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幼兒園大班語言說課稿一等獎篇一

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,。應為幼兒創(chuàng)設自由,、寬松的語言交往環(huán)境,，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,，讓幼兒想說、敢說,、喜歡說并能得到積極回應,。在日常活動中發(fā)現(xiàn),，幼兒特別喜歡跟同伴分享自己的夢,。而夢是非常美妙、神秘的,，有許多現(xiàn)實生活中無法做到的事情,，有可能在夢中都一一實現(xiàn)，夢對于小朋們來說,，總是充滿了幻想與向往,。所以結合幼兒年齡特點，設計了大班語言活動《夢》,，讓幼兒在積極愉快的環(huán)境中感受詩歌的語言美,。

1．理解詩歌內容，初步感受詩歌中的語言美和意境美,。

2．能根據(jù)詩歌內容,，有感情地朗誦詩歌。

3. 豐富詞匯：撓,、柔柔的,、輕輕的、細細的,。

多媒體課件,、背景音樂、詩歌錄音

一,、圖片導入,，幼兒初步感受夢的意境。

師：小朋友們,，你們在這張圖上都看到了什么,？

師：夜晚這么美，小女孩抱著小熊在床上睡著了,，她做了一個甜甜的夢,，小朋友們有沒有做過夢？都夢到了什么,？

師：你們的夢真有趣呀,！那肯定想知道這個小女孩夢到了什么吧,？讓我們一起來聽聽吧！

二,、朗誦詩歌,，幼兒初步了解詩歌內容。

1.教師配樂朗誦詩歌,。 2.教師提問:小朋友你聽到了什么,？詩歌里的小女孩都變成了誰？

三,、分段學習詩歌,。

我們一邊聽著詩歌，一邊把夢中的花朵,、太陽它們都請出來好嗎,？

1.師：在夢里，我變成小花以后,，遇到了誰,？太陽為我披上了什么？

變成白云以后,，我遇到了誰,？（風）風教會了我什么？變成輕煙以后,，我遇到了誰,？（雨）雨做了什么？

2.師：在夢里,，我開心嗎,？你們怎么知道的？

四,、播放錄音,，感受詩歌中的語言美和意境美。

1.完整播放錄音,。

2.師：聽完詩歌《夢》,，你們的心里有什么樣的感覺？

3.師：看著這些美麗的畫面,，你們覺得哪些地方最美,。（引導幼兒用優(yōu)美的動作來表現(xiàn)夢的溫柔）

4.幼兒跟讀。

延伸：教師引導幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌,。

師：小朋友們,小女孩的夢美不美,？你們喜歡嗎？現(xiàn)在請你們把自己的夢也變成好聽的句子,，用溫柔,、甜美的聲音說一說,。

附詩歌：

夢在夢里，我是多么甜蜜,。

我夢見自己變成一朵小花,，柔柔的太陽給我披上金色的衣裳。

我夢見自己變成一朵白云,，輕輕的風教會我跳舞,。

我夢見自己變成一縷青煙，細細的雨給我撓癢癢,。

在夢里，我咯咯地笑啊,，笑個不停,。

不，這不是夢,，這是真的,！

我們的生活就像像夢一樣溫暖甜蜜……

幼兒園大班語言說課稿一等獎篇二

尊敬的各位評委老師早上好，我是x號考生：

語言是人類開展思維活動,，進行交流的重要工具,。故事教學是幼兒園語言教學的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純,、內容淺顯,、情節(jié)生動、富有兒童情趣等特點,，是幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學形式,。今天我說課的內容《會動的房子》就是這樣一個富有代表性的故事。接下來我將從教材,、活動目標,、活動準備、教法和學法,、活動過程,，以及活動特色幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。

一,、 說教材

《會動的房子》選自一則童話故事,，故事講述了一只可愛的小松鼠因為粗心，把房子建在了烏龜背上,，故事充滿藝術的想象,，開始設置懸念，把幼兒帶進回蕩著風聲,、海浪聲,、馬蹄聲的大自然交響曲中,，展示了博大美妙的大自然，讓兒童充分體會到自然與人的和諧美,，人與人互助的人情美,，給兒童留下了豐富的想象空間。

學情：故事是幼兒較喜歡的文學作品之一,，大班階段的幼兒普遍喜歡聽故事,，甚至不厭其煩的重復聽一個故事，聽故事有助于培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣,，對于即將進入小學的大班幼兒,，良好的傾聽習慣顯得十分必要，因此《會動的房子》符合該階段的幼兒興趣特征,，不但適合幼兒傾聽,，還適合大班幼兒進行故事續(xù)編。

二,、說活動目標

遵循三維目標“知識,、技能、情感態(tài)度”的要求,，根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》中語言領域“喜歡聽故事,，看圖書”的目標，以及“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣,，發(fā)展語言理解能力;鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明,、描述簡單的事物或過程,，發(fā)展語言表達能力和思維能力”的要求，本次活動的目標確定為：

知識目標：引導學前兒童理解作品故事情節(jié),，人物形象的特點,，學習新詞“呼呼呼、嘩嘩嘩,、噠噠噠”;學會用語言正確描述出聲響,。

能力目標：開動腦筋續(xù)編故事，培養(yǎng)學前兒童大膽想象創(chuàng)造的能力,。 情感目標：感受作品的詼諧美,，體會大自然的美，培養(yǎng)學前兒童對大自然的熱愛,。

活動重點：理解故事情節(jié),，引導幼兒學習象聲詞。

活動難點：在理解故事的基礎上大膽想象，對故事進行創(chuàng)編,。

三,、說活動準備

為了組織好此次活動，需要做好以下準備：

(一)物質準備

1.教學幻燈片《會動的房子》四幅,。

2.錄有風聲,、海浪聲、馬蹄聲的磁帶,。

(二)經驗準備

幼兒對烏龜尤其是龜背的認知準備,。

四、說教法與學法

(一)說教法

圍繞活動所確立的目標,，活動主要采用的教法有：

1.談話法

幼兒學習的特點表現(xiàn)為直接經驗性,，幼兒的認知發(fā)展是以其生活的直接經驗為基礎的，因此決定了幼兒園教學活動的內容必須生活化,、直觀化,，故而談話法貫穿于幼兒園所有活動中。談話法具體表現(xiàn)為教師緊扣活動主題所提出的問題,，而幼兒園的活動也就是教師通過一個接一個的問題引發(fā)幼兒思考，層層推進,，最終達到教育目的,，完成教育活動。

2.講述法

在活動中講述法主要表現(xiàn)為教師對故事透徹的理解后,，通過語言,，伴隨表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達給幼兒故事的情緒情感,，讓幼兒在故事中體會大自然的美,，感受小動物之間互助的情感。

3.直觀教學法

主要表現(xiàn)為現(xiàn)代化教學手段的運用,，《會動的房子》中,，教師使用幻燈片，最好配有聲音,，色彩鮮艷,，能夠生動形象的展示在有幼兒眼前，吸引幼兒的注意力,。通過這種有效的直觀手段對視覺,、聽覺等感官的作用，豐富幼兒的感性認識,，有助于幼兒對故事的深刻理解,。

(二)說學法

幼兒園活動的順利完成有賴于高效的是有互動，所以不止有教師的教,，更需要幼兒的積極主動參與——學,，在活動中教師需要培養(yǎng)幼兒的學法有：

1.感官參與獲取信息法

《指南》中指出“引導幼兒仔細觀察畫面,，結合畫面討論故事內容，學習建立畫面與故事內容的聯(lián)系,?！痹凇稌拥姆孔又小罚枰變和ㄟ^耳聽(傾聽),、眼看(觀察),、腦想(思考與想象)，從而獲得知識體驗,。在感官參與過程中,，要引導幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣。

2.語言表述法

綱要指出“鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受,，嘗試說明、描述事物或過程,，發(fā)展語言表達能力和思維能力,。”本活動的難點在于鼓勵幼兒大膽想象,，續(xù)編故事,，所以要引導幼兒學習運用語言講述情感表達的方法，能夠大膽清楚地表述自己續(xù)編的故事,。

