問(wèn)題及社會(huì)生活實(shí)踐能力,。

1、 鼓勵(lì)幼兒從自身及周圍環(huán)境等的變化中,，感受秋天的到來(lái),，了解秋天的基本特征。

2,、 引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)圍繞主題大膽回答與交流,，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的好習(xí)慣,。

3,、 豐富詞匯：秋高氣爽、凋謝,。

圍繞談話主題運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答,、交流。重點(diǎn)制定的依據(jù)是：綱要中也提出要讓幼兒"想說(shuō),、敢說(shuō)""語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的",，因此我們的教育重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂(lè)意與人交流,，能大膽在眾人面前連貫表達(dá)自己的想法,。另外，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺(jué)行動(dòng)性向具體形象性過(guò)度,，形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展,，加上不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí)，已普遍能組織簡(jiǎn)單的句子,，具有能與同伴進(jìn)行交談的能力,。

較連貫的講述談話內(nèi)容,。談話需要幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞一個(gè)主題談出自己的見解和感受,。幼兒受思維和語(yǔ)言發(fā)展的影響,，要安排好內(nèi)容的順序，組織簡(jiǎn)單的語(yǔ)句,，較連貫的進(jìn)行談話,，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰(zhàn)的心理,，這就象跳一跳就能夠得到的果實(shí),，因此經(jīng)過(guò)一定的努力也可以完成。所以這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn),。

1,、《秋天多么美》歌曲磁帶、錄音機(jī),。

2,、彩筆、圖畫紙,。

3,、幼兒用書

4、室內(nèi)秋天布置

步驟1

第一部分創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題,，聽歌曲"秋天多么美" 音樂(lè)入教室,，"秋天多么好啊，讓我們?nèi)⒂^一下美麗的秋天吧,。" 進(jìn)入布置好的情景,。引導(dǎo)幼兒自由參觀"這里有什么？"目的是激發(fā)起幼兒對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的表象,，引起幼兒想說(shuō)的愿望,。

步驟2

第二部分圍繞主題展開談話，包含四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)啟發(fā)引導(dǎo),，采用激勵(lì)措施進(jìn)行談話,。設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的提問(wèn)"你參觀完了，感覺(jué)秋天美不美,？""那在秋天里你看到了什么,？感覺(jué)到了什么？"幼兒可能會(huì)說(shuō)"我看到秋天有的樹葉都落下來(lái)了""我感覺(jué)到秋天的天氣變涼了"借此時(shí)機(jī)豐富詞匯秋高氣爽,。通過(guò)這個(gè)提問(wèn)主要引導(dǎo)幼兒談出秋天的氣候和景色,。第二個(gè)層次通過(guò)提問(wèn)："在秋天里小動(dòng)物都在干什么？"引導(dǎo)幼兒把觀察到的小動(dòng)物的活動(dòng)談出來(lái),。比如幼兒可能會(huì)說(shuō)"小螞蟻在搬運(yùn)糧食,。"教師及時(shí)追問(wèn)"小螞蟻搬運(yùn)糧食干什么,？""哦，原來(lái)它是為過(guò)冬準(zhǔn)備食物呢,。""為什么它們會(huì)在秋天準(zhǔn)備糧食呢,？""那是因?yàn)榍锾煊泻芏嗟那f稼都豐收了。"自然的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第三層次的提問(wèn)"你還知道秋天哪些東西豐收了,？""還有許多水果呢,？你知道嗎？你最喜歡吃什么水果,？"讓幼兒知道秋天是個(gè)豐收的季節(jié),。從中及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)健康的教育，教育幼兒不挑食多吃新鮮的糧食,、蔬菜和水果,。第二環(huán)節(jié)是探索性個(gè)別談話，首先是看錄象片"秋天多么好",。通過(guò)視覺(jué)的刺激將剛才零散的談話內(nèi)容進(jìn)行整和，為幼兒進(jìn)行連貫的談話作鋪墊,。其次,，進(jìn)行游戲"照下金色的好秋天"。教師為幼兒準(zhǔn)備了彩筆和圖畫紙請(qǐng)幼兒畫一畫自己眼中的秋天,，教師用相機(jī)將幼兒畫出的秋天景色圖照下來(lái),。幼兒操作完進(jìn)入第三環(huán)節(jié)歸納性談話。"小朋友用小巧手畫出了一副副秋天的美景,，老師也照下了這金色的好秋天,，你們看將數(shù)碼相機(jī)與電腦連接在大屏幕上展示給幼兒看，這時(shí)幼兒的積極性會(huì)十分高漲,，每當(dāng)展示一副圖畫時(shí)可以問(wèn)："這是誰(shuí)的,？你能不能給大家講講？"這樣請(qǐng)大約四五名幼兒進(jìn)行較連貫的表述,。然后教師進(jìn)行歸納性談話,。

步驟3

第三部分活動(dòng)結(jié)束，最后在幼兒情緒高漲的時(shí)候,，請(qǐng)幼兒拿著秋天的照片一起表演唱"秋天多么美",，讓幼兒表達(dá)對(duì)生活對(duì)大自然的熱愛(ài)。在歡快的音樂(lè)中結(jié)束本次活動(dòng),。

本次活動(dòng)幼兒的積極性很高,，能夠運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行談話和回答問(wèn)題，但是語(yǔ)言的連貫性較差今后多進(jìn)行此方面的練習(xí),。通過(guò)此課幼兒掌握了秋天的基本特征,，發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力,，培養(yǎng)了幼兒注意傾聽的好習(xí)慣，豐富了詞匯,。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是一節(jié)大班語(yǔ)言活動(dòng)：繞口令《貓和包》,。繞口令中通過(guò)貓、包,、寶,、叼等諧音,將容易混淆的詞放在一起，幫助幼兒強(qiáng)化ao的發(fā)音,。教材的故事性很強(qiáng),，情節(jié)也是從幼兒身邊常見的動(dòng)物貓、包以及頑皮的小寶為主線,。故事類的繞口令可使幼兒在學(xué)習(xí)前就有一個(gè)邏輯性,，但是對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)能夠快速記憶的內(nèi)容和發(fā)清繞口令中的字音還是相當(dāng)具有挑戰(zhàn)性。

1,、掌握繞口令的內(nèi)容,，發(fā)準(zhǔn)繞口令中"貓、叼,、寶"的字音,。（難點(diǎn)）

2、能快速記憶繞口令,，并能口吃清楚的朗誦繞口令,。（重點(diǎn)）

3、通過(guò)活動(dòng)能使幼兒感受繞口令的趣味性,。

大班幼兒年齡特點(diǎn)具有具體形象思維,，本節(jié)活動(dòng)中我采用的教法有：直觀法、談話討論法,、游戲法來(lái)完成本次活動(dòng)的教學(xué),。

直觀法：出示圖片引導(dǎo)幼兒直觀了解繞口令中的人物以及情節(jié)。

談話討論法：有目的地引導(dǎo)幼兒觀察幫助幼兒記憶繞口令的內(nèi)容,。

游戲法：通過(guò)角色扮演繞口令中的人物加深對(duì)繞口令的掌握,。

為了使幼兒能夠更好地完成繞口令，幼兒采用的學(xué)法有：

觀察法：通過(guò)觀察圖片來(lái)了解繞口令的內(nèi)容,。

討論法：幫助幼兒記憶繞口令的內(nèi)容,。

小貓、小寶頭飾,，繞口令內(nèi)容圖片,，竹板，在活動(dòng)前帶幼兒以歌唱發(fā)聲練習(xí)的方式進(jìn)行ao的發(fā)聲練習(xí),。

本次活動(dòng)我分為了五個(gè)部分來(lái)完成教學(xué),。

第一部分：教師出示小貓,、小寶的圖片進(jìn)行提問(wèn)幫助幼兒了解這則繞口令中的兩位主人公。

設(shè)計(jì)提問(wèn)有："小朋友今天老師為你們帶來(lái)了一位小客人,？我們一起來(lái)跟小貓打個(gè)招呼吧,，我們說(shuō)小貓你好"

教師再出示小寶的圖片："這里有一位是小貓的好朋友，他叫小寶,。我們也跟小寶打聲招呼小寶,，你好"

第二部分：教師出示與繞口令相關(guān)的圖片引導(dǎo)幼兒觀察，并學(xué)習(xí)繞口令中的語(yǔ)句,，掌握繞口令的內(nèi)容,。

教師出示圖1：小寶拿包，設(shè)計(jì)提問(wèn)：小寶拿著什么,？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：小寶拿包,。