五,、說活動過程

(一)導入部分

根據(jù)幼兒學習的直接經驗性特點，在導入中,，我從生活經驗入手,，向幼兒提出問題“小朋友們，你家的房子會動嗎?你見過會動的房子嗎?今天呀,，老師要講一個會動的房子的故事,，小朋友們想不想聽聽呀?”引出故事。

(二)基本部分

1.教師生動有感情地講述故事,。

第一遍故事結束后,，我提出描述性問題“故事叫什么名字?故事中有哪些小動物?小松鼠把房子蓋在了哪里?小松鼠的房子先后到了哪些地方?”等等，幫助幼兒掌握故事的大意,。

2.教師通過幻燈片和錄音,，并提出進一步的問題“房子問什么會動?故事里的小松鼠是一只什么樣的小松鼠?”讓幼兒帶著問題再次聽故事，第二遍講述故事,，引導幼兒多角度理解故事,。

3.請個別幼兒概括故事，鞏固故事的理解,在假設性提問“會動的房子還會到哪里去?如果小朋友們來造房子，你會把房子造在哪里呢?你可以是用什么辦法使你的房子動起來呢?”等等,，引導幼兒遷移作品經驗,，進行大膽的藝術想象和創(chuàng)造。通過提問引導幼兒在理解故事的基礎上,，大膽地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事,。

(三)小結：完成了上述環(huán)節(jié)后，我對此次活動幼兒表現(xiàn)做一個簡單的評議,，給予幼兒鼓勵和肯定,，然后對本次活動和幼兒一起做一個知識性總結“風聲是呼呼呼，海浪聲是嘩嘩嘩,，馬蹄聲是噠噠噠”等,，鞏固幼兒的認知。

(四)活動延伸

和幼兒一起到戶外散步,，傾聽大自然的聲音,，感受大自然的美。

六,、活動特色

活動選材童趣,、新穎，既詼諧有趣,，又合乎情理易于吸引幼兒的注意力,。

幼兒園大班語言說課稿一等獎篇三

新《綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值,，把握時機積極引導”。這天剛下過雨,，出了太陽就出現(xiàn)了彩虹,，所以我馬上聯(lián)想到故事，《七彩蝦》我因時因地靈活地運用了這天然的教育素材,。更好的幫助幼兒理解故事內容,，感受該故事所包含的情感。這一內容的選擇,，遵照新綱要有關條例我認為（一）即合適幼兒現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性。（二）即符合幼兒的現(xiàn)實需要,，又有利于其長遠發(fā)展,。雖然故事中只是說小青魚幫蝦公公實現(xiàn)了一個心愿，其實,，已在潛移默化地教育幼兒從小就應該愛父母尊敬老人,。（三）貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題。彩虹幼兒都知道，對于大班的孩子來說對彩虹的形成定有很強的好奇心,，所以在該活動之中,，我可以適時的引導幼兒區(qū)域活動中來畫畫、做做彩虹,，讓他們初步地了解色彩是來源于光的作用,，這有助于拓展幼兒的經驗和視野。

我的教學目標有2點

（一）理解故事情節(jié),，感受小青魚尊敬老人的情感,。

（二）能大膽地運用動作、語言進行表現(xiàn)故事內容,。

幼兒在理解內容之后自然而然地會聯(lián)系生活現(xiàn)實,。小青魚因為幫助了別人而得到了快樂。同樣,，在社會生活中老人是需要更多的關愛的人群,，通過該活動可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗，用自己的力量去愛老人,、幫助老人,。也符合了綱要的《要求》指出：提供幼兒自由表現(xiàn)的機會，通過動作,、語言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達情感,、理解和想象。

新《綱要》指出：“藝術是實施美育教育的主要途徑,，應充分發(fā)揮藝術的情感教育功能,，促進幼兒健全人格的形成。因此,，讓幼兒感受情感是本活動的重點,。用身體動作進行表現(xiàn)則是難點。

我的準備有圖片,、配合故事,、繪畫紙和油畫棒人手一份，主要讓幼兒在輕松,，愉悅的氛圍下來理解故事,，體驗故事所表達的主題，通過涂涂畫畫感受彩虹的美麗七彩光的美麗,，知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫畫更美麗,，打扮東西更漂亮。

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我的教學步驟分四步,，

第一猜謎語,，通過猜謎語這種形式,，讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點。

第二,，小青魚和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內容,，了解他們的生活，這里我采用1,、,、直觀的教學法，比如活動一開始當幼兒猜出謎語后我就通過觀察圖片讓幼兒進一步感知彩虹的特點,，這是滿足幼兒思維的具體形象性需要,。2、分析欣賞法,，首先讓幼兒欣賞前半部分后,，設置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公傷心的樣子會怎么做？”既給他們想象的空間,，又培養(yǎng)幼兒對他人,、社會的親近態(tài)度，“如果你是小青魚的話除了它的辦法你會怎樣做呢,？”

第三,，學學小青魚和蝦公公，用大膽地動作表達自己的情感和理解,，實現(xiàn)自己的價值,，體現(xiàn)自己對他人的作用，知道哪怕是一聲體貼的問候,，都會給人帶去快樂,。

第四，延伸活動,，讓幼兒在區(qū)域活動中涂涂畫畫彩虹,，再一次感受其的美麗。

幼兒園大班語言說課稿一等獎篇四

《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受,、理解,、欣賞和表達的能力是幼兒園體驗表達領域中的重要目標,。故事作為一種文學形式,，充滿童趣，幼兒及易接受并產生濃厚的興趣,。以故事為主要形式的教學活動,，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力,。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事,，故事通過小烏龜救青蛙為引子,，描述了一只烏龜運用自己的聰明才智對付狐貍，最終戰(zhàn)勝狐貍,，獲得自由的故事,，使幼兒明白遇到事情要多動腦筋的道理。而且故事里的動物對話,，會激發(fā)起幼兒學習藝術語言的欲望,，符合大班幼兒的年齡特點。

活動目標是教育活動的起點和歸宿,，對活動起著導向的作用,，我跟據(jù)中班幼兒的年齡特點和實際情況，以布壚姆的《教育目標分類學》為依據(jù),，確立了知識,、能力、情感三方面的目標,。本節(jié)活動設計了三個目標：

1,、理解故事的主要內容，感受故事有趣的情節(jié),。豐富詞匯：縮,、連蹦帶跳。

2,、積極參加活動,，大膽表達自己的想法。

3,、引導幼兒懂得遇到事情要多動腦筋想辦法解決,。

通過分析教材，我認為本節(jié)活動的重點是：理解故事內容,，了解故事情節(jié),。這則故事雖然是童話故事，但是故事中烏龜與狐貍的對白,，形象地刻畫出一只貌似狡猾,，實則愚蠢的狐貍形象和表面可憐，實則機智的烏龜形象,，烏龜?shù)臋C智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動腦筋的道理,。活動的難點是：能用恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)故事中角色的對話,。在活動中,，我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點，從而為進行角色的人物對話奠定基礎,。

《綱要》中指出："教師要成為學習活動的支持者,、合作者,、引導者。"活動中應力求形成"合作探究式"的師生互動,。因此,，本次活動中教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)的提問引導孩子,，還采用了適宜的方法組織教學：

1,、演示法：是指教師通過多媒體的運用，選用了課件的方式把故事的內容呈現(xiàn)給孩子看,，引導幼兒感知圖片之間的相應關系,，理解圖片的內容，幫助他們獲得一定的理解,，從而使幼兒對故事的內容有一定的了解,。

2、啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動需要教師的激活,，因此教師的提問要具有啟發(fā)性,，引起幼兒的思考，培養(yǎng)其思維的發(fā)散性和靈活性,。

3,、講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識,，引導幼兒理解故事內容,，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中,，根據(jù)需要,，我注意控制語速、音量的快慢,、大小,，和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話,，從而較好的表達作品的感情,。

此外，我還采用了賞識激勵法對本次活動加以整合,，力求達到科學性,、藝術性、愉悅性的和諧統(tǒng)一,。

通過以上教法,，由淺入深,，循序漸進,，始終以聽說能力貫穿始終,，以次解決幼兒在學習用連貫的語言說出對話時，能舉一反三,，具有擴展語言的能力,。

根據(jù)本次活動的目標與內容，我分三大環(huán)節(jié)進行,。

第一環(huán)節(jié),，教師通過出示圖片，提出懸念,，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,。

第二環(huán)節(jié)，教師運用課件演示法,引導幼兒逐幅觀察課件,，讓幼兒初步了解故事的內容,，并發(fā)展幼兒的想象力。

第三環(huán)節(jié),，教師運用課件完整地講述故事,，同時穿插直觀性提問和探索性提問，以加深幼兒對故事內容的理解,、記憶,。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習慣。

本次活動后,，我還準備進行以下延伸活動：

將故事錄音帶,，頭飾放入語言區(qū)供幼兒講述和表演。

這節(jié)活動中,，我通過讓孩子觀察烏龜,、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式,，幫孩子理解了故事內容,，感受了烏龜?shù)穆斆鳎迷谟龅轿ｋU時,，有時可以用善意的謊言來保護自己,。

大班的孩子大多能夠對一些簡單的故事進行復述，特別是故事中的語言,，更能惟妙惟肖地進行模仿,，但是對于一些比較長的故事，幼兒的復述能力相對小了很多,。所以,，針對本班孩子的實際情況，這個課時,，我讓孩子們來表演這個故事,，通過對故事的表演,，加深印象，從而能更好的記住故事內容和其中的語言,。對孩子來說,，表演故事是他們感興趣的，但單調的模仿對話也會降低孩子的積極性,。在活動前,，我便準備了相應角色的胸飾，并設計了場景,?；顒又泻⒆拥姆e極性很高，我首先讓孩子來練習角色對話,；再請個別能力強的孩子在集體前表演,，從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊；最后到小組分角色表演,。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣,，孩子更加直觀地理解了故事內容，感受了故事中角色的情緒變化,。從而復述故事也就變得更加容易了,。

幼兒園大班語言說課稿一等獎篇五

【活動目標】

通過對各種物品的嘗試，培養(yǎng)對幼兒的探索精神,。

感知動畫片中的各種聲音,，學習用自然物所發(fā)出的音響為動畫片配音效。

【活動準備】

木偶架,、各種廢舊材料,、動畫片段

【活動過程】

一、觀看動畫片,，引發(fā)探討

師：“我知道你們都喜歡動畫片,，今天我們一起來看動畫片好嗎?”、“你在動畫片里聽到了哪些聲音?”,、“這次動畫片和上次有什么不一樣?你喜歡哪次播放的動畫片?”

二,、探索嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音

1、引發(fā)探討,，嘗試配音,。

師：“動畫片沒有聲音真沒趣，我今天想讓你們做小小配音師,，給沒有聲音的動畫片來配音,，愿意嗎?”

師：“那你們想怎么給動畫片配音呢?”

小朋友們會積極的回答。

師：“你們的方法真多，今天我就為你們準備了很多材料,，你們可以用這些材料來給動畫片配音,，看看誰配的最好?我這里有四部動畫片，你可以找?guī)讉€好朋友朋友組成一組,，選擇其中的一部動畫來配音，然后把你們選擇的配音材料和聲音都畫在記錄紙上,?！?/p>

2、個體操作探索

幼兒自選各種材料進行探索,，或與同伴自由組合一塊探索交流,，(在這一環(huán)節(jié)中，教師啟發(fā)幼兒猜想,、嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音,。)并將發(fā)現(xiàn)簡潔地畫在記錄卡相應事物的下面。

三,、模擬表演,，體驗成功

以小組為單位自選動畫片中的場景和最佳材料與方法，依次隨教師的旁白進行模擬配音表演,。

1,、這兩組小朋友表演的是同一個動畫片，你們喜歡誰的?為什么?

2,、猜猜他們記錄的是哪一個動畫片?你怎么知道的?

3,、你覺得他們的表演還需要有什么改進的地方嗎?

幼兒園大班語言說課稿一等獎篇六

尊敬的各位評委老師：

××好！

我是來應聘幼兒園教師的××號考生,，今天我抽到的說課的題目是《相反動作》,，下面我將從說教材、說學情,、說活動方法,、說活動準備、說活動過程,、說活動延伸這六個方面展開我的說課,。

本次活動是一節(jié)幼兒大班上冊語言領域的教學活動。主要內容是由五組簡單對應的相反動作,，每組有兩個相反動詞構成,，例如：睜開眼——閉上眼。由此構成朗朗上口的口訣,，可以在邊說邊作的過程中,，促進幼兒對相反動作的掌握，符合《綱要》中提出的“幼兒的語言是在活動過程中發(fā)展起來的”這一基本要求，同時在活動過程中,，進一步促進幼兒社會性的發(fā)展,。

在上述內容的基礎上，并結合《綱要》中對活動目標的具體要求,，我將本次活動的三維目標表述為：

1認知目標：了解生活中存在很多相反動作,。

2能力目標：通過相反動作的游戲，發(fā)展口語表達能力和思維的反應能力,。

3情感目標：在游戲的過程中,，體會到學習“相反動作”的樂趣。

為了更好的實現(xiàn)活動目標,，還需要考慮活動的重點和難點,，才能更好的把握活動的整個過程的側重點。

1活動重點：掌握活動過程中的相反動作,。

2活動難點：進一步激發(fā)學習語言的興趣,。

一次好的活動，不僅僅要關注教材的性質,，更要了解幼兒的具體情況,，這樣才能做到因材施教，有的放矢,。接下來我將就大班幼兒的情況進行簡要的分析,。大班幼兒以具體形象思維為主，但是其邏輯抽象思維已經開始萌芽,，這表明其在心理上已經可以理解和接受事物“相反”這一特征,。但是，由于幼兒的知識經驗比較比較零散,，不夠具體,，仍需要教師在活動過程中的具體指導和引導。

新《綱要》指出“幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗”,。在活動中,，教師應當充分尊重幼兒的主體性和主動性，因此,，本次活動的組織摒棄了傳統(tǒng)活動中簡單說教的方法,，而是采用了很多以兒童為主體的活動方法，例如：游戲法,、全身反應法,、直觀法和啟發(fā)提問法。通過直觀的呈現(xiàn)和啟發(fā)提問,，引導幼兒進入到一個學習“相反動作”的語言環(huán)境中,，再利用全身反應法和游戲法組織幼兒在邊說邊做的過程中進一步感知和掌握“相反動作”的口語表達。

此外，活動的順利進行還需要做到有準備,，本次活動的準備包括兩個方面：

1經驗準備：幼兒具有相關動作的經驗,，例如“睜眼、閉眼”,。

2物質準備：關于幼兒相反動作的視頻,。

以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將重點說說我的活動過程,，我的活動過程分為三個部分：

（一）導入部分

“好的開始是成功的一半”,。一項活動設計的成功也離不開一個“好的開始”。因此,，我采用了“視頻”導入的方式,，主要是播放無聲的相反動作的視頻,，由此來引導幼兒去直觀的感知相反動作,，并激發(fā)他們的好奇心。然后我會問幼兒一個問題：“小朋友們,，你們看到視頻中的小朋友在干什么,？”引導幼兒辨別視頻中動作相反的特點。

（二）基本部分

1順利導入以后,，我會采用試聽結合的方式將先前的視頻重新播放一遍,，并嘗試帶領小朋友和著口令跟我一起做動作。這一過程可以進一步激發(fā)幼兒的興趣和對相反動作的感知,。

2接下來,，我會運用全身反應法繼續(xù)組織活動。主要分為三遍：首先,，我來說并且做動作,，幼兒只是跟做動作；第二遍,，我和幼兒一起邊說邊做動作,；第三遍，我不說也不做,，幼兒自己邊說邊做動作,。通過這一環(huán)節(jié)，使幼兒掌握相反動作的表達,，以及活動的動作,。

3接著我再通過游戲的方式繼續(xù)下面的活動，游戲的規(guī)則是：我說動作的一面,，比如“睜開眼”,，幼兒迅速說出動作的另一面“閉上眼”，并作相關動作。由此可以更好的發(fā)展幼兒語言的聽說能力,，同時還發(fā)展了幼兒的反應能力,。

（三）結束部分

我會問小朋友們：“小朋友們，我們已經學會了以上的相反動作,，大家一起來想一下,，我們的生活中還有哪些相反動作呢？”由此可以在一種比較平穩(wěn)的氣氛中結束活動,，同時進一步促進了幼兒的交流合作能力和發(fā)散思維的發(fā)展,。另外整個過程，我會重視鼓勵幼兒大膽的表現(xiàn),。