教師出示圖2：小貓喵喵叼了包，進(jìn)行提問(wèn)：小貓干什么了,？請(qǐng)幼兒跟老師學(xué)說(shuō)"小貓喵喵叼了包"

在出示圖片3之前,，設(shè)計(jì)提問(wèn)讓幼兒猜想小貓吊了包之后會(huì)發(fā)什么什么？再出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察,，并說(shuō)出"小寶追貓去要包,。

出示圖4引導(dǎo)幼兒觀察并提問(wèn)小貓這是跟小寶干什么呢？并引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)"小貓叼著包跟小寶藏貓貓,。"

第三部分：教師以游戲的方式請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容跟老師快速記憶繞口令

首先教師將4副圖片全部展示給幼兒，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)每幅圖片所表示的繞口令內(nèi)容,，之后教師跟幼兒來(lái)玩快指快說(shuō)的游戲,，教師指到哪一副圖片請(qǐng)幼兒說(shuō)出相應(yīng)的一句繞口令，并依次加快速度,。

第四部分：請(qǐng)幼兒欣賞老師朗誦的繞口令,，感受繞口令的趣味

教師以打竹板的形式進(jìn)行朗誦并逐漸加快朗誦速度，讓幼兒感受繞口令的趣味性,，激發(fā)幼兒朗誦的興趣,。

第五部分：請(qǐng)幼兒以游戲的形式來(lái)朗誦繞口令，能夠正確發(fā)清繞口令中的字音,。

首先請(qǐng)能力將強(qiáng)的與能力較弱的幼兒以回聲的游戲方式進(jìn)行朗誦,，能力強(qiáng)的幼兒大聲，能力較弱的孩子小聲,。再讓男孩女孩進(jìn)行繞口令的接龍,，男孩說(shuō)一句女孩說(shuō)一句。最后可以請(qǐng)小朋友像老師打著竹板來(lái)說(shuō)一說(shuō)繞口令,，看誰(shuí)能像老師一樣說(shuō)的又快又清楚,。

以上便是我本次說(shuō)課的內(nèi)容,，謝謝！

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八

童年是一段“快樂(lè)來(lái)得很多,，憂愁去得很快”的純真年代,，也是許多人成長(zhǎng)后眷戀不已的尋夢(mèng)園。幼兒園是幼兒童年生活中最重要的一個(gè)地方,，在不知不覺(jué)中,，三年時(shí)光過(guò)去了，六月成了孩子們和幼兒園說(shuō)再見的日子,，那么三年當(dāng)中她們記住了幼兒園什么呢,？她們真的對(duì)幼兒園熟悉嗎？《綱要》中指出教學(xué)內(nèi)容應(yīng)既貼近幼兒的生活,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),，所以為了讓她們將幼兒園的美好看在眼里，記在心中,，在她們即將離開的時(shí)候,，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《我的幼兒園》。

綱要中指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)讓她們敢說(shuō),，想說(shuō),、喜歡說(shuō)的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”。另外大班下學(xué)期的孩子有了較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，因此結(jié)合幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo),，我從認(rèn)知、能力和情感三個(gè)方面制定了以下目標(biāo)：

1.通過(guò)扮演角色,，嘗試用清楚較連貫的語(yǔ)言介紹幼兒園的某個(gè)地方,。

2.積極參與活動(dòng)，愿意大膽表述自己的見解,。

3.通過(guò)活動(dòng),，對(duì)幼兒園有進(jìn)一步的了解，從而更加熱愛(ài)幼兒園

因?yàn)橛變赫Z(yǔ)言組織能力還有限,，因此在這三個(gè)目標(biāo)中,，我將目標(biāo)一能用較連貫的語(yǔ)言介紹自己的幼兒園定為難點(diǎn)。目標(biāo)二大膽表述自己的見解定為重點(diǎn),，為了解決難點(diǎn)和重點(diǎn),，我將在活動(dòng)中利用情景游戲，扮演角色的方式吸引幼兒參與其中，從而化解難點(diǎn)和重點(diǎn),。

我感覺(jué)每節(jié)活動(dòng)的準(zhǔn)備就像是的糧草,，沒(méi)有糧草就無(wú)法有充足的精力,，糧草是保證勝利關(guān)鍵的一部分,，所以我在這節(jié)活動(dòng)中做了以下準(zhǔn)備

知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)導(dǎo)游的工作有所了解、對(duì)幼兒園的各個(gè)地方較熟悉

物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒園各個(gè)地方的實(shí)景照片制作成課件,，以幫助幼兒最直觀了解幼兒園各個(gè)地方,。導(dǎo)游小旗子每組一面，導(dǎo)游證每組一個(gè),。

《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者”,為了讓每個(gè)幼兒都獲得發(fā)展,，在活動(dòng)中力求形成“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”,，注重趣味性、活動(dòng)性,，在活動(dòng)中既要充分體現(xiàn)教師與幼兒之間的互動(dòng)性,，同時(shí)要體現(xiàn)幼兒個(gè)體的主動(dòng)性，為此我采用了協(xié)商,、交流,、共同構(gòu)建等方式，促進(jìn)教師與幼兒通過(guò)活動(dòng)共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng),。我采用的教法有：情景創(chuàng)設(shè)法：運(yùn)用導(dǎo)游這一角色形象貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中,，將幼兒自然地引入到活動(dòng)中來(lái)，并以此來(lái)極大地調(diào)動(dòng)起幼兒參與的欲望,。觀察指導(dǎo)法：這種方法是針對(duì)幼兒在交流過(guò)程中出現(xiàn)的情況,，教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)的是教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力,。同時(shí)為了充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，提高認(rèn)識(shí),，積累經(jīng)驗(yàn),，鍛煉能力，升華情感,。我采用了討論,、交流法、分組合作,，觀察法等學(xué)法,。

本次活動(dòng)我主要從情景導(dǎo)入激趣——集體交流——分組討論——尋找并解決問(wèn)題——再次分組交流——角色模擬這幾個(gè)方面進(jìn)行

老師用充滿激情的聲音告訴幼兒一個(gè)好消息：小朋友們，還記得上次有許多老師來(lái)我們幼兒園參觀嗎,？她們幼兒園的小朋友聽說(shuō)我們幼兒園很大很美,，也想來(lái)參觀呢,！這不，幼兒園的園長(zhǎng)想從我們班挑選一些小朋友來(lái)?yè)?dān)任這次參觀活動(dòng)的導(dǎo)游,。向小客人們介紹我們的幼兒園,，你們?cè)敢鈫幔?/p>

因?yàn)槊看卫蠋焷?lái)園參觀，孩子們都顯得很興奮,，這次聽說(shuō)要有小客人來(lái)參觀,，而且由自己來(lái)?yè)?dān)任導(dǎo)游，就更加興奮了,，這個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性,。為下面的活動(dòng)進(jìn)行了很好的鋪墊，同時(shí)老師說(shuō)了是挑選一部分幼兒,，這又促動(dòng)了幼兒想大展伸手,，一比高下的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

1. 集體交流：我想介紹某某地方

幼兒雖然積極性被調(diào)動(dòng)了,，對(duì)導(dǎo)游的工作性質(zhì)也有所了解,，但是她們對(duì)幼兒園的認(rèn)識(shí)到底有多少呢？如何才能做一名稱職的導(dǎo)游來(lái)介紹幼兒園呢,？為了幫助幼兒解決這些問(wèn)題,，我采用先集體交流的方法

首先教師對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)：“如果你是小導(dǎo)游，你想向客人介紹我們幼兒園的哪個(gè)地方呢,？”因?yàn)槭且詫?dǎo)游的角色貫徹整個(gè)活動(dòng),，所以仍然以角色身份來(lái)提問(wèn),，當(dāng)幼兒回答某個(gè)地方時(shí),，教師利用課件出示相應(yīng)的實(shí)景圖片,，因?yàn)橛變菏菍?duì)感興趣的事物記憶深刻,，那么每個(gè)孩子的記憶點(diǎn)是不同的,，直觀的實(shí)景圖片能讓所有幼兒的記憶被喚醒,，對(duì)幼兒園整個(gè)大環(huán)境有了初步的了解,。

2. 分組討論：我這樣來(lái)介紹

當(dāng)幼兒將大多數(shù)地方都說(shuō)出后,，我就請(qǐng)每組幼兒選擇一個(gè)地方,，利用圖片小組進(jìn)行交流,，大家一同商量如何介紹這個(gè)地方。教師在每組之間當(dāng)聽眾,，同時(shí)注意出現(xiàn)的問(wèn)題,。

3. 尋找問(wèn)題并解決問(wèn)題

當(dāng)大家討論完畢后，教師根據(jù)聽到的問(wèn)題,，有目的的請(qǐng)幾個(gè)組來(lái)扮演導(dǎo)游,，大家當(dāng)客人聆聽。大家針對(duì)幼兒的發(fā)言來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，同時(shí)老師要有意識(shí)地進(jìn)行指導(dǎo),，如老師可以提問(wèn)：你覺(jué)得他哪里說(shuō)得比較好,，哪里還能更好？你聽懂他說(shuō)的話嗎,？如果你是客人,，你最想聽到什么……

這里我為什么不向幼兒示范講解如何介紹幼兒園，而是讓她們先分組嘗試呢,，是因?yàn)槲业脑瓌t是讓幼兒自主學(xué)習(xí),，先學(xué)后教，如果先講解,，那么大多數(shù)幼兒的發(fā)言將沒(méi)有特色,，沒(méi)有個(gè)性，同時(shí)老師也發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題,，這樣讓她們自主討論,，老師選出有問(wèn)題的那些組來(lái)表演，讓所有的幼兒來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，同時(shí)大家一起來(lái)解決問(wèn)題,。在解決問(wèn)題的同時(shí)自己也會(huì)更加注意應(yīng)該如何組織語(yǔ)言，應(yīng)該如何根據(jù)這個(gè)地方的特點(diǎn)來(lái)介紹,。不知不覺(jué)中教學(xué)中的難點(diǎn)也就解決了,。

4. 再次分組交流

當(dāng)幼兒總結(jié)出第一次的不足后，大家再次分組交流討論,，如何更好地介紹這個(gè)地方,，如何抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)來(lái)介紹。這時(shí),，老師不再是旁觀者,，而是參與者、引導(dǎo)者,、合作者,，根據(jù)每組幼兒的情況給予相對(duì)應(yīng)的建議和指導(dǎo)，尤其綱要中指出,，幼兒園教育應(yīng)重視幼兒的個(gè)別差異,，為每一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件,，所以老師要注意多關(guān)注能力較弱的幼兒，鼓勵(lì)她們大膽表述自己的見解,，讓她們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。

幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的，而游戲又是幼兒最感興趣的活動(dòng)，因此當(dāng)每組幼兒都交流完畢后,，我們就開展角色游戲,，每組其中一人帶上導(dǎo)游證，拿著導(dǎo)游旗擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游,，帶領(lǐng)小組幼兒到園內(nèi)某地方,，向大家介紹這個(gè)地方。然后再更換角色,，大家評(píng)選出最棒的導(dǎo)游,。

說(shuō)延伸活動(dòng)：游戲可交換進(jìn)行，當(dāng)幼兒對(duì)某個(gè)地方介紹熟悉后,，大家交換地點(diǎn),，再介紹別的地點(diǎn)，讓幼兒對(duì)幼兒園每個(gè)地方都越來(lái)越熟悉,。在聆聽別人的介紹和自己介紹的過(guò)程中,，幼兒的語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言表述能力將得到提高，并且不知不覺(jué)對(duì)幼兒園的一切也會(huì)記憶深刻,。從而對(duì)幼兒園的熱愛(ài)之情也將日益增加,。在一段時(shí)間后，可以請(qǐng)幼兒帶領(lǐng)小班幼兒開展此游戲,，以保持對(duì)游戲的熱情,，同時(shí)充分展示自己的能力，并去感染小弟弟小妹妹對(duì)幼兒園的熱愛(ài)之情,。

本次活動(dòng)中,，我感覺(jué)有以下亮點(diǎn)：

1. 老師能做到以幼兒為教學(xué)活動(dòng)的主體，讓她們自主學(xué)習(xí)在先,，做到了先學(xué)后教,。

2. 心理學(xué)研究標(biāo)明，凡是孩子感興趣的,，印象鮮明強(qiáng)烈的事物她們?nèi)菀子涀?，，所以活?dòng)一直以角色游戲?yàn)橹饕€索開展,，避免了說(shuō)教的枯燥,，讓幼兒一直有興趣參與其中，同時(shí)在輕松的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo),。

3. 語(yǔ)言的發(fā)展并不僅僅靠一節(jié)活動(dòng)就能達(dá)成目標(biāo),，因此最后的角色游戲延伸，既能讓幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力得到提高,，同時(shí)也能帶動(dòng)更多的幼兒去關(guān)注幼兒園,，從而越來(lái)越喜歡幼兒園,。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九

今天我所執(zhí)教的這節(jié)活動(dòng)是大班上冊(cè)，語(yǔ)言領(lǐng)域的一首快板書——《吹牛皮》,?！洞蹬Ｆぁ愤@首兒歌是“我真棒”這一主題活動(dòng)中的第一個(gè)內(nèi)容，它是幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域課程中唯一一次呈現(xiàn)的一種以快板為藝術(shù)形式的兒歌,。兒歌內(nèi)容淺顯,，敘述了一種昆蟲——兩只蟈蟈見面后，互相吹牛皮,，說(shuō)大話,，吹噓了許多被自己吃掉的比自己大得多的動(dòng)物，而最終喪命于一只大公雞的故事,。兒歌以獨(dú)特的藝術(shù)形式,，引人入勝的故事情節(jié)，鏗鏘的語(yǔ)言魅力,，詼諧幽默的'藝術(shù)效果,，給孩子們?nèi)碌穆犛X(jué)感受，初步讓幼兒了解這種傳統(tǒng)的曲藝形式,，并在學(xué)習(xí)說(shuō)快板的基礎(chǔ)上,，感受快板書中的語(yǔ)言和節(jié)奏的特點(diǎn)。根據(jù)本次活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo),，我制定了本次教育活動(dòng)幾個(gè)具體的教育目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)快板,，初步感知快板的韻律和節(jié)奏。

2.能力目標(biāo)：讀出快板的風(fēng)趣幽默,，能根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行自我創(chuàng)編,。

3.情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)快板書，表演出快板的樂(lè)趣,，有嘗試表演的欲望和興趣。

根據(jù)教育目標(biāo),，我確定了本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)是：

學(xué)會(huì)快板書,，有參與表演的欲望和興趣,，并能自我創(chuàng)編,。

孩子的已有經(jīng)驗(yàn)告訴我們，他們對(duì)快板這種曲藝形式并不熟悉，如果有個(gè)別孩子聽說(shuō)過(guò)“快板”這一名詞,，我猜想也是從電視節(jié)目中看到過(guò)或是聽父母談起過(guò)。但這首兒歌的內(nèi)容淺顯易懂,、特色鮮明,，孩子們聽后一定會(huì)很高興,，畢竟快板的內(nèi)容不乏風(fēng)趣和幽默,。大班的孩子語(yǔ)言發(fā)展迅速，對(duì)于繞口令,、快板等這種特殊的表現(xiàn)形式多加練習(xí)會(huì)使他們?cè)诳邶X伶俐,、語(yǔ)感節(jié)奏等方面大有裨益。緊密結(jié)合《吹牛皮》這首快板的內(nèi)容,，怎樣讓孩子們會(huì)“吹”,，想“吹”，大膽“吹”,，能根據(jù)快板的句式特點(diǎn)自由創(chuàng)編,，在既享受傳統(tǒng)藝術(shù)形式帶來(lái)愉悅的同時(shí)又使孩子懂得吹牛皮是一種不好的行為，依據(jù)孩子已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知,，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),。

《指南》中提到：“應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人,、同伴交流，讓他們想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)，并能得到積極回應(yīng),?！边@首兒歌形式獨(dú)特,，內(nèi)容簡(jiǎn)單,，怎樣讓孩子樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì),，充分體現(xiàn)教得得法而不露痕跡,，是我這節(jié)課要追求的目標(biāo)。所以我設(shè)計(jì)了“比一比吹牛皮,、聽一聽吹牛皮、學(xué)一學(xué)吹牛皮,、編一編吹牛皮,、想一想對(duì)不對(duì)”這一系列環(huán)節(jié),，圍繞一個(gè)“吹”字，讓孩子在愉快,、主動(dòng)地說(shuō)一說(shuō)、聽一聽,、學(xué)一學(xué),，編一編等環(huán)節(jié)中,，發(fā)展他們的聽說(shuō)及創(chuàng)編能力。ppt課件的呈現(xiàn)降低了這首兒歌的學(xué)習(xí)難度,，較生動(dòng)地展現(xiàn)了本首兒歌的內(nèi)容，成為一個(gè)較好的輔助工具,。