教育是一個長期的過程,，某一次活動即使再精彩，也需要后續(xù)活動的繼續(xù)發(fā)展和補充,。因此,，活動的延伸是必不可少的，本次活動的延伸是讓幼兒在社區(qū)和家庭中發(fā)現(xiàn)相反動作,，并在第二天回到幼兒園說給其他小朋友聽,。

以上就是我的說課，謝謝各位評委老師,！

幼兒園大班語言說課稿一等獎篇七

大班孩子屬于主要閱讀能力形成期,，他們的思維特點是以具體形象思維為主的，這時候的幼兒尚未具備閱讀文字材料的條件,，閱讀大多是通過鮮明有趣的圖畫故事進行的,。這則《古塔上的鳥》就是一首充滿童趣的故事，它通過有順序的單頁多幅畫面講述了在一個沒有一棵樹的現(xiàn)代城市間一座冷清的古塔上來了兩只小鳥定居了下來,，從而引來了久未見鳥的人的圍觀,，人們從小鳥銜種種植花草得到啟發(fā)，明白了城市綠化的重要性,，也開始綠化自己美麗的家園,。整個故事情節(jié)與情節(jié)之間存在著必然的邏輯關系，以便于幼兒運用已有的知識和經驗來閱讀故事,，故事畫面簡單,、形象生動而又重點突出，符合大班幼兒的圖畫故事閱讀特點,，且小鳥的孤獨和最后兩個問句又很好的勾起了幼兒的好奇心,，讓幼兒在解答問句的同時感受到故事的意義——原來人們明白了城市綠色美化的重要性。這也是這次活動的難點所在,，為了讓幼兒能夠更深刻地理解,，產生初步的環(huán)保意識,，我采用了新舊城市的圖片對比法，因為幼兒期的閱讀材料主要是以形象,、生動的畫面為主,，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內容,，幼兒通過色彩鮮明的圖片對比,，可以形象地、自主地發(fā)現(xiàn)故事的意義,。

根據(jù)大班幼兒早期閱讀的特點,，以及大班幼兒在閱讀學習方面的實際情況，我從知識,、情感,、能力三方面提出了本次活動的目標：

1、有序觀察閱讀單頁多幅畫面,，感知故事內容,。

（大班幼兒閱讀的內容，一般是以單頁多幅畫面出現(xiàn)的,，具有按順序閱讀的要求,。但是個別幼兒思維過程中常呈現(xiàn)一種無序狀態(tài),，思維具有跳躍性,，因此，掌握閱讀技巧也是本次活動的重點,。）

2,、積極參加討論活動，通過觀察新舊城市的變化,，喜歡上綠色新城市,，產生綠化城市的愿望。（大班的孩子喜歡交流,，他們的交流欲望較中班有了更大的提高,，所以這個目標不僅滿足了大班孩子的這一欲望，而且在交流中升華了他們的情感,。）

3,、能與同伴合作用剪貼的方式創(chuàng)建新城市，增強合作剪貼能力,。（這是本次活動的能力目標,。）

根據(jù)綱要精神：要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,，支持,、鼓勵,、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣,，所以我在本次活動中采用了討論交流法,，討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法,，而交流是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段,。我在幼兒熟悉故事情節(jié)的基礎上，讓他們討論交流,，進一步感受故事的意義所在,，不僅充分發(fā)揮了教育中的幼兒同伴資源，更讓幼兒體驗到了與他人交談,、交流語言的樂趣,。

綱要指出：教育不是讓幼兒重復經驗，而是把幼兒的已有經驗重組和改建,，所以教師要了解幼兒的現(xiàn)有經驗,，然后幫助他們整理、遷移,、提升經驗,。在本次活動中，我就運用了經驗遷移法,，在了解幼兒喜歡綠色以及知道綠色對人類的好處的基礎上我把這些已有經驗遷移到故事中,，讓幼兒明白小鳥孤獨的原因，揭示為什么最后人們會給自己的城市綠色美化的背后含義,。

早期閱讀是一個獨具規(guī)律的語言教育,，根據(jù)《綱要》提出的語言教育指導要點及大班幼兒年齡特點，本次閱讀活動設五個環(huán)節(jié)完成目標：

第一環(huán)節(jié)是游戲導入,，引出內容,；

第二環(huán)節(jié)是自主閱讀，了解內容,；

第三環(huán)節(jié)是有序閱讀,，理解內容；

第四環(huán)節(jié)是討論交流,，感受意義,；

第五環(huán)節(jié)是延伸操作，樹立意識,。

下面我就具體來闡述一下這五個環(huán)節(jié),。

游戲是幼兒非常喜歡的活動形式，大班孩子也不例外,，首先我為他們創(chuàng)造一個有趣而生動的森林場景,，請幼兒變身為一只只快樂的小鳥在樹林里玩躲貓貓的游戲,。

我用充滿童趣的語言引導幼兒“小鳥們能躲在哪呢？”讓幼兒能完全利用身邊的小樹來玩游戲,，他們有的躲在樹干后,，有的躲在樹葉下，有的躲在花朵旁,。

這個游戲簡單而有趣,，最主要的是幼兒在游戲中感受到了小鳥在森林中的快樂，也初步感受到了樹,、花,、草這些綠色植物為我們帶來的樂趣。同時這也為幼兒下面理解“鳥兒在古塔上感到孤獨”打下經驗基礎,。

游戲過后,，教師以提問：“森林里的鳥兒真快樂啊,！有兩只鳥飛離了森林,，來到了一座城市，那里的城市是怎樣的,？過渡到下一環(huán)節(jié),，注意這一過渡既引出了故事，同時也給下一環(huán)節(jié)幼兒的自主閱讀提出了要求,，讓幼兒帶著問題去閱讀第一幅圖,。

大班幼兒口語表達能力發(fā)展迅速，已經積累了一定的聽故事和閱讀圖書的經驗,；且幼兒閱讀故事能力的個體差異性也越來越明顯,，能力強的幼兒能根據(jù)老師的引導用簡單的語言有序地表述畫面內容,，能力弱的幼兒閱讀則無序,，針對這種差異性，我特別設計了幼兒自主閱讀,。

教師先提問“那里的城市是怎樣的,？”

在幼兒充分敘述出一個沒有一棵樹的城市后，教師再繼續(xù)追問“小鳥給城市帶來了什么,？后來城市發(fā)生了什么變化,？”

請幼兒自主閱讀②——⑧幅圖的內容。

教師可以根據(jù)幼兒的不同發(fā)展情況,，在巡回指導時有意識地幫助閱讀能力弱的幼兒,。同時在這一環(huán)節(jié)中，教師不僅要做一個支持者,，也要參與進幼兒的閱讀中,，去幫他們提出問題,，引發(fā)他們去思考，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊,。

這一環(huán)節(jié)是幫助幼兒梳理故事內容,，我采用追問法，通過層層深入的提問,，讓幼兒能更完整,、生動地理解故事。

我先請個別閱讀能力強的幼兒根據(jù)圖上的序號簡單完整地講述故事,。

接著拋出第一個問題 “為什么人們要來圍觀古塔上的鳥,？”

在幼兒的經驗中，人們會去圍觀兩只鳥,，無非是因為這兩只鳥長得特別或很美麗,，但在這里人們圍觀的原因卻是因為“許多人都沒有看見過真的鳥?！苯處熞龑в變喊l(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象,。并在此基礎上追問“為什么那個城市原來沒有鳥呢？” 引導幼兒遷移經驗“鳥兒是生活在樹林中的,，沒有樹林鳥兒生活就會覺得孤單了,。而城市中沒有一棵樹，小鳥當然不愿意來,，所以人們就見不到鳥了,。

在解決這一問題后我拋出第二個問題“為了讓自己不那么孤單，小鳥們做了什么,？”這也是幼兒用書第六幅圖的內容,，幼兒通過閱讀就能知道 “小鳥從很遠的森林銜種來種植”，這時教師繼續(xù)追問幼兒“當古塔旁長出那么多美麗的花草時,，發(fā)生了什么事,。”從第七幅圖可以明顯看出人們都來看這些花草,，并喜歡上了這些花草,。