本次教育活動(dòng)共設(shè)5個(gè)環(huán)節(jié)：

一,、比一比吹牛皮

從孩子身邊的生活出發(fā)，轉(zhuǎn)變教師角色,，以參與者的身份同幼兒比賽吹牛皮,，挖掘他們已有的生活經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。例如：與教師比賽吹?！凑l(shuí)跑得快。孩子的積極性被調(diào)動(dòng),，思維語(yǔ)言活動(dòng)被激發(fā)到活躍的狀態(tài),。讓孩子從中了解到吹牛的本質(zhì)：說(shuō)大話，現(xiàn)實(shí)中不能做到,。

二、聽一聽吹牛皮

教師用快板為孩子展示《吹牛皮》這篇快板書,。帶著問(wèn)題傾聽，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,，從而對(duì)文本內(nèi)容有淺顯的了解,，初步感受快板這一曲藝形式不同于其他文體的詼諧幽默。

三,、學(xué)一學(xué)吹牛皮

這個(gè)環(huán)節(jié)是突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,，我著重利用讓孩子回憶的方式重現(xiàn)文中兩只蟈蟈吹牛的內(nèi)容,。在回憶時(shí),，孩子的回答是無(wú)序的、片面的,，教師就要以一個(gè)引導(dǎo)者的身份,，將畫面進(jìn)行展現(xiàn),，幫助孩子理清思路,，完成文本的回憶內(nèi)容。期間,，教師放下架子,，而是成為孩子中的一員,，鼓勵(lì)他們互教互助，完成學(xué)一學(xué)吹牛皮這個(gè)過(guò)程,。學(xué)會(huì)了，還要將學(xué)到的語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)踐,，這時(shí)教師趁熱打鐵，讓孩子們帶上動(dòng)作演繹兩只蟈蟈吹牛皮,，他們賽出氣勢(shì),，賽出輸贏,，賽出快樂(lè),。使孩子的表達(dá)能力得到充分鍛煉。

四,、編一編吹牛皮

《指南》中培養(yǎng)幼兒閱讀理解能力的教育建議提到：“在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力,。如：鼓勵(lì)幼兒依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測(cè),、想象故事情節(jié)的發(fā)展,，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾,。鼓勵(lì)幼兒用故事表演,、繪畫、泥塑等不同的方式表達(dá)自己對(duì)圖書和故事的理解……”因此在幼兒興趣最高的時(shí)候,，適時(shí)切入創(chuàng)編兒歌情節(jié)既能訓(xùn)練孩子思維,，又能培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

五,、感情升華,，明理結(jié)束

最后的環(huán)節(jié)，既要讓孩子們對(duì)這一曲藝形式產(chǎn)生濃厚的興趣,，達(dá)到意猶未盡的效果,，又要讓孩子理解吹牛皮是一種不好的行為,。所以我選擇了讓孩子們自己談感受、談?wù)J識(shí)從而明理結(jié)束這節(jié)活動(dòng),。

一,、活用教材，創(chuàng)造性地使用文本

任何教材的編排僅是個(gè)例子,，最主要的是通過(guò)創(chuàng)造性的使用教材,，以文本為載體，讓孩子在游戲活動(dòng)中獲得語(yǔ)言的發(fā)展才是我們語(yǔ)言活動(dòng)追求的目標(biāo),。這節(jié)課,，我不僅讓孩子們?cè)诜磸?fù)的朗讀比賽中感受快板節(jié)奏的明快，語(yǔ)言的詼諧,，還把活動(dòng)的重點(diǎn)拓展到一個(gè)“吹”字上,，跳出文本，自編快板,，又突出一個(gè)“趣”字,。整個(gè)活動(dòng)孩子始終處于積極的狀態(tài)，有極高的表現(xiàn)欲望,。

二,、準(zhǔn)確定位，成為孩子的游戲伙伴

本節(jié)活動(dòng),，我以一個(gè)“吹牛大王”的身份出現(xiàn),。孩子們和我比賽“吹牛皮”，批評(píng)我吹牛皮是不對(duì)的,，在他們的言語(yǔ)中絲毫沒(méi)有感覺(jué)到我是一位教師,，而是一位和他們游戲的朋友,。放低身姿,，走進(jìn)孩子，努力成為一位支持者,、合作者,、引導(dǎo)者，是我們永遠(yuǎn)追求的角色,。

三,、認(rèn)真傾聽，讓自己成為課堂應(yīng)變的高手

我在課堂中,，用心聆聽孩子的回答,，答對(duì)了，有針對(duì)性地給予他們肯定和鼓勵(lì),；跑偏了,，還要把他拽回來(lái)；答錯(cuò)了，不能輕易放棄不管,，還要給他改正的機(jī)會(huì),；沒(méi)有回答過(guò)問(wèn)題的，還要及時(shí)發(fā)現(xiàn),，找出來(lái),，讓他們說(shuō)話而且引導(dǎo)說(shuō)得正確，使他們嘗到成功的喜悅,。

這節(jié)活動(dòng),，是一篇典型的快板形式的語(yǔ)言活動(dòng)，怎樣讓孩子喜歡這種藝術(shù)形式,，并有嘗試表演的欲望,，可能還會(huì)有許多種設(shè)計(jì)形式有待我們?nèi)ラ_發(fā)，我還會(huì)繼續(xù)探索,！

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十

《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》大班上冊(cè),，是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。孩子與動(dòng)物有著天然之緣,，他們喜歡與動(dòng)物為伍,。他們聆聽動(dòng)物故事，懷抱毛茸茸的動(dòng)物玩具,，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書……觸目所見,，隨處有動(dòng)物。孩子們對(duì)動(dòng)物世界充滿著興趣和好奇,，動(dòng)物是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的親密伙伴,。然而，現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物,，尤其是野生動(dòng)物,，又離孩子很遠(yuǎn)。孩子并不能時(shí)時(shí)接觸,，充分了解,，真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物世界。而小螃蟹這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛(ài)的,，而且有著鮮明的外形特征,，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問(wèn)題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,?！贝蟀嗾Z(yǔ)言活動(dòng)《小螃蟹找工作》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活,，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn),，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此,，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng),。

在“動(dòng)物是人類的朋友”這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中，我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源,，讓小螃蟹以找工作的方式走進(jìn)孩子的生活,，走進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，成為他們觀察的對(duì)象,，游戲,、表達(dá)、表現(xiàn)的主角,。孩子不但熟悉小螃蟹,，親近小螃蟹，而且有目的,、有意識(shí)地認(rèn)識(shí),、了解小螃蟹，走進(jìn)小螃蟹的生活世界,。

《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境“以及要鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,?！被顒?dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，確立了情感,、認(rèn)知,、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,，又有相互融合的一面,。《小螃蟹找工作》的目標(biāo)是：

1,、理解故事,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇適合的工作,。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見解與想法,，提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂(lè)的品質(zhì),。

在活動(dòng)的開始部分,，我運(yùn)用了猜謎語(yǔ)的游戲?qū)耄層變翰虏率鞘裁磩?dòng)物,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，使幼兒對(duì)螃蟹有了直觀地了解，同時(shí)也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊,。

我們確立了目標(biāo)的整合觀,、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性,、綜合性、活動(dòng)性,?！毒V要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，使幼兒樂(lè)意參與活動(dòng),，并能根據(jù)小螃蟹的特征大膽思考和想象,，幫助小螃蟹找工作。作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成內(nèi)容,，我們做了以下準(zhǔn)備工作：

制作了“小螃蟹找工作”的教學(xué)課件。

1,、談話,、游戲引出主題

2、觀察,、討論法提高幼兒理解故事的能力

(一),、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣,。興趣是最好的老師,，活動(dòng)一開始，我就以猜謎語(yǔ)的游戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么?dòng)物,，為下面的講述作鋪墊。如：我們來(lái)玩一個(gè)《猜猜看》的游戲,，看誰(shuí)最快猜出是什么動(dòng)物?謎語(yǔ)：身穿硬硬袍,，手拿小剪刀,，走路橫著跑，嘴里吐泡泡,。

(二),、設(shè)疑討論——小螃蟹找工作。

這一環(huán)節(jié)通過(guò)邊觀看課件邊思考問(wèn)題,?！靶◇π返竭^(guò)哪些地方找工作，為什么這些地方的工作不適合他?最后,，小螃蟹找到一份什么工作,，為什么這份工作適合他?