教師順著幼兒的思維問：當人們看到這些美麗的花草時心里會怎么想？他們會怎么做呢,？引導幼兒說出花的美,、草的綠，環(huán)境的優(yōu)美,，同時這也回答了最后一幅圖的疑問“城市中的花草樹是誰種的呢,？正是城市里的人種的。大班的孩子會把自己扮演成故事中的角色,，并充分的想象,，他們感受著故事中角色的想法,，同時這些想法也正是他們自己的想法。

最后我根據(jù)幼兒的閱讀情況把故事完整地講述一遍,，讓幼兒能完整,、生動地感知故事內容。

在上一環(huán)節(jié)的基礎上,，我出示新舊城市的對比圖,，讓幼兒看一看、比一比,，提出“這就是沒綠化和綠化后的城市圖,，兩幅圖哪一幅美,，美在哪,？為什么要綠化城市,？”讓幼兒帶著問題分組交流討論,，在討論交流后，每一組請一幼兒陳述觀點,，教師根據(jù)幼兒陳述總結綠化給我們城市帶來的好處,，強化幼兒愛綠,、護綠的情感,。最后我通過提問 “你覺得我們的城市綠化做得如何,，我們應該怎樣做？”來升華幼兒的經驗,，啟發(fā)我們的幼兒從身邊做起,，愛綠護綠，保護我們的環(huán)境,。

任何的想象都要落實于實踐才是有效的,，這一環(huán)節(jié)幼兒同樣以小組為單位，和同伴合作用剪紙,、貼畫的方式制作綠色城市,，建構孩子們心中的美麗城市。不但滿足了他們的情感需要,，還鍛煉了他們的動手操作能力,、同伴合作能力，雖然他們現(xiàn)在可能還不能真正設計一座綠色城市,，但我想等他們長大后，他們一定希望自己的城市是一座美麗的現(xiàn)代綠色城市,。

這五個程序的安排,，符合大班幼兒的學習特點和閱讀活動學習規(guī)律，由淺入深,，循序漸進,，環(huán)環(huán)緊扣,，最主要的是充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，發(fā)揮了大班幼兒的合作效應,，激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識,。

幼兒園大班語言說課稿一等獎篇八

教材來源：在成人的世界里，郵票是及普通但又很重要的,。郵票是小小的方寸之地,，但是它所表現(xiàn)的是一個國家的歷史、文化,、民俗,。它包羅萬象、豐富多采,。隨著時代的發(fā)展,，信息技術的進步，電話,、qq聊天,、電子郵件等等大大的取代了舊時的信件。作為21世紀的新生代,，了解郵票是完全有必要的,。

1、幼兒欣賞并認識郵票,，知道郵票的用途,。

2、嘗試用鮮明,、柔和的色彩裝飾郵票,。

3、增進幼兒裝飾美和色彩美的感受和經驗,。

活動重點：幼兒學會用鮮明,、柔和的色彩裝飾郵票。

活動難點：設計新穎但又符合標準的郵票,。

《綱要》強調幼兒是中心,，教育活動應以幼兒的需要、興趣,，尤其是幼兒的經驗來進行,，學決定教，教師應成為幼兒學習的支持者,、合作者,、引導者，鼓勵幼兒大膽探索與表達，讓師幼形成一種平行的,、雙向,、相互支持的合作關系，所以在教學過程中我采用了以下幾種教法,。

1,、直觀法：幼兒的思維以直觀形象為主，讓幼兒看一看,、摸一摸郵票,，充分調動多種感觀參與，極大地提高教學效率,。

2,、談話法：提供充足時間，讓每一位幼兒都有機會發(fā)表自己的見解,，提高言語表達能力,。

3、操作法：讓幼兒通過動手操作,，在與實物的相互作用過程中進行探索學習,。

4、游戲法：根據(jù)《綱要》精神,，以游戲為基本活動,，寓教育于各項活動之中，注重活動過程,，也不是結果,，讓幼兒在玩中學，學中玩,。

多渠道參與法：貫徹《綱要》精神,，實施家園合作，綜合利用各種教育資源,，并讓家長向幼兒介紹一些有郵票的初步知識,，家長成為孩子學習過程中的積極支持者。利用游戲組織幼兒玩設計郵票的環(huán)節(jié),，從而進一步讓幼兒了解有關郵票的知識,。

1、以認識,、欣賞郵票的形式,，引出話題，激發(fā)幼兒的興趣,。

興趣是幼兒學習的動機,，活動一開始就以教師自己發(fā)生的一件事引起幼兒的關注,，同時用直觀的物品——集郵冊,，引起幼兒的興趣,。——你們知道郵票有什么用途嗎,？

2,、師生討論：

——你看到郵票是怎樣的？

——如果你是郵票設計師,，你準備設計怎樣的郵票圖案,？

3、設計郵票,。

●注意設計標準郵票的規(guī)格和要求,。

●將你心里想的郵票圖案畫給小朋友看。

4,、分享,、欣賞、評價作品

1,、誰愿意將你設計的郵票介紹給大家聽聽,。

2、幼兒介紹自己的作品,。

幼兒園大班語言說課稿一等獎篇九

《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構式課程》大班上冊,，是一節(jié)語言活動。孩子與動物有著天然之緣,，他們喜歡與動物為伍,。他們聆聽動物故事，懷抱毛茸茸的動物玩具,，翻看各種動物卡片和圖書……觸目所見,，隨處有動物。孩子們對動物世界充滿著興趣和好奇,，動物是孩子成長過程中的親密伙伴,。然而，現(xiàn)實的動物,，尤其是野生動物,，又離孩子很遠。孩子并不能時時接觸,，充分了解,，真正走進現(xiàn)實的動物世界。而小螃蟹這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的,，而且有著鮮明的外形特征,，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展,，既貼近幼兒生活,，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野,?！贝蟀嗾Z言活動《小螃蟹找工作》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒生活,，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點,，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。因此,，我們設計了這一活動,。

在“動物是人類的朋友”這一學習脈絡中，我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源,，讓小螃蟹以找工作的方式走進孩子的生活,，走進孩子主動學習的情境，成為他們觀察的對象,，游戲,、表達、表現(xiàn)的主角,。孩子不但熟悉小螃蟹,，親近小螃蟹，而且有目的,、有意識地認識,、了解小螃蟹，走進小螃蟹的生活世界,。

《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境“以及要鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力,?！被顒拥哪繕耸墙虒W活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用,，根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況,，確立了情感、認知,、能力方面的目標,，其中既有獨立表達的成分,，又有相互融合的一面?！缎◇π氛夜ぷ鳌返哪繕耸牵?/p>

1,、理解故事，引導幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習性為其選擇適合的工作,。

2,、鼓勵幼兒大膽表達自己的見解與想法,，提高語言表達能力,。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂的品質,。

在活動的開始部分,，我運用了猜謎語的游戲導入，讓幼兒猜猜是什么動物,，激發(fā)幼兒學習的興趣,，使幼兒對螃蟹有了直觀地了解，同時也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊,。

我們確立了目標的整合觀,、科學觀、系統(tǒng)觀,，使活動呈現(xiàn)趣味性,、綜合性、活動性,?！毒V要》的基本點是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，使幼兒樂意參與活動,，并能根據(jù)小螃蟹的特征大膽思考和想象,，幫助小螃蟹找工作。作為本次教學活動的重點,。

為了更好地服務于本次的活動目標和完成內容,，我們做了以下準備工作：

制作了“小螃蟹找工作”的教學課件。

1,、談話,、游戲引出主題

2、觀察,、討論法提高幼兒理解故事的能力

(一),、游戲導入，激發(fā)興趣,。興趣是最好的老師,，活動一開始,，我就以猜謎語的游戲導入，讓幼兒猜猜是什么動物,，為下面的講述作鋪墊。如：我們來玩一個《猜猜看》的游戲,，看誰最快猜出是什么動物?謎語：身穿硬硬袍,，手拿小剪刀，走路橫著跑,，嘴里吐泡泡,。

(二)、設疑討論——小螃蟹找工作,。

這一環(huán)節(jié)通過邊觀看課件邊思考問題,。“小螃蟹到過哪些地方找工作,，為什么這些地方的工作不適合他?最后,，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他?

(三),、觀看課件,，完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述,，并大膽地把自己所看的,，所想到表達出來，提高口語表達能力,。它是解決活動重點,，突出活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。

(四),、游戲“職業(yè)介紹所”

(五),、延伸活動：在音樂聲中，大家用各種方式表達自己的愉快心情,。

1,、本次活動采用了開放式提問，開放式情境,。

在語言教學活動中,，提問的恰當與否非常關健，而傳統(tǒng)的語言活動的提問,，比較單一,、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式,，它是以幼兒為主體,，強調幼兒已有的知識經驗和技能水平,，引導幼兒自己觀察和認識世界，從而建立起全新的師幼互動關系的提問方式,，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨創(chuàng)性,、變通性，精密性,，還有利于鍛煉實際解決問題的能力,。

《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的關健就是要為幼兒提供相互交往、交談的機會和條件,，并加以指導,，在請幼兒為別的動物找工作這個環(huán)節(jié)中，我們給幼兒充分自由選擇的空間,，用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點,。而整個教學活動貫穿了開放提問，從而喚起了幼兒的生活經驗和記憶,，增加了他們講述的機會。

2,、活動的后半部分是一個小游戲：動物職業(yè)介紹所,，創(chuàng)設游戲情景，讓幼兒自由選擇場地,，并分析動物的不同特點,，尋找他們的特長，為它們尋找合適的工作,。最后交流討論結果,，鼓勵幼兒大膽表達自己的見解。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演,，使活動過程動靜交替,，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。

通過這次活動,，我們希望孩子不但本能地喜愛動物,，還能自覺地關注動物，善待動物,，真誠而理性地對待每一個朋友,。

本節(jié)活動是一節(jié)大班綜合活動，目標設定在培養(yǎng)幼兒主動表達,，并感受快樂,，在這次活動中我采用了游戲的形式，因為游戲是幼兒的最愛,，通過扮演角色,，幼兒可以在和諧自主的環(huán)境中主動的與同伴進行交流,，在培養(yǎng)幼兒表達能力的同時，使幼兒的情感得到滿足,，并通過角色游戲培養(yǎng)幼兒的社會意識,。

我認為本節(jié)活動的優(yōu)點有以下幾個方面：

1、完成預設目標

2,、教學活動環(huán)節(jié)清晰,，活動內容來源于生活，貼近生活,。

3,、教師教態(tài)自然，親切,。

4,、幼兒對活動有濃厚的興趣，有興奮點,。

5,、禮儀教育貫穿始終。

在本次活動中也存在著不足：

1,、在分配角色上,，教師應尊重幼兒，讓幼兒自己選擇,，而不是指定性分配,。

2、教師表述的語言應規(guī)范,，言簡意賅,。

這次活動中肯定還存在著很多需要改進的地方，請各位老師多提寶貴建議,，謝謝大家,！

幼兒園大班語言說課稿一等獎篇十

三年的幼兒園生活，給孩子們留下了美好的印象,，師生之間,、幼兒之間結下了深厚的情誼。為了讓幼兒了解三年來自己的成長變化,，感受自己已經長大,，體驗畢業(yè)離園時的惜別之情，萌發(fā)做小學生的愿望,，特設計本活動,。

1、能清楚,、連貫地講述自己三年來的最大變化,，發(fā)展幼兒的思維及口語表達能力,，增強自我意識,。

2、能感情充沛地朗誦畢業(yè)詩,，表現(xiàn)離園的惜別之情和做個小學生的自豪感。

1,、 召開家長會，讓幼兒了解本活動的目標,，內容實施過程和方法,。

2,、 幼兒向自己的父母了解自己初入園時的模樣和表現(xiàn)即現(xiàn)在的變化,。

3、 可以請父母幫助準備能說明自己已經長大的實物,。如：小班時自己的照片、衣服,、鞋,、襪等。

1,、 談話：小時候的自己,。

（1） 激發(fā)幼兒對話題的興趣,。

（2） 分組交流，要求每位幼兒輪流在本組講述自己三年的變化，教師注意發(fā)現(xiàn)典型,。

（3） 集中交流。請個別幼兒在全班交流,。

（4） 教師小結幼兒成長的變化,，并表達為孩子們即將成為小學生而高興的心情和孩子們即將離開幼兒園老師的惜別之情。

2、 學習詩歌《畢業(yè)詩》,。

（1） 激發(fā)孩子學習詩歌的愿望：小朋友都講述了自己三年來的成長和變化,，你們都長大了，即將畢業(yè)上小學了，老師把你們的講話編成了一首詩，名字叫《畢業(yè)詩》送給你們,，希望你們牢牢地記住它,。

（2） 教師示范朗誦詩歌1-2次,。

（3） 讓幼兒說說聽了詩歌的感受。

（4） 指導幼兒學習朗誦詩歌,。 延伸提示 在畢業(yè)典禮上朗誦詩歌,。

附：

畢業(yè)詩

今天是我最后一次站在這里。

和老師,、小朋友在一起,， 我是多么歡喜。

再過幾天,， 我就要進小學，

做個一年級小學生,，

坐在明亮的教室里,，

讀書、寫字，多神氣,！

親愛的老師,、阿姨， 我有很多話想說給您,。

三年前我第一次到這里,，

玩具扔滿地，還要發(fā)脾氣,，

今天站在這里的還是我自己,，

臉上再沒有泥， 手帕襪子自己洗,，

還會唱歌,、跳舞,， 畫畫,、講故事,， 懂得了很多道理,。

親愛的老師、阿姨，

我從心里感謝您,，

再見吧，老師,！

再見吧,，阿姨！

以后我一定來看您,，

向您匯報我的學習成績,。

又一次帶孩子們學習這首兒歌《畢業(yè)詩》，每當孩子們畢業(yè)時,，都要學習這首兒歌,，每次活動時,，我都會收獲許多的感動。這次也不例外,。因為這首《畢業(yè)詩》，描述的是孩子們畢業(yè)時的真切想法,。在活動的一開始,，我和孩子們一起回憶在幼兒園的美好時光，回憶孩子們剛入園時哇哇大哭喊媽媽,，到現(xiàn)在變成了有禮貌愛學習的好孩子,。感受著孩子們那純真而又細膩的情感，使我一次又一次地感動著,。我示范朗誦《畢業(yè)詩》,，孩子們若有所思地聽著。第一遍朗誦結束后,，我提出了一個問題:"幼兒園有什么愉快歡笑的事情讓你特別難忘?"孩子們將上幼兒園以來的大大小小的活動,，都描述得清清楚楚。我真的好感動,，原來以前的一些辛苦真的沒有白費,，那些過去的事情都已經成為孩子們腦海中的美好回憶。接著,，我又提出了第二個問題:"即將離別,，你們有什么話要對老師和同伴說?"孩子們說的最多的就是"舍不得"，"不想離開幼兒園",，"我還會回來的"……雖然顯得有些單一,，卻是最真、最深的情感流露,。這個活動還能對孩子們進行團結友愛的教育,。我告訴孩子們:"其實，畢業(yè)了也還是可以聯(lián)系的,。大家可以互相留下電話號碼,，以后想老師和好朋友的時候，可以打電話,。我們很快就會畢業(yè)跟自己的好朋友分開了,，所以接下來的時間里，老師希望你們能更加團結,、友愛,，多做一些讓好朋友開心的事情，不要再亂打架了,。畢業(yè)以后,，大家就會永遠的想著你,，還會牢牢地記住你。"

幼兒園大班語言說課稿一等獎篇十一

《綱要》中指出,，在幼兒園的語言教育中,，我們要“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解,。”散文詩是幼兒接觸較多而又非常喜愛的一種文學形式,，它內容淺顯,、語言生動、意境優(yōu)美,，富有兒童情趣,，不僅能豐富幼兒的知識、發(fā)展語言,、啟迪智慧,，還能使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。