(三)、觀看課件,，完整欣賞故事,，讓幼兒樂(lè)意參與講述，并大膽地把自己所看的,，所想到表達(dá)出來(lái),，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn),，突出活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),。

(四)、游戲“職業(yè)介紹所”

(五),、延伸活動(dòng)：在音樂(lè)聲中,，大家用各種方式表達(dá)自己的愉快心情。

1,、本次活動(dòng)采用了開放式提問(wèn),，開放式情境。

在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,，提問(wèn)的恰當(dāng)與否非常關(guān)健,，而傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)的提問(wèn)，比較單一,、封閉,。開放性提問(wèn)則是一種全新的提問(wèn)方式，它是以幼兒為主體,，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平,，引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識(shí)世界，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問(wèn)方式,，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性,、變通性,，精密性,，還有利于鍛煉實(shí)際解決問(wèn)題的能力,。

《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)健就是要為幼兒提供相互交往、交談的機(jī)會(huì)和條件,，并加以指導(dǎo),，在請(qǐng)幼兒為別的動(dòng)物找工作這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們給幼兒充分自由選擇的空間,，用開放式的提問(wèn)讓孩子們大膽講述自己的觀點(diǎn),。而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開放提問(wèn)，從而喚起了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶,，增加了他們講述的機(jī)會(huì),。

2、活動(dòng)的后半部分是一個(gè)小游戲：動(dòng)物職業(yè)介紹所,，創(chuàng)設(shè)游戲情景,，讓幼兒自由選擇場(chǎng)地，并分析動(dòng)物的不同特點(diǎn),，尋找他們的特長(zhǎng),，為它們尋找合適的工作。最后交流討論結(jié)果,，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見解,。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動(dòng)過(guò)程動(dòng)靜交替,，充分發(fā)揮了幼兒的自主性,。

通過(guò)這次活動(dòng)，我們希望孩子不但本能地喜愛(ài)動(dòng)物,，還能自覺(jué)地關(guān)注動(dòng)物,，善待動(dòng)物，真誠(chéng)而理性地對(duì)待每一個(gè)朋友,。

本節(jié)活動(dòng)是一節(jié)大班綜合活動(dòng),，目標(biāo)設(shè)定在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)表達(dá)，并感受快樂(lè),，在這次活動(dòng)中我采用了游戲的形式,，因?yàn)橛螒蚴怯變旱淖類?ài)，通過(guò)扮演角色,，幼兒可以在和諧自主的環(huán)境中主動(dòng)的與同伴進(jìn)行交流,，在培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力的同時(shí)，使幼兒的情感得到滿足,，并通過(guò)角色游戲培養(yǎng)幼兒的社會(huì)意識(shí),。

我認(rèn)為本節(jié)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：

1、完成預(yù)設(shè)目標(biāo)

2,、教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰,，活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于生活,，貼近生活。

3,、教師教態(tài)自然,，親切。

4,、幼兒對(duì)活動(dòng)有濃厚的興趣,，有興奮點(diǎn)。

5,、禮儀教育貫穿始終,。

在本次活動(dòng)中也存在著不足：

1、在分配角色上,，教師應(yīng)尊重幼兒,，讓幼兒自己選擇，而不是指定性分配,。

2,、教師表述的語(yǔ)言應(yīng)規(guī)范，言簡(jiǎn)意賅,。

這次活動(dòng)中肯定還存在著很多需要改進(jìn)的地方,，請(qǐng)各位老師多提寶貴建議，謝謝大家,！

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十一

本活動(dòng)源自幼兒早期閱讀系列《幸福的種子》,。在生活中我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,，在家嬌生慣養(yǎng),，過(guò)著小皇帝、小公主般的生活,。家長(zhǎng)們出于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),，也是幫這幫那，樂(lè)此不疲地圍繞在孩子身邊,。生活中經(jīng)?？梢钥吹郊议L(zhǎng)幫助孩子整理玩具、給孩子拿書包,、給孩子喂飯甚至連走路都是抱的等等,。這些行為無(wú)形中剝奪了很多可以讓孩子們動(dòng)手參與、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì),，禁錮了孩子的發(fā)展,，而且從不讓孩子過(guò)多的運(yùn)動(dòng)，庇護(hù)的十分的嚴(yán)密，讓孩子養(yǎng)成了沒(méi)有責(zé)任心,、懶惰和依賴別人等不良習(xí)慣,。而《國(guó)王生病了》這個(gè)故事告訴我們：生活中要多多運(yùn)動(dòng)，許多事情是需要親自體驗(yàn),，不能依賴別人,、讓別人代替做的,，因此選擇了這本書,。

“國(guó)王生病了”這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)如果單純地讓幼兒看著畫面，老師為幼兒讀一段,，然后提一些問(wèn)題讓幼兒來(lái)回答．整個(gè)活動(dòng)過(guò)程未免有些枯燥,，不利于幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我希望有所改變,，于是借用了“表演”這一形式來(lái)組織本次語(yǔ)言活動(dòng),。通過(guò)畫面欣賞想象、對(duì)白設(shè)計(jì),、問(wèn)題討論,、動(dòng)作模仿、即興表演等方式,，讓幼兒從表演中理解故事要點(diǎn)和內(nèi)容,，避免讓幼兒?jiǎn)伟宓挠涀」适拢褂變耗苤鲃?dòng)參與作品表現(xiàn),，在與教師,、同伴互動(dòng)合作中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以在目標(biāo)制定時(shí),，我制定了通過(guò)想象講述,、分析討論、即興仿編等與他人的互動(dòng)合作,，發(fā)展思維能力,、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

《國(guó)王生病了》ppt,、大書教具一本,，幼兒用書人手一本。

為便于幼兒擺放書,，我還制作了書袋,，但操作后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又舍棄園本的計(jì)劃,，改用布袋,，效果還是可以的。ppt和大書的運(yùn)用并不重復(fù)，ppt畫面在電視上呈現(xiàn)的畫面比較大,，幼兒更容易觀察,。

大書是活動(dòng)頁(yè)碼的，便于幼兒去尋找問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，可以去操作。在大書上找到問(wèn)題的所在后再由ppt展示,，讓所有的幼兒在同一平面觀察,。

過(guò)程很清晰，分為4個(gè)環(huán)節(jié)：

第一“國(guó)王”生病了,，醫(yī)生看病開藥方,；這一環(huán)節(jié)我通過(guò)“看、聞,、問(wèn)”三種方法想象講述國(guó)王生病時(shí)的狀態(tài),，發(fā)展幼兒的想象力。

第二“國(guó)王”在宮里人的陪同下開始“運(yùn)動(dòng)”,；在這一環(huán)節(jié)中,，我讓幼兒自主閱讀，帶著問(wèn)題去討論,，交流發(fā)現(xiàn)的情況,。目的性更強(qiáng)，也為國(guó)王病為什么沒(méi)有真正好找到了原因,。

第三病未痊愈,，“國(guó)王”質(zhì)問(wèn)“醫(yī)生”．“醫(yī)生”指出“國(guó)王”所謂“運(yùn)動(dòng)”的真相；這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用了設(shè)計(jì)問(wèn)答對(duì)白,，進(jìn)行表演的方法激起幼兒的興趣,，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)故事的有趣。邊表演邊講述故事中的趣事,。

第四“國(guó)王”自己運(yùn)動(dòng),，身體恢復(fù)健康。這一環(huán)節(jié)我采用了即興仿編的方法讓幼兒根據(jù)老師的句式創(chuàng)編,。鍛煉幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力,。

每一環(huán)節(jié)我采用的方法都不相同，新穎的形式從頭到尾吸引著幼兒的注意力,，在師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)中,，幼兒也能大膽的進(jìn)行表演，講述,。