《炎熱的夏天》是一篇生動形象,、充滿童趣的散文詩,，是很好的閱讀和積累語言的素材。本教材中童話般的意境給夏天賦予了極強的生命力,，生動,、形象地向幼兒展現(xiàn)了夏天的的主要特征和自然景象，并在童趣中將散文優(yōu)美的意境,、擬人化的修辭手法等語言美的魅力充分體現(xiàn)出來,。本教材還具有可拓展的空間，孩子們可以遷移經驗進行創(chuàng)編,，把自己對夏天的理解用繪畫,、語言形式表現(xiàn)出來。此外,，除了去挖掘其內在的文學內涵,，讓幼兒感受文學語言的美，還可以有機整合相關領域的內容,，從而讓幼兒多維度地去感受美,、欣賞美、體會美與表現(xiàn)美,。

根據(jù)所選內容,，結合幼兒的年齡特點，在《綱要》精神的引領之下，從情感,、態(tài)度,、認知、能力,、技能五個方面制定了一下三位目標：1,、知識目標：引導幼兒根據(jù)圖片，欣賞并理解散文詩內容,。（這是本次活動的重點目標,，通過教師配樂朗誦激發(fā)幼兒欣賞散文詩的興趣；利用散文掛圖的展示來幫助幼兒理解散文詩內容,，可以加深幼兒印象。）

2,、能力目標：幼兒能夠大膽的在集體面前表演并朗讀散文詩,。（難點）

3、情感目標：感受夏天雷雨前后的不同情景,，體驗散文詩優(yōu)美的意境,，從而更加熱愛大自然。

《綱要》指出,，教師應成為學習活動的支持者,、合作者、引導者,，在活動中要不僅要運用生動的語言,，形象的動作來感染幼兒，還要充分調動幼兒的積極性,，所以我運用以下教法：

1,、多媒體教學方法：運用多媒體播放課件，使畫面更直觀更形象,，更能引起幼兒的興趣,，吸引幼兒的注意力。

2,、啟發(fā)式提問法：通過設置一系列啟發(fā)性的問題,，激發(fā)幼兒的想象力，訓練幼兒的開放性思維,。

3,、情境表演法：讓幼兒置身于真實的情境之中，通過角色表演,，增加幼兒的體驗,，強化幼兒對散文詩內容的理解。

教育心理學認為：學習者同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道能更準確,、更有效掌握學習內容,。所以我運用以下學法：

1,、傾聽表述法：讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽,，激發(fā)幼兒"想說"的愿望,，并通過語言激勵調動幼兒參與活動的積極性，讓幼兒"敢說",。

2,、交流討論法：引導幼兒針對問題主動探索，發(fā)現(xiàn)學習,，調動多種感官參與活動,，在說一說的輕松氛圍中掌握學習重難點。

我遵循實效性,、簡約性,、重復利用的理念，準備了夏天景象（ppt）,、散文掛圖,、圖譜。

1,、夏天景象ppt：是為了引題,，通過ppt的展示讓幼兒知道夏天的到來。

2,、散文掛圖：是通過直觀教學法讓幼兒更加容易理解散文內容,。

3、圖譜：利用圖譜一一對應的方式幫助幼兒加深對散文詩內容的理解和記憶,。

活動過程主要有四個部分組成,，分別是：

（一）出示ppt，激發(fā)幼兒學習興趣,。

1,、師：你們瞧，這是什么季節(jié)呢,？（大班幼兒已有一定的理解能力,，通過觀看ppt及教師簡單的提問，幼兒都能夠知道這是夏天的到來,。）

2,、師：夏天到了，天氣是什么樣的,？如果天氣很熱,，小動物和植物們會怎樣呢？我們一起來聽一聽散文詩《炎熱的夏天》。（教師讓幼兒帶著問題去欣賞散文詩,，從而進入第二環(huán)節(jié),。）

（二）欣賞散文詩，初步理解散文詩內容,。

1,、教師配樂朗誦，幼兒欣賞散文詩,。（讓幼兒在樂聲中體會散文詩的語言美,，激發(fā)學習的興趣。）

2,、請幼兒說說夏天到了,，植物和動物們發(fā)生什么事了？雷雨過后又怎么樣了,？

（這里的提問是讓幼兒回憶散文詩內容,，對散文詩內容有初步的了解。而且大班幼兒的傾聽能力及理解能力已逐漸形成,，相信多數(shù)幼兒都能夠傾聽出其中的內容，如：小草打了卷,，花兒垂下了頭……當幼兒回答之后教師引導用散文詩中的語言來表達,，讓幼兒了解句式結構。當然也會有個別幼兒傾聽能力較弱,，無法理解散文詩中的內容,，這時我會結合掛圖再次朗誦散文詩，這也是我的第三環(huán)節(jié),。）

（三）結合掛圖再次欣賞,，進一步理解散文詩內容。

1,、出示掛圖,，再次朗誦散文詩。

（幼兒的思維以具體形象為主,，利用掛圖可以讓幼兒更直觀的了解散文詩內容,。）

2、結合圖譜,，加深記憶,。

（圖譜是我為幼兒搭建學習的支架，讓幼兒通過圖譜來加深印象,。從中我將幼兒的回答以圖譜一一對應的形式展示,，然后讓幼兒結合散文中的語言進行朗誦。）

（四）幼兒表演散文詩。

幼兒自由結組,，分別扮演散文詩中的動物和植物,，邊朗誦邊表演。（愛表演,，喜歡游戲是孩子們的天性,。通過邊說邊表演不僅加深了孩子們積極參加活動的興趣，同時也加深了對散文內容的理解,。豐富了幼兒的情感體驗,。）

通過這樣的設計，我相信基本能完成所設定的教學目標,，幼兒一定能在輕松,、愉快的氛圍中得到發(fā)展?；顒又形页浞忠杂變簽橹黧w,，而且從引入主題——欣賞散文詩——再次欣賞——情景表演四大環(huán)節(jié)來開展活動，其環(huán)節(jié)清晰,、層層遞進,、環(huán)環(huán)相扣，從使整個活動有效的開展,。

幼兒園大班語言說課稿一等獎篇十二

故事是幼兒最喜愛的一種文學形式,，能為幼兒提供豐富的語言材料、故事"桃樹下的小白兔"通過典型的人物形象,、豐富的情節(jié),，生動、優(yōu)美的語言,，吸引著幼兒,，使他們從中受到感染和教育、我選擇的"桃樹下的小白兔"這篇故事講得是住在桃樹下的小白兔將桃花瓣寄給各種小動物,，小動物們拿桃花瓣用做各種東西,、故事內容充分調動了幼兒的興趣、這篇故事人物形象鮮明,，使幼兒受到很好的教育,，語言生動淺顯，便于幼兒理解,、記憶和模仿,，故事情節(jié)有趣，能夠吸引幼兒的注意,、

大班幼兒的認識水平在不斷提高,，具體形象思維又占優(yōu)勢,，因此，他們對文學作品,，特別是童話故事較感興趣,，也能接受和理解內容較豐富、表現(xiàn)手法較復雜的故事,，并具有一定的傾聽和語言表達能力,、大班幼兒積累了不少故事知識和詞匯，培養(yǎng)了他們活潑大方,、富有觀察力,、好奇心，探究欲望強,，有豐富的想象力,，并喜歡把自己對故事的理解通過各種形式表現(xiàn)出來、但是,，由于幼兒成長環(huán)境的影響,，幼兒經常出現(xiàn)自私、以自我為中心的現(xiàn)象,，導致這些行為成為幼兒交往中的障礙,、而故事是運用兒童文學作品向幼兒進行分享教育的一種重要形式、

發(fā)展語言的關鍵是創(chuàng)設能使幼兒想說,、敢說,、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境,，同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經驗,、思維,、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關、根據(jù)綱要中語言領域的目標和指導要點以及大班幼兒的實際情況,，我將本次活動的目標定位于：

1,、理解故事內容，了解故事情節(jié),，體驗故事美好的意境

2,、感受作品中桃花瓣可以變成搖籃、太陽帽等的運用,，發(fā)展幼兒的想象力

3,、體驗與同伴分析帶來的快樂

本次活動的重點放在"體驗與同伴分析帶來的快樂"、當然,，培養(yǎng)幼兒懂的分享是需要一個漫長的累積過程的,，因此,，本次活動是先讓幼兒獲得情感體驗，是一個累積良好體驗的好機會,，對幼兒有一定的的教育意義,、