我細(xì)節(jié)的地方,，我還特別注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國(guó)王與大臣們的表情有什么不一樣,。孩子在逐步引導(dǎo)下，能仔細(xì)觀察畫面,，認(rèn)真判斷,，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，較好地理解讀本所表達(dá)的內(nèi)容,。在引導(dǎo)幼兒閱讀圖書的前半部分后,，讓幼兒帶著問(wèn)題自主閱讀圖書的主要部分，最后師生再一起閱讀后半部分,，這樣層層遞進(jìn),，充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。同時(shí),，我在教學(xué)中運(yùn)用講,、看與運(yùn)動(dòng)交替的策略,，使活動(dòng)輕松愉快,，引人入勝。好動(dòng)好模仿是孩子的天性,，教學(xué)中充分發(fā)揮了孩子的主動(dòng)性,，讓孩子在動(dòng)作的模仿和游戲活動(dòng)中感受師幼互動(dòng)的愉悅，體驗(yàn)到故事帶給大家的樂(lè)趣,。

《國(guó)王生病了》是一篇主題嚴(yán)肅,、卻又幽默有趣的故事,作品以輕松的風(fēng)格,生動(dòng)的語(yǔ)言緊緊抓住幼兒。我為了讓幼兒重點(diǎn)找出國(guó)王生病的原因,，花重筆墨在觀察人物的表情上,，對(duì)畫中幽默的細(xì)節(jié)就忽略了，例如：國(guó)王和皇后一起做體操,，國(guó)王對(duì)著皇后喊“一二一二”,，大臣們抬著轎子，國(guó)王喊“嘿吆嘿吆”,，游泳時(shí),，大臣舉著“25圈”等等這些畫面的幽默風(fēng)趣，只是一帶而過(guò),?？稍谏钊胍恍層變焊畹捏w會(huì)書中的幽默,。

請(qǐng)幼兒先自己看書,，觀察畫面上的內(nèi)容然后在根據(jù)教師的提問(wèn)進(jìn)行故事內(nèi)容的理解。細(xì)節(jié)的地方,，我還特別注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國(guó)王與大臣們的表情有什么不一樣,。孩子在逐步引導(dǎo)下,，能仔細(xì)觀察畫面，認(rèn)真判斷,，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn),，較好地理解讀本所表達(dá)的內(nèi)容。在引導(dǎo)幼兒閱讀圖書的前半部分后,，讓幼兒帶著問(wèn)題自主閱讀圖書的主要部分,，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進(jìn),，充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣,。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十二

大家好，今天我說(shuō)課的題目是：大班繪本教學(xué)——《彩虹的盡頭》,。

新《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解,?！薄恫屎绲谋M頭》是一本經(jīng)典兒童繪本，是一個(gè)寓意很深的故事,，繪本意境優(yōu)美,，蘊(yùn)含著感染人、影響人的情感價(jià)值：以獾和狐貍尋寶為主線,，逐漸展開故事情節(jié),。什么是寶貝？在儲(chǔ)備冬糧的松鼠來(lái)看,，一堆橡果就是比什么都重要的寶貝,，在幸福的鴨媽媽看來(lái)，鴨寶寶就是勝過(guò)世界上任何東西的寶貝,，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來(lái),，最令他陶醉的寶貝當(dāng)然莫過(guò)于對(duì)往事的回憶了。

通過(guò)在尋寶途中與遇到的三個(gè)動(dòng)物之間的對(duì)話,，獾和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義：寶貝不僅僅是一些使人富有起來(lái)的物質(zhì)層面的東西,，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來(lái)幸?？鞓?lè),。尋寶前后形成一個(gè)鮮明的對(duì)比，這是一個(gè)由物質(zhì)到精神上的升華,。大班幼兒對(duì)“寶貝”已有了朦朧的概念,，他們認(rèn)為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”，“寶貝”大都是物質(zhì)方面的,，對(duì)于“寶貝”更深層次的涵義并不理解,。大班幼兒的觀察力和理解力更強(qiáng)了,，又善于思考，正好借助《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本 ,，結(jié)合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的教育原則,，引導(dǎo)幼兒在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)“寶貝”的涵義有更深的理解，同時(shí),，繪本所傳達(dá)的價(jià)值觀也將對(duì)大班幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響,。

根據(jù)大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平和理解能力，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：體驗(yàn)“寶貝”帶給自己的快樂(lè),。

能力目標(biāo)：初步理解“寶貝”的廣泛涵義,，能大膽表達(dá)。

整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：介紹自己的寶貝—閱讀,、理解繪本—互動(dòng)體驗(yàn),、遷移情感。

在《喜洋洋》喜悅的音樂(lè)背景下,，幼兒拿著自己日常生活中重要的,、能給自己帶來(lái)快樂(lè)的寶貝，和身邊的同伴互相欣賞后,，從談話入手,，以開“鑒寶會(huì)”的形式在集體中介紹自己的寶貝：“你的寶貝是什么,？你為什么把它當(dāng)成寶貝,？”一方面了解幼兒已知經(jīng)驗(yàn)—對(duì)寶貝的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒想說(shuō),、樂(lè)說(shuō)的愿望,，另一方面將幼兒引入正題：“來(lái)了一只獾和狐貍，它們聽說(shuō)我們小朋友有這么多的寶貝,，它們也想去尋寶,。獾和狐貍到底有沒(méi)有尋到寶貝呢？我們一起來(lái)看看吧,?！睆亩て鹩變洪喿x的興趣。

在這一環(huán)節(jié)中,，考慮到幼兒以讀圖為主的閱讀特點(diǎn),，同時(shí)也為鍛煉幼兒的讀圖理解能力，我將此環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次：

1,、引導(dǎo)幼兒初步觀察圖畫,、理解故事。教師逐頁(yè)翻動(dòng)圖書,，啟發(fā)幼兒帶著“如果你看到寶貝了,，就趕快舉手告訴我”的任務(wù)仔細(xì)觀察畫面,，激發(fā)幼兒閱讀的興趣并積極地去繪本中尋找答案，引導(dǎo)幼兒初步根據(jù)畫面猜想和理解故事,，充分體現(xiàn)了幼兒自主的學(xué)習(xí),。

2、完整閱讀ppt的圖文,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容,。播放ppt課件，讓幼兒完整欣賞故事,，對(duì)于某些關(guān)鍵頁(yè),，通過(guò)提問(wèn)、交流,、體驗(yàn)的方法引導(dǎo)幼兒著重觀察和理解,。比如：“什么是回憶？”“尋寶之前,，狐貍和獾以為寶貝是什么,？”“最后，它們找到的寶貝是什么,？”在質(zhì)疑,、猜想和閱讀中，知道松鼠,、鴨媽媽,、兔爺爺?shù)膶氊悾⑼ㄟ^(guò)扮演獾和狐貍,，深入地體驗(yàn)角色的情感,，感受到他們之間你離不開我，我離不開你的深厚友情,，在輕松愉快的氛圍中獲得情感上的體驗(yàn),。

3、把依托整個(gè)故事背景中的關(guān)鍵頁(yè),，作為重點(diǎn)觀察,，引導(dǎo)幼兒初步理解“寶貝”的廣泛涵義。

這樣層層遞進(jìn)的安排,，既對(duì)幼兒理解故事和“寶貝”廣泛涵義做到由淺入深,，又注重幼兒讀圖能力的培養(yǎng)。

任何一個(gè)文學(xué)作品,，它的核心價(jià)值在于：在教師的引導(dǎo)

下能夠回歸幼兒的生活,。在初步了解了“寶貝”廣泛涵義之后，通過(guò)讓幼兒采訪周圍教師,，借助采訪活動(dòng),，組織幼兒分享交流：“老師的寶貝是什么,？”引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解“寶貝”的廣泛涵義，接著,，通過(guò)播放幼兒在園生活照片,，烘托至幼兒和教師自然擁抱作為活動(dòng)的結(jié)束，由此,，在不知不覺(jué)中讓幼兒從對(duì)“寶貝”物質(zhì)層面的理解逐漸升華到對(duì)“寶貝”精神層面的理解,。以此來(lái)了解幼兒對(duì)作品的感悟能力，并移情到幼兒的生活中去,！

在整個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)中,，我充分挖掘繪本的教育價(jià)值，不斷讓幼兒在質(zhì)疑,、猜想,、跳一跳的過(guò)程中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的渴望,，體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣,，真正做到想說(shuō)、敢說(shuō),、會(huì)說(shuō),、樂(lè)說(shuō)，并在說(shuō)的過(guò)程中獲得文學(xué)閱讀能力,，讓閱讀走進(jìn)幼兒的心里,，真正享受到閱讀的快樂(lè)！

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十三

上課,，小朋友們?cè)缟虾?，今天老師給小朋友講一個(gè)故事，故事的名字叫《聰明的烏龜》,。

1.首先我們先完整欣賞故事錄音一遍。

請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽,，并思考故事里烏龜是怎樣對(duì)付狐貍的,。

（鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出烏龜怎樣對(duì)付狐貍的，老師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)如咬住狐貍尾巴,，躲進(jìn)自己的殼里,，狐貍說(shuō)把烏龜扔上天，烏龜說(shuō)想上天玩玩,，狐貍肯定不會(huì)滿足它的,，于是狐貍又說(shuō)給它扔進(jìn)火盆里，烏龜其實(shí)也怕火,，但是不能說(shuō)怕火要不狐貍真得給它扔進(jìn)火盆里了,，所以故意說(shuō)冷想烤火,，狐貍也不會(huì)滿足它的，狐貍想給扔進(jìn)河里,，其實(shí)烏龜會(huì)游泳不怕水,，所以故意說(shuō)怕水，還哭起來(lái)了,，狐貍看到烏龜害怕被扔進(jìn)水里的樣子,，所以就把烏龜扔進(jìn)了水里，烏龜卻笑著游走了,，狐貍氣急了跳進(jìn)河里想抓住烏龜,，但是它忘記了他自己不會(huì)游泳。）2.請(qǐng)小朋友們――觀察圖片,，你們邊聽老師講,，邊思考。然后用自己的話說(shuō)說(shuō)狐貍和烏龜發(fā)生了什么事,。

教師講第一幅圖一只狐貍,，肚子餓得咕咕叫，它東奔西跑地找東西吃,，看見一只青蛙正在捉害蟲,，心里想，先拿這只青蛙當(dāng)點(diǎn)心,，填填肚子也好,。

第二幅圖狐貍一步一步輕輕地跑過(guò)去，再跑上兩步就要捉到青蛙了,，但是,，青蛙正在捉害蟲，一點(diǎn)兒也不明白,。

第三幅圖這事兒讓烏龜看見了,，他急忙伸長(zhǎng)脖子，一口咬住狐貍的尾巴,。

第四幅圖＂哎喲,，哎喲,，誰(shuí)咬我的尾巴＂狐貍叫了起來(lái),。

烏龜回答了嗎沒(méi)有。它張嘴說(shuō)話,，不是就放了狐貍嗎烏龜不說(shuō)話,，一個(gè)勁兒地咬住狐貍的尾巴不放。

第五幅圖青蛙聽見背后狐貍在叫，就連蹦帶跳地跑到池塘邊,，＂撲通＂一聲跳到水里去了,。

狐貍沒(méi)吃到青蛙,，氣壞了，回過(guò)頭來(lái)一看：＂啊,，原先是一只烏龜,，我沒(méi)吃到青蛙，就吃烏龜也行,。

烏龜可聰明了,，把頭一縮，縮到硬殼里去了,。狐貍沒(méi)咬著它的頭，就去咬它的腿,，烏龜又把四條腿一縮,，縮到硬殼里去。狐貍沒(méi)咬著他的腿,，一看,，還有條小尾巴呢，就去咬它的小尾巴,，烏龜再把小尾巴一縮,，也縮到小硬殼里去了。

第六幅圖狐貍實(shí)在餓慌了,，就去咬烏龜?shù)挠矚?，＂格崩，格崩＂,，咬得牙齒都發(fā)酸了,，還是咬不動(dòng)。

第七幅圖狐貍說(shuō)：＂烏龜,，烏龜，我要把你扔到天上去,，＇啪嗒＇一下摔死你,。＂烏龜說(shuō)：＂謝謝你，謝謝你,，你扔吧,，我正想到天上去玩玩呢?。⒌诎朔鶊D狐貍說(shuō)＂烏龜，烏龜,，我要把你扔到火盆里去,，＇呼啦＇一下燒死你。＂烏龜說(shuō)：＂謝謝你,，謝謝你,，你扔吧，我身上發(fā)冷,，正想找個(gè)火盆來(lái)烤烤火呢?。⒌诰欧鶊D狐貍說(shuō)：＂烏龜，烏龜,，我要把你扔到池塘里去,，＇撲通＇一下淹死你。＂烏龜聽到狐貍這么一說(shuō),，＂哇＂地一聲哭了：＂狐貍,，狐貍，你行行好,，千萬(wàn)別把我扔到池塘里去,，我最怕水，掉在水里就沒(méi)命了?。⒌谑鶊D狐貍才不理它呢,，抓起它的硬殼殼，走到池塘旁邊,，＂撲通＂一聲,，把烏龜扔到水里去了。

第十一幅圖烏龜下了水,，就伸出四條腿來(lái),，劃呀，劃呀,，一向劃到青蛙身邊,。兩個(gè)好朋友，一邊笑,，一邊說(shuō)：＂狐貍,，狐貍，你還想吃我們嗎說(shuō)呀,，說(shuō)呀?。⒑倸饣枇耍碜右豢v，向青蛙和烏龜撲去,，＂撲通＂一聲,，掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡,，再?zèng)]看見狐貍露出水面來(lái),。

3.請(qǐng)小朋友回答烏龜和狐貍之間發(fā)生了什么事，對(duì)應(yīng)著圖用自己的話試著講述,。希望小朋友都大膽地舉手,，大膽的回答問(wèn)題，你們要相信自己一定是最棒的,。

4.小朋友這只烏龜聰明嗎,？為什么說(shuō)這只烏龜聰明。請(qǐng)小朋友積極地回答,，只要敢于發(fā)言,，就是最棒的，老師會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)呀,。

5.小朋友們說(shuō)的都很好,，這只烏龜很聰明，又很勇敢,，因?yàn)樗鼤?huì)機(jī)智地與狐貍辯解,，把怕摔怕火說(shuō)成不怕扔喜歡上天玩玩，冷了想烤火,，因?yàn)樗矚g,，狐貍不會(huì)滿足它的，不怕水裝作怕水哭泣,，讓狐貍上了當(dāng)把它仍進(jìn)了河里,。它就逃走了，而氣急了的狐貍卻跳進(jìn)了水里掙扎,，因?yàn)楹偼浟俗约翰粫?huì)游泳,。

6 . 幼兒翻看《小朋友的書》，共讀故事《聰明的烏龜》,。

7.這節(jié)課我們從《聰明的烏龜這個(gè)故事》里,，學(xué)會(huì)了對(duì)待壞人我們要機(jī)智勇敢，動(dòng)腦筋,，想辦法解決問(wèn)題,。回到家了你們可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,。

8.小朋友們下課,。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十四

故事是幼兒最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式,，能為幼兒提供豐富的語(yǔ)言材料,。故事"桃樹下的小白兔"通過(guò)典型的人物形象,、豐富的情節(jié)，生動(dòng),、優(yōu)美的語(yǔ)言,，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育,。我選擇的"桃樹下的小白兔"這篇故事講得是住在桃樹下的小白兔將桃花瓣寄給各種小動(dòng)物,，小動(dòng)物們拿桃花瓣用做各種東西。故事內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣,。這篇故事人物形象鮮明,，使幼兒受到很好的教育，語(yǔ)言生動(dòng)淺顯,，便于幼兒理解,、記憶和模仿，故事情節(jié)有趣,，能夠吸引幼兒的注意,。

大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高，具體形象思維又占優(yōu)勢(shì),，因此,，他們對(duì)文學(xué)作品，特別是童話故事較感興趣,，也能接受和理解內(nèi)容較豐富,、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事，并具有一定的傾聽和語(yǔ)言表達(dá)能力,。大班幼兒積累了不少故事知識(shí)和詞匯,，培養(yǎng)了他們活潑大方、富有觀察力,、好奇心,，探究欲望強(qiáng)，有豐富的想象力,，并喜歡把自己對(duì)故事的理解通過(guò)各種形式表現(xiàn)出來(lái),。但是，由于幼兒成長(zhǎng)環(huán)境的影響,，幼兒經(jīng)常出現(xiàn)自私,、以自我為中心的現(xiàn)象，導(dǎo)致這些行為成為幼兒交往中的障礙,。而故事是運(yùn)用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行分享教育的一種重要形式,。