本次活動的難點定在"了解故事情節(jié)，體驗故事的美好意境",、

活動準備是為了完成具體活動目標服務的.,，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的,，活動準備必須與目標,、活動主體的能力、興趣和需要相適應,、所以,，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的經驗準備、

幼兒的經驗準備：認識桃花瓣,，知道桃花瓣的相關基礎知識,，奠定認知基礎

物質準備：桃花瓣若干，ppt,，背景音樂,，角色頭飾

1、說教法

《綱要》指出："教師應成為幼兒學習的支持者,、合作者,、引導者、"幼兒園教育活動是教師以多種形式有目的,、有計劃的引導幼兒生動,、活潑、主動活動的教育過程,、因此,，本次活動我主要采用了直觀教學法、討論法,、提問法等適宜的方法來組織教學,、其中：

本活動中由始至終貫穿的是直觀教學法：觀察是幼兒獲得知識的最有效途徑，兒童缺乏生活經驗和知識水平,，以及思維具有具體形象性,，對故事所蘊涵的意境的理解有一定的難度、我用ppt和實物通過鮮明,、生動的形象,，容易吸引兒童的注意力，激發(fā)學習的興趣和熱情,，幫助兒童理解和記憶,、

2,、說學法

幼兒是學習主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,，不僅提高,、鍛煉了能力，更升華了情感,、因此,，本活動采用的學法主要是視聽講結合法、欣賞法,、交流討論法等,、其中：

欣賞法：我引導幼兒試著理解故事內涵，使幼兒獲得美得享受,，喚起與同伴分享的情感,，陶冶幼兒分享的情操，從而突破活動重難點,、

本次活動我設計了五個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié),、

第一環(huán)節(jié)：出示桃花瓣，引入幼兒的初步想象,、

引入時,，我以直觀的桃花瓣，讓幼兒有眼前一亮的感覺,，幼兒直觀的看到了桃花瓣,，極好的引發(fā)了幼兒的好奇心，并思考我提出的問題"桃花瓣可以用做什么呢,？"該問題把幼兒帶進一個思考想象的空間,，創(chuàng)設了讓幼兒想說、敢說,、喜歡說的語言環(huán)境,，為下面的故事做好鋪墊、

第二環(huán)節(jié)：完整欣賞,，發(fā)展幼兒想象力、

通過第一環(huán)節(jié)的討論之后,，我說："故事里的小白兔也有許多桃花瓣,，它會拿它們做什么呢？"使幼兒帶著問題進入故事的欣賞,，引導幼兒展開了想象的翅膀,、這個環(huán)節(jié)仍然給幼兒留有想象的空間，讓幼兒在剛才的想象基礎上,，結合ppt和老師有感情的講述,，完整的欣賞一遍故事,，了解故事的情節(jié)發(fā)展，感受故事中的語言美,，通過頭腦中的想象故事中優(yōu)美的意境,、

第三環(huán)節(jié)：分段欣賞，發(fā)展幼兒形象思維,、

此環(huán)節(jié)結合了語言和幻燈片,，再次調動了幼兒的興趣，以分段講述故事為主要形式,，通過一個個的問題,，"圖片中有哪些小動物？""想一想,，這幅圖中的小動物,，將桃花瓣用作了什么呢？"找出故事的重點,，引導幼兒不斷思考,、探索，層層遞進,，從而達到理解和記憶故事內容的目的,、而想象手法的運用是本故事的一個亮點，使形象達到逼真的效果,、幼兒在理解故事中采用的表現(xiàn)手法時是困難的,，因此，我以問題："小白兔將桃花瓣都寄給了誰呢,？""小動物拿桃花瓣用作了什么呢,？"的提出加深幼兒想象的程度、

第四環(huán)節(jié)：深入故事主題,，升華情感,、

這篇故事中提到的"小白兔將桃花瓣裝在信封里寄給自己的朋友們""小動物們對小白兔寄來的桃花瓣表示感謝"，意在教育幼兒懂的與人分享,，但是如果教育一味地講大道理,，幼兒是不能完全理解的，所以我在這個活動環(huán)節(jié)中以"你喜歡故事里的小白兔嘛,？為什么呢,？"讓幼兒直觀形象的感知，該學習,、模仿誰,、這樣，他們很快就能懂的分享和感恩的道理,，并讓幼兒自覺的將這些道理延伸到生活中,、

第五環(huán)節(jié)：活動延伸

活動的結束是暫時的,，依據(jù)教育方式的整合，為了讓幼兒不再被動的接受,，而是使我傳遞的信息,，轉化為幼兒主動的吸收，我不僅鼓勵幼兒在生活中,，學習并樂意與同伴或家人分享,，還整合了區(qū)域活動，在表演區(qū),、語言區(qū),、美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索、根據(jù)教育目標,，有機滲透了教育內容,，使幼兒獲得更多有益的知識經驗，促進幼兒多方面能力的發(fā)展,、

幼兒園大班語言說課稿一等獎篇十三

這篇故事短小精悍,，它以簡潔、優(yōu)美的語言向我們展現(xiàn)了奇奇兔內心多么渴望朋友,，同時也展現(xiàn)了它樂于助人,，關愛他人的純真、美好的心靈,。當前獨生子女雖在家中倍受嬌寵,，習慣于接受別人的呵護，而不善于對別人付出關愛,。針對這一普遍現(xiàn)象,，本次活動有意識地讓幼兒在輕松、愉快地活動中體驗樂于助人所帶來的快樂,，從而激發(fā)他們?yōu)樗俗鍪碌脑竿?/p>

1,、欣賞、學習文學作品的優(yōu)美語言,。

2,、懂得為他人做事是愉快的。

本次活動的重難點是：在學習作品優(yōu)美的語言時,，指導幼兒用連貫的語言,，學說故事里的話。

因為大班幼兒對故事的學習,，已由喜歡聽逐漸傾向想講,，但由于缺乏表達的經驗,，在說故事中常是說了前句連不了后句,，難以完整復述,。所以，指導幼兒用連貫的語言,，說出故事里的對話是教育中的重難點,。

充分運用多種教育手段來刺激幼兒的聽說能力。主要采用直觀法,、提問法,、創(chuàng)設情景法。

1,、直觀法是根據(jù)幼兒思維特點決定的,，幼兒期的思維特點是形象思維為主，所以利用圖片,，能引起幼兒的興趣及注意,，能讓幼兒更好的理解故事內容，同時為幼兒的口語表達做充分的準備,。

2,、提問中拓展幼兒思維。在提問的語言設計上,，注重啟發(fā)性,，給予幼兒更多說的空間，不束縛他們的思維,，使他們有話好說,，大膽表達自己的感受。這也是新綱要的體現(xiàn)：鼓勵幼兒大膽,、清楚表達自己的想法和感受,。逐步發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力。

3,、創(chuàng)設一定的情景,，有利于拓展幼兒的經驗和視野。

通過以上教法,，分段講述,，由淺入深，循序漸進,，以解決幼兒在學習用連貫的語言說出故事中的話,。

1、了解有趣的復活節(jié),。

2,、奇奇兔、胡蘿卜清洗機、彩蛋描繪機等圖片各一,。

3,、小猴受傷在醫(yī)院圖片一張。

根據(jù)本次活動目標與內容,，我分三個環(huán)節(jié)進行,。激發(fā)興趣→欣賞、理解作品→情感體驗,。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景,，激發(fā)興趣。

第二環(huán)節(jié)：欣賞文學作品,，理解故事內容,。第一步驟：運用直觀法和提問法，分段講述故事,，加深幼兒對故事內容的印象和幫助理解,、記憶。這樣幼兒就克服不良的只求聽不求甚解的習慣,。第二步驟：完整講述故事,，主要讓幼兒有一個完整欣賞的效果。

第三環(huán)節(jié)：情感體驗,?；顒又袧B透生活經驗。讓“互相幫助”這一現(xiàn)象在孩子日常生活中無時無刻不存在,。這個活動中通過對故事的理解,，拓展生活經驗，并利用如何幫助小猴展開想象,，大膽表達自己的想法,，使他們有話好說，從而體現(xiàn)活動價值,。

在日?；顒又校囵B(yǎng)幼兒樂于助人,，懂得關愛他人,，作為本次活動延伸。