發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,，同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn),、思維,、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。根據(jù)綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn)以及大班幼兒的實(shí)際情況,，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1,。理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié),，體驗(yàn)故事美好的意境

2,。感受作品中桃花瓣可以變成搖籃、太陽(yáng)帽等的運(yùn)用,，發(fā)展幼兒的想象力

3,。體驗(yàn)與同伴分析帶來(lái)的快樂(lè)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在"體驗(yàn)與同伴分析帶來(lái)的快樂(lè)"。 當(dāng)然,，培養(yǎng)幼兒懂的分享是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的累積過(guò)程的,，因此，本次活動(dòng)是先讓幼兒獲得情感體驗(yàn),，是一個(gè)累積良好體驗(yàn)的好機(jī)會(huì),，對(duì)幼兒有一定的的教育意義。

本次活動(dòng)的難點(diǎn)定在"了解故事情節(jié),，體驗(yàn)故事的美好意境",。

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境,、材料相互作用獲得發(fā)展的,，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力,、興趣和需要相適應(yīng),。所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,。

幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)桃花瓣,，知道桃花瓣的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，奠定認(rèn)知基礎(chǔ)

物質(zhì)準(zhǔn)備：桃花瓣若干,，ppt,，背景音樂(lè)，角色頭飾

1,。說(shuō)教法

《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者。"幼兒園教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的,、有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒生動(dòng),、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程,。因此,，本次活動(dòng)我主要采用了直觀教學(xué)法、討論法,、提問(wèn)法等適宜的方法來(lái)組織教學(xué)。其中：

本活動(dòng)中由始至終貫穿的是直觀教學(xué)法：觀察是幼兒獲得知識(shí)的最有效途徑,，兒童缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平,，以及思維具有具體形象性，對(duì)故事所蘊(yùn)涵的意境的理解有一定的難度,。我用ppt和實(shí)物通過(guò)鮮明,、生動(dòng)的形象，容易吸引兒童的注意力,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,，幫助兒童理解和記憶。

2,。說(shuō)學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高,、鍛煉了能力,，更升華了情感。因此,，本活動(dòng)采用的學(xué)法主要是視聽講結(jié)合法,、欣賞法、交流討論法等,。其中：

欣賞法：我引導(dǎo)幼兒試著理解故事內(nèi)涵,，使幼兒獲得美得享受，喚起與同伴分享的情感,，陶冶幼兒分享的情操,，從而突破活動(dòng)重難點(diǎn)。

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié),。

第一環(huán)節(jié)：出示桃花瓣,，引入幼兒的初步想象。

引入時(shí),，我以直觀的桃花瓣,，讓幼兒有眼前一亮的感覺(jué),，幼兒直觀的看到了桃花瓣，極好的引發(fā)了幼兒的好奇心,，并思考我提出的問(wèn)題"桃花瓣可以用做什么呢,？"該問(wèn)題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思考想象的空間，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，為下面的故事做好鋪墊,。

第二環(huán)節(jié)：完整欣賞,，發(fā)展幼兒想象力。

通過(guò)第一環(huán)節(jié)的討論之后,，我說(shuō)："故事里的小白兔也有許多桃花瓣,，它會(huì)拿它們做什么呢？"使幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)入故事的欣賞,，引導(dǎo)幼兒展開了想象的翅膀,。這個(gè)環(huán)節(jié)仍然給幼兒留有想象的空間，讓幼兒在剛才的想象基礎(chǔ)上,，結(jié)合ppt和老師有感情的講述,，完整的欣賞一遍故事，了解故事的情節(jié)發(fā)展,，感受故事中的語(yǔ)言美,，通過(guò)頭腦中的想象故事中優(yōu)美的意境。

第三環(huán)節(jié)：分段欣賞,，發(fā)展幼兒形象思維,。

此環(huán)節(jié)結(jié)合了語(yǔ)言和幻燈片，再次調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣,，以分段講述故事為主要形式,，通過(guò)一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，"圖片中有哪些小動(dòng)物,？""想一想,，這幅圖中的小動(dòng)物，將桃花瓣用作了什么呢,？"找出故事的重點(diǎn),，引導(dǎo)幼兒不斷思考、探索,，層層遞進(jìn),，從而達(dá)到理解和記憶故事內(nèi)容的目的。而想象手法的運(yùn)用是本故事的一個(gè)亮點(diǎn),，使形象達(dá)到逼真的效果,。幼兒在理解故事中采用的表現(xiàn)手法時(shí)是困難的,，因此，我以問(wèn)題："小白兔將桃花瓣都寄給了誰(shuí)呢,？""小動(dòng)物拿桃花瓣用作了什么呢,？"的提出加深幼兒想象的程度。

第四環(huán)節(jié)：深入故事主題,，升華情感,。

這篇故事中提到的"小白兔將桃花瓣裝在信封里寄給自己的朋友們""小動(dòng)物們對(duì)小白兔寄來(lái)的桃花瓣表示感謝"，意在教育幼兒懂的與人分享,，但是如果教育一味地講大道理,，幼兒是不能完全理解的，所以我在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中以"你喜歡故事里的小白兔嘛,？為什么呢,？"讓幼兒直觀形象的感知，該學(xué)習(xí),、模仿誰(shuí)。這樣,，他們很快就能懂的分享和感恩的道理,，并讓幼兒自覺(jué)的將這些道理延伸到生活中。

第五環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸

活動(dòng)的結(jié)束是暫時(shí)的,，依據(jù)教育方式的整合,，為了讓幼兒不再被動(dòng)的接受，而是使我傳遞的信息,，轉(zhuǎn)化為幼兒主動(dòng)的吸收,，我不僅鼓勵(lì)幼兒在生活中，學(xué)習(xí)并樂(lè)意與同伴或家人分享,，還整合了區(qū)域活動(dòng),，在表演區(qū)、語(yǔ)言區(qū),、美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索,。根據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透了教育內(nèi)容,，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十五

通過(guò)對(duì)各種物品的嘗試,，培養(yǎng)對(duì)幼兒的探索精神,。

感知?jiǎng)赢嬈械母鞣N聲音，學(xué)習(xí)用自然物所發(fā)出的音響為動(dòng)畫片配音效,。

木偶架,、各種廢舊材料,、動(dòng)畫片段

一、觀看動(dòng)畫片,，引發(fā)探討

師：“我知道你們都喜歡動(dòng)畫片,，今天我們一起來(lái)看動(dòng)畫片好嗎?”、“你在動(dòng)畫片里聽到了哪些聲音?”,、“這次動(dòng)畫片和上次有什么不一樣?你喜歡哪次播放的動(dòng)畫片?”

二,、探索嘗試用不同的材料和方法模擬動(dòng)畫片中的聲音

1、引發(fā)探討,，嘗試配音,。

師：“動(dòng)畫片沒(méi)有聲音真沒(méi)趣，我今天想讓你們做小小配音師,，給沒(méi)有聲音的動(dòng)畫片來(lái)配音,，愿意嗎?”

師：“那你們想怎么給動(dòng)畫片配音呢?”

小朋友們會(huì)積極的回答。

師：“你們的方法真多,，今天我就為你們準(zhǔn)備了很多材料,，你們可以用這些材料來(lái)給動(dòng)畫片配音，看看誰(shuí)配的最好?我這里有四部動(dòng)畫片,，你可以找?guī)讉€(gè)好朋友朋友組成一組,，選擇其中的一部動(dòng)畫來(lái)配音，然后把你們選擇的配音材料和聲音都畫在記錄紙上,?！?/p>

2、個(gè)體操作探索

幼兒自選各種材料進(jìn)行探索,，或與同伴自由組合一塊探索交流,，(在這一環(huán)節(jié)中，教師啟發(fā)幼兒猜想,、嘗試用不同的材料和方法模擬動(dòng)畫片中的聲音,。)并將發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)潔地畫在記錄卡相應(yīng)事物的下面。

三,、模擬表演,，體驗(yàn)成功

以小組為單位自選動(dòng)畫片中的場(chǎng)景和最佳材料與方法，依次隨教師的旁白進(jìn)行模擬配音表演,。

1,、這兩組小朋友表演的是同一個(gè)動(dòng)畫片，你們喜歡誰(shuí)的?為什么?

2,、猜猜他們記錄的是哪一個(gè)動(dòng)畫片?你怎么知道的?

3,、你覺(jué)得他們的表演還需要有什么改進(jìn)的地方嗎